了解我们生存空间
了解我们的生存空间与互联网搜索整合的教学方案
了解我们的生存空间与互联网搜索整合的教学方案一、教案背景1、对象：小学四年级学生2、学科：数学3、课时：1课时二、教学课题苏教版第八册实践活动课《了解我们的生存空间》。
三、教材分析这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动“了解我们自己”的发展。
选择“我们的生存空间”这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程，发展统计观念；另一方面可以使学生受到思想品德的教育，促进情感、态度和价值观的发展。
教学目标：1.学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。
学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。
2.学生能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养学生的统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。
3.学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展学生的统计观念；有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。
教学重点:学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断。
教学难点：学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料；根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决，或利用数据获得相应的结论。
四、教学方法：教学策略：1、创设情境（视频播放地震，洪涝等灾害），让学生体验自然灾害的可怕，激发学生灾难背后的思考。
2、课堂上努力创设师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的教学氛围。
让学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用3、创设层层递进的教学环节。
充分调动学生对自己生存空间已有的了解，使其自觉地思考，有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。
教学准备：教师准备：教学课件，互联网连接，准备一周的报纸。
学生准备：学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。
苏教版《了解我们的生存空间》教学设计
苏教版《认识我们的生计空间》教课方案◆您此刻正在阅读的苏教版《认识我们的生计空间》教学设计文章内容由采集!本站将为您供给更多的优选教课资源! 苏教版《认识我们的生计空间》教课方案教材简析：这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动认识我们自己的发展。
选择我们的生计空间这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟习统计的方法与过程，发展统计观点；另一方面能够使学生遇到思想道德的教育，促使感情、态度和价值观的发展。
教课目的：1、进一步熟习折线统计图等统计方法与过程，发展统计观念。
2、进行有关的环境教育，从小使学买卖识到保护环境的重要性和紧急感。
教课过程：一、导入课题：这节课我们要聊聊我们的生计空间，你知道影响我们生计质量的自然条件主要有哪些吗？（挨次板书：空气、水、树木）简单介绍老师自己写的一篇blog ：天赐童年捉鱼此刻大家吃鱼，一般都是从菜市所购，有时也会到鱼塘捕获。
回想我的童年，总感觉捉鱼是一件很快乐的事。
第1页/共6页固然说是女孩子，但本性调皮，总喜爱随着哥哥的后边去看、去学。
春季的鲫鱼会打气，哥哥会把自制一个个网兜藏到水草下边，次日一早，总能从那兜里倒出许多活蹦乱跳的鱼儿。
水桥缝里藏着塘鲤鱼，有一次小伙伴在洗手的时候忽然一声惊叫，本来他的小手被一条鱼咬住了，情急之下，拼死甩，才算是鱼口出险。
以后大家众说纷纭地把这事报告给大人，大人哈哈一笑，说：真傻，应当把它甩到岸上，就能够蒸一碗塘鲤鱼炖蛋。
好多年后，另一朋友介绍另一方法：当塘鲤鱼妈妈产下子后，用手去掐那子，会发出洪亮的声音，鱼妈妈听见声音就会跑出来咬人，就能够随手把它捉住了。
（痛惜不过听闻，没机遇试试。
）夏季常有暴雨，天上下雨，地上各处水灵灵，好动的鲫鱼又要开始运动了，它们从河里挣扎到了岸上的稻田里。
雨停后，稻田里过多的水哗哗哗地流回河里，此时，只需在稻田里开个流水口，缺口处套上袋子，鱼儿们又会傻傻地自食其果。
谈谈语文学科的生存空间作文
谈谈语文学科的生存空间作文篇一语文，这门学科就像一个古老而神秘的城堡，它有着广阔的生存空间，却也面临着诸多挑战。
在学校里，语文可是老大哥般的存在。
从小学开始，我们就被那些拼音、汉字给包围了。
语文课就像一场场奇妙的冒险，老师带着我们在文字的海洋里畅游。
我还记得小时候学写字，那一笔一划就像是小蚂蚁在本子上爬，歪歪扭扭的，可老师总是耐心地纠正。
