小学语文人教版五年级下册白杨说课稿
《白杨》说课稿——获奖说课稿
《白杨》说课稿——获奖说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我非常荣幸地来到这里，与大家分享我的一节说课——白杨。
首先，我要感谢主办方给予我这个展示的机会，也要感谢评委们对我的肯定与鼓励。
在此，我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面展开我的说课。
一、教材分析本节课选自《白杨》这篇文章，它是人教版五年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元主题是“做生活的有心人”，引导学生关注生活中的平常事物，从中发现蕴含的美好情感。
本节课的主要内容是讲述一个边疆的父子俩和白杨树的相遇和交流，以及白杨树所代表的象征意义。
通过这篇课文的学习，旨在引导学生理解“白杨”所代表的内涵，培养其关注生活、感悟生活的能力。
二、教学目标基于以上分析，结合新课程标准，我设定了以下教学目标：1.知识与能力：了解白杨树的生长环境，掌握它的生长特点，理解作者对白杨树的赞美之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度价值观：感受白杨树所蕴含的坚韧不拔、无私奉献的精神品质，引导学生树立积极向上的人生态度。
三、教法与学法在教学过程中，我将采用以下教法与学法：1.情境导入法：通过展示白杨树的图片和视频，让学生直观感受白杨树的美丽和坚强。
2.问题探究法：设定一系列问题，引导学生深入思考和探究，逐步激发他们对课文的理解和思考。
3.小组合作学习法：分组进行阅读、讨论和表演等活动，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。
4.多媒体辅助法：利用多媒体设备，展示相关图片、视频和音乐等素材，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
5.自主学习法：引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，自主探究和理解课文内容，培养他们的自主学习能力。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示白杨树的图片和视频，引导学生观察和描述白杨树的特点，激发学生对课文的好奇心和学习兴趣。
2.阅读课文（10分钟）学生自由朗读课文，了解课文的主要内容和基本结构。
《白杨》说课稿3篇
《白杨》说课稿3篇《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
以下是为大家整理的关于《白杨》的说课稿，欢迎大家阅读《白杨》说课稿（一）尊敬的各位领导、专家、各位同仁们：大家好今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文《白杨》的第一课时。
下面，我将从教学目的、教学方法、学生学法、教学流程等四方面来简要说说我这节课的预想。
一、说教学目的我本节课的教学目标为：1、会写“晰、伞”等六个字，能正确读写本课词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过品关键词句，初步领悟直接描写和间接描写向结合来体现白杨特点的写法，激发学生对白杨的喜爱。
我确定此目标的依据有以下四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：小学高段学生要能初“步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”同时“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”还要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”二是基于对教材的认识。
本文主要讲了在一列开往新疆的火车上，一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场激烈的争论，通过父亲的介绍，让儿女们了解了白杨的特点，同时借白杨赞颂了西部建设者，也表白了父亲扎根边疆、建设边疆的决心。
而我主要发掘教材中如何通过对白杨的直接描写和间接描写来体现白杨的特点。
本文文笔清新，语言准确，人物描写生动，运用借物喻人的手法，将白杨和西部建设者有机的结合在一起。
三是基于对单元重点项目的理解。
本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文。
本组教材是以“走进西部”为主题来编排教材的，编排本组教材的目的，一是通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的感情；二是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。
白杨说课稿优秀7篇
白杨说课稿优秀7篇《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文，白杨说课稿。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务，第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
现在我重点讲第二课时的教学程序。
（一）创设情景，诱发学生的阅读兴趣。
一上课，首先播放阎维文演唱的歌曲《小白杨》，学生会唱的跟着一起唱。
教师激情导入：“同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样？今天我们就伴随着这动听的歌声，和文中的父子三人一起踏上开往新疆的专列，认识一下戈壁滩上的白杨树，教案《白杨说课稿》。
