第三单元-巨人的花园
小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思
小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思1.小学二年级语文《巨人的花园》原文巨人有一个花园。
每当他外出时，孩子们就来到花园里快乐地嬉戏。
一天，巨人回来了。
他看见孩子们在花园里玩儿，生气极了，就大声嚷起来：“快给我出去！”巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。
从那以后，孩子们再也不敢来了。
春天到了，到处都是鲜花和小鸟。
可在巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
“怎么春天还不来？”巨人伤心地自言自语。
一天，巨人突然听见一只小鸟在窗外歌唱。
他跑到窗前，看见孩子们从围墙的小洞爬进花园里。
孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
巨人欣喜地冲下楼去，孩子们一见他就跑了。
花园里又出现了冬天的景象。
只有一个最小的孩子没有跑开，他的眼里含着泪水。
巨人轻轻地抱起他，放在树上。
这棵树一下子开出了美丽的花，鸟儿也飞来了。
巨人被深深地感动了。
他推倒了围墙，然后对那个最小的孩子说：“告诉你的小伙伴们，花园现在是你们的了。
”从此以后，孩子们又天天到花园里来，和巨人一起玩儿。
巨人说：“我有许多美丽的花。
可是，你们才是最美丽的。
”2.小学二年级语文《巨人的花园》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重难点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
【课前准备】CAI课件、彩色卡纸。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们你们见过巨人的花园吗？2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）4、多美的`花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有碧绿的草坪，有各种各样的鲜花，还有小鸟在树上唱歌。
每当春天来临，花园就像一幅生动的画卷，吸引着周围的孩子们来玩耍。
但是，巨人不喜欢孩子们在他的花园里玩耍。
他筑起了一道高墙，挂出了“禁止入内”的牌子。
从此，花园失去了生机，冬天似乎永远留在了那里。
一天，孩子们从墙洞钻进来，他们在花园里玩耍，花朵立刻开放，鸟儿开始歌唱，春天仿佛又回到了花园。
巨人看到这一幕，非常生气，他把孩子们赶走了。
然而，当孩子们离开后，花园再次变得寒冷和荒芜。
巨人开始感到孤独和寂寞。
他意识到，他的自私和冷酷让花园失去了生机。
于是，巨人拆掉了围墙，欢迎孩子们回来。
孩子们欢快地跑进花园，花朵再次开放，鸟儿再次歌唱，春天终于回到了花园。
巨人也因为分享和爱，找到了快乐。
《巨人的花园》赏析：《巨人的花园》是部编版小学语文的一篇寓言故事，通过描绘巨人和花园的变化，传达了深刻的哲理。
首先，故事揭示了分享与自私的主题。
起初，巨人因为自私，不允许孩子们进入花园，导致花园失去生机，陷入寒冬。
而当他改变态度，愿意分享花园时，花园重新恢复了生机，春天重回。
这告诉我们，自私会带来孤独和荒芜，而分享则能带来生机和快乐。
其次，故事强调了爱的力量。
巨人对孩子们的排斥和冷漠使花园失去活力，而他对孩子们的接纳和爱则让花园重获新生。
这体现了爱的力量，它可以改变环境，也可以改变人心。
最后，故事也反映出人与自然的关系。
当人们尊重自然、爱护自然时，自然会回馈以美丽和生机；反之，如果人们对自然进行破坏和掠夺，自然就会失去生命力。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要懂得分享和爱，尊重和保护自然，这对于培养孩子们的良好品质和社会责任感具有重要的意义。
《巨人的花园》课文
语言艺术
王尔德的语言表达简洁而 生动，运用了大量的修辞 手法和意象，使得故事具 有很高的艺术感染力。
教育价值
道德教育
故事中的巨人因为自私而失去 了朋友和快乐，最终领悟到了 分享的重要性，这对孩子们的 道德教育有着积极的启示作用
。
想象力培养
童话是培养孩子想象力和创造力的 最佳文学形式之一，《巨人的花园 》中的奇妙情节和形象描写有助于 激发孩子的想象力。
06
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《巨人的花园》课文
2023-11-09
目 录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 艺术特色鉴赏 • 教育意义探讨 • 课文价值与意义 • 相关文献资料推荐
01
课文背景介绍
作者及作品介绍
作者
奥斯卡·王尔德，出生于19世纪英国，是维多利亚时代的著名作家、诗人和戏剧 家。他的作品具有独特的讽刺和幽默风格，被誉为英国文学史上的巨匠之一。
