如何提炼办学理念

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好学校的办学理念都是这样提炼形成的

好学校的办学理念都是这样提炼形成的！2018-04-11 校长会办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。

办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

学校在提出和提炼办学理念时，一般要经过下列步骤：1、系统地总结、研究学校的历史与独特文化学校办学理念是学校精神文化、观念文化的核心，是学校“文脉”的主线。

除了新建校，其它学校的办学理念一般都是在本校历史文化沉淀的基础上，经过提炼、培育，在学校特定的文化土壤上逐渐形成的。

因此，在制定学校办学理念的过程中，应首先组织力量总结学校发展的历史。

2、全面、科学地分析学校目前和将来的环境与条件学校办学理念不能脱离学生发展、教师发展、学校发展、社区发展、社会发展对学校教育的时代要求。

必须认真地研究学校所处社区的经济结构、社区的中长期发展规划、社区的文化物质对于学校发展可能产生的影响。

3、研究、借鉴其它社会组织的核心理念研究、借鉴其它中小学甚至大学、幼儿园、文化单位的办学理念，以及知识性、高技术性产值比率高的跨国公司的企业理念，对于本校的办学理念的提出和提炼，往往会有重要的价值。

在研究其他学校的办学理念时，应重点研究办学历史悠久、文化沉淀深厚、办学特色鲜明、社会美誉度较高的学校的办学理念。

4、请学校文化研究、学校管理研究的专家给予必要的指导请高等院校、教育科研院所、文化企业中的学校文化研究、学校管理研究的专家到校指导是非常必要的，可以使我们具体的掌握学校文化战略纲要的编制指导思想、原则、方法和技术。

