财会职业能力培养综合实验室建设方案(DOC 88页)

财会职业能力培养综合实验室建设方案(DOC 88页)
财会职业能力培养综合实验室
建
设
方
案
厦门科云信息科技有限公司
2016年5月
目录
一、方案简介
经济基础决定上层建筑，经济社会的发展与时代的变革决定了这个时代对于综合性人才的需求量与日俱增。

伴随着中国经济由传统的计划经济向市场经济，从一元经济到多元经济的转型，会计人才也经历了从简单的记账、算账到参与经营管理和重大决策的转型过程。

国家、企业对于具备财会专业性知识、财会综合性能力的优秀人才的需求量也与之上升，培育专业性能力强、职业素养高、具备创新创业能力的社会主义建设者及接班人势不容缓。

古老的教学模式也需随着时代更新换代，走更适宜新社会、企业的教学培养方案，从基础抓起，逐步推进教学模式创新，教学资源信息化共享，教学效果优于过去的现代化教学培养方案。

财会职业能力培养综合实验室建设方案从学生的财会职业人生规划着手，从基础性学科的理论性学习进行展开，逐步提高学生的实践能力、创新创业能力、团队协作能力、管理能力，不断提升自身的职业技能及专业素养，寻求一条适宜自身的财会人生道路，从而创造出自身人生价值。

二、建设背景
1、宏观经济
经济全球一体化给国内企业创造了更广阔的市场竞争环境的同时，也给企业带来了新的挑战，伴随着企业信息化的加速和普及，越来越多的企业开始投身企业信息化建设并应用信息化管理来加快企业的反应速度，提升企业竞争力。

随着信息化管理手段的普及以及政务信息化的发展，现代企业已经享受到以业务信息化管理、财务信息化管理为核心的ERP管理模式所带来福祉，并随着业务、财务、税务信息一体化的方向发展，但仅仅于此并不能满足企业的需求。

在新的经济环境下，企业要参与市场竞争、符合政务管理的要求，取得持续健康的发展，就必须建立一套完整业务、财务、税务一体化的信息化管理模式，并熟悉民间审计模式的管理，那么具备与之相应的业务、财务、税务、审计一体化应用能力的高素质院校毕业生就会受到企业的欢迎。

2、社会环境
近年来，高校毕业生就业问题是全社会都十分关注的问题。

据有关资料报道，今年全国高校应届毕业生总量将达到史无前例的770万左右，毕业人数再创新高，无疑又会迎来一个新的“史上最难就业季”，毕业生就业面临着巨大压力。

一方面，毕业生的大量增加，其面临着严重的就业压力；另一方面，企业也面临着实践人才的严重缺乏。

在学生培养的过程中，已经高校逐步认识到了这个问题，即“需要将学生放到企业中去进行锻炼和实践”，然而却很难为学生找到一个合适的企业以进行实践。

如何让学生进行理论与实践相结合的学习，如何打造一个优质的教学环境，已经成为各大高校在教学过程中普遍出现的问题。

3、政策环境
“十三五”规划纲要提出，要把提升人的发展能力放在突出重要位置，全面提高教育水平，着力增强人民科学文化和健康素质，加快建设人力资本强国。

同时要全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，加快完善现代教育体系，全面提高教育质量，促进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

“推进职业教育产教融合。

完善现代职业教育体系，加强职业教育基础能力建设。

推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。

推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。

推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接。

促进职业教育与普通教育双向互认、纵向流动。

逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，实行国家基本职业培训包制度。

提升大学创新人才培养能力。

推进现代大学制度建设，完善学校内部治理结构。

建设一流师资队伍，用新理论、新知识、新技术更新教学内容。

完善高等教育质量保障体系。

推进高等教育分类管理和高等学校综合改革，优化学科专业布局，改革人才培养机制，实行学术人才和应用人才分类、通识教育和专业教育相结合的培养制度，强化实践教学，着力培养学生创意创新创业能力。

深入实施中西部高等教育振兴计划，扩大重点高校对中西部和农村地区招生规模。

全面提高高校创新能
力，统筹推进世界一流大学和一流学科建设。

”
中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，意见指出，应着眼于破除束缚人才发展的思想观念和体制机制障碍，解放和增强人才活力，发展经济社会发展的第一人才资源。

