部编版【教材】九年级上册语文《刘姥姥进大观园》-教学课件PPT
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部编版九年级上册 25 刘姥姥进大观园 课件(共31张PPT)
豪奢贵族,诗书之家,这些太太小姐们平时 或者诗情画意或者循规蹈矩的生活,因刘姥 姥的到来而有了别样的体验。我们赶紧跟着 去看看,这场笑剧到底好不好笑。
预习检测,生字积累
xiāo
liǎo xù
潇湘 蓼溆
wán
李纨
huán
丫鬟
miè
篾片
xiānɡ
镶银
qiànɡ hǔ pò
戗金 琥珀
zhǔ
yú
麈尾 漱盂
整体感知:概括文章内容 1.速度课文,试用一句话概括文章的主要情节。
凤姐联合鸳鸯商议拿刘姥姥取个笑儿。 刘姥姥逗笑贾府众人。
整体感知:概括文章内容
2.从刘姥姥的视角来看,贾府具有什么特点?
家具: 大箱大柜大桌子大床 、柜子比一间房子还大还高。 器物: 摄丝戗金五彩大盒子、乌木三镶银箸、象牙镶金筷 食物: 鸡儿也俊,下的蛋也小巧,怪俊的
聚焦细节:多角度“寻开心” 3.这场笑剧为何这么好笑?
(2)这一场笑剧的成功,刘姥姥功不可没。请你用第二人称,当面夸一夸刘姥姥的演技。 示例1:刘姥姥,表演的最高境界是自己和角色融为一体。你本色岀演,真挚自然,不矫情;面对贾 府贵族太太小姐,不怯场不局促;即使全体笑趴,你仍旧把持得当,不笑场,好样的! 示例2:刘姥姥,你甘愿丑化自己,博人一笑,虽然你的身份卑微到尘埃里,但是你在尘埃里开出一 朵生活的绚烂之花,所以这次进贾府得到了比20两多很多倍的赠予。你不为富贵所惑,不妒恨,你淳 朴、惜物,守本色,人品即戏品。
聚焦细节:多角度“寻开心”
2.玩味课文中的“笑”的场景,尤其是第7段,旁批说:“此处写众人的笑,绘声绘色,各具情态。体 会其中的妙处。”
(1)妙在展示人物的层次和类别。对众人的笑大致分为三层,从无法克制到克制。 第一层是桌边吃饭的主人和客人各种笑翻了的举动,特征是彻底放松、难以克制。 第二层是在旁边站着伺候的丫鬟婆子,她们笑得弯腰屈背,不同的是,她们有的躲到外面蹲下 去笑,有的忍住笑上前给主人换弄脏的衣服,这样的退岀和上前行为, 兼有笑与克制。 第三层是王熙凤和鸳鸯,她们努力克制自己, 忍住不笑,继续这幕笑剧的“导演”工作。
部编版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共33张PPT)
曹雪芹祖籍河北丰润,很早入了满籍。从曾祖父起,三 代任江宁织造。曹雪芹少年时代生活在这一贵族家庭,到雍 正初年,因受朝廷政治斗争的牵连,他的父亲曹寅被革职抄 家,全家迁居北京,从此家业一蹶不振。曹雪芹晚年生活艰 难,贫病而死。曹雪芹生性放达,能诗善画,具有深厚的文化 修养和卓越的艺术才能。用毕生的精力,创作出了现实主义 巨著《石头记》(即《红楼梦》)。今存前八十回,后四十回 是高鹗续写的,全书共一百二十回
解 云 把 纸 向灭亡,揭示出封建末世的危机。
其作辛荒 中者酸唐
这是一部从各个角度展现女性美以及中
味 痴 泪 言 国古代社会世态百相的史诗性著作。
2
5
人物关系图
2
6
字词积累
liǎo xù qiàng miè
蓼溆 戗金 篾片
wán
李纨
zhǔ
cuō
zhèng yán
麈尾 搓弄 发怔 筵席
2
7
了解大观园
※大观园是贾府 为元春省亲而修 建的别墅,元春 题其园之总名曰 “大观园”。元 春省亲后,元春 命宝玉和诸钗入 园居住。
2
8
认识刘姥姥
忽从千里之外,芥 豆之微,小小一个 人家,因与荣府略 有些瓜葛,这日正 往荣府中来。
2
9
游览大观园
听录音,思考: 1、完成刘姥姥游园路线图。 2、刘姥姥时不时拿大观园跟自己家对比, 看出了那些不一样。借她的眼看大观园, 有什么作用? 3、概括出这篇小说的六要素。
2
2
学习目标
1.读懂课文,把握小说的结构和内 容,整体把握人物形象。
2.学习通过人物的语言、动作等细 节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著,加深对祖国语言 的热爱之情,提高审美鉴赏能力。
解 云 把 纸 向灭亡,揭示出封建末世的危机。
其作辛荒 中者酸唐
这是一部从各个角度展现女性美以及中
味 痴 泪 言 国古代社会世态百相的史诗性著作。
2
5
人物关系图
2
6
字词积累
liǎo xù qiàng miè
蓼溆 戗金 篾片
wán
李纨
zhǔ
cuō
zhèng yán
麈尾 搓弄 发怔 筵席
2
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了解大观园
※大观园是贾府 为元春省亲而修 建的别墅,元春 题其园之总名曰 “大观园”。元 春省亲后,元春 命宝玉和诸钗入 园居住。
2
