儿童文学欣赏
儿童文学作品的鉴赏与分析
儿童文学作品的鉴赏与分析作为一种具有独特价值和重要意义的文学形式，儿童文学作品通过精心构建的故事情节、生动形象的人物形象以及简洁明了的语言表达，向儿童读者传递着美好的情感和积极的价值观。
而对于儿童文学作品的鉴赏与分析，不仅可以增进孩子们对文学艺术的理解和欣赏，同时也能够培养他们的审美能力和思辨能力。
本文将对儿童文学作品的鉴赏与分析进行深入探讨，从故事情节、人物形象以及语言表达等方面进行具体阐述。
一、故事情节的鉴赏与分析儿童文学作品的故事情节是其最基础部分，也是吸引孩子们的主要因素之一。
良好的故事情节能够通过引人入胜的发展过程和令人难以预料的结局来吸引儿童读者的兴趣，激发他们对文学的热爱。
在鉴赏与分析儿童文学作品的故事情节时，我们可以从情节的连贯性、结构的合理性以及故事主题的表达等方面进行评价。
一个优秀的儿童文学作品应该具有故事情节紧凑连贯的特点，每一个情节都能够自然地推动故事的发展。
同时，故事结构应该合理，有明确的起承转合，给读者留下深刻的印象。
而故事主题则体现了作品的核心思想和价值观，通过对主题的深入分析，我们可以更好地理解和欣赏作品所传递的意义。
二、人物形象的鉴赏与分析儿童文学作品中的人物形象往往是作品的灵魂所在，通过刻画各具特色的人物形象，作品可以更加生动地展现出故事的情节和主题，并引起儿童读者的共鸣。
在对儿童文学作品的人物形象进行鉴赏与分析时，我们可以从人物形象的塑造能力、形象刻画的鲜明性以及角色之间的关系等方面进行评价。
优秀的儿童文学作品应该能够通过细腻的笔触和真实的描述，使人物形象栩栩如生，让读者感同身受。
另外，每个人物形象都应该具有自己独特的特征和形象，使其在作品中具有鲜明的个性和代表性。
同时，角色之间的关系应该合理且紧密，推动故事情节的发展。
三、语言表达的鉴赏与分析儿童文学作品的语言表达是其艺术表现形式的关键部分，通过简洁明了的语言，作品能够与儿童读者建立起有效的沟通，激发他们对文学的兴趣。
月光下的童话中秋节的儿童文学作品欣赏
月光下的童话中秋节的儿童文学作品欣赏在月光下的童话中秋节的儿童文学作品欣赏秋天，金黄的月亮挂在天空，洒下了温柔的月光。
在这美丽的夜晚，儿童文学中的童话故事仿佛在月光下焕发出璀璨的光芒，带领着孩子们走进一个奇妙的世界。
而在中秋节这个特殊的日子里，儿童文学作品更是独具魅力。
下面，我们一起来欣赏几篇在月光下闪耀的童话故事。
一、《玉兔寻月》从小到大，我们听过许多有关嫦娥奔月的故事，但你是否知道，月亮上有一个可爱的玉兔？童话《玉兔寻月》就给了我们一个全新的视角。
故事讲述了小玉兔奋不顾身来到人间，希望能找到他钟爱的姑娘。
他因为缺少阳光的照耀，所以无法找到自己想要找的姑娘。
于是，他来到中秋夜的千家万户，希望能寻到月亮上的姑娘。
在一家人的团圆之夜，他终于找到了属于自己的姑娘，并且成功回到了他属于的地方。
这个故事不仅展现了亲情的温暖和珍惜，也告诉了孩子们感恩与团结的重要性。
在月光下，这个童话故事更显得神奇和温馨。
二、《嫦娥奔月的故事》提起中秋节，就不能不提嫦娥奔月的故事。
这个故事中不仅有爱情的触动，更有坚守和牺牲的勇气。
故事讲述了后羿射下九个太阳后，得到了仙丹，并将它放在家中。
不料，十日之后，仙丹被邪恶的丈夫妒忌心泛滥的嫦娥偷走。
为了保护这个珍贵的仙丹，嫦娥飞上了月亮。
嫦娥对仙丹的保护意味着她要与丈夫、家庭、亲人永远分离，即使在中秋节这个传统的团圆日，她也不能回家和家人一起度过。
这无疑是一种巨大的牺牲和坚守。
嫦娥奔月的故事教会了孩子们知道什么是坚贞不屈和爱情的伟大，并在中秋节时让他们体会到了亲情的可贵。
三、《桂花姐姐与月亮哥哥》儿童文学中的童话故事不仅能够让孩子们领略到中秋节的浪漫，也能够寓意着美好的理想和坚持。
故事讲述了一个桂花姐姐希望能够嫁给月亮哥哥的故事。
她每天都能看见月亮哥哥挂在天空中，清清白白的光线让她感到温暖。
于是，她开始积极向月亮哥哥表白，并用自己的心意制作了月饼送给月亮哥哥。
虽然最后桂花姐姐没有与月亮哥哥在一起，但她的真诚和付出得到了月亮哥哥的赞赏。
儿童文学作品欣赏与分析
儿童文学作品欣赏与分析儿童文学作品对于孩子的成长和发展起着重要的作用。
优秀的儿童文学作品能够激发孩子对于阅读的兴趣，培养他们的想象力和创造力，增强他们的语言表达能力，帮助他们认识和理解世界。
本文将从几个方面对儿童文学作品进行欣赏与分析。
一、情节构思与表达技巧优秀的儿童文学作品通常具有精彩的情节构思和独特的表达技巧。
情节构思是整个故事的骨架，它应该能够吸引孩子的注意力，引导他们进入故事的世界。
例如，《小王子》这部经典的儿童文学作品通过一个小王子的冒险经历，寓教于乐地传达了对生命的思考和对友情的珍视。
除了情节构思，表达技巧也是儿童文学作品不可或缺的部分。
通过生动的语言描写、形象的比喻和简洁的对话，作家能够将故事情节生动地展现在孩子面前，使他们能够更好地理解和感受故事。
