人教新课标版语文高一-江西省吉安县立中学高中语文必修三《动物游戏之谜》问题解决单2
新人教版必修3高中语文 第12课 动物游戏之谜精练精析(精品同步练习)
第12课动物游戏之谜【学业达标评价】一、阅读下面几段文字，完成1～6题。
1.分析选文前8段之间的内在联系。
答：________________________________________________答案：第④段是对①②③段的总结，是由上述三段的举例引出说明的对象；第⑤段和⑥⑦⑧三段构成了总分关系。
2.⑥⑦⑧段运用了哪些说明方法？试举例说明。
答：________________________________________________答案：分类别：三种基本类型的游戏分别说；举例子：说明单独游戏时举马驹、猴类为例，说明操纵游戏时举北极熊和野象为例；打比方：猴子荡秋千，野象“踢”草球。
3.单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体自由自在，那么战斗游戏有哪些特征？答：__________________________________________________答案：战斗游戏的特征有：由两个以上个体参加，是一种社会行为；双方配合要默契，攻击要有分寸，对伙伴要十分信赖，能严格地自我控制，不会引起伤害。
4.开头三段文字有什么作用？请试做说明。
答：__________________________________________________答案：开头三段，作者选取了具有典型代表性（分别代表热带到寒带、陆生到水生、禽类到兽类）的三种动物，运用生动形象的语言，描绘了它们的动作行为，增强了文章的文学性，第三段末的提问又激起了读者的求知欲望。
同时，在描写中注重前后内容的相互联系，如叶猴的“嬉闹”，渡鸦的“欢快”，露脊鲸的“得意洋洋”都为下文的分类介绍动物游戏作了铺垫。
5.第④段说明的对象是什么？它有什么特点？答：__________________________________________________答案：动物的游戏行为；最复杂、最难以捉摸、引起争论最多。
6.选文最后一段中加点的“有点儿”能否删掉，为什么？答：__________________________________________________答案：不能。
高中语文 第四单元第12课动物游戏之谜讲解与例题 新人教版必修3
第12课动物游戏之谜人类作为万物之灵，在自然界中具有唯我独尊的地位。
过去，人们往往把思维、语言甚至游戏视为人类特有的专利，而最近的科学研究发现，有些动物也具有人类的某些思维品质，它们也有其独特的语言，它们的某些行为不仅仅是为了捕食，而更像人类的游戏。
本文就是这样一篇介绍动物游戏的科普短文。
学习本文，要注意体会科普说明文描写和说明相结合的写作手法，培养自己勤于探索、勇于钻研的科学精神。
本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。
近30年来，科学家们对动物的游戏行为进行仔细的观察和深入的研究，发现了很多有趣现象，并提出了各自的看法。
一些科学家认为，动物玩游戏是它们对未来生活的排练或演习，有利于它们从小熟悉未来生活中必须掌握的各种“技能”，以及熟悉它们未来动物社会中将结成的各种关系。
还有一些科学家认为，游戏行为是动物的天性表现，正像捕食、繁殖等行为一样。
也就是说，动物有“自我娱乐”的天性。
越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。
游戏正是这种“自我娱乐”天性的集中表现。
这种天性也是动物一种自我保护的本能。
因为通过游戏活动，可使动物在紧张的竞争生活中，生理、心理上得到调剂。
文章摆出了研究者的种种结论，既能让我们扩大视野，增长见识，明白科学探索的永无止境，也能让我们懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。
★周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑，科普作家。
重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。
★科普文一般是以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。
科普文说明的内容具有科学性，表达具有条理性，语言通俗易懂，生动活泼。
1加点字读音加点字读音嬉．笑聒．噪默契．舀．水汲．取羱．羊倒倒．立似似．的倒．塌似．乎嚼咀嚼．奔奔．跑味同嚼．蜡投奔．2.词语易错字词语易错字miǎn甸zhuì地沉miǎn duò落dǒu峭sī打迁xǐsī碎3聒噪：声音杂乱，吵闹。
人教版高一语文教案-动物游戏之谜
第12課動物遊戲之謎一、整體把握1．學習說明文要理清文章的思路，即弄清楚說明的條理和說明的順序。
請概括一下本文的順序特點，看看作者是怎樣有條理地說明的？點讀科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。
本文就遵循了這樣的思路安排結構。