五年级下册《白杨》说课稿
五年级下册《白杨》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家呈现五年级下册《白杨》一课的说课稿。
本课以白杨为载体，传递了父亲对孩子们的深沉期望和爱，是一部具有深刻内涵的作品。
在此，我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法和教学过程等几个方面进行详细阐述。
一、课程背景《白杨》是五年级下册的一篇课文，属于人教版教材。
本课以白杨为载体，通过父亲与孩子们的对话，展现了孩子们对白杨树的了解与欣赏，同时传递了父亲对孩子们的期望和爱。
课文中描述的白杨树，坚韧不拔，不屈不挠，象征着中华民族不屈不挠、坚韧不拔的精神品质。
因此，本课对于培养学生的情感态度、价值观和人文素养具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够正确、流利地朗读课文，认识6个生字，了解白杨的特点和象征意义。
2.过程与方法：通过小组合作学习和讨论，引导学生掌握如何通过景物描写表达作者的期望和情感的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够深刻理解父亲的话中所蕴含的期望和爱，培养坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。
三、教学内容本课教学内容主要包括课文《白杨》的讲解、朗读与讨论，以及白杨树特点与象征意义的介绍。
通过小组合作学习和讨论，引导学生掌握如何通过景物描写表达作者的期望和情感的方法。
同时，通过本课学习，培养学生的情感态度、价值观和人文素养。
四、教学重难点1.教学重点：引导学生理解课文内容，了解白杨树的特点和象征意义，培养学生的朗读能力和合作学习能力。
2.教学难点：通过本课学习，学生能够深刻理解父亲的话中所蕴含的期望和爱，培养坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。
五、教学方法在本课教学过程中，我将采用以下教学方法：1.朗读法：通过朗读帮助学生熟悉课文内容，体会作者的情感。
2.合作学习法：将学生分成小组进行合作学习与讨论，引导学生主动参与并发挥自己的想象力。
3.多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示白杨树的图片和视频，使学生更直观地了解白杨树的特点。
语文《白杨》优秀说课稿
语文《白杨》优秀说课稿第1篇：语文《白杨》优秀说课稿《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。
今天小编收集了人教版《白杨》说课稿，这篇人教版《白杨》说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
一、说教材《白杨》是人教版第十册第一单元第一课。
这是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
作者文笔清新流畅，人物描写生动。
对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。
二是体会课文是怎样借物喻人。
三是加深对西部的了解。
本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处二、教学目标。
1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树未完，继续阅读 >第2篇：《白杨》课文说课稿一、教材分析1、教材特点：《白杨》这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
文章在表达上的特点是：①通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化;②采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。
2、教材位置：《白杨》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。
《白杨》说课稿7篇
《白杨》说课稿7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？如下是可爱的小编帮助大家找到的《白杨》说课稿较新7篇，希望对大家有所启发。
《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是九年义务教育五年级小学语文（人教版）教材中第二组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。
写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。
二、说教学目标1.学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
（知识目标）2.理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。
（技能目标）3.让学生初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。
（情感目标）三、说教学重、难点教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。
教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。
四、说教法围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。
