2019-2020年九年级物理全册 13.1弹力和弹簧测力计导学案 新人教版
九年级物理 《弹力弹簧测力计》教案 人教新课标版
一、教学目标1. 让学生了解弹簧测力计的原理和构造，知道弹簧测力计的刻度特点。
2. 培养学生使用弹簧测力计进行测量和数据分析的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2. 教学难点：弹簧测力计的刻度特点，如何正确使用弹簧测力计进行测量。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究弹簧测力计的原理和构造。
2. 采用实例教学法，让学生通过实际操作，掌握弹簧测力计的使用方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作、交流分享的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示弹簧测力计的实物，引导学生思考弹簧测力计的原理和作用。
2. 探究原理：讲解弹簧测力计的原理，引导学生了解弹簧的弹性特性。
3. 认识构造：介绍弹簧测力计的构造，让学生了解各部分的名称和作用。
4. 学习使用：讲解弹簧测力计的使用方法，引导学生学会正确测量力的大小。
5. 实践操作：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计进行力的测量，并记录数据。
6. 数据分析：引导学生分析实验数据，了解弹簧测力计的刻度特点。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调弹簧测力计在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 绘制弹簧测力计的构造图，并标注各部分的名称和作用。
2. 编写一个关于弹簧测力计的使用说明书。
3. 结合生活实际，思考如何运用弹簧测力计解决相关问题。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对弹簧测力计原理、构造和使用方法的掌握情况。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范，数据分析是否准确。
3. 课后作业：评估学生对弹簧测力计构造、使用方法和实际应用的理解。
七、教学反思1. 针对学生的掌握情况，反思教学内容的难易程度是否适中，教学方法是否有效。
2. 思考如何改进教学过程，使学生在短时间内更好地掌握弹簧测力计的相关知识。
3. 探索更多实际案例，引导学生将所学知识运用到生活中。
2019-2020年九年级物理全册《13.1 弹力 弹簧测力计》导学案 新人教版
2019-2020年九年级物理全册《13.1 弹力弹簧测力计》导学案新人教版课型：预习展示课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期学习课题：13.1 弹力弹簧测力计第 1 课时累计课时学习目标1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测力的大小。
学习重点弹簧测力计的原理及使用学习难点弹簧测力计的原理及使用．学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标同学们小时候玩过的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性？目标：见学习目标二、自主学习自学指导一：弹力交流后，自学课本P52页“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。
1、什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？2.什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？3.什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？4.弹力的大小与有关。
5.一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？自学指导二：弹簧测力计自学课本P52页弹簧测力计部分，完成下列问题：1.测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？2.物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？3.使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？利用自主学习时间，对照课本进行独学，要求能自行解决自主学习内容，生疏或难以解决的问题用双色笔做好标记。
1、先对子互学，解决独学中存在的疑难；2、独立思考，再在组内讨论，组内形成共识，也可保留自己独到的见解，在展示时充分展示！图图 A B 三、合作探究【活动三】 探究：弹簧测力计的使用。
4.使用测力计应注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的___________，以免损坏测力计。
2019-2020最新人教版九年级物理教案13、1弹力弹簧测力计word版
实验：请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察
现象:女同学拉得较短，男同学拉得较长．
问:拉力器被拉的长短不同，说明了什么问题?