创新人才教育培养模式。

突出经济社会发展需求导向，建立高校学科专业、类型、层次和区域布局动态调整机制。

统筹产业发展和人才培养开发规划，加强产业人才需求预测，加快培育重点行业、重要领域、战略性新兴产业人才。

注重人才创新意识和创新能力培养，探索建立以创新创业为导向的人才培养机制，完善产学研用结合的协同育人模式。

《意见》要求，要创新人才评价机制。

突出品德、能力和业绩评价。

制定分类推进人才评价机制改革的指导意见，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向。

不将论文等作为评价应用型人才的限制性条件。

建立符合中小学教师、全科医生等岗位特点的人才评价机制。

改进人才评价考核方式。

发挥政府、市场、专业组织、用人单位等多元评价主体作用，加快建立科学化、社会化、市场化的人才评价制度。

4、教育环境
财会专业教学一直存在一些普遍问题，比如课程过于孤立、以会计核算为主的课程教学、专业课导入太过突兀等。

其中最基本的问题就是理论与实践教学脱节，以及实习环节的缺失。

实习是学生在校期间非常重要的实践锻炼手段之一，是学生步入社会的综合演练。

实习的目标一是财税专业知识方面的，如专业知识的综合应用、巩固和强化，包括了解企业财税业务流程、岗位角色定义、企业实务工作环境等；其次是学会与人打交道、与社会各个工作部门的沟通，学会慢慢适应社会工作环境。

但是，学生在实习单位实习会存在下述问题：
1）学生未能接触核心业务，锻炼效果不足
由于财会类行业的专业性和特殊性，学生无法在短时间内将所学到的财会类理论知识运用到实践中来。

而且企业中职员工作繁忙，无暇顾及对实习生的业务培训与教导，所以很多实习生到企业中仅是做一些类似于“打杂”的事情，比如帮忙跑腿、贴报销票据、打字等简单业务，而接触不到核心业务内容，因此达不到实习的效果。

2）学生尚未具备满足企业要求的综合能力
一些企业希望学生具备扎实的财会类理论知识，拥有全局性的财会类岗位知识储备，能够立刻上岗接触真实会计任务。

但是由于学生在学校接受较多的是理论教育，理论与财会实务工作脱节，因此能满足企业此类需求的学生很少。

3）学生实习的业务范围过于狭窄
在企业实际工作中，财会人员的分工是非常明确的，每一个财会人员负责财会业务中的一项工作或几项工作，业务相对单一。

这样，实习生分别由各个单位会计人员来个别指导，往往只能任职某种类型的岗位，也就只能接触到单一的经济业务，即便工作得再好，也只是“只见树木，不见森林”，无法窥一斑而见全豹，导致学生对财会类整体知识的把握不够。

因此，学生在实习单位不可能接触到全面、系统的财会资料，而是零散的资料。

这一方面可能由于专业教学中缺乏实践环节，另一方面是更高的工作要求使得毕业生更多地发现所学的专业知识、实践技能的不足。

可见，强化教学培养与社会需求的对接，已成为院校教学的重中之重。

三、建设意义
（一）财会教学培养目标
财会教学培养目标性人才应是具备系统掌握财会理论与方法，并能掌握相关企业知识，理论与实际相结合，创新理论实现实践
培养从具备经济业务认识能力、财会基础核算能力、税费计算与申报能力、会计监督与审计能力、会计职业判断能力转变成具备专业理论知识、综合系统实践经验，具备创新创业能力、综合分析能力、团队协作能力、信息协作能力、专业实操能力，具备综合素养优异、素质能力强的优质人才。

教学培养过程中注重专业性人才培养，未来发展的工作岗位方向为财务
专员、税务专员、审计专员、业务专员、会计核算专员，同时不忽视综合性人才的培养，促使学生进一步明确未来工作规划及发展目标，向财务经理、财务总监、总会计师、首席财务官CFO迈进。

