《花瓣飘香》说课稿范文
苏教版三年级下册语文花瓣飘香说课稿、听课评课记录材料
苏教版三年级下册语文《花瓣飘香》说课稿、听课评课记录材料《花瓣飘香》说课稿第一部份 说教材一 教材简析 《花瓣飘香》苏教版第六册语文教材中的一篇课文。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩珍惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
课文尽管内容简单，可是许多细节处的描述却耐人寻味，动人心弦。
丰硕的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗诵感悟的有力凭借。
相信读过课文，小孩们会更懂亲情。
为此依照课程改革和语文新课程标准的大体理念，确信本课的教学目标如下：１．知识目标：学会生字，明白得生词，能正确、流畅、有情感地朗诵课文，分角色朗诵课文。
２．能力目标：通过朗诵、圈画、讨论、评判、想象、演出等方式来培育和提高学生的阅读感悟能力、朗诵能力和想象能力。
3．情感目标：体会小女孩对妈妈的关爱，感悟她美好的心灵，受到亲情教育。
其中一、2两个目标是本节课的教学重点，而体会小女孩的美好心灵，深化学生的阅读感受那么是教学难点。
针对三年级学生的年龄特点，采纳多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境，而且引导关注重点文句。
第二部份 说教学进程 这一课需用两个课时完成。
第一课时我将引导学生把课文读正确、读流畅；通过激趣导入、自读感知、再读交流，练读小结四个环节使学生把课文读正确、读流畅，并取得一个整体印象。
并在课堂上完成生字描红，落实写字训练。
课程标准提倡咱们语文教学要重视朗诵训练。
新课程更给咱们提出了“不读熟不开讲”的明确要求。
关于学生个体来讲，养成不多字、不漏字、不回读、不读破句而做到读正确、读流畅的朗诵适应是很重要的。
可是反复练读是比较枯燥的，也很难检查到全部同窗，因此，教师在组织落实朗诵的进程中要以热情的语气、生动的语言激发学生一次次练读的踊跃性，同时，充分运用同桌合作，你读我听、我读你评的模式，照顾到全部学生。
《花瓣飘香》教案设计范文
《花瓣飘香》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《花瓣飘香》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过观察、分析，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜亲情的朋友圈。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感表达。
（2）学会通过观察、分析，培养学生的观察力和思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引入花瓣飘香的主题。
（2）邀请学生分享他们对花瓣飘香的感受和经历。
2. 阅读理解：（1）分段朗读课文，让学生跟读并模仿语音语调。
（2）引导学生关注课文中的细节，如人物、情节、环境等。
（3）讨论课文中的情感表达，引导学生理解作者的意图。
3. 生字词学习：（1）列出课文中出现的生字词，引导学生自主学习。
（2）通过例句或游戏等方式，让学生运用生字词到实际情景中。
四、作业设计：1. 家庭作业：（1）请学生回家后，向家人分享课文《花瓣飘香》的故事。
（2）请学生思考并记录下他们对花瓣飘香的感受和经历。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习，巩固所学内容。
（2）通过绘画或写作等方式，表达他们对花瓣飘香的想象和创意。
五、教学评价：1. 学生朗读和理解课文的程度。
2. 学生对生字词的掌握和运用能力。
3. 学生在讨论中的表现，如观察力、思维能力和表达能力等。
4. 学生完成作业的情况，如创意表达和对花瓣飘香的理解等。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
2. 情境教学：利用图片、实物等资源，创造具体的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
小学语文《花瓣飘香》说课稿范文
小学语文《花瓣飘香》讲课稿范文一、说教材1、教材剖析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记述文全文共十一个自然段依循事情发展经过以“花开→摘花瓣→谈花→送花” 为线索层层叙写令人着迷也是准时间的不一样分为四个部份第一部份 ( 第一自然段 ) ：写我家门前开满了红艳艳的月季花第二部份 ( 第二自然段 ) ：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣飞速地跑远了第三部份 ( 第三至第十自然段 ) ：这是文章的要点段写“我”经过与小女孩对话得悉她摘花瓣是为了送给患病的妈妈第四部份 ( 最后一个自然段 ) ：写我买来两盆月季花一盆送给了小女孩另一盆放在自己母亲的露台上教材中有一幅插图画的是一个可爱的小女孩在花丛中谨小慎微地捧着一片花瓣教课中能让学生依据插图来理解学习课文内容能够增强教课成效2、教课要求(1)能正确、流畅、有感情地朗诵课文练习分角色朗诵课文(2)会读、会写、会用 10 个生字理解由生字构成的词语能认、读 1 个二类识字(3)依靠详细的语言资料培育学生从小拥有尊敬父亲母亲的思想感情陶冶崇高情操教课要点：经过充足的朗诵领会小女孩诚挚、纯朴的亲情教课难点：感悟人物的心里世界二、说教、学法说教法：为了打破要点解决难点我主要采纳以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描述“内容”是语言文字对事件的记录本文能够利用插图来想象课文的内容领会人物的心里2、以读代讲法：“读”是理解课文领会作者思想感情的有效手段经过分角色朗诵指引学生领会小女孩纯朴的亲情学法：1、回答下列问题法：解答问题是增强理解的必需手段自己解答充足动脑听他人解答也能对问题有所认识2、对话练习法：依据课文内容进行对话练习训练口语进一步理解文章的内涵三、说教课方案我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的一、讲话导入、揭露课题请学生察看课文中的插图说一说小女孩在干什么 ?想想小女孩手捧花瓣在想什么 ?讲话后揭露课题并提出问题“花瓣飘香”意思 ?课文为何以“花瓣飘香”为题?二、再读课文理清脉络启迪思虑：这篇课文是如何环绕月季花睁开表达的?议论、沟通让学生明确教师出示板书：第一自然段写花开第二自然段写摘花第三到十自然段写谈花第十一自然段写送花三、逐层理解品位语言斟酌句意1、思虑：第一段在全文起什么作用 ?让我们知道了什么 ?2、思虑：第二段中作者为何要用“当心”与“飞速”两个字来描绘小女孩摘花后的神情与动作 ?