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认识刘姥姥
忽从千里之外,芥 豆之微,小小一个 人家,因与荣府略 有些瓜葛,这日正 往荣府中来。
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9
游览大观园
听录音,思考: 1、完成刘姥姥游园路线图。 2、刘姥姥时不时拿大观园跟自己家对比, 看出了那些不一样。借她的眼看大观园, 有什么作用? 3、概括出这篇小说的六要素。
2
2
学习目标
1.读懂课文,把握小说的结构和内 容,整体把握人物形象。
2.学习通过人物的语言、动作等细 节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著,加深对祖国语言 的热爱之情,提高审美鉴赏能力。
统编版语文九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》 课件(共34张PPT).ppt
①时间:吃饭时。②地点:大观园秋爽斋晓翠堂。③人物: 刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。④故事的起因:鸳鸯和凤姐商 议拿刘姥姥取笑。⑤故事的经过:刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演 下故意出洋相让人发笑。⑥故事的结尾:凤姐和鸳鸯分别向刘姥 姥解释和赔不是。
整体感知
3.梳理故事情节
开端:鸳鸯、凤姐寻“清客”博大家一笑。 发展:安排好筵席后,特意在刘姥姥的位置上放上象牙镶金的筷 子,让她入席拿象牙镶金的筷子。 高潮:刘姥姥积极配合逗笑大家。
出处 前情一 前情二
后续
背景介绍
节选自《红楼梦》第四十回(人民文学出版社1964年版)。 原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。
一进荣国府:刘姥姥因女婿狗儿无钱过冬,借着狗儿祖上 与王府连过亲,到贾府寻求救济,并得到了王熙凤的接济。
二进荣国府:庄稼丰收,刘姥姥带着新鲜瓜果来到荣国府, 表示谢意。临走之际,因为贾母正好想找个上岁数的老太 太说说话,所以就留刘姥姥再玩几天。课文中这场笑剧就 是这次进府时发生的。 三进荣国府:贾府势败,贾母已死,王熙凤重病。此时刘 姥姥上门探望,王熙凤将自己的女儿巧姐托付给刘姥姥。
刘姥姥进大观园
曹
第六单元
雪 芹
学习目标
■语言运用 整体感知课文,总结古代白话小说的语言特点。 ■思维能力 梳理小说情节,通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说 中的人物形象。 ■审美鉴赏 体会人物各种不同的“笑”,赏析这场“笑”剧的用意。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴,加深对传统名著的热爱。
合作探究
3.作者描写众人的笑态有何作用?
作者通过细节描写,巧妙地表现了人物各自的身份、地位、 年龄、性格特征和体质特点,描绘了一幅封建规矩森严、长幼 尊卑有序的封建社会的透视图,也从侧面表现了刘姥姥演技的 高超。众人的笑各具情态, 具有强烈的真实感、鲜明的形象性, 使读者有如身临其境。
整体感知
3.梳理故事情节
开端:鸳鸯、凤姐寻“清客”博大家一笑。 发展:安排好筵席后,特意在刘姥姥的位置上放上象牙镶金的筷 子,让她入席拿象牙镶金的筷子。 高潮:刘姥姥积极配合逗笑大家。
出处 前情一 前情二
后续
背景介绍
节选自《红楼梦》第四十回(人民文学出版社1964年版)。 原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。
一进荣国府:刘姥姥因女婿狗儿无钱过冬,借着狗儿祖上 与王府连过亲,到贾府寻求救济,并得到了王熙凤的接济。
二进荣国府:庄稼丰收,刘姥姥带着新鲜瓜果来到荣国府, 表示谢意。临走之际,因为贾母正好想找个上岁数的老太 太说说话,所以就留刘姥姥再玩几天。课文中这场笑剧就 是这次进府时发生的。 三进荣国府:贾府势败,贾母已死,王熙凤重病。此时刘 姥姥上门探望,王熙凤将自己的女儿巧姐托付给刘姥姥。
刘姥姥进大观园
曹
第六单元
雪 芹
学习目标
■语言运用 整体感知课文,总结古代白话小说的语言特点。 ■思维能力 梳理小说情节,通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说 中的人物形象。 ■审美鉴赏 体会人物各种不同的“笑”,赏析这场“笑”剧的用意。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴,加深对传统名著的热爱。
合作探究
3.作者描写众人的笑态有何作用?