5、用深刻、简明、直白的语言科学地表述办学理念尽管一所学校的办学理念在风格上可以多种多样、因校而异，但在表述时应当有相对稳定的几类语言表述形式。

6、自下而上与自上而下相结合，广泛地研讨、深入地论证起草小组形成草稿后，应先由校领导班子讨论、修改。

学校领导班子基本认可后，形成讨论稿，交全校教职工讨论。

学校办学思路

学校办学思路一、办学方针培养德、智、体全面发展的社会主义劳动者和接班人。

以胡锦涛主席的“八荣、八耻”为准则，狠抓学生思想转变，使学生成为积极向上，勤奋好学，尊师爱校，团结友善，刻苦钻研，学以致用，勤动手，善动脑的人才。

二、办学理念办学理念：学生喜欢，家长满意，领导称心，同行佩服，自我认可。

办学理念是一所学校办学的总纲，是学校集家长的愿望、学生的思想、教师的要求等众人的智慧对教育“应然状态”的理性思考。

办学理念体现了一所学校的价值取向，影响校长及其教师教育教学活动的决策，影响着一所学校发展的方向和未来。

三、教育教学模式学生“以学为先，发展个性”。

教师“先学后教，以学定教”。

教学内容“主题凸显，丰富多彩”。

课堂“寓教于乐，活而不乱”。

呈现“当快乐的学生，做幸福的老师”。

1、要求学生“以学为先”，着力激活学生的学习力，培养学生的自信心，张扬学生个性，使每个学生都得到发展。

2、要求教师认真履行“先学后教，以学定教，不学不教”的课堂教学框架。

增强学生自主、合作、探究的精神。

实践“活而不乱”的课堂模式。

3、课程层面：以国家课程、地方课程、校本课程三个层面为基准点。

学校一切教育活动的落脚点和归宿点是培养人、发展人。

如何培养人、发展人，需要一个丰富的课程为载体。

构建丰富的重基础、多样化、有层次、综合性的课程至关重要。

学生“以学为先”的理念在上好国家和地方教程的同时，还应延伸到综合实践活动、社团活动、自主管理上来。

“社会大课堂”的教育资源丰富多彩，加以利用，使学生的能力提高上档次、上台阶。

四、教育教学目标1、注重学生的思想品德的教育，习惯养成教育，发展共性的前提下充分发展个性。

（共性即是使学生成为社会主义劳动者和接班人；个性即是在符合共性发展下的特长生）。

2、培养学生，使学生初步养成正确的世界观、人生观、价值观。

①热爱社会主义祖国，热爱中国共产党。

继承中华民族的优秀传统，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望。

学校办学理念

学校办学理念一、办学要有思想，学校要有文化思想是学校的灵魂,文化是师生的精气神。

教育家陶行知先生说过，一个好校长就是一所好学校，校长的思想理念、文化情怀将带领一所学校，领航全体师生，将浸润学校教育，铺就学校的文化底蕴。

印象很深的是马校长的“成就美好人生”办学理念，并讲理念贯穿学校发展之中，落实于课程课堂、教学教改之中，落地于德育教育、主题实践活动之中，处处体现学校文化、时时彰显办学理念，学生学到高中毕业，身上有学校文化的气息，人生有学校思想的格印。

二、管理需要制度化、人性化，唤醒师生内驱力方为根本一个有理想的团队，需要目标来引领，制度来规范，需要平台来分享，评价来驱动。

起初需要规划、引领、推动、促进，久而久之，养成习惯，形成追求，坚持下来化为人生信条和教育信念,进而人人都有理想，都有追求，师生就有灵性，就有士气，呈现昂扬的精神状态。

一个有情怀的团队需要思想感情来熏陶，需要教育境界来引领,需要奉献精神来支撑，需要教育智慧来丰盈。

在学习中，给我触动很深的有马庆荣校长的专业标准，课改的品质课堂建构，我感受到了人的本质力量所在，人的内驱力唤醒，师生所焕发出来的力量有多么强大，学校的发展会多有活力和希望，特色品牌的创建也不是难于攀登,而是指日可待的事情。

三、影响思维，成就价值，追寻幸福的教育一所学校，管理问题、学习问题、发展问题都是人的问题、关系问题，价值不在于成绩，而是在思想带领下实现了成长，点燃了人的自信和热情。

所以，管理持续带来师生自尊和自我价值的实现，使教师工作具有专业化和不可替代性，事业和人生就赢得了成功，就实现了幸福的双向奔赴。

四、尝试角色转变，暑期培训为爱续航从教这些年，我从一位教师到现在参与到学校中层，我是怀揣感恩之心的，我也在培训和一些书籍中汲取新的“养分怎样能将工作做好，我阅读《史记》，当中记载了子贡的一段故事。

有一天，子贡向孔子来汇报好消息，说国君任命我当管理者了，我要走上仕途了。

孔子说：“好啊我祝贺你啊”。

如何提出和提炼学校的办学理念

如何提出和提炼学校的办学理念早在上个世纪90年代，就有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。

由于这种主张明确指出学校发展不能只凭经验和依靠行政指令而是要建立在先进的办学理念基础之上，因此日渐得到学校的广泛响应和积极支持。

此后，无论中小学都特别重视和发挥先进办学理念的作用，纷纷提出和提炼各自的办学理念用来指导学校的改革、创新，大大推进了学校的发展。

那么，究竟什么是办学理念？如何提出和提炼办学理念？办学理念与学校教育活动有何关系？需要我们审慎思考和认真研究。

一、办学理念及其结构理念，顾名思义，即理想和信念，是概念、观点、观念或思想及其价值追求的复合体。

从这个意义上，理念就是一整套概念体系或观念体系。

办学理念是学校成员对学校的理性认识、理想追求及所持教育观念的复合体，是学校自主建构起来的总体的办学指导思想。

欧美和我国港澳地区学校有时直接称之为“学校教育哲学”（educational philosophy of school）。

办学理念是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，它必需回答“学校是什么”，“学校具有什么使命”，“学校发挥什么作用”等一些基本问题。

这里需要指出的是，办学理念不是一个口号，不是一个概念，不是一个教育政策，不是一种教育模式，而是沉淀了学校的历史传统，反映了学校的社区背景，以及校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。

从这一点出发，可以把办学理念与学校的办学目标、办学模式、办学特色、校训、校风等区分开来。

因此，许多人把办学理念视为学校发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在，甚至提出“理念创新”是学校走向成功的标志，其重要性不言而喻。

学校办学理念是全体学校成员办学理念的复合体，包含了校长、教师、学生、家长和社区居民等办学理念。

在我国，由于校长在学校中的地位、职责和权威所致，他在学校办学理念的形成过程中往往起着关键性的作用；不仅如此，学校办学理念通常总是通过校长的言行表达出来的，有时未免夹杂了校长个人的教育思想、办学主张和语言风格等。

