统编版新版六年级语文上册竹节人课件
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部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(17张PPT)
化为乌有
独创一格、与众不同。 形容东西完全失去，一点没有留下。 稍强一些，技术高人一等。 本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 形容败兴的样子。 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 也说 忘其所以。 形容东西完全失去，一点没有留下。
语段分析
把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风 凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不 多。
（１）第3自然段交代了玩具制作的过程。仔细阅读我发现 了制作竹节人的方法。①准备材料：毛笔杆、纳鞋底的线等。 ②过程：把毛笔杆锯成寸把长的一截作为竹节人的脑袋和身躯 →在这截笔杆上钻一对小眼，供装手臂用→锯八截短的分别当 四肢→用纳鞋底的线把它们穿起来。第8、9自然段交代了竹节 人的玩法，可以帮我们“教别人玩这种玩具”。把穿着九个竹 节的鞋线嵌人课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人的手和身 体就能动起来。
10、竹节人
范锡林 1950 年生，江苏无锡人。1968 年赴靖江市靖南村插队务 农，后历任靖江团结中学教师、靖江中学教师、靖江市文联副主席，专业 作家，文学创作二级作家。江苏省第八届人大代表。著作有中篇传奇集 《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，短篇小说集《避邪铜钱》，散文 《幼年的故事》，短篇小说《一个与众不同的学生》等。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
风靡 前功尽弃 威风凛凛 俨然 叱咤风云
像风吹倒草木一样。形容事物流行快。 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威严可畏，有气势的样子。 形容庄重、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。
词语解释
別出心裁 化为乌有 技高一筹 弄巧成拙 虎视眈眈 颓然 忘乎所以
独创一格、与众不同。 形容东西完全失去，一点没有留下。 稍强一些，技术高人一等。 本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 形容败兴的样子。 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 也说 忘其所以。 形容东西完全失去，一点没有留下。
语段分析
把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风 凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不 多。
（１）第3自然段交代了玩具制作的过程。仔细阅读我发现 了制作竹节人的方法。①准备材料：毛笔杆、纳鞋底的线等。 ②过程：把毛笔杆锯成寸把长的一截作为竹节人的脑袋和身躯 →在这截笔杆上钻一对小眼，供装手臂用→锯八截短的分别当 四肢→用纳鞋底的线把它们穿起来。第8、9自然段交代了竹节 人的玩法，可以帮我们“教别人玩这种玩具”。把穿着九个竹 节的鞋线嵌人课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人的手和身 体就能动起来。
10、竹节人
范锡林 1950 年生，江苏无锡人。1968 年赴靖江市靖南村插队务 农，后历任靖江团结中学教师、靖江中学教师、靖江市文联副主席，专业 作家，文学创作二级作家。江苏省第八届人大代表。著作有中篇传奇集 《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，短篇小说集《避邪铜钱》，散文 《幼年的故事》，短篇小说《一个与众不同的学生》等。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
风靡 前功尽弃 威风凛凛 俨然 叱咤风云
像风吹倒草木一样。形容事物流行快。 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威严可畏，有气势的样子。 形容庄重、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。
词语解释
別出心裁 化为乌有 技高一筹 弄巧成拙 虎视眈眈 颓然 忘乎所以
统编版语文六年级上册第10课《 竹节人》课件
微信：XFJXZYD
毛笔杆、纳鞋底的线
微信：XFJXZ小YD凤教学资源店
小凤教学
锯、钻孔工具
制作步骤 注意事项
第一步 第二步
把毛笔杆锯成约一寸微信长：XFJXZ的YD 一截
小凤教学
在上面钻一对小眼 微信：XFJXZYD
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第三步 再锯八截短的竹节 小凤教学资源店
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用纳鞋底的线穿在一起 第四步 微信：XFJXZYD
➢ 你找到与竹节人的制作方法和玩法相关的段落了吗？
阅读任务一： 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
材料 工具 制作步骤 动作 具体玩法
第3自然段
第8—13、15自然段
竹节人到底是怎么制作的呢？仔细阅读第3自
然段，圈画关键词语小凤，教学资准源店 备填写玩具制作指南。
微信：XFJXZYD
微信：XFJXZYD
小凤教学资源店 微信：XFJXZYD
➢ 根据提示，把课文主要内容补充完整。
小凤教学资源店
（3-4） （5-19） 微信：XFJXZYD
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（20-22）
小凤教学资源店
微信：XFJLeabharlann Z小YD凤教学资源店小凤教学
做竹节人 玩竹节人 没收竹节人
（23-29）
偷玩竹节人
小凤教学
微信：XFJXZYD
小凤教学资源店 小凤教学资源店
小凤教学资源店 小凤教学资源店
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你玩过竹节人吗？
10 竹节人
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微信：XFJXZYD
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和同学一起读课文，读准字音。 小凤教学资源店
统编版新版六年级上册语文课件-9竹节人- (共28张PPT)