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1教材分析《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。
童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的__更有魅力。
从__中看来，__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
学情分析四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。
二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等，三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。
所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。
既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。
通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会__表达上的特点。
设计说明童话故事是孩子喜欢阅读的文类。
《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。
本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。
四上语文三单元讲解
四上语文三单元讲解
四年级上册语文书第三单元的主题是“童话寓言故事”，这个单元收录了《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》四篇课文。
这些课文都是经典的童话和寓言故事，通过生动的故事情节和丰富的想象力，传达了深刻的人生哲理和道德教诲。
以下是各篇课文的主要内容：
1. 《巨人的花园》：这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自私而不允许孩子们进入，结果花园变得荒凉。
后来，巨人意识到自己的错误，欢迎孩子们来花园玩耍，花园又恢复了生机。
这个故事告诉我们，分享和给予是获得幸福的重要途径。
2. 《幸福是什么》：这篇课文讲述了三个年轻人通过劳动实践，认识到幸福是给予、劳动和为别人服务。
这个故事告诉我们要通过实际行动去追求幸福，并且把幸福带给别人。
3. 《去年的树》：这篇课文讲述了一棵树和一只鸟儿之间的友情，鸟儿为了实现自己的承诺，在寻找树的过程中经历了许多艰辛。
最终在树被伐木工人砍倒后，鸟儿仍然信守承诺，找到了树的遗体并唱起了他们曾经的歌曲。
这个故事表达了友情、承诺和坚守信用的重要性。
4. 《小木偶的故事》：这篇课文讲述了一个小木偶只有一种表情，因此无法表达自己的情感和感受。
通过一系列的冒险和经历，小木偶学会了表达自己的情感，并且意识到只有具备丰富的情感才能真正地体验人生。
这个故事告诉我们要学会表达自己的情感和感受，才能更好地与他人交流和理解。
总体来说，这个单元的课文都是以童话和寓言为载体，通过生动的故事情节和深刻的寓意，引导学生在阅读中思考人生、成长和价值观的问题。
人教版四年级上册第三单元巨人的花园
• 春天终于来了，村子里又开 出了美 丽的鲜花，不时传来小 鸟的欢叫。但不知为什么，巨人 的花园里仍然是冬天，天天狂风 大作，雪花飞舞。
… 巨人裹着毯子 ，还瑟瑟发抖。
他想：“ 今年的春天为什么这么 冷，这么荒凉呀……”
读读思考
（1）巨人将孩子们赶出了花园， 说明巨人是个什么样的人？ • （心胸狭窄、冷酷无情、自 私。）
•
于此同时，鲜花凋谢，树 叶飘落，花园又被冰雪覆盖 了。
•这个小男孩在树下一伸手，桃 树马上绽开绿芽，开出许多美 丽的花朵。
巨人生活在漂亮的 花园和孩子们中间感到 无比的幸福。
。
• 没有孩子的地方就没有 春天，快乐应该大家一 起分享。
（2）孩子们离开花园后，花园发生了
什么变化？
• 狂风大作 • 雪花飞舞 • 又冷又荒凉 （3）为什么春天来了，巨人的花园里 仍然是冬天？ （4）巨人是否明白春天与孩子们的关 系？从哪儿可以看出来？
他看到花园里草翠花开，许多孩子在欢快地 玩游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的 孩子们的欢笑使花园增添了春意。
9 巨人的花园
[英国]王尔德
。
童话
• 儿童文学的一种体裁，通过丰
富的想象、幻想和夸张来编写 适于儿童欣赏的故事。
生词
洋溢
允许 训斥 覆盖 绽出 冷酷 瑟瑟发抖
呼啸 凋谢 脸颊
喧闹 叱责 愉快
破损 凝视 拆除
课文结构
一（1、2自然段）巨人回来前，漂亮花
园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 二（3—6自然段）巨人回来后，孩子们 被赶走了，花园立刻变得寒冷、荒凉。 三（7—11自然段）巨人在小男孩的启 发下，将花园还给孩子们，自己感到无 比幸福。
•从前，一个小村子里有座漂亮 的花园。那里，春天鲜花盛开， 夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香， 冬天白雪一片。
