集体备课鱼游到了纸上
《鱼游到了纸上》备课教案
《鱼游到了纸上》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文主要内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论、展示等环节，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过观察、分析、推理等方法，理解课文中的难点问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、善于观察的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，体会作者情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点问题，如金鱼游到纸上的原因。
（2）培养学生观察生活、分析问题的能力。
三、教学准备：1. 课文文本《鱼游到了纸上》。
2. 多媒体教学设备。
3. 金鱼图片、男孩绘画图片等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示金鱼图片，引导学生观察金鱼的特点。
（2）讲述课文《鱼游到了纸上》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生互相交流阅读体会，讨论金鱼游到纸上的原因。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文内容，解答学生疑问。
（2）讲解课文中的难点问题，如金鱼游到纸上的原因。
4. 情感体验：（1）学生通过朗读课文，体会作者情感。
（2）学生分享自己观察生活中的美好瞬间，培养热爱生活的情感。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调金鱼游到纸上的原因。
五、课后作业：1. 熟读课文《鱼游到了纸上》。
2. 观察生活中的一件小事，写一篇短文，培养观察力和表达能力。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究金鱼游到纸上的原因。
2. 运用情感教学法，激发学生对生活和学习的热爱。
3. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习金鱼游到纸上的原因。
2. 针对课文中的难点问题，组织学生进行小组讨论，分享各自的看法。
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）《鱼游到了纸上》篇1【教学目标】1、认识4个生字，会写11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，重点品读第4和第7自然段。
3、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学重点】在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学难点】引领学生走进文本空白处，落实写话训练。
【教学过程】一、导入新课1、谈话创设情境：板书课题，读题。
2、存疑导入。
二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。
2、检查反馈，教师导学：⑴说说课文主要写了什么？⑵找出和题目意思相同的句子，指导朗读。
三、紧扣课题，体会“画技高超”1、出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？2、引读：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”⑴这句话主要写了什么？⑵这段话里你有不懂的地方吗？⑶再次朗读句子，说说你读懂到了什么？3、引导写话。
4、指名交流。
5、小结过渡。
四、品读“特别”，感受勤奋专注1、自由读读第3～4自然段，体会“特别”。
2、品读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”⑴这句话主要写了什么？⑵从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。
⑶其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？⑷你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。
3、出示：因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小结设疑1、小结。
2、设疑。
3、书写生字。
（机动）【板书设计】鱼游到了纸上爱看鱼聋哑青年忘我鱼画鱼《鱼游到了纸上》教学设计篇2《鱼游到了纸上》是课标版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
鱼游到了纸上教案
鱼游到了纸上教案•相关推荐鱼游到了纸上教案15篇作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的鱼游到了纸上教案，欢迎阅读与收藏。
鱼游到了纸上教案1教学内容义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册：《鱼游到了纸上》第一课时教材分析这是一篇精读课文。
文章按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也逐渐清晰起来。
课文在写法有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
编者选编这篇课文的目的，一是让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法。
教学目标1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点与难点教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学准备一是布置学生进行充分预习;二是准备童谣、制作课件。
教学课时两课时教学过程第一课时[教学目标]1、学习本课生字新词，初知课文内容。
2、品读重点语句，感受人物品质。
3、有感情地朗读课文。
[教学重点]品读文章，受到启发[教学难点]感悟“游”字的精妙[课前准备]童谣[教学过程]一、读题导入二、初读1、读准生字新词，读通句子。
2、想想课文主要写了什么人什么事?三、检查生字新词预习情况1、指名读;2、汇报预习收获;3、全班齐读。
四、品读语句，感悟人物品质(一)“游”字的精妙：出示“哟!金鱼游到了他的纸上来啦!”一个小女孩惊奇地叫出来。
游到了纸上的鱼教案8篇
游到了纸上的鱼教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鱼游到纸上》备课教案