（二）财会人才养成培养策略
目前，财会专业教学存在课程孤立、专业课程导入太过突兀等相关问题。

教师也在教学过程中逐步发觉，学生并不知自身的发展目标及会计为何物。

财会人才养成策略需根据学生的职业生涯规划循序渐进的培养，人才是社会发展不可缺少的重要部分。

优秀人才的培养是院校教学需要重视的方面。

在职业专业性人才中专中取精，培育专项特长型人才专注研究；在综合性财会人才中综中取优，培育全面发展、具备良好职业素养的全优之才。

财会人才养成培养策略根据学生学习程度的渐进模式及教师教学方式
的优化模式，分成财会人才培养阶段性策略及财会人才培养辅助性策略。

前者帮助学生一步一个脚印，一步一级台阶的打好基础并提升自我，升华实现自身的人生价值。

后者帮助教师积极优化教学方式，提升教学效果，促进教学资源共享。

（三）财会职业能力培养综合实验室建设必要性
1、是教学环节中不可缺失的一个部分
为优化院校教学，转变教学模式，解决财会专业教学存在的矛盾，建设财会职业能力培养综合实验室是院校教育中重要的一个环节。

院校教学普遍存在财会理论与实践断连、综合性培养方面薄弱、注重会计核算却并未关注会计管控等问题，而财会职业能力培养综合实验室的建设将会解决以上问题。

按部就班的阶段性人才培养策略，将财会理论与实践相结合，从基础专业学习转向综合实践学习，注重会计核算并关注相关管理知识。

一改传统只有理论的教学培养模式，并辅助教师教学资源开发，优化教师教学模式、方法及效果。

未来企业对人才的需求、要求也会与之增加，会更加注重学生财会职业能力的养成，并形成相对应的考测。

为增强学生的就业竞争力、提高院校的就业率，建设财会职业能力培养实验室是教学环节中不可缺失的一个部分。

2、是践行现代学徒制人才培养模式的重要途径
现代学徒制是传统学徒制的传承和发展，通过深度校企合作，让职业院校的学生在接受学校教育的过程中，有计划地接受学徒教育的职业教育人才培养模式。

现代学徒制以市场人才需求为导向，将专业知识教育与实践技能培训相结合，通过学校与企业的密切合作，形成“教师+师傅”的教育新资源，为学生半工半读、工学结合搭建平台。

在践行现代学徒制人才培养模式过程中，尤其是财经会计类现代学徒制人才培养模式过程中，在校内创造践行现代学徒制人才培养模式的条件显得尤其重要，是重要补充。

四、建设内容
财会职业能力培养综合实验室建设分成软件建设及硬件建设。

软件建设内容共成两大亮点方案，即“财会人才培养阶段性策略”及“财会人才培养辅助性策略”。

阶段性培养方案分为五大学习阶段，分别为：财会基本技能培养阶段、财会综合技能提升阶段、财会模拟仿真实训阶段、财会就业资质考核阶段及财会职业能力综合评价阶段。

从职业生涯学习方面入手，提升学生的课堂积极性及课后思考性，完善学生的职业生涯规划方向，重点进行创新创业能力培养。

辅助性培养方案则着眼于教师教学方式转变，共享丰富的教学资源，优化教学方式，深化教学效果。

在人才培养过程中采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，将实践教学与理论教学紧密结合起来，将企业生产经营或服务流程融入人才培养过程，以理论教学为基础，以实践教学为载体，以信息化技术为辅助，以特色化教学为依托，以考证式培训为根据，培养学生具备良好综合素质、优秀职业素养并受企业和社会欢迎的高技能人才。

＊软件建设
（一）财会人才培养阶段性策略
1.财会基本技能培养阶段
财会基本技能培养阶段的建设内容包含《出纳情景互动微课资源平台》、《基础会计情景互动微课资源平台》、《成本会计情景互动微课资源平台》、《财务管理情景互动微课资源平台》、《财务会计情景互动微课资源平台》、《纳税实务情景互动微课资源平台》、《审计实务情景互动微课资源平台》及《小企业财务会计情景互动微课资源平台》、《防伪税控开票实训系统》、《网上认证实训系统》、《网络发票实训系统》、《电子申报纳税实训系统》、《财经基本技能训练平台》共十三个模块。

以情景互动微课资源平台为依托，集实务教学、实务训练于一体。

实务教学以多种资源形态为表现形式，包括互动课件、互动动画、互动视频、图片、文字等。

平台在演示或播放各类形式的资源时，根据事先设置的训练内容，在需要的位置自动打开，并要求观看的人员与资源进行互动，完成相关的操作；实务训练以体现实际工作内容为目标，包括实务的经济业务、仿真的场景、仿真的流程、仿真的单据、仿真的岗位操作。

