个案管理模式在实习护生阶段实习中的应用
社会工作个案管理应用在临床护理工作中的重要性
社会工作个案管理应用在临床护理工作中的重要性个案管理模式被认为是护理模式中的一种，是现行整体护理模式的一种拓展与延续。
个案管理者是患者的合作伙伴，因此，个案管理者与患者之间的关系是长期的，从而实现了真正意义上的连续性护理。
个案管理者和临床护士都有一个共问宗旨，即提供以患者为中心的护理，这是确保实现总体目标的关键环节。
这些目标包括改善治疗效果，患者满意度，以及促进有限的医疗成本和资源利用的最大化。
个案管理是一个医疗团队充分合作的过程，包括评估、计划、执行、协调、监督和评价所选择的医疗服务，通过充分交流以及合作选择可用的资源，提高服务质量，降低医疗成本，满足个人和家庭复杂的健康需。
XX护士协会下辖的XX护士认证中心，将其定义拓展为“积极地参与到患者对医疗；服务的选择和确定中，提供和协调满足患者需求的全面的医疗服务；通过缩减不必要的或重复的服务，促进高质量的、具有成本效益的结局”。
“健康中国20xx”规划纲要的目标
中提到：“到20xx年，要实现全人群、全生命周期的慢性病健康管理，加强康复、老年病、长期护理、慢性病管理、安宁疗护等接续性医疗机构建设，推进老年医疗卫生服务体系建设，推动医疗卫生服务延伸至社区、家庭。
而“个案管理”聚焦患者的健康需求，以个案管理师为核心，以多团队协作为主要工作方式，为患者提供全程、连续、整体性的健康照护，完美契合“健康中国20xx”战略的需要。
阶段管理在护生实习管理中的运用
１ ． ４ 统 计 学方 法
２ 结 果
所 有 数 据用 Ｐ ｅ ｍ ｓ 统计 软 件 包进 行 分 析 ， 所 收 集
人 院到 出院 的全程护理 ， 对 患者 的健康状况 、 心理 、 社会 、 家庭情
况 了解 较 全 面 ， 因此 ， 能根 据 患 者 的健 康 状 况 和对 疾 病 各 个 阶段 的反 应 ， 灵 活 机 动地 做 好 针对 性 教 育 ， 确 实 解决 患者 的需 求 ， 从 而 密 切 了护 患关 系 ， 提 高 了 患者 对责 任 护 士 的 信 任 度 和依 从性 ， 保 证 有 效 的健 康 教 育 ， 教育质量进一步提高 。 而 治疗 护 士 主要 负 责 患 者 的治 疗 ， 对 患 者 的 情 况 不 能 全 面 了解 ， 也 就 无 法 使 健 康 教 育 达 到预 期 目标 。 ３ ． ４ 实施 责 任制 健 康 教育 护 理 服务 模 式 ， 责 任 护 士必 须 加 强 培训 学习， 掌握健康教育相关知识及沟通能力 。 通 过 责 任 护 士 负 责制
到了 良好 的教育效果 【 ３ 】 。 所以， 如何结合我 国国情 ， 开展以人为本
的、 以健 康 为 中心 的健 康 教 育 ， 是 整 体 护 理 及 优 质 护 理 服 务 亟 待
研 究 和 解决 的重 要课 题 。
订切实有效的健康教育计划 ， 有 的放失地对 患者实施 教育及评价
其效果 ， 对重点 、 难 点 的健 康 问题 能 进 行 反 复 的 、 系统的指导 ， 直 至患者掌握 ， 从而确保了健康教育工作到位。 而 治 疗 护 士 只有 在 班时 ， 才能针对患者出现或提出的问题进行制导。 教 育 内容 不 仅 不够全面 、 不系统 ， 而且 时间上也缺乏连续性 ， 不利于护理质控。
护理管理管理模式在护理实践中的应用
PDCA循环模模式式应应用用反小思小结结
Ø PDCA循环模式告诉我们——凡事依计划而 为之
Ø 再好的计划不执行，不统一行动，结果也为 零
Ø 我们按指定的方案或要求做了事，做得怎样 ？做得好与否需要检查
Ø 不断检讨执行的好坏是我们工作中不可缺的 重要环节
Ø 只有保持不断改进的心态，我们的工作、生 活才会越来越好
PDCA循环的构成
Ø 一个PDCA循环一般由4个阶段（图1所示）， 八个步骤（图2所示）和3个特点构成。
图1
图2
PDCA循环的三个特点 Ø 大环带小环
整个组织就是一个大的PDCA循环，各部门 又都有各自的PDCA循环，依次又有更小的 PDCA循环，直至具体落实到每个人。上一 级的PDCA循环是下一级PDCA循环的根据 ，下一级PDCA循环是上一级的PDCA循环 的贯彻落实和具体化。通过循环把组织的各 项活动有机地联系起来，彼此协同，互相促 进。
Ø D（Do）—执行，实施计划； Ø C（Check）—检查，检查计划实施的结果
与目标是否一致；
Ø A（Action）—反馈，改善，行动，对总结 检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定 并适当推广、标准化；失败的教训加以总结， 未解决的问题放到下一个PDCA循环里。
PDCA的含义
Ø 所谓的PDCA，即是计划（Plan）、实施 （Do）、检查（Check）、调整（Action） 的首字母组合。无论哪一项工作都离不开 PDCA的循环，每一项工作都需要经过计划、 执行计划、检查计划、对计划进行调整并不 断改善这样四个阶段。这是一个有效控制管 理过程和工作质量的工具。采用PDCA可以 使你的工作管理向良性循环方向发展，通过 实施并熟练运用，一定能在工作中不断提高 效率，更加有效地驾驭工作。
浅谈护理管理和护生实习
浅谈护理管理和护生实习护理管理是指护理工作中对护士和护理团队进行组织、协调、指导和监督的过程。
它涉及到资源的分配、任务的安排、质量的控制等方面，是保证护理工作顺利进行的重要环节。
护生实习是护士专业学生通过参与实际护理工作来提高自己的能力和技术，并将所学知识与实践相结合的过程。