竹节人的玩法 ◇第 6 ～ 15 自然段写竹节人的玩法，要仔细读。 ◇第 9 自然段写竹节人的基本玩法，要注意勾画关键词。 ◇第 11 ～ 15 自然段详细写竹节人的高级玩法。
玩法指南
操作台：带裂缝的课桌
基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝 里，在下面将鞋线一松一紧地拉，把两个竹节人 放在一起，让它们搏斗。
1.会写“纳、嵌”等 15 个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等 16 个词语 。 2. 学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.采用不同的阅读方法阅读课文，完成以下任务： （1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 （2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 （3）讲一个有关老师的故事。
作者档案
范锡林 江苏无锡人。1980 年开 始发表作品，代表作《睁开吧，长长 睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品 奖，中篇小说《秘道》获上海市首届 巨人优秀作品奖。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
起因：“我”和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了 竹节人。
经过：下课后“我们”发现老师在办公桌 上玩竹节人入了迷。
结果：“我们”的怨恨和沮丧化为乌有。
工艺
部件
根据任务，重构知识架构
竹节人的部件：脑袋身躯（一对小眼）+四肢+线 做竹节人的工艺：锯→钻→锯→穿 部件编码：脑袋身躯（A）；一对小眼（B1、B2）；四肢（C1、C2、 C3、C4、C5、C6、C7、C8） 规格：脑袋身躯——寸把长；四肢——更短
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
诗意：一只渔船上有两个小 孩子，他们收起了竹竿，停 下了船桨，坐在船中。怪不 得没下雨他们就张开了伞， 原来不是为了遮雨，而是想 利用伞当帆让船前进啊。
部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(共42张PPT)
体会传统玩具的乐趣
只见老师在他自己的办公 桌上，玩着刚才收去的那竹节 人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎 所以，一点儿也没注意到我们 在偷看。
体会传统玩具的乐趣
竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在 玩的时候，还体现在做的过程中呢！
体会传统玩具的乐趣
简单的玩法儿折射出的是单纯热情的爱 与纯洁无暇的乐。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之 、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起 ，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲惫，也永不会倒下。
体会传统玩具的乐趣
竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了 手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣” ，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气 ！
整体感知
本文主要讲了什么内容？
本文记叙了“我”和同学们做竹节人 斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收 后老师也迷上了竹节人的故事。
划分层次
小组合作，给课文划分层次， 归纳出每一层次写了什么。
第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。
鏖战犹酣 一哄作鸟兽散
学习任务三
初步认识导读提示 整体感知课文
认识导读提示
默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下 任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ ◈ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◈ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◈ 讲一个有关老师的故事。
体会传统玩具的乐趣
小组合作学习： 画出竹节人给人们带来的乐趣的句
段，边读边批注，并想象当时的画面。
体会传统玩具的乐趣
六年级上册语文课件--竹节人 人教部编版 (34页PPT)
六年级上册语文课件--竹节人 人教部编版 (共34张PPT)
① 中国结作为我国特有的手工编织工艺品，渊源久远，始 于上古，兴于唐宋，盛于明清。最初，古人的铜镜背后一般 都有绳纽，可以系上绳饰，方便手持。后来,窗帘、帐钩、 笛箫、香袋等下方常系有美观的装饰结。几千年来，这些美 丽的绳结代代流传，它们从旧石器时代的缝衣打结推展至汉 朝的仪礼记事，再演变成为今天精致的艺术品。因其外观对 称精致，符合我国传统装饰的习俗和审美观念，故命名为“ 中国结”。从《红楼梦》第三十五回“白玉钏亲尝莲叶羹， 黄金莺巧结梅花络”中的描写来看，中国结在清代是一种非 常流行的装饰品，而且已经不局限在女性服饰之中。只不过 那时不叫“中国结”，而叫“络子”。
➢ 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本 竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起 来搏将起来 ，这会儿，嘴里不便“咚锵”。
总结读书的方法：
1.浏览全文，关注写做玩具，玩玩具 的句子。 2.仔细阅读，体会玩得乐趣。
汇报任务三：讲讲老师的故事
起因
上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风 ，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不 知趣，脖子伸长，看得入了迷。
六年级上册语文课件--竹节人 人教部编版 (共34张PPT)
搭配
六年级上册语文课件--竹节人 人教部编版 (共34张PPT)
⑤中国结丰富多样的图案样式常常包含着美好的寓意，如最常
见的同心结寓意白头偕老、永结同心，团锦结寓意花团锦簇、前程似 锦，如意结寓意万事称心、吉祥如意，桂花结寓意高贵清雅、富贵无 疆，双喜结寓意双喜临门，双钱结寓意财源广进……那车前窗上挂着 的红红的平安结寄托着家人温馨的祈愿，吉字结、馨结、鱼结合成“ 吉庆有余”的意思。在新婚仪式上装饰的盘长结寓意一对相爱的人永 远相随相依，永不分离。烟袋上的蝴蝶结因“蝴”与“福”谐音，寓 意福在眼前、福运迭至。一根长长的丝线，曲曲折折中表达着人们的 美好愿望，一串中国结就是一串代代相传的祝愿。
