美术教育与人的全面发展
《美术教育与人的发展》读书心得
《美术教育与人的发展》读书心得《美术教育与人的发展》读书心得1美术教育其实就是教会学生从生活中表现美，创造美。
用一句话说就是：“只要在生活中发现别人所不能发现的就是美丽。
”最近我学习了杨景芝老师的著作《美术教育与人的发展》。
这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进学生全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。
作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统分析和论述她对美术教育的认识和体会。
在书中，我特别欣赏的是杨老师提出“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出的“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热情。
不同的学生有不同的爱好、性趣、个性、人格，因此，在感悟生活中的过程中可谓千差万别。
他们站在各自的立场、环境中，从不同的角度、方位，会有自己独特的感悟与发现。
我觉得应该给学生一个宽松、自由、没有心理压力的环境。
正如杨老师表示的：”我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。
另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。
“杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的”爱与尊重是教育的出发点。
“这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。
要培养儿童对观察的性趣和深入细致观察的品质，在深入细节中抓住实物的特征，准确的用图像表达出来。
杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。
浅谈幼儿美术教育与幼儿身心全面发展的关系
浅谈幼儿美术教育与幼儿身心全面发展的关系幼儿美术教育是教育者遵循幼儿教育的总体要求，根据幼儿身心发展的规律，有目的.有计划地通过美术欣赏和美术创造活动，感染幼儿并培养其审美能力和美术创造能力。
最终促进其人格和谐发展的审美教育。
进行幼儿美术教育有以下几个必要性：1. 幼儿美术教育有什么用？不少人认为幼儿识文断字.背诵诗文.能数会算才是正道，这样的孩子是神童。
而把美术教育视为旁门左道。
其实幼儿教育是为幼儿未来的学习和发展做好各种准备的教育，他的教育范畴包括身体、智力、情感、思维、语言、品德、美感等很多方面。
它的目的不是为传授艺术而进行的教育，也不是为少数艺术天分的儿童而存在的，因为美术教育十分有利于开发幼儿的智力，据研究表明，人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象思维。
美术教育就是用有趣，新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物，锻炼和开发幼儿的观察力，注意力，记忆力，想象力等，可见，幼儿的美术教育并非可有可无，而是十分必要。
2. 画画本身与孩子们的心灵靠的很近，它的直观性、随意性、激发了孩子们的兴趣，对儿童、少年健康心理的培养，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起着至关重要的作用。
通过对孩子的美术教育，可以让他们知道我国的优良绘画传统，增加爱国意识。
因此美术的教育在孩子的成长过程中不是可有可无的。
3. 在我们的美术教材里有各种各样的手工制作，一个剪纸，一个泥塑都锻炼了学生手的灵活性，并且在实践活动中，视觉、听觉、嗅觉等感知器官都参与进来，使他们的思想与行为得到了很好的结合与发挥。
我们美术教材中也有户外写生课，带着学生亲自去体验欣赏大自然的美景，感受大自然博大胸怀与喜怒哀乐。
并且向大自然学习，认识改造我们的环境，也提高了孩子们的环保意识。
美术对每个孩子来说都是新鲜的、美好的、激情的、每个孩子都能以很大的激情全身心的投入到美术“创作”中，通过这种形式可以潜移默化的让孩子体会到实践的乐趣，动手劳动的乐趣，提高孩子动手改造世界的意识。
《美术教育与人的发展》读书体会
《美术教育与人的发展》读书体会《美术教育与人的发展》一书，由美国心理学家罗伯特·H·瓦特曼撰写，主要探讨了美术教育在人的发展过程中所起到的重要作用。
通过对美术教育的研究和实践，瓦特曼认为美术教育可以促进个体的情感表达、思维发展和自我认知等方面的成长。
本篇文章将结合我个人的阅读体会，从几个方面来探讨这本书的主要观点。
首先，美术教育促进了情感的表达和交流。
美术作为一种非语言的表达形式，可以帮助个体更好地表达内心的情感和感受。
瓦特曼在书中引用了大量的研究和案例，证明了美术教育对个体情感的塑造和表达起到了积极的作用。
通过绘画、雕塑等艺术形式的创作，个体可以将内心的情感转化为可见的形式，并将其与他人进行分享和交流。
这种情感的表达和交流不仅可以增强个体的社交能力，还可以帮助个体更好地理解和处理自己的情感。
其次，美术教育促进了个体的思维发展。
美术作为一种创造性的活动，需要个体发挥主观能动性，独立思考和解决问题。
在美术教育的过程中，个体需要通过观察、分析、想象和创造等一系列思维过程来完成作品的创作。
这种思维过程不仅可以培养个体的观察力、思辨力和创造力，还可以促进个体的学习和思维方式的多元化。
而这些思维能力的培养，则有助于个体在其他学科领域的学习和工作中的应用。