特色学校建设与学校办学理念的提炼

特色学校建设与学校办学理念的提炼特色学校建设与学校办学理念的提炼随着社会的发展和进步，教育也在不断改革与创新。

为了适应时代的需求，特色学校的建设变得越来越重要。

特色学校可以根据学生的特点和需求，制定独特的办学理念，提供个性化的教育服务。

本文将从特色学校的建设和学校办学理念的角度进行探讨。

特色学校的建设需要以学生为核心，注重个性发展和全面素质培养。

特色学校应该根据学生的兴趣特长和个性特点，提供相应的课程和教学方式。

特色学校在课程设置上应该突出个性化的特点，注重培养学生的创新思维和实践能力。

例如，针对不同年龄段的学生，可以开设“小小科学家”、“创客实验室”等特色课程，让学生在实践中学习和探索。

此外，特色学校还应该注重实践教学和社会实践，培养学生的动手能力和社交能力。

特色学校的建设还需要注重教师队伍的建设。

学校需要招聘具备专业知识和教育教学经验的教师，并提供专业的培训和发展机会。

特色学校的教师应该具备教育教学的专业知识和技能，同时也要关注学生的个性发展和兴趣培养。

特色学校的教师应该注重启发式教学和个性化指导，为学生提供个性化的学习支持和指导。

在特色学校的教师团队中，应该注重团队协作和专业交流，共同提高教育教学水平。

特色学校的办学理念应该以培养学生的核心素养为目标，注重学生的发展和成长。

特色学校应该注重培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。

特色学校应该在课程设置、教学方式等方面创造良好的环境，为学生提供广阔的舞台。

特色学校的办学理念还应该注重学生的综合素质培养和学术成绩的提高。

特色学校应该制定科学的评价体系，全面评价学生的综合素质和表现。

同时，特色学校还应该注重学生的品德教育和情感教育，培养学生良好的道德品质和情感素养。

总之，特色学校的建设与学校办学理念相辅相成。

特色学校应该以学生为核心，注重个性化教育和全面素质培养。

特色学校的建设需要注重课程设置和教学方式的创新，培养学生的实践能力和创新精神。

特色学校的办学理念应该注重学生的核心素养培养和综合素质评价，关注学生的品德教育和情感教育。

校长如何提炼与完善办学理念

校长如何提炼与完善办学理念？——以江西省遂川中学办学理念的提出与完善为例游和平（江西省遂川中学343900）校长要实现对学校的精神引领，就必须提出、完善学校的办学理念。

自2001年始，我们在办学实践中提出并不断丰富遂川中学的办学理念——“一切为了师生，一切依靠师生”。

“一切为了师生”是指学校所有的工作都是为了师生的共同成长与终身发展。

学生是学校及教师存在的全部价值与意义所在。

教师要“育人”，更要“育己”。

培养可持续信任的教师，是学校义不容辞的责任。

“一切依靠师生”是指学校的发展、师生的发展依靠全体师生的智慧与汗水。

“一切为了师生”是遂川中学所有工作的出发点和归宿，“一切依靠师生”是遂川中学所有工作的方法和保证。

这一办学理念的提出与完善经历了复杂的过程。

2001年1月，组织上将我调回遂川中学任校长兼党支部书记。

大学毕业后，我一直在遂川中学工作，学校的一草一木，学校的人、事和规章制度，都在我心中留下了深刻的印象。

然而，当我重返校园时，我发现熟悉的校园已变得“陌生”：初中刚被剥离，高中规模不断扩大，师资严重不足；教室低矮潮湿，学生挤在实验室里上课；学生宿舍破烂不堪，学生在校外租住民房；学生食堂窄小拥挤，学生在校外摊点上用餐；扩招后的生源素质相对下降，学生打架斗殴成了“家常便饭”，教育教学质量处于低谷。

2000年，我校高考成绩列全市14所省级一类中学中的第11位，1999年，在全市中小学艺术节中列省级一类中学组第12位。

面临如此严峻的考验与挑战，我们该怎么办？作为校长，我的当务之急是提炼并准确表述学校的办学理念，忠实地践行学校的办学理念，用办学理念引领学校走出低谷，并不断求得发展。