分析:长短不同，说明了两个同学力的大小不同．可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小．
根据道理可以制作一个测力计
常用的弹簧测力计的结构：弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成．
师生共同归纳总结，使用测力计应注意事项：
(1) 观察弹簧测力计的量程，所测的力不能大于测力计的测量限度。
(2)使用前，如果测力计的指针没ห้องสมุดไป่ตู้指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点．
(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除．
(4)观察弹簧秤的最小刻度值，以便正确读数．
分析:小车受到力以后运动状态才会改变．和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力．
日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力．
力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以物体不发生形变也会有力的作用．
演示:
(1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，
力改变了小车的运动状态．
(2)将小车的一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变．
(3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图)
（二）过程与方法
1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．
九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版
初中物理《弹力弹簧测力计》教学案例【教学目标】一、知识与技能:1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、能正确使用弹力测力计。
二、过程与方法:1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。
2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
三、情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。
【教学重与难点】重点：弹簧测力计的正确使用。
难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。
【教学准备】教师：弹弓、弹簧、玩具小车、厚玻璃瓶（带插细玻璃管的橡皮塞，装有红水）、青蛙玩具（能上弦）、弹簧测力计。
学生：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、木块、钩码、木板、支架、弹簧测力计。
【教学过程】一、情境导入，明确任务师：有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。
师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论。
为什么弹弓能把粉笔头弹出去，黑板在被粉笔头碰击之后为什么发出“砰”的声音而且还会留下粉笔印？学生思考讨论。
生：因为弹弓有能量。
师：对，我们把这个力叫弹力。
这就是我们今天要学习研究的新知识。
板书课题：弹力弹簧测力计投影：学习目标1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用；知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。
3、探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作。
4、学会使用弹簧测力计。
二、动手操作，感知弹力1、弹性、塑性师：下面请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。
要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。
学生设计并操作实验。
师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。
1。
2019-2020年九年级物理全册 第十三章《力和机械》13.1 弹力 弹簧测力计学案 新人教版
2019-2020年九年级物理全册第十三章《力和机械》13.1 弹力弹簧测力计学案新人教版学习目标：1、知道什么是弹力及弹力产生的条件是什么？2、能正确使用弹黄测力计。
3、知道弹簧测力计的原理。
学习重点：弹簧测力计的正确使用方法教学过程：自主学习1.橡皮筋、弹簧等物体受力时会发生，不受力时又，物体的这种特性叫弹性。
泥巴等物体变形后不能，物体的这种特性叫塑性。
2.由于物体发生而产生的力叫弹力，弹力的实力物体是物体。
3.弹黄测力计是测量的工具，一起归纳总结弹簧测力计的正确使用方法。
①使用前，轻轻来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被外壳卡住，造成读数错误。
②测量前要检查指针是否③看清分度值：使用时，先弄清楚表示多少牛顿。
④看清量程：所测力超过测力计量程。
⑤测量时，拉力及弹簧的伸长方向要与外壳平行，以避免摩擦，减少误差。
⑥读数时，视线要与刻度面。