作者通过细节描写,巧妙地表现了人物各自的身份、地位、 年龄、性格特征和体质特点,描绘了一幅封建规矩森严、长幼 尊卑有序的封建社会的透视图,也从侧面表现了刘姥姥演技的 高超。众人的笑各具情态, 具有强烈的真实感、鲜明的形象性, 使读者有如身临其境。
部编版九年级语文上册--25刘姥姥进大观园(精品课件)(共34张PPT)
【点拨】 第一空:“历史”应该是永不停息的。故选
“奔流不息”。第二空:根据后文“文化之根”可 知,应该是守住文化之根。故选“守住”。第三空 和第四空:根据“物质上的满足”和“精神上的慰 藉”可知,前后为意思一致的递进,故选“不 仅……更……”。故选C。
4. 下列句子没有语病的一项是 ( B ) A. 刘姥姥即使不是《红楼梦》中的主要人物, 却是塑造得 最成功的形象之一。 B. 绿水青山就是金山银山,我们要坚持绿色、循环、低碳 发展,加大生态环境治理和保护力度。 C. 请不要相信胜利像山坡上的蒲公英那样唾手可得,但请 相信,世上总有值得我们全力以赴,哪怕粉身碎骨。 D. 每年占世界总数95%以上的白鹤、50%的白枕鹤、60% 的鸿雁都在鄱阳湖区越冬,因此,被誉为“候鸟天堂”。
【点拨】 本题考查辨析重点字形的能力。B项,炯—迥。
C项,磬—罄。D项,殒—陨。故选A。
3. [2022·辽宁]依次填入下面语段横线处的词语,最恰当的一 项是( C ) 巍巍华夏,五千年的文明闪耀星空。博大精深的中华 传统文化让我们引以为傲。数千年的历史,_____,从未 中断。那是因为我们_____了文化之根,没有忽略农耕文 明之美。农耕文明带给我们的_____是物质上的满足 , _____是一种精神上的慰藉。 A. 奔流不息 守卫 不仅 更 B. 浩浩汤汤 守住 尽管 也 C. 奔流不息 守住 不仅 更 D. 浩浩汤汤 守卫 尽管 也
1、文中出现了哪些人物?他们 之间的关系你知道吗? 贾母、刘姥姥 王夫人、薛姨妈 凤姐、李纨 宝钗、黛玉、史湘云 迎春、探春、惜春 宝玉
鸳鸯、琥珀
2、刘姥姥的身世背景? 一个老寡妇
王狗儿的岳母
巧姐的干娘 因乡味十足,在回目上被 称为“村姥姥。” 被黛玉戏称为“母蝗虫”
部编版语文九年级上册《刘姥姥进大观园》 课件ppt
复读细节 再析形象
我们再重新读一读刚才找到的语 段,有没有觉得这些读来令人发笑的 地方,其实并不该笑?请说说你的理 由。
课外延伸 四析形象
补充材料: 三进:刘姥姥得知贾府被抄,去狱神庙 探望凤姐,凤姐拜托她一定要把巧姐找 回来,她费了好大劲才把学唱戏的巧姐 赎回来,带着巧姐到乡下。
新课导入 出现形象
“忽从千里之外,芥豆之微, 小小一个人家,因与荣府略有些瓜 葛,这日正往荣府中来。”
初读文本 整体感知
你能出描写刘姥姥的语句,说说是 什么原因,让大家觉得刘姥姥可笑?
研读细节 分析形象
刘姥姥便伸箸子要夹,哪里夹得 起来?满碗里闹了一阵,好容易撮起 一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下 来滚在地下,忙放下箸子要亲自去 捡……
人教部编版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共36张PPT)
秋 爽 斋
10.众入已没心吃饭,都看着他取笑。贾母说:“谁这会子又 把那个筷子拿出来了,又不请客摆大筵席!都是凤丫头支使的! 还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸,本是凤姐和鸳 鸯拿了来的,听如此 说,忙收过去了,也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥 道:“去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。”凤姐 儿道“菜里要有毒,这银子下去了就试的出来。”刘姥姥 道:“这个菜里有毒,我们那些都成了砒霜了!那怕毒死了,也 要吃尽了。” 语言描写:表现了刘姥憨厚率直的性格。
为下文取笑刘姥姥蓄势。 丫鬟们知他要捉弄刘姥姥,便躲开让他。鸳鸯一面侍立,一面递 眼色。
第三次叙写鸳鸯对刘姥姥的交代,足见鸳鸯是个极细致的 丫鬟。
刘姥姥道:“姑娘放心。” ⑥那刘姥姥入了坐,拿起箸来,沉甸甸的不伏手,——原是凤姐和 鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。
故意让刘姥姥使用象牙镶金的筷子。此为取笑刘姥姥的环 节之一。 刘姥姥见了,说道:“这个叉巴子,比我们那里的铁掀还沉,哪里 拿的动他?”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站 在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜,李纨端了一碗 放在贾母桌上,风姐拣了一碗鸽子蛋放在刘姥桌上。 快笔:为下文刘夹食鹌鹑蛋的丑态埋下伏笔。
(1)风姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她 们善于计谋,爱耍小手段取笑、捉弄人的 性格特点。
(2)探春、史湘云、姨妈的笑自然流 露,反映出她们率真、爽朗的性格特点。
(3)林黛玉的笑极力控制,反映出她含蓄、有教养而 又谨镇的性格特点。
(4)室玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他天真、孩子 气的性格特点。
(5)惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她娇 气、孩子气的性格特点。
刘
姥
姥
九年级语文人教部编版(上册)第25课《刘姥姥进大观园》课件(共16张PPT)
——“笑”剧
阅读提示
导演: 凤姐和鸳鸯 主角: 刘姥姥 配角兼观众: 贾母等人
深入文本
课文的标题是“刘姥姥进大观园”,大观园成了她表 演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗?
以刘姥姥乡野村妇的视角,巧妙衬 托和表现大观园的宏大奢华。
品析人物
说说人物身上体现着哪些性格特征,并说 明理由。
大智若愚,率真自然。 淳朴节俭,风趣幽默。
主旨 这场“笑”剧的背后包含了作者怎
样的思想感情?