再次，美术教育有助于个体的自我认知和身份建构。
美术作品不仅可以展现个体内心的情感和思维，还可以反映个体的价值观和世界观。
通过美术创作的过程，个体可以更加深入地了解自己的兴趣、优势和弱点，从而形成自己独特的艺术风格和创作方向。
同时，美术作品也可以成为个体的身份标识和自我宣扬的媒介。
通过艺术创作，个体可以展示自己的个性、特长和独特的视角，从而在社会中建立起自己的独特与认同感。
最后，美术教育对个体的整体发展具有重要意义。
美术不仅是一种艺术形式，更是一种学科和教育体系。
在美术教育中，个体需要学习和掌握各种艺术技能和知识，如绘画、设计、色彩等。
通过系统性的美术教育，个体可以获得艺术造诣和专业能力的提升，为个体的深入发展奠定了坚实的基础。
论美育对人的全面发展有何作用
美学原理论美育对人的全面发展有何作用班级：09美术教育与工艺学号：*********姓名：***论美育对人的全面发展有何作用美育属于人文教育，它的目的是发展完美的人性，使人超越“自我”的有线存在和有限意义，获得一种精神解放和自由，回到认得精神家园。
美育的功能主要有以下三个方面：第一，培育审美心胸和审美眼光：第二，培养审美感兴能力；第三，培养健康的、高雅的、纯正的审美趣味。
美育的作用和意义在于提升人的精神境界，使人进入一种超越人我之见、超越功名利害生死的境界，获得终极幸福。
美育就是情感教育，其作用在陶养人的感情，使人的情感转弱而为强，转薄而为厚，给人的高尚行为以推动力。
美育对人能发生作用在于美具有普遍性和超脱性。
美育还能够弥补科学的概念性、抽象性、机械性，使人生丰富而有意义。
美育具有自由性、进步性、普及性，能给人的情感以抚慰，使人的心灵纯洁高尚，给人类以温情的精神家园。
从教育哲学的角度论美育的作用蔡元培认为世界有两方面：现象世界和实体世界。
现象世界就是物质世界，实体世界就是精神世界，就是人类心理和精神的最后依靠、归依。
人与其他动物的根本区别就在于，人不仅生存于物质世界而具有物质需求，人还有心理，有情感，有精神世界，渴望心灵有依靠。
美育是实现世界观教育，以达到精神世界的途径、津梁，这是由美育的特点决定的。
人人都有爱恶惊惧喜怒悲乐之情，这些都是随人的生死祸福利害等而改变的。
而美感则否，美感的特点是无功利性、超脱性、普遍性。
人们面对美的对象，决无占有它的念头，心理的美感是纯洁无杂念的，众人面对美的对象，都是如此，因此就能忘记人我的差别，而与美浑然一体，进入实体世界。
从教育的角度来看，美育对人生的意义在于提升人的精神境界，使人进入一种超越功名利禄、超越人我之见、超越利害生死的境界，使人体验生命的真谛，获得人生的终极幸福。
从美育含义的角度论美育的意义“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
人生不外乎意志；人与人相互关系，莫大乎行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。
美术对未来的影响
美术对未来的影响:
提升认知能力和创造力：美术教育能够促进孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力的培养，帮助他们表现和舒展内心的意欲和情感，从而获得内心平衡和在复杂环境中保持稳定。
丰富个人生活：美术提供了丰富的活动，可以帮助孩子更好地处理个人的生活，减少孤独感，并在创作的过程中找到乐趣。
锻炼感知能力：通过美术学习和实践，孩子能够提高对世界的观察和理解，增强对细节的敏感度，这是他们在其他学科中难以获得的体验。
及时宣泄情绪：通过美术作品，孩子可以将自己的情绪和感受直观地呈现出来，这对于理解和解决情绪问题是非常有益的。
锻炼协调能力：美术创作需要综合运用视觉、听觉和动觉，这个过程不仅锻炼了孩子的手、眼、脑协调能力，还促进了专注力和细心程度的提升。
培养发现美的能力：美术教育能够帮助人们培养发现美的能力，提高艺术素养和审美能力，这在工作和日常生活中都有广泛的应用。
开发潜力和启发灵感：学习美术是一个自我探索的过程，它可能揭示出学生未知的潜能和天赋，增强自信心，并为未来的发展奠定基础。
美术行业的广阔前景：随着社会的快速发展，人们对美的追求不断提升，美术行业随之扩大，提供了众多领域的就业机会和发展空间。
培养思维方式和创新意识：美术教育从儿童时期就开始培养孩子的思维方式，这对他们的成长和创新意识的培养至关重要。
《美术教育与人的发展》的读书心得
《美术教育与人的发展》的读书心得《美术教育与人的发展》的读书心得1每个人的一生，都是在不断选择中走着自己的路。
我的大半辈子，虽然总是在教育天地里打圈子，然而，只有当我深深置身于孩子们的艺术天地之后，才真正找到了自己的路。
生活里的触动与思考：杨景芝老师把科研重心转向基础教育，并且认认真真地去做这件事，是因为生活里一些事的触动和思考。
这些事来自她自己的孩子、朋友家的孩子。
她说，人们的文化艺术修养反映着一个国家、一个民族整体的文化水平和素质。
而全民族的素质提高，的确要从娃娃抓起。
美术教育对人的素质发展，是一项十分有利的活动，它对促进儿童身心健康发展尤为重要。
她从身边儿童成长的实例，看到了形象思维能力在儿童发展中的重要性，也使她认识到，基础美术教育对儿童来说，不是目的，而是手段，是人才发展中的一项必修科目。
她的观点：杨景芝老师一直保持着一种开放的心态，既关注国际艺术教育的变幻风云，同时也没有忘记中国特殊的国情和人情，试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径――一方面，不赞成脱离儿童市级的以传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童的创造力，另一方面，她有感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系，致使教育产生放任自流的不良后果。