通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读促进理解（指名读、分组读、分角色朗读等），并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
本课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。
五、说学法教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”；既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。
《白杨》说课稿15篇
《白杨》说课稿15篇《白杨》说课稿1各位领导、老师：你们好！我是09级1班26号江倩，今天我讲的是《白杨》这一课。
我把本课分为六个块板，一、说教材，二、说学情，三、说教学法，四、教学结构，五、说板书，六、说练习设计。
下面是我对本课的分析。
一、说教材1、位置这篇课文是人民教育出版小学五年级下册第一单元第三课的语文文章，它位于本书的第十页至第十三页。
十页至十二页是课文正文，十二页是生字以及作业，十三页冂阅读链接。
2、教材分析第一单元的课文有两篇精读课文，两篇略读课文。
《白杨》是一篇精读课文。
本单元是讲祖国边疆——西部，我们通过本单元去亲近这片充满希望的土地。
而本课主要讲：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
本文分为三个部分：第一部分是1——3自然段写火车外的白杨；第二部是4——11自然段写儿女对白杨树的争论；第三部分12——16自然段讲父亲为儿女讲解白杨。
3、编排意图学习这篇课文，让小学生热情歌颂边疆，热爱祖国、了解西部，立志建设西部。
同时在学习这篇课文也可以教会学生要热爱大自然。
4、教学目标知识目标：学习本课六个生字，正确读写："戈壁、清晰、高大挺秀、新疆"等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨那段话。
情感目标：引导学生抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
以及体会借物喻人的写作特点。
5、本文重点：体会借物喻人的写作特点，以及正确读写的生字、词。
本文难点：教会学生如何运用借物喻人的写作文。
二、说学情五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。
五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。
在五年级上册时同学们学过《落花生》一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教《白杨》的借物喻人时由《落花生》引入，让学生更快的理借物喻人的特点。
三、说教、学法1、说教法根据本课对话多，学生生活环境与西部形成鲜明的对比，我拟定以下教学方法：讲授法、演示法、启发法、对话法来让学生理解本文文意。
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀说课稿
2.问题驱动教学能够激发学生的内在动机，引导他们主动探索知识。
3.合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进深层学习的发生。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物模型（白杨树模型）、PPT演示文稿、视频片段和在线互动平台。这些资源在教学中的作用分别是：
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）讲述故事的方法与情感表达。
2.教学难点：
（1）理解白杨树所代表的精神内涵。
（2）运用讲述故事的方法，用自己的语言复述故事。
（3）培养学生勇敢、自信、团结合作的品质。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为五年级学生，他们正处于青春期初期，年龄特征表现为好奇心强、活泼好动，同时开始具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经能够理解较为复杂的故事情节和抽象的概念，但仍然需要具体的实例和情境来帮助理解。在学习兴趣方面，学生对自然界和身边的事物充满好奇，喜欢探索和发现新知识。学习习惯上，他们已经养成了基本的课堂纪律和作业习惯，但可能还需要进一步培养持之以恒和自我管理的能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的阅读理解能力和基本的生字词知识，但对于白杨树的生长环境和精神象征意义可能较为陌生。可能存在的学习障碍包括：
1.对白杨树生长特点的陌生，难以形成直观的认识。
2.对课文中的抽象概念和深层含义理解困难。
3.缺乏讲述故事的技巧，难以用自己的语言表达故事内容。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《白杨》是人教版五年级下册第一单元的一篇精读课文。
这篇课文主要讲了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
本文在表达上的特点是借物喻人，托物言志。
作者通过对白杨外在特点的描写，以及父亲对白杨特点的介绍，来歌颂白杨所代表的边疆建设者的精神品质。
同时，文中人物的语言描写也十分精彩，通过简洁而生动的对话，展现了人物的内心世界和性格特点。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于借物喻人、托物言志这种表现手法的理解还不够深入。