1、作者用同情与悲悯的眼光来塑造刘姥姥这位农
村老妇的形象。
2、作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒
肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了来自重的谴责。板书设计刘姥姥进大观园
开端: 凤姐、鸳鸯设局取笑 发展及高潮: 刘姥姥上演“笑剧” 结局:刘姥姥笑后的感慨,凤姐、
鸳鸯陪不是
课堂小结
本文人物语言表达精彩,人物行为描写精细, 人物形象刻画精微,这三点让文章具有独到的艺 术魅力。希望同学们在今后的写作当中,注意借 鉴,让自己的笔下多几个刘姥姥,多一片大观园。
学以致用
模仿众人笑貌一段,描写放学铃声响起 时班级同学和老师的不同神态,并以此呈现 不同的人物特点。
知人论世
这个故事,不简单——经典名著,经典片段
这个作者,不简单——生于繁华,终于沦落
创作经历,不简单——字字看来皆是血,
十年辛苦不寻常 《红楼梦》是曹一雪部芹具(有约世17界15影—响约力17的63人),名 情巅小峰说之作作品,,中霑举国,世封字公建梦认社阮的会,中的号国百雪古科芹典全,小书又说,号芹 传统文化的集圃大、成芹者溪。,清代小说家。
曹雪芹
刘姥姥进大观园
曹雪芹
学习目标
1.阅读课文, 分析概括刘姥姥的性格特点, 学习文中刻画人物的方法。 2.深入体会作者写这场“笑剧”的用意。
阅读提示
导演: 凤姐和鸳鸯 主角: 刘姥姥 配角兼观众: 贾母等人
深入文本
课文的标题是“刘姥姥进大观园”,大观园成了她表 演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗?
以刘姥姥乡野村妇的视角,巧妙衬 托和表现大观园的宏大奢华。
品析人物
说说人物身上体现着哪些性格特征,并说 明理由。
大智若愚,率真自然。 淳朴节俭,风趣幽默。
主旨 这场“笑”剧的背后包含了作者怎
样的思想感情?
1、作者用同情与悲悯的眼光来塑造刘姥姥这位农
村老妇的形象。
2、作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒
肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了来自重的谴责。板书设计刘姥姥进大观园
开端: 凤姐、鸳鸯设局取笑 发展及高潮: 刘姥姥上演“笑剧” 结局:刘姥姥笑后的感慨,凤姐、
鸳鸯陪不是
课堂小结
本文人物语言表达精彩,人物行为描写精细, 人物形象刻画精微,这三点让文章具有独到的艺 术魅力。希望同学们在今后的写作当中,注意借 鉴,让自己的笔下多几个刘姥姥,多一片大观园。
学以致用
模仿众人笑貌一段,描写放学铃声响起 时班级同学和老师的不同神态,并以此呈现 不同的人物特点。
知人论世
这个故事,不简单——经典名著,经典片段
这个作者,不简单——生于繁华,终于沦落
创作经历,不简单——字字看来皆是血,
十年辛苦不寻常 《红楼梦》是曹一雪部芹具(有约世17界15影—响约力17的63人),名 情巅小峰说之作作品,,中霑举国,世封字公建梦认社阮的会,中的号国百雪古科芹典全,小书又说,号芹 传统文化的集圃大、成芹者溪。,清代小说家。
曹雪芹
刘姥姥进大观园
曹雪芹
学习目标
1.阅读课文, 分析概括刘姥姥的性格特点, 学习文中刻画人物的方法。 2.深入体会作者写这场“笑剧”的用意。
第25课《刘姥姥进大观园》课件(共38张PPT)部编版语文九年级上册
知识链接
后者是喜剧(别误会,喜剧不是说让人发笑的剧啊),喜剧让人觉得踏实。 洞悉一切,保持着主母的雍容与尊贵。 请找出不同人物的笑态,讨论反映了他们怎样的性格特点?
湘她云贫掌 穷不,住却,毫一不口羡茶慕都富喷贵出;来b。/doc/5568346-5783507.html,是《红楼
⑥惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映 众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。
因为前者是悲剧,悲剧总是让人感觉虚幻; 从这个角度来描写贾府,描写大观园,使读者有些疲劳神经又兴奋起来。
出她的娇气、孩子气; 众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。
②林黛玉“笑岔了气,伏着桌子嗳哟”,可见她的笑是极力控制,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格; 曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家、文学家。 洞悉一切,保持着主母的雍容与尊贵。 请找出不同人物的笑态,讨论反映了他们怎样的性格特点?
第二,刘姥姥前后表现的对比
刘姥姥在前两次进贾府的表现可以说是 可笑的,但她第三次出现救巧姐并收留她 却是可敬的;前面越是可笑,后面就越是 可敬。有谁能想到之前在大观园内被众人 取笑,被凤姐当猴儿耍的农村姥姥,竟然 是巧姐的救命恩人呢?真是世事无常啊。
第三,刘姥姥和四大家族的对比
● 四大家族从烈火烹油到树倒猢狲散可以说是一场梦,这场梦中唯一让人感 到真实的就是刘姥姥的故事。因为前者是悲剧,悲剧总是让人感觉虚幻; 后者是喜剧(别误会,喜剧不是说让人发笑的剧啊),喜剧让人觉得踏实。 谁能说巧姐在刘姥姥家平平安安度过一生不比在贾府做千金大小姐来得幸 福呢?也许曹雪芹也想过如果自己生在普普通通的农民家里,平凡地过一 辈子就不会有现在的痛苦了吧。
玉之姐,十几岁入宫,二十多岁被封为“元德妃”,贾 不敢肆意大笑,不敢伤俗越礼,还要尽奴才的职分。
刘姥姥进大观园部编语文九年级上册PPT课件
精读细研
1.在文中找一找刘姥姥逗大家笑的过程中说了哪些话? 体现了她怎样的特点?