課文的結構形式是“總——分——總”，先總結歸納，然後分項述說，最後再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種遊戲行為，引發讀者的思考：動物為什麼要進行遊戲？然後分述各種假說，提供給讀者對比思考，最後總結。
在說明順序上屬於邏輯順序。
二、細部探微2．結合文章內容，請說一下人類是如何看待動物的這些遊戲行為的？點撥“遊戲”一詞在詞典中的解釋為：①娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎。
某些非正式比賽專案的體育活動。
②玩耍。
幾個孩子正在大樹底下遊戲。
傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。
只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。
現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。
這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。
人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識自己。
3．科普文章，只有人們能看懂、感興趣，才能達到普及科學知識的目的。
本文語言是怎麼體現這一點的呢？點撥本文很好地體現了這一點。
語言通俗易懂，表現為文章在說明中很少使用專業術語和數字說明，通篇文章的語言讓人感到親切、自然，人們在欣賞動物的遊戲中不知不覺地接受了科學知識。
讓讀者感興趣，體現在語言的生動上。
文章開頭介紹三種動物的遊戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象地描寫了動物遊戲的情形。
葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章妙趣橫生，讓讀者愛不釋手。
高中语文读本必修3《动物游戏之谜》课文解读
高中语文读本必修3《动物游戏之谜》课文解读《动物游戏之谜》不仅形象地为我们普及了科学知识,更为我们灌注了科学的人文内涵。
高中学生可以仔细品读这篇文章，下面是店铺给大家带来的高中语文读本必修3《动物游戏之谜》课文解读，希望对你有帮助。
高中语文读本《动物游戏之谜》课文解读一在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
[“跳荡着”描写了动作的方式，“嬉闹着”巧妙地照应了题目──游戏。
]它们依仗长尾巴出色的平衡功能，[这个交代很重要，猴子们为什么能玩“走钢丝”和“倒立”的把戏，为什么能“巧妙地跳开去，绝不会失足坠地”，因为它有这长尾巴起了平衡的作用，这不是“谜”，不是本文要说明的中心。
那么，本文要说明的“谜”是什么呢?促使你阅读下文。
]在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?[这一个问句逼出了“谜”：猴子们为什么要玩“走钢丝”和“倒立”的把戏?为什么要“相互推挤”，“竭力要把对方推下树去”?它们是在打架吗?如果是，它们为什么要打架?如果不是，那又是在干什么?不思量，自思量，费思量，真是一个“谜”呀!]在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，[一个比喻让人想象它们游戏的欢乐。
]滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗?[鸟的天性是飞，谁见过鸟滑坡?但是，北极渡鸟在飞上坡顶之后，却要像小孩坐滑梯一样从上向下滑。
这真是一个大谜!它们这是为什么呢?是在表演吗?观众是谁?]在美洲巴塔哥尼亚①附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
(①巴塔哥尼亚：在南美洲东南部阿根廷境内。
)[“得意洋洋”四个字，生动地表现了露脊鲸劈波斩浪、所向披靡的神气。
人教高中语文必修三第四单元 12动物游戏之谜说课稿必修三.doc
《动物游戏之谜》说课稿尊敬的各位评委各位老师：你们好！今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。
下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
一、说教材1、教材分析《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面分析学生初中学习的说明文的知识，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。
科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。
而且更够激发学生对科学的兴趣。
本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
2、学情分析（1）对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识，比如说明顺序，说明方法等，在这里就不必要再做阐述和讲解。