我这样的设计不只能让学生理解了作者的写作企图同时还可以让学生掌握一些写作知识3、精读第三段由于这一段是全文的要点是以人物对话为主线睁开表达的教课中启迪学生抓住提示语中的要点词 ( 如“我轻轻地问” )来感悟人物的心里世界表达人物的美好感情小女孩的答话是朗诵的要点要让学生边读边想专心领悟从中领会到这个小女孩“是个懂事的孩子”她固然为了让妈妈快乐而摘花瓣但却不忍心摘下整朵花怕影响他人赏析的心理详细的方法是分角色朗诵使学生入情入境充足领会小女孩话语中包含的亲情抓住第 5 自然段中的省略号让学生去发挥自己的想象省略号免却的会 ?指引学生领会出小女孩不只懂事并且还有着一颗美好的心她不但为了妈妈还要想到他人4、学习第四自然段启迪学生思虑作者听了小女孩的话此后为何买了两盆月季花 ?为何要摆放一盆在母亲的窗台上 ?让学生从中领会到小女孩的行动给作者心灵上带来的极大震惊与感染5、最后总结①抓住题眼增强对“飘香”象征意义的理解解答揭题时提出的疑问这一点要注意正确地进行点拨、指引②依据板书对全文进行归纳性复习四、说板书设计6、花瓣飘香开花( 概括)摘花当心飞速谈花让妈妈快乐他人要赏析( 懂事心灵美 )送花小女孩作者的母亲一个好的板书不单能清楚地显示出课文的内容还可以突出文章的重难点并能让学生能依据板书理解文章的中心复习讲堂中所学到的知识因此有人说板书是微型教课方案我的板书它能表现出教师教与学生学的特色也把文章的脉络显现出来了。
《花瓣飘香》说课稿以“情”制胜,用“心”悟情
《花瓣飘香》说课稿以“情”制胜，用“心”悟情《花瓣飘香》说课稿以“情”制胜，用“心”悟情说教材花瓣飘香——一个富有诗意的题目。
这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。
课文寓敬爱父母这个中华民族的传统美德教育于平凡小事叙述之中，具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育，并产生心灵上的共鸣。
我认为，披文入情，以“情”制胜，用“心”悟情，是赢得本课教学成功的关键。
说教法、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子，然后根据学生找的句子分析课文。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
《花瓣飘香》说课稿
《花瓣飘香》说课稿这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，篇幅短小，情节简单，但情真意切。
课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事孩子。
全文11个自然段，按时间不同分为四段：第一段（1节）“我”家门前开满了红艳艳的月季花。
第二段（2节）“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三段（3-10节）“我”通过和小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四段（11节）“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
文章故事性强，深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，具有极强的感染性，能让学生于潜移默化中受到教育，第三段是文章的重点，以人物对话为主线展开叙述，教学时启发学生抓住提示语中的关键词，以感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。
文章的结尾耐人寻味，于情节的叙述中戛然而止，但却有画龙点睛之笔，一个小女孩的行动给成年人心灵上带来了极大震撼和感染，文章虽结束了，但每一个读到此文的人都意犹未尽。
教学目标：1.要正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。
教学分三步进行：一、初读课文引导学生识字，读通课文，理清文章脉络。
这一过程着重通过图片或实物让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及形状、色彩的美丽。
二、精读感悟第三段是精读的重点，让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的感情。
教学时启发学生抓住提示语中的关键词，让学生直接从语言材料中获得感受，增强感染力，通过多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体地内化语言，积淀语感。
文章学完后，再让学生审视课题，加强对“飘香”象征意义的理解。
三、迁移练习人物对话是本课主体，仿照课文中的对话形式进行任务对话人物对话的练习。
“我”把一盆带有露水的月季花送给小女孩，“我会说什么？小女孩会说什么？母亲怎样问？“我”又会怎样回答？让学生展开想象，进行说话练习。
小学三年级语文花瓣飘香说课稿
小学三年级语文《花瓣飘香》说课稿说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么?拼音、汉字都可以。
一学期末，大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
首先恭喜你学会写信了。
信的格式正确，内容具体。
在信中，你详细地向姐姐介绍了近期自己的学习情况及学校发生的几件事，并且边叙事边谈自己的看法，尤其是爸爸没去开家长会的内心感受真实细腻，能引起读者的共鸣。
你的书写很努力，就是字的结构有些散，望今后注意。
继续努力吧!相信你会做得更优秀。
我班后进生相对较多些，能量大，影响大，因此，针对本班的后进生，我没有放弃不管，而是想方设法帮助他们上进，关心、呵护每一个同学。
首先要把真诚的爱给于后进生。
做到了思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。
用自己对差生一片真诚的爱心，叩响她们心灵的门。
第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学要求(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
苏教版三年级6花瓣飘香说课稿
6《花瓣飘香》说课稿一、说教材花瓣飘香——一个富有诗意的题目。
这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循情形进展通过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时刻的不同分为四个部份。
第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
二、教学目标：（1）能正确、流畅、有情感地朗诵课文，练习分角色朗诵课文。
（2）会读、会写、会用10个生字，明白得由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