(1)《出纳情景互动微课资源平台》
A.软件简介
《出纳情景互动微课资源平台》由六个情景模块构成，以出纳实操情景为主线，串起出纳岗位的职业判断能力、职业实操能力各工作要点。

由对出纳岗位认识引出，库存现金结算业务办理、银行存款结算业务办理等，并逐一展开对各个情景的教学与训练。

B.软件效用
1）出纳情景互动微课资源平台拥有网络版，手机版，终端载体版，不再仅局限于有限的机房中使用软件，随时随地都可以使用软件，极大地提高了软件使用效率，方便教师使用。

而且手机版无需流量即可使用，方便学生完成作业。

同时可将手机版、终端载体版中的数据云同步到网络版中，方便教师跟踪、统计、分析学生学习情况。

2）出纳情景互动微课资源平台具有智能判断的功能，包括选择、判断、案例题（含分录题）等各项题型均为智能自动判断答案给出成绩及分析，改进了教师批阅、统计、分析速度。

3）出纳情景互动微课资源平台的实务教学形式多种多样，包括互动课件、互动动画、互动视频、图片、文字等。

其实训训练内容丰富、仿真，经济业务、流程、单据均引用企业真实案例，同时还有FLASH 动画游戏式训练。

既丰富了教师教学方式，又增进了学生的学习积极性。

C.软件内容
项目
内容
引言：出纳岗位认知
1、为什么要选择出纳岗位
2、如何选配出纳人员
3、出纳岗位的工作任务
4、出纳工作需要设计哪些内部控制制度 情景一：库存现金结算业务
1、工作任务与学习子情境对照图
2、收入费用现金收支业务
3、往来款项现金收支业务
4、库存现金存取业务
情景二：银行存款结算业务
1、工作任务与学习子情境对照图
2、银行账户的开立与管理
3、银行支票结算业务
4、银行汇票结算业务
5、银行本票结算业务
6、汇兑结算业务
7、委托收款结算业务
8、银行承兑汇票结算业务
9、商业承兑汇票结算业务
10、托收承付结算业务
11、银行存款余额调节表
12、参考资源
情景三：账簿建账结账业务1、账簿启用
2、账簿设置
3、期末结账
情景四：职业判断能力训练1、库存现金结算业务
2、银行存款结算业务
情景五：网上银行操作模拟网上银行操作模拟
（2）《基础会计情景互动微课资源平台》
A.软件简介
《基础会计情景互动微课资源平台》由十六个情景模块构成，包含课堂精讲、课后练习、综合实训三大部分，预置了400多道习题。

课堂精讲、课后练习涵盖基础会计各方面知识，为学生提供了一个实务操作、融会贯通所学的自我提升平台。

综合实训可以让学生全面了解工业企业（一般纳税人）、商品流通企业（小规模纳税人）的整套账务处理流程，有效巩固学生所学知识。

B.软件效用
1）基础会计情景互动微课资源平台拥有网络版，手机版，终端载体版，
不再仅局限于有限的机房中使用软件，随时随地都可以使用软件，极大地提高了软件使用效率，方便教师使用。

而且手机版无需流量即可使用，方便学生完成作业。

同时可将手机版、终端载体版中的数据云同步到网络版中，方便教师跟踪、统计、分析学生学习情况。

2）基础会计情景互动微课资源平台具有智能判断的功能，包括选择、判断、案例题（含分录题）等各项题型均为智能自动判断答案给出成绩及分
析，改进了教师批阅、统计、分析速度。