（2）说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。
总体来说觉得说明文是有些枯燥的所以学生的学习兴趣不高。
二、说教学目标1、教学目标的确立根据以上情况和新课标的精神，我将教学目标定为：知识与能力目标：概括内容，理清层次结构，品味说明文语言；过程与方法目标：筛选信息、提取要点；情感与态度目标：通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。
2、教学重难点：根据教材的学习要求和学生的实际情况，我把这篇课文的教学重点确立为理解文章内容和结构，品味文章准确全面的语言特点。
教学难点是通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人, 尊重大自然。
三、说教法学法1、说教法：对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，促进学生的合作探究。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 12 动物游戏之迷》10
新课：动物游戏之谜授课时间：2021-5-16授课教师：高剑华授课班级：吉木萨尔一中厦门班开课类别：公开课一、教材分析及课时安排《动物游戏之谜》是高中语文（必修3）第四单元的一篇科普说明文。
科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。
阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。
本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
课时安排：一课时二、教学目标1理清说明顺序，把握文章思路。
2探究动物游戏的原因，培养学生科学精神。
3感悟文章的人文内涵，重新审视人和动物的关系。
三、教学重点和难点探究动物游戏的原因，培养科学精神。
四、学情分析及教学设计思路学生在初中阶段系统学习过说明文，对说明文基本知识的掌握比较牢固，同时在生活中也观察并积累了一些有关动物游戏的常识，所以对本课有着浓厚的学习兴趣。
语文学科做为母语教学，在与学生的沟通交流上没有障碍，学生有端正的学习态度、良好的自信心和比较稳定的听课情绪。
对知识的理解和消化是一个由感性认识上升到理性认识的过程，我计划采用以旧促新的方法，用旧的知识来引导学生学习新的知识。
采用多种方式的讨论法来调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，真正做到让学生学得开心、学得快乐，同时学有所得。
在突破重难点方面，本节的教学采用问题引探式、情境创设等教学方法，让学生结合链接材料对假说进行证实或证伪，甚至提出新的假说，极大地鼓舞学生，引导他们学会理性思考，用科学的思维去解决问题。
五、教学手段：多媒体课件、影像视频。
六、教学过程设计：。
《动物游戏之谜》公开课教案及教学反思(人教版高一必修三)共3篇
《动物游戏之谜》公开课教案及教学反思(人教版高一必修三)共3篇《动物游戏之谜》公开课教案及教学反思(人教版高一必修三)1一、教学内容简介《动物游戏之谜》是人教版高一必修三中的一篇生物知识文章，文章主要讲述了游戏在动物行为研究中的广泛应用以及游戏设计的原则和方法。
该篇文章适合在生物学学科中，作为普及和拓展知识的教材阅读。
二、教学目标1. 认识游戏在动物行为研究中的广泛应用。
2. 熟悉游戏设计的原则和方法。
3. 培养学生的科学思维能力和动手实践能力。
三、教学重点和难点重点：游戏在动物行为研究中的应用以及游戏设计原则和方法。
难点：动物游戏设计中的心理学原理。
四、教学方法1. 讲授法：老师为学生讲解动物游戏的设计原则，以及游戏在动物行为研究中的应用。
2. 实践操作：利用生物学实验室或计算机实验室，让学生亲自动手实践设计动物游戏和分析实验结果。
3. 小组研讨：老师指导学生分组，开展探讨、交流和合作，以便达到分享经验、学习他人经验和培养合作精神等目的。
五、教学手段1. 讲义、课本、实验仪器、计算机等教学工具。
2. 建立生物角色扮演游戏模拟环境，让学生在模拟游戏环境中实践，体验生物游戏设计的乐趣。
六、教学过程设计第一节：导学通过布置问答题来导入课程：1. 游戏在动物行为研究中有什么应用？2. 论文中列出的游戏设计原则有哪些？3. 如何设计一款针对动物群体行为的游戏？4. 动物游戏的设计原则和方法有什么关系？第二节：讲授1. 学生阅读完原文后，老师为学生讲解动物游戏的设计原则和游戏在动物行为研究中的应用。
2. 让学生通过举例讨论如何设计一款针对动物群体行为的游戏，通过小组研讨来推广设计理念。
第三节：实践操作1. 拆分为若干个小组，每个小组负责设计一款动物游戏。
2. 在生物实验室或计算机实验室中，学生亲自动手实践设计动物游戏，并分析实验结果。
3. 让学生通过小组分享，交流设计经验和结果分析。
第四节：课堂点评和反思1. 教师和学生对实践过程中的心得和体会进行交流和分享。
人教版高中语文必修三教案动物游戏之迷