她主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。
她的发现：杨景芝老师长年累月地坚持研究文献资料，做实验和调查。
她发现，儿童绘画发展的高峰期不是在8岁，而是在5岁、6岁时。
因为这一时期儿童的认识发展不受真实生活约束，无论在造型表现方面、色彩运用方面或画面空间表现方面，儿童一概按自己的主观认识去画。
因此，他们的绘画表现出具有非凡的创造力和丰富的想象力。
她还通过写生实验教学，对以往国内外心理学界对儿童绘画能力发展研究中的某些论断作了修正，并从艺术创作发展的角度，对中国儿童实际发展的特点作了新的界定。
她认为，如果在儿童早期美术教育中，经常注意引导儿童学会观察生活，从写生入手发展造型表现能力，这样，儿童思维的`主观和客观认识发展就不是在9岁以后，而是从6岁、7岁甚至更早时期开始。
浅议美术教育活动对儿童个人发展的意义与作用
浅议美术教育活动对儿童个人发展的意义与作用美术教育作为儿童发展和培养各种能力的重要途径，已为人们普遍认识和重视。
那么，儿童美术教育在素质教育中是如何体现的？美术教育对儿童发展具有什么意义？本文就美术教育与儿童个人发展问题谈一些见解。
一、美术教育的功能。
专家、学者越来越认同美术教育可以发展人的潜力，扩展人的智力，培养人的理想情操，激发人的创造力这一观点。
苏霍林姆斯基说过：“儿童时代错过了的东西，到了少年时代就无法弥补，到了成年时代就更无望了。
”由此我们的美术教育应从儿童抓起。
美术教育在于培养全面的人，它着手于塑造心灵美，使个体成为立体人。
因此，美术教育整个的人着眼，促使人身心健康发展，由此美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。
二、儿童心理发展规律。
儿童心理发展的基本规律，涉及以下一些理论问题。
首先，关于遗传，环境和教育对儿童心理发展的作用。
在儿童心理发展起着决定性的作用不是遗传，遗传仅提供自然的前提，不能决定孩子的心理发展。
发挥儿童的心理发展具有决定性作用的是环境和教育，教育将发挥主导作用。
第二，关于动力或内部矛盾的儿童心理发展问题。
事物所有的开发动力或根本原因，不在于外在的东西，而是存在于事物内部的矛盾。
这同样适用于儿童的心理发展。
第三，教育和儿童心理发展的关系。
环境和教育对儿童的心理发展起着决定性的作用，而不是机械地确定儿童的心理发展，而是通过儿童心理学的内因来实现。
第四，关于儿童心理不断发展和阶段性发展的关系。
儿童心理在发展，而同时又具有阶段性。
只看到不断发展的一面，或者只看到发展阶段的一个侧面，是错误的。
三、儿童绘画心理发展规律美术教育活动应遵循儿童心理发展规律，基于不同年龄阶段的特性制定相应的教育方法，培养身心健康、人格健全、智力发展完善的人。
根据儿童阶段的心理发展状况，儿童绘画心理可分为四个发展阶段：第一、涂鸦阶段。
所谓的涂鸦，通俗地说就是信手涂抹的意思。
这个阶段一般在三岁前的孩子，婴儿期是儿童认知显现的初级形式阶段。
读《美术教育与人的发展》心得体会
读《美术教育与人的发展》心得体会
《美术教育与人的发展》这本书给我留下了深刻的印象。
通过阅读这本书，我对美术教育的重要性有了更深刻的理解。
首先，美术教育能激发学生的创造力和想象力。
书中指出，通过参与美术活动，学生可以培养自己的创造力和想象力，不断尝试新的艺术表达方式，从而丰富了个体的内在世界。
这对学生未来的发展和成长是非常有益的。
其次，美术教育有助于塑造学生的情绪和情感表达能力。
美术作品往往能够传达出作者的情感和心情。
通过美术教育，学生可以学会通过创作来表达自己的情感，从而调节自己的情绪，提高情感表达能力。
这对学生的心理健康和社交能力的培养都有积极的影响。
另外，美术教育也能促进学生的观察力和细节意识的培养。
绘画、雕塑等艺术形式要求学生仔细观察并捕捉细节。
通过这样的训练，学生可以培养自己的观察力和细节意识，提高自己对周围环境的敏感度，培养对美的鉴赏能力。
最后，美术教育在培养学生的审美能力方面也起到了重要的作用。
书中提到，艺术作品可以开拓人们的审美视野，提高审美品味。
通过参与美术教育，学生可以接触到各种不同风格和类型的艺术作品，从而培养自己的审美能力，提高对艺术的鉴赏水平。
总之，美术教育对学生的发展有着积极的影响。
它不仅可以培养学生的创造力和想象力，还有助于情绪和情感表达能力的培养，观察力和细节意识的培养，以及审美能力的培养。
通过美术教育，学生可以在美的世界中成长，丰富自己的内在世界，为未来的发展打下坚实的基础。
美术教育与人的发展读后感
《美术教育与人的发展读后感》近年来，美术教育在中国的发展日益受到关注。
随着社会进步和经济发展，人们的生活水平提高，对艺术的需求也越来越多样化。
而美术教育作为培养人的综合素质和审美能力的重要手段，对个体的全面发展有着积极的影响。
通过阅读《美术教育与人的发展》这本书，我深刻认识到美术教育的重要性，并且对其发展前景产生了浓厚的兴趣和关注。
本书全面系统地阐述了美术教育在人的发展过程中的作用和意义。
美术教育不仅仅是教授绘画技法和创作方法，更重要的是通过艺术的语言和表达，培养学生的创造力、想象力和审美能力。
艺术的表达不仅仅是画出一幅画那么简单，更是一种对世界的观察、思考和理解的方式。
而美术教育正是通过激发学生的艺术潜能和创造力，培养他们在思维、情感和审美方面的发展。
美术教育的影响远不止于此，它还能促进学生的个人成长和全面发展。
艺术创作需要学生表达自己的情感、理解世界的方式，这对培养学生的自信心、沟通能力和问题解决能力有着重要的影响。
