2020年教师招聘考试教育理论综合知识汇编

合集下载

2020年教师编制考试教育教学理论基础知识必备重点梳理(精品)

2020年教师编制考试教育教学理论基础知识必备重点梳理(精品)

2020年教师编制考试教育教学理论基础知识必备重点梳理(精品)教育学填空题一、填空1、教育学的研究对象是(学校教育现象)2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)3、教育学是一种综合性的学科,既是(理论学科)也是(应用学科)4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)6、孔子流传于事的著作是(论语)7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发),是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子):从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)10、后期称墨家为(功利主义者):称道家为(自然主义者)11、曾子所著,专讲古代大学教育的是(大学)12、曾子的学生子思的著作是(中庸)13、(学记)是根据今人的考证是战国末期(乐正刻)的作品,是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。

15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。

16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记),被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的多婆术)。

19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。

这部著作是后世公共教育思想的源头)。

21、亚里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是(雄判术原理)23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家,所著作是(教育漫画)24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画)25、卢俊是(自然主义)的代表,著作是(爱弥儿)26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。

被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是(普通教育学),是1860年出版的。

2020年教师招聘考试教育综合理论知识复习试题100题及答案

2020年教师招聘考试教育综合理论知识复习试题100题及答案

2020年教师招聘考试教育综合理论知识复习试题100题及答案1、体育是以( D )为目标的教育活动。

A.提升教育对象的智慧B.培养学生正确的人生观C.培养学生健康的审美观 D.发展体能,锻炼体魄2、美育最高层次的任务是( B )。

A.培养学生鉴赏美的能力B.形成学生创造美的能力C.提高学生感受美的能力 D.培养学生健康的审美观3、根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做( D )。

A.教学目标B.教育要求 C.教育目的D.培养目标4、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。

A.德育 B.劳动技术教育C.体育 D.智育5、普通中学在德育方面的要求是( ABCDE )。

A.养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神B.热爱党,热爱人民,热爱祖国,热爱劳动,热爱科学C.帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论D.养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力E.形成社会主义的现代文明意识和道德观念6、马克思主义认为真正的人的全面发展在什么时期能够实现?( D )A.封建社会B.资本主义社会C.社会主义社会 D.共产主义社会7、素质教育的时代特征是( B )。

A.促进学生全面发展B.培养创新精神C.促进学生的个性发展D.面向全体学生8、( C )指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

”A.胡锦涛B.邓小平C.江泽民 D.温家宝9、教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下哪些作用实现的?( CDEF )A.强制功能B.示范功能C.导向功能D.评价功能E.激励功能 D. 调控功能10、素质教育强调促进学生的全面发展,因此素质教育应包括( ABCDE )。

A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳动技术教育11、培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育是( A )。

2020教师招考 教育综合考试资料 教育学 知识汇总

2020教师招考 教育综合考试资料 教育学 知识汇总

山东省2020教师招考教育学知识整理教育学第一章教育与教育学第一节教育的本质1、教育的基本形式:(1)从纵向看,有落后、原始的教育现象。

(2)从横向来看,教育的基本形式有:①学校教育②家庭教育③社会教育④自我教育⑤自然形态的教育(指渗透在生产、生活过程中口授身传生产、生活经验的现象)。

2、教育,是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康,影响人们的思想观念的所有活动。

广义的教育是伴随着人类社会的产生而产生的,包括家庭教育、社会教育、学校教育。

3、狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

学校教育是社会发展到一定阶段的产物。

4、狭义教育的特点:第一,它是有目的、有计划、有组织的专门培养人的活动。

第二,它的对象主要是青少年儿童,其任务是实现个体社会化。

第三,它是在受过专门职业训练的教师的指导下进行的社会活动。

5、学校产生的条件:第一,生产力的发展,出现了剩余劳动力,为学校教育提供必要的物质基础。

第二,脑力劳动与体力劳动分离,为学校的产生提供从事教学活动的知识分子。

第三,文字的出现与知识的积累,为学校教育活动的开展提供有效手段与教育内容。

第四,国家或阶级出现,需要学校教育来培养官吏和知识分子。

6、教育的属性:(1)教育的本质属性即育人,即教育是一种有目的地培养人的社会活动。

教育的具体而实在的规定性体现在:①教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。

②教育是人类有意识地传递社会经验的活动。

③教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

(2)教育的社会属性:①永恒性(教育的永恒性是由教育本身的职能决定的)②历史性③继承性④长期性⑤相对独立性⑥生产性⑦民族性7、学校教育活动包括三个基本要素:教育者、受教育者、教育媒介(教育影响)8、教育者的特点:目的性、专业性、主体性、社会性9、教育中最基本的、决定性的矛盾——受教育者和教育内容的矛盾。

2020年教师编制考试教育理论综合基础知识复习题库及答案(共100题)

2020年教师编制考试教育理论综合基础知识复习题库及答案(共100题)

2020年教师编制考试教育理论综合基础知识复习题库及答案(共100题)1.1985年,中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》,其中指出了调整中等教育结构的方向。