案例分析：引入典型案例，帮 助学生深入理解课文
互动问答：鼓励学生提问，增 强课堂互动性
06
作业与练习
布置作业
布置作业：完成课后练习，巩固所学知识 作业要求：认真完成，独立思考，按时提交 作业目的：加深对课文的理解，提高语言运用能力 作业评价：及时批改，指出问题，给予建议和指导
设计练习
基础题：针对 课文内容的填 空题和选择题
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学策略：采用讲解、示范、 小组讨论、案例分析等多种教 学方法，帮助学生理解动物游 戏之迷。
教学手段：利用多媒体课件、 图片、视频等教学资源，增强 学生对动物游戏之迷的理解和 认识。
教学手段
多媒体教学：利用PPT、视频 等多媒体手段辅助教学
小组合作：组织学生进行小组 讨论，培养合作精神
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
掌握本文的说明方法和语言特 点
结合生物学知识，深入思考人 与动物的关系，培养生态环保 意识
05
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知：通过提问、 讨论等方式，引导学生回忆与 动物行为相关的知识，为新课 学习做好铺垫。
学生活动：组织学生进行小组 讨论、角色扮演、案例分析等 活动，促进学生的参与和思考。
提升题：让学 生分析动物游 戏之迷的深层
原因
拓展题：让学 生搜集相关资 料，探讨动物 行为与人类的
关系
创新题：让学 生设计一个动 物游戏实验， 并写出实验报
告
07
教学评价与反馈
学生评价
学生对《动物游戏之迷》的阅读兴趣和参与度 学生对课堂互动和讨论的积极性和深度 学生对教师教学方法和手段的评价 学生对课堂氛围和教师教学态度的感受
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 12 动物游戏之迷》6
精耕语言，读写互促——《动物游戏之谜》教学设计人民教育出版社2021年版《语文》必修3第四单元第12课安徽省铜陵市第三中学杨春生一、导入新课，明确学习目标先来做一个小调查。
三个问题：PPT：生：（交流）师：从调查情况看，大家关注的，一要有趣，能让我们读者喜欢读，第二个，要让我们读者增长知识，这其实就是说明文一个很重要的内容。
但是我想跟大家说的是，阅读说明文，不仅仅只是读知识。
师：科学知识是第一个层次，更重要的，说明文背后，往往能让我们感受到科学工作者科学研究的科学精神，人格魅力和科学之美。
这才是我们高中同学乃至于将来大家阅读说明文更应该关注的东西。
知识类的，我们是从幼儿园、小学《十万个为什么》开始，我们要再提升一步。
今天这节课我们就来学习一篇说明文，要掌握怎么读，还要学习怎么写说明文。
学会读，还要知道怎么写。
PPT：这一节课我们就来着重学习这四个方面的问题。
请大家打开课本《动物游戏之谜》，作者周立明。
（PPT出示文章标题和作者）二、梳理结构性语句，理解说明内容和思路我想先请大家解决一个问题：快速浏览课文，了解文章到底写什么了。
PPT：（学生浏览课文，教师巡视。
）生：（交流）师：（投影）PPT：师：分为三个部分。
一是动物为什么进行游戏。
这就是他所说的“谜”。
谜底先介绍了四种观点——演习说、自娱说、学习说、锻炼说，最后指出还需要深入研究。
我们现在来看，作者全文内容按照这样一个顺序来安排，其实就是依据我们读者认识的规律来进行的。
现在我们具体来看他写什么了。
（投影）PPT：师：把相关的语句找出来。
生：（读课文，找语句。
）师：（巡视）生：（交流）师：（投影填好的表格）PPT：你看，四种，四种类型的根据，四种不同的结论。
不论是哪一种结论，都是围绕对动物游戏的研究展开的。
师：下面，我们来看这篇文章，它是怎么写的。
投影）PPT：师：写作说明文，第一个方面，我们要注意的是安排好顺序和结构，也就是说合乎认知规律，条理清楚。
高中语文人教版必修三文档：第4单元 12 动物游戏之谜含答案
12 动物游戏之谜本课话题——尊重动物朗读——课文中的名段研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
动物学家承认动物在游戏，承认动物具有一定的思维能力、智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体。
这是人们在重新审视和动物的关系，重视对动物生命体的保护和尊重。
链接——生活中的素材1．绿色的心珍妮·古多尔，在绿色的非洲丛林行走、微笑；她与可爱的黑猩猩亲吻、嬉闹。
她在一年四季常青不败的绿色中看黑猩猩们的儿女情长，母子情深，去感受它们与古人一样的喜怒哀乐。
她绿色的心更为柔软，她柔软的心也感动了全世界的人，于是世界和她一起尊重野生动物，于是世界的胸腔中也蕴藏着一颗绿色的心。
2．绿色爸爸袁学顺，一位普通的农民，一位被誉为“天鹅卫士”的绿色执行者。
时光流逝，35年匆匆而过，他用信念坚守绿色的堡垒，用行动打出绿色的旗帜。
他义务保护和救助伤病天鹅五百余只，保护了天鹅湿地一千余亩。
他以一颗朴素的心，描绘了一幅人与动物和谐相处的美好画面。
正因他的人生充满“绿色”，并敢于承担“绿色”责任，成为我们敬畏的“绿色爸爸”。