刘姥姥见了,说道:“这个叉巴子,比我们那里的铁掀还沉,那 里拿的动他?”
刘姥姥道:“去了金ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,又是银的,到底不及俺们那个伏手。”
她用“金”“银”来赞美贾府的器具,并联系自己的日常生活, 说 使“不伏手”,化解了尴尬,增添了笑料;可见刘姥姥朴素实在的老农 妇形象。
精读细研
刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量 大如牛:吃个老母猪,不抬头!”
写出刘姥姥故意出丑让众人取笑,但她绝不是傻子, 而是一位大智若愚的人物,为了环境的需要,她不得不装 作愚者,以获得别人的同情,希望得到些恩惠。
精读细研
刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹的起来?满碗里闹了一 阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来, 滚在地下。
精读细研
刘 1.迂回战术,拐弯抹角。
奴
姥
2.伺机索求报答,与人方便,与己方便。
3.逢场作戏,随机应变,自轻自贱。
性
姥 4.少见多怪,老露憨相,出尽洋相。
可见刘姥姥是一个识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说 话风趣幽默、言谈地道本分,表面装疯卖傻,但实际上很有心计, 善于察言观色、世故、精明的农村老太太形象。
薛姨妈也掌不住,口里的茶喷了探春一裙子。 露
率真、 爽朗
精读细研 (2)林黛玉
笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟!”。
极力控制
含蓄而有 教养
谨慎
精读细研 (3)宝玉 宝玉早滚到贾母怀里。
自然流露
天真
孩子气
精读细研 (4)贾母 贾母笑的搂着叫“心肝”。
自然流露
仁慈
富有同情心
精读细研 (5)王夫人 用手指着凤姐儿,却说不出话来。
刘姥姥进大观园 教学课件(共55张PPT)初中语文人教部编版九年级上册
4.猜一猜,第4段中鸳鸯跟刘姥姥说了什么悄悄话?
姥姥,我们家每次吃饭的时候都要有人逗老太太开心。您看您这 次来,老太太这么高兴,一会儿吃饭前,您能不能也说几句笑话逗 老太太开心一下?
5.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的?
①单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子。 ②偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
从“单拿”“偏拣”可以看出,凤姐是故意让刘姥姥出洋相的。
大观园 大观园是《红楼梦》中贾府为元春省 亲而修建的,元春题其园之总名曰“大观 园”,正殿匾额云“顾恩思义”。 元宵节省亲后,元春命宝玉和各姐妹 入园居住。它不仅是红楼人物活动的艺术 舞台,也是宁国府和荣国府的精神家园, 无形中关乎着贾府家族命运。
本文节选自《红楼梦》第四十回(人民文学出版社1964 年版)。题目是编者加的。原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥是从乡下来的贾家的一个 远房亲戚,到贾府来谋求帮助。在作品《红楼梦》中, 她曾先后三次进出荣国府,第一次是因为家里生活困难 ,进荣国府向凤姐讨要银钱以度日;第二次是在一个丰 收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心意; 是贾 府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。 而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里,对刘姥姥这个 人物描写得最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义 在大观园宴请一干亲戚,恰好刘姥姥送来些物品,于是 贾母便一并邀请赴宴。
(4)刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹的起来?满碗里闹了一阵,好容易撮起一 个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。
“闹”“撮”两 个 字写出了刘姥姥 因 不习惯 使 用 沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子 蛋满碗乱跑的情形,生动传神地写出了刘姥姥夹 鸽子蛋时的窘态;“伸着脖子”字突出了刘姥姥 吃鸽子蛋时的小心翼翼;“滑”“滚”两 个 字写 出了筷子光滑、鸽子蛋小且 滑 的 特 点 。这些 动 词 生动传神地写出了刘姥姥吃 鸽 子 蛋 时遭受戏 弄的滑稽可笑的窘相。
刘姥姥进大观园(共19张PPT)语文部编版九年级上册
探究二:通过各具情态的“笑”,探究人物性格1.赏读课文第7段,说说作者是怎样描写众人笑时的情态的?不同的笑反映了她们怎样的性格特点?2.这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情?
1.赏读课文第7段,说说作者是怎样描写众人笑时的情态的?不同的笑反映了她们怎样的性格特点?
人物
作者描写
性格
史湘云
掌不住,一口茶都喷出来
语言描写
动作描写
神态、动作描写
探究一:梳理课文的结构,分析人物形象1.快速浏览课文,为课文划分结构,并概括各部分的主要内容。2.刘姥姥是如何引人发笑的?读课文,找出描写刘姥姥的语言、动作等的句子,分析其性格特点。3.有人说刘姥姥是一个又俗又傻的丑角,你怎么看?
第一部分(第1~5段):写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分(第6~10段):写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分(第11段):写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
长
贾宝玉
林黛玉
1.根据课文,完成下面填空。理清六要素:(时间) ;(地点)_____________;(起因)凤姐、鸳鸯_______________;(经过)刘姥姥_____________________________________;(结局)凤姐、鸳鸯_______。
吃早饭时
秋爽斋晓翠堂
商议取笑刘姥姥
在鸳鸯、凤姐的导演下故意出洋相
让众人笑
赔不是
2.指出下列句子所用的描写方法。(1)刘姥姥叹道:“一两银子也没听见个响声儿就没了!”( )(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。( )(3)众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。( )
描写
原文
性格特点
语言
动作
1.赏读课文第7段,说说作者是怎样描写众人笑时的情态的?不同的笑反映了她们怎样的性格特点?