其中,大力发展职业技术教育是其中的一个重点。

2.在教育过程中,学生处于主体地位,这是教育主体性的体现。

3.教学的教育性主要体现在传授知识与思想品德教育相统一的规律中。

4.“让学校的每一面墙壁都开口说话”是陶冶教育的一种充分运用。

5.教学过程的中心环节是理解教材、形成概念。

6.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有示范性。

7.班集体形成的主要标志之一是形成了正确舆论。

8.英国教育家XXX的教育代表作是《教育论》。

9.“教学与发展”理论的倡导者是XXX。

10.“孟母三迁”的故事说明了环境对人发展的影响。

11.领会知识包括感知教材和理解教材。

12.制定教学工作的基本准则应该是教学原则。

13.循序渐进原则要求教学不陵节而施。

14.教学工作中的中心环节是上课。

15.课的类型的划分依据是教学任务。

16.教师上课必要的补充主要是通过课外辅导。

17.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,成为测量的效度。

18.测验的一致性程度被称为(A)信度,经过多次测量得出。

19.教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构被称为(C)教学组织形式,以完成特定的教学任务。

20.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用(B)个别教学,而不是分组教学、道尔顿制或班级上课制。

21.师生关系中最基本的一种关系是(A)工作关系。

22.教师职业道德的核心是(B)热爱学生。

23.师生关系模式中,无序、随意、放纵的模式属于(B)放任型。

24.民主型师生关系模式对学生的发展最有利(D)。

25.学生的研究成绩最好的师生关系模式是(C)专制型。

26.民主型师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征(D)。

27.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,能引起学生(B)无意注意。

2020年教师招聘考试150个教育理论综合重点知识复习汇总(精选)

2020年教师招聘考试150个教育理论综合重点知识复习汇总(精选)

2020年教师招聘考试150个教育理论综合重点知识复习汇总1、简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括:(1)人也是自然的一部分,人都有相同的自然性,都应受到同样的教育;(2)强调教育要遵循人的自然发展的规律;(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”,而不是仅强调宗教教育。

2、简述孔子的教育思想。

孔子是中国古代最伟大的教育家,他的思想集中体现在《论语》中。

(1)他认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的,所以他很注重后天的德育工作,主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”。

他大力创办私学,培养了大批人才。

(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准.并且把“仁”的思想归结到服从周礼上,强调忠孝和仁爱。

(3)他继承了西周六艺教育的传统,教学纲领是“博学于文,约之于礼”,基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。

(4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教,基本方法是启发诱导。

他说:“不愤不启,不悱不发。

”(5)他强调学习和思考相结合,他说:“学而不思则罔,思而不学则殆。

”(6)他强调学习和行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。

3、谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。

(1)赫尔巴特是传统教学理论的代表,其主要观点是:①强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授;②强调教材的重要性,主张学生以学习间接知识为主;③强调教师在教学过程中的核心及权威地位。

赫尔巴特强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的中心地位,形成了传统教育以教师、教材、课堂为中心的特点。

(2)杜威作为现代教育的代言人,其教学思想与赫尔巴特针锋相对:①强调目的与活动的统一,主张“从做中学”,在问题中学习;②强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要激发学生的思维,使他们掌握解决问题的科学方法;③强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学。

2020年教师招聘考试教育理论综合基础知识复习资料(完整版)

2020年教师招聘考试教育理论综合基础知识复习资料(完整版)

2020年教师招聘考试教育理论综合基础知识复习资料(完整版)【教育学】一、教育学及其发展1.教育学的概念:教育学是一门以教育现象,教育问题为研究对象,探索教育规律的科学2.教育学的发展分为三个阶段:教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展3.教育学发展中的教育专著:(1)中国先秦时的《学记》,是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上,一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立,从独立的教育学诞生的角度看,通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。

赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4)杜威也被视为现代教育的代言人二、教育及其发展1.教育的概念:广义的教育,是指增进人们知识和技能,影响人们思想观念的活动;狭义的教育,主要是指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动2.教育的发展经历的阶段:教育的发展经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世纪以后的教育等几个阶段三、教育的基本要素及其关系1.教育的基本要素:教育者、受教育者、教育影响。