背诵——相关名言警句我对人权和动物权益一样重视，这也应是全体人类该有的共识。
——林肯人的良心要求人去帮助一切能够帮助的有生之物，并免于去伤害任何生命。
——施韦泽人类根本不是万物之冠，每种生物都与他并列在同等完美的阶段上。
——尼采人类的爱、希望和恐惧与动物没有什么两样，他们就像阳光，出于同源，落于同地。
——约翰·默尔[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字缅．甸( ) 默契．( ) 聒．噪( ) 尾鳍．( ) 船帆．( ) 反馈．( ) 羱．羊( ) 潜．力( ) 即．兴( ) 【答案】 m iǎn qì guō qí fān kuì yuán qián jí二、多音字1．组词辨析法(1)露⎩⎨⎧露．脊鲸（ ）露．马脚（ ） (2)兴⎩⎨⎧兴．高采烈（ ）兴．奋（ ） (3)圈⎩⎨⎧打圈．子（ ）猪圈．（ ）圈．在家里（ ） (4)调⎩⎨⎧调．剂（ ）调．查（ ） 【答案】 (1)lù lòu (2)xìng xīng (3)quān juàn juān (4)tiáo diào2．语境辨析法(5)空巢老人缺失亲情，便奔．( )波千里来广州投奔．( )儿子。
江西省吉安县立中学高中语文《动物游戏之谜》问题导读 新人教版必修3
动物游戏之谜问题导读—评价单参考答案1、给下面各组词语注音嬉闹（xī）坠地（zhuì）聒噪（ɡｕō zào）懵懂（měnɡ）默契（qì）衔恨（xián）勾当（ɡòu dànɡ）嚼舌（jiáo）汲取（jí）调剂（tiáo jì）天赋（fù）陡峭（dǒu qiào）消融（rónɡ）惬意（qiè）垓下（ɡāi）2.解析：A项中应为“兴高采烈”“厮打”。
答案：A3、（1）、1.叶猴在跳荡嬉闹 2.渡鸦在滑雪而下 3.露脊鲸举起尾鳍 4.它们都在游戏 5.游戏的分类 6.单独游戏 7.战斗游戏 8.操纵游戏 9.为什么要游戏 10.上下段落间的过渡 11.演习说 12.自娱说 13.学习说 14.锻炼说 15.总结对比思考（2）、明确：科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。
课文就遵循了这样的思路安排结构。
在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结：有待更深入的研究。
在形式上是“总——分——总”式。
提纲如下：叶猴渡鸦动物的各种游戏行为提出问题露脊鲸单独游戏↓战斗游戏动物游戏的分类操纵游戏演习说自娱说游戏的各种假说分析问题学习说↓锻炼说总结：有待更深入的研究解决问题4、解析：B（注意：（1）语句之间的逻辑关系；（2）代词“这种”的指代内容）5、解析：A。
注意句子总分说及解释的性质。
动物游戏之谜问题解决—评价单参考答案1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？A、叶猴在跳荡嬉闹B、渡鸦在滑雪而下C、露脊鲸举起尾鳍3、根据课文对研究者有关动物游戏的各种假说，填写下表。
4、第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。
2019-2020年人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》教学设计附反思点评
2019-2020年人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》教学设计附反思点评一、教学内容《动物游戏之迷》是人教版语文必修三第四单元第十三课。
本文是高中语文的第一篇说明文（科普文），起承前启后的衔接作用。
本文的教学对学生进一步深入地学习科普文章有重大的意义。
通过对本文结构思路的学习探讨，可以唤起学生对说明文文体特点的进一步了解；通过对本文语言的体味，可以加深学生对科普文章语言在准确、平实基础上也讲究生动形象的认识，有助于提高学生的阅读兴趣；通过“从课文中找出某些结论的相应例证”的教学，可以训练学生筛选、整合信息的能力；通过“课文有没有结论？”的争辩探讨，可以培养学生的思辩能力，引导学生养成“注重求实、包容假说”的科学精神；通过“从本文学习中得到什么启示”的思考，可以培养学生的理性思维能力。
二、学生学习情况分析学生在初中学过一些说明文，有一定的说明文阅读基础，对说明文的文体特点、语言特色、结构条理有一定的认识。
但是学生对这类文章的学习，仅仅局限在感性认知上，学习和阅读的兴趣不浓，特别是对当前前沿科学，缺乏理性的感知，无法适应现代社会对阅读的新要求。
由于对科普文章阅读的贫乏，对科普文章的淡漠，学生学习科普文章有较大的难度。
三、设计思想全面提高学生的语文素养，激发学生阅读科普文章的兴趣和热情，形成较强的科普文章阅读能力。
充分发挥语文课程的育人功能，培养学生科学品质和科学精神。
注重学生主体性激发，采用提问、讨论、合作、探究等教学方式，培养学生的语文应用和探究能力。
关注学生的情感发展，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
四、教学目标理清课文层次结构，学习本文准确、全面、生动的语言特点。