人物
作者描写
性格
史湘云
掌不住,一口茶都喷出来
语言描写
动作描写
神态、动作描写
探究一:梳理课文的结构,分析人物形象1.快速浏览课文,为课文划分结构,并概括各部分的主要内容。2.刘姥姥是如何引人发笑的?读课文,找出描写刘姥姥的语言、动作等的句子,分析其性格特点。3.有人说刘姥姥是一个又俗又傻的丑角,你怎么看?
第一部分(第1~5段):写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分(第6~10段):写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分(第11段):写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
长
贾宝玉
林黛玉
1.根据课文,完成下面填空。理清六要素:(时间) ;(地点)_____________;(起因)凤姐、鸳鸯_______________;(经过)刘姥姥_____________________________________;(结局)凤姐、鸳鸯_______。
吃早饭时
秋爽斋晓翠堂
商议取笑刘姥姥
在鸳鸯、凤姐的导演下故意出洋相
让众人笑
赔不是
2.指出下列句子所用的描写方法。(1)刘姥姥叹道:“一两银子也没听见个响声儿就没了!”( )(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。( )(3)众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。( )
描写
原文
性格特点
语言
动作
第25课《刘姥姥进大观园》(共21张ppt)(教学课件)-初中语文部编版九年级上册
2、刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如 牛:吃个老母猪,不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视, 一声不语。
3、刘姥姥拿起箸来, 只觉不听使,又说道:“这里的鸡儿 也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的。我且得一个儿!”
4、刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。满碗里闹了一阵, 好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。
——《蒋勋说红楼梦》
五、作业超市
1、模仿文中第7段对众人各具情态的笑态描写,描写运 动会上“零食大作战”时同学们和老师不同反应,并以 1、模此仿文表中现第7不段对同众人人各物具的情态个的笑性态特描写点,。描写(运难动会度上“★零★食大)作战”时同学们和老师不同反应, 2、改2、变改叙变叙事事视视角角并,以以,此刘表以姥现姥刘不的同姥口人吻姥物讲的的述个她口性在特大吻点观讲。园(的述难所度她见★所在★闻)大。(观难园度 ★的★★所) 3、见选所择《闻红。楼梦(》难中你度最喜★欢★的一★个人)物,阅读与其相关章节,为这个人物写一篇小传。(难度 3、选择《红楼梦》中你最喜★★欢★★的★ )一个人物,阅读与其相 关章节,为这个人物写一篇小传。(难度 ★★★★★ )
好笑,是因为她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表 的“俗”文化,感到另类和新奇。
这个乡下老太太,不光是带了茄子、豆进来,也带给 他们欢乐,让他们真的忘掉了所有的礼俗,茶也喷出来了, 这些姑娘们平常多么地拘谨,刘姥姥让他们暂时忘掉了所 有的规矩,带给他们真正的欢乐,真是个土地婆带进大观 园最原始的笑声。
为各个人物选择相应的表情包,并说说理由。
① 微笑
② 呲牙笑
③ 偷笑
④ 憨笑
⑤ 大笑
⑥ 愉快
⑦ 调皮笑
⑧ 害羞⑨ 尴尬笑⑩ Nhomakorabea智⑪ 奸笑
3、刘姥姥拿起箸来, 只觉不听使,又说道:“这里的鸡儿 也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的。我且得一个儿!”
4、刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。满碗里闹了一阵, 好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。
——《蒋勋说红楼梦》
五、作业超市
1、模仿文中第7段对众人各具情态的笑态描写,描写运 动会上“零食大作战”时同学们和老师不同反应,并以 1、模此仿文表中现第7不段对同众人人各物具的情态个的笑性态特描写点,。描写(运难动会度上“★零★食大)作战”时同学们和老师不同反应, 2、改2、变改叙变叙事事视视角角并,以以,此刘表以姥现姥刘不的同姥口人吻姥物讲的的述个她口性在特大吻点观讲。园(的述难所度她见★所在★闻)大。(观难园度 ★的★★所) 3、见选所择《闻红。楼梦(》难中你度最喜★欢★的一★个人)物,阅读与其相关章节,为这个人物写一篇小传。(难度 3、选择《红楼梦》中你最喜★★欢★★的★ )一个人物,阅读与其相 关章节,为这个人物写一篇小传。(难度 ★★★★★ )
好笑,是因为她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表 的“俗”文化,感到另类和新奇。
这个乡下老太太,不光是带了茄子、豆进来,也带给 他们欢乐,让他们真的忘掉了所有的礼俗,茶也喷出来了, 这些姑娘们平常多么地拘谨,刘姥姥让他们暂时忘掉了所 有的规矩,带给他们真正的欢乐,真是个土地婆带进大观 园最原始的笑声。
为各个人物选择相应的表情包,并说说理由。
① 微笑
② 呲牙笑
③ 偷笑
④ 憨笑
⑤ 大笑
⑥ 愉快
⑦ 调皮笑
⑧ 害羞⑨ 尴尬笑⑩ Nhomakorabea智⑪ 奸笑
九年级语文部编版上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共38张PPT)
第二部分 饭中:刘姥姥上演“笑”剧。
“一时吃毕……婆子们添上碗箸来。” 第三部分
饭后:刘姥姥感慨,凤姐、鸳鸯等以实情相告。
用一两句话概括课文讲了一件什么事。
示例: 刘姥姥二进荣国府,和大家一块吃饭时
出丑,逗得上上下下大笑不止。
答题格式:人+事
研读第二部分,这一部分细致地描写了各具情态 的笑,给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑 有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。
第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