那时候，语文的生存空间稳稳当当的，占据着课程表的重要位置。
然而，随着时代的发展，语文学科的生存空间好像有点“缩水”了。
现在科技这么发达，各种电子产品涌入我们的生活。
就说那些电子游戏吧，好多同学一放学就抱着手机玩游戏，什么“王者农药”之类的，把学习语文的时间都给挤没了。
而且现在英语也很受重视，什么出国留学啦，外企工作啦，感觉英语的风头都快盖过语文了。
但语文真的就会这样被挤压得没了生存空间吗？我觉得不可能。
语文可是我们的母语学科啊！咱们平时说话、交流，哪一样离得开语文呢？比如说在网上聊天，那些搞笑的表情包背后其实也是一种语文的体现，那些段子手们不就是靠着语文功底才能写出让人捧腹大笑的段子吗？而且当我们出去旅游的时候，看到那些古老的碑文、优美的风景介绍，没有语文知识根本就读不懂其中的韵味。
语文就像一棵大树，深深扎根在我们的文化土壤里。
虽然周围有很多“杂草”想要抢夺它的养分，但是它的根基深厚。
也许在某些人眼里，语文只是一门考试的科目，但在我看来，它是我们灵魂的栖息地。
要是没有语文，我们怎么能读懂那些流传千古的诗词呢？像李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，那种豪迈的气概，要是没有语文，就只能是一串奇怪的字符。
所以说，语文的生存空间不应该被小看，我们每个人都应该成为守护它生存空间的卫士。
可有时候我也在想，现在语文教学是不是有点太死板了呢？老是背诵、默写，这会不会让同学们对语文失去兴趣，从而进一步压缩它的生存空间呢？比如说文言文，那些之乎者也的东西，好多同学都觉得头疼。
了解我们生存的空间 1
通过观看图片资料，我们对 环境的污染已有了一个直观的感 受，下面我们以水环境污染为例 子，从数学的角度看看环境污染 的情况。
从图中看生活污水排放最多的是哪一年？增长 （ 1 ）观察统计图你能得到哪些信息呢？ （ 2 ）通过观察统计图，你有什么想说的？ 最快的又是哪一年呢？你还能得到哪些信息呢？
地球上97%的水是海水，不能饮用， 仅3%是淡水，且大部分以冰的形式贮 存在南极和北冰洋，我国六百多个城 市，有三百多个缺水，其中185个严重 缺水，水资源十分有限。
其实，我国是一个干旱缺水严重 的国家，让我们来看一组图片
猜一猜：是什么原因导致我国 城镇生活污水排放总量的变化呈上 升趋势呢？
人口多
观察统计图，你能得到哪些信息？ 说一说：人口过多会怎样呢？ （上学难、行路难、就业难、住房难）
是的，我们只有一个地球，保护我 们的家园已经成为一个十分严峻的问题。 我们国家也意识到了环保的重要性，在 环境保护方面已经做了了努力，并最得 了很大的成就。
《中华人民共和国环境保护法》
• 第一条 为保护和改善生活环境与生态环境，防治污染和 其他公害，保障人体健康，促进社会主义现代化建设的发 展，制定本法。 • 第二条 本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种 天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、 海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、 人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等 . • 第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对 污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。 • 第十九条 开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环 境。
淮安区流均镇中心小学 执教者：王加虎
伟大的思想家恩格斯曾说过： “人类在征服大自然的斗争中取得了 一次又一次的胜利；但对于每一次胜 利，自然界都报复了我们。”现在我 们的环境遭受污染的方面还有很多！
霍金说的十个维度是什么，人类生活在四维空间（剩下六维被隐藏）
霍金说的十个维度是什么，人类生活在四维空间（剩下六维被隐藏）关于霍金说的十个维度，其实是霍金在2017年4月27的全球移动互联网大会上回答问题时说的话。
据霍金猜测，时空有十个维度，人类生活在四位时空中，剩下的七维空间被隐藏起来了，接下来一起去详细了解看看。
一、霍金说的十个维度在全球移动互联网大会上，百度总裁张亚勤问霍金：“人类观察和抽象世界的方式不断演进，从早期的观察和估算，到牛顿定律和爱因斯坦方程式，到今天数据驱动的计算和人工智能，下一个是什么？”对此，霍金是这样回答的：“我们需要一个新的量子理论，将重力和其他自然界的其它力量整合在一起。
许多人声称这是弦理论，但我对此表示怀疑，目前唯一的推测是，时空有十个维度。
”（1）人类生活在四维空间在爱因斯坦的相对论诞生之前，人类一直认为自己生活在三维空间中：长、宽、高，它构成了整个宇宙。
不过随着爱因斯坦相对论的出现，专家又在原来的三维空间基础上增加了一个维度，即时间维度，所以如今的人类生存的宇宙是四维时空：长、宽、高和时间。
（2）十个维度中的六个被隐藏在平面上爬行的蚂蚁，它只能在平面上向前、向后、向左、向左观察运动，高度对它来说是不存在的。