体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
将科学与生活联系起来，培养学生的探究意识和思辩能力。
培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
五、教学重点和难点本文教学的重点是理清课文的思路，体会课文语言准确、生动的特点，训练学生筛选、整合信息的能力，培养学生的科学精神，激发阅读科普文章的兴趣；教学难点是激发学生的思辩、探究意识，培养探究能力。
新人教版必修三《动物游戏之谜》课堂实录及反思
师：在上课之前，我先问大家几个问题。
哪位同学家里养了宠物？生：我家里养了小狗。
生：我家里养了小猫。
生：我家里没养，但是我爷爷家养了许多宠物。
有猫，狗，兔子，还有骆驼。
（学生惊讶）师：好大呀！（学生笑）我家也养了宠物，同学们请看屏幕。
多媒体展示：图片一：有两只小猫在玩耍。
一只站在树桩上，另一只趴在树桩前，两只小猫互视对方。
师：这两只小猫在说什么呢？生：（一只说）你想上来吗？（另一只说）才不呢!生：你想占我的位置吗？没门。
展示：想和我掰手腕？哈哈哈，试试！（学生笑）图片二：两只小羊站在陡峭的山坡上，面对面看着。
师：这两只羊会说什么呢？生：（一只说）你想上来吗？（另一只说）我拉你。
展示：（一只说）让开！（另一只说）就不，怎么样？图片三：两只雪白的北极熊在雪白的雪地上打斗。
展示：（一只说）吃我一掌。
（另一只说）打人不打脸。
（学生笑）师：这些动物在干什么呢？是不是像人类一样在做游戏呢？他们又为什么游戏呢？下面，我们看看专家是如何解答这些问题的？请同学们打开课本58页。
快速阅读周立明的《动物游戏之谜》。
多媒体展示：课文题目：《动物游戏之谜》，作者：周立明。
背景：一只可爱的小海豚在蔚蓝的大海里嬉戏，在小海豚的嘴边，打出“大家好”的问候语。
师：在阅读之前，先看这节课的学习目标。
多媒体展示：学习目标：1．基础知识目标：理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。
2、能力培养目标：培养筛选信息，概括叙述的能力。
3、情感培养目标：培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。
（师念）好，下面同学们开始阅读，阅读时，请注意以下两个题目。
多媒体展示：一、给下列划线的字体注音。
聒噪（）露脊鲸（）似的（）相似（）操纵（）厮打（）默契（）嚼烂（）汲取（）坎坷（）二、理清思路，分清层次，概括各部分的主要内容。
（学生看书，老师巡视）几分钟后，老师让两位同学到在黑板上完成第一个题目。
学生注完音后，师生共同订正错误。
多媒体展示：答案：guōzào jǐ shì sì zîng sī qì jiáo jí kǎnkě师：扫除文字障碍是阅读的基础，在这个基础之上，我们再来看能力的训练。
江西省吉安县立中学高中语文《动物游戏之谜》问题导读单1 新人教版必修3
动物游戏之谜问题导读—评价单学习目标：1、了解说明文文体的特点和科普文自身的特点；2、、体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
过程与方法1、理清课文层次结构，了解文章的结构特点；2、探究文章的内容，品味课文准确的语言和生动多样的说明方法。
情感态度价值观领悟文中蕴涵的丰富的人文内涵，培养勤于探索、勇于钻研的科学精神。
1教学重点难点：1、理清课文层次结构，了解文章的结构特点；2、探究文章的内容，品味课文准确的语言和生动多样的说明方法。
教学过程：一、文本品韵草原上，两头茶褐色的幼狮在搏斗着，厮打着，同时发出低沉的咆哮声……丛林里，两只叶猴在树顶上玩着“走钢丝”和“倒立”……在北极的雪地上，两头北极熊在摔跤……大海里，成群的露背鲸把尾鳍高高举出水面，对着刮来的风，像升着船帆似的，让大风推着……它们在干什么？动物学家对这些动物的行为作出了这样的解释：这些动物在游戏。
看来，“玩”绝非人类的专利，无论是地上走的、空中飞的，还是海里游的，动物中的一大部分也很懂得玩，而且是玩的“高手”“行家”。
今天，就让我们一起看看动物的这些行为，探究一下它们游戏的秘密吧！温馨提示：一个国家的道德是否伟大，可以从其对动物的态度看出。
——【印度】甘地二、走进文本（一）知识导读１、作者档案周立明，中国现代动物研究专家、科普作家、国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
作品有《动物游戏之谜》《会说话的动物》等，其中《动物游戏之谜》被选为二十世纪科普佳作。
2、背景回放动物是人类的朋友，人类与动物相依相伴而共存。
为了生存，生活在地球上的生物都采取各种手段来调节自身，适应环境。
我们一贯认为，人类是地球上最有智慧的生物，然而人并不是这个星球上唯一具有智慧的物种！越来越多的事实证明，智慧不是自然对人类的特别恩赐！许多动物同样拥有智慧和有序的生活规则，同样有自己的游戏。
本文就是一篇通俗易懂的介绍动物游戏的科普说明文，让我们在获得科学知识的同时，得到某种思想感情上的陶冶和艺术上的享受。
高中语文人教版必修三讲解与例题：第4单元 第12课 动物游戏之谜
第12课动物游戏之谜人类作为万物之灵，在自然界中具有唯我独尊的地位。
