新部编二下语文第一课PPT

国学诵读
赋得古原草送别 【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
走进中华传统文化
【与柳有关风俗文化】 (1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前
常插柳以迎接春天的到来。 (2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其
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风筝 风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年 。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起 源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦 改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为"纸鸢"。 到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造纸 业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜 爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:"清明时节，人们到 郊外放风鸢，日暮方归。""鸢"就指风筝。北宋张择端的《清明上河 图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。
3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？
《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处 是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃 的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出 柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样 子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让 人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱 之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是 引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。
主要作品：《回乡偶书》《采 莲曲》《灌木，为喜光树种。耐水能力强， 在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸 收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种 子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直， 容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久 ，公元前1550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白 柳、镘头柳等品种。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词 。同时认准字音,理 解诗词意思。
我会认
yīng fú
dī liǔ zuì
莺 拂堤柳 醉
多音字
zhǎng（长大） 长 cháng（长处）
9
我会写
shī
诗
音序：S 部首：讠 结构:左右
组词：古诗 诗人
造句：今天我们学习了 一首古诗。
书写指导：左窄右宽，右部 横画上下短，中间长。
化妆 梳妆打扮
（1）朗读课文。（略） （2）想象画面，说说诗句中春天的美景。
参考答案：《村居》中春天的美景：早春二月，小草长出了嫩 绿的芽儿；黄莺在天上飞着，欢快地 歌唱。堤旁柳树长长的枝 条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。儿童 早早放学归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。《咏柳 》中春天的美景：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝 垂下来，就像无数条随风轻轻飘动的绿色丝带。 （3）背诵课文。（略）
部编本人教版·二年级下册语文
春天到了，你们喜欢干些什么?清 朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了 儿童放学归来，三五成群，迎着春风， 放飞风筝的情景，于是他便为后人留下 了一首较为明快的诗篇──《村居》。
1 古诗两首
第一课时
村居
[清]高鼎
助读 字词 初读 品读 结构 资料 精讲 感知 释疑 主旨
学习目标
边听 边想
梳理文意
村居
村居：在乡村里居 住时见到的景象。
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
拂堤杨柳：杨柳枝条很 长，垂下来，微微摆动 ，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉 春。烟：春天水泽、草 木等蒸发出来的雾气
。
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞
来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸
一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方 都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗 人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂 和赞美了春天的创造力。
1.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子
们快乐活泼的形象。（难点）
4
走近作者
高鼎: （1851～1861）， 清代后 期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（ 今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦 片战争之后，大约在咸丰年间，其人 无甚事迹，其诗也多不合那个时代， 一般人提到他，只是因为他写了一首 有名的有关放风筝的《村居》诗。著 有《拙吾诗稿》。
zhuāng
妆
音序：Z 部首：女 结构:左右
组词：化妆 淡妆 造句：化妆品都很贵。
书写指导：左窄右宽，“女” 的横画较长。
lǜ
绿
音序：L 部首：纟 结构:左右
组词：绿色 绿堤
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
书写指导：左窄右宽，第 三笔是提。
sī
丝
音序：S 部首：一 结构:上下
组词：丝绦 丝绸
课堂小结
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人 抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光 明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体 ，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的 喜悦和赞美。
春天花红柳绿，草长莺飞，春天 是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知 章，仅用了短短2句话，就把这春天 美好的一切描绘出来了，让我们一起 到诗中去找一找春的气息吧！
发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
15
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做 的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰
。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
村里的孩子们早早就放学回家了。他们急忙借着 东风愉快地放起了风筝。
整体感知
诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们 仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌 动着春的脉搏。诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高 照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿； 写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
书写指导：上半部分左右保 持一致，最后一笔要长而且 平直。
39
jiǎn
剪
音序：J 部首：刀 结构:上下
组词：剪刀 剪子
造句：不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
书写指导：第一二画要短小， 第三画要平直。
核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.这两首诗描绘的是什么季节的景色？ 2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点
核心问题：
这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞
美之情。
串珠问题： 1.这首诗描绘的是什么季节的景色？
这首诗描写了春天的景色。
2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？
《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝 条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机 勃勃和无穷的创造力。
诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用 设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。
拓展： 作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？
请仿写一个比喻句。
细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。
认识设问
什么是设问？ 设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明
知故问，自问自答。 找中心句的方法有哪些？ 正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构 紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章 起波澜，有变化。 答题模式： 此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXX的情感并引 起读者的深思。
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纸鸢
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碧落秋方静，腾空力尚微 。
清风如可托，终共白云飞 。
国学诵读
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好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
走进中华传统文化
【谜语】 像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕 雨水浇。 谜底:___风__筝____
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词 。同时认准字音,理 解诗词意思。
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
多音字
sì (似乎) 似 shì（似的）
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我会写
bì
碧
音序：B 部首：石 结构:上下
组词：碧玉 碧绿
造句：碧绿的湖水就像 美玉一样。
书写指导：上下比例匀称 、宽窄基本相似，笔画复 杂注意结构紧凑。
1 古诗两首
第二课时
咏柳
[清]高鼎
助读 字词 初读 品读 结构 当堂 资料 精讲 感知 释疑 主旨 检测
学习目标
1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱
生活的情感。（难点）
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走进作者
贺知章（约659—约744），唐 代诗人，字季真，晚年自号“四明 狂客”，越州永兴（今浙江萧山） 人。贺知章与张若虚、张旭、包融 齐名，合称为“吴中四士”。
2.读一读，填一填。
莺飞
，拂堤杨柳醉
。
不知细叶谁裁出，
。
教师点拨：这是本课两首诗中的名句，注意在熟读 古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意前后的 衔接，不要丢字加字。
参考答案：草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。