通过美术教育，学生能够进一步了解自己的兴趣和潜力，发挥个人的特长，并且从中汲取自信和动力。
美术教育在培养学生的创造力和创新能力方面也具有独特的优势。
创造力是未来社会中一个重要的竞争力，而美术教育正是培养学生创造力的有效途径之一。
艺术创作过程中，学生需要面对各种问题和挑战，并通过自身的思考和努力解决问题。
这种锻炼不仅能够培养学生的创造思维和创新意识，更能够激发学生的学习兴趣和动力。
此外，美术教育还能够提高学生的观察力和思维能力。
艺术作品的创作需要学生对现实世界的观察和理解，并通过自己的思维填充和表达。
这种观察和思维的训练对于学生发展批判性思维和判断力有着重要的帮助。
通过美术教育，学生能够培养自己的观察力，学会从不同的角度看待问题，并形成独立的判断和思考。
综上所述，美术教育对人的发展有着重要的作用。
它不仅仅是培养学生绘画技巧和创作能力的途径，更重要的是通过艺术的表达和观察，培养学生的创造力、想象力和审美能力。
小学美术教育对学生成长的作用
小学美术教育对学生成长的作用小学美术教育提高了人的审美情趣，培养并提高了人的艺术欣赏水平。
当然，对于小学阶段的美术教育，在水平上我们追求的目标是帮助学生成长过程中树立正确的审美意识，为艺术鉴赏能力打下初步基础，以后在此基础上可以追求更高的目标。
但基础是从小学阶段的美术教育来打下的，如果小学阶段美术教育的效果不好，导致受教育者的这个基础没打好，那对他延伸的负面影响可能会是一生。
尽管有的人可能以后会有补救的机会，但更多的人将难以得到补救。
所以我们必须从人的全面发展和提高人的综合素质高度来重视美术教育。
小学美术教育使人获得了基本的绘画能力，既让人消遣娱乐、打发时光时有了高尚的娱乐工具，也让人在帮助解决实际问题时有了一项实用的技能。
独立的审美个性，懂得尊重自己和他人的审美判断。
时下少年儿童的心理问题尤显突出，绘画本身所具有疏导心理，有利于学生表达自己的情感、美术课的教学方式，更有利于师生之间的交流，儿童自从有了交流的意识开始，语言虽在一定范围内能帮助他表达自己的喜、怒、哀、乐，但不是全部的，在健康人格中，而绘画便成了这一阶段儿童最易接受和表达自己感情和情绪的一种有效途径。
美术教学活动总结学生参与各种活动，尝试使用各种工具、材料，以个人或集体合作的方式完成美术的自主创造学习过程，让学生从丰富的视觉、触觉和审美上体验美术活动的乐趣，有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，这对学生形成健康的人格具有重要的意义。
小学儿童的绘画目的，是发展学生创造性活动的能力。
这种发展由一个人的个性或自我形象的变化显示出来。
每一个少年儿童都有创造力，都有自觉探索愿望。
美术课堂教学中能发展他们的创造力，点燃他们的创造力。
教学中针对每个少年儿童的素质要求，营造创造教育的时间、空间、环境，为每一个儿童提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断发展。
美术教育中培养学生具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
美术教育在中学教育中的意义与发展
美术教育在中学教育中的意义与发展导言美术教育作为一门重要的学科，对于中学生的全面发展具有重要的意义。
它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还有助于他们形成良好的情感态度，提升综合素质。
本文将探讨美术教育在中学教育中的意义及其发展。
一、美术教育的意义1. 培养审美能力美术教育可以培养学生对美的感知和鉴赏能力。
通过对各种美术作品的观察和欣赏，学生能够提升对形式语言和审美规律的理解。
而这种审美能力在他们的日常生活中具有广泛的应用，无论是选择服装、装饰房间还是欣赏自然风光，都能更加敏锐地捕捉到美的要素，提升生活的品质。
2. 培养创造力美术教育能够激发学生的创造力和想象力。
通过绘画、雕塑等艺术形式的实践与探索，学生将学会运用丰富的艺术元素和表现技巧，创造出独特的艺术作品。
这种创造力不仅能够帮助学生在美术领域中取得突出成就，还能够在其他学科和职业中发挥重要作用。
3. 塑造良好的情感态度美术教育培养学生对美的热爱和珍视，提高他们的情感修养。
通过欣赏艺术作品，学生能够感受到艺术家对人性、生活、自然的表达，从而培养出对世界的独特视角和深刻思考。
此外，美术作品中的情感表达也能够启发学生对自己的情感进行反思，有利于他们建立良好的情感态度，提高情商。
二、美术教育的发展1. 从技艺训练到创造能力培养美术教育的发展在改革开放以来取得了长足的进步。
以前，美术教育主要注重技艺的训练，追求学生的模仿和准确性。
而现在，随着社会的进步和需求的变化，美术教育逐渐从技能的培养转向创造能力的培养。
学生被鼓励独立思考和表达，通过自主创作来展现自己的艺术才华。
2. 结合艺术史与文化素养教育美术教育也与艺术史和文化素养教育相结合，更加注重学生的艺术知识和文化背景。
学生不仅要学习各个时期的艺术形式和表现技巧，还要了解艺术家的生平、创作背景和艺术理念。
这种综合的教学模式能够帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，培养出深厚的艺术素养和文化修养。
3. 整合科技与艺术在现代科技的推动下，美术教育也逐渐与科技融合。
美术教育与人的发展摘抄
美术教育与人的发展摘抄美术教育与人的发展是一对密不可分的关系。
艺术本身就是一种对于人类文化形态的表达，而美术教育则是通过系统的教导，让人们能够更加深入地理解与享受艺术，从而对个人的思维方式、审美能力、创新能力的发展产生积极的影响。
