吕春会口语交际《影视剧评说》教学设计
新统编五年级下语文《口语交际 怎么表演课本剧》优质课教学教案
新统编五年级下语文《口语交际怎么表演课本剧》优质课教学教案一. 教材分析《口语交际怎么表演课本剧》是人教版五年级下册的口语交际内容。
这一内容主要让学生了解课本剧的表演技巧，通过实践活动，提高学生的口语交际能力和表演能力。
教材以学生熟悉的故事情节为依托，引导学生运用口语交际的方式，进行角色扮演，体验课本剧表演的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对表演课本剧有浓厚的兴趣。
但学生在表演时，可能会遇到角色定位、语言表达、情感把握等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.了解课本剧表演的基本技巧。
2.提高学生的口语交际能力和表演能力。
3.培养学生合作、创新的精神。
四. 教学重难点1.掌握课本剧表演的基本技巧。
2.如何在表演中处理好角色间的对话和情感交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习课本剧表演技巧。
2.合作学习法：引导学生分组进行角色扮演，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备相关的故事情节，如《灰姑娘》、《小红帽》等。
2.准备表演道具和服装。
3.制作课件，展示课本剧表演技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的故事情节，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，介绍课本剧表演的基本技巧，如角色定位、语言表达、情感把握等。
同时，教师进行示范表演，让学生对课本剧表演有直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
在此过程中，教师关注学生的表演技巧，如语言表达、情感把握等，并给予及时的反馈。
4.巩固（5分钟）教师学生进行表演展示，让学生在实践中巩固所学知识。
同时，鼓励学生互相评价，提高彼此的表演能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新精神，对故事情节进行改编，创作出独特的课本剧。
《口语交际》——我爱看的革命影视作品课堂实录
《口语交际》——我爱看的革命影视作品课堂实录《口语交际》——我爱看的革命影视作品课堂实录（一）谈话导入，激发兴趣师：我们都喜欢看电影、电视，也喜欢把看过的故事讲给别人听。
近段时间以来，我们就通过课内外的阅读和电影片段欣赏，接触了许多与毛泽东主席有关的故事。
其实，大家在日常生活中，也一定看过不少有关革命领袖、英雄人物的影视作品或故事，也一定有些人物是大家印象特别深刻或者是特别喜欢特别崇拜的，今天这节课，就让我们一起来分享同学们喜欢的革命影视作品或故事吧！师板书：我爱看的革命影视作品（二）理清条理，明确要求师：围绕“我爱看的革命影视作品”这个主题，我们要说清楚哪些要点呢？生：要讲清楚这部电影主要讲了一些什么事。
生：首先要讲清楚，我讲的题目是什么，再讲具体的故事。
师：讲的很准确，这是我们要交代的第一点——交代梗概。
师板书：交代梗概。
师：这一点要求我们要讲清楚这部作品的名称是什么，里面有哪些主要人物，主要讲了一件什么事。
除了讲清楚这一点，我们还要讲些什么内容呢？哪位同学再来说说。
生：要讲清楚这个作品给自己的启发。
师：你的意思是要说说自己的感受，是吗？生：是的，看完这个作品肯定有自己的想法，才能说是自己的最爱。
师：是的，这也是我们讲述过程中的一个重点——谈谈感想。
师板书：谈谈感想师：我们讲清楚了作品的梗概，也谈了自己的感想，那是不是我的讲述就完成了？还需要讲点什么，才能让自己的讲述给人留下深刻印象，才能体现这部作品的的确确是你最喜欢的？生：可以加上自己最喜欢的片段。
生：肯定有自己难以忘怀的片段，只有补上这一点，才能保证自己的讲述与众不同。
师：很好，抓住了关键。
只有细节的，才是个性的。