对此，有人就想，既然高度对蚂蚁来说无法感知，那这是不是人类无法感知高维空间的原因呢？如果在平面上画一个圆，那蚂蚁永远走不出人类设计的区域，我们再把平面卷成一个圆圈，那蚂蚁不论怎么运动最后都会回到原点。
由此就可以得出一个猜测：霍金说的十个维度是存在的，不过除人类所知的四个维度，剩下的六个可能就是这么隐藏起来的，人类对高维时空来说，或者就是平面上的一群蚂蚁。
（3）霍金说的十个维度是什么既然霍金猜测宇宙是十维时空，那么除了1长、2宽、3高、4时间之外，剩下的6个维度是什么呢？对此，科学家们进行了猜测：5时间面、6时间体、7奇线、8奇面、9奇体、10或许是上帝。
当然了，这一切可以说都是猜测，究竟如何，可能需要人类数百上千年的研究！。
火星主题演讲稿范文初中
尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，想和大家一起探讨一个激动人心的主题——火星，人类新家园的曙光。
自古以来，人类就对宇宙充满了好奇和向往，而火星，这颗神秘的红色星球，无疑成为了我们探索宇宙、拓展生存空间的焦点。
首先，让我们来了解一下火星。
火星，位于太阳系中，距离地球约4400万公里，是地球的近邻。
它的直径约为地球的一半，质量约为地球的1/10。
火星表面遍布火山、峡谷、平原和极地冰帽，是一个充满地质奇观的星球。
更重要的是，火星与地球的相似性使得它成为了人类寻找外星生命、建立人类新家园的理想选择。
一、火星探索的历史与现状人类对火星的探索始于20世纪60年代。
美国、苏联、欧洲等国家和地区纷纷向火星发射探测器，对这颗星球进行了大量的探测和研究。
如今，我们已经对火星的表面地形、大气成分、水资源分布等方面有了较为全面的了解。
近年来，火星探测技术取得了重大突破。
2011年，美国宇航局的“好奇号”火星车成功登陆火星，开始了为期数年的科学考察。
2018年，中国首颗火星探测器“天问一号”成功发射，标志着我国火星探测事业迈出了重要一步。
二、火星成为人类新家园的可行性那么，火星真的能成为人类的新家园吗？我认为，答案是肯定的。
以下是几个支持这一观点的理由：1. 适宜的温度和大气条件：火星的平均温度约为-55摄氏度，但某些区域如火星北极地区，温度相对较高。
此外，火星的大气成分以二氧化碳为主，但通过技术手段，我们可以对其进行改造，使其更适合人类居住。
2. 丰富的矿产资源：火星上含有丰富的矿产资源，如铁、铜、铝、钛等。
这些资源可以满足人类在火星上的生产和生活需求。
3. 水资源：火星上存在大量的水资源，包括地下水和冰。
通过开采和转化，这些水资源可以成为人类在火星上的重要资源。
4. 科学研究价值：火星是研究地球起源、演化以及生命起源的重要对象。
在火星上建立科研基地，有助于我们更好地了解地球和宇宙。
三、火星殖民面临的挑战与应对策略当然，火星殖民并非易事，我们面临着诸多挑战：1. 技术难题：火星环境恶劣，如何保证人类在火星上的生存和健康，如何进行高效的物资运输和能源供应，都是需要解决的技术难题。
研究天文学的意义
研究天文学的意义从很早的远古时代一直到现在，人类对于天文学的研究一直不曾懈怠，对天文现象的观测与探索也体现了孜孜不倦的精神。
那么，除了对我们生存的宇宙好奇之外，研究天文学对我们的生存空间、生活环境有什么实际意义呢?首先抽象地说，天文学在一定情况下指引着哲学的进程，如哥白尼的日心说使人们从此摆脱了神学的严重束缚，把自然科学解救出来。
18世纪由形而上学说统一的自然观被康德的太阳系起源的星云说打破。
所以，在人类发展史上，天文学总是站在最前列，引导着哲学以及其他学科的发展。
其次，作为一门基础研究学科，天文学在很多方面是与人类社会紧紧相连的。
比如时间怎么规定、昼夜交替有什么规律、四季变化又是怎么回事，这些都必须由天文学的观测研究来解释。
如今人类已进入空间时代，天文学在各类空间探测中也发挥着不可替代的作用。
而且，天文学家一直密切关注着灾难性的天文事件，如彗星撞地球等，这样我们就可以提前预知，及时预防，并作出相应对策防灾、减灾。
这也是天文学为人类做的贡献。
以上是从人类社会这个大的视角来了解天文研究的意义。
其实天文学的研究对于我们实际的生产生活也有很大的意义。
在近代生产活动中天文学就有着很重要的应用，如大家众所周知的授时、编历、导航、人造卫星轨道设计以及大地测量等已经成为现代科技不可或缺的一部分。
另外，在现代化的社会中，很多对天象的测量和实验都需要非常精准的时间，如卫星的发射。
但是人类的一切活动都在地球上进行的，它就要求必须有一个同地球自转相联系的系统。
这就需要观测天体的位置、测定地球自转和公转的周期等等，这些是确定时间必不可少的。
所以，现代更离不开天文学。
天文学并不是孤立的，它和其他学科相互借鉴、相互渗透，并随其他临近学科一起为我们人类社会带来一次次飞跃。
天文学的每一次发展都会为我们带来有益的东西，它循着自己的发展途径，将人类的视野不断延伸到宇宙的更深处。
仁爱八年级上册地理知识点
仁爱八年级上册地理知识点地理是一门研究地球与人类生存空间关系的综合性学科。
在仁爱八年级上册的地理课中，我们学习了很多地理知识。
下面就针对这些知识点进行详细讲解。
1. 地理信息系统地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种特殊的信息系统，主要用于地理数据的采集、存储、管理、分析和可视化表达。
GIS在各个领域都有广泛的应用，如城市规划、资源管理、环境保护等。