其中,教育者是教育活动的主体;受教育者是指在社会教育活动中从事学习的人;教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和2.教育要素之间的关系:1. 教育者是教育影响和学生间的中介;2. 受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据;3. 教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁四、教育与社会的发展(一)教育与社会的政治经济制度1. 政治经济制度对教育的制约:(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的;(4)教育相对独立于政治经济制度2. 教育对政治经济制度的影响:(1)教育为政治经济制度培养需要的人才;(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;(3)教育可以促进民主(二)教育与社会生产力教育与社会生产力的关系:1.生产力对教育的决定作用:(1)生产力水平决定教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;(4)教育相对独立于生产力的发展水平2.教育对生产力的促进作用:(1)教育对生产力的促进作用:1)教育再生产劳动力;2)教育再生产科学知识(2)教育通过提高国民素质来提高劳动生产力(三)教育与科技文化1.教育与科技的关系(1)科技对教育的影响:1)科技能够改变教育者的观念;2)科技能够影响受教育者的数量和教育质量;3)科技能够影响教育的内容、方法和手段(2)教育对科技发展的作用:1)教育能够完成科技知识的再生产;2)教育可以推进科学体制化;3)教育具有科学研究的功能;4)教育具有推进科技研究的功能(3)信息技术与教育:1)信息技术改变着人们关于知识的观念;2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;3)信息技术的成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台2.教育与文化的关系(1)教育是一种特殊的文化现象:1)文化本身具有教育力量;2)教育具有双重文化属性(2)教育与文化相互依存,相互制约五、教育与个体发展(一)个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论1.个体身心发展的涵义:个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始至结束的全部过程中,身心不断发生变化的过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程2.个体身心发展的理论:内发论、外铄论、多因素相互作用论内发论认为人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的;外铄论认为,人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求,他人的影响和学校的教育等;多因素相互作用论认为,人的发展是个体内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果(二)个体身心发展的规律个体身心发展的规律:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性(三)影响个体身心发展的因素及其作用1. 遗传对个体发展的影响:(1)遗传是人身心发展的前提;(2)遗传的差异对人的身心发展有一定的影响作用;(3)不能夸大遗传在人的发展中的作用2. 成熟对个体发展的影响:教育受成熟制约,成熟对人的发展有积极的能动作用,教育以成熟为前提,同时又要积极、能动的促进个体成熟;3. 环境对个体发展的影响:(1)环境为个体发展提供了机遇,条件和对象;(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分;(3)人在接受环境影响和作用时,也不是消极、被动的4. 学校教育对个体发展的特殊功能:(1)学校教育规范了个体的发展的方向与方面;(2)学校教育加速了个体的发展;(3)学校教育尤其是基础教育对个体的发展不仅具有即时价值,还有延时价值5. 个体发展中主观能动性的作用:主观能动性对个体发展起决定性作用,因此学校和社会要重视对学生主观能动性的培养。

2020年教师编制考试教育理论综合基础知识复习题库及答案(共200题)

2020年教师编制考试教育理论综合基础知识复习题库及答案(共200题)

2020年教师编制考试教育理论综合基础知识复习题库及答案(共200题)1.俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于(C )A.激情B.应激C.心境D.热情2.教学的基本组织形式是(D)A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学3.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则是(C )A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则4.教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构应有(A )A.必备的教育科学知识B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识5.鲁班发明锯是借助(D)A.定势B.变式C.问题D.原型启发6.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C )A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的7.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是(B)A.感觉B.知觉C.表象D.后像8.“十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动的(C )A.连续性B.创造性C.长期性D.主体性9.校本教研的核心要素是(D )A.自我反思B.同伴互助C.专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领。

10.气质类型(C )A.有好有坏B.都是好的C.无好坏之分11.领会知识包括感知教材和(D )A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材12.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是(C )A教学目的B教学内容C教学原则D教学方法13.循序渐进原则要求教学要(B )A温故而知新B不陵节而施C不愤不启,不悱不发D学而时习之14.教学工作中的中心环节是(B )A备课B上课C作业的检查与批改D课外辅导15.课的类型的划分依据(A )A教学任务B教学内容C教学规律D教学原则16.教师上课必要的补充主要是通过(C )A布置作业B检查作业C课外辅导D课后练习17.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,成为测量的(D )A信度B难度C区分度D 效度18.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,成为测验的(A )A信度B效度C区分度D难度19.为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,称为(C )A教学程序B教学步骤C教学组织形式D教学阶段20.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用(B )A分组教学B个别教学C道尔顿制D班级上课制21.师生关系中最基本的一种关系是(A)。

2020年教师编制考试教育理论基础知识必考的100个重点知识汇总(精编版)

2020年教师编制考试教育理论基础知识必考的100个重点知识汇总(精编版)

2020年教师编制考试教育理论基础知识必考的100个重点知识汇总(精编版)1、教育的定义:广义的定义:教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的定义:指学校教育,是教育者依据一定的社会要求,依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

更狭义的定义:是指德育。

教育一词最早见于《孟子》2、教育的功能:定义:是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性发展和社会发展所产生的影响和作用。

(1)按教育功能作用的对象,可分为个体发展功能和社会发展功能。

(2)按教育功能作用的方向,可分为正向功能和负向功能。

(3)按教育功能作用呈现的形式,可分为显性功能和隐性功能。

3、教育的起源;(1)神话起源说,代表人物:朱熹。

(2)生物起源说,代表人物:法国的利托尔诺和英国的斐西能。

(3)心理起源说,代表人物:美国的孟禄。

(4)劳动起源说,代表人物:马克思,马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

4、现代教育的特点:(1)教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。

(2)教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。

(3)教育的科学化水平日益提高。

5、学习教育学的意义:①有利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践。

②有利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量。

③有利于掌握学生思想品德发展规律,做好教书育人工作。

④有利于构建教师合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实践技能。

⑤有利于培养创新精神,积极投身教育改革。

6、教育的政治功能:①教育培养出政治经济制度所需要的人才。

②教育通过传播思想,形成舆论作用于一定的政治经济制度。

③教育促进民主化进程。

7、教育的经济功能:①教育再生产劳动力。

②教育再生产科学知识。

8、个体身心发展的动因:(1)遗传决定论,代表人物:孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿。