10《竹节人》课件(共25张PPT)
默读第一部分
简陋但有趣
我们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。只要有一个人做了一件 新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能 风靡全班，以至全校。
形容事物很 风行
第：二课时
讨论交流竹节人制作指南
简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年 总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹 节人是怎么制作的呢？
课后作业
1.积累优美词句。 2.试写一篇介绍玩具给你带来乐趣的往事。
课文结构 迷
竹节人
做竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
乐趣 喜爱
课堂小结
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、 玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷 玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣， 表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老 师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与 理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来 的心灵快乐。
统编 六语上
10 竹节人
学习目标
1.会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。(难点) 4.理解语言形式与情感表达的统一。理解文中说明性语言的作用表达的情感。
(难点)
图片导入，激发兴趣
6
学习字词
前功尽弃：以前的功劳努力全部丢失白费。 威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。 挖空心思：形容费尽心计。 叱咤风云：形容声势威力很大。 别出心裁：独创一格，与众不同。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
7
威风凛凛 别出心裁 大步流星 念念有词 心满意足
词语积累
呆头呆脑 技高一筹 暴露无遗 忘乎所以
我会写
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共22张PPT)
✧任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
小组交流
从第____自然段，我体会到 _________有趣。
我运用的读书方法是:____________我运用的读书方法 是:__________________________________________________________________
快速默读课文，看看课文环绕着竹 节人讲了哪些内容？
✧任务一 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
✧任务一 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
阅读3-9自然段，圈画关键词，搜集 完成任务一所需要的信息。
✧任务一 写玩具制备工准作作备：：工材工料具材工：：料具：：
3-9自然段 制作过制程作：过 锯一锯 一截
程： 寸把截长
(
的毛寸笔
)关注的
基本玩
杆
把 长
段基 （落关本：键玩词法法（词）关）：键：
的 毛 笔 杆
(
)
✧任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
✧任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
默读3-29自然段，选择自己感兴趣的地 方，仔细品读，把你的体会简单写在书上。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦 尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给 那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的 名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
我运用的读书方法是:_______________________________________
✧任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》优秀课件(共51张PPT)
接着把竹节人相像成威武的战士、健美的小伙，未斗 之前便 摩拳擦掌，架式十足，显示出极强的战斗 力，让人对接下来的比斗充满了期待。
俨然：一本正经的样子。 叱咤风云：形容威力极大。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
萧索冷清的“破课桌”和“叱咤风云的古战场” 形成鲜明的对比，既写出了斗竹节人场面的激烈， 又表达出作者的不胜感慨：童年的贫困并没有限制 孩子们的想象，他们自制玩具，自编故事，创造快 乐，过得那样天真无邪，又那样精彩绝伦！
仔细阅读第8—22自然段，体会其精彩的语言和 丰富的想象，感受作者从中获得的无穷乐趣。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下 面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士 模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中 那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之 地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了， 没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去 竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥 幸心机写得十分逼真。而他们对竹节人的珍视、 对玩竹节人的痴迷也可见一斑了。
1.如何理解“我们小时候的玩具，都是自己做 的，也只能自己做。”？
作者小时候所处的那个时代，经济比较 落后，物质相当匮乏，几乎没有什么玩具卖， 也没有多余的闲钱去买玩具，所以作者这么 说。为下文中展示“我们”对竹节人的珍爱， 对斗竹节人的痴迷作了铺垫。
说一说，这是分别是什么游戏？
抽陀螺
滚铁环
抓子
斗鸡
跳皮筋
竹节人