2. 自然地理自然地理是研究地球表面自然现象的学科，包括地形地貌、气候气象、水文与水资源、地质与矿产、草原与荒漠等。
自然地理对于我们研究地球环境、探索自然规律具有重要意义。
3. 人文地理人文地理是研究人类活动与地球环境相互作用的学科。
在课堂中，我们学习了人类文化、人口与城市化、交通运输、经济活动、地理信息技术等方面的内容。
人文地理的研究可以帮助我们更好地了解人类与地球之间的关系，为人类社会的可持续发展提供理论支持。
4. 中国地理中国是一个地域辽阔、自然资源丰富、文化多元的国家。
在中国地理的学习中，我们了解了中国的地理位置、气候特点、自然地理和人文地理情况，同时也学习了中国各个地方的地理特色，如华北平原、江南水乡等。
中国地理的研究对于我们了解中国的发展、地理文化遗产的保护等方面具有重要意义。
5. 地球的内部地球的内部分为地核、地幔和地壳三个部分。
地核是地球的内部最中心部分，分为外核和内核两部分。
地幔是地核与地壳之间的一个区域，体积最大。
地壳是地球最外层的部分，薄而坚硬，它被分成21块大陆和6个海洋。
6. 中国地形地貌中国地形复杂，地貌变化丰富。
显著的地形有河山平原、丘陵、山地、高原、盆地、平原等；而在地貌方面，主要包括高山、河流、山谷、峡谷、丹霞地貌、盐碱地貌和喀斯特地貌等。
中国地形地貌既为人们带来了美景，也为人们的活动带来了影响。
7. 气候变化气候是一种长期的天气状态。
气候变化对于我们的生活、生产、生态环境等都造成了深远的影响。
-我们身处什么时空-旅行-解说词
PYP教学活动展示我们身处什么时空我们身处什么时空超学科主题探究我们在时空中的方位，个人的历史，家庭和旅程，人类的各种发现、探索与迁徙，从本地与全球的观点考察个人与文明之间千丝万缕的联系。
中心思想: 旅行带给人们不同的感受。
概念：观点连系相关概念：文化看法探究线索：旅行中的见闻（观点、看法）旅行地的特色（文化）旅行的计划与组织（连系）跨学科技能社交技能沟通技能研究技能六大学科语言数学社会探究点一：旅行中的见闻主要活动：1、“你去过哪里？”幼儿搜集来自己旅行的照片，与小朋友分享印象最深刻的旅行及旅行的见闻感受。
（语言）2、绘画活动“印象深刻的旅行”，记录自己最难忘的旅行，并与伙伴分享。
3、“在地图上找到我去过的地方”，幼儿在地图上能够分清方向，找到自己的旅行地，并把自己的小照片贴到地图上。
以北京为起点比较距离的远近，观察地球仪能够理解离赤道越近气温越高，越远气温越低。
（数学）教师小结幼儿乐于与伙伴分享自己旅行时的照片，能够清楚地讲述自己的旅行经历，并能够懂得欣赏他人照片，能很好的通过绘画的方式记录自己的所见所闻同时对不同的国家、地区的景观、文化和特色产生了浓厚的兴趣。
探究点二：旅行地的特色导入活动：“你知道哪些旅行地的特色？”幼儿的作品五花八门，如：海南的椰子树，老家的过山车，山上下雨了…他们没能很好的把印象深刻的东西与“特色”区分开，而把自己在旅行地见过的东西统统归为“特色”。
什么是特色？接下来我们设计了调查问卷请家长和小朋友一起完成，希望能从旅行地特色建筑、小吃、服饰、风景地等更具体的方面帮助幼儿理解“特色”。
发现活动：给幼儿布置任务，搜集有关“特色”的资料。
各位家长：您好！针对我们的主题《我们身处什么时空------旅行》，首先小朋友一起交流、分享自己去过的地方，表述自己的所见、所闻、所想、所感，大家分别说到了香港、上海、海南、西安、云南、山东、哈尔滨等旅行地，近期我们在与孩子们一起讨论以上旅行地的不同特色（如：建筑方面、小吃、服饰、风景地等）。
人类与宇宙的关系
人类与宇宙的关系在人类的历史长河中，人们对宇宙的探索一直是持续不断的。
从最早的天文观测到现代的航天技术，我们一步步深入了解着宇宙的奥秘，同时也逐渐认识到人类与宇宙之间的紧密联系和关系。
首先，宇宙提供了我们广阔的生存空间和资源。
地球是我们生存的家园，但是宇宙则是我们未来的希望。
人类已经成功的将足迹踏向了太空，建立了空间站，并且实施了许多探测任务，发现了许多新的星系、行星和恒星。
这些新的发现不仅拓宽了我们的视野，也为我们提供了新的发展资源。
例如，太阳能、行星和矿物资源等等，这些都可以对人类的发展和创新起到重要的作用。
其次，宇宙也开启了人类对自我的探索之路。
夜晚的星空总是让人心驰神往，它为我们提供了无限的想象力。
它推动着我们去探索未知，去发现未知的事物。
同时，宇宙还启示我们去探索并理解自己。
宇宙有着精致的构造和奥秘，而我们身体内的每个细胞也有着类似的构造和奥秘。
因此，了解宇宙可以让我们更好地了解自己。
另外，宇宙也有着与我们密切相关的物理和科学知识。
宇宙中存在着万物的基本粒子，而我们也在追求这些粒子的本质和意义。
物理学的研究和发展推动着我们前进，让我们能够更好地认识自然世界。
这些知识也能够帮助我们解决很多现实问题，例如能源问题、环保问题等等。
最后，宇宙也是我们人类的财富之一。
我们可以从宇宙中发现或者获得很多的科技成果。
例如，航天技术、卫星技术、遥感技术、星际旅游等等。
这些技术的发展也为我们提供了许多就业机会和新的市场。
同时，宇宙的吸引力也为我们带来了大量的文化活动和消费。
总之，人类与宇宙之间是一种相互关系而非孤立的存在。
在宇宙中，我们不仅仅拥有广阔的生存空间和资源，还可以对未知的事物进行探索和理解自我。
同时，宇宙也为我们提供了很多的物理和科学知识，以及众多的财富和文化资产。
因此，我们应该秉持着科学、开放、探索和创新的精神，继续走向更广阔的宇宙空间，更好地认识自我和世界。