《鱼游到纸上》备课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《鱼游到纸上》，了解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱生活，善于观察、发现生活中的美好事物的态度。
3. 提高学生的朗读、表达、想象和创作能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学会生字词，并能正确运用。
三、教学难点：1. 培养学生善于观察、发现生活中的美好事物。
2. 提高学生的朗读、表达、想象和创作能力。
四、教学准备：1. 教材《鱼游到纸上》。
2. 相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿游动的图片或视频，引导学生观察。
1.2 学生分享观察到的鱼儿的特点。
1.3 教师引导学生思考：鱼儿为什么会游到纸上呢？引入新课《鱼游到纸上》。
2. 自主阅读2.1 学生自读故事，边读边画出生字词。
2.2 学生交流生字词，教师出示卡片，引导学生认读生字词。
2.3 学生阅读故事，体会故事中的情感。
3. 分组讨论3.1 教师将学生分成小组，讨论故事中的人物和情节。
3.2 各小组分享讨论成果，教师引导学生关注故事中的美好情感。
4. 朗读展示4.1 学生选择自己喜欢的故事片段进行朗读。
4.2 学生互相评价，教师指导朗读技巧。
5. 实践活动5.1 学生发挥想象，画出自己心中的“鱼游到纸上”的场景。
5.2 学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
6. 总结拓展6.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
6.2 学生分享自己的收获和感悟。
6.3 教师布置课后作业，如：续写故事、观察生活中的美好事物等。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价学生在阅读理解、表达交流、合作分享等方面的能力。
2. 关注学生在实践活动中的创意表现，鼓励学生发挥想象，勇于表达自我。
3. 结合学生的学习档案和课后反馈，全面了解学生的学习过程与成长变化。
七、作业设计：1. 家庭作业：续写故事《鱼游到纸上》，鼓励学生发挥想象，创造自己的故事情节。
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇《鱼游到了纸上》教学设计篇一《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。
课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。
教学时如果能把握好课文的脉络，顺着作者发现这位举止特别的聋哑青年及其爱鱼爱到了忘我的境界这条线，就能逐步体会作者的思想感情，从而让学生悟出要把自己的意思表达出来就离不开典型的事例和材料这样一个道理。
而这些典型材料恰恰源于自己身边发生的事，只有平时留心观察和积累，写起文章来才能做到内容真实感人。
因此，教学本文，要先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法。
可采用以下的步骤：一、整体入手了解全文每一篇文章拿到手上，都必须先大概了解内容，目的是让学生精学课文之前对全文有一个初步印象，扫清阅读中生字、新词的障碍，并理清作者思路，文章写作顺序。
所以可以让学生带着问题去自读、轮读或范读。
教师设问：课文讲了发生在什么地方的事？主要人物是谁？课文的主要内容是什么？二、紧扣课题理清主线题目是文章的眼睛，课题就是统率全文的灵魂。
“鱼游到了纸上”正是青年刻苦练习、勤于观察的结果。
在弄清了这个句子的意思以后，从课文中再找一找与它类似的句子，比较每一次出现的语句有什么不同，每一次是在什么情况下出现的，再设问为什么鱼游到了纸上，使学生初步明确“游到纸上”和“先游到心里”的关系。
可用“因为……所以……”的句式表明二者的关系，这样为深入理解课文找到突破口，也为下面理解“从哪里看出游到了纸上”和“从哪里看出先游到了心里”作了铺垫。
三、精讲重点词句体会作者感情变化为了让长文短教，就要让学生透彻地理解重点词句，这样就会有事半功倍的效果，还可以在体会句子内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也会受到触动，以达到与作者产生共鸣的效果。
几个重点句子处理方法如下：一句：“我认识了一位举止特别的青年。
《鱼游到了纸上》备课教案
《鱼游到了纸上》备课教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解和认识鱼类的基本特征和生活习性。
培养学生的观察能力和绘画技巧。
提高学生对自然环境的保护意识。
1.2 教学内容鱼类的特征：外形、鳞片、鳍、鳃等。
鱼类的适应环境：水生生活、水温、水质等。
观察鱼类的方法和技巧。
绘画鱼类的步骤和方法。
1.3 教学资源图片、视频等教学资料。
绘画纸张、画笔、颜料等绘画材料。
1.4 教学过程引入：展示鱼类图片，引导学生关注鱼类的特征。
讲解：讲解鱼类的特征和适应环境，引导学生思考鱼类的生活习性。
观察：组织学生观察鱼类，引导学生发现鱼类的生活习性和特点。
绘画：指导学生绘画鱼类，引导学生运用观察到的特征和技巧。
第二章：鱼类的特征2.1 教学目标让学生了解鱼类的外形特征，如鱼鳞、鳍等。
培养学生的观察能力和描述能力。
2.2 教学内容鱼类的鳞片：种类、功能、特点。
鱼类的鳍：种类、功能、特点。
2.3 教学资源图片、视频等教学资料。
2.4 教学过程引入：展示鱼类图片，引导学生关注鱼类的鳞片和鳍。
讲解：讲解鱼类的鳞片和鳍的种类、功能和特点。
观察：组织学生观察鱼类，引导学生发现鱼类的鳞片和鳍的特点。
描述：引导学生用语言描述鱼类的鳞片和鳍的特征。
第三章：鱼类的适应环境3.1 教学目标让学生了解鱼类适应水生生活的特点。
培养学生的思考能力和分析能力。
3.2 教学内容鱼类的水生生活：水温、水质、食物等。
鱼类的适应特点：呼吸、繁殖、保护等。
3.3 教学资源图片、视频等教学资料。
3.4 教学过程引入：展示鱼类图片，引导学生关注鱼类的生活环境。
讲解：讲解鱼类适应水生生活的特点和适应环境。
分析：组织学生分析鱼类适应环境的特点和优势。
讨论：引导学生讨论鱼类适应环境的意义和影响。
第四章：观察鱼类的方法和技巧4.1 教学目标让学生掌握观察鱼类的方法和技巧。
培养学生的观察能力和耐心。
4.2 教学内容观察鱼类的方法：直接观察、间接观察等。
观察鱼类的技巧：细心观察、记录观察结果等。
鱼游到了纸上教案（精选10篇）
•••••••••••••••••鱼游到了纸上教案鱼游到了纸上教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鱼游到了纸上教案（精选10篇），欢迎大家分享。