人教版四年级语文上册第三单元课时作业第九课《巨人的花园》(含参考答案)
人教版四年级语文上册第三单元课时作业第九课《巨人的花园》(含参考答案)人教版四年级语文上册第三单元课时作业第九课《巨人的花园》一、我能给加点的字选择正确的读音，用“”标出。
1.“谁允（XXX）许你们到这儿来玩的！都滚出去！”2.于是，他立刻“拆（chāi）除”围墙，把花园给了孩子们。
3.不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到“火辣辣（huǒlàlà）”的。
4.小男孩在巨人宽大的“脸颊（jiá）”上亲了一下。
二、语境识字，我会看拼音写词语。
1.那里，春天“鲜花（xiān huā）”扬开，夏天“绿树（lǜshù）”长阴，秋天“香果（xiāng guǒ）”飘香，冬天白雪一片。
2.巨人在花园周围“围墙（wéi qiáng）”，而且竖起一块“禁止入内”的“告示牌（gào shì pái）”。
3.花园再也不被冰雪“覆盖（fù gài）”了，巨人第一次感到了温暖和“愉快（yú kuài）”。
三、我能给带点的词语换上一个意思相近的词。
1.花园里常年洋溢着孩子们的欢笑。
（充满）2.谁允许你们到这儿来的？（准许）3.一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
（吵醒）四、我会按要求写句子。
1.“把”孩子们的喧闹声把巨人吵醒了。
2.巨人的任性、冷酷的心唤来了寒冬。
3.通过孩子们的提醒，巨人终于找回了春天。
（已经是陈述句，无需修改）五、根据课文内容填空。
1.巨人回来前：花园里被冰雪覆盖，没有鲜花和绿树，只有一个孤独的小鸟。
巨人回来后：花园里充满了孩子们的欢笑声，鲜花和绿树长满了园子，小鸟也回来了。
2.从这篇童话中我们懂得了：爱与分享的力量是无穷的。
六、阅读课外短文，回答问题。
紫丁香1.小蜜蜂和小蝴蝶各自喜欢哪些花？他们为什么争论不休？小蜜蜂喜欢紫丁香，小蝴蝶喜欢玫瑰和秋菊。
他们争论不休是因为他们各自认为自己喜欢的花最好。
四年级下27《巨人的花园》
四年级下27《巨人的花园》《四年级下 27《巨人的花园》》在四年级的语文课本中，有一篇引人入胜的童话故事——《巨人的花园》。
这个故事充满了奇幻的色彩，蕴含着深刻的道理，让孩子们在阅读中收获了许多宝贵的启示。
故事的开头，巨人拥有一座美丽的花园。
那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
然而，自私的巨人回到自己的城堡后，不允许孩子们进入花园玩耍。
他在花园周围筑起了高高的围墙，还挂出了一块告示牌，上面写着：“闲人莫入，违者重罚。
”从那以后，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，而巨人的花园也变得不再美丽。
春天来了，村子里其他地方都开满了鲜花，唯独巨人的花园里仍然是冬天。
北风、冰雹和霜雪肆虐，春天仿佛忘记了这个花园。
巨人并不知道这是为什么，他依旧在自己的城堡里过着孤独而寒冷的生活。
直到有一天，他偶然看到孩子们从围墙的破损处钻进花园，花园里立刻充满了生机和活力。
桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
小鸟们欢快地歌唱，花儿们也在微风中翩翩起舞。
巨人这才明白，没有孩子的地方就没有春天。
他十分后悔自己当初的自私行为，于是立刻拆除了围墙，把花园还给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又变成了孩子们的乐园。
孩子们和巨人一起玩耍、嬉戏，花园里充满了欢声笑语。
巨人也不再像以前那样自私和冷漠，他学会了关爱他人，和孩子们成为了好朋友。
这个故事让我们明白了许多道理。
首先，它告诉我们快乐是要与人分享的。
巨人一开始把花园据为己有，独自享受花园的美景，结果花园变得荒芜。
而当他把花园分享给孩子们后，花园又恢复了生机，他自己也收获了快乐。
这让我们懂得，只有与他人分享美好的事物，才能让快乐加倍。
其次，这个故事还让我们看到了自私的后果。
巨人因为自私，失去了春天的温暖和花园的美丽。
这提醒我们在生活中不能只考虑自己，要学会关心他人，这样才能建立良好的人际关系，让生活更加美好。
同时，故事中的巨人能够认识到自己的错误并及时改正，这也是值得我们学习的。
《巨人的花园》课文
《巨人的花园》课文
<<巨人的花园>>是爱尔兰作家奥斯卡·王尔德创作的一篇童话故事。
这篇文章虽然是一个童话故事，但是通过故事中的教训，让读者明白了很多人生的道理，同时也教育着孩子们应该如何看待人生，如何发掘人生的价值与意义。
故事中，作者描绘了一个严冬时节，萧瑟凋凉的大自然。
一个自私的巨人不愿意让别人分享他的花园，把它的门紧紧地关闭。
但是随着时间的推移，巨人意识到了自己的错误，以及自己的自私和孤独感，于是他决定打开大门，让所有的孩子都来到花园里玩耍。
这时，花园充满了温暖和活力，孩子们玩得很开心，花园也变得更加绚烂多彩、美丽精彩。
这个故事告诉我们：无论多贫穷、多冷清的环境，人们只要肯借助别人的力量，就可以拥有更多的快乐和美好；不仅要关注自己的利益，也要考虑周围人的感受；关怀他人，并分享自己的精神财富，才能收获幸福和满足。