护理管理在护理工作中起着重要的作用。
它可以协调各种资源，确保护理工作的顺利进行。
对于一个医院或者其他医疗机构来说，护理管理可以帮助提高工作效率，降低医疗事故的发生率。
护理管理需要管理者具备良好的组织、协调、沟通和决策能力等。
在护理管理中，管理者需要合理安排护士的工作，根据护士的专业能力和兴趣进行任务分配，使每个护士都能发挥自己的优势。
管理者还需要进行质量控制，确保护理工作符合相关规范和标准。
护理管理是提高护理质量、推进健康服务创新发展的重要环节。
护生实习是护士专业学生接触实际护理工作的一种重要方式。
通过实习，学生可以将理论知识应用到实践中，提高自己的技能水平。
实习可以帮助学生更好地了解护理工作的实际需求和挑战，并培养学生解决问题和处理突发事件的能力。
实习期间，学生可以与护士和其他医疗人员进行交流，了解他们的职业生涯发展经验，积累宝贵的工作经验。
通过实习，学生可以不断提高自己的专业素养和技术水平，为今后的护理工作打下坚实的基础。
在护生实习过程中，护士和护理管理者起着重要的指导和监督作用。
他们可以向学生传授经验和技巧，指导学生处理各种护理问题。
管理者还可以对学生的实习工作进行评估和考核，及时发现问题并加以解决。
护士和护理管理者的指导和支持可以大大提高学生的实习效果，帮助他们更好地适应护理工作。
护理管理和护生实习都是护理工作中不可或缺的一部分。
通过良好的护理管理，可以提高护理质量和效率，为患者提供更好的服务。
而护生实习可以帮助学生提高自己的能力和技术，为将来的护理工作做好准备。
护理管理和护生实习的有效结合可以为医疗机构提供更好的护理力量，为患者带来更好的护理体验。
个案护理应用
个案护理应用随着医疗技术的不断进步和人口老龄化的加剧，个案护理应用在医疗领域中扮演着越来越重要的角色。
个案护理应用是指通过使用先进的技术和工具，针对患者的个体特点进行个性化的护理服务，以提高患者的生活质量和医疗效果。
本文将从个案护理应用的定义、特点、优势以及应用场景等方面进行阐述。
个案护理应用是一种针对每个患者的个体特点进行护理的方式。
与传统的护理方法相比，个案护理应用更加注重患者的个性化需求。
通过收集患者的生理、心理、社会等方面的数据，医护人员可以对患者的疾病进行更加全面和深入的了解，从而制定出更为合理和有效的护理方案。
个案护理应用具有一定的特点。
首先，个案护理应用注重患者的整体性护理。
它不仅关注患者的疾病治疗，还关注患者的心理健康、社交需求等方面。
个案护理应用的优势主要体现在以下几个方面。
首先，个案护理应用可以提高患者的生活质量。
通过针对患者的个体特点进行护理，可以更好地满足其生活需求，减轻其痛苦和不适感。
其次，个案护理应用可以提高医疗效果。
通过科学合理的护理方案，可以更加有效地治疗患者的疾病，减少并发症的发生。
最后，个案护理应用可以降低医疗资源的浪费。
通过针对患者的个体特点进行护理，可以避免不必要的检查和治疗，从而节约医疗资源。
个案护理应用在多个领域都有广泛的应用。
首先，在慢性病管理方面，个案护理应用可以帮助医护人员更好地掌握患者的病情和治疗进程，及时调整护理方案，提高患者的生活质量。
其次，在老年护理方面，个案护理应用可以帮助医护人员更好地了解老年患者的身体状况和心理需求，为他们提供全面和贴心的护理服务。
再次，在康复护理方面，个案护理应用可以帮助医护人员制定科学的康复方案，提高患者的康复效果。
个案护理应用在医疗领域中具有重要的意义。
通过个案护理应用，医护人员可以更好地了解患者的个体特点，制定出更为合理和有效的护理方案，提高患者的生活质量和医疗效果。
希望在未来，个案护理应用能够得到更广泛的推广和应用，为更多的患者带来福祉。
PDCA循环法在基层护理部对实习护生管理中的应用
PDCA循环法在基层护理部对实习护生管理中的应用目的探讨使用PDCA循环法，对2011～2013年在我院实习的护生进行规范管理。
方法运用PDCA循环法。
结果增强了护生的实习效果，提高带教质量，使护生能够尽快适应临床护理工作。
结论借助PDCA循环管理法，既充分调动了带教老师和护生的积极性和主动性，又提高了全院护理的管理质量和教学质量，达到事半功倍的效果。
标签：PDCA循环；临床实习；带教质量PDCA循环法是美国质量专家戴明博士提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。
P指计划（plan）、D实施（do）、C检查（check）和A处理（action），它是一个不断循环的过程，每一个循环的结束，通过总结、提高，然后下一个循环开始。
1资料与方法1.1一般资料2011～2013年在我院实习的护生。
2011年在我院实习护生43人，其中女护生41人，男护生2人，中专39人，大专4人；2012年实习护生45人，女护生44人，男护生1人，中专38人，大专7人；2013年实习护生44人，全部均为女护生，中专40人，大专4人。
3年实习护生中年龄都在17～19周岁。
1.2方法运用PDCA循环方法对护生进行管理。
1.2.1计划阶段（P）基层中医院，1年接纳40多名护生，对于管理和带教都是1个考验。
因此，在护生到临床实习前，护理部必须制定严密的实习计划，从带教老师的挑选、培训到护生素质摸底、实习安排等，都需要进行周密的安排部署。
①带教老师：挑选护师以上职称，爱岗敬业，责任心强，理论基础扎实，护理技术操作规范，善于沟通的护士作为带教老师。