鱼游到了纸上教案1教学目的：１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
教学过程：一、由题质疑，导入课文。
同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。
如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题。
１、学生自读课文，寻找问题。
２、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。
）３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
４、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：①为什么说“鱼游到了纸上”？②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。
１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
３、学生再读课文。
４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
鱼游到了纸上教学设计(精选12篇)
鱼游到了纸上教学设计（精选12篇）鱼游到了纸上教学设计篇11 教学目标（1）熟悉4个生字，会写12个字。
结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。
（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
（3）体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2 教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
3 教学预备：绿色班班通教学设备教学课件4 教学过程：（1）沟通谈话，导入新课①同学相互沟通去西湖旅游的经受同学们，今日我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。
老师了解到许多同学都喜爱旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？【班班通使用及分析：利用班班通，两个班的同学互动介绍自己去西湖时的旅游感受；这样可以较好地实现两个班同学的学问阅历的共享。
】②观赏西湖视频，感受西湖的漂亮刚才我们共享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的漂亮。
【白板使用及分析：利用白板播放西湖风景视频，使同学在情境体验中了解西湖，为学习课文奠定基础。
】③提示课题杭州西湖是我国闻名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。
在西湖的旁边，有一处漂亮的景点，叫玉泉，今日我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。
（2）专心读题，大胆质疑①同学们，读了课题你有什么疑问？（预设同学会提出如下问题：a 鱼原本是游在水里的，为什么会游到纸上呢？b 课文中讲的谁让鱼游到了纸上？c 鱼是怎样游到纸上的？）②带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字洪亮，不错一字，不多一字，不漏一字。
边读边想：课文讲了一件什么事?（3）初读检查，反馈质疑①出示本课生字词,认读，练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致a 指名读，齐读b 认真观看画线的生字，看看哪个字比较难写，你能提示大家写时要留意什么吗？c 老师范写，同学观看后练写一遍。
《鱼游到了纸上》教案鱼游到了纸上名师教案
《鱼游到了纸上》教案鱼游到了纸上名师教案为了让学生更好地理解《鱼游到了纸上》这篇课文，我们很多语文老师都制作了相关的教案以便更好地教学!下面带来《鱼游到了纸上》教案，欢迎阅览!《鱼游到了纸上》教案一教学目标：1、初步理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”的意思。
2、理解课文内容，知道聋哑青年画艺高超的原因。
教学重难点：1、理解“鱼游到了纸上”的意思。
2、学习聋哑青年做事勤奋、专注、持之以恒的品质。
教学过程：一、故意写错，设计悬念，导入新课。
师：同学们，今天我们学习第27课，请认真地看老师板书课题。
(板书：鱼画到了纸上)生：(哗然)老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。
师：(故作愕然)不对吧，鱼只会在水里游，怎么可能会游到纸上呢是不是课文出错了呢同学们，鱼究竟能在纸上游吗课文主要写了什么内容呢同学们想知道吗请同学们自由地读读课文，呆会把答案告诉老师，好吗二、自由读课文，思考：鱼究竟能不能游到纸上课题为什么这样写(鱼不能游到纸上。
因为青年画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动。
)三、再读课文，思考：为什么这位青年能把鱼画得那样鲜活、逼真呢请你在课文中找出相应的句子，用笔画下来。
四、抓重点句子，让学生理解青年能把鱼画得鲜活、逼真的原因。
1、他爱鱼到了忘我的境界。
(板书：忘我的境界)2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
(板书：仔细观察)3、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
(板书：一丝不苟)4、他似乎忘记了时间，也忘了自己。
(板书：勤奋专注)5、他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
(板书：持之以恒)五、总结，回归课题。
师生共同完成练习。
为了画好金鱼，他似乎忘记了(时间)，也忘记了(自己);为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是(一整天)，常常忘了(吃饭)，忘了(回家)。
鱼游到了纸上教案（精选3篇）
鱼游到了纸上教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的鱼游到了纸上教案（精选3篇），欢迎大家阅读。
鱼游到了纸上教案1教材分析：本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学目标：1.知识与能力（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。
2.过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度价值观培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。