在这个故事的结尾，巨人发现只有一个小孩留了下来，他发现这个小孩正是托起自己的重要支柱，于是他感觉到了自己的生命也比以往更加充实。
这里他意识到的是：与别人建立深层的、纯洁的人际关系，是一种追求个人意义、满足感、快乐和幸福的最佳方式。
这个故事还教育我们一些其他的道理：生命是宝贵的，要珍爱生命；欣赏生活中那些不起眼的细节，比如温暖的阳光，
美丽的自然花园，诚挚的日常问候；要热爱他人，向他们传递友谊和爱；要相信自己的力量和勇气，勇敢地面对和解决问题。
总的来说，虽然《巨人的花园》是一篇童话故事，但是它所涵盖的重要道理却可以帮助人们在人生的不同阶段中，具有指引性，给读者们指明了走向幸福、优雅、真理之路。
读完这篇文章，我相信所有人都会从内心深处激发出一股想要帮助他人、共度人生的决心。
人教版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
人教版小学语文课《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有各种各样的花草树木，鸟儿在树上唱歌，孩子们喜欢来这里玩耍。
但是有一天，巨人回来了，他看到孩子们在他的花园里玩，就大声喊道：“这是我的花园，你们都出去！”孩子们吓得立刻跑开了。
巨人还在花园四周筑起了高墙，不让任何人进入。
从那以后，花园里的春天不再来。
草木枯黄，花儿不再开放，鸟儿也不再歌唱。
巨人独自坐在寒冷的花园里，感到非常孤独和寂寞。
一天，孩子们发现墙角有一个小洞，他们悄悄地钻进来。
花园立刻变得生机勃勃，花儿开放了，鸟儿开始歌唱。
巨人看到了这一幕，心中充满了惊奇和喜悦。
他意识到，他的自私和冷漠让花园失去了生机。
于是，他决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
从此，花园里永远是春天，巨人也变得快乐和善良。
赏析：《巨人的花园》是一篇富有哲理的童话故事，通过描绘巨人的花园从生机勃勃到荒芜再到恢复生机的过程，揭示了分享和包容的重要性。
故事中的巨人起初因为自私和冷漠，拒绝孩子们进入他的花园，导致花园失去了春天的气息，变得荒芜冷清。
这象征着人如果过于自我，缺乏对他人的理解和接纳，生活就会变得单调乏味，失去活力。
然而，当孩子们再次进入花园时，花园立刻恢复了生机，花儿开放，鸟儿歌唱。
这表明了分享和包容的力量，只有接纳他人，与他人共享，生活才会充满色彩和欢乐。
最后，巨人意识到了自己的错误，决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
这不仅是他对过去错误的纠正，也是他对未来生活的积极改变，展现了人性的善良和成长。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的寓意，教育我们要学会分享和包容，才能拥有一个充满爱和温暖的世界。
9、巨人的花园(人教版四年级上册第三单元)
巨人的花园
[英] 王尔德
从前，一个小村子里有座 漂亮的花园。那里，春天鲜花 盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜 果飘香，冬天白雪一片。村里 的孩子都喜欢到那里玩。
花园里常年洋溢着孩子 们欢乐的笑声。
花园里常年洋溢着孩子 们欢乐的笑声。
洋溢
花园里常年洋溢着孩子 们欢乐的笑声。
谁允许你们到这儿来玩的！都 滚出去！
好容易才盼来春天，你们又来 胡闹，滚出去！
喂！你赶快滚出去！
小男孩没有拔腿就跑，却用他 那会说话的眼睛凝视着巨人。不知 怎么，巨人看着他的眼神，心里感 到火辣辣的。这个小男孩在树下一 伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许 多美丽的花朵。
小男孩没有拔腿就跑，却用他 那会说话的眼睛凝视着巨人。不知 怎么，巨人看着他的眼神，心里感 到火辣辣的。这个小男孩在树下一 伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许 多美丽的花朵。
巨人终于明白，……
没有孩子的地方就没有春天。
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香 狂风大作、雪花飞舞、草翠花开 洋溢、允许、围墙、告示牌、 隆冬、孤独、、训斥、覆盖、 凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
拓展练习： 巨人为了想要更多的人分享他的幸福， 欣赏到花园的美丽，现特意请同学们帮他写 一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家该 说些什么好呢？
小学四年级人教版语文《巨人的花园》原文及教案
小学四年级人教版语文《巨人的花园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能理解课文《巨人的花园》的大意。
学习课文中的生字词。
提高朗读和表达能力。
2.过程与方法通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的角色特点和情感变化。
学习课文中的写作手法和修辞技巧。