下面我们将从几个方面来详细阐述美术教育对于人的发展的影响。
第一，美术教育能够促进人的思维方式的发展。
美术教育的核心是启发学生的创造性思维，让学生们充分发挥自己的想象力来表达自己的创意，这种创造性思维能够提高学生们对问题的敏感度和解决问题的能力，也能够帮助学生们更快地适应社会的快速变化，更好地面对未来的挑战。
第二，美术教育能够提高人的审美能力。
艺术是一种对于美的追求，而在美术教育的过程中，学生们通过学习大量的艺术作品，能够更好地理解与感受艺术，从而培养自己的审美能力。
这种审美能力不仅能够改善于艺术相关的领域，如人生观、价值观等方面也会受到良好的影响。
第三，美术教育能够培养人的文化意识。
艺术作品往往承载着丰富的文化内涵，正是这些内涵让艺术作品能够传递更深层次的信息。
通过学习这些艺术作品，人们能够对于文化有更加深刻的理解和认识，也能够强化自身的文化认同感。
第四，美术教育能够促进人的心理健康。
美术教育不仅能够使人们从审美上得到享受，更能够以艺术作品表达自己的情感，抒发自己的内心世界。
这种情感的表达能够减轻人们的压力与负面情绪，促进心理健康的发展。
总之，美术教育与人的发展是互相促进与依存的关系。
美术教育能够从多个方面对于人的发展产生积极的影响，而通过美术教育的学习，人们也能够更好地理解与欣赏艺术，拥有更加丰富的精神内涵。
读《美术教育与人的发展》心得体会
读《美术教育与人的发展》心得体会《美术教育与人的发展》是一本关于美术教育的文献研究，对于我来说是一部引人深思的著作。
在我读完这本书后，我对美术教育的重要性有了更深刻的理解，同时也从中获得了很多启发和思考。
下面是我对这本书的一些心得体会。
首先，在这本书中，作者从哲学、心理学、美学等多个角度来分析美术教育对人的发展的影响。
通过对这些领域的深入研究，作者得出了一系列的结论，证明了美术教育对于个体的全面发展至关重要。
美术教育不仅能培养人的审美能力和创造力，还能提升个体的认知能力、情感能力和社交能力。
这些能力都是人在现代社会中所需要的，因此美术教育在培养人的全面素质方面起着重要的作用。
其次，本书还探讨了美术教育在个体发展各个阶段的作用。
从幼儿园到高中，每个年龄段的儿童都有不同的发展特点和需求，而美术教育能够根据这些特点和需求，设计相应的教学内容和方法，促进个体的发展。
例如，在幼儿园阶段，美术教育主要着重于培养儿童的观察能力和表达能力，通过简单的画画和手工活动，让儿童发展自己的创造力和想象力。
而在高中阶段，美术教育则更加注重培养学生的专业技能和审美能力，为他们未来的学习和职业发展打下基础。
因此，美术教育需要根据个体的发展阶段和需求来进行相应的教学设计，以达到最佳的教育效果。
此外，本书还深入探讨了美术教育对于个体心理健康的影响。
研究表明，美术教育能够提升个体的情感能力，减轻焦虑和抑郁等负面情绪。
通过画画和欣赏艺术作品，个体可以发泄自己的情绪，放松自己的心情，从而提升自己的心理健康。
此外，美术教育还能够培养个体的自信心和自我认同感，让他们在人际交往中更加自信和开朗。
因此，美术教育在个体心理健康的促进方面也起着重要的作用。
最后，本书还讨论了美术教育的发展趋势和面临的挑战。
随着科技的发展和社会的变迁，美术教育也面临着诸多变革和挑战。
例如，数字艺术的兴起和人工智能的应用，对传统美术教育提出了新的要求。
因此，美术教育需要不断创新和改革，以适应时代的发展和个体的需求。
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展「篇一」摘要：在素质教育的今天，美术科的学习是以学习活动方式为主划分美术学习领域，来加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
通过美术课堂学习与学生生活经验紧密关联，使学生在积极参与各项活动的同时提高想像力和创造力、审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
关键词：兴趣、创新、互动、合作、评价作为一名美术教师，在教学中应该如何演好自己的角色，应该怎样学习与应用新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学中的一些做法和体会。
一、创设宽松自由空间、营造和谐气氛来激发学生学习美术的兴趣在传统的小学美术课教学过程中，教师一直扮演着“演员”的角色，主要是采取教师教与学生听这样的单一教学模式，缺乏师生互动环节。
整个课堂教学设计非常周密，学生处于被动状态。
教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角。
记得在小时候上课时老师为了维持好班级课堂纪律，要求我们两手放在台上，坐端正，不许讲话然后开始授课。
太多的限制使我对课堂学习失去兴趣。
今天我已为人师，赶上新课改的好时机，在我三年的教学与研究中，我认为教师课堂上不应该充当“演员”的角色，而应该是一名导演、促进者以及辅导者。
要让学生们能认真而很有兴趣去学习美术，就要有一个宽松自由的课堂环境以及平等和谐的学习气氛。
我们常有这样的体会：当你在宽松的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易有更大联想空间，更有利于个性的发展。
人常说：兴趣是最好的老师，在教学课堂上我注重培养学生的学习兴趣与激情，常以“开心一刻”的笑话或小品为开场白，尽量用生动有趣的语言和各种优美的肢体语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，因而在教学中收到意想不到的效果。
《美术教育与人的发展》读书笔记范文