在带教前，护理部对带教老师进行统一培训，培训内容包括带教的方法、内容、带教过程中的注意事项，并对护理部制订的教学计划加以解读。
培训完后进行考核，考核内容由护理部制订，考核合格后方可成为带教老师。
②护理部：护生在来医院实习前，护理部应了解该所学校的实习计划、要求，学生的素质、层次，然后根据本院科室设置的特点、就诊患者的结构，制订出适合该批学生的教学计划和实习时间安排表；③护生：按护理人员着装要求准备好护士帽、发卡、工作服、工作鞋、带秒针的护士挂表等。
个案追踪法在年轻护士临床实践能
个案追踪过程：
(一) 回顾病史。
(二) 回顾该患者评估、诊断、治疗计划制订与审核的过程， 如何为患者制定最佳的住院诊疗计划/方案。
1、患者评估与再评估。 2、了解如何选择患者，进入医院现行的“临床路径”过程。 3、了解如何使用医院现行的临床诊疗指南、疾病诊疗规范、 药物临床应用指南、临床路径，规范诊疗行为。 4、了解对疑难、危重、恶性肿瘤患者，实施多学科综合诊疗。
• 2006 年美国医疗机构评审联合委员将追踪方法 学应用于JCI评价 • 2011 年正式生效的JCI 标准（第4 版） 要求 在评价过程中将追踪方法学的应用比例从原来 的30%提高到70%
追踪方法学基本步骤
• 包括3 个方面： 首先是评价者以面谈以及查阅文件 方式了解医院是否开展和如何做系统性的风险管理； • 其次以病人个体和个案追踪方式， 实地访查第一线 工作人员以及医院各部门的执状况， 了解各个计划 的落实程度； • 最后在访查过程中， 各个评价委员以会议形式讨论 和交换评价结果， 再深入追查有疑问的部分。
临床轮转。必转科室为ICU、急诊，其他科室根据情况安排。轮转时间各医院结合实 际自定。 在护士长、责任组长指导下，依病人病情独立照顾8～12人，以危重病人为主。所在 科室指定1名资深护士或专科护士为导师，轮转护士每日记录工作笔记，定期与导师 沟通，导师对学生工作和学习给予全面指导。 定期安排轮转护士参加科主任医疗查房（组内病人为主）、业务学习或参加专科学 组活动、读书报告会、危重病人循证护理查房等，有条件的医院可组织院外学习。 掌握各专科护理操作技能，掌握各种仪器设备的使用，掌 握《实用临床护理“三基”（应知应会分册）》，掌握轮转 各专科常见病、多发病护理常规，并熟练运用护理程序评估 病情、分析护理问题，采取适宜的护理措施。 院级考核为主，辅以出科考核。考核形式：理论考试、实境 案例分析及操作考核。
个案管理在护理工作中的应用分析
个案管理在护理工作中的应用分析作者：可鸿雁来源：《科学与财富》2019年第08期摘要：个案管理模式被认为是护理模式中的一种，是现行整体护理模式的一种拓展与延续。
个案管理者是患者的合作伙伴，因此，个案管理者与患者之间的关系是长期的，从而实现了真正意义上的连续性护理。
个案管理者和临床护士都有一个共问宗旨，即提供以患者为中心的护理，这是确保实现总体目标的关键环节。
这些目标包括改善治疗效果，患者满意度，以及促进有限的医疗成本和资源利用的最大化。
关键词：个案管理;个案管理模式;内涵;管理对象个案管理（Case management）：是一个医疗团队充分合作的过程，包括评估、计划、执行、协调、监督和评价所选择的医疗服务，通过充分交流以及合作选择可用的资源，提高服务质量，降低医疗成本，满足个人和家庭复杂的健康需。
美国护士协会（AmericanNurseAsso-ciation， ANA）下辖的美国护士认证中心，将其定义拓展为“积极地参与到患者对医疗服务的选择和确定中，提供和协调满足患者需求的全面的医疗服务;通过缩减不必要的或重复的服务，促进高质量的、具有成本效益的结局”。
“健康中国2030”规划纲要的目标中提到：“到2030年，要实现全人群、全生命周期的慢性病健康管理，加强康复、老年病、长期护理、慢性病管理、安宁疗护等接续性医疗机构建设，推进老年医疗卫生服务体系建设，推动医疗卫生服务延伸至社区、家庭。
而“个案管理”聚焦患者的健康需求，以个案管理师为核心，以多团队协作为主要工作方式，为患者提供全程、连续、整体性的健康照护，完美契合“健康中国2030”战略的需要。
1.个案管理模式任何医疗或护理模式均聚焦于个体及群体的健康、疾病或恢复的需求管理。
个案管理作为新医疗体制下应运而生的新型医疗管理模式，仍在进一步发展。
较认可的个案管理模式主要有两种，一种为护理个案管理模式，也称为院内护理个案管理。
这是以患者为中心的护理的一种拓展和延伸，也是医院护理的重要组成部分，负责患者从入院到出院的整个医疗护理过程。
护理实习在临床护理管理中的应用(全文)
护理实习在临床护理治理中的应用目的探讨护理实习带教小组在临床护理治理中的应用效果。
方法将20XX年在我院实习的78名护理实习生按照随机数字表法分成观察组和对比组，每组39人，观察组采纳护理实习带教小组模式，对比组采纳传统一对一带教模式，观察两组护理带教中意度、护理理论知识考核成绩、护理技能操作考核成绩以及护理投诉和护理缺陷发生率。
结果观察组护理带教中意度为94.87%（37/39），对比组为69.23%（27/39），观察组显著高于对比组（χ2=8.707，P＜0.05）；观察组护理理论知识考核成绩和护理技能操作考核成绩显著高于对比组（t=11.775、8.907，P＜0.05）；观察组护理投诉和护理缺陷发生率显著低于对比组（χ2=4.216、3.924，P＜0.05）。
结论医院临床护理实习带教中采纳小组模式，能够提高实习生护理知识与护理技能掌握程度，提高护理中意度和护理教学质量。