（3）凭借具体的语言材料，培育学生从小具有敬爱父母的思想情感，陶冶高贵情操。
教学重点：通过充分的朗诵，体会小女孩真挚、质朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。
课文寓敬爱父母那个中华民族的传统美德教育于一般小事叙述当中，具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育，并产生心灵上的共鸣。
我以为，披文入情，以“情”制胜，用“心”悟情，是博得本课教学成功的关键。
三、说教法、学法说教法：为了冲破重点，解决难点，我要紧采纳以自主学习和以读代讲法：第一让学生自学课文找出能表现小女孩懂事的句子，然后依照学生找的句子分析课文。
“读”是明白得课文，体会作者思想情感的有效手腕。
通过度角色朗诵，引导学生体会小女孩质朴的亲情。
说学法：一、回答问题法：解答问题是增强明白得的必要手腕，自己解答，充分动脑。
听他人解答，也能对问题有所熟悉。
二、对话练习法：依照课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步明白得文章的内涵。
说进程下面我重点讲一下第二课时的教学构思.一、美图欣赏，引领小孩走进诗意的王国上课伊始，展现鲜艳夺目的红月季花图片，教师深情朗诵（第一段）：瞧！我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
《花瓣飘香》说课稿
《花瓣飘香》说课稿《花瓣飘香》说课稿各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给抱病的妈妈的事，称赞了小女孩敬服花卉，体贴妈妈的优美心灵。
十年教书，百年树人。
作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不可熟的心灵，不光要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。
《花瓣飘香》具有极强的熏染力，能让学生在潜移默化中受到教育。
说教材：1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的'月季花。
第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学要求（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子，然后根据学生找的句子分析课文。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
《花瓣飘香》教案设计范文
《花瓣飘香》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和感受自然美的魅力，培养对大自然的热爱。
学习描绘花瓣的形状、颜色和香气，提高观察力和表达能力。
通过制作花瓣作品，培养学生的动手能力和创造力。
1.2 教学内容花瓣的形状和颜色花瓣的香气描述花瓣作品的创作方法第二章：教学准备2.1 教具准备花瓣样本或图片绘画工具（彩色笔、水彩等）剪刀、胶水等制作工具2.2 教学环境布置将教室布置成自然花园的氛围，可以在墙上挂上花瓣图片或真实花瓣。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生观察教室里的花瓣，引发对花瓣的兴趣。
提问学生对花瓣的形状、颜色和香气的认识。
3.2 讲解与示范展示花瓣样本或图片，引导学生观察花瓣的形状、颜色和香气。
示范如何描绘花瓣的形状和颜色，以及如何用文字描述花瓣的香气。
3.3 创作实践学生分组进行创作，可以选择绘画或制作花瓣作品。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和鼓励。
3.4 展示与分享学生展示自己的作品，分享创作的心得和感受。
教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的努力和进步。
第四章：教学评价4.1 学生作品评价评价学生的作品是否能够准确地描绘花瓣的形状、颜色和香气。
评价学生的作品是否有创意和独特性。
4.2 学生参与度评价观察学生在创作过程中的积极参与程度和合作意识。
评价学生在展示和分享过程中的表达能力和自信程度。
第五章：教学延伸5.1 花瓣艺术展览组织学生将自己创作的花瓣作品参加学校或社区的艺术展览。
邀请家长和社区居民来参观学生的作品，增加学生的成就感。
5.2 花瓣手工制作引导学生利用花瓣进行手工制作，如制作书签、装饰品等。
培养学生的动手能力和创造力，增加对自然美的认识。
第六章：教学注意事项6.1 安全事项确保学生在使用剪刀、胶水等工具时，有教师的指导和监督，避免安全事故的发生。
提醒学生小心处理花瓣，避免划伤或过敏等不适。
6.2 学生差异性考虑注意学生的能力和水平的差异，给予不同学生个别化的指导和支持。
小学语文《花瓣飘香》优秀说课稿
小学语文《花瓣飘香》优秀说课稿一、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
二、教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2.会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
3.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
三、教学重难点教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
四、说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1.据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
说学法：1.回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2.对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
五、说教学设计我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。
(一)谈话导入、揭示课题请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。
课文《花瓣飘香》教案
课文《花瓣飘香》教案课文《花瓣飘香》教案范文（精选11篇）课文《花瓣飘香》教案篇1《花瓣飘香》这篇课文主要是以对话形式展开的，《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢?教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备：课件一、复习导入。