合作探究1.讨论：（1）“形变”的含义（2）哪些力属于弹力（3）互相接触的物体间一定有弹力存在吗？2.教师分组分发弹簧测力计，让学生观察并讨论后回答下列问题：（1）讨论弹簧测力计的工作原理：（2）你所使用的弹簧测力计的量程是多少？加在测力计的力不许超过多少牛？否则会损坏弹簧测力计，为什么呢？（3）你所使用的弹簧测力计的分度值是多少？（4）检查弹簧测力计的指针是否指在零点？若指针不在零点，应该怎么调？3. 制成弹簧测力计需要哪些器材呢？请各小组马上做出选择。
然后讨论如何制作弹簧测力计、即具体制作方案。
展示升华P54《动手动脑学物理》每课一练基础练习1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种．2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．3．使用弹簧秤时应注意观察它的______、______和______.4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( )A．弹簧测力计是常见的测力计B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程C．弹簧测力计的刻度是不均匀的D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( ) A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( )A.测力计的量程不允许超过被测力的大小B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力C.被测力应作用在挂钩上D.测量时指针不要与外壳接触7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图13—1-1所示．问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用?(2)给物体一个水平向左的力F，物体与墙壁间是否有弹力作用?能力拓展1．一弹簧秤竖直悬挂时，给秤钩施力的示数为8 N，若把弹簧秤拿下来，用两手拉弹簧测力计的秤钩和吊环时，每只手用力8 N．那么，弹簧测力计的示数是______.2．健身用的弹簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸长1cm要用1N的拉力，则将健身器拉长0.5m，需要拉力为 N。
2019-2020学年九年级物理13.1《弹力 弹簧测力计》导学案人教新课标版.doc
2019-2020学年九年级物理13.1《弹力弹簧测力计》导学案人教新课标版学习目标1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。
4．初步了解弹性势能，知道发生形变的物体具有能量。
对周围生活中的弹力应用的实例产生关注，体会科学技术的应用的价值。
一、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受物体的的改变叫形变，它分为范性形变和弹性形变。
物体发生所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于范性形变。
（阅读课本P.57“形变”的有关内容。
）二、探究物体形变的大小与外力大小的关系猜想：设计实验：1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度。
现象与结论：2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；现象与结论：（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
现象与结论：小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
（一定范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。
）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
测量力的工具是，在实验室中常用来测量力的大小。
信息快递：对弹簧的拉力F = k·⊿X （k表示弹簧的弹性常数，和弹簧的材料有关。
⊿X表示弹簧的伸长量）三、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、信息快递：在国际单位制中，力的单位是，符号是。
2019-2020年九年级物理 13.1《 弹力 弹簧测力计》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级物理 13.1《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版教学目标一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么.2．知道弹簧测力计的原理和使用方法；二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力2．通过弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的正确使用方法。
三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
教学重点弹簧测力计的正确使用。
教学难点弹力的概念及产生条件。
教学方法实验法：通过实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。
教学媒体弹簧，皮筋，弹簧测力计，钩码，纸张，多媒体课件教学过程1弹力：举例说明生活中的形变现象：手指压手臂，手臂发生形变，能恢复的形变称为弹性形变，不能恢复的就是塑性形变，学生举例弹性形变与塑性形变，（用一张纸演示塑性形变和弹性形变）一位同学有拳头击在纸上，纸发生弹性形变，那么让他回恢复原状，这时就会对拳头产生一个反作用力，那么这个反作用力就是弹力。