一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事 情，把不认识、不理解的字词标记出来。
huō
gē da
豁开 归纳 嵌入 疙瘩 冰棍 雕刻 磕头
俨然：一本正经的样子。 叱咤风云：形容威力极大。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
萧索冷清的“破课桌”和“叱咤风云的古战场” 形成鲜明的对比，既写出了斗竹节人场面的激烈， 又表达出作者的不胜感慨：童年的贫困并没有限制 孩子们的想象，他们自制玩具，自编故事，创造快 乐，过得那样天真无邪，又那样精彩绝伦！
仔细阅读第8—22自然段，体会其精彩的语言和 丰富的想象，感受作者从中获得的无穷乐趣。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下 面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士 模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中 那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之 地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了， 没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去 竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥 幸心机写得十分逼真。而他们对竹节人的珍视、 对玩竹节人的痴迷也可见一斑了。
1.如何理解“我们小时候的玩具，都是自己做 的，也只能自己做。”？
作者小时候所处的那个时代，经济比较 落后，物质相当匮乏，几乎没有什么玩具卖， 也没有多余的闲钱去买玩具，所以作者这么 说。为下文中展示“我们”对竹节人的珍爱， 对斗竹节人的痴迷作了铺垫。
说一说，这是分别是什么游戏？
抽陀螺
滚铁环
抓子
斗鸡
跳皮筋
竹节人
一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事 情，把不认识、不理解的字词标记出来。
huō
gē da
豁开 归纳 嵌入 疙瘩 冰棍 雕刻 磕头
10 竹节人 课件(共32张PPT)
玩出种种花样
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒 的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在 竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手 上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻 在竹节人的胸口，神气！
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
排比
生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场
从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？
下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼
借代
玩的时 间长
上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”
课堂交流
分享你的阅读方法。
快速默读
泛读法
计时阅读
浏览后抓住重点内容读 ……
这就叫作：意犹未尽
上课了，意兴依然不减，手痒痒 的，将课本竖在面前当屏风，跟同 桌在课桌上又搏将起来，这会儿， 嘴里不便咚锵。
解读信息 物质条件不发达
从第一部分你知道了哪些 信息？它跟我们的第一个阅读 任务有关系吗？
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快
就能风靡全班，以至全校。
迷上斗竹节人
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 （快速浏览）
开门见山 直接点题 激发兴趣 引出下文
多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个 竹节人被一把抓去。
没收玩具
单元主题
明确阅读任务后我们该怎么读课文？
有目的地阅读——目的是什么
1 根据学习提示查看阅读任务。 2 了解阅读目的，带着阅读目的浏览课文。
3 感知课文，了解课文主要写了哪些方面的内容。
4 回到学习提示，明确三个任务分别要做什么。
作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？
统编版六年级上册语文10竹节人(课件)
课堂集中营
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫 得更响的名号。
作者为什么要写给竹节人变身和取名？
在那个物质匮乏、文化生活贫乏的时代，“孙悟空”“金钩 大王”是孩子们仅仅能够接触到的无所不能的英雄形象。把竹节 人变身为孩子们喜爱的“孙悟空”“金钩大王”的形象，是对竹 节人喜爱、珍惜之情的表达。
课堂集中营
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡 皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼 大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合， 那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方 大呼胜利。
“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节 人的用心之深，而“弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中 的出其不意的乐趣。
课堂集中营
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双 手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿 也没注意到我们在偷看。
老师玩竹节人的动作、神态的描写，
了
一个课堂上严肃认真，课下童心不改的
式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
课堂集中营
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
伙伴围观
爱师尊师
人
老师也爱
偷玩被收 在玩
写作方法
课堂集中营
融情于事
选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心。
这篇课文通过记叙竹节人的制作和玩耍的事来抒发对童年的
怀念和尊师爱师的情感，把自己的感情融于对事件的描述中，让