这一环节应该放在梗概和感想之间，是我们讲述的一个重要部分——抓住细节。
师板书：抓住细节师：抓住细节就是抓住这部作品中你你最喜欢最难忘的情节或片段，把它进行详细描述。
综合来看，我们的讲述一共有——生：交代梗概、抓住细节、谈谈感想三个部分。
苏教版五年级语文下册《习6 口语交际-影视剧评说》研讨课教案_11
《口语交际-影视剧评说》教学设计教学目标1.让学生学会倾听别人的意见，并发表自己的观点；2.学会复述影视剧剧情、评价影视剧的人物形象；3.体会人物角色的语言特点，加以揣摩、练习。
教学重点和难点在教师设计的比赛环节中，学生积极表达自己的观点和想法。
教学过程一、新课导入大家都看过什么电影、电视剧？（通过教师的引导学生畅所欲言谈谈自己喜欢的影视剧，教师再通过播放有代表性的影视剧海报图片，学生快速进入口语交际的语境中。
）大家翻开课本，看看我们今天《影视剧评说》可以从哪些方面评说？学生归纳总结：可以评论影视剧的故事情节、人物、台词、影视效果、给观众带来的思考等。
二、教学主要过程——2018年度“王牌影视剧”评选大赛第一关选好团队首亮相闯关规则：1、有共同爱好，喜欢同一个影视剧的人组成一个团队，以团队为单位参赛。
2、把你们团队最喜欢的影视剧名称写下来，粘在黑板相应的位置下。
3、限时3分钟第二关组内交流选英才闯关规则：1、围绕本次口语交际的任务，先在小组内讨论交流，每个人都必须发言，参与活动中。
2、选出一名优秀的发言人，介绍你们所推荐的影视剧。
3、选出的代表可在小组里练习一下，其他成员应给予良好的建议。
4、限时3分钟口语交际环节——影视剧评说我最喜欢的影视节目是——我喜欢的理由________________________，给我印象最深的内容是____________。
（每人限时3分钟）第三关：你方“说”罢我登场规则1.聆听是一种美德。
各组成员，务必认真倾听。
2.各组代表依次上场，一人主讲,同组成员可适当补充。
3.介绍时做到说话声音响亮，条理清楚。
各小组代表展示后，所有人思考并发言：哪组的发言更精彩呢？小组讨论，选出你心目中的“王牌影视节目”。
三、评价、投票和颁奖每个小组成员自由发言，评论参赛同学的优点和不足，并给自己心目中的王牌影视剧投票。
最后诞生第一名。
四、获奖小组代表发表获奖感言。
五、讨论：小学生看影视剧要有所选择吗？要养成哪些看电视的习惯？学生自由发言，教师总结：看电视要注意用眼卫生，不宜久看电视。
影视评论写作——人物角色分析 教案 教学设计
影视评论写作——人物角色分析教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解影视作品中人物角色的概念和作用。
2. 培养学生分析、评价影视人物角色的能力。
二、教学内容1. 人物角色的概念与分类2. 人物角色分析的方法与技巧3. 人物角色评价的标准与原则4. 人物角色分析的案例解析5. 人物角色分析的实战演练三、教学重点与难点1. 教学重点：人物角色的概念、分类及分析方法。
2. 教学难点：运用恰当的词汇和句式进行人物角色分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物角色的概念、分类和分析方法。
2. 案例分析法：分析典型影视作品中的人物角色。
3. 实践操作法：学生分组进行人物角色分析的实战演练。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享分析心得。
五、教学过程1. 导入：简要介绍影视作品中人物角色的重要性。
2. 新课内容：讲解人物角色的概念、分类和分析方法。
3. 案例分析：分析一部影视作品中的典型人物角色，引导学生理解分析方法。
4. 实战演练：学生分组进行人物角色分析，教师给予指导。
5. 讨论交流：分享分析心得，引导学生评价人物角色的优缺点。
8. 课后辅导：针对学生在写作过程中遇到的问题，给予个别辅导。
六、教学评价2. 评价标准：a. 学生对人物角色的概念、分类和分析方法的掌握程度；b. 学生在实战演练中运用恰当的词汇和句式进行人物角色分析的能力；c. 学生影评的深度、观点明确、条理清晰。
七、教学资源1. 影视作品：准备一部具有代表性的人物角色丰富的影视作品，用于案例分析和实战演练。