渺小的存在
渺小的存在引言我们每个人都是宇宙中渺小的存在。
无论我们身处于什么样的环境中，无论我们的地位和影响力如何，我们都站在了宇宙中微不足道的位置上。
本文将探讨人类的渺小存在，以及我们应该如何理解和面对这种存在。
人类在宇宙的渺小在宇宙的尺度上，人类是微不足道的存在。
宇宙的广袤无垠，其大小和复杂性超出我们的想象。
宇宙中有数以百亿计的星系，每个星系又包含了数以百亿计的恒星和行星。
相比之下，人类只是地球上的一种生物，存在时间也非常有限。
地球自形成以来已经经历了数十亿年的演化，而人类只是地球上相对较新的物种。
人类的历史只有几十万年，而我们个体的寿命更是微不足道的几十年。
在宇宙的时间尺度上，我们只是瞬间的存在。
人类的影响力尽管人类在宇宙尺度上微不足道，但我们在地球上的影响力却是巨大的。
我们通过科学和技术的进步，改变了地球的表面和生态系统。
我们建立了伟大的文明，发展出了复杂的社会和经济体系。
我们创造了艺术和文学，让人类的思想和情感得以传承。
然而，我们的影响力也带来了许多负面影响。
我们的活动导致了生物多样性的丧失，资源的枯竭，气候变化等问题。
我们的欲望和行为也给地球带来了许多威胁。
这让我们不得不反思我们的存在和影响。
如何理解和面对渺小的存在面对人类在宇宙中的渺小存在，我们可以选择两种态度：自大和谦卑。
自大是一种错误的态度。
尽管我们在地球上的影响力巨大，但我们不能忽视自己的渺小。
宇宙比我们想象的要大得多，我们的存在只是其中的一点点。
自大会使我们忽视环境和他人的需要，只为了满足自己的欲望。
谦卑是一种正确的态度。
谦卑意味着我们应该理解自己的渺小，并尊重宇宙和地球的整体。
我们应该关注环境的生态平衡，保护生物多样性，减少对地球的破坏。
我们应该与他人和谐相处，共同建立一个更美好的社会。
结论每个人都是宇宙中渺小的存在，我们的存在时间和地位都是微不足道的。
尽管如此，我们在地球上的影响力是巨大的。
我们应该谦卑地面对我们的渺小，尊重和保护宇宙和地球。
统编人教版六年级下册道德与法治第4课地球—我们的家园教案(教学设计)
统编人教版六年级下册道德与法治第4课地球—我们的家园教案(教学设计)精品文档用心整理统编版道德与法治六年级下册第四课《地球—我们的家园》第一课时教学设计课题地球—我们的家园》第一课时单元研究目标重点难点二学科道德与法治年级六知识目标：认识我们生存的家园—地球，了解环境问题的危害。
能力目标：能够通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危害人类自身的道理。
情感态度价值观目标：树立环保意识，珍惜我们生存的家园—地球。
通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危害人类自身的道理通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危害人类自身的道理教学过程教学环节导入新课教师活动浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球，但是有一颗它很特别。
蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大量生命繁殖，有着人类文明的星球。
你知道它是谁吗？学生活动设计意图导入新课讲授新课第一框我们生存的家园问：你了解地球吗？请向同学们介绍我们生存的地球。
想一想：（1）人类为什么可以在地球上保存？（2）假如离开地球，我们人类还能活下去吗？地球为人类供给了——自由呼吸的空气；提供充足养分的土壤；哺育生命灌溉生物的水资源；丰富的矿产和热资源；海洋资源;……疑问：宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，如果地球环境恶化、资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？人类能在月球、火星糊口吗？——月球和火星不能满足人类保存所需的各种条件，都不适恼人类保存。
总结：在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所以也就很难有生命。
地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。
疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住生存的空间呢？视频《生物圈2号》思考并回答问题帮助学生了解地球对于人类的意义精品文档用心整理过渡：地球孕育了人类生命，供给了人类保存的自然环境。
自古以来人类就在用自己特有的方式与自然环境和谐相处。
图片：乌镇小桥流水人家纽特人的冰屋哈尼族人村寨蒙古草原水上城市—威尼斯视频《桂林山水—人与自然和谐相处》总结：地球是人类美好的故里，大自然是我们的母亲。
苏教数学四下《了解我们的生存空间》WORD教案
苏教数学四下《了解我们的生存空间》WORD教案教案一：了解我们的生存空间-环境和资源保护一、教学目标：1.了解环境和资源保护的重要性。
2.掌握一些环境和资源保护的基本知识和技能。
3.培养学生的环境和资源保护意识。
二、教学重点：1.环境和资源保护的重要性。
2.环境和资源保护的基本知识和技能。
三、教学难点：1.培养学生环境和资源保护意识，提高他们的环保意识。