3）基础会计情景互动微课资源平台的实务教学形式多种多样，包括互
动课件、互动动画、互动视频、图片、文字等。

其实训训练内容丰富、仿真，经济业务、流程、单据均引用企业真实案例，同时还有FLASH动画游戏式训练。

既丰富了教师教学方式，又增进了学生的学习积极性。

C.软件内容
项目内容
情景一：账户设置5、认识会计科目
6、设置账户
情景二：借贷记账法5、筹集资金业务
6、固定资产取得业务
7、材料采购业务
8、生产业务
9、销售业务
10、损益核算
情景三：填制和审核凭证1、认识外来原始凭证
2、填制原始凭证
3、审核原始凭证
4、编制与审核记账凭证
5、会计凭证的传递
6、会计凭证的整理与装订
情景四：登记账簿4、建立账簿
5、登记账簿
6、对账
7、错账更正
8、结账
情景五：财产清查1、库存现金清查
2、银行存款清查
3、实物清查
4、往来款项清查
情景六：会计处理程序1、记账凭证账务处理程序
2、科目汇总表账务处理程序
3、汇总记账凭证账务处理程序
情景七：编制会计报表1、编制资产负债表
2、利润表
情景八：综合实训1、单项实训
2、账套实训
(3)《成本会计情景互动微课资源平台》
A.软件简介
《成本会计情景互动微课资源平台》由二十个情景模块构成，包含课堂精讲、课后练习、综合实训三大部分，依成本会计核算实务的实际操作流程及成本核算方法进行设计，课堂精讲部分通过视频、幻灯片两种形式详实地阐述成本核算的各类方法与步骤，同时还设计了多种FLASH动画游戏帮助学生理解掌握；课后练习、综合练习部分预置了大量习题，帮助学生掌握及巩固成本核算、分析、控制的知识理论和操作技能。

B.软件效用
1）成本会计情景互动微课资源平台拥有网络版，手机版，终端载体版，不再仅局限于有限的机房中使用软件，随时随地都可以使用软件，极大地提高了软件使用效率，方便教师使用。

而且手机版无需流量即可使用，方便学生完成作业。

同时可将手机版、终端载体版中的数据云同步到网络版中，方便教师跟踪、统计、分析学生学习情况。

2）成本会计情景互动微课资源平台具有智能判断的功能，包括选择、判断、案例题（含分录题）等各项题型均为智能自动判断答案给出成绩及分析，改进了教师批阅、统计、分析速度。

3）成本会计情景互动微课资源平台的实务教学形式多种多样，包括互动课件、互动动画、互动视频、图片、文字等。

其实训训练内容丰富、仿真，经济业务、流程、单据均引用企业真实案例，同时还有FLASH 动画游戏式训练。

既丰富了教师教学方式，又增进了学生的学习积极性。

C.软件内容
项目
内容
情景一：要素费用的归集
11、材料费用的归集 12、人工费用的归集 13、动力费用的归集
14、固定资产折旧费核算 15、无形资产摊销核算
16、周转材料领用摊销
情景二：不合格产品的核算13、不可修复产品的核算
14、可修复产品的核算
情景三：辅助生产成本的分配9、直接分配法
10、交互分配法
11、计划成本法
情景四：制造费用的归集与分配3、制造费用的归集
4、制造费用的分配
情景五：完工产品成本的核算1、定额成本法
2、约当产量法
3、定额比例法
情景六：品种法1、材料费用的核算
2、人工费用的核算
3、其他费用的核算
4、辅助生产成本核算
5、制造费用核算
6、完工产品成本核算
情景七：分批法1、材料费用的核算
2、人工费用的核算
3、其他费用的核算
4、辅助生产成本核算
5、制造费用核算
6、完工产品成本核算
情景八：分步法1、材料费用的核算
2、人工费用的核算
3、其他费用的核算
4、制造费用核算
5、完工产品成本核算
情景九：产品成本分析1、编制产品成本计算表
2、分析完工产品成本
情景十：综合实训1、单项实训
2、综合实训
(4)《财务管理情景互动微课资源平台》
A.软件简介
《财务管理情景互动微课资源平台》由十四个情景模块构成，以企业真实案例为引导，详细地阐述了财管管理的各项要素及运用方法。

平台不仅包含了简单明了的理论知识分析课件和大量的实务训练，以帮助学生掌握财务管理的各项知识，同时在重要的章节通过模拟FLASH游戏的形式，帮助学生
掌握财务管理的技能。

B.软件效用
1）财务管理情景互动微课资源平台拥有网络版，手机版，终端载体版，不再仅局限于有限的机房中使用软件，随时随地都可以使用软件，极大地提高了软件使用效率，方便教师使用。

而且手机版无需流量即可使用，方便学生完成作业。

同时可将手机版、终端载体版中的数据云同步到网络版中，方
便教师跟踪、统计、分析学生学习情况。

2）财务管理情景互动微课资源平台具有智能判断的功能，包括选择、判断、案例题（含分录题）等各项题型均为智能自动判断答案给出成绩及分析，改进了教师批阅、统计、分析速度。