此外，由于学生对边疆地区的生活和建设者的工作环境了解较少，可能在理解课文的思想内涵上会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的思想感情。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观目标：感悟白杨的品格，体会边疆建设者的奉献精神，激发学生对祖国建设者的崇敬之情。
四、说教学重难点教学重点：理解白杨的特点和爸爸的心愿，体会借物喻人的写作手法。
教学难点：领悟爸爸的话的深刻含义，体会边疆建设者的奉献精神。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
白杨人教新课标版五年级下语文说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，自我评价在课堂上的表现和收获。
2.同伴评价：组织学生相互评价，提出对方的优点和需要改进的地方。
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习课文内容，巩固所学知识。
2.完成课后拓展作文，要求运用课文中学到的描写手法，表达对母爱的感悟。
3.预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
作业的目的在于帮助学生巩固所学知识，提升写作能力，同时培养他们的自主学习能力和拓展阅读兴趣。
四、教学过程设计
（一导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的真实故事激发兴趣：分享一个关于母爱的真实故事，让学生从故事中感受到母爱的伟大，从而自然地引入本节课的主题。
2.提出具有启发性的问题：向学生提问：“你们觉得母爱是什么？”引发学生思考，激发他们对课文内容的好奇心。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，年龄大约在10-11岁之间，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，他们已经能够理解较为复杂的文本内容，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习兴趣方面，学生对富有情感色彩的故事和文章较感兴趣，喜欢通过故事感受生活。然而，在学习习惯上，部分学生可能仍需培养良好的阅读习惯和思考习惯，以提高学习效率。
1.师生互动：在课堂上，通过提问、回答、讨论等方式，与学生进行实时互动，关注学生的思考和情感体验，及时给予指导和反馈。
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《白杨》是人教新课标语文五年级下册的一篇精读课文，位于第四单元。本单元的主题是“感悟生命的真谛”，通过学习本单元的课文，学生将了解到生命的坚强与脆弱，珍视生命的可贵。《白杨》这篇课文以生动的笔触描绘了白杨树在恶劣环境中顽强生长的过程，展现了白杨树的精神风貌，寓意着我们要勇于面对困难，坚韧不拔。
3.情感体验：学生可能难以体会到作者通过白杨树所表达的情感，需要教师创设情境，引导学生深入体验。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过图片、视频等多媒体手段，展示白杨树的生长环境和顽强精神，引发学生的好奇心和探究欲望。
2.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在互动交流中互相启发、共同进步。
3.竞赛活动：设计相关的竞赛活动，如“谁是最佳朗读者”、“白杨知识问答”等，激发学生的学习积极性。
4.联系生活：引导学生联系自己的生活实际，分享自己面对困难时的经历和感悟，使课文内容更具现实意义。
5.情感引导：通过教师深情朗读、引导学生角色扮演等方式，让学生深入体会课文情感，培养勇于面对困难的品质。
3.合作学习：依据社会建构主义理论，通过小组合作、互动交流，促进学生之间的知识共享和互补，提高学生的合作能力和团队意识。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物模型、图片、卡片等，用于直观展示白杨树的生长环境和特点，帮助学生形象地理解课文内容。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，用于展示课文相关的背景知识、修辞手法示例等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.联系生活：让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的过程，从而引出本节课的主题——感悟生命的真谛。
《白杨》说课稿3篇.doc
《白杨》说课稿3篇《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建立者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建立者扎根边疆，建立边疆的远大志向和无私奉献的精神。
以下是为大家的关于《白杨》的说课稿，欢送大家阅读！尊敬的各位领导、专家、各位同仁们：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文《白杨》的第一课时。
下面，我将从教学目的、教学方法、学生学法、教学流程等四方面来简要说说我这节课的预想。
我本节课的教学目标为：1、会写“晰、伞”等六个字，能正确读写本课词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过品关键词句，初步领悟直接描写和间接描写向结合来表达白杨特点的写法，激发学生对白杨的喜爱。