带教小组；护理治理；实习医院护理实习带教工作质量直接关系到护理实习生的职业生涯以及对护理知识与护理操作技能的掌握，实习生可在临床实践中通过理论和实践结合为成为一名合格的护士打下坚实的基础[1，2]。
传统护理实习中采纳一对一带教模式，带教教师间缺乏沟通和交流；而护理实习带教小组模式，则是各带教教师取长补短，促进实习生对护理知识和操作技能的掌握。
本文选取20XX 年在我院实习的78名护理实习生，分别采纳一对一带教模式和小组模式，比较护理治理效果。
现汇报如下。
1资料与方法1.1一般资料选取20XX年在我院实习的78名护理实习生参与本次研究，均为女性，均自愿参加本次研究，事先对本次研究知情，签署知情同意书。
按照随机数字表法分成观察组和对比组，每组各39例，观察组年龄在19～24岁，平均年龄为（21.09±2.44）岁；学历：本科20例，大专14例，中专5例。
对比组年龄在19～23岁，平均年龄为（21.02±2.38）岁；学历：本科21例，大专12例，中专6例。
浅谈护理管理和护生实习
浅谈护理管理和护生实习护理管理是指在医疗机构中对护理工作进行组织、协调、指导和监督的活动。
它是一个综合性的工作，涉及到护理的各个方面，如人员管理、物资管理、质量管理等。
护理管理涉及到人员管理。
在医疗机构中，护理部门需要根据具体的工作需要进行合理的人员配置。
这包括确定人员的数量和职位，进行人员的招聘和培训，制定工作岗位的分工和职责等。
护理管理还需要进行绩效考核，以确保护理人员的工作质量和效率。
护理管理涉及到物资管理。
护理部门需要负责采购、储存和使用各种护理物品和设备。
这包括对各类物资的需求预测和计划，物资的购买和收发，以及对物资的管理和维护等。
护理管理还需要确保物资的使用安全和合理性，以及物资的使用效果和效益。
护理管理涉及到质量管理。
护理部门需要制定和执行各项护理质量控制措施，以提高护理工作的质量和效果。
这包括建立和完善护理质量管理体系，开展护理质量评估和提升活动，以及对护理过程和结果进行监测和评估等。
护理管理还需要及时处理和反馈护理工作中的问题和意见，以确保护理工作的连续性和持续改进。
护生实习是护理教育中的重要环节。
在护生实习中，学生需要将在学校学到的护理理论与实际护理工作相结合，进行实际操作和实践锻炼。
实习期间，学生需要参与各项护理工作，如病人的观察和记录、药物的配药和使用、医嘱的执行和操作等。
通过实习，学生可以更深入地了解和体验护理工作的实质和特点，提高护理技能和专业素养。
护理管理和护生实习是护理工作中的两个重要方面。
护理管理是确保护理工作高效、安全和质量的管理活动，护生实习是培养和锻炼护理学生实际操作和实践能力的重要环节。
它们相互关联、相互促进，共同推动护理事业的发展和进步。
目标管理在实习护生带教管理中的应用效果观察
目标管理在实习护生带教管理中的应用效果观察摘要】目的：观察目标管理在实习护生带教管理中的应用效果。
方法：选取2017年1－12月我院36名实习护生作参照组，并选取2018年1-12月于我院实习的护生36名作观察组。
参照组实习护生应用常规管理带教法，观察组采用目标管理带教法。
结果：观察组的理论考核成绩为（96.35±2.13）分、操作考核成绩为（95.46±2.19）分、带教满意度评分为（96.08±2.16）分，均高于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论：对实习护生实施目标管理带教法，可以显著提升实习护生的理论成绩和操作技能成绩，教学效果明显。
【关键词】带教管理；实习护生；目标管理；应用效果【中图分类号】R197.323 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2019）33-0234-02护理工作是临床上较为重要的工作，此工作的开展对提高患者的疾病治疗效果，促进患者病情的康复具有十分重要的作用[1]。
临床护理工作中，护理人员会面对多种症状、多种心理素质的患者，对不同的患者实施的护理措施也不相同，因此需要护理人员拥有专业的护理知识和护理技能，进而为患者提供专业的护理。
对于实习的护生，其在学校内学习了较多的理论知识，但缺乏相应的临床经验，因此在实习过程中需要接受合理的临床带教，提升其护理技巧，为以后的工作打下坚实的基础[2]。
本研究主要选取我院2017年、2018年两年间的72名实习护生，对其分别采用常规管理带教法与目标管理带教法，并对其带教管理效果展开分析，现报道如下：1.资料与方法1.1 一般资料选取我院36名实习护生作参照组，选取时间2017年1月－2017年12月，并选取2018年1月－2018年12月间于我院实习的护生36名作观察组。
参照组：年龄18～23岁，平均（20.79±1.56）岁；学历水平：大专学历20名，中专学历16名。
探讨个案追踪法在临床护生带教中的应用效果
我 院康 复治 疗技 术 专业 的 《 康 复评定 技术 》课 程 安 ［ ２ 】 马 国平 ，牟英君 ， 李莹 ． 阶段性考核在 《 护理学基础 》实践 排 在 大 二 的第 一 学期 ，４ 个 学 分 ，每 周 ４ 学 时 ，共 ７ ２ 学 教学 中的应用 ［ Ｊ 】 ． 山东医学高等专科学校学报 ， ２ ０ １ Ｏ （ ３ ２ ） ：
可 以提高护生的综合能 力，有利 于提高 未来年轻护士的整体素质。
【 关键 词 】 个案追踪法 ： 护生 ： 临床带教 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ｂ