(2)环境决定论,代表人物:荀子、洛克、华生。

(3)多因素共同作用论。

2020年教师招聘考试必考的351个教育综合基础知识汇总 (超强)

2020年教师招聘考试必考的351个教育综合基础知识汇总 (超强)

2020年教师招聘考试必考的351个教育综合基础知识汇总教育学内容1.教育从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。

2.狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

3.狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的,有计划,有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

4.正规教育的主要标志是,近代以学校系统为核心的教育制度,有成制度化教育。

5.教育制度的发展经历了从(前制度化教育)到(制度化教育)再到(费制度化教育)的过程6.制度化教育主要所指的是正规教育,也就是指具有层次结构的,按年龄分级的教育制度,它从初等学校延伸到大学,并且除了普通的学术性学习以外,还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

7.中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(“壬寅学制”)以及1903年的《奏定学堂章程》(“癸卯学制”)8.六艺由六门课程组成1.礼2.乐3.射4.御5.书6.数9.四书是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》10.四书被作为教学的基本教材和科举考试依据。

11.16世纪以后(明朝),世界迈入现代社会。

12.教育学是一门以(教育现象)(教育问题)为研究对象,探索教育规律科学。

13.孔子的《论语》主张有教无类。

14.孔子继承西周六艺教育的传统,教学纲领是博学于文,约之以礼,基本科目是诗、书、礼、乐、易、春、秋。

15.孔子的教学思想和教学方法是承认(先天差异),但更强调(学而知之),重视(因材施教)。

16.因材施教的基本方法是(启发诱导)。

17.孔子说,不愤不启,不悱不发。

18.《学记》提出:化学民俗,其必由学,建国君民,教学为先。

19.学记提出了教学相长的辩证关系和师严然后道尊的教师观。

20.在教学上,学记反对死记硬背,主张启发式教学,君子之教,喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,主张开导学生,但不牵着学生走。

2020年教师招聘考试教育综合理论知识复习题库及答案(共350题)

2020年教师招聘考试教育综合理论知识复习题库及答案(共350题)

2020年教师招聘考试教育综合理论知识复习题库及答案(共350题)1.向学生提示教学目标,使学生在心理上做好准备,明了学习的结果和方法,以免(A)A.迷失方向 B.错用方法 C.措手不及 D.产生焦虑2.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有(B)A.维持动机作用 B.促进和维持功能 C.思想教育作用 D.培养纪律功能3.教师的领导风格对课堂教学有(D)A.一定的帮助 B.较弱的影响 C.间接的影响 D.直接的影响4.班级的大小是影响课堂管理的一个(C)A.可用因素 B.微弱因素 C.重要因素 D.利弊兼有的因素5.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的(A)A.目的和内容 B.共同语言 C.深厚友谊 D.约束力量6.集体则是群体发展的(D)A.最终结果 B.中间环节 C.目标 D.最高阶段7.联合群体的成员已有共同目的的活动,但活动还(A)A.只具有个人的意义 B.小集团意义 C.依赖兴趣的作用 D.没有政治意义8.群体规范会形成群体压力,对学生的心理和行为产生(A)A.极大的影响 B.不大的影响 C.积极的影响 D.消极的影响9.在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是(B)A.集体观念 B.从众 C.服从大局 D.集体凝聚10.从众现象的发生,一般认为有两个原因导致。

一是人们往往相信大多数人的意见是正确的,觉得别人提供的信息(A)A.是权威意见 B.将有助于他 C.旁观者的意见 D.是客观的意见11. 创造性思维的核心是( C )A.形象思维B.抽象思维 C.发散思维D.聚合思维12. 学生中常见的焦虑反应是( D )A.生活焦虑B.择友焦虑 C.缺钱焦虑D.考试焦虑13. 发现学习是属于( A )A.以学生为中心的教学策略 B.以教师为主导的教学策略C.个别化的教学策略 D.交互式的教学策略14. 引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做(C)A.注意B.需要C.动机D.兴趣15. 人的健康不仅要有健康的身体,还要有( C )A.健康的人格 B.健康的习惯 C.健康的心理D.健康的生活16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的( A )A.苛勒B.斯金纳C.桑代克D.布鲁纳17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和( B )A.计划策略 B.组织策略 C.调节策略D.监视策略18. 个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做( D )A.发现问题 B.理解问题 C.问题检验D.问题解决19. 一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和( B )A.行动B.内化C.执行D.泛化20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是( A )A.形成性评价 B.定性评价 C.定量评价D.考查性评价21.师生关系中最基本的一种关系是(A)。

2020年全国中小学教师编制考试教育理论基础知识复习题库及答案(共620题)