过去，人们往往把思维、语言甚至游戏视为人类特有的专利，而最近的科学研究发现，有些动物也具有人类的某些思维品质，它们也有其独特的语言，它们的某些行为不仅仅是为了捕食，而更像人类的游戏。
本文就是这样一篇介绍动物游戏的科普短文。
学习本文，要注意体会科普说明文描写和说明相结合的写作手法，培养自己勤于探索、勇于钻研的科学精神。
本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。
近30年来，科学家们对动物的游戏行为进行仔细的观察和深入的研究，发现了很多有趣现象，并提出了各自的看法。
一些科学家认为，动物玩游戏是它们对未来生活的排练或演习，有利于它们从小熟悉未来生活中必须掌握的各种“技能”，以及熟悉它们未来动物社会中将结成的各种关系。
还有一些科学家认为，游戏行为是动物的天性表现，正像捕食、繁殖等行为一样。
也就是说，动物有“自我娱乐”的天性。
越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。
游戏正是这种“自我娱乐”天性的集中表现。
这种天性也是动物一种自我保护的本能。
因为通过游戏活动，可使动物在紧张的竞争生活中，生理、心理上得到调剂。
文章摆出了研究者的种种结论，既能让我们扩大视野，增长见识，明白科学探索的永无止境，也能让我们懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。
★周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑，科普作家。
重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。
★科普文一般是以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。
科普文说明的内容具有科学性，表达具有条理性，语言通俗易懂，生动活泼。
12.3．解词义聒噪：声音杂乱，吵闹。
捉摸：猜测，预料。
汲取：吸取。
汲，从下往上打水。
调剂：调节而使平衡适宜。
众说纷纭：各种说法又多又杂，很不一致。
得意洋洋：亦作“得意扬扬”。
形容十分得意的样子。
语出《史记·管晏列传》：“意气扬扬，甚自得也。
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动物游戏之谜问题解决—评价单
设计人：龙建新课时数：3
班级：组名：姓名：时间：
模块三、研读文本合作探究
感知整体，展示学识魅力
1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
2、请归纳出课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。
你还可以补充别的资料或者自己观察发现的事例吗？（BC层）
3、动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？
学习说
锻炼说
幽思探究，彰显智慧火花
4、本文题目是“动物游戏之谜”，作者在文中也提出了许多关于动物游戏的假说，这个谜底被揭开了吗？课文为什么没有确定的结论？
5、结合文章内容，请说一下人类是如何看待动物的这些游戏行为的？（你认为本文包含了怎样的人文内涵？）
6、体会描写与说明相结合的妙处。
一般的说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充满了趣味，为什么？请举例说明。
①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……
②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……
③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……
④每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。
但使用时必须注意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。
其次，要学会使用一些修辞方法。
掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。
7、体会语言准确性的特点。
说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。
科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。
请结合文中相关句子分析准确的特点。
①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
”
“厮打”表现了
②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
”为何用“结成”而不说“形成”？
③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。