3.情感态度与价值观感受关爱他人、乐于分享的美好情感。
培养合作精神，学会与他人共同解决问题。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感悟故事寓意。
学习课文中的生字词。
2.教学难点分析课文中的角色特点和情感变化。
三、教学过程1.导入教师通过图片或视频引导学生关注巨人的花园，激发学生兴趣。
2.课文朗读学生自由朗读课文，感受故事情节和氛围。
3.生字词学习教师逐个讲解课文中的生字词，引导学生正确书写。
4.课文理解与分析教师提问，引导学生回顾课文内容，梳理故事情节。
学生分组讨论，分析巨人的性格特点和情感变化。
5.角色扮演学生分组，分别扮演巨人、孩子等角色，进行角色扮演。
教师点评，引导学生进一步理解角色特点。
6.课文写作手法与修辞技巧学习教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧。
学生尝试运用所学技巧进行仿写。
7.拓展活动学生分组，根据课文内容进行创意改编或绘画。
教师点评，鼓励学生的创意表现。
学生分享自己的感悟，进行课堂反思。
四、课后作业1.家庭作业家庭朗读课文，家长签字确认。
抄写课文中的生字词。
2.课外作业搜集巨人故事的其他版本，进行比较阅读。
运用课文中的写作手法和修辞技巧，创作一篇短文。
五、教学反思1.本节课学生的课堂参与度较高，对课文内容有了较深入的理解。
2.在角色扮演环节，学生表现出较高的积极性，对角色特点有了更深刻的认识。
3.在拓展活动中，学生的创意表现丰富多样，体现了个性化学习成果。
4.课后作业的布置有助于巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。
通过本节课的教学，学生不仅学会了课文内容，还培养了合作精神、创新能力和审美情趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
人教版四年级上册《巨人的花园》原文
人教版四年级上册《巨人的花园》原文巨人的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
四年级语文上册《巨人的花园》课文原文及赏析
四年级语文上册《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》课文原文：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
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巨人的花园
[学习目标]
认识本课8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。
[学习重点]
继续运用想象法和角色置换法理解文章，体会童话的语言特点，初步感受对比手法的表达效果。
[学习难点]
引导学生感悟童话蕴含的道理——快乐应该和大家分享。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机投影仪
2．软件媒体：文字画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、课题质疑，梳理问题
1．读了课题你想知道什么？
2．交流疑问，梳理主要问题。
二、初读课文，思考问题
自读课文，注意读准字音，读通句子。
同时思考：故事中的花
园是个怎样的花园？
三、自学字词，交流记忆
正确认读目标1中的词语，并交流记忆“牌、添、覆”等易错字
的识写方法。
四、细读课文交流阅读感受
1．根据自学提示“认真读课文，边读边思考：从哪些语句发现巨人的花园是神奇的、变化多端的？画出相关语句，和同学讨论交流。
”自主阅读思考。
2．交流阅读感受。
预设1：美丽的花园——“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
”
边读边想象：读着读着，我们仿佛来到了这座美丽的花园。
你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
预设2 ：荒凉的花园——“……但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
预设3：这是一座神奇的花园。
孩子出现时春光无限，巨人回来时雪花飞舞。
引导学生初步感受对比手法的表达效果。
3．你还从课文的哪些地方感受到花园的神奇和童话丰富的想象力？
同样的花园为什么会有这们的变化呢？
——没有孩子的地方就没有春天。
4．根据自学提示“默读课文，边读边想：巨人一次又一次地训
斥孩子时有怎样的表现？画出相关语句，旁批读文感受。
”自主阅读思考。
5．重点运用用抓关键词语（如“都”、“四处”等）理解的方法交流阅读感受。
6．想象并交流巨人三次生气时的表现，感受巨人的自私、霸道、任性等性格特点。
五、揭示道理，深化理解
想象小男孩“火辣辣的眼神”里蕴含的语言，理解“快乐应该和大家分享”的道理。
【课后作业】
1抄写喜欢的句子。
2 收集并阅读自己喜欢的童话故事，为以后的童话推荐做好准备。
[板书设计]
巨人的花园
风狂雪飞草翠花开
孤独幸福
没有孩子的地方就没有春天
（分享）。