2.让学生学会如何保护环境和资源。
四、教学准备：1.教师准备：教案、课件、图片、绘画纸、彩色笔。
2.学生准备：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：Step 1：自然环境的重要性（13分钟）1.引入话题：大家知道自然环境对我们的生活有多么重要吗？为什么不能随便破坏自然环境？2.探究讨论：学生们一起讨论自然环境对我们的生活的影响，例如：提供食物、水源、空气、栖息地等。
3.教师总结：总结学生们讨论的结果，并强调自然环境对我们的生活的重要性。
4.课堂练习：请学生们想一想，如果没有了水源和森林，我们的生活会受到什么样的影响？Step 2：保护环境和资源（17分钟）1.教师引导：通过图片和实例，让学生们了解保护环境和资源的重要性。
2.学生活动：让学生们分组讨论，列举出他们可以做到的保护环境和资源的方法。
3.分组汇报：每个小组派代表汇报他们所列举的保护环境和资源的方法。
4.教师点评：教师对学生们列举的方法进行点评，并给予肯定和鼓励。
Step 3：绘制环保海报（20分钟）1.教师指导：教师向学生们介绍一下环保海报的概念和目的。
2.学生活动：让学生们根据所学的内容，绘制一个关于保护环境和资源的海报。
3.分享交流：学生们可以将自己的海报展示给全班同学，并进行交流。
Step 4：小结与拓展（10分钟）1.教师小结：教师向学生们总结本节课所学习的内容，并再次强调保护环境和资源的重要性。
2.拓展学习：鼓励学生们继续关注环境问题，并多做一些实际行动来保护环境和资源。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生们对环境和资源保护有了更深入的了解，也通过讨论和海报绘制活动增强了他们的互动交流能力和创造能力。
生存·生活·生命——人生意义的三阶段论
生存·生活·生命——人生意义的三阶段论我选这样一个演讲主题，主要的是希望能够引起年轻的朋友们思考人生这一类的问题，希望为大家提供人生的意义和价值方面的一个宏观指标。
人生的问题非常复杂，也常具体。
每个人的生活境遇不同、目标不同、家庭背景不同、社会阶层不同，我们遇到的问题自然也都是很不相同的，所以人生的具体问题永远都是靠自己解决的，也只能靠我们自己解决。
我今天讲的都倾向于一般性的问题，希望对大家有些参考的价值。
1.怎样的人生才有意义人生意义的第一个层次是“生存”。
在“生存”这个阶段，最重要的目标就是追求经济的独立。
这是比较偏向物质方面的。
譬如，中国八年抗战胜利以后，当时流行“发国难财”，很多人追求的是所谓的“五子登科”：要有个房子，要讨个妻子，要生个儿子，要买个车子，银行要存点银子。
经过大半个世纪，现在人们的追求已经不一样了。
很多受过很好教育的人，不管是男性还是女性，对是不是要生儿子看得不像以前那么重要了。
不过，房子、车子、银子还是现代人非常迫切需要的。
当然，各个不同的时代，各种不同的人对于人生有不同的选择。
人生的追求有很多很多可能性，你设定的人生目标不同，你对人生的定位不同，你的需求也不同。
理想非常高的人，例如对文学、对艺术有追求的人，他对物质就看得比较淡，房子、车子、银子这些东西根本不在他的计算之中，因为他追求的是更高的人生意义和价值。
今天你们也许会问我，以我的个人经验，一个八十岁的老人回想过去，我的人生追求是什么？说实话，我像你们这样年轻的时候，从来没有想过要有多大的房子、多好的车子、要存多少银子。
我年轻的时候想，我这一生要达到两个愿望：第一，想读任何的书我都有钱买；第二，想到任何地方去我都有能力去。
这当然是在基本生活已没有问题的前提下才能实现的。
在今天，我的这两个愿望基本是实现了的，这也无形中符合中国古人所说的“读万卷书，行万里路”的理想。
对于古人来说，要实现这两个愿望是非常困难的，尤其是“行万里路”，可现在就容易多了。
苏教版小学语文《了解我们的生存空间》教案
一、教案基本信息教案名称：《了解我们的生存空间》编写人：[你的名字]课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教材版本：苏教版小学语文二、教学目标1. 让学生了解和掌握我们生存的空间，提高学生对生存环境的认识。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学内容1. 课文《我们的生存空间》的内容解析。
2. 讨论和分析我们生存空间的特点和存在的问题。
3. 探讨如何保护我们的生存环境。
四、教学重点与难点重点：课文《我们的生存空间》的内容理解和环境保护的方法。
难点：如何引导学生深入思考并主动参与到环境保护的行动中。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析我们生存空间的具体案例。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力。
六、教学准备1. 教材：《我们的生存空间》相关课文。
2. 课件：生存空间图片、视频等。
3. 学习材料：有关生存空间的环境问题、保护方法等。
4. 教学工具：白板、投影仪等。
七、教学过程1. 导入：利用课件展示生存空间图片，引导学生关注我们的生存环境。
2. 课文学习：带领学生朗读课文，解析课文内容，让学生了解生存空间的特点和存在的问题。