突破重难点措施：借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。
教学过程：一、直接导课1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。
2.齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？3.鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题，细细地品读课文。
二、检查初读情况。
1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字词，指读后正音齐读。
）2.这篇课文主要讲了什么？3.预习课文时你有哪些不懂得问题？4.梳理提出的问题，板书在黑板上。
三、结合提出的问题，理解课文内容。
1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。
2.交流问题1：（1）我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）“举止特别”呢？从哪儿可以看出他“举止特别”？（结合交流板书：忘我境界）（2）：“忘我境界”是什么意思？课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？（板书：看鱼）导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！（3）青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。
《鱼游到纸上》备课教案
《鱼游到纸上》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解作者为什么要画“鱼游到纸上”。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏画作，培养审美情趣。
（3）发挥想象，学会创意绘画。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美术的热爱，激发学生创作欲望。
（2）培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。
（3）培养学生合作、分享、谦逊的学习态度。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会欣赏画作，培养审美情趣。
3. 发挥想象，学会创意绘画。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 画作欣赏资料。
4. 画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频，引导学生跟读。
（2）简介课文作者和画作背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分段讲解课文，引导学生体会作者的情感。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）组内交流，运用生字词造句。
（3）游戏环节：的生字词接龙。
4. 欣赏画作（1）展示画作，引导学生欣赏。
（2）引导学生关注画作的细节，分析作者的绘画技巧。
（3）学生自由发言，谈谈自己对画作的感受。
5. 创意绘画（1）发放画纸、画笔等绘画工具。
（2）引导学生发挥想象，创作自己的画作。
（3）学生互评、教师点评，给予鼓励和指导。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（3）布置课后作业：结合课文内容，写一篇日记。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读课文的表现，能否正确、流利、有感情地朗读。
《鱼游到了纸上》备课教案
《鱼游到了纸上》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“居然”造句。
（3）理解课文内容，体会作者对青年人专心致志、勤奋学习的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，理解词语的意思。
（2）通过探究、讨论，理解“居然”在文中的作用。
（3）学会通过动作、神态等描写表现人物特点的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、热爱学习的情感，培养勤奋刻苦的精神。
二、教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对青年人专心致志、勤奋学习的赞美之情。
三、教学难点：理解“居然”在文中的作用，学会通过动作、神态等描写表现人物特点的方法。
四、教学准备：课文课件、生字卡片、工具书等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题，引导学生观察课题中的画面，想象鱼儿游到了纸上的情景。
（2）学生交流对课题的疑问，教师引导启发。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音，不懂的地方可以借助工具书。
（2）教师巡视指导，解答学生的疑问。
（3）集体交流，理解课文内容。
3. 理解词语（1）学生自学课文中的词语，查阅工具书，理解词语的意思。
（2）集体交流，分享学习成果。
4. 探究讨论（1）引导学生关注课文中描述青年人画鱼的情景。
（2）学生讨论：“居然”在文中的作用，体会作者对青年人的赞美之情。
5. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）全班交流，分享朗读感悟。
6. 课堂小结7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“居然”造句。
（3）观察身边的人，学会通过动作、神态等描写表现人物特点的方法。
六、教学拓展：1. 学生分享自己身边类似勤奋学习的故事，互相启发，共同学习。
2. 教师出示相关文章或故事，如《画龙点睛》、《王羲之练字》等，学生自读，交流感悟。
七、课后反思：八、教学评价：1. 对学生的朗读、生字掌握、课文理解、作业完成等方面进行评价。
《鱼游到纸上》备课教案
《鱼游到纸上》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“游、到、纸、上”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会作者的心情。
（2）学会观察，学会用恰当的语言表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会作者的心情。