2020年全国中小学教师编制考试教育理论基础知识复习题库及答案(共620题)

范文2020年全国中小学教师编制考试教育理论基础知1/ 6识复习题库及答案(共620题)2020 年全国中小学教师编制考试教育理论基础知识复习题库及答案(共 620 题) 1、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的( A )A、个人价值和社会价值 B、主体价值 C、创造价值 D、教育价值 2.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有(A)A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性 3、环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人(A)。

A 华生B 皮亚杰C 弗洛伊德D 维果斯基 4、在学与教的过程中,要有效传递的主要信息是( C ) A.、教学过程 B、教学手段 C、教学内容 D、教学媒体 5、教育心理学初创时期的时间大致为 ( C ) A、19 世纪 20 年代以前 B、19 世纪 80 年代 C、 20 世纪 20 年代以前 D、20 世纪 80 年代 6、教育心理学的诞生之年是 ( A ) A、1903 年 B、1913 年 C、1924 年 D、1934 年 7、教育心理学的创始人是( B ) A、华生 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅 8、1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是( D ) A.陶行知 B.蔡元培 C.潘菽 D. 廖世承 9、1999 年 6 月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和(C) A.道德品质 B.健壮体魄 C.实践能力 D.创造能力10、教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做(B) A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.实验法 11. 创造性思维的核心是( C )A.形象思维 B.抽象思维 C.发散思维 D.聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是( D ) A.生活焦虑 B.择友焦虑 C.缺钱焦虑 D.考试焦虑 13. 发现学习是属于( A ) A.以学生为中心的教学策略 B.以教师为主导的教学策略 C.个别化的教学策略 D.交互式的教学策略 14. 引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做(C) A.注意 B.需要 C.动机 D.兴趣 15. 人的健康不仅要有健康的身体,还要有( C ) A.健康的人格 B.健康的习惯 C.健康的心理 D.健康的生活3/ 616. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的( A )A.苛勒 B.斯金纳 C.桑代克 D.布鲁纳 17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和( B ) A.计划策略B.组织策略 C.调节策略 D.监视策略 18. 个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做( D )A.发现问题 B.理解问题 C.问题检验 D.问题解决 19. 一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和( B )A.行动 B.内化 C.执行 D.泛化 20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是( A ) A.形成性评价 B.定性评价 C.定量评价 D.考查性评价 21.师生关系中最基本的一种关系是(A)。

2020年全国中小学教师编制考试教育理论基础知识复习题库及答案(共330题)

2020年全国中小学教师编制考试教育理论基础知识复习题库及答案(共330题)

2020年全国中小学教师编制考试教育理论基础知识复习题库及答案(共330题)1.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是(D)代表著作是《教育漫画》持:个人本位论。

A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.康德 D.洛克2.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是( A )A.洛克 B.卢梭 C.康德 D.裴斯泰洛齐3.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是( D )著名的教育学著作《普通教育论》。

A.卢梭 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特4.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A.教师中心 B.学生中心 C.教材中心 D.课堂中心( B )5.美国的实用主义教育家杜威的代表作是( D )A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》6.1939年,首位以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是 ( A )A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基7.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于( B )A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代8.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是( C )A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基9.20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是( B )A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.巴班斯基10.决定教育事业发展规模和速度的是( D )A 科学技术B 政治经济制度C 文化D 生产力11. 创造性思维的核心是( C )A.形象思维B.抽象思维 C.发散思维D.聚合思维12. 学生中常见的焦虑反应是( D )A.生活焦虑B.择友焦虑 C.缺钱焦虑D.考试焦虑13. 发现学习是属于( A )A.以学生为中心的教学策略 B.以教师为主导的教学策略C.个别化的教学策略 D.交互式的教学策略14. 引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做(C)A.注意B.需要C.动机D.兴趣15. 人的健康不仅要有健康的身体,还要有( C )A.健康的人格 B.健康的习惯 C.健康的心理D.健康的生活16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的( A )A.苛勒B.斯金纳 C.桑代克D.布鲁纳17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和( B )A.计划策略 B.组织策略 C.调节策略D.监视策略18. 个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做( D )A.发现问题 B.理解问题 C.问题检验D.问题解决19. 一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和( B )A.行动B.内化C.执行D.泛化20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是( A )A.形成性评价 B.定性评价 C.定量评价D.考查性评价21.师生关系中最基本的一种关系是(A)。

2020年教师招聘考试必背4个教育理论知识汇总精华版

2020年教师招聘考试必背4个教育理论知识汇总精华版

2020年教师招聘考试必背34个教育理论知识汇总(精华版)1.教育的概念。

(辨析题、简答题)答:广义的教育,指凡是增进人的知识和技能,影响人的思想观念的活动,包括社会教育、家庭教育和学校教育;狭义的教育,指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,使他们朝着期望的方向发展的活动。

2.简述影响人的发展的因素及作用。

答:第一,遗传是影响人的发展的生理前提;第二,环境是影响人的发展的外部条件;第三,教育是影响人的发展的主导因素;第四,个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。