Ｄ Ｏ Ｉ ］ ０． ３９ ６ ９ ／ Ｊ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ ． ］ ６７ ４－９ ３ ０ ８ ． ２ ０］ ４． ０ ７． ０ ０ ８
２ 结 果
教 师教 学 的满意 度 ，实验 组学 生对教 学 的满意 度调查 为
１ ００％ 。
综上所述 ，阶段式考核不仅使 实训室和教学资源能最
两 组学生对课程 学习的兴趣 、技能考核 成绩及对教学 大 限度的被有效利用 ，同时又能 提高学生学习的兴趣和积
的满 意度 比较 ，均 有显著性 差异 。 （ １ ）学 习兴趣 。实验 极 性 ，对操作技能掌握 的熟练程度 也更加 深刻 ，因此阶段 组非 常６ ２ 例 、一 般２ ３ 例 、厌倦２ 例 ；对照组 非常３ ６ 例 ，一 式考核是较合理的操作技能 考核模 式 ，在康复治疗技术专
Ｉ Ｓ Ｂ Ｎ ： ９ ７ ８ ７ １ １ ７ １ ３ ０ ５ ５ ４），授课教师 为笔 者本人 ，考 核教师 学 习过 的技 能容 易遗 忘， 持续 练 习又会 产生 厌倦 ；而 采
１ ． ２ ． １ 考 核 方 法 。实 验 组 学 生 按 照 课 程 内容 ，将 运 动 功 能 厌 烦 情 绪 ，而 实 验 组 只 有 ２ ． ３ ％学 生 对 课 程 学 习 产 生 厌 烦
个案护理在护理学生临床带教中的临床应用
个案护理在护理学生临床带教中的临床应用【摘要】目的：对个案护理在护理学生临床带教中的临床应用效果进行评估与分析。
方法：将我院接收的88名护理实习生作为此次调查与评估对象，所有入选学生均实施奇偶分组法进行分组，研究组（个案护理）与对照组（常规护理教学）每组学生均为44名，分析两组护理教学后各指标变化情况。
所有护理实习生入选时间均为2019年4月至2021年4月期间。
结果：研究组教学质量以及教学满意度显著优于对照组，此时P<0.05，表示统计学分析结果存在对比研究意义。
结论：个案护理教学效果显著，对提升护理教学质量以及学生满意度具有积极意义。
【关键词】个案护理；临床带教；应用效果临床带教质量的提升与护理质量具有直接相关关系。
在以往的护理教学中，教师更多的重视理论知识教育，导致学生缺乏整体护理理念，在一定程度上降低了护理质量，对患者康复速度产生一定阻碍效果[1-2]。
因此，面对新时期不断提升的护理需求，临床需要不断更新临床护理带教方式，进而实现患者满意度的提升。
本文主要是对88名护理实习生进行分析，表明个案护理教学的实施，对提升教学质量具有促进作用。
1资料与方法1.1一般资料收集我院88名（选取时间：2019年4月至2021年4月期间）护理实习生的临床资料进行研究，采取奇偶分组法将患者分为两组：研究组（44名）、对照组（44名）。
对照组：男性与女性学生的比例为40:4；年龄最大为26岁，年龄最小为20岁，平均年龄为（23.59±1.38）岁。
研究组：男性与女性学生的比例为39:5；年龄最大为25岁，年龄最小为21岁，平均年龄为（23.77±1.61）岁。
两组学生以上数据资料对比后，显示P>0.05，表示一般资料数据对比不存在统计学分析意义。
1.2方法对照组给予传统护理教学，重视对学生进行理论知识教育。
研究组给予个案护理教学，具体教学措施如下：(1)时间安排：第1周：主要教学内容为疾病相关知识、护理专业知识、相关操作技能等；第2—3周：选择1-2患者作为病案，引导学生将护理理论知识应用至实践操作，方便提升护理质量。
护士个人管理工作实践案例分析
护士个人管理工作实践案例分析2023年，随着医疗技术的不断发展和人口老龄化的趋势，护理行业面临着越来越大的挑战。
针对这些挑战，护士个人管理工作的重要性日益凸显。
本文将通过一个护士个人管理工作实践案例分析，探讨护士在管理工作中面临的问题及应对措施。
案例背景某市医院是一家大型三级甲等医院，拥有精良的医疗设备和专业的医疗团队。
作为该医院的一名护士，小王在不断地学习和工作中不断提升自己的专业技能。
但是，在管理自己的工作方面，小王却一直感到力不从心。
她常常会遇到以下问题：1. 无法准确评估病人的疾病状况和护理需求，导致护理措施不够针对性和科学性；2. 工作效率低下，任务完成不及时，影响了护理质量和病人满意度；3. 没有很好地掌握自己的工作节奏和时间安排，容易出现疏漏和失误。
面对这些问题，小王对自己的管理能力感到十分苦恼。
她决定通过管理工作的学习和实践，提高自己的管理能力，提升护理质量和病人满意度。
实践过程1. 学习管理知识为了提高自己的管理能力，小王开始阅读相关的管理书籍和论文。
她了解到，管理是一个系统工程，需要掌握一定的管理原理和方法。
小王开始学习管理基础知识，掌握资源管理、团队管理、时间管理、沟通技巧等方面的理论，为工作打下坚实的基础。
2. 制定工作计划为了提高工作效率，小王开始制定每日、每周和每月的工作计划。
她首先评估病人的疾病状况和护理需求，然后根据护理计划和病人的情况，合理地安排工作时间和任务。
小王充分利用医院的信息化系统，通过电子病历、电子巡视表等工具，保证任务的完整性和准确性。
3. 提高工作效率小王利用工作间隙，学习并掌握先进的护理技术和护理操作规范。
同时，她还积极与医生、其他护士和病人家属沟通，协调工作流程，减少任务之间的时间浪费，并有效地避免重复工作。
4. 掌握护理质量评估方法为了提升护理质量，小王开始掌握护理质量评估方法，包括评价病人的身体状况、精神状况、营养状况等，并结合自己的实际工作实践，建立更加科学、可靠的护理质量评估体系。