那么，怎样才能提炼出符合遂川中学发展需求的办学理念呢？一是全面了解校史校史是学校发展历程的反映与总结，是学校独有的文化资源和精神财富。

熟悉校史是提炼办学理念的基础。

遂川中学位于井冈山下美丽的泉江河畔，始建于1938年10月，学校经过了抗日初创、解放发展、“文革”曲折、改革崛起4个时期，从无到有，从小到大，已成为一所省级一类中学，形成了独特的校园文化和办学特色。

办学理念是学校的灵魂

提炼办学理念锻铸学校品牌办学理念是学校之魂。

学校的一草一木、一颦一笑、管理之道、教学之法、迎来送往、上传下达,无不体现着学校的办学理念。

有人说一个好校长就是一所好学校,其原因在于好的校长都具有先进的办学理念。

校长的办学理念体现的是学校的办学之道、教学之道、求学之道、管理学校之道,是教育工作者实现自己人生价值、追求卓越、走向辉煌之道。

一、办学理念应具有继承性。

办学理念作为学校之魂应体现教育的科学性和艺术性,要不唯上,不唯书,只唯实,求真、求善、求美。

它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。

每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。

先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。

它是一所学校文化教育底蕴的积淀。

以校训为例，一些拥有百年历史的名校至今仍延用了学校创建时的校训，还有校旗、校刊、校史等也是学校文化特色的载体，是十分珍贵的办学资源。

二、办学理念具有前瞻性。

它是一所学校奋斗目标与发展方向。

每一所学校的存在，都要有体现时代律动的办学理念，任何一劳永逸的想法都难保时代活力。

如果无视社会在发展，还固守原来办学理念，就会停滞倒退。

因此，学校办学理念必须与时代同步。

三、办学理念具有导向性。

它是一所学校共同思想认识与共同价值观的引领。

办学首要的是明确学校教育的性质、特点和根本任务。

学校是培养人才的地方，它必须按照社会发展的需要，按照既定的培养目标，对教育对象从思想品德、知识能力、生活作风等方面施加影响，进行培养。

我们每一所学校都应该端正办学思想，明确办学方向。

但仅仅懂得按照党的教育方针确立办学宗旨是不够的，还应具体化。

每一所学校的办学方针和办学宗旨要各有特色。

四、新形势下的办学理念。

“三个一切”是“以人为本”管理理念指导下，提出的一个学校工作的基本指导思想。

学校办学理念

学校办学理念一、引言学校办学理念是指学校在教育教学活动中所秉持的核心价值观和教育理念。

它是学校办学的指导思想和行为准则，对于学校的发展和教育质量具有重要的影响。

本文将详细介绍我们学校的办学理念，包括理念的内涵、核心要素以及实施方法等。

二、学校办学理念的内涵我们学校的办学理念以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。

我们坚信每一个学生都是独特的个体，都应该得到平等的教育机会，培养他们成为具有社会责任感和创造力的全面发展的人材。

三、学校办学理念的核心要素1. 以人为本：我们注重每一个学生的个体差异，关注他们的成长和发展需求。

我们尊重学生的个性和特长，提供多样化的教育资源和机会，匡助他们全面发展。

2. 素质教育：我们强调学生的综合素质培养，不仅注重学术知识的传授，还注重培养学生的品德、创新能力、沟通能力、合作精神等综合素质。

3. 创新教育：我们鼓励学生积极思量、勇于探索，培养他们的创新精神和创造力。

我们提供创新教育平台，让学生参预各类实践活动和科研项目，培养他们的问题解决能力和创新思维。

4. 社会责任：我们注重培养学生的社会责任感和公民意识，鼓励他们关心社会问题，参预公益活动，培养他们的社会参预能力和领导才干。

四、学校办学理念的实施方法1. 教师培训：我们为教师提供专业培训，提高他们的教育教学水平和专业素质。

通过培训，教师能够更好地理解和践行学校的办学理念，为学生提供优质的教育服务。

2. 课程设计：我们根据学校办学理念，设计多样化的课程，注重培养学生的综合素质和创新能力。

我们注重课程的实践性和针对性，使学生能够在课堂上获得真正的学习体验。

3. 学校文化建设：我们通过营造积极向上、和谐友善的学校文化氛围，培养学生的良好行为习惯和道德品质。

我们注重学校的精神文化建设，让学生在积极向上的氛围中成长。