读者在不知不觉中受到感染、感动。这样的真情实感，是作者将
自己的情感倾注于描写的对象之中，渗透于文章的字里行间。
统编版语文六年级上册第三单元第10课《竹节人》课件
人教版语文六年级上册课件
竹节人
第二课时
复习旧知
视频链接
上节课，我们随着作者 一起制作了竹节人，初步领 略了这种玩具的玩法。这节 课，我们继续感受传统玩具 竹节人的魅力和它带给人们 的无限乐趣。
壹 1. 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
2. 讲一讲老师和竹节人的故事。
贰 如果要解决这两个问题，你有什么好的阅读方法
恨不能从我们肩上探过来，被那虎视眈眈的老师看出
了破绽。
哪里体现了老师玩竹节人的乐趣？“我”和同桌为 什么“相视一笑”？
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂， “屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说， 费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹 酣的两个竹节人被一把抓去。
……
只见老师在他自己的办公桌上，玩着 刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着 线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以， 一点儿也没注意到我们在偷看。
冰棍 雕刻
疲倦
抽屉
橡皮 沮丧 趴下 颓然 跺脚 呆头呆脑
大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 心满意足
lǐn ɡē dɑ ɡùn
凛疙瘩棍
cái chóu xiànɡ diāo
裁 筹橡 雕
duò tuí jǔ sàng liū pā tì
跺颓 沮丧 溜趴屉
跺脚
沮丧 豁口 雕刻
再找一找其他侧面描写的句子。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，
攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要
等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
侧面描写
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在 面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，
统编版语文《竹节人》课件(共54张ppt)
具体步骤:
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来 装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组； 4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。 (绑上武器) 注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
竹节人
课前 日积月累
描写童趣的古诗
➢ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
➢知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
阅读分享:
阅读课文，讲述一个老师和竹 节人的故事。
有目的地阅读
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
灵活运用恰当的阅读方法展开阅读活 动，达到自己的阅读目的。
拓展练习:类文课外阅读：
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心 理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹 节人的喜爱。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，
玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来 装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组； 4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。 (绑上武器) 注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
竹节人
课前 日积月累
描写童趣的古诗
➢ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
➢知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
阅读分享:
阅读课文，讲述一个老师和竹 节人的故事。
有目的地阅读
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
灵活运用恰当的阅读方法展开阅读活 动，达到自己的阅读目的。
拓展练习:类文课外阅读：
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心 理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹 节人的喜爱。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，
玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
部编版六年级语文上册10竹节人课件(共29张PPT)
作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿 童文学》优秀作品奖等40多项。
课时目标： 1.会写“凛、疙”等14个 生字，会写17个词语。 2.能根据不同的阅读任务 ，快速读课文，找到相关 内容，再仔细阅读，到达 阅读目的。（重难点）
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只 能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿， 大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做， 而不像现在，可以很方便地买到各种成品。
当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩 具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引 一大片人来玩。
➢ 在上面钻 一对小眼，供装 手臂 用； ➢ 再锯 八截短的，分别当 四肢； ➢ 用一根 纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。