我确定此目标的依据有以下四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：小学高段学生要能初“步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”同时“学习浏览，扩大知识面，根据需要信息。
”还要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”二是基于对教材的认识。
本文主要讲了在一列开往的火车上，一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场剧烈的争论，通过父亲的介绍，让儿女们了解了白杨的特点，同时借白杨赞颂了西部建立者，也表白了父亲扎根边疆、建立边疆的决心。
而我主要开掘教材中如何通过对白杨的直接描写和间接描写来表达白杨的特点。
本文文笔清新，语言准确，人物描写生动，运用借物喻人的手法，将白杨和西部建立者有机的结合在一起。
三是基于对单元重点工程的理解。
本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文。
本组教材是以“走进西部”为主题来编排教材的，编排本组教材的目的，一是通过读书和资料了解西部，激发热爱西部的感情；二是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，作者通过对白杨的赞美，歌颂了边疆建设者们服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
文章一开始就交代了文章的两种景物：一种是戈壁滩上的白杨；另一种是戈壁滩上的人。
作者从白杨的独特景致中挖掘出了人与白杨的某些相同点，并触发感想，于是便以白杨的形象来抒发自己的情感。
二、说教学方法与手段创设情景导入新课。
上课伊始，教师谈话：“同学们，你们还记得上学期学过的《帐篷》吗？那里是一片荒无人烟的戈壁滩，生活条件非常恶劣。
但在这样的地方，却生长着一种生命力顽强的白杨树，你们想不想知道白杨树长什么样子？今天我们就来学习《白杨》这篇课文。
”这样的导语设计，目的是唤起学生对旧知的回忆，为学习新课做好情感铺垫。
强化预习效果，培养学生自学能力。
本课预习除常规的字词学习外，重点是分清段落和划出不懂的语句。
在讲读课文前进行一次复述，目的是让学生带着解决自己不懂的问题和利用文中优美的词句来理解课文。
重视朗读训练，提高朗读水平。
本课教学以读为主。
要求通读的段落一定要通读；要求细读的段落要细读；要求读后谈体会的要让学生畅所欲言；要求复述的部分要指导学生复述好。
如：戈壁的美与壮观学生可能读不出，教师就要利用图片引导学生观察、想象、朗读；爸爸介绍白杨树的那段话，要引导学生抓住重点词语读出爸爸赞美白杨树之情；最后两个自然段要引导学生读出作者的敬佩之情。
强化以读代讲的原则。
本篇课文文字浅显易懂，学生通过自读、自悟和联系上下文就能理解文章内容。
因此，我在教学中尽量做到以读代讲，通过朗读、默读、齐读、引读等多种形式达到讲清课文内容的目的。
三、说教学过程本课的教学过程分三课时完成。
第一课时完成感知课文内容和划分结构层次；第二课时完成讲读课文第一部分；第三课时完成第二、三部分以及总结全文。
为了更好地完成教学任务，我把第二课时的教学过程设计为以下几个环节：复习旧课，导入新课。
（约2分钟）①回忆上节课所学内容：上节课我们学习了《白杨》这篇课文的第一自然段，谁能告诉老师第一自然段主要写了什么？②教师板书：“茫茫的大戈壁”，并提问：戈壁滩给你们留下了怎样的印象？学生回答后教师总结：戈壁滩给你们留下了苍茫、辽阔、荒凉、贫瘠的印象。
白杨(第2课时)人教新课标版五年级下语文说课稿
4.最后，简洁明了地介绍本节课的学习目标和内容，让学生对接下来的学习充满期待。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先带领学生回顾上节课的学习内容，确保他们对前文有扎实的理解。
2.接着通过朗读课文，让学生初步感知课文的语言魅力和情感表达。
1.掌握了一定的生字词；
2.具备了基本的阅读理解能力；
3.了解了一些基本的修辞手法和表达方式。
然而，在学习本节课时，学生可能存在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下学习障碍：
1.对白杨树的象征意义理解不深；
2.难以把握课文中的抽象表达和深层含义；
3.缺乏对文学作品的鉴赏能力和创作经验；
4.部分学生可能对写作存在恐惧心理。
（三）学习动机
（4）能够运用课文中的象征手法进行写作。
2.过程与方法：
（1）通过合作讨论，深入理解课文内容；
（2）通过观察、比较，发现白杨树的象征意义；
（3）通过模仿、创新，运用课文中的表达手法进行写作；
（4）通过展示、交流，提高自己的表达能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观：
（1）感受白杨树的顽强生命力和人们战胜困难的决心；
白杨（第2课时）人教新课标版五年级下语文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是《白杨（第2课时）》，这是人教新课标版五年级下册语文教材中的一篇课文。本篇课文讲述了作者在戈壁滩上遇到一位老司机，老司机讲述了自己与白杨树的故事，通过这个故事展示了白杨树顽强的生命力和人们战胜困难的决心。本节课在课程体系中的位置承前启后，是对前一篇课文《白杨》的深入学习和拓展。
白杨礼赞优质课说课稿范文（精选7篇）
白杨礼赞优质课说课稿范文（精选7篇）白杨礼赞优质课说课稿范文（精选7篇）1一、说教材《白杨》是人教版五年级下册第一单元“走进西部”的第三课。
本单元的训练重点是把握主要内容、联系上下文、体会优美的语言和含义深刻的句子、想想这样写的好处。