4. 家校合作：我们与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长和发展。

提升学校力量：从办学理念、师资、文化、管理、资源整合和学生成果入手

提升学校力量：从办学理念、师资、文化、管理、资源整合和学生成果入手要办有力量的学校，可以从以下几个方面入手：1.明确办学理念：一个有力的学校需要有一个清晰、积极的办学理念，这个理念应该是全校师生共同认可的，能够激发大家的工作和学习热情。

办学理念应该注重培养学生的全面素质，注重学生的个性发展，关注学生的身心健康。

2.优秀的师资队伍：教师的素质和能力是决定学校力量的关键因素。

学校应该有一支专业素养高、有责任心、关爱学生的教师团队。

学校应该注重教师的专业发展，提供充足的培训和学习机会，鼓励教师进行教学创新。

3.良好的校园文化：校园文化是学校的精神力量，能够影响师生的思维方式和行为习惯。

一个有力的学校应该有良好的校园文化，包括积极向上的校风、严谨求实的学风、和谐融洽的人际关系等。

4.高效的学校管理：学校的管理水平直接决定了学校的运行效率和教学质量。

一个有力的学校应该有科学、规范的管理制度，能够保证学校的各项工作的有序开展。

学校的管理层应该具有战略眼光和执行力，能够带领全校师生实现学校的长远发展目标。

5.社会资源整合：学校的力量不仅仅来自内部，还需要得到社会的认可和支持。

一个有力的学校应该善于整合社会资源，包括与企业、社区等的合作，为学生提供更多的实践和就业机会，同时也可以提升学校的知名度和影响力。

6.学生成果显著：学生的成果是衡量学校力量的重要指标。

一个有力的学校应该能够培养出具有创新精神和实践能力的学生，能够在各个领域取得显著的成绩。

综上所述，办有力量的学校需要全校师生共同努力，从办学理念、师资队伍、校园文化、学校管理、社会资源整合和学生成果等方面入手，不断提升学校的综合实力和社会影响力。

各校从实际出发总结凝炼办学理念

从实际出发总结凝炼办学理念一、引言现代教育理念要求学校从实际出发，立足学生的实际情况和需求，不断总结和凝炼办学理念，以期更好地培养学生的综合能力和创新精神。

本文将从不同学校的办学理念出发，探讨如何从实际出发总结凝炼办学理念，从而推动教育改革和提高教育质量。

二、理念总结1. 以学生为中心各校从实际出发总结凝炼办学理念时，往往都将学生作为教育工作的核心。

某某中学注重培养学生的自主学习能力和创新能力，结合学生的兴趣爱好设计课程内容，让学生在学习中感受到快乐和成就，从而更好地塑造学生的个性。

2. 尊重个体差异另外，一些学校还重视尊重学生的个体差异，注重因材施教。

某某小学在课堂上注重多元化教学方法，针对不同学生的学习特点和需求进行个性化辅导，让每个学生都能得到充分的关注和发展。

3. 引导性发展从实际出发总结凝炼办学理念还需要充分发挥学校的引导性作用，促进学生全面发展。

某某高中在学科设置和课程设计上注重整合性发展，鼓励学生跨学科学习，提升学生的综合素养和创新能力。

三、个人观点在我看来，各校从实际出发总结凝炼办学理念是非常重要的。

只有深入了解学生的实际需求和特点，从而制定出更符合学生发展的办学理念，才能更好地推动教育事业的发展。

这也需要高校和教育部门的支持和引领，共同努力，从实际出发，不断总结和凝炼办学理念，为学生提供更好的教育资源和服务。

四、总结回顾各校从实际出发总结凝炼办学理念是非常重要的。

只有站在学生的角度思考，了解学生的需求，才能真正提高教育质量，培养更多具有创新精神和综合能力的学生。

希望将来在教育改革和发展中，各校能够更加注重学生的个性发展，尊重个体差异，引导学生全面发展，共同推动教育事业的蓬勃发展。

五、推动教育改革在推动教育改革方面，学校不仅应该关注学生的学习情况，还应该关注学生的身心健康和个性发展。

学校应该为学生提供更多元化的课程和教学方式，从而满足不同学生的需求和兴趣爱好。

学校还应该注重学生的思维素养和创新精神的培养，引导学生积极探索和实践，从而培养学生的综合能力和创新精神。

学校办学理念

学校办学理念一、引言学校办学理念是指学校在教育教学工作中所坚持的核心价值观和办学宗旨。

它是学校办学的精神支柱，是学校发展的方向指引。

本文旨在详细阐述学校办学理念的内涵和实施方式，以确保学校能够提供优质的教育服务，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。