（1）定义：物理由于弹性形变而产生的力称为弹力（2）弹力产生的条件：拳头接触物体，物体发生弹性形变。
举例：一个球全在光滑的水平面上，侧边有一个竖直的光滑的墙壁，现在小球处于静止状态，问题小球也墙壁之间有无弹力。
（3）三要素：一个铁块放在尺子上，尺子被压弯了。
问：尺子发生了弹性形变，恢复形状时，产生的弹力的施力物是谁？受力物是谁？作用点在谁上？产生的弹力的方向向那儿？弹力产生的大小与什么有关？（尺子，铁块，铁块上，与形变的方向相反，形变越大，弹力越大）（4）常见的弹力：拉开的皮筋（拉力）放在桌上的书（用纸张演示支持力），手压桌子，手也会发生弹性形变（压力）。
2弹簧测力计弹簧：课件演示弹簧特点：并描点连线。
得F=K△X问：5cm 50N6cm 60N600N呢？弹簧都拉直了，还能恢复原来的形状吗？（说明只有在弹性形变范围才为F=K△X），这就叫弹性限度范围内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。
2019-2020年九年级物理 第十三章《第一节 弹力、弹簧测力计》教学设计
2019-2020年九年级物理第十三章《第一节弹力、弹簧测力计》教学设计一、内容及其分析本节课要学的内容是弹力和弹簧测力计，其核心内容是弹力和弹簧秤的原理，理解它的关键是要让学生认识弹性形变。
学生已经学过力，本节课的内容弹力就是在此基础上的发展，由于它还与以后高中的弹力有重要的联系，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、胡克定律应用等），对学生的认知水平要求较高。
因此教材根据初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。
这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。
二、教学目标及分析教学目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测力的原理。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
分析：1．知道什么是弹力，弹力产生的条件就是指明白生后中那些力是弹力，及物体只有具有弹性才有可能产生弹力。
2．了解弹簧测力计测力的原理就是指学生明白弹簧伸长的长度与弹力成正比。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小就是指能自己独立测出某力的大小。
三、问题诊断分析这节课要讲讲解形变，进入弹力学习，弹力的概念，弹力产生条件，弹力的大小方向作用点。
利用弹力大小跟型变量有关，设计弹簧测力计，学习弹簧测力计原理，学生看数据分析，弹簧测力计使用。
但是由于学生第一次接触弹力对弹力的大小方向作用点可能很难理解，解决的方法是教师可以使用弹簧让学生亲生感受弹力的存在与方向。
四教学支持条件拉力器、微小形变演示仪、形形色色的弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球五、教学过程1．创造情境：介绍体育比赛中的各种弹力现象。
包括撑杆跳高、跳板跳水、蹦床蹦极、射箭、足球比赛等学生活动学生结合体育竞技中的各种与弹力有关的项目，感受力与美的结合，激发出探索弹力的欲望。
问题一：跳水、撑杆跳高比赛中运动员怎样才能获得好成绩呢？蹦极选手为什么下落到最低点后又会上升呢？（设计意图：提出弹力的产生、大小等有关问题。
九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版
教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第一章：弹力的概念与测量1.1 弹力的定义引导学生回顾力学的知识，理解弹力的定义。
通过示例或实验，让学生观察和体验物体因形变产生的力。
1.2 弹力的测量介绍弹簧测力计的原理和结构。
讲解弹簧测力计的使用方法，包括量程、分度值等。
进行实验演示，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同力的大小。
第二章：弹簧测力计的制作原理2.1 弹簧的弹性特性讲解弹簧的弹性特性，包括弹性系数、形变与力的关系等。
引导学生理解胡克定律，即弹簧的伸长与所受力成正比。
2.2 弹簧测力计的制作原理介绍弹簧测力计的制作原理，即利用弹簧的弹性特性来测量力。
讲解弹簧测力计的量程设定、分度值的确定等制作过程。
第三章：弹簧测力计的使用与维护3.1 弹簧测力计的使用方法讲解弹簧测力计的使用步骤，包括校准、测量、读数等。
强调使用时要注意的事项，如避免超量程、防止损坏等。
3.2 弹簧测力计的维护与保养介绍弹簧测力计的日常维护与保养方法。
教育学生正确存放、清洁、检查弹簧测力计，延长其使用寿命。
第四章：弹力弹簧测力计在实际中的应用4.1 弹簧测力计在科学研究中的应用介绍弹簧测力计在科学研究中的典型应用案例。
引导学生理解弹簧测力计在实验和科研中的重要性。
4.2 弹簧测力计在日常生活中的应用讲解弹簧测力计在日常生活中的应用，如称重、测力等。
引导学生关注弹簧测力计在日常生活中的作用和意义。
第五章：弹力弹簧测力计的实验与探究5.1 弹簧测力计的实验设计引导学生设计弹簧测力计的实验，确定实验目的、原理、步骤等。
讨论实验中可能遇到的问题和解决方法。
5.2 弹簧测力计的探究与分析引导学生进行实验操作，测量不同力的大小。
分析实验数据，探究弹簧测力计的准确性、稳定性等性能指标。
教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第六章：弹簧测力计的误差分析6.1 弹簧测力计的误差来源讲解弹簧测力计的误差来源，包括系统误差和随机误差。
九年级物理 《弹力弹簧测力计》教案 人教新课标版
九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生了解弹簧测力计的原理，知道其在物理学实验中的应用。