《美术教育与人的发展》读书笔记范文1.引言《美术教育与人的发展》是一本探讨美术教育对人的发展影响的重要著作。
作者通过分析美术教育对人的认知、情感、创造力等方面的影响，提出了美术教育在培养综合素质和塑造人格上具有重要作用的观点。
通过阅读本书，我对美术教育的价值和意义有了更深刻的理解，并从中获得了许多启示。
2.美术教育与认知发展美术教育对人的认知发展起到重要的推动作用。
通过绘画、雕塑等美术创作，人们能够培养观察力、想象力和思考能力。
这些能力的培养不仅有助于提高学生的学习能力，还对日后的职业发展有着积极的影响。
本书中提到，美术活动可以培养人们的观察力和思考能力，让人们更加细致入微地感知世界，从而提升自己的认知水平。
3.美术教育与情感发展美术教育对人的情感发展也起到了重要的作用。
通过美术作品的欣赏和表达，人们能够培养自己的审美情趣，增加和他人的情感交流。
在本书中，作者提到了美术作品对人的情感有着深刻的影响力。
通过欣赏优秀的作品，人们能够感受到艺术家的情感表达，进而激发自己的情感共鸣。
同时，通过自己进行美术创作，人们也能够表达自己的情感，释放内心的压力，提高自我认同和情感管理能力。
4.美术教育与创造力发展美术教育对人的创造力发展有着重要的促进作用。
美术创作的过程需要学生自主思考，主动探索，培养了学生的创造力和问题解决能力。
在本书中，作者提到，通过美术教育，人们能够培养自己的创造力，使自己能够更好地应对各种复杂的情况和问题。
此外，美术教育还能激发学生对美的敏感性，培养他们对美的追求，从而在日常生活中创造出更多美的事物。
5.综合素质教育中的美术教育美术教育在综合素质教育中具有不可替代的地位。
综合素质教育强调培养学生的综合能力，而美术教育正是培养学生综合能力的重要途径之一。
美术教育能够培养学生的观察力、想象力、思考能力、沟通能力等，提高学生的综合素质。
本书中，作者将美术教育与综合素质教育相结合，强调了美术教育在培养学生的创新能力、合作精神和社会责任感方面的作用。
幼儿园美术教案分享：如何通过美术课程促进孩子的全面发展？
幼儿园美术教案分享：如何通过美术课程促进孩子的全面发展？。
一、美术课程的意义美术是一种自然的或人造的艺术形式，是一种反映生活，表达情感的艺术形式。
美术可以让幼儿得到身体、心理上的发展，让幼儿有接触艺术的机会，帮助幼儿培养审美情趣，加强对美的感受和认识。
美术可以让幼儿感到快乐，让幼儿从中得到自信，作为一种可以表达自己想法和情感的艺术形式，美术也可以满足幼儿表达自己的愿望和需要。
美术课程的开展，可以帮助幼儿感知和发展五官、手、脑的协调性，提高幼儿的肢体感知和运动能力，发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的审美素养，丰富幼儿的情感体验和认知水平，增强幼儿综合能力等，在很多方面对幼儿的个性发展、智力发展、健康发展等有着非常显著的积极作用。
二、美术教育对幼儿发展的影响1.培养幼儿的审美意识美术教育不仅能够让幼儿感受美的世界，更能够培养幼儿的审美意识。
通过观察、比较，能让幼儿形成自己的审美意识和品味，不断提高自己的美的感知，从而培养幼儿对美的热爱和欣赏能力。
2.培养幼儿的想象力和创造力美术教育有助于培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿从传统思维中解放出来，发挥自己的创造力，从而不断地创造出新的美术作品。
3.帮助幼儿表达情感和交流美术教育能够帮助幼儿表达情感和交流，通过美术作品，幼儿能够表达自己的感受，让人们更好的了解幼儿的内心世界，进而更好地关心和引导幼儿成长。
4.促进幼儿智力发展美术教育需要幼儿集中注意力、提高观察能力、提高想象力、理解空间概念等，这些活动可以促进幼儿智力发展，并有益于幼儿将来的学习。
三、美术教学的方法1.创造性任务法幼儿喜欢自由自在地创造自己的美术作品，创造性任务法是能够帮助幼儿发挥积极性的方法之一。
教师可以设计出富有创意的题目，然后鼓励幼儿借助自己的想象力来创造出美术作品，激发幼儿的创造力和干劲。
2.带领指导法在幼儿成长过程中，教师不仅要充分发挥想象力，还要直接带领和组织幼儿进行美术活动，让幼儿模仿，从而提高幼儿结构化和逻辑性思维。
《美术教育与人的发展》读书笔记3
《美术教育与人的发展》读书笔记三
琼海市第一小学严兴瑾
，杨老师通过《美术教育与人的发展》一书理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法，并提出了对正确培养学生的审美观的看法。
美术的教学一直都是临摹、写生创作相结合进行学习的，而兴趣是进行美术学习的关键，学生没有美术兴趣，也就谈不上学习美术，所以说兴趣是最好的老师，其次再谈方法。
从古至今，从国内到国外，各种不同学习美术的方法无论是自学还是教学都离不开直接认知与间接认知两条基本途径，为我们改革美术教学选择教学途径提供可靠的依据。
美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在，培养学生生的审美能力和美术素养是新课程标准中提出来的美术教学的首要任务。
但是，不经过美术学习和培养的人明明生活在美的身边，却感受不到美的存在，其原因就在于缺少美的发现，即审美。
在美术教学的过程中，审美教育是不可缺少的。
特别是现代社会媒体因素追星因素的影响，很多学生不知道什么是美，奇装异服，怪异发型甚至都觉得是美。
小学生随着年龄的增长，身心发展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展。
但是如果不能正确引导，学生的审美观将会扭曲向不健康方向去发展。
我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美能力。