二、学校办学理念的内涵1.全面发展：学校办学理念的核心是追求学生的全面发展。

我们坚信每一个学生都是独特的个体，具有自己的潜能和特长。

因此，我们致力于为每一个学生提供多样化的教育资源和机会，培养他们的综合能力，使他们在学术、艺术、体育等方面都能取得优异成绩。

2.德育优先：学校办学理念强调德育的重要性。

我们相信，惟独具备良好道德素质的学生才干成为有价值的社会人材。

因此，我们注重培养学生的品德修养，倡导诚实守信、团结友爱、勤奋进取等美德，使学生具备正确的价值观和行为准则。

3.个性化教育：学校办学理念倡导个性化教育。

我们认识到每一个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好，因此，我们尊重学生的个体差异，注重针对性地开展教学活动。

我们鼓励学生发挥自己的优势，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

4.国际视野：学校办学理念强调培养具有国际视野的学生。

我们生活在一个全球化的时代，学生需要具备跨文化交流和合作的能力。

因此，我们注重国际教育，开设国际课程，组织国际交流活动，培养学生的国际意识和跨文化交流能力。

三、学校办学理念的实施方式1.制定明确的办学目标：学校应该根据自身的定位和发展需求，制定明确的办学目标。

这些目标应该具体、可衡量，并与学校办学理念相一致。

通过明确的目标，学校能够更好地组织教育教学工作，推动学校的发展。

2.构建科学的教育体系：学校应该建立科学的教育体系，包括教学管理、教师培训、课程设置等方面。

这些体系应该与学校办学理念相契合，能够有效地支持学校的教育教学工作。

同时，学校还应该不断进行教育改革和创新，与时俱进。

3.提供优质的教育资源：学校应该提供丰富多样的教育资源，包括教材、设施、师资等方面。

如何提炼和优化办学理念

如何提炼和优化办学理念如何提炼和优化办学理念一、办学理念的内涵（1）1、理念教育理念办学理念（2）理念：是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。

教育理念：是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。

它是关于“教育的应然状态”的判断，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。

办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，是校长基于“办怎么样的学校”，“学校具有什么使命”，“学校发挥什么作用”等一些基本问题的深层次思考的结晶。

办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。

办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：办什么样的学校？例：1、山东潍坊中新双语学校办学理念（3 4 5 6）2、山东昌乐二中赵丰平校长的办学理念（7）2、办学理念的与特征（8）作为一种思想观念形态的事物，学校办学理念有其形成和发展的过程。

一般而言，办学理念有几种一是学校办学传统的积淀和升华；二是校长经过长期办学积累了大量的成功经验，可成为提炼办学理念的思想基础；三是在广泛学习相关理论的基础上对学校教育和发展产生一种新的哲学思考；四是学习和借鉴企业和兄弟学校的管理经验，获得一种新的理性认识并尝试用于学校改革与发展；五是在教育专家的帮助下，总结有效的办学经验，设计和提出适合本校发展的理路与策略。