2. 培养学生使用弹簧测力计进行测量和数据处理的能力。
3. 引导学生通过实验探究，体验科学探究的方法和乐趣。
二、教学重点：1. 弹簧测力计的原理。
2. 弹簧测力计的使用方法。
三、教学难点：1. 弹簧测力计的读数方法。
2. 弹簧测力计在实际应用中的误差分析。
四、教学准备：1. 弹簧测力计。
2. 实验器材：细线、钩码等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾力的概念，引入弹簧测力计的话题。
2. 讲解弹簧测力计的原理：讲解弹簧在受到拉力时的伸长与拉力大小成正比的原理。
3. 演示弹簧测力计的使用方法：如何正确挂载、如何读取数值等。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨弹簧测力计的准确性。
6. 误差分析：讲解弹簧测力计在实际应用中的误差来源，如温度、湿度等因素的影响。
8. 课后作业：布置有关弹簧测力计的练习题，巩固课堂所学知识。
9. 拓展活动：引导学生思考弹簧测力计在生活中的应用，如购物时称重等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究弹簧测力计的原理。
2. 利用分组实验，培养学生的团队协作能力和实验操作技能。
3. 结合生活实例，提高学生对物理知识的兴趣和实际应用能力。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对弹簧测力计原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据处理能力。
3. 课后作业：检验学生对课堂知识的掌握情况。
八、教学拓展：1. 邀请专业人士进行弹簧测力计的制造和使用介绍，增强学生对实际工作原理的认识。
2. 组织学生参观工厂或实验室，实际观察弹簧测力计在生产中的应用。
3. 开展弹簧测力计设计竞赛，鼓励学生创新和实践。
九、教学注意事项：1. 确保弹簧测力计的准确性和安全性，使用前进行检查。
九年级物理全册第13章第1节弹力弹簧测力计教学案(无答案)(新版)新人教版
C、使用前必须检查零点是否准确
D、使用时必须注意所测的力不超过测力计的量程
【合作交流】
1、我存在的问题：1、2、3、4
2、小组合作交流后存在的问题：1、2、3、4
【拓展提高】
1、弹簧长10 cm，用1 N的力拉弹簧时弹簧长11 cm，用5 N的力拉它，弹簧的长度为cm。
2、在左右两边各用3 N的拉力拉弹簧测力计,测力计静止不动时,此测力计的读数是( )
A、0 B、3 N C 6N D、缺少条件,无法确定
还
想
知
道
5、弹簧测力计的工作原理是____________________________。
6、还有哪些弹簧测力计？
【合作交流】
1、我存在的问题：1、2、3、4、5、6
2、小组合作交流后存在的问题：1、2、3、4、5、6
【实验探究】
1、观察你手中的弹簧测力计的量程，分度值是多少？
2、检查弹簧测力计的指针是否指在零点。若不在零点你能把它调到零点吗？
2、如图所示的弹簧测力量程是N，用
它测量力的最小分度值是N，图中所挂
物体的重力是N。
3、利用弹簧测力计来测量力的大小，它利用
了力的作用效果中的（）
A、力可以改的运动方向
D、力可以改变物体的形状
4、使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）
A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
弹力弹簧测力计
学习目标
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件
2、了解弹簧测力计的原理
个人感悟
学习重点
正确使用弹簧测力计测力的大小
不
求
最
好
但
求
更
好
2019-2020年九年级物理全册 13.1 弹力 弹簧测力计学案 新人教版
2019-2020年九年级物理全册 13.1 弹力弹簧测力计学案新人教版课前热身，温故知新跳水运动员在跳水前总是向下压跳板，跳板会向下弯曲，弯曲的跳板要恢复原来的形状就会向上推运动员，使运动员向上弹起，你能对上述现象做出合理解释吗？学习目标有的放矢1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；3.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
指点迷津授之以渔近几年中考物理弹簧测力计主要考察它的读数，在开放性的试题里出现的较多教学流程一未雨绸缪1.预习P52—P53 找出什么是弹力，弹簧测力计的工作原理。
2.小试牛刀1）、弹力是物体由于__________而产生的2）、弹簧测力计是测量______的工具，它是根据____ __的原理制成的。
使用时应注意（1）（2）二、课堂探究1.自主学习1）．实验：用橡皮筋、弹簧、钢尺做实验，通过试验可感受到物体具有__ __。
2）．看课本“弹力”部分，结合以上实验，得出：（1）叫做弹性，叫做塑性，物体由于而产生的力叫弹力。
（2）弹力的形成原因为。
弹力的施力物体是。
⑶越大，弹力就越大；消失，弹力就随之消失。
3）、观察实物与看课本了解弹簧测力计的构造：由刻度盘、_ ___、___ __、挂钩、外壳、挂环构成。
4）、弹簧测力计的使用（1）看课本“弹簧测力计”的第二自然段，明确：测力计使用前要观察______和________。
（2）【体验】用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、I0N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。
把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长）读出头发拉断时拉力大小。
2.合作探究(兵教兵)【交流】1、弹簧测力计的原理为。
3.成果展示4.质疑解疑5.画龙点睛使用弹簧测力计的方法和注意事项。