雨村授应天府,薛蟠争买英莲打死冯渊。门子以护官 符为由阻雨村发签拿薛蟠,雨村听其计,徇情枉法。薛姨 妈并宝钗薛蟠进贾府。这一回展现小说更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫芦案”介 绍了贾史王薛四大家族的
关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使 之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗 进贾府的情节。
要读懂红楼梦,必须从前五回入手 ,记住两张表,一个是贾府的地图,看 的过程中可以按图索骥;一个是人物关 系图;前五回里包含的信息相当丰富, 包括人物的命运,写书的缘起,贾府的 政治经济学等等。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
第一回:甄士隐梦幻识通灵,贾雨村风尘怀闺秀
用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。 在“女祸补天”的故事中,作者特意描写了一块无材 补天的顽石,这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩 戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。 “木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草 的关系。顽石在投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌 溉绛珠仙草,使其得以久延岁月,并幻化人形,修成女体, 在顽石下世之时,为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把 一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。因为这段缘分,林 黛玉初见宝玉时才有好生奇怪,像在那里见过的感觉;贾 宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说,正与 “只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以 后总不许见哭声”相照应。
“一时吃毕……婆子们添上碗箸来。” 第三部分
饭后:刘姥姥感慨,凤姐、鸳鸯等以实情相告。
用一两句话概括课文讲了一件什么事。
示例: 刘姥姥二进荣国府,和大家一块吃饭时
出丑,逗得上上下下大笑不止。
答题格式:人+事
研读第二部分,这一部分细致地描写了各具情态 的笑,给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑 有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。
第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
雨村授应天府,薛蟠争买英莲打死冯渊。门子以护官 符为由阻雨村发签拿薛蟠,雨村听其计,徇情枉法。薛姨 妈并宝钗薛蟠进贾府。这一回展现小说更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫芦案”介 绍了贾史王薛四大家族的
关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使 之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗 进贾府的情节。
要读懂红楼梦,必须从前五回入手 ,记住两张表,一个是贾府的地图,看 的过程中可以按图索骥;一个是人物关 系图;前五回里包含的信息相当丰富, 包括人物的命运,写书的缘起,贾府的 政治经济学等等。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
第一回:甄士隐梦幻识通灵,贾雨村风尘怀闺秀
用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。 在“女祸补天”的故事中,作者特意描写了一块无材 补天的顽石,这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩 戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。 “木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草 的关系。顽石在投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌 溉绛珠仙草,使其得以久延岁月,并幻化人形,修成女体, 在顽石下世之时,为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把 一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。因为这段缘分,林 黛玉初见宝玉时才有好生奇怪,像在那里见过的感觉;贾 宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说,正与 “只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以 后总不许见哭声”相照应。
人教部编本九年级语文上册24.《刘姥姥进大观园》PPT (共35张PPT)
1、文中出现了哪些人物?他们之间的关系你知道吗?
贾母、刘姥姥 王夫人、薛姨妈 凤姐、李纨 宝钗、黛玉、史湘云 迎春、探春、惜春 宝玉 鸳鸯、琥珀
2、刘姥姥的身世背景?
一个寡妇 王狗儿的岳母 巧姐的干娘 乡味十足,在回目上被称为“村姥姥。” 被黛玉戏称为“母蝗虫”
1.准确注音
蓼( liǎo )溆( xù) 银箸( zhù ) 发怔(zhèng )
戗( qiàng)金 调( tiáo )停 筵( yán )席
篾( miè)片 麈(zhǔ )尾
2.解释词语
调停: 安排处理。 怪道: 难怪,怪不得。 发怔: 发呆。 筵席: 酒席;宴会。亦指酒宴时的座位和陈设。
3.小说六要素:
时间:吃早饭时;
地点:大观园秋爽斋晓翠堂;
人物:刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等;
欣赏“笑”剧
刘姥姥进大观园表演了一场笑剧,这场笑剧的导演是谁? 他们为什么要导演这场笑剧?
王熙凤、鸳鸯
取悦贾母
鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的?