草原这课的重点是体会优美的语言、本课的重点就是理解含义深刻的句子。
文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上、一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨热情讴歌了边疆建设者的远大志向和奉献精神。
选编这篇课文、一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法、理解含义深刻的语句。
二是体会课文是怎样借物喻人。
三是加深对西部的了解。
结合单元教学要求和本课特点、我将本课教学目标确定为：1、学会本课6个生字、正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语；体会借物喻人的写法。
2、有感情地朗读课文、背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句、联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。
重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点：体会写法、感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
二、说学情学生进入五年级下学期的学习、已经能抓住课文主要内容、通过找重点句来理解课文、初步有了朗读、想象能力、但深入理解课文内容、体会课文所蕴涵的道理还有一定的难度、老师应该根据学生年龄特点及个别差别、有的放矢、让每名学生在本节课各有所获。
三、说教法根据学情我特制定本文教法如下：1、读书指导法：在教学过程中、引导学生用多种形式诵读课文、从读中学、从读中悟、让学生在读书声中理解课文内容、受到优美文字的熏陶。
2、谈话法：在教学过程中、多次采用谈话法、让学生自主讨论、汇报自己的收获。
3、直观演示法：在教学过程中、出示白杨树图片、直观形象的展示、有且于学生对白杨树特点的理解。
四、说学法根据教材的特点和五年级学生的认知规律、我倡导“自主、合作、探究”的学习方式、具体的学法是自读自悟法、朗读感悟法、圈点批注法、培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
2023年五年级《白杨》说课稿
2023年五年级《白杨》说课稿2023年五年级《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第一组课文中的一篇讲读课。
《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，__含蓄凝炼，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在____扎根落户的建设者，热情歌颂他们不但把自己奉献给____，还为边疆培育下一代建设者的精神。
50年代，数以万计的各式人才涌向____，甚至把自己的子女带到____，扎根____，开始了艰苦创业，建设者多达1330多万。
《白杨》就是在这种背景下创作的。
那个年代，那种热情，对于我们这个年代的人来说，或许都有些陌生，更何况是生长在现代社会的孩子们,“而这，孩子们现在还不能理解”。
所以，如何通过文本，让他们了解那种精神、又如何把那种精神和现代社会联系起来，让他们所接受都是很重要的。
下面我就《白杨》一课的教学目标、教学方法等方面谈谈自己的一些看法。
二、说目标本篇课文，一是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神;二是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学目标:A类目标:1.学会本课六个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
B类目标:1.认真读文，理解含义深刻的句子，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2.学习课文借物喻人的表现手法，体会课文借白杨的特点，歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
C类目标:学习边疆建设者无私奉献的精神。
三、说教学重难点阅读教学要落到实处、扎实有效，就必须从最根本的朗读上多下工夫。
教师的任务是营造一种氛围，用灵活多变的形式激活学生朗读的欲望，让学生自读自悟、读中感悟，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心情，领悟作者借物喻人的表达方法，是本课教学的重点、也是难点。
四、说学情经过上一个学期的学习，学生对阅读要求已经有了一定的了解，而且关于“借物喻人”的__，学生在上个学期也已经接触过了，比如说《落花生》，__通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文人教版五年级下册《白杨》说
课稿
各位评委老师：
您们好!今天我要进行说课的是五年级下册语文教材中的《白杨》，现在，我对本课题按骤进行说课。
一、说教材
《白杨》是九年义务教育五年级小学语文(人教版)教材中第二组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。
写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己;同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。
二、说教学目标
1.学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
(知识目标)