2. 参考资料：提供一些关于人物角色分析的论文、文章，供学生课后拓展阅读。
3. 影评写作模板：提供一份影评写作模板，帮助学生规范写作格式。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解人物角色的概念、分类和分析方法。
2. 第3-4课时：案例分析，引导学生理解分析方法。
3. 第5-6课时：实战演练，学生分组进行人物角色分析。
4. 第7-8课时：讨论交流，分享分析心得。
影视剧评说 详案
影视剧评说教学目标：1. 学会评价剧中的人物，复述剧情。
2. 抓住人物特点，揣摩说话语气，练说台词。
3.认真倾听别人的意见，及时发表自己的观点。
教学重难点：1.通过片段欣赏，学会概括剧情，练说台词。
2.调动学生的热情，表达自己的观点和想法。
教学过程：一、开门见山，引入话题。
师：刚过完年，相信同学们在假期里应该多多少少看了些电影、电视剧，说说留给你印象最深刻的电影、电视剧的片名。
生：……师：同学们看过的电影、电视真的不少。
今天这节课，我们就一起聊聊影视剧。
（出示课题）二、评人物。
影视剧评说我们可以选择这些话题：评剧中人物，评剧情，说剧中台词、影视剧的视觉效果、影视剧给我们的思考及生活的意义。
师：根据关键词，猜猜这是谁？出示关键词：◆春秋、教育家、《论语》——孔子◆三国、羽扇、神机妙算——诸葛亮◆《水浒传》、景阳冈、打虎——武松◆印度电影、摔跤、金牌——吉塔师：从四人中选一个人，用一个四字词语形容他。
用胸襟广阔的孔子，运筹帷幄的诸葛亮，一身正气的武松，坚持不懈的吉塔。
这四个人物留给我们深刻的印象，他们都有鲜明的人物特点。
所以，我们在评析人物是必须抓住特点（板书：评人物——抓住特点）师：在你们心中留下深刻印象的有那些人物，我们一起来评一评。
二、讲剧情师：从大家的发言中，我认识了很多人物。
一部好的影视作品，留给我们印象深刻除了鲜明的人物形象，还有精彩的故事情节。
我准备了一个的片段，看完之后，我们分小组说说剧中的故事情节。
板书说剧情——条理清晰师：只有把内容有条理地讲清楚。
这样才能吸引听众。
我们写文章时，强调事情的六要素，那么我们在说剧情时也要注意事情的六要素。
师：请大家注意坐正、集中注意力？放片段《？》《摔跤吧，爸爸98.40-104.35》英联邦运动会55公斤级摔跤比赛，吉塔赢得比赛。
师：小组内先讨论，推荐组员，班级交流。
学生活动。
师：我们一起听第？小组来讲。
请其他小组仔细倾听、合理评价。
生：讲剧情。
影视剧评说口语交际范文影视剧评说口语交际50字
影视剧评说口语交际范文影视剧评说口语交际50字《喜羊羊与灰太狼》里的喜羊羊，是个很好的形象，它很勇敢、聪明、活泼、善良也很天真浪漫。
对待坏人总是见招拆招，积极想办法解救自己、解救同伴逃脱狼口，永远都是有惊无险！所以，做人的话，都会希望向它那样，活的开心、洒脱！懒洋洋，好吃懒做，不学无术，在羊群里混日子，但他的幸运在于有个好团队，有些好伙伴。
遇到危险，也总能化险为夷！这是很多消极人的典型例子，做人就做懒洋洋！大部分人都能从中找到自己的心中偶像，并以此效仿。
如果要50字：《喜羊羊与灰太狼》里的喜羊羊很勇敢、聪明、活泼、善良也很天真浪漫。
懒洋洋，好吃懒做，不学无术，但遇到危险，也总能化险为夷！刻画羊族的形象，各有千秋。
备注：需用可灵活运用王扶林版的《红楼梦》是最早拍摄的四大名著电视连续剧，也是笔者认为最经典的作品，故事情节完整流畅，人物形象美不胜收，演员表演真切自然，欧阳奋强的贾宝玉，陈晓旭的林黛玉，张莉的薛宝钗，邓婕的王熙凤，不但成为我们这一代人的青春偶像，而且早已定格为影视人物画廊中的经典形象，作曲家王力平为这部电视连续剧创作的歌曲与陈力的演唱珠联璧合，感人至深，足以让他们二位在音乐史上不朽。
这部电视剧还为我们留下了两处著名景点，一是北京的大观园，我有幸去过，还见到了正在栊翠庵拍戏的何家劲，至今想来犹如昨日，另一处则是河北正定的宁荣府。
杨洁导演的《西游记》也是非常成功的，无论演员表演，还是服装、化装、特技都可圈可点，令人赞叹。