实习报告个案护理
一、实习背景随着我国医疗事业的发展，护理专业逐渐受到重视。
为了提高护理质量，培养具备综合素质的护理人才，我国高校纷纷开展护理实习教育。
本次实习报告以个案护理为主题，旨在通过对一名患者的全程护理，提高自己的临床护理能力。
二、实习过程1. 患者基本情况患者，男性，50岁，因“急性心肌梗死”入院治疗。
入院时，患者意识模糊，血压90/60mmHg，心率120次/分，呼吸22次/分，体温37.5℃。
入院诊断为急性心肌梗死，伴心功能不全。
2. 护理评估（1）生理评估：患者存在心悸、胸闷、气短等症状，心电图提示心肌缺血。
（2）心理评估：患者因疾病突发，情绪低落，对疾病治疗和预后存在担忧。
（3）社会评估：患者家庭经济条件一般，需家庭照顾。
3. 护理措施（1）病情观察：密切监测患者生命体征，及时发现病情变化。
患者入院后，立即给予吸氧、心电监护、静脉输液等治疗。
（2）心理护理：与患者建立良好的护患关系，倾听患者诉求，给予心理支持和鼓励。
针对患者对疾病的担忧，耐心解释病情，提高患者对治疗的信心。
（3）健康教育：指导患者合理饮食、适量运动，避免劳累和情绪激动。
告知患者按时服药，定期复查。
（4）生活护理：协助患者完成日常生活，如洗漱、进食、排泄等。
保持病房环境舒适，定期通风换气。
（5）并发症预防：密切观察患者病情，预防心力衰竭、心律失常等并发症。
4. 护理效果经过一段时间的治疗和护理，患者病情逐渐好转。
入院时，患者意识模糊，心率120次/分，呼吸22次/分，体温37.5℃。
经过治疗和护理，患者意识恢复，心率降至80次/分，呼吸18次/分，体温36.5℃。
患者病情稳定，可自主完成日常生活。
三、实习总结1. 通过本次实习，我深刻认识到护理工作的重要性。
作为一名护理人员，要具备扎实的专业知识和技能，关心患者，为患者提供优质的护理服务。
2. 个案护理过程中，我学会了如何与患者沟通，了解患者的需求，为患者提供个性化的护理方案。
3. 在护理工作中，我注重病情观察，及时发现并处理患者病情变化，确保患者安全。
自我管理在护生带教中的应用
自我管理在护生带教中的应用现阶段护生自主性强，不喜欢压迫式的学习方式，同时她们又存在理论知识薄弱，操作技术不强的诟病。
因此护生个性特点加大了带教难度，以往的带教模式已经不适应现在护生的带教。
笔者所在科室通过建立和谐的师生关系、带教老师的双向选择、加强护生素质教育、改善带教方式、增强护生主动意识、建立教学反馈机制，让护生参与到教学中来，自己管理自己，发挥她们的主观能动性。
标签：护生带教；自我管理；模式临床护理带教是帮助护生将课堂所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业护生所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径。
作为带教老师，如何培养学生良好的职业道德，培养学生的动手能力，使其能将理论与实际相结合，成为一名合格的医护人员是极为重要的。
目前笔者所在科室对护生带教采取自我管理模式，取得了良好的效果，现将带教体会总结如下。
1自我管理的定义自我管理是一个人主动调控和管理自我的心理活动和行为过程。
自我管理的实质是自我监控。
同时，它又是人对自身的生理、心理和行为各方面实施自我认识、自我感受、自主学习、自我监督、自我控制、自我完善的能力［1］。
护生带教中的自我管理，是指通过带教老师的引导，使护生建立起自我认识、自我感受、自我学习、自我监督、自我控制的理念，达到提高带教水平的目的。
2护生带教中存在的问题2.1以往的带教模式滞后以往带教老师是以老为先，一般选择护龄长的护士担任带教工作，这些带教老师往往学历层次较低，虽然具有丰富的临床经验但带教方式陈旧，授课能力差，一般只注重传授操作技能，采用的是上压下的学习方式，与90后护生沟通存在较大的代沟，导致护生缺乏主动学习的积极性。
再加上现在工作压力大，有的老师在教学过程中甚至认为教学生做还不如自己做见效快，减少了护生的实际操作机会。
2.2护生个性特点加大了带教难度由于社会的进步和医学模式的转变，人们对护理的要求日益提高，这就要求我们培养出一批适应当代社会要求的护理人员。
个案管理在临床护理中的应用及个案报告撰写
个案管理在临床护理中的应用及个案报告撰写个案管理在临床护理中的应用：1. 个案管理可以帮助护士对患者进行全面的评估，并确定患者的护理需求。
通过对患者的整体情况进行分析，护士可以制定一个适合患者的个体化护理计划。
2. 个案管理还可以帮助护士追踪和记录患者的病情发展。
护士可以定期对患者的身体状况进行评估，并将结果记录下来。
这样可以及时发现问题并采取相应的护理措施。
3. 个案管理还可以协助护士与其他医疗团队成员进行有效的沟通和协作。
通过个案管理，护士可以了解患者的护理需求，并与其他医疗人员分享和讨论患者的情况，以便制定一个更全面和综合的护理计划。
4. 通过个案管理，护士可以对患者进行教育和指导。
护士可以根据患者的诊断和护理需求，为患者提供相关的健康教育和指导，帮助他们更好地管理自己的健康和疾病。
个案报告撰写：撰写个案报告时，护士应包括以下内容：1. 患者信息：包括患者的个人信息，如姓名、性别、年龄、联系方式等。
2. 主诉和病史：患者的主要症状和原因，以及过去的病史和医疗记录。
3. 评估结果：对患者进行的各种评估的结果，如生命体征、体格检查、实验室检查等。
4. 诊断和护理问题：对患者进行的诊断和护理问题的描述。
这包括已经确定的诊断和护理问题，以及可能存在的其他问题。