3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。

答:第一,学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。

第二,学校有专门负责教育工作的教师。

第三,学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。

答:第一,学校教育对个体发展作出社会性规范。

第二,学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。

第三,学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;第四,学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

5.简述课程计划的含义与内容。

答:①课程计划又叫教学计划,是课程设置的整体规划;②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配;③并对学期、学年、假期进行划分;④是指导和规定教学活动的依据,也是制定课程标准的依据(作用)。

6.简述课程标准的含义与作用。

答:①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件;②课程标准是课程计划的具体化;③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。

(作用)。

7.简述教材编写的基本原则。

答:①科学思想性。

教科书的编写内容上要体现科学性与思想性;② 基础性。

教科书的编写要强调内容的基础性;③实用性。

教科书的编写要注意实用性;④统一性。

2020中小学教师招聘笔试《教育综合知识》真题及答案解析

2020中小学教师招聘笔试《教育综合知识》真题及答案解析

2020中小学教师招聘笔试《教育综合知识》真题及答案解析2020年江西省中小学教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷第一部分客观题一、单选题1.《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定,学校和老师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的()要求。

A.全面发展B.教书育人C.素质教育D.基本质量本题答案:D2.《中华人民共和国教育法》第三十五条规定,学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员实行()制度。

A.教育职员B.专业技术职务聘任C.职业人员任用D.国家工作人员任用本题答案:B3.德育过程是学生在()中形成思想品德的过程A.活动和交往B.内部矛盾转化C.自我反思D.课堂学习本题答案:A4.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是他们都否认了()。

A.教育的社会性B.教育的自然性C.教育的阶级性D.教育的生产性本题答案:A5.“时教必有正业,退息必有居学”,说明了教学要做到()A.及时性B.循序渐进C.课内与课外相结合D.长善救失本题答案:C6.研究表明,人出生以后的第一年和青春期是身高增长高峰期,而成年人的身高逐渐停止了增长,这说明人的身心发展具有()特征A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个体差异性本题答案:B7.对于西方政治文明,应取其精华,弃其糟粕,而后进行普及。

这是体现的教育功能是()A.传道—保存文化功能B.选择—提升文化功能C.传播—丰富文化功能D.创造—更新文化功能本题答案:B8.以下教学评价不属于依据评价作用来划分的是()A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.外部评价本题答案:D9.王老师在工作中为人师表,表明了他践行了教师职业道德的()A.基本要求B.本质要求C.内在要求D.动力要求本题答案:C10.教师要处理好与学生家长的关系,以下方式不正确的是()A.主动加强联系,谋求共同立场B.尊重并且迁就,待人公正平等C.征求意见建议,谋求支持配合D.教育学生尊重家长,提高父母威信本题答案:B11.普通话水平属于教师专业素质中的()A.职业道德B.专业知识C.专业技能D.文化修养本题答案:C12.1916年()的出版,在20世纪教育学发展历史上具有里程碑意义。

2020年中小学教师招聘考试必考教综理论知识100题及答案

2020年中小学教师招聘考试必考教综理论知识100题及答案

2020年中小学教师招聘考试必考教综理论知识100题及答案1. 1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳 [A]2. 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳 [D]3. 已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1)A.2岁 B.4岁 C.5岁以前 D.1—3岁 [ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A.2-3岁 B.4岁 C.5岁以前 D.1—3岁 [B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A.行为系统 B.意识特点 C.综合心理特征 D.品德与修养 [ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A.控制 B.基本看法 C.改造 D.意识 [ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A.地升华 B.发挥 C.表现 D.持久的变化 [ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中,形成了稳定的A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激—反应联结 [D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A.苏联心理学家 B.美国心理学家 C.俄国生理学家和心理学家 D.英国医生 [C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A.斯金纳 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.桑代克 [C ]11. 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为 (4.1)A.社会动机与个人动机 B.工作动机与提高动机 C.高尚动机与低级动机 D.交往动机与荣誉动机 [ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为A.近景的直接动性机 B.兴趣性动机 C.情趣动机 D.直接性动机 [ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A.远景的间接性动机 B.社会性动机 C.间接性动机 D.志向性动机 [A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A.外部学习动机 B.需要学习动机 C.内部学习动机 D.隐蔽性学习动机 [C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A.外部学习动机 B.诱因性学习动机 C.强化性动机 D.激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对(5.1)A.另一种学习的影响 B.对活动的影响 C.对记忆的促进 D.对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

教育学部分教育与教育学一、教育的发展1、教育的概念广义:凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。

(包括社会教育、学校教育和家庭教育)狭义:指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。

2、教育的三大因素教育者受教育者教育影响:教育活动的中介,包括教育内容、教育措施等。

(注:这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。

)3、教育的起源 a.教育生物起源说(利托尔诺、沛西·能)b.教育心理起源说(孟禄)【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】c.教育劳动起源说(凯洛夫)(三种起源要知道哪三种把人物对应上。

一般选择或简答)。

2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物:伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根其特征1、人本主义;2、古典主义;3、世俗性;4、贵族型。