美术教育与人的发展 读书心得
学习书目及心得体会闽侯虎峰中学张建春2014、1【书目标题】：《美术教育与人的发展》【作者及作者简介】：杨景芝，首都师范大学美术学院教授。
1960年毕业于北京艺术师范学院美术系油画专业，中国美术家协会会员、国际艺术教育学会会员，现任教育部艺术教育委员会委员、中国少儿造型艺术学会副会长、《中囡中小学美术》杂志副主编、首都师范大学中国儿童文学艺术研究发展中心副主任。
研发“以人为本的美术学科教学体系”（简称离思教学体系）.得到社会各界的广泛认同，对推动中国美术教育改革与发展起了积极作用。
杨景芝，作者具有近40年的教学实践经历，又经过近20年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论通过50多场报告会和讲座，在全国各省、市、县的校内、外教育阵地得到推广和验证，在教师中取得了一定共识。
【出版社及出版时间】：：人民美术出版社，出版时间：2012-2-1【对个人产生启示的内容摘录】：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。
另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。
”“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。
儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。
”【学习心得体会】：《美术教育与人的发展：》具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童美术教学体系和教学方法。
全书立论新颖，表述深入浅出，图文并茂，是中小学及幼儿园教师以及师范院校学生的教学参考书，也是广大家长教育子女的良师益友。
作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实验研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述了她对儿童美术教育的认识和体会。
《美术教育与人的发展》读书心得2篇
《美术教育与人的发展》读书心得 (3)《美术教育与人的发展》读书心得 (3)精选2篇（一）《美术教育与人的发展》是一本关于美术教育与人的发展之间关系的书籍。
在阅读过程中，我深深感受到了美术教育对个体发展的重要性。
首先，书中指出了美术教育对儿童身心发展的积极影响。
艺术活动可以培养儿童的观察力、想象力和创造力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
通过美术教育，儿童可以表达自己的情感、体验世界的多样性。
美术教育还能促进儿童的智力发展，提高他们的问题解决能力和创造力。
其次，书中还探讨了美术教育对青少年和成年人的影响。
美术教育可以帮助青少年塑造自己的个性，建立自信心。
通过对艺术作品的欣赏和创作，青少年能够思考人生的意义和价值，并从中获得成长的力量。
对于成年人来说，美术教育可以提供一种放松和释放压力的方式。
他们可以通过欣赏艺术作品找到内心的宁静和平衡，同时也能够培养审美情趣和美感。
此外，书中还强调了美术教育与人的全面发展之间的关系。
美术教育不仅仅是培养艺术家，更是培养全面发展的人才。
通过美术教育，个体可以培养综合素质，提高自己的创新和沟通能力，同时也能够培养他们对文化的尊重和理解。
美术教育还能促进个体的身心和谐发展，提高他们的生活质量。
总的来说，读完《美术教育与人的发展》，我深深认识到了美术教育对个体发展的重要性。
美术教育不仅是一种技能的学习，更是一种人的全面发展的方式。
通过美术教育，我们可以培养出更加综合素质的人才，提高个体的创造力和创新能力，同时也能提高个体对美的感知和欣赏能力。
因此，美术教育应该在教育中占据重要地位，为个体的发展提供更多的机会和空间。
《美术教育与人的发展》读书心得 (3)精选2篇（二）《美术教育与人的发展》这本书是一本关于美术教育对人的发展影响的研究性著作。
通过对美术教育的辩证性分析和实证研究，作者深入探讨了美术教育对人的认知、情感、创造力等方面的积极影响。
首先，美术教育对人的认知发展起到了重要的促进作用。
美术教育与人的全面发展
美术教育与人的全面发展摘要：美是我们人类永恒的主题。
美育，即审美教育。
它是指通过审美教育活动，促进个体的审美发展，推动人的全面发展，进而达到人与社会和谐完美的发展。
人的全面发展是社会进步的必然趋势，而美术教育是促进人全面发展的重要手段。
在构建和谐社会的进程中，要坚持以人为本的理念，充分认识美术的独特作用，发展美术教育，以促进人的全面发展，实现人与自然、人与社会的和谐发展。
关键词：审美教育美术教育人的全面发展一、美术教育促进人的全面发展1.美术教育提升人的精神力量美术作品是物化了的意识形态，其艺术形象承载了艺术家的思想、情感、审美、价值观、人物观，也与社会的经济、政治、宗教、文化等密切相关，美术作品对这些信息的传达，实现了美术的认识价值与审美价值。
从而提高人们的思想道德素质，创造和谐的社会环境。
这是构建和谐社会的一个重要手段。
2.美术教育有利于人类的健康发展美术教育以其独特的作用，在诸多促进健康的行为中，日益受到了人们的重视。
通过发展美术教育，还能积极引导人们开展丰富多彩的美术文化活动，有益于提高人民群众的生活质量，有助于培养和形成我们良好的生活习惯和方式。
美术教育也是智育的重要组成部分，并且能及时有效地促进左右脑均衡发展，使人心灵手巧；促进改善学生的智力发展和学校的智育工作；促进学生思维能力的发展；促进学生们的感知觉和观察力的发展；促进形象记忆；开发右脑智力潜能，有效促进学校的智育工作。