5. 护理计划：针对患者的护理问题，制定个体化的护理计划。
包括目标、措施和评估方法。
6. 护理干预和结果：对进行的护理干预进行描述，并评估其效果。
7. 医疗团队的协作和沟通：描述护士与其他医疗团队成员的协作和沟通情况。
8. 教育和指导：为患者提供的健康教育和指导的描述。
个案报告应当准确、详细地描述患者的情况和护理过程，以便为患者提供适合的护理和管理。
护士应确保个案报告的保密性，并遵循相应的法规和伦理准则。
护理个案管理的最佳实践
护理个案管理的最佳实践护理个案管理的最佳实践摘要：本文将探讨护理个案管理的最佳实践。
护理个案管理是指通过有效的协调和整合医疗资源，提供全面和持续的医疗护理服务的过程。
本文将从定义、目标、要素和实施的角度探讨个案管理，并分享一些实践中的经验和观点。
通过深入研究护理个案管理的最佳实践，我们能够更好地理解其在提高护理质量和患者满意度方面的作用，以及推动卫生保健系统的改革。
1. 定义护理个案管理是一种综合性的护理模式，通过协调和整合不同的医疗资源，提供全方位的护理服务。
它以患者为中心，关注患者的全面健康需求，并通过与医生、护士、社工、药师等多学科团队的紧密合作，为患者提供连续、协调和高质量的护理。
2. 目标护理个案管理的目标是优化护理资源的利用，提高患者的护理质量和满意度。
通过确保患者得到正确的诊断和治疗，减少住院时间和再入院率，实现护理效果的最大化。
护理个案管理还致力于提高医疗团队的工作效率，减轻医护人员的工作负担，降低医疗事故和错误的发生率。
3. 要素护理个案管理的成功实施需要以下要素的合作和协调：3.1 多学科团队：医生、护士、社工、药师等各个专业人员之间要紧密合作，共同制定和执行护理方案。
3.2 患者参与：患者在整个护理过程中应积极参与，包括对诊断和治疗方案的决策、自我管理能力的提高等。
3.3 信息共享：医护人员之间要进行及时的信息共享，确保每位成员都了解患者的情况和需求，以便更好地提供护理服务。
3.4 效果评估：护理个案管理需要对每位患者进行定期的效果评估，以评价护理方案的有效性并进行必要的调整。
4. 实施护理个案管理的实施过程包括以下几个步骤：4.1 评估：对患者的病情和需求进行全面的评估，包括身体、心理、社会等方面的因素。
4.2 制定护理方案：根据评估结果，制定符合患者需求的个性化护理方案，明确治疗目标和实施计划。
4.3 协调服务：通过与各个医疗团队成员的紧密合作，协调各种医疗服务的提供，确保服务的连贯性和协调性。
个案护理的最佳实践方法
个案护理的最佳实践方法个案护理是指医疗保健专业人士为满足患者个体化护理需求而开展的一种综合性护理方法。
它注重以患者为中心，根据其独特的生理、心理和社会需求进行个性化的护理计划和干预措施。
本文将介绍个案护理的最佳实践方法，以提供更好的护理质量和患者满意度。
1. 调查评估：个案护理的第一步是进行全面的调查评估。
护士需要了解患者的个人信息、过往病史、诊断结果以及其他相关医疗资料。
此外，护士还应该与患者和家属进行交流，了解他们的关注和需求。
通过详细调查评估，护士能够获得准确的信息，为制定个性化护理计划提供依据。
2. 目标设定：在调查评估的基础上，护士应与患者及其家属共同制定护理目标。
这些目标应该符合患者的个人价值观和期望，以及医疗保健团队的建议。
目标的设定需要考虑到患者的生理、心理和社会需求，以及治疗进展的预期。
确保目标的合理性和可达性，有助于患者参与并保持积极的治疗态度。
3. 实施护理措施：个案护理的核心是有效实施护理措施。
护士应根据患者的具体情况，制定个性化的护理计划，并确保每一项护理措施的有效性和安全性。
可能的护理措施包括但不限于提供药物治疗、执行特殊护理技术、提供心理支持和教育等。
护士应保持与患者的密切沟通，及时调整护理方案以确保最佳效果。
4. 评估结果：护士应定期评估个案护理的结果，以衡量患者的治疗进展和满意度。
评估结果不仅可以检查护理措施的有效性，还可以发现潜在的问题和需求。
护士应将评估结果与患者和医疗保健团队共享，以便根据需要进行进一步的调整和改进。
5. 持续关注：个案护理并非一次性服务，而是需要持续的关注和监护。
护士应与患者及其家属保持密切联系，了解他们的状况和需求，并提供必要的支持和指导。
通过持续关注，护士可以及时发现并解决患者可能面临的问题，并为他们提供心理上的支持和鼓励。
个案护理的最佳实践方法需要护士具备丰富的专业知识和技能，以及良好的人际沟通能力。
在实施个案护理过程中，护士还应注意保护患者隐私和保密，确保护理过程的安全和质量。
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个案管理模式在实习护生阶段实习中的应用
发表时间：2019-05-13T16:27:36.440Z 来源：《健康世界》2019年3期作者：姚春红张鑫杜卉
[导读] 实习是护理学习的最后阶段，也是理论转化为实际应用的重要途径，因此，实习的效果历来受到护理研究人员的广泛关注[1-3]。
青岛市市立医院山东青岛 266071
关键词：个案管理；实习护生；阶段实习
实习是护理学习的最后阶段，也是理论转化为实际应用的重要途径，因此，实习的效果历来受到护理研究人员的广泛关注[1-3]。
实习是针对实习护生学习护理住院患者的过程，应为整体化的过程，而目前的护生实习由于临床单元设置，实习呈阶段性，如何使实习护生在本科室实习阶段获得整体化的实习效果，故引入个案护理模式，现将实施过程汇报如下。
1.研究对象