九年级物理13-1-1力和机械一、弹力、弹簧测力计教案人教新课标版
第十三章力和机械一、弹力、弹簧测力计教学目标：1、知识与技能了解弹性、塑性及其在生活中的应用。
探究弹簧伸长长度与拉力的关系。
探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。
2、过程与方法：培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。
教学重点：弹簧伸长长度与拉力的关系。
弹簧测力计使用。
教学难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。
教学过程：---------自学提纲（一）学生自学P52----弹力，回答下列问题；1、的这种特性叫做弹性；例如：；2、，物体的这种特性叫做塑性；例如：；3、学生小组实验：压尺子、拉橡皮筋、拉（或压）弹簧，感受弹力。
4、弹力是物体由于而产生的。
我们分析过的压力、支持力，绳的拉力等其实质都是力。
（二）学生自学P52----弹簧测力计，做到会观察、会读数、会使用。
1、测量的工具叫做测力计2、观察图13、1—2，了解弹簧测力计的构造、量程和分度值及其计数。
3、弹簧测力计的原理：（在弹性限度内）弹簧受到的越大，弹簧的就越长。
4、学生讨论“弹簧原长”、“弹簧伸长”和“弹簧受力后总长”的区别；5、了解各类测力计P53，并进行交流；（三）探究“弹簧测力计的使用”1、观察弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛；练习：P52图13、1—2中弹簧测力计的量程是，分度值是；2、来回拉动，避免弹簧、指针和外壳间的摩擦过大；练习（小组活动）3、检查弹簧测力计的指针是否指在零点；练习：测量前应该把指针调节到指“”的位置上；4、学生分组练习：用弹簧测力计测力的大小；测钩码重等；5、学生讨论小结使用弹簧测力计应该注意哪几点。
练习：（1）使用前，就观察弹簧测力计的及，加在弹簧测力计上的力不得超过；弹簧测力计的指针指在处；（2）使用时，拉力的方向应与弹簧测力计的轴线；（3）读数时，视线应与指针。
反馈练习：1、如图所示，弹簧测力计的量程是；分度值是；所测钩码重是 N，钩码的质量是 kg.。
人教版初中九年级物理《13.1弹力》教案(附课后练习)
人教版九年级《13.1弹力》教案(附课后练习)(一)学习目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯(二)学法点拨做好“动手动脑学物理”中的第一题，从而真正体会弹力是怎样产生的，是学好本节的基础。
然后再想想，我们生活中经常说到的哪些力其实质是弹力？如：拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等，其实质是弹力的有。
教学过程一、弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)如图12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
九年级物理 13.1弹力、弹簧测力计教案 新人教版
2、能正确使用弹簧测力计。
3、知道弹性形变越大，弹力越大。
[学习重点] 簧伸长的长度与拉力的关系；[学习难点]弹簧秤制作方案的探究及其制作过程[教具准备]教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、砝码（10个）[学习流程]：一、复习提问：1．力是对的作用。
物体间力的作用是。
力可以改变物体的；力可以改变物体的。
2．力的三要素是：、、。
3．力不是维持的原因而是改变的原因。
二、课前准备：1．认真阅读教材，完成下列各题：（1）弹性：物体受力会，不受力时又的特性。
弹簧的弹性有一定的，超过，物体不能恢复原状。
（2）塑性：物体受力发生，不受力的特性。
（3）弹力是物体由于而产生的。
（4）弹簧受到的拉力，弹簧的伸长就。
利用这个原理．．制成的测力计，叫（5）力的大小可以用来测量。
2．预习疑难摘要：三、课堂交流、探究、研讨学习汇报预习教学过程：（一）、复习引入：力的作用效果有哪些？根据“力可以使物体发生形变”，分析形变的种类从而引入新课。
（二）、新课：1、形变的种类及弹力弹性形变：撤去外力后可以恢复到原来状态的形变；非弹性形变：撤去外力后不能恢复到原来状态的形变。
让学生利用手边的文具试试，感觉弹力的存在，从而给出弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2、力的测量——弹簧测力计演示弹簧测力计的原理通过演示，让学生观察弹簧的伸长的受到的拉力大小的关系，引导学生利用数学分析的方法，找出它们之间的关系，从而得出结论：弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
3、弹簧测力计的构造先将弹簧测力计发到学生手中，让学生观察弹簧测力计的构成部件，讨论每个部件的作用。
在学生讨论的基础上，一起总结它的构造。
4、弹簧测力计的使用方法：对照课文中的要求，观察弹簧测力计，练习使用。
根据学生在使用中出现的问题，和学生一起讨论使用方法并板书。
让学生按正确方法称一物体，再将测力计倒过来，将物体挂在挂钩上，再次测量，比较两次的示数，讨论为什么不同？四、目标检测1．如图所示，弹簧测力计的测量范围是______ N，分度值为______ N。
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2019-2020年九年级物理全册 13.1弹力和弹簧测力计导学案新人教
版
目标展示
1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。
4．初步了解弹性势能，知道发生形变的物体具有能量。
对周围生活中的弹力应用的实例产生关注，体会科学技术的应用的价值。
实验探究
一、形变、弹力