1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗?出示词语。
读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。
再读词。
3、出示一朵月季花。
这是一朵月季花，你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗?二、学习第一段。
过渡：多么美的月季呀!我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。
出示第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”1、你也来舍不得地读一读。
2、好为什么舍不得呢?3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?(爱花)板书(懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——三、学习第二段。
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。
她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。
这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗?1、交流。
你愿意来读一读吗?要注意这些动词。
2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢?真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
3、那她为什么要双手捧着呢?是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。
《花瓣飘香》说课稿（通用3篇）
《花瓣飘香》说课稿《花瓣飘香》说课稿（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《花瓣飘香》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《花瓣飘香》说课稿1第一部分说教材教材简析《花瓣飘香》苏教版第六册语文教材中的一篇课文。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。
丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。
相信读过课文，孩子们会更懂亲情。
为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：1．知识目标：学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．能力目标：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
3．情感目标：体会小女孩对妈妈的关爱，感悟她美好的心灵，受到亲情教育。
其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而体会小女孩的美好心灵，深化学生的阅读感受则是教学难点。
针对三年级学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境，并且引导关注重点词句。
第二部分说教学过程这一课需用两个课时完成。
第一课时我将引导学生把课文读正确、读流利；通过激趣导入、自读感知、再读交流，练读小结四个环节使学生把课文读正确、读流利，并获得一个整体印象。
并在课堂上完成生字描红，落实写字训练。
课程标准倡导我们语文教学要重视朗读训练。
新课程更给我们提出了“不读熟不开讲”的明确要求。
对于学生个体来说，养成不多字、不漏字、不回读、不读破句而做到读正确、读流利的朗读习惯是很重要的。
但是反复练读是比较枯燥的，也很难检查到全体同学，因此，教师在组织落实朗读的过程中要以热情的语气、生动的语言激发学生一次次练读的积极性，同时，充分运用同桌合作，你读我听、我读你评的模式，照顾到全体学生。
小学语文《花瓣飘香》的说课稿
一、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情开展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花〞为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份(第二自然段)：写“我〞看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我〞通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
二、教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2.会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
3.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
三、教学重难点教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
四、说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1.据图想象法：“图〞是对内容的描绘，“内容〞是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
说学法：1.答复下列问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2.对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
五、说教学设计我是抓住“小女孩〞这个主要人物与“花〞来进行设计的。
(一)谈话导入、揭示课题请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么想一想小女孩手捧花瓣在想什么谈话后揭示课题。
并提出问题“花瓣飘香〞是什么意思课文为什么以“花瓣飘香〞为题(二)再读课文，理清脉络启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开表达的讨论、交流让学生明确，教师出示板书：第一自然段写花开。