(1)单拿了一双老年四棱象牙镶金的筷子 给刘姥姥 (2)偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上
“单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故 意拿刘姥姥取笑的。
刘姥姥是如何引人发笑的? (1)语言:
《红楼梦》中刘姥姥共三次到贾府(荣国府)
一进:刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条, 就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末,狗儿 家生活艰难,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与 王夫人(贾宝玉母亲)家连过亲,到贾府攀亲, 寻求救济。
二进:刘姥姥为感谢上次贾家的救助,在一个 丰收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的 心意以表上次救助之恩。碰巧贾母心情好,请 刘姥姥作陪逛大观园。
探究“笑”意
部编版语文九年级上册 第六单元25.刘姥姥进大观园 (共34张PPT)
课文精讲
刘姥姥是丑角,但她绝不是傻子,她早已知道凤姐等 人设局取笑她是为了哄贾母开心,但她仍然极力配合。所 以,刘姥姥是一位“大智若愚”的人物,为了生存的需要, 她不得不装作愚者,以获得别人的同情,希望得些恩惠。
刘姥姥面对贾府生活的豪奢,没有表现出羡慕的情 状,反而是一心一意计算着平实的居家生计,如她认为 金银制作的筷子反而不及平常的伏手合用。作者利用细 节描写塑造出了刘姥姥朴素、实在的农妇形象。
( zhènɡ)发怔
撮
怔
( zuǒ )一撮
( zhēnɡ)怔忡
形近字
戗(qiànɡ )戗金 抢(qiǎnɡ )抢夺 呛(qiànɡ )呛水
蓼( liǎo )蓼溆 廖( liào )姓廖 寥( liáo )寥寥
词语解释
蓼溆 调停 麈尾 筵席
• 古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。(
)
• 安排处理。(
)
节选《红楼梦》
刘姥姥进大观园 曹 雪 芹
作者简介
课文精讲
曹雪芹
约1715—约1763
名又祖后
霑号籍为
,芹辽满
字圃阳洲
梦、,正
阮芹先白
,溪世旗
号,原“
雪清是包
芹代汉衣
小族”
说,人
家
。
。
曹他 风
雪的
格 近
芹诗
于 唐
是, 代
一立
诗 人
位意 李
诗新
贺 。
人奇
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曹 家 的他 最
雪 , 石大
芹 喜 头的贡
又绘 献
课文精讲
闹
刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹的起来?满碗里闹了一 阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下
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麈尾(zhǔ)
撮弄(cuō)
铁锨(xiān) 发怔(zhènɡ)
促狭鬼儿(cù) 筵席(yán)
蓼溆(liǎo xù) 秋爽斋(zhāi)
敁敠(diān duo) 漱盂(shù) 四楞(lénɡ) 肏攮(cào) 嬷嬷(mó)
2.形似字
镶(xiānɡ)镶金 嚷(rǎnɡ)叫嚷 攘(rǎnɡ)肏攘
恼(nǎo)恼恨 脑(nǎo)首脑 垴(nǎo)削垴填沟
24.刘姥姥进大观园
学习目标
1.读懂课文,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。 2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 3.亲近经典名著,加深对祖国语言的热爱之情,提高审美鉴5—约1763),名霑, 字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,中国 古典名著《红楼梦》的作者,籍贯沈阳 (一说辽阳),出身清代内务府正白旗包 衣世家,他是江宁织造曹寅之孙,曹顒之 子(一说曹頫之子,约生于1724年)。
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整体感知
1.如何划分本文的结构。
第一层(从开头到“说的众人都笑起来”):写凤姐、鸳鸯等 人设局取笑刘姥姥。
第二层(从“只见一个媳妇”到“将各样的菜给板儿夹在碗 上”):写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三层(从“一时吃毕”到最后):写刘姥姥上演“笑”剧后 的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
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4.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情?
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了 一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正 六年(1728),曹家因亏空获罪被抄家, 曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北 京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。曹雪 芹素性放达,爱好广泛,他以坚韧不拔的 毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思 想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
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3.这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难 忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们各 自怎样的性格特点?
凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于计谋,爱耍小手段、 取笑、捉弄人。
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露,反映出她们率真、爽朗、 不受拘束。
证(zhěnɡ)证明 征(zhēng)征伐 怔(zhèng)发怔
捶(chuí)捶打 锤(chuí)铁锤 陲(chuí)边陲
3.重点词语
一径:径直。 调停:安排处理。 蓼溆:水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的一个景点。 捏丝戗金:把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。 相干:指相互间有联系,有关系、有牵涉,多用于否定句或疑问句。 仔细:小心,当心。 敁敠:通“掂掇”,估计,盘算。 撮弄:戏弄。 不伏手:不称手,不好用。 促狭鬼儿:爱作弄人的人。促狭,爱捉弄人。
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2.为什么众人发笑之前先是“发怔”?
“发怔”这一神态的细节描写尤为传神,一方 面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出 乎大家的意料,瞬间寂静,又与众人大笑的热烈场 面形成强烈对比。
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林黛玉的笑又极力控制,反映出她含蓄、有教养而又谨慎。 宝玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他的天真、孩子气。 惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她娇气、孩子气。 贾母笑得眼泪流了出来,反映出她仁慈、富有同情心。
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知识链接
《红楼梦》
长篇章回体小说 ,中国古典四大名著之首,又名《石头记》《金玉缘》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉 络,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线,刻画了以贾宝玉和金陵十二钗 为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生 悲剧,揭示出封建末世危机。
2.用一两句话概括课文讲了一件什么事。
刘姥姥二进荣国府,和大家一块吃饭时出丑, 逗得上上下下大笑不止。
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背景资料
《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期,当时清政府实行闭关锁国, 举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来,好像 太平无事,但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展,整个王朝已到了盛极而 衰的转折点。
曹雪芹“生于繁华,终于沦落”。他的家世从鲜花着锦之盛,一下子落 入凋零衰败之境,使他深切地体验着人生悲哀和世道的无情,也摆脱了原 属阶级的庸俗和褊狭,看到了封建贵族家庭不可挽回的颓败之势,同时也 带来了幻灭感伤的情绪。他的悲剧体验,他的诗化情感,他的探索精神, 他的创新意识,全部熔铸到《红楼梦》里。
内容分析
1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是 谁导演的?她们为什么要导演这场“笑”剧?
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧,是由凤姐、 鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观 园有些格格不入,甚至很滑稽可笑,于是就拿刘姥姥 来开涮,取笑。
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《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品 ,举世公认的中国古典小说巅峰 之作,中国封建社会的百科全书,传统文化的集大成者。
围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
字词积累
1.生难字
一径(jìnɡ)
潇湘(xiāo)
捏丝戗金(qiànɡ)
篾片(+miè) 银箸(zhù)
楠木(nán)
调停(tiáo)