学校在提出和提炼办学理念时，应采用系统思考的方式来看待和处理以上。

办学理念若要真正发挥作用，还应具备以下特征。

第一，导向性。

这是指办学理念必须表明学校的核心价值观及其内核，即回答“把学生培养成什么人”这一根本问题。

我的办学思想与办学理念

我的办学思想与办学理念在当今社会，教育的重要性被越来越多的人所认识和重视。

作为一名教育工作者，我的办学思想和办学理念是以学生成长为核心，注重全面发展，培养学生的创新能力和社会责任感。

在下文中，我将详细解释我的办学思想和办学理念的内涵和实施方法。

首先，我的办学思想是以学生成长为核心。

在教育中，我始终将学生成长看作是最重要的目标和标准。

学生的成长不仅仅是指学科成绩的提升，更重要的是学生的个性、品德和综合素质的全面发展。

学生是教育的主体，他们有自己的特点和优点，我们应该以尊重学生的个体差异为基础，关注并培养他们的潜能和特长。

我相信每个学生都有无限的潜力，只要我们给予他们机会和支持，他们就能实现自己的成长和发展。

其次，我的办学理念是注重全面发展。

传统的教育往往注重学科知识的灌输，以测验结果为导向。

然而，我认为教育应该更关注学生的全面发展。

这包括了认知能力、社交能力、情感和价值观的培养等方面。

我会设计多样化的教学活动和课程来提供综合性的学习机会，让学生在各个方面都能得到发展，并培养他们的综合素质。

此外，我还鼓励学生积极参与社会实践和志愿者活动，通过实践提升他们的创新能力和团队合作精神。

第三，我的办学理念是培养学生的创新能力。

随着科技的飞速发展和社会的变革，创新能力已经成为现代社会最基本的素质要求之一。

因此，作为一名教育工作者，我认为培养学生的创新能力至关重要。

为此，我会注重培养学生的创造思维，让他们从多种角度思考问题，提供他们发挥创新思维和解决问题的机会和平台。

我会在课堂教学中引入项目制学习，鼓励学生进行独立的研究和实践，培养他们的创新精神和实践能力。

最后，我的办学理念是培养学生的社会责任感。

作为公民社会的重要组成部分，每个人都应当承担起自己的社会责任。

我相信，教育应该是社会责任感的培养场所。

在我的教育实践中，我会引导学生认识社会问题和挑战，激发他们的社会责任感。

我会注重教育学生关心他人、关心社会，促进他们主动承担社会责任的行为。

学校办学思想和办学理念

学校办学思想和办学理念
学校办学思想和办学理念
一、学校未来五年的发展理念是——
1．共同愿景：教和学充满着师生生命的活力，教和学是快乐的。

2．共同理念：以人为本，培养学生自主管理能力打造学校德育特色品牌
二、学校发展思路
(一)坚持依法治校，坚持以教师发展为本，以学生的发展为本的教育，努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。

(二)內抓管理，外树形象，培养强项，凸现特色，发挥优势，争创名校，用智慧和爱心去耕耘一所朝气蓬勃的学校。

三、总体目标：
1、实现高标准的普及教育。

提供更为丰富的优质教育。

教师队伍整体素质增强，优质教育资源总量扩大，达到优秀标准学校，学生、社会对学校的满意度达90%以上。

建成更加先进的教育设施。

教育信息基础设施建设和教师运用信息技术能力明显增强，全面实现多媒体教学。

2、坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的品牌学校。

努力把学校办成学
生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成品牌校奠定全面基础。

如何提炼学校的办学理念

如何提炼学校的办学理念有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。

由于这种主张明确指出学校发展不能只凭经验和依靠行政指令而是要建立在先进的办学理念基础之上，因此日渐得到学校的广泛响应和积极支持。

此后，无论中小学都特别重视和发挥先进办学理念的作用，纷纷提出和提炼各自的办学理念用来指导学校的改革、创新，大大推进了学校的发展。

那么，究竟什么是办学理念？如何提出和提炼办学理念？办学理念与学校教育活动有何关系？需要我们审慎思考和认真研究。

一、办学理念及其结构理念，顾名思义，即理想和信念，是概念、观点、观念或思想及其价值追求的复合体。

从这个意义上，理念就是一整套概念体系或观念体系。

办学理念是学校成员对学校的理性认识、理想追求及所持教育观念的复合体，是学校自主建构起来的总体的办学指导思想。

从这一点出发，可以把办学理念与学校的办学目标、办学模式、办学特色、校训、校风等区分开来。

学校办学理念是全体学校成员办学理念的复合体，包含了校长、教师、学生、家长和社区居民等办学理念。

提炼办学理念

提炼办学理念提炼办学理念，锻铸学校品牌五、“一训三风”校训：书人文韵伴时代行解读：“书人文韵”是办学理念“习文悟生”的延展，学校将习作教学作为学校学科改革的突破口，以习作特色打造教育品牌，创建独具特色的人文校园文化；“伴时代行”遵循教育督导的本质要求，即紧跟时代步伐，与时俱进，为符合时代发展的需要打下坚实的基础。