3、近代社会的教育特征1、国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;2、初等义务教育的普遍实施;3、教育的世俗化;4、重视教育立法,以法治教。

4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化(一般是简答、案例分析)2、教育全民化3、教育民主化4、教育多元化5、教育技术现代化二、教育学的发展1、教育学的含义:教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的学科。

(名词解释)2、中国古代教育学思想 a.《学记》:世界第一部教育学书籍,诞生于战国后期,是中国的教育学雏形(填空、选择)b. 孔子的教育思想——《论语》;c. 墨家的教育主张。

3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】2柏拉图【《理想国》,最早提倡“与学习与游戏”的人,重视早期教育;男女平等接受教育;教育的最终目的是促使“灵魂转向”】3亚里士多德【《政治学》,强调注重人在教育中的发展,主张分阶段教育,提倡和谐的全面发展教育】4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生:夸美纽斯《大教学论》2、规范教育学的建立:赫尔巴特《普通教育学》(选择)3、教育学的发展a.马克思教育学的发展【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》,加里宁《论共产主义教育》,马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】实验教育学(梅伊曼和拉伊)文化教育学b.现代教育理论的发展实用主义教育学(杜威)批判教育学c.当代教育学发展d..教育学未来的发展趋势专题二小学教育一、义务教育1、义务教育的概念及意义概念:义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的,国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。

意义:义务教育标志着一个国家经济发展的水平,优惠不断促进国家经济的发展;既体现着一个国家现代文明的水平,又会促进现代文明的提高;既可以保障公民基本权利,又可以培养公民的法律意识。

(书上有案例分析)2、《义务教育法》1、颁布与实施:1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》,标志着我国义务教育制度的确立;1992年4月,国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实施细则》,标志着我国义务教育制度更加具体、规范;2006年6月29日第十届全国人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订,自2006年9月1日起实施。

2、基本内容【指导思想:培养“四有”新人;对象及年限;学制;管理体制(国务院领导,地方负责、分级管理)。

3、小学教育在义务教育中的地位:a.普及性;b.基础性c.强制性。

(选择)二、小学教育目的1、小学全面发展教育的组成:德育(人生观、世界观、价值观)智育(科学知识文化技能:阅读、书写、表达、计算机基础知识;自然社会生活常识)体育(培养意志力)美育(鉴赏创造美的能力,培养高尚情操、文明素养)劳动技术教育2、素质教育基本内涵三大要义:面向全体学生促进学生全面的发展【核心】促进学生主动发展(创新是教育的灵魂)(素质教育出案例分析、多选)专题三教育与人的发展一、个体身心发展1、个体身心发展的一般规律顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性(选择题,看书上,要区分他们几个,其中常出“揠苗助长”选“顺序性”)2、个体身心发展的动因内发论(强调内在的主观能动性的重要性)【孟子(人性本善)、弗洛伊德、威尔逊(“基因复制”)、格赛尔(成熟机制)】外铄论(强调教育环境的作用)【荀子(性恶论)、洛克(白板说)、华生(“一打婴儿”言论)】多因素相互作用论(内在与外在共同作用)【斯特恩<德国>】(内发和外铄论比较重要,看好都有谁,常出多选)3、身心发展的影响因素遗传【可能性】环境【将可能性转化为现实】学校教育【加速个体发展】个体主观能动性【决定因素】(选择:出个案例,问你是受什么因素影响,一般都是区分遗传和环境)二、小学教育促进儿童发展的特殊任务1、童年期儿童心理发展的主要特征:a.观察b.注意c.记忆d.思维e.情感f.自我意识2、童年期儿童学习的特征1、难以深刻理解学习的意义2、学习动机——老师父母的夸奖3、对学习形式的兴趣甚于学习内容4、对结果的重视随年龄而增加专题四学生与教师一、学生学生是教育实践活动的对象;1、学生的本质属性学生是自我教育和发展的主体;学生是处于不断发展中的人。

(案例分析、简答)2、学生的本质特征:1、发展性2、有潜能3、差异性4、主动性5、独立性3、学生身份和法律地位:中小学生是在国家法律认可的各级各类中等、初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。

【四大原则:儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则】4、学生的合法权利与义务权利:(1)生存权;(2)受教育权;(3)人身权。

义务:(1)遵守法律法规;(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为规范;(3)努力学习,完成规定的学习任务;(4)遵守所在学校或者其他机构的管理制度。

二、教师1、教师职业特点1、传道授业者2、知心者3、管理者4、协调者5、研究者(简答)2、教师劳动的特点:1、教师劳动的复杂性教育目的的全面性;劳动对象的差异性。

2、教师劳动的主观能动性3、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性4、教师劳动的示范性5、劳动成果的精神性3、教师的权利与义务(我没重点看这,不知道重不重要)权利:1.教学活动2.从事科研3.指导学生学习,评定学生成绩4.按时获取报酬,享受国家规定的福利待遇以及带薪休假5.对学校工作提出意见以及建议6.参与进修或其他培训义务:1、遵纪守法、为人师表;2、贯彻国家方针政策,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;3、开展有益社会活动;4、关心爱护学生,尊重学生人格;5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