2.理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。
(技能目标)
3.让学生初步培养
正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。
(情感目标)
三、说教学重、难点
教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。
教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。
四、说教法
围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。
通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读促进理解(指名读、分组读、分角色朗读等)，并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
8。
“这些奇异的云彩，有的像羊群，在慢慢地走动;有的像一床又厚又大的棉被，满满地盖住了天空。
”中所有的标点都是正确的。
( )
我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。
本课主要以读为主，通过朗读-理解-再朗读来理解课文，
调动学生的主动性、积极性。
五、说学法
教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”;既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。
因此，根据本文特点，我主要采用置疑、讨论、交流、合作的方式来读懂全文，把握课文的价值取向。
斯是陋室惟吾德馨人生在世不称意明朝散发弄扁舟人不寐将军白发征夫泪怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时
六、教学过程
原来，汉字是那么奇妙，小小一笔，整个句子或段落都会发生巨大的变化，造成不必要的麻烦。
文中这些人都是因为没有熟练掌握我们祖国的语言文字才闹出笑话的，实在是不应该。
(一)创设情景，激趣导入
通过具体形象的画面，使学生感受白杨生活的艰辛及它高大、挺拔的特点，使学生很自然的进入到学习情境之中。
(二)初读课文，整体感知
首先：自读课文，自学生字词;(借助拼音预习课文，把难读的字多读几遍，难读的句子多读几遍)
其次：分角色朗读课文，归纳主要内容;(扫清字词障碍，是理解文章的基础，所以此环节可以让学生借助拼音、工具书充分预习，了解大意，并归纳主要内容)。
(三)深化感悟，讨论、解决疑问
(1)、观察活动：学生分组观察温度计并通过合作交流回答：温度计的用途?它由几部分组成?温度计上的刻度怎样排列?通过实物与投影结合来加强直观性，通过汇报结果突出教学的关键点。
(1)启发学生谈谈他们(她们)从中知道了些什么?不理解的有哪些?并与组内的同学讨论交流自己的疑问与看法，进行小组合作;把有价值的问题归纳出来，(预设问题可能有：其一，白杨有什么特点?其二，爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白自己什么样的心?其三，爸爸的两次沉思各是什么，为什么最后会露出微笑?)
(2)再次朗读，让学生大致明白每部分内容的大意，重点引导学生解决疑问，深入学习课文，体会西部工作者无私奉献精神。
我重点让学生朗读爸爸向孩子们介绍白杨的话，
讨论白杨有什么特点?(指导朗读时，要体现爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气，同时，读出对白杨的赞美之情)
(3)了解白杨的特点后，由树及人，比较一下爸爸和白杨有什么共同之处，理解课文主要意思。
再让学生回顾课文，思考：爸爸想让他们知道什么?(根据学生回答，教师总结)
(4)由前面的学习，学生领悟到借物喻人的写法，就不难明白最后一小节中大白杨是指爸爸，小白杨指孩子。
然后重点引导学生讨论课文中爸爸两次沉思各是什么?为什么最后会露出微笑?(指名答，教师评价)
(四)总结全文，激发情感
同学们，白杨能在大戈壁中留下坚强不屈，高大直立的身影，使人为之感动，而在这种恶劣环境中那千千万万的边疆建设者，他们的无私奉献，更令人敬佩。
文中的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长，老师也相信，你们这几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为社会的有用之材，到祖国需要的地方去，贡献自己的一份力量。
(在此，我会发给每一位同学一张“心”卡，让他们把自己的志向写下，挂于教室，以便时刻激励他们。
最后，在《小白杨》的歌声中，结束教学。
)
七、说板书
白杨白杨：高大直立生命力强坚强不屈爸爸：扎根边疆无私奉献以物喻人八、教学反思教学中我采用朗读、置疑、讨论、交流、总结的方式来激发学生的学习兴趣，逐步理解课文内容是长处;不足点是：对个别学生的辅导，个别字词的巩固训练不到位。
在以后的教学中，我会不断加以改正、完善，力求更好。
各位老师，我的说课完毕，谢谢大家!
更多优秀说课稿推荐阅读：
小学语文万能说课稿模板
小学语文说课稿《花瓣飘香》
"真功"就是实力，因为我们不任命，不自卑，刻苦训练，每走一步都咬紧牙关，踏踏实实，所以才会有这种真功。
暑假作业有些也很难的，如果不会做可以参考一些网上的答案也是可以的，下面是提供的人教版五年级语文暑假作业答案，欢迎阅读。
小学语文说课稿《渔夫的故事》
小学语文说课稿《爬山虎》说课稿范文
小学语文说课稿《蜜蜂引路》获奖说课稿
②劝诫人们要有宽广的胸怀，不要怀狭隘私欲的名言警句是“________________，________________。
________________，________________。
”。