第二单元位置与方位

小结：在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小） 的方向。 靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 （距离1千米）如果没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北 30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗? 四、随堂练习 1 •完成书上21页练习三的第3题 2 .生介绍自己家在学校什么方向？距离多远? 3.并说明各个建建筑的位置。 五、达标检测 （1） ◎在★的（

）方向上， ★在◎的（

）

方向上。

（2） △在★的（

）方向上， △在•的（ ）方向上。 （3） ★在（

）

的正北方，（ （4） ★的南偏西是（

）。 （5） ▲在★的（ ）方向上。

2. （ 1）超市在小红家 （ ）方向（ （ ）方向（ ）米处。 1、你能填一填吗? ）在★的正北方。

小结：在说具 体位置时，一 般先说与物 体所在方向 离得较近（夹 角较小）的方 向。——靠近 哪个方向就 把那个方向 放在前面。

（2）小红家在超市（ ）方向（ 方向（ ）米处。 ）米处，也可以说在小红家

）米处，也可以说在超市（

）

/超市 小虹貳I ~* J00米 六、课堂总结 通过今天的学习你们能快速地确定物体的位置吗？说说看，怎样才能快 速准确地

确定物体的位置。

（我们可以根据题目提供的方向和距离这两个

目标导入

1出示学习目标

(1)能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

(2)通过绘制平面图，培养冋学们动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

(3)通过解决问题，使同学们体会所学知识在生活中的应用，增强同学们学好数学的兴趣和意识。

2、出示自学要求

(1)自学课本P19例2

(2)你了解到哪些知识？说一说。

(3)你知道绘制平面示意图有哪些要求吗？说一说。

(4)有什么困惑？

你能根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置吗？

1•风筝博物馆在文化广场的北偏东45方向1000米处。

2.图书市场在文化广场的正东方向2000米处。

3.移动营业厅在文化广场的西偏北30方向2000米处。

4.贸易大厦在文化广场西偏南60方向2500米处。

5.鹿园在文化广场的东偏南15方向1500米处。

二、自学反馈

1、检查预习作业

2、提出不懂的问题

3、交流讨论

三、关键点拨

1、出示学校的录相或图片

师：学校中有哪些建巩？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？

出示数据：

(1)教学楼在校门的正北方向150米处。

(2)图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。

(3)体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。

2、新知学习

A、.小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

B小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：

(1)绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200

米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

(2)小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地

完成任务。C、.小组活动，绘制平面图。

D .展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

(1)评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确疋位置。!

二、自学反馈

1、检查预习作业

2、提出不懂的问题

3、交流讨论

什么？怎样确定？

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

(2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

四、随堂练习

1、做一做：根据同伴的描述，画出路线示意图，这两块内容是对本单元所学知识的综合运用。可以让学生小组内活动。

2、练习四的第

3、

4、

5、6也是对本单元所学知识的综合运用。

五、达标检测

你能根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置吗？

1•风筝博物馆在文化广场的北偏东45方向1000米处。

2.图书市场在文化广场的正东方向2000米处。

3.移动营业厅在文化广场的西偏北30方向2000米处。

4.贸易大厦在文化广场西偏南60方向2500米处。

5.鹿园在文化广场的东偏南15方向1500米处。

六、课堂总结

通过本节课的学习你有什么收获？

上节课是给出地图，说出位置，通过这节课的学习，给出了方向和距离，我们就能画出这个物体所在的位置。

课后作业：练习三4-7题独立完成做在书上

板书设计：

绘制地图

先确定角度再确定图上的距离教学反思

教学中，根据所给的条件画平面示意图，是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，量角器用不好，个别学生分不清内刻度线外刻度线，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算(少数) ；观测点的位置没有

找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不明白；也有学生方向找错了。

东联镇小学校四年级数学下册教案设计者