唯一遗憾的是前前后后共有三个唐三藏：徐少华、汪粤、迟重瑞，大概是先入为主的缘故（我最先看到的是《三打白骨精》那一集），我总觉得汪粤演的唐僧最令人满意，但理智地讲，徐少华的形象与小说中的唐僧更加接近。
另外，杨洁导演应该将原来拍的25集与续集穿插起来，使之成为一部完整的作品。
一曲《滚滚长江东逝水》让已步入知天命之年的杨鸿基一鸣惊人，名满天下，但84集的长篇巨制《三国演义》留在我心中最深刻的印象却是蜀军为诸葛武侯举哀时响起的那首《赞诸葛》，刘欢的演唱真是长歌当哭，如泣如诉，听者谁不动情，谁不泪下？唐国强的诸葛亮，鲍国安的曹操，洪宇宙的周瑜都演得非常成功，据说洪宇宙还在剧中演了袁绍，真难以相信这两个人物居然是由同一个人饰演的，相比之下，吕布的形象很不成功，红红的眼睛，黄黄的毛发，再加上那典型的雷公脸，简直就是大闹天宫的孙猴子，哪有一点“马中赤兔，人中吕布”的风采。
九年级语文下册 口语交际二 演剧教案 长春版 教案
1、节目打分标准。
指导学生注意活动要求，鼓励学生积极参与。
做好活动分工工作，为活动有序进行做保障。
印发评价表格，做好评价记录。
优等
得分
中等
得分
差等
得分
内容
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
节奏
指导学生把握好剧本内容与适当表演技巧。
配合
效果
2、最佳演员和优秀演员评奖标准。
项目
最佳
优秀
语言
口语交际二演剧
教学
时间
教具
教 内
学 容
目 要
标 求
1、情感价值观：培养阅读、欣赏和表演文学作品的能力，提高道德判断水平。
2、知识与技能：了解表演的相关知识，培养学生的表演能力。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示。
重 难 点
1、注重台词的口语化，关注台词所反映的角色特点。
2、表演要忠实原作，克服随意性。
二、公布评奖标准及工作人员名单。
三、抽签确定表演顺序，课本剧表演开始。
教师强调活动纪律的重要性，强调台上、台下的密切配合，强调学生认真观看，并作适当笔记。
以下活动由主持人负责，在表演结束后宣布：
1、公布节目打分结果，取最高分为“最佳节目奖”。
2、组织同学投票，推选最佳演员和优秀演员。
3、公布获奖名单。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
活动内容和步骤
一、主持人明确活动要求。
1、本次活动由三个表演组按所选剧目依次上台表演，表演要忠实于原作，克服随意性。
2、保持良好的秩序，各组之间不得相互影响。
3、未参加表演的学生，要积极为演员做好服务工作，为其鼓劲，并认真观看，争做文明观众。
高中影视剧评说说课稿
高中影视剧评说说课稿高中影视剧评说说课稿影视剧评就是电影或电视剧的观看者，在观看完电影电视剧节目以后的所感所想以文字语言、语录等形式表现出来，发表的一种评论看法见解等。
以下是小编整理的高中影视剧评说说课稿，欢迎大家分享。
我校王老师执教的《口语交际》是我们五下教材练习六的口语交际——《影视剧评说》。
教材是这样表述的:你一定喜欢看电影、电视剧吧？你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？几个同学在一块儿谈谈。
可以评评剧中的人物，说说剧情和故事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。
要留心别的同学的发言。
学生看过的电影、电视很多，如果话题不适当控制、集中，学生的交流将会非常松散和零碎，因此，我们选择了学生比较喜欢和熟悉的电视剧——《家有儿女》来设计本课的教学，并把上课的内容分成了四个板块：猜片名；说剧情；评人物；秀台词。
在教学设计的过程中我们着重就“口语交际的有效性”进行了深入的思考，确定了如下的教学目标：1.在教师创设的口语交际环境中，学生积极表达自己的观点和想法；2.让学生学会倾听别人的意见，并发表自己的看法；3.学会复述影视剧剧情、评价影视剧的人物形象；4.体会人物角色的语言特点，加以揣摩、练习。
我们知道，口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向信息交流的一种活动。