3. 学会观察，学会用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学难点：1. 生字新词的理解和运用。
2. 体会作者的心情，学会用恰当的语言表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文多媒体课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 学生分组合作准备相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的鱼和纸，引发学生对课题的兴趣。
（2）板书课题：“鱼游到纸上”，提问：“你们知道鱼是生活在水里的，为什么鱼会游到纸上呢？”2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字新词。
（3）学生互相讨论，理解课文内容，体会作者的心情。
3. 品读课文：（1）学生选择自己喜欢的段落进行品读。
（2）学生分享自己的读书心得，体会作者的心情。
4. 小组合作：（1）学生分组合作，讨论如何将课文内容转化为自己的语言表达。
（2）每组选代表进行分享，大家互相学习和借鉴。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，生字新词的学习以及课文的理解。
6. 作业布置：（1）回家后向家长介绍今天学习的课文内容。
（2）用生字卡片进行家庭作业，巩固生字新词的学习。
7. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和生字新词。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字新词的学习和运用能力。
3. 学生对自然景观的热爱和保护意识的培养。
《鱼游到纸上》备课教案
《鱼游到纸上》备课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握鱼的基本结构和特点。
让学生了解和掌握纸张的种类和特点。
1.2 技能目标培养学生观察和描述鱼的能力。
培养学生动手操作和创作的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然界的热爱和保护意识。
培养学生对艺术创作的兴趣和自信心。
第二章：教学重难点2.1 教学重点鱼的基本结构和特点的掌握。
纸张的种类和特点的了解。
2.2 教学难点鱼游动时纸张的处理和表现。
创作出具有生动感的鱼游到纸上的作品。
第三章：教学方法3.1 观察法通过观察鱼和纸张的实物或图片，让学生了解鱼和纸张的基本特点。
3.2 实践法通过动手操作，让学生实践鱼游到纸上的创作过程。
3.3 引导法教师引导学生观察、思考和表达，帮助学生理解和掌握教学内容。
第四章：教学准备4.1 教具准备鱼和纸张的实物或图片。
绘画工具和材料。
4.2 环境准备安静、舒适的学习环境。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过展示鱼和纸张的实物或图片，引起学生对课题的兴趣。
5.2 讲解教师讲解鱼的基本结构和特点，纸张的种类和特点。
5.3 实践教师引导学生动手操作，创作出鱼游到纸上的作品。
5.4 展示和评价学生展示自己的作品，互相评价和交流。
第六章：教学反思6.1 教师自评教师对自己的教学效果进行自我评价，包括教学内容的掌握、教学方法的运用、学生的参与度等方面。
6.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度以及对教学方法的接受程度。
6.3 改进措施根据教师自评和学生反馈的结果，找出教学中的不足之处，并提出相应的改进措施。
第七章：作业布置7.1 作业内容布置与本节课相关的作业，加深学生对鱼和纸张的认识和理解。
7.2 作业要求明确作业的具体要求和标准，以便学生明确作业的目标和方向。
7.3 作业评价对学生的作业进行评价，给予肯定和指导，帮助学生提高。
第八章：拓展活动8.1 活动目的引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。
《鱼游到了纸上》备课教案
《鱼游到了纸上》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对青年人专注、执着精神的赞美。
2. 过程与方法：（1）通过自读、交流等方式，理解课文的主要内容。
（2）学会用心去观察，发现生活中的美好。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们细心观察、用心体验生活的习惯。
二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对青年人专注、执着精神的赞美。
三、教学难点：理解课文中“鱼游到了纸上”的含意，体会作者赞美青年人的情感。
四、教学准备：课文朗读带、相关图片、投影仪等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课文插图，让学生观察并提问：“图中有什么？”（2）引导学生讲述图片中的青年人与鱼的故事。
2. 初读课文（1）让学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字读音，并对难读的字进行指导。
3. 再读课文（1）让学生带着问题再读课文：“鱼游到了纸上，是什么意思？”（2）教师引导学生通过讨论、交流，理解“鱼游到了纸上”的含意。
4. 理解课文（1）让学生说说课文讲了一件什么事。
（2）引导学生理解课文中作者对青年人的赞美之情。
5. 品读课文（1）让学生反复品读课文的重点句子。
（2）教师引导学生体会作者赞美青年人的情感。
6. 拓展延伸（1）让学生说说自己身边的专注、执着的人。
（2）引导学生学会用心去观察，发现生活中的美好。
7. 小结课堂总结本节课的学习内容，强调用心观察、发现生活中的美好。
8. 布置作业（1）熟读课文。
（2）写一篇关于自己身边专注、执着的人的作文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对课文内容的理解、朗读水平的提高、情感态度的培养等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 观察生活中的人和事，发现专注、执着的精神，准备下一节课分享。
《鱼游到了纸上》备课教案
《鱼游到了纸上》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对青年人专注、做事一丝不苟的赞扬。
2. 过程与方法：（1）通过自读、默读、讨论等方式，理解课文大意。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和对生活的观察力。
（2）培养学生的专注精神和责任感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对青年人的赞扬。