物体的的改变叫形变，它分为范性形变和弹性形变。
物体发生
所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于范性形变。
（阅读课本P.57“形变”的有关内容。
）
二、探究物体形变的大小与外力大小的关系
猜想：
设计实验：
1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度。
现象与结论：
2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；
现象与结论：
（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
现象与结论：
小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
（一定范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。
）
说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
测量力的工具是，在实验室中常用来测量力的大小。
信息快递：对弹簧的拉力F = k·⊿X （k表示弹簧的弹性常数，和弹簧的材料有关。
⊿X 表示弹簧的伸长量）
三、交流、讨论如何使用弹簧测力计
1、信息快递：在国际单位制中，力的单位是，符号是。
2、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。
弹簧测力计主要由、、、组成。
弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是，分度值是。
3、弹簧测力计的使用方法：
4、回答课本“议一议”栏目中的问题。
5、用手拉弹簧测力计，体验1N、2N、5N的大小。
6、用小纸条拉弹簧测力计，一直到小纸条拉断为止，注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数。
7、思考：弹簧测力计为什么有个“测量范围”？你能否设计一个实验来说明？
四、认识弹性势能
1、弹性势能
发生形变的物体具有能量。
（动能是
指。
）
叫做弹性势能
2、举例：哪些物体具有弹性势能？
3、参照课本上的实例，试举一些发生形变的物体具有能量，且被人们加以利用的实例。
课堂练习
1.下列说法正确的是（）
A.物体形变能产生力，这个力叫非弹性力
B.分子间的斥力与引力，压在物体表面上的力属于弹力
C.作用在物体上的力越大，物体形变就越小
D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系
2.力的单位是（）
A.牛顿
B.千克
C.毫米
D.秒
3.下列关于弹性势能说法正确的是（）
A.发生弹性形变的物体不具有能量
B.发生弹性形变物体具有弹性势能
C.物体受到力体积发生变化，物体一定没有弹性势能
D.物体的弹性势能大小与物体弹性形变的程度无关
4.关于弹簧测力计使用的说法正确是（）
A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的
B.弹簧测力计一般都有量程，没有分度值
C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜
D.使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程
5.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（）
A.使用前应选择合适的弹簧测力计
B.使用前应先调零
C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力
D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位
6.小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（）
A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值
B.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量
C.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦
D.使用前，要检查指针是否在零刻度位置
7. 小明对弹力的认识有以下几种观点，其中正确的是（）
A.弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时，对跟它接触的物体力吸引力
B.在弹性限度以内，弹簧的长度越长，产生的弹力就越大
C.锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后，拉得越长，产生的弹力越小
D.在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆，利用了撑杆受力时所产生的弹性形变
8. 使用弹簧测力计时，若指针指在零刻度线的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力（）
A．相同 B. 偏小 C.偏大 D.无法确定
9.当体操运动员从高处落下，与蹦床接触的过程中，蹦床表面发生，而获得
能。
10．小明在用弹簧拉力器锻炼身体时，发现用力拉弹簧时，开始时，不会感到太费力，可越向外拉，感觉越费力，这是什么原因？试解释一下。
11.关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是（）
A.弹簧测力计可以测任意大小的力
B.弹簧测力计的刻度不是均匀的
C.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次
D.弹簧测力计只能在竖直方向上使用。