它不仅要训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。
口语交际能力也是一种在人与人之间交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力，它不仅仅是语言能力，还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。
于是在本课的教学设计中，我们处处努力提高学生的口语交际能力。
为了更有效地提高学生的口语交际能力，我们从以下几方面做了精心的设计。
一、创设“敢说”的氛围。
李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。
”在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。
练习6_20090607083239792
36.1练习6教学目标：1.语文与生活：学习《长征组歌》中的《四渡赤水出奇兵》这段歌词，体会毛主席用兵如神的军事艺术。
2.诵读与感悟：主要是朗读、背诵毛主席的词《清平乐六盘山》，在诵读中积累语言。
3.写好钢笔字，通过描红练习，提高学生的钢笔字书写水平。
4.练习口语交际，意在立足学生喜欢的影视剧，引导他们学会评说，发表自己的看法，恰当地表达自己的感受；并学习与他人交流，培养留心听别人发言的习惯。
5.学写毛笔字：本次仿影练习写“青”、“盖”，要通过读帖、描红、临写，把握这两个字整体的间架结构和运笔特点。
教学重点：1.学习《长征组歌》中的《四渡赤水出奇兵》这段歌词，体会毛主席用兵如神的军事艺术。
2.朗读、背诵毛主席的词《清平乐六盘山》，在诵读中积累语言。
3.引导他们学会评说，发表自己的看法，恰当地表达自己的感受；并学习与他人交流，培养留心听别人发言的习惯。
教学媒体：教师准备：投影片、插图学生准备：搜集有关影视剧的台词课时安排：3课时第一课时教学目标：1.语文与生活：学习《长征组歌》中的《四渡赤水出奇兵》这段歌词，体会毛主席用兵如神的军事艺术。
2.诵读与感悟：朗读、背诵毛主席的词《清平乐六盘山》，在诵读中积累语言。
教学重点：诵读与感悟，在读中积累语言。
教学过程：一、语文与生活㈠教学第一部分1.谈话导入：同学们，长征是中国革命史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。
本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。
2.播放《四度赤水出奇兵》，要求对照题中的歌词来听。
3.简介《四度赤水出奇兵》的故事背景。
4.学生再认真看歌词，了解大意。
质疑、点拨。
5.学生再细读这段话，同学之间交流。
6.布置学生课后找相关故事读读。
㈡教学第二部分1.学生读题并带着问题再次读歌词，重点看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。
（引导、培养学生细读的习惯）2.引导学生说说自己的理解，师生小结。
㈢教学第三部分1.学生再次听录音，边听边体会其中的感情。
五上册语文第六单元
七律长征（第一课时）教学目标：1.认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。
能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3.正确通顺地朗读课文。
教学过程：一、了解写作背景。
1、同学们，你知道70多年前中国工农红军进行的那场艰苦卓绝的长征吗？你听说过关于长征的故事吗？（指名说。
）2、让我们通过影片作品的片段来走进长征。
（播放视频片段）（课件）草地，说是草地，其实是一片沼泽。
它随时会吞没战士们的身体，威胁到红军的生存，与此同时，草地没有食物，战士们受到饥饿的威胁。
茫茫的雪山一眼望不到顶，到处都是白雪皑皑。
饥饿与寒冷考验着每一位红军战士。
教师简介历史背景。
师生交流有关长征资料。
二、熟读诗歌，理解诗意。
1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
3、学生读课文汇报。