3. 案例分析：展示生存空间相关案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
4. 分组讨论：让学生分组讨论如何保护生存环境，培养学生的合作能力。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）我们生存的空间________、________、________。
（2）________是我们生存空间面临的主要问题。
（3）保护生存空间的方法有________、________、________等。
2. 讨论题：你认为如何才能更好地保护我们的生存空间？九、课后作业1. 家庭作业：根据课堂学习，写一篇关于保护生存空间的小作文。
太空探索对我们的启示作文
太空探索对我们的启示作文
人类对太空的探索是由模糊到清晰、简单到复杂、迷信到科学、肤浅到精深的过程。
探索太空有着深远的意义，这是人类发自本能追寻万事万物的起源，了解太空环境对地球及生命的影响，拓展自身生存空间的探索。
地球只是一个摇篮，人类生于地球,但地球只是人类的摇篮,它太小了。
而开发太空资源的重要性就在于，太空是人类未来的主要资源来源。
寻找其他高级智慧生命，探索自然规律造福人类,提高境界指导人生才是其最终目的。
从人类在探索太空的过程,我们可以感受到一代又一代的人渴望解开太空.的奥秘，一直在致力于对太空奥秘的探索,并为此付出了很多努力,让我们对我们生活的地球和广袤的太空有了新的认识,也不再盲目迷信。
事物是不断变化发展的，人的认识水平受各种客观条件限制，但一且这个科技水平得到提高人类对太空的认知就会有所提高。
人是不断打破旧理论，提出新理论,在探索太空的道路上不断前进的。
有一位著名天文学家曾说过:对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说,这却是巨大的一步。
思想有多远,我们就能走多远,我相信人类在太空探索的旅途上越走越远，相信我们终有-天会征服无垠的星空!。
-我们身处什么时空-旅行-解说词
PYP教学活动展示我们身处什么时空我们身处什么时空超学科主题探究我们在时空中的方位，个人的历史，家庭和旅程，人类的各种发现、探索与迁徙，从本地与全球的观点考察个人与文明之间千丝万缕的联系。
中心思想: 旅行带给人们不同的感受。
概念：观点连系相关概念：文化看法探究线索：旅行中的见闻（观点、看法）旅行地的特色（文化）旅行的计划与组织（连系）跨学科技能社交技能沟通技能研究技能六大学科语言数学社会探究点一：旅行中的见闻主要活动：1、“你去过哪里？”幼儿搜集来自己旅行的照片，与小朋友分享印象最深刻的旅行及旅行的见闻感受。
（语言）2、绘画活动“印象深刻的旅行”，记录自己最难忘的旅行，并与伙伴分享。
3、“在地图上找到我去过的地方”，幼儿在地图上能够分清方向，找到自己的旅行地，并把自己的小照片贴到地图上。
以北京为起点比较距离的远近，观察地球仪能够理解离赤道越近气温越高，越远气温越低。
（数学）教师小结幼儿乐于与伙伴分享自己旅行时的照片，能够清楚地讲述自己的旅行经历，并能够懂得欣赏他人照片，能很好的通过绘画的方式记录自己的所见所闻同时对不同的国家、地区的景观、文化和特色产生了浓厚的兴趣。
探究点二：旅行地的特色导入活动：“你知道哪些旅行地的特色？”幼儿的作品五花八门，如：海南的椰子树，老家的过山车，山上下雨了…他们没能很好的把印象深刻的东西与“特色”区分开，而把自己在旅行地见过的东西统统归为“特色”。
什么是特色？接下来我们设计了调查问卷请家长和小朋友一起完成，希望能从旅行地特色建筑、小吃、服饰、风景地等更具体的方面帮助幼儿理解“特色”。
发现活动：给幼儿布置任务，搜集有关“特色”的资料。
各位家长：您好！针对我们的主题《我们身处什么时空------旅行》，首先小朋友一起交流、分享自己去过的地方，表述自己的所见、所闻、所想、所感，大家分别说到了香港、上海、海南、西安、云南、山东、哈尔滨等旅行地，近期我们在与孩子们一起讨论以上旅行地的不同特色（如：建筑方面、小吃、服饰、风景地等）。
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课题
了解我们的生存空间
课型
新授
计划课时
2
备课时间
课时
导学
目标
(三维)
1．围绕自身的生活与生活空间，初步学会设计简单的统计活动，通过调查、统计身边的数据，进一步熟悉统计方法与过程，进一步感受统计与现实世界的联系及其在生活里的应用，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
2．在活动中，初步了解自己的生存空间以及影响生存空间的一些因素，初步树立保护环境的意识，促进情感、态度和价值观的发展。
3．通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力，获取成功的体验，提高学习数学的兴趣。
导学
重点
与
难点
树立保护环境的意识，促进情感、态度和价值观的发展。感受统计与现实世界的联系及其在生活里的应用，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
导学
方法
与
手段
学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。
5．交流想法：从这两幅统计图中，你又知道了些什么?