”
“调剂和补偿”表明
④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
”
“提供”
说明文的语言要求准确和简明。
有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言生动。
但不论是平实还是生动，都要求准确简明，要注意说明文的科学性。
语言的准确和简明体现在以下几方面：
①要如实地反映客观事物，对知识表达要科学严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要明确无误。
②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词。
③语言要简明、浅显、易懂，要言简意赅，明白晓畅，不要拖沓、含糊。
回归文本：语言是否准确关系到说明的内容的真实性与科学性；语言的平实与否关系到说明内容被人理解的程度与层次；语言的生动与否关系到说明内容的可读性的高低。
本篇课文将动物的游戏行为中蕴含的科学道理用通俗易懂、准确简明的语言表述得清楚明白，使人一目了然；而适当地加入描写，又增添了内容的可读性，激发了读者的阅读兴趣。
8、你可以看出作者在本文中用了哪些说明方法吗？这些说明方法的使用又有什么好处呢？你能找出几例试着说说吗？（C层）
科技文阅读，直接的目的和结果就是获取知识，了解以前知之甚少甚至完全陌生的事物，这就是获取信息。
在阅过程中对各种信息的性质加以辨别，根据一定的要求对之进行筛选并提取自己所需要的信息，是达到阅读目的的重要手段。
具备较强的筛选文中信息的能力需注意对以下几个方面的训练：
1.培养在阅读中对文中重要概念、知识及类似词语的敏锐感知能力。
2.审清题目要求，快速确立筛选角度、信息范围，即内容搜索区间。
3.注意对各种相关信息的比较分析，并具备一定的整合能力。
植物睡眠之谜
自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上
叶子“睡眠”；捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。
像含羞草、合欢等植物的这种“睡眠运动”自古以来就受到人们关注，可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解之谜。
18世纪，法国生物学家德梅兰把含羞草放到光线照不到的洞穴里，发现它的叶子依然以24小时为周期开合。
这说明含羞草体内存在一种不受外界光线等环境因素影响的“生物钟”。
19世纪，达尔文在《植物的运动本领》中说，植物在晚上闭合叶子睡眠是“为了保护自己免受夜晚低温之害”。
20世纪80年代，德国希尔德奈希特的研究报告指出，叶子的开合是由一种称为“膨压素”的植物激素控制的。
此后，日本上田实等人从植物中抽出包含数千种化合物的萃取物，最后成功分离出两种活性物质，一种是可使植物叶子闭合的“安眠物质”，另一种是可使植物叶子张开的“兴奋物质”。
植物睡眠之谜之所以长期不得其解，就是因为此前没有人想到使叶子开合的竟是两种不同的生理活性物质。
人们进一步了解到，豆科植物叶下珠的安眠物质是一种含葡萄糖的配糖体，白天配糖体水解，安眠物质浓度降低，夜晚配糖体重新合成，兴奋物质浓度相对降低，而配糖体的合成分解是由叶下珠体内的生物钟控制的。
相反，铁扫帚的兴奋物质是配糖体，在夜晚配糖体水解，兴奋物质浓度降低，叶子随之闭合。
如果用人工合成的半乳糖代替葡萄糖，由于半乳糖在铁扫帚体内不会水解，反而成为一种睡眠阻断剂，使铁扫帚始终不能睡眠，以致两个星期之后因缺水枯萎而死。
解开植物睡眠之谜，将为某种“绿色”农药的诞生铺平道路。
目前的除草剂还无法只让田菁等豆科杂草枯萎而不损害豆科作物。
研究人员已经人工合成了使田菁失眠的睡眠阻断剂，实验结果是田菁第三天就整株枯死。
由于这种阻断剂只对田菁起作用，因此不会影响大豆的生长。
9、从原文看，以下对“植物睡眠”的理解，正确的一项是
A.指植物的叶子为适应外界环境而自动闭合起来的现象。
B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。
C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。
D.指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合
10、从原文看，以下研究最能揭开“植物睡眠之谜”的一项是
A.德梅兰提出含羞草体内存在着不受外界环境因素影响的“生物钟”。
B.达尔文提出植物在晚上睡眠是为了保护自己免受夜晚低温之害。
C.希尔德奈希特提出植物睡眠是由植物体内的“膨压素”控制的。
D.上田实等人提出植物体内存在着可使叶子闭合的“安眠物质”。
11、以下理解符合原文意思的一项是
A.叶下珠体内的生物钟控制了其安眠物质和兴奋物质的合成与分解。
B.铁扫帚安眠物质的配糖体在夜晚合成，于是兴奋物质浓度相对降低。
C.合欢、田菁等豆科植物如果长期得不到睡眠的话，就将枯萎而死。
D.目前只让田菁枯萎而不损害大豆生长的“绿色”农药已经研制出来。
自我评价：
已解决问题：
待解决问题：
同伴评价：
学科长评价：。