注意事项：
锯 的时候要谨慎，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
嵌 拉
松
紧
系
竹节人有哪些
放
刻
具体玩法？请
装
你圈出相应的
剪
动词。
取
粘
怎样玩竹节人呢？ 找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿 第5—18 着九个竹节的鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将 段 鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来；把两个竹节人放在 一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互搏斗了。
制作竹节人
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂 用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要谨慎， 弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
根据课文内容填空
➢ 把 毛笔杆 锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋 连同 身躯 了；
课时目标： 1.会写“凛、疙”等14个 生字，会写17个词语。 2.能根据不同的阅读任务 ，快速读课文，找到相关 内容，再仔细阅读，到达 阅读目的。（重难点）
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只 能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿， 大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做， 而不像现在，可以很方便地买到各种成品。
当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩 具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引 一大片人来玩。
➢ 在上面钻 一对小眼，供装 手臂 用； ➢ 再锯 八截短的，分别当 四肢； ➢ 用一根 纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。
注意事项：
锯 的时候要谨慎，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
嵌 拉
松
紧
系
竹节人有哪些
放
刻
具体玩法？请
装
你圈出相应的
剪
动词。
取
粘
怎样玩竹节人呢？ 找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿 第5—18 着九个竹节的鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将 段 鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来；把两个竹节人放在 一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互搏斗了。
制作竹节人
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂 用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要谨慎， 弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
根据课文内容填空
➢ 把 毛笔杆 锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋 连同 身躯 了；
第10课《竹节人》课件-统编版语文六年级上册
暴露无遗 沮 丧
niàn niàn yǒu cí wàng hū suǒ yǐ
念念 有词
忘 乎所以
写一写
huō 豁 （豁开）
qiǎ 卡 （卡住）
lǐn
gē da
凛 （威风凛凛） 疙 瘩
gùn
wù
棍 （冰棍） 悟 （悟空）
写一写
cái
chóu
裁 （别出心裁） 筹 （技高一筹）
xiàng 橡（橡皮）
阅读任务和阅读方法
请你填写下面的表格
讲讲文中关于老师的故事 起因 上课时，学生偷玩竹节人。 经过 老师没收了学生的竹节人。
我们发现老师也在偷玩竹节人， 结果 他也喜爱竹节人。
品读课文 仔细阅读课文，熟悉课文内容，并用文中的一句话来概括 全文的主要内容。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
“全”说明竹节人的流行程度一个“迷”字淋漓尽致地刻画出了竹节人 对孩子们的吸引力之大和孩子们对竹节人的喜爱程度之深。
品读课文
文章哪里可以体现出“我们全迷上了斗竹节人”呢？
“迷”之一：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛 笔的老头则生意特别好。
“迷”之二：一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
“迷”之三：下课时，教室里摆弄场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观 战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
“迷”之四：上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当 屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿 ，嘴里不便咚锵。
diāo 雕 （雕成）
kē 磕 （磕飞）
duò 跺 （跺脚）
tuí 颓 （颓然）
jǔ 沮 （沮丧）
pā 趴 （趴在）
整体感知
文章的主要内容是什么？你能用自己的语言说一下吗？
niàn niàn yǒu cí wàng hū suǒ yǐ
念念 有词
忘 乎所以
写一写
huō 豁 （豁开）
qiǎ 卡 （卡住）
lǐn
gē da
凛 （威风凛凛） 疙 瘩
gùn
wù
棍 （冰棍） 悟 （悟空）
写一写
cái
chóu
裁 （别出心裁） 筹 （技高一筹）
xiàng 橡（橡皮）
阅读任务和阅读方法
请你填写下面的表格
讲讲文中关于老师的故事 起因 上课时，学生偷玩竹节人。 经过 老师没收了学生的竹节人。
我们发现老师也在偷玩竹节人， 结果 他也喜爱竹节人。
品读课文 仔细阅读课文，熟悉课文内容，并用文中的一句话来概括 全文的主要内容。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
“全”说明竹节人的流行程度一个“迷”字淋漓尽致地刻画出了竹节人 对孩子们的吸引力之大和孩子们对竹节人的喜爱程度之深。
品读课文
文章哪里可以体现出“我们全迷上了斗竹节人”呢？