三、教学难点：1. 学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
2. 培养学生的专注精神和责任感。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 相关图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察鱼游的场景。
（2）引导学生说出自己观察到的鱼的特点和动态。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的认读和理解。
（2）教师检查学生对课文的理解，解答疑问。
3. 学习课文（1）学生默读课文，联系上下文和生活实际理解词语的意思。
（2）教师引导学生讨论课文内容，理解作者的写作意图。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者对青年人的赞扬。
（2）教师引导学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）强调专注精神和责任感的重要性。
六、教学延伸：1. 课下作业：（1）让学生模仿课文的写作手法，写一篇观察大自然的短文。
（2）选取一篇关于专注和责任感的文章，让学生进行阅读和讨论。
2. 课外活动：（1）组织一次户外观察活动，让学生亲近大自然，提高观察能力。
（2）开展一次以“专注与责任感”为主题的班会，引导学生分享自己的体会和感悟。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行改进。
关注学生的学习情况，了解他们对课文内容的理解和感悟，以便更好地指导学生。
《鱼游到纸上》备课教案
《鱼游到纸上》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《鱼游到纸上》的基本内容，了解作者、背景和故事情节。
（2）培养学生独立阅读和理解课文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文主题和作者情感。
（2）运用朗读、表演等教学手段，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察和发现美的情感态度，激发对自然和生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《鱼游到纸上》的阅读与理解。
（2）学生通过课文学习，培养观察生活和发现美的能力。
2. 教学难点：（1）理解作者通过对鱼的描绘，表达出的对生活的热爱和向往。
（2）学生如何将课文中的情感态度运用到自己的生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示，引出课文《鱼游到纸上》的主题。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）学生通过课文，了解作者背景和创作动机。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）引导学生关注课文中的情感态度，分析作者如何通过对鱼的描绘表达情感。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
（2）评价学生在讨论中的观点独到性和思维深度。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
（2）评价学生在作业中的创新能力和表达能力。
五、课后作业：1. 请学生结合自己的生活，描述一件让自己感受到美的事物或经历。
2. 让学生思考如何将课文中的情感态度运用到自己的生活中，写在日记中。
六、教学策略：1. 直观演示：利用图片、视频等直观教具，让学生更生动地感受到鱼的形象和作者的情感。
2. 互动教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的思考和兴趣，提高他们的参与度。
集体备课鱼游到了纸上
27.鱼游到了纸上（集体备课个案）教学目的：1、有感情的朗读课文。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。
教学时间：二课时一、导入;1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗(生答)2、你们想进一步了解这位青年吗今天我们就继续学习这一课。
(板书课题)3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么二、新授：1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人是从哪里看出来的2、下面四人小组交流，交流什么呢谁来读一读“你认为这个青年是个怎样的人你从哪里看出来”3、刚才我们的讨论非常热烈。
谁先来说说(一)生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
(二)师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼(生答)他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
(三)青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。
我们还从哪里看出青年是个忘我的人我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
(四)这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢我们一起来看看。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
(五)这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。
同学们，如果你是那些游人中的一位，你会不会去夸夸他呢(六)你会怎么去夸他呢现在我们来做个“你说我猜”的游戏：请一位同学说出你的赞叹，让大家来猜猜你模仿了什么角色。
我们说的时候要注意什么呢(语气、称呼、赞叹)谁先来(七)1、画面上的女孩怎么赞叹的(板书：鱼游到了纸上)2、(是赞叹哦;她很惊奇哦;是情不自禁、脱口而出的哦)3、孩子们，听了你们的朗读，我也忍不住要说一句：“你们读得真是太棒了!”4、这个女孩这么说是在夸青年什么呢(把鱼画活了)5、还有哪些词语可以形容把鱼画活了(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工)(这么多好词啊，都赶上词语字典了)(七)关系谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的联系(因为----所以----)(八)这位爱鱼成癖，看鱼似醉，画鱼如生的青年，真了不起啊!不过更让人敬佩的是这位青年还是个怎样的人和我们一样吗(他是个聋哑人)你从哪里看出来的(九)这位残疾青年专着、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。