6．小结：我们国家在保护和恢复生态环境方面已经做了大量的工作，也取得了很大的成就，这两张统计图就足以见证。然而，虽然我们国家已经做了那么多的工作，但从前两张统计图来看，我们的人口、污水排放还在逐年增长，环境保护需要我们每个人的不断努力。
7．拓展：人口的增长、污水排放量、造林面积、自然保护区等，这些都影响着人类的生存空间，除了这些，你知道还有哪些因素吗?把你所知道的向同学们介绍一下。
使用
教材
构想
教材P102安排了实践与综合应用活动，一开始便说明人口与环境是影响生存空间的两方面重大因素，引导学生来了解这两方面的情况，展开实践与综合应用活动，发展增强统计能力。
P102～103列出人口增长变化、生活污水排放、造林面积、自然保护区增长情况折线统计图，让学生通过阅读，交流想法，了解我国人口变化和环境污染及治理情况，体验统计可以让我们了解环境的变化。
这么美好的生活空间，我们人类又是怎么对待的呢?今天我们就来了解一下我们的生存空间。(板书课题)
2．交流认识：课前，同学们去收集了有关环境问题的资料，你对环境问题知道了哪些，你是怎么知道的?
小结：是的，这么美好的生活空间，我们人类却不懂得珍惜和爱护，大量的采伐和大量的垃圾……在人类对大自然不断索取的同时，大自然也对我们作出了无情的报复，我们的生存空间变得越来越糟糕。
其中，人口和环境就是影响我们生存空间的重要因素。我们就从这两方面着手，来进一步了解我们的生存空间。
二.阅读相关资料——体验统计作用
1．读图：阅读书上第102页的两张统计图(我国人口增长变化情况统计图和我国城镇生活污水排放总量变化情况统计图)，你能知道些什么?
2．小组交流：你知道了什么?你是怎么看出来的?
P104要求学生从自己周围了解、统计生存空间的一些情况，引导学生展开讨论，从生存空间方面提出了解一些如天气、空气质量、气温等方面的变化的问题，设计调查内容与项目。
课时导学流程授课时间：
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
第一课时
第一阶段：阅读与交流。了解我们的生存空间
一.谈谈自己对环境问题的了解
1．谈话导人：同学们，还记得乘坐“神舟”5号进入太空的我国第一位宇航员杨利伟吗?杨利伟成功地在太空遨游了一番，并在太空拍摄了一张地球的照片，这是一个美丽的星球，在目前已知的宇宙星体中，惟有我们人类的家园——地球，才是一颗蔚蓝色的星球。(电脑展现图片)
说明：要按时收集数据，及时记录下数据，防止资料的流失。如果了解空气质量或气温变化情况，至少要积累十天的数据。
课时导学流程授课时间：
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
三.经历统计过程——提升统计能力
以小组为单位，开展如下的统计活动(预留两周的活动时间)：
1．收集数据；
2．整理数据，用统计图、统计表呈现数据信息；
3．分析、描述数据，并作出相应的判断和预测。
四.分析、交流想法——获得统计结论
1．展示与交流：
2．发起倡议：在交流的基础上，建议写一封给全校学生的关于“保护我们的生存空间”的倡议书。
小组代表展示与汇报研究成果。学生积极评价，发表自己的看法或提出建议。
创设情境质疑引导合作交流达成共识
多媒体课件
ห้องสมุดไป่ตู้本节
教材
分析
本次活动分两段：第一阶段：阅读与交流。了解我们的生存空间。看四幅反映1999～２００３年我国人口增减变化、城镇生活污水排放量的变化、造林面积增长、自然保护区的数量增长的折线统计图，感受这些都与生存空间有关而增强保护和改善生存空间的意识。第二段引导学生讨论在自己周围能调查哪些与生存空间有关的资料，从中选择天气情况、气温变化、空气质量等项目进行统计活动，用统计图表呈现数据信息,畅谈感受，促进学生对统计过程的深入反思。
学生利用实物投影仪充分交流收集的材料(图片、文字、数据等)，说说是怎么收集的。
小组交流
课时导学流程授课时间：
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
3．畅谈感想：看了这两幅统计图，你有什么话想说?
4．小结：是的，我们只有一个地球，保护我们的家园已经成为一个十分严峻的问题。我们国家在环境保护方面已经做了很大努力。大家可以阅读第103页的统计图。(我国造林面积增长情况统计图和我国自然保护区增长情况统计图)
课时导学流程授课时间：
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
第二课时
第二阶段：实践活动，走进我们的生存空间
一.讨论统计内容——提出现实问题
1．选择研究主题。
(1)思考：在我们的周围，同样能了解到有关我们生存空间的一些资料。你想了解些什么?
(2)根据自己的意愿，选择自己喜欢的小课题。
2．成立研究小组。
根据各人选择的小课题，成立相应小组，每组推选组长，展开研究。
3．确定研究方法。
(1)小组讨论怎样开展研究活动，教师巡视，参与小组交流，适时指导。
(2)交流方法：收集数据、整理数据、制成统计图表、分析图表。
二.指导收集数据——加强统计策略
1．谈话：收集数据是一项非常重要的统计工作，讨论一下，用什么方法来收集到这些数据?
3．技术指导：在收集数据时还要注意些什么?可能会碰到哪些困难?又如何克服?