“迷”之一：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛 笔的老头则生意特别好。
“迷”之二：一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
“迷”之三：下课时，教室里摆弄场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观 战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
“迷”之四：上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当 屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿 ，嘴里不便咚锵。
diāo 雕 （雕成）
kē 磕 （磕飞）
duò 跺 （跺脚）
tuí 颓 （颓然）
jǔ 沮 （沮丧）
pā 趴 （趴在）
整体感知
文章的主要内容是什么？你能用自己的语言说一下吗？
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②我用攒（ zǎn ）的钱，买了一些零件，攒 （ cuán ）了一辆自行车。
疙瘩 疲倦 冰棍
重
点 词
跺脚
颓然 沮丧
语 别出心裁
技高一筹
橡皮 威风凛凛 念念有词
快速朗读课文，完成课后阅读任务。
（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
课
文
在阅读时重点关注竹节人的制作方法。
讲 （2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 解
特别注意文中写“我们”投入地做玩具、玩玩
具的部分。
（3）讲一个有关老师的故事。
主要关注老师没收玩具及玩玩具的内容。
再读课文，划分段落结构。说说本 文可以分为哪几个部分，简要概括各 部分的主要内容。
课
文
第一部分（1--2段）：概述“我们”小时候喜欢
讲 玩自己做的竹节人。
解
第二部分（3--7段）：写制作竹节人的过程。
9 竹节人
课 题 导 入
课 题 导 入
范锡林
1950年1月生于江苏无锡。靖
相 关 链 接
江中学教师，靖江市文联副主席， 专业作家，文学创作二级。
1980年，开始发表作品。 1984 年 ， 《 睁 开 吧 ， 长 长 睫 毛的眼睛》获《少年文艺》好作
ห้องสมุดไป่ตู้
品奖，中篇小说《秘道》获上海
市首届巨人优秀作品奖。
脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把
它们穿在一起，就成了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
课 文 讲
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心， 铅笔就从裂缝里掉下去了。
解
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象 地写出教室里的课桌年代久远，很破旧，并且桌上的 裂缝很多、很宽。
子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师
看出了破绽。
课
老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？
文
讲
解
虎视眈眈
念念有词
大步流星
全神贯注
怒气冲冲
忘乎所以
课
文 讲 解
本文记叙了童年时代的“我”和伙伴们自 己制作竹节人，并沉迷于斗竹节人的游戏中，
以致于“我”和同桌的竹节人被老师没收，结
果却发现老师也喜爱竹节人的事。表现了“竹
1985年，《你不是灰姑娘》
获儿童文学优秀作品奖。
1987年，短篇小说《她和她
的爸爸》获儿童文学园丁奖。
豁 凛 疙瘩
生 字
棍
悟
裁筹
广
场橡 雕 跺 颓
沮 趴屉
点击生字 学习笔顺
fèng（裂缝）
cuán（攒动）
多 音
缝
攒
字
运
féng（缝合）
zǎn（攒钱）
用
①妈妈用缝（ féng）纫机把我衣服上的裂缝 （ fèng）给缝（ féng）起来了。
文 3.竹节人的装扮有趣：
讲
A.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍
解 棒的孙悟空。
B.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，
就成了窦尔敦的虎头双钩。
C.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一
柄蛇矛。
D.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上
一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
从哪里可以看出“我”和同学们对竹节
课 人的痴迷？在文中找出相关句子。
文 讲 解
(1)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等 老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
(2)上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖
在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，
嘴里不便咚锵。
(3)偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖
节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美
好童年的深切留念。
课
后 作
1.积累优美语句。
业
2.写一篇回忆童年的小随笔。
收 束 全 篇
温故而知新，同 学们别忘了经常
复习哦！
第三部分（8--19段）：主要写斗竹节人的
过程与乐趣，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱。
第四部分（20--29段）：主要写老师没收了
竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
画出文中写制作竹节人的过程的句
课 子。思考：竹节人是用什么做的？圈出做 文 竹节人的动词。
讲
解
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的
从哪些地方可以看出斗竹节人的游戏
课 很有趣？
文
讲
1.斗竹节人的地方有趣：
解
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
2.竹节人的样子有趣。 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、 呆头呆脑 动起来的样子：手舞之、身摆之，没头没脑地对 打着，不知疲倦，也永不会倒下。
从哪些地方可以看出斗竹节人的游戏很
课 有趣？