4、教师职业专业化的内容教师的职业能力素养(1)学科专业素养;(2)教育专业素养;(3)综合能力素养。

教师的职业道德素养(1)热爱教育事业,热爱学生;(2)教师优良的个性品质;(3)健康的心理,愉悦的情感;(4)良好的人际关系。

三、新型师生关系1、内涵教育关系:教学上的授受关系人格关系:人格上的平等关系道德关系:社会道德上的相互促进关系。

2、要求与意义要求:民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容意义:有助于挖掘师生关系的潜在教育价值;有助于改善师生的学校生活状态;有助于师生道德人格的健康发展;有助于师生追寻崭新的生命意义。

3、新型师生关系的构建:1.提高教师自身素质;2.要树立正确的学生观;3.要发扬教育民主;4,正确处理师生矛盾。

专题五小学课程一、课程概述1、课程概念:在我国,课程具体表现为课程计划、学科课程标准(教学大纲)和教科书。

(填空)2、课程分类【按照各种标准分类】学科固有属性学科课程经验课程课程内容的组织形式分科课程综合课程课程计划对课程实施的要求必修课选修课课程设计、开发和管理主体国家课程地方课程校本课程课程任务基础型课程拓展型课程研究型课程课程呈现方式显性课程隐性课程(常出选择)4、制约课程的主要因素:社会:一定历史时期社会发展的要求及提供的可能知识:一定时代人类文化科学技术发展水平儿童:学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性5、几种典型的课程理论:学科课程论:(亚里士多德、夸美纽斯)主张课程分科设置活动课程论:(杜威,克伯屈)强调顺应学生心理因素,发挥学生主观能动性,发挥学生个性,强调学校与社会联系,以社会生活的实际来组织教材结构课程论:(布鲁纳)主张教学内容应以各学科的基本结构为中心,重视掌握概念,主张把学习重点放在使学生获得知识的方法上,强调通过发现的方法使学生掌握知识及其结构。

6、课程设计的实质:课程设计是指课程结构的编制,既包括课程体系结构整体的编制,也包括具体课程的编制。

7、课程设计的三个层次课程计划【整体规划:生产劳动、课外活动、学科设置、学年假期划分】课程标准【学科的教学目的与任务,知识范围、深度与结构,教学进度以及有关教学法的基本要求;核心是课程目标】教科书【详细规定教学内容】(填空、选择)8、课程评价主要模式目标评价模式目的游离评价模式CIPP评价模式(背景—输入—过程—成果)二、小学新课程改革(这我也没咋看,题很少出)1、新课程改革的目标 1.新课程改革的总目标【P40】2.新课程改革的具体目标1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活的时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度2、新课程结构的主要内容:小学综合;中学分科;从小学到高中设置综合实践课并作为必修课程;农村中学课程要为当地社会经济发展服务3、小学新课程体系的性质:普及性、基础性和发展性(简答、填空。

多选)4、三级课程管理国家对基础教育课程的管理地方对基础教育课程的管理学校对课程的管理(填空、多选)5、综合实践活动课程的性质:实践性、开放性、自主性、生成性。

专题六小学教学一、教学概述1、教学的内涵:教学是在教育目的的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

2、教学过程的特点 1.间接经验与直接经验相结合的规律2.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律3.掌握知识和发展智力相统一的规律4.传授知识与思想品德教育相统一的规律(简答)二、教学原则与方法1、小学教学原则及其运用直观性原则【实物、模象、语言】启发性原则【承认学生主体】巩固性原则(乌申斯基)循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则思想性和科学相统一的原则(重点:常考简答、选择、案例分析。

各种出啊)2、小学常用的教学方法讲授法(讲述.讲解.讲读.讲演)【科学性、系统性、思想性】谈话法讨论法演示法练习法【1.明确目的,掌握原理和方法2.练习难度和题量适度】(选择、填空)3、几种影响较大的教学组织形式个别教学制分组教学设计教学法道尔顿制4、班级授课制 a.概念b.产生与发展有利于经济有效地、大面积的培养人才c.优越性——有利于发挥教师主导作用有利于发挥学生集体的作用有利于学生多方面的发展d.局限性【难以照顾到个别差异性】e.班级授课制的辅助形式【个别辅导】f.班级授课制的特殊形式【复式教学】钻研教材5、教学工作的基本环节备课---- 了解学生组织教学制定教学进度计划检查复习上课【教学工作的中心环节】讲授新教材课外作业的布置与批改巩固新教材课外辅导【启发式】布置课外作业学生学业成绩的评价【科学性、有效性、可靠性】评价方法观察法测验法调查法自我评价法(选择、填空、案例分析、简答)专题七小学德育(重点看吧)一、小学德育概述1、小学德育的定义:广义的德育是指有目的、有计划的对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育与家庭德育;狭义的德育专指学校德育,即教师有目的的培养学生品德的活动。

相关文档
最新文档