1.1 研究对象
将2017年3~12月入我科实习的护生51人按照实习时间分组，以组号对照随机数字表按单双数进行分组，单数进入实验组，双数进入对照组。
统计实验组护生26人，对照组护生25人，两组护生基本信息无统计学差异。
参与老师又称为指导老师，包括护士长1人、总带教老师1人、责任护士2人，护士长负责总体把控实习过程，实习效果收集，带教老师负责实习护理质量管理及实习计划实施以及实验组个案病人分配，所有指导老师参与护理实习计划的实施，包括对实验组护生指导其进行个案护理，对对照组护生进行常规理论授课及操作指导，确保实习计划的顺利实施。
1.2个案管理模式在实验组护生实习中的应用方法
1.2.1个案管理模式最早于1970应用于控制保险费用[4]，后某些医院为促进患者康复、降低医疗成本而引入该模式[5-6]，美国护理学会给予个案护理新的定义“一种灵活的、系统的、合作性的方法，提供给特定的人群并协调医疗护理的服务。
”个案护理由5个部分组成，分别是评估、计划、实施、评价和反馈。
按医院护理部的实习计划，我科实习护生实习时间为4周，因此在实施个案管理过程中，将实习阶段进行规划，第一周为评估、计划阶段，第二三周为实施阶段，第四周为评价、反馈阶段。
1.2.2评估、计划阶段
在实习护生逐渐熟悉科室环境、收治病人情况基础上，由总带教老师向实习护生介绍以个案管理为主导的实习护理模式，总带教老师选择有带教意义（基本涵盖教学大纲对本科室的要求、体现本科室护理特色）的病人为实习护生护理的个案，使护生独立掌握病人的病情、现病史、既往史、治疗措施等，自学该病人疾病相关知识。
实习护生在指导老师（一般为责任护士）指导下制定初步的护理计划。
分配个案病人时结合不同层次实习护生的教学大纲要求，按照病情轻重，使每位护生同阶段负责1～2位病人，病人出院后由总带教老师根据护生接触疾病知识情况给予补充新病种病人。
1.2.3实施阶段
每周召集实习护生进行护理专项会议，参加人员有护士长、责任护士、总带教老师（统称为指导老师）及本实习期内全体护生。
通过护生汇报病人相关情况，了解护生对病人的熟悉程度，由汇报护生提出护理问题及护理措施后，其他实习护生及老师给予补充或提建设性意见，如果存疑，通过共同查阅资料、老师讲解等形式给予解决。
在实施过程中，以共同发现问题，实习护生主动学习为主要形式，通过实际操作来演练所学知识。
1.2.4评价、反馈阶段
通过三周的学习与实施，护生从自己所护理的患者中挑选自己认为有临床意义的案例进行总结分析，叙述护理过程，尤其问题解决过程，总结学到知识，同时对存疑及不足进行重点指出，上交一份完整的案例汇报。
护士长进行自我实习效果评价收集，主要包括职业认知、学习兴趣及责任感三个方面，收集病人对实习护生的满意度调查作为第三方评价结果。
同时，由总带教老师从科室题库中抽题进行出科理论考核与技能考核。
1.3对照组实习方法及流程按照教学大纲，给予护生制定实习周计划，进行每周理论授课及临床操作训练，实行跟班制一对一教学，在实习末由总带教老师从科室题库中抽题进行出科理论考核与技能考核，由护士长对其职业认知、学习兴趣及责任感、及病人满意度等方面进行资料收集。
2结果
将所得数据运用SPSS 13.0统计软件包进行统计分析，在出科考试成绩方面、护生的自我评价及第三方评价当中，2组护生差异大（P≤0.05），实验组高于对照组，因此具有临床意义。
3.讨论
3.1个案管理模式应用于实习护生阶段实习，有利于护生建立整体护理理念，提高护理职业认知及责任感。
个案管理模式自被WHO引入医院以来，常作为控制医院成本、提高护理效率的工具，起作用已得到广泛证实[6]。
本研究将其模式引入实习护生阶段实习过程中，通过指导护生真正的护理临床个体，使护生对临床护理有了切实的认识，并能激发护生从临床实际出发，主动学习知识且直接应用于临床，使护生从护理个案过程中，切身体会到护理的过程、成果，提高了自身对护理工作的职业认知及责任感，同时对临床护理的认识有了更为直观的认识。
3.2在临床实习效果方面，个案管理模式引导实习更符合现代护理人对临床实习效果的判断，有利于临床实习向细节化、实用化教学发展。
随着护理教学的研究进展，护理人对实习效果的评价不仅仅表现的出科成绩上，更多的关注了护生的职业认知、责任感及个人兴趣以及病人及教师满意度，本研究结果说明，个案管理引导实习模式虽然在出科考试成绩方面提升不明显但对护生的职业认知、责任感及病人满意度的提升方面有临床意义。
个案管理模式使护生直面临床，所有的护理行为及学习行为均围绕临床个体，因此是实习效果较对照组更为明显。
3.3个案管理模式引导实习有利于实习过程的整体化，弥补了目前实习以阶段实习为主要方式的缺陷。
由于大多数医院临床护理按疾病
类型分单元设置，为使护生去更多、更全面的学习临床知识，实习过程往往呈阶段性，各实习单元之间相互隔离，知识不系统，并且多呈断层或重复，护生疲于熟悉各科室的护理特点，往往学不到真正的知识。
个案管理模式下引导实习护生从某位患者某个疾病出发进行学习，避免了知识的重复性。
同时，在护理的过程中，以发现问题、解决问题为主线，学习自己未知、病人急需、有临床应用价值的知识，更符合实习将理论应用于临床的本意。
个案管理引导实习护生进行阶段实习的模式，目前已取得一定实习效果，通过临床试验，科室已形成一套较完整的实习体系，在指导临床实习过程中，有待于进一步发掘其优缺点，进行改进，使护生实习更为有效率、有实效。
参考文献：
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