《科利亚的木匣》课时教学设计1

《科利亚的木匣》课时教学设计

第一课时

教学目的：

1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。

2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按埋木匣，挖木匣，得到的启示分为三部分。

教学过程：

一、导入新课

揭题：今天我们来学习第18课科利亚的木匣。科利亚是一个外国小朋友，他的木匣怎么样了呢？让我们来共同学习这篇课文。

二、学习本课生字词

1、易错字：亚匣避挖

2、组词：

锯（）避（）倍（）

据（）僻（）陪（）

剧（）辟（）培（）

三、初读课文，整体感知课文内容。

（一）学生自读课文，思考：

1、科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋的？妈妈怎么埋的？

2、四年后，科利亚和妈妈又是怎么挖的？

3、通过挖木匣科利亚懂得了什么？

（二）分小组讨论，理清文章层次。

第一部分：（1—3）科利亚和妈妈埋木匣。

第二部分：（4—12）科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思考在离屋门口五步的地方找到木匣。

第三部分：（13）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。

（三）提问：这篇课文写了一件什么事？

四、总结

全文叙述了科利亚在战争到来时埋木匣，四年后又挖出木匣，从这件事中得到启示的一件事。

第二课时

教学目的：

1、朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展变化的道理，培养多动脑、勤思考的好习惯。

2、用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。练习抓住课文的主要内容。

3、练习用“仍然、果然”造句。听写最后一个自然段。

教学过程：

一、学习第一部分

1、指名朗读第一部分，全班思考：

（1）科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的？

（2）他们为什么埋木匣？

（3）科利亚与妈妈埋木匣有什么不同？

2、学生默读，在书上勾画。

3、讨论思考题

（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？

（2）指名读第三自然段。

（3）思考：科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是怎样埋的？

（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？

4、学生质疑。

5、学生动手画出埋木匣的简笔画。

6、学习课文第二段

（1）学生默读第三段思考：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的？他和妈妈是怎样挖的？结果呢？

（2）讨论思考题

（3）教师出示幻灯片，演示（或简笔画）

（4）提问：从幻灯片演示中你明白了什么？（五岁时十步，四年后长大了，所以步数要减少一半。

板书：

五岁十步埋步子小

九岁五步挖步子大

（5）小结：科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果，事实也证明了科利亚的想法是正确的。

7、学生自由读第三段

8、提问：挖到木匣使科利亚懂得了什么？他为什么说周围的一切都在变化？（板书：一切都在变化）

9、小结：我们做事情要随着情况的变化采取不同的方法,

10、提问：全文的主要内容是什么？联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”

附：板书设计

18．科利亚的木匣

四年前五岁埋步子小十步

四年后十岁挖步子大五步

懂得：一切都在起变化。