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教学目的：1、有感情的朗读课文。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。
教学时间：二课时一、导入;1、同学们，上节课我们学习了第 27 课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得 他长得什么样吗 （生答 ）2、你们想进一步了解这位青年吗今天我们就继续学习这一课。
（板书课题 ）3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么二、新授：1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人是从哪里看出 来的2、下面四人小组交流，交流什么呢谁来读一读“你认为这个青年是个怎样的人你从 哪里看出来”3、刚才我们的讨论非常热烈。
谁先来说说 （一）生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边， 静静地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。
（ 二） 师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼 （ 生答） 他告诉我， 他学画才一年多，为了画好金鱼， 每个星期天都到玉泉来，一看就是一整 天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（ 三 ） 青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。
我们还从哪里看出青年是个忘我的人 我仍旧去茶室喝茶， 等到太阳快下山才起身往回走， 路过后院， 看到那位青年还在金 鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
（ 四 ） 这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢我们一起来看看。
原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描， 把金鱼的每个部位 一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致 ; 有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿 佛金鱼在纸上游动。
（ 五 ） 这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。
同学们，如果 你是那些游人中的一位，你会不会去夸夸他呢（六）你会怎么去夸他呢现在我们来做个 “你说我猜” 的游戏：请一位同学说出你的赞叹，让大家来猜猜你模仿了什么角色。
我们说的时候要注意什么呢 （ 语气、称呼、赞叹 ） 谁先来（七）1 、画面上的女孩怎么赞叹的 （ 板书：鱼游到了纸上 ）2、（是赞叹哦;她很惊奇哦 ;是情不自禁、脱口而出的哦 ）3、孩子们，听了你们的朗读，我也忍不住要说一句：“你们读得真是太棒了4、这个女孩这么说是在夸青年什么呢 （ 把鱼画活了 ）27鱼游到了纸 集体备课 个案） 我挤过去一看，5、还有哪些词语可以形容把鱼画活了 （ 栩栩如生、活灵活现、 逼真、巧夺天工 ）（ 这么多好词啊，都赶上词语字典了 ）（七） 关系谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里” 与 （因为 -所以 --- ） （八） 这位爱鱼成癖，看鱼似醉，画鱼如生的青年，真了不起啊 这位青年还是个怎样的人和我们一样吗 （他是个聋哑人 ） 你从哪里看出来的 （ 九） 这位残疾青年专着、 坚持不懈地学画画， 比我们正常人付出更多， 遇到了更多的困 难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。
学习了这位青年的优秀品质后，我们受到 了什么启发 （谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢 ） （ 十）1 、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。
2、 谁愿意起来说说你喜欢哪个段落，和他一样也喜欢这段的同学，站起来一起读一 读。
3、 这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。
了解到他忘我、坚持不懈、专注 地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。
学完后，很多同学联系了自己生 活和学习的实际谈了自己受到的启发。
相信在今后的学习、 生活中， 你们一定会以这位青 年为榜样， 认真对待每件事。
下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料，让人物 形象呼之欲出、跃然纸上的。
、板书： 27 、鱼游到了纸上看鱼————鱼游到了心里 \ 惟妙惟肖、神形兼备、 鱼游到了纸上” 的联系 !不过更让人敬佩的是 / 聋哑 青年 \ 忘我 专注 坚持不懈 鱼游到了纸上 / 27.鱼游到了纸上 集体备课 定案） 第二课时 [ 教学目标] 1、理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着， 有感情地朗读。
2、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。
3、创设意境，学习作者观察和描写人物的方法，进行课堂小练笔。
[ 教学过程 ]、质疑，明确学习目标 出示文章最后两个小节：教师针对学生的质疑进行总结 ①鱼为什么会游到心里? ◎鱼为什么会游到纸上?@鱼游到纸上和游到心里有什么关系?过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，深入了解这位聋哑青年。
研读“鱼游到心里”1、联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思？（通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。
）2、快速默读课文，用“―”画出年轻人看鱼的句子。
朗读，读出青年的忘我、专注。
过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？2）出示：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