4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/ 不怕/ 远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
5、交流不理解的地方，说说诗句大意。
三、阅读资料，完成练习。
1、文中提到的几个地方是什么样的呢？请同学们阅读资料，完成练习。
2、学生阅读思考，交流汇报。
四、小结检测。
【检测反馈】熟读课文，用一句话概括诗歌呈现画面的内容。
七律长征（第二课时）教学目标：1.进一步深入理解诗句，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2. 有感情地朗读课文。
3.背诵课文。
教学过程：一、阅读诗歌，体会困难。
1．创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。
)2．创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。
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苏教版语文第十册
练习六口语交际《影视剧评说》教学设计
东川区第四小学吕春会教材解读:
影视剧评说：你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？可以评评剧中的人物，说说剧情和故事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。
鲜活的话题不仅能激起学生交流的兴趣，还能激起学生讨论的热情；不仅能拓宽学生的视野，还能引导学生树立正确的人生观与价值观。
此话题能适应学生的认知水平和心理发展特点，调动了学生进行口语交际训练的积极性。
一、教学目标
通过回忆自己印象最深的影视剧，能用自己的语言介绍其剧情故事，对剧中人物谈出自己的看法和评价，对他人的观点也能进行准确的点评或补充。
二、教学重点、难点
通过回忆自己印象最深的影视剧，对剧中人物谈出自己的看法和评价，对他人的观点也能进行准确的点评或补充。
三、教学课时：1课时
四、教学准备
教学前布置学生收集一些电影电视的经典对白，或者是获奖电影电视作品的颁奖词及影视评论。
五、教学过程：
第一板块：观看影片，激趣引入。
给学生展示一些电影电视的剧照，激起学生学习热情。
（播放喜洋洋与灰太狼片段。
）
第二板块：整理知识，互相交流。
1.明白交流要求：出示口语交际要求：
(1) 在你看过的电影、电视剧中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们自己回想一下。
(2) 讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事？
2. 完善交流。
讲述出给你留下印象深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。
3.学生自由到台上交流。
第三板块：师生互评
1.学生交流完毕后请部分同学起来点评一下评说的情况。
2.教师相机点拨，再次提出影视剧评析话题：
可以评：剧情故事剧中的人物
剧中的台词影视剧的视觉效果
影视剧带给的影迷的思考以及生活的意义
第四板块：总结
1.从学生最熟悉的电视剧《喜羊羊与灰太狼》里的喜羊羊。
是个很好的形象，它很勇敢、聪明、活泼、善良也很天真浪漫。
对待坏人总是见招拆招，积极向办法解救自己、解救同伴逃脱狼口，永远都是有惊无险！所以，做人的话，都会希望向它那样，活的开心、洒脱！懒羊
羊，好吃懒做，不学无术，在羊群里混日子，但他的幸运在于有个好团队，有些好伙伴。
遇到危险，也总能化险为夷！这是很多消极人的典型例子，做人就做懒羊羊！大部分人都能从中找到自己的心中偶像，并以此效仿。
2.通过回忆自己印象最深的影视剧，能用自己的语言介绍其剧情故事，对剧中人物谈出自己的看法和评价，对他人的观点也能进行准确的点评或补充。
第五板块：教学板书
影视剧评说
剧情故事剧中的人物
剧中的台词影视剧的视觉效果
影视剧带给的影迷的思考以及生活的意义。