3.美术教育提高人的社会适应性美术还可以培养人们的情感，增强我们人类的情感交流，改善我们的人际关系，促进我们的友谊，增强我们的团结。
随着现实社会人们工作节奏和生活节奏越来越快，人与人之间的竞争也是越来越激烈，工作和生活中不确定的因素也越来越多。
这种情况容易造成人际关系的紧张，人类往往会容易产生不满、嫉妒、愤懑、敌意、颓丧等一些不良的情绪。
而我们的美术教育作为一种独特的社会活动，是人们以一定的方式结合起来共同进行的，一场酣畅的美术作品展，往往将人从烦恼、紧张、压抑等不良情绪中解脱出来，是亲和、亲情、友情的纽带，是创造健康向上社会氛围的平台，在相互交往中缓解精神压力，在美术教育中的人际关系和交往折射着社会中的人际交往。
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美术教育与人的全面发展
发表时间：2012-10-24T11:49:56.403Z 来源：《教育学文摘》2012年10月总第68期供稿作者：周二涛[导读] 美是我们人类永恒的主题。
美育，即审美教育。
它是指通过审美教育活动，促进个体的审美发展，推动人的全面发展，进而达到人与社会和谐完美的发展。
周二涛河南省郑州经贸职业学院450000
摘要：美是我们人类永恒的主题。
美育，即审美教育。
它是指通过审美教育活动，促进个体的审美发展，推动人的全面发展，进而达到人与社会和谐完美的发展。
人的全面发展是社会进步的必然趋势，而美术教育是促进人全面发展的重要手段。
在构建和谐社会的进程中，要坚持以人为本的理念，充分认识美术的独特作用，发展美术教育，以促进人的全面发展，实现人与自然、人与社会的和谐发展。
关键词：审美教育美术教育人的全面发展
一、美术教育促进人的全面发展
1.美术教育提升人的精神力量
美术作品是物化了的意识形态，其艺术形象承载了艺术家的思想、情感、审美、价值观、人物观，也与社会的经济、政治、宗教、文化等密切相关，美术作品对这些信息的传达，实现了美术的认识价值与审美价值。
从而提高人们的思想道德素质，创造和谐的社会环境。
这是构建和谐社会的一个重要手段。
2.美术教育有利于人类的健康发展
美术教育以其独特的作用，在诸多促进健康的行为中，日益受到了人们的重视。
通过发展美术教育，还能积极引导人们开展丰富多彩的美术文化活动，有益于提高人民群众的生活质量，有助于培养和形成我们良好的生活习惯和方式。
美术教育也是智育的重要组成部分，并且能及时有效地促进左右脑均衡发展，使人心灵手巧；促进改善学生的智力发展和学校的智育工作；促进学生思维能力的发展；促进学生们的感知觉和观察力的发展；促进形象记忆；开发右脑智力潜能，有效促进学校的智育工作。
3.美术教育提高人的社会适应性
美术还可以培养人们的情感，增强我们人类的情感交流，改善我们的人际关系，促进我们的友谊，增强我们的团结。
随着现实社会人们工作节奏和生活节奏越来越快，人与人之间的竞争也是越来越激烈，工作和生活中不确定的因素也越来越多。
这种情况容易造成人际关系的紧张，人类往往会容易产生不满、嫉妒、愤懑、敌意、颓丧等一些不良的情绪。
而我们的美术教育作为一种独特的社会活动，是人们以一定的方式结合起来共同进行的，一场酣畅的美术作品展，往往将人从烦恼、紧张、压抑等不良情绪中解脱出来，是亲和、亲情、友情的纽带，是创造健康向上社会氛围的平台，在相互交往中缓解精神压力，在美术教育中的人际关系和交往折射着社会中的人际交往。
实现对自己的精神状态调节。
在共同的活动中，人们互相认识、互相了解，产生了情感。
二、美术教育在构建和谐社会中的作用
现阶段人类对生活的需求，不仅仅是停留在对衣食住行需求的满足上，并且扩展到整个人的全方位的需求上，以及全面地改善和提高人的生活质量、生命质量。
现在都市化的生活方式、紧张节奏、环境污染以及难以放松等所对健康造成的危害，给社会、经济、文化、秩序都带来重大影响和危害。
我们的美术教育作为一种手段，可以快速促进生活质量的提高和信息的扩大传播，可以大规模地去推动我们的旅游业、商业、服装业、食品业、服务业、宣传业、出版业等行业的繁荣，起到推动社会生产力发展的作用。
美术教育还可以有效地去传播思想意识，影响着生活的舆论、道德的风尚，服务于社会政治经济的制度。
此时美术功能的多元更是毋庸置疑的，也逐渐地成为了我们人们生活中的重要组成部分之一，发展美术教育是社会进步与发展的内在要求。
当今的社会，在发生着前所未有深刻变化的同时，“以人为本”标志着我国进入科学文明时代，美术教育也日益成为现代化建设的重要组成部分，在构建和谐社会中具有不可替代、特殊的、强大的地位和作用。
美术是需要我们用心去感受的，这样可以培养我们潜意识里的感受能力和思维能力，也是我们对现实社会的一种反应。
我们要从现实的角度出发，以我们中华民族传统的文化和国外的优秀文化为依托，做具有目标性的和针对性的教育，由此来振兴和强大我们伟大的中华民族。
努力去实现和构建社会主义和谐社会，发扬我们的传统。
做到人与自然和社会发展的协调统一，使我们自由生存、自我本质全面实现、自我发展和谐，更好地朝着创造人类社会的方向去努力。
参考文献
[1]王宏建袁宝林美术概论[M].北京：高等教育出版社,1994。
[2]沈湘平辩证地理解“构建社会主义和谐社会”.理论探讨，2005年，第5期。
[3]席勒美育书简[M].北京：北京大学出版社，1985．
[4]朱光潜谈美感教育[M].安徽：安微教育出版社，1997。
[5]袁济喜传统美育与当代人格[M].北京：人民文学出版社，2000。
[6]蔡元培．蔡元培教育论集[M].长沙：湖南教育出版社，1987。
[7]蒋冰海．美育学导论[M].上海：上海人民出版社，1990。