”此时你体会到了什么？青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。
）教师总结：正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，才使他记住了金鱼的每个细节和动作，鱼才能游到他的心里。
四、研读：“鱼游到了纸上”1、想一想“鱼游到了纸上”什么意思？青年把鱼画得很生动、逼真，像在纸上游动）2、默读课文，用“——”画出年轻人画鱼的句子。
你能用学过的词语来说说青年画的鱼有多像吗？（逼真、栩栩如生、惟妙惟肖……）带着敬佩的心情来朗读。
2）出示：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
请大家仔细看文中的插图，想象一下他们会赞叹些什么呢？模仿作者抓住人物的外貌、动作、神情、语言来写一写。
、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了人心里”的关系。
1、它们之间是什么关系呢？请你运用学过的关联词连成一句话。
2、小结：游到心里”是“游到纸上”的基础和原因。
聋哑青年要把金鱼画活，画像，必须先仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动，做到胸有成鱼，呼之欲出。
、总结升华文中青年勤奋、专注、坚持不懈地看鱼、画鱼，值得我们学习，只要我们像这位青年，像作者一样热爱生活，做生活的有心人、平时留心观察，注意积累，勤于表达，我相 信，绚丽多彩的生活同样会反映到我们每个人的作文纸上。
[ 板书设计 ] 27鱼游 到了纸上忘我活灵活现 执着 栩栩如生心里27. 鱼游到了纸上[ 教学目标 ]1、理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着，有感情地朗读。
2、 体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。
3、 创设意境，学习作者观察和描写人物的方法，进行课堂小练笔。
[ 教学过程 ]一、复习1、听写词语二、质疑，明确学习目标出示文章最后两个小节：1、指名读2、学生质疑3、教师针对学生的质疑进行总结②1 鱼为什么会游到心里?②鱼为什么会游到纸上?②3 鱼游到纸上和游到心里有什么关系?过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，深入了解这位聋哑青年。
四、 研读“鱼游到心里”1、 联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思?（通过观察，对金鱼非常熟悉，掌 握了其特点，做到了胸有成鱼。
）2、 快速默读课文，用“―”画出年轻人看鱼的句子。
（1）出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而 且从来不说一句话。
②指名读 ②说说哪些词语给你留下了深刻的印象， 并说说通过这些 词语你感受到了什么?（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼； “静静地”说明他看得很专 注；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。
）②3 朗读，读出青年的忘我、专注。
（2）出示：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
” ①齐读（②引读：是啊！青年一年四季无论严寒酷集体备课第二课时补案）暑从不间断。
春花烂漫时，他全神贯注；夏日酷暑中，他专心致志；秋日凉风中，他忘我挥毫；冬日寒风中，他傲然挺立。
③此时你体会到了什么？（青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。
）GD青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？教师总结：正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，才使他记住了金鱼的每个细节和动作，鱼才能游到他的心里。
四、研读：“鱼游到了纸上”1、想一想“鱼游到了纸上”什么意思？（青年把鱼画得很生动、逼真，像在纸上游动）2、默读课文，用“——”画出年轻人画鱼的句子。
（1）出示：他有事工笔细描，把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
⑦1 指名读⑦2 理解“工笔”和“速写”③你能用学过的词语来说说青年画的鱼有多像吗？（逼真、栩栩如生、惟妙惟肖）同学们很会学习，知道这么多有关画得像的词语，除了这些，老师还要告诉大家一些新的词语，活灵活现、生动传神、出神入化、形神兼备、呼之欲出、妙手丹青....................⑦青年人画得这么逼真，栩栩如生，从这里你又体会到了什么？（画技高超，令人敬佩）⑦8 带着敬佩的心情来朗读。
（2）出示：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
⑦1 “融为一体”是什么意思？从中感受到了什么？（融在一起，体会到了青年人画鱼到了忘我、痴迷的程度）②读出青年的忘我⑦请大家仔细看文中的插图，想象一下他们会赞叹些什么呢? 模仿作者抓住人物的外貌、动作、神情、语言来写一写。
三、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了人心里”的关系。
1、它们之间是什么关系呢？请你运用学过的关联词连成一句话。
2、小结：“游到心里”是“游到纸上”的基础和原因。
聋哑青年要把金鱼画活，画像，必须先仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动，做到胸有成鱼，呼之欲出。
四、总结升华1、这是一个怎样的青年呢？（这是一个勤奋、专注、画技高超的青年。
这是一个忘我、执着的青年）2、通过本课的学习你有何感悟？有何收获？（无论做什么事情都要认真、勤奋、持之以恒，坚持就是胜利。
）27.了纸上 活灵活现 栩栩如生心里 鱼游到了纸上 是四年级的一篇课文， 课文内容浅显易懂。
我的教学设计思路是题 目入手，自主提问。
针对问题， 一步步探讨。
为什么说鱼游到了青年的纸上？鱼怎么就能 游到纸上？。
感悟“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”的关系。
学习重点放在感悟“鱼游到 了心里”，理解“鱼游到了纸上”及“鱼游到了心里”的关系则作为教学难点来突破。
为达到以上的目标，我设计了这样的教学教程： 1、 抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。
开课伊始，我就出示“鱼游到了心里”的重点段，自然地让学生在此处质疑，学生提的问 题很到位， “为什么鱼会有到心里？”透过这个问题就能体会聋哑青年专注、勤奋。