校风：描七彩童年绘幸福人生解读：“七彩”它代表一种多元文化，它寓意学校有教无类、因材施教的育人方针，将每个孩子都视为拥有不同色彩的个体，尊重孩子的个性发展，营造丰富多彩的校园生活环境，形成绚丽多姿的“七彩”世界。

教育就是创造人生幸福的事业，学校用实际的行动为师生营造一种幸福的氛围，通过幸福关怀营造和谐奋斗团队，幸福理念引领教师专业成长，幸福教育铺设孩子七彩道路。

给每一个孩子七彩的童年，为幸福人生奠基；给每一位教师幸福的人生，成就孩子幸福的未来。

教风：厚积薄发激趣启智解读：丰富的知识积累是教师必备的专业素养，创新的教学方法是学生领会知识的前提条件。

“厚积薄发激趣启智”，即要求教师广博学习、积累知识，将这些知识用最适合学生的方式地传授给学生，激起学生学习的兴趣，让学生在快乐、风趣的课堂氛围中获取知识与技能，习得情感与态度，开启他们的智力潜能，使教师个人和每个学生都能有长足的进步和发展前途。

学风：点滴积累乐学善思解读：在学习中要注重积累、善于积累，积累点滴行为、积累文化知识；戒骄戒躁、踏实为学，以学为乐，乐学统一，相得益彰。

在学习中勤于思索，善于思考，不断汲取和创造科学的学习方法，以取得最佳的学习效果。

六、管理理念：人文润心管理无痕解读：学校追求的是博爱的人文主义情怀，在管理方式上奉行无痕的人文管理。

即学校管理者以超然的心境和博大宽宏的胸怀，在“润物细无声”的管理与指导下，让教师理解什么是尊重，什么是平等，体验到了独立人格的尊贵和管理者的拳拳之心。

七、育人目标：全面发展打基础博采众长扬个性学校将培养德、智、体、美、劳等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人，育集博爱、博健、博学为一体的人，最终“扬个性”达到具有学校魅力的中加友谊人。

实施养成教育 ,提炼办学理念

实施养成教育，提炼办学理念素质教育从本质上说是以提高全面素质为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求。

以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能和促进受教育者德、智、体、美诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

养成教育是终身教育的基础和先导，是素质教育的一个重要组成部分。

著名心理学家廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”。

提炼办学理念，打造品牌是当前我校教育的战略选择。

自建校以来，我校就着力开展特色教育活动，把《实施养成教育，促进学生身心发展》作为办学目标。

这一特色教育不仅体现在个人行为的完善，更注重培养适应现代社会和生产所需要的基本品德素质，把养成教育与培养学生能力结合起来，努力拓宽养成教育的内容并力求做到新颖化。

我们在研究过程中学习并严格遵守《教育法》、《未成年人保护法》等重要法律，并自觉遵守联合国《儿童权利公约》, 依法行教，依科行教。

把良好的习惯养成落在个体优良的外在行为上，并通过行为训练和行为强化来进行。

在行为的训练和强化中我们认真落实了“六个抓”:抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重点，重点抓；抓及时，及时抓；抓经常，经常抓；抓反复，反复抓。

强化了“12个指标”：真诚待人；诚实守信；认真负责；自信自强；遵守规则；讲究效率；友善合作；合理消费；主动学习；独立思考；学用结合；总结反思。

几年来我校尝试通过以下各种途径与方法抓德性养成教育：首先，加强师德师风建设。

通过教师主题培训提高了教师素质和班主任素质，树立了养成教育的理念。

其次，狠抓日常礼仪行为规范教育。

每学期开学初第一个周，统一要求，加强学生常规习惯教育与训练；每星期以班会、周一晨会、国旗下的讲话，红领巾督导为阵地，对学生的常规进行检查和通报表扬，帮助学生养成良好的行为习惯；开展非智力因素评比，每星期评选“文明班级”、“文明宿舍”、“学习之星”、“文明之星”，以此激励和促进学生良好行为习惯的养成。