课文《花瓣飘香》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《花瓣飘香》；（2）理解课文主要内容，体会课文中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养；（2）学会从课文中提取关键信息，进行思考和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜亲情的朋友圈；（2）懂得感恩，学会关爱他人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会人物情感。
2. 教学难点：（1）课文中生僻字词的理解；（2）引导学生从课文中感受到人物的内心情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示花瓣飘落的画面，引导学生进入课文情境；（2）学生齐读课文《花瓣飘香》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生僻字词的读音和意思；（2）教师巡视课堂，针对学生遇到的问题进行个别辅导。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受；4. 情感体验（1）教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟；5. 课堂小结（2）学生齐读课文，巩固所学。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生僻字词；2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的短文；3. 预习下节课内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的表现和课堂氛围，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和情感变化，为下一节课做好铺垫。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放花瓣飘落的视频，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教育：通过课文中的亲情故事，引导学生体验人物的情感变化，培养学生热爱生活、珍惜亲情的价值观。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受，提高学生的合作能力和口语表达能力。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《花瓣飘香》说课稿范文
写好说课稿就等于你成功了一半下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《花瓣飘香》说课稿范文希望能够帮到大家
一、教材分析
《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事赞美了小女孩爱惜花草体贴妈妈的美好心灵表明了她是个敬重父母的懂事的孩子全文共十一个自然段依循事情发展经过以“花开T摘花T谈花T送花”为线索层层叙写引人入胜根据课文内容和学生实际我安排两个课时来教学本课下面是我要说的第二课时语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一语文教育的基本理念是：全面提高学生的语文素养; 正确把握语文教育的特点; 积极倡导自主、合作、探究的学习方式等根据课程标准和本文内容以及学生实际我制定了以下教学目标和重、难点
教学目标：
1 、正确、流利有感情地诵读课文
2 、精读品味课文人物语言练习分角色诵读课文
3 、培养从小敬爱父母的思想品质陶冶高尚情感
教学重、难点：从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子
二、学情分析
语文课的教学主要是教师如何指导学生读书通过读书来加深对
课文内容的理解只有学生会读才乐读只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动那么学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力能够自由读课文初步感知课文的主要内容加上这是一篇写小女孩摘花的文章学生对小女孩和摘花都比较亲近都想读好课文知道小女孩是怎样的一个人因此我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习会活跃课堂气氛按时完成教学任务
三、教法选择
教无定法但有法可选选择适当的教学方法能使教学思路顺利进行为了完成本课时的教学目标突出重点、突破难点根据本课特点和学生实际我选择以下教学方法
1 、朗读感悟法：
本文语言生动感人写作朴实无华用词贴切字里行间蕴含的感情丰富为了让学生深入体会作者和小女孩的情感我引导学生抓住人物的语言通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读仔细品味加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈从读中感悟到小女孩爱花爱妈妈的美好心灵
2 、谈话议论法
教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成比如在教学中提出：“小女孩子为什么摘花?为什么只摘花瓣?小女孩是怎样的一个孩子?”等让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成
四、学法指导
语文课程标准中提到：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教是为学服务的教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握合适的学习方法养成良好的学习习惯为了调动学习的主观能动性我指导学生运用以下学习方法
1 、促读理解法：古人曰：“书读百遍其义自见”教学中我指导学生通过初读——感知课文——精读——理解课文——再读——体会情感
2 、自主、合作、探究的学习方式：在体会小女孩子美好心灵时我通过指导学生读后自主找出相关的语句合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感让学生感受到小女孩是个懂事的孩子这样让学生积极主动参与学习活跃了课堂气氛训练了思维能力和表达能力加强了团结合作精神
五、教学程序
深入钻研教材了解学情研究教法和学生是完成教学任务的前提而合理地安排教学程序是完成教学任务的关键本课时的教学我设计了以下教学程序
（一）复习导入
1 、指名读生字
2 、说说课文主要讲了一件什么事?
（以上复习是为了检查学生对前一节课的学习情况过渡到本课时的教学）
细读第一小节——花开
1 、指名读说说主要讲什么?
（根据学生回答板书“花开” ）
2 、课文是怎样写花开的呢?
3 、学生交流、明确：⑴花多：“一丛、开满”
⑵花美：“红艳艳”
4 、指导感情朗读
（在教学中我运用朗读法引导学生细读抓住关键词体会花多、。