例如，在鲁迅的《猫城记》中，猫城的描写以及与人类之间的矛盾冲突，使得孩子们能够通过猫的视角思考人与动物的和谐共处问题。
二、人物形象与性格塑造儿童文学作品中的人物形象是孩子们最容易被关注的因素之一。
优秀的作品能够刻画出各种各样生动有趣的人物形象，使得孩子们能够产生认同和共鸣。
人物性格的塑造是其中的重要环节，在塑造人物性格时，作家往往通过对情感和行为的描写，让孩子们了解到不同人物的特点和价值观。
例如，在安徒生的《丑小鸭》中，丑小鸭这一形象让孩子们能够理解人与人之间的差异，培养他们的宽容和理解能力。
另外，在杨红樱的《草房子》中，孩子们可以通过对主人公小铁手的关注和理解，认识到别人的不同生活环境和困境，从而培养同理心。
三、主题思想与价值教育优秀的儿童文学作品往往蕴含着深刻的主题思想，通过对这些主题思想的阐述，作家能够向孩子们传递积极向上的价值观念，引导他们形成正确的人生态度和行为准则。
主题思想的表达可以通过对故事情节的展开，对人物的思想和情感的描写等方式来实现。
例如，在卡尔维诺的《为什么孩子们沉默》中，作家通过对一个发现自己思考和表达能力的孩子的故事，传递了对于思想自由和言论自由的追求。
儿童文学作品赏析
儿童文学作品赏析
儿童文学是一种专为儿童读者而创作的文学体裁。
其目的是通过有趣的故事、生动的角色和深入的主题来激发儿童的阅读兴趣，并传达积极的价值观。
儿童文学作品通常采用简洁明了的语言，以便于儿童理解和掌握。
它们经常包含许多图画和插图，以增强儿童的阅读体验。
这些作品涵盖了各种主题，包括友谊、勇气、家庭和成长等。
在儿童文学作品中，故事情节通常活泼有趣，以吸引儿童的注意力。
作者利用想象力和创意来创造各种有趣的角色和情节发展。
通过儿童文学，孩子们可以打开想象之门，探索无限可能。
值得注意的是，儿童文学作品并非仅供儿童阅读。
许多成年读者也欣赏并受益于这些作品的多样性和深度。
它们不仅提供娱乐，还传递了许多重要的人生价值观，在成人读者中引发共鸣。
儿童文学作品赏析是对这些作品进行深入剖析和解读的过程。
通过仔细阅读和思考，我们可以发现作品中隐藏的细节和隐喻，探
索作者的意图和主题。
赏析能够帮助我们更好地理解作品，并从中得到启示和思考。
总结一下，儿童文学作品是一种专为儿童而创作的文学体裁，具有简洁明了的语言和丰富多样的主题。
通过儿童文学作品赏析，我们可以深入探索作品的内涵，从中汲取智慧和启示。
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_以上是对儿童文学作品赏析的简要概述，目的是介绍该主题并引发读者的兴趣。
进一步的赏析将涉及具体作品和深入分析，以便更好地理解和欣赏儿童文学作品。
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幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案
幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案教学目标：1. 通过听故事，培养幼儿对儿童文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 帮助幼儿理解文学作品中的情节和人物，促进幼儿的思维发展。
3. 开发幼儿的创造力和想象力，引发幼儿的表达欲望。
教学重点：通过阅读和讲解儿童文学作品，让幼儿理解故事情节和人物形象，并准确表达个人感受。
教学难点：鼓励幼儿用自己的语言和思维表达对文学作品的感受和理解。
教学准备：教师准备教学用书、故事卡片、图画等。
教学过程：Step 1 导入教师向幼儿介绍今天的课程内容：儿童文学作品欣赏。
通过讲解，让幼儿了解什么是儿童文学，以及儿童文学的作用。
Step 2 欣赏教师将会用到经典童话《小红帽》来讲解儿童文学作品的欣赏方法。
幼儿通过听故事和观看故事卡片的形式，了解故事梗概和情节，同时注意人物形象和细节特征。
Step 3 分析教师在讲故事的同时，向孩子提问，引导幼儿思考儿童文学作品的主题、人物性格和心理变化等方面的问题，让幼儿通过分析故事中的主题和情节，深入理解人物内心感受和思想。
Step 4 表达教师鼓励幼儿用自己独特的语言表达对文学作品的理解和感受，让幼儿自由发挥，通过语言、图画等方式展示自己的思维。
Step 5 总结教师向幼儿总结当天的学习内容和方法，让幼儿回归课堂，回顾所学、巩固知识。
教学扩展：教师可穿插相关游戏和活动，通过绘本分享、角色扮演等方式加深幼儿的对儿童文学的理解和认识。
同时，鼓励幼儿参与个人表达，促进幼儿的表达能力与思维能力。
教学评估：教师观察幼儿的听说读写能力，在培养幼儿的良好的语言表达和想象力方面进行评估。
同时，了解孩子对儿童文学的热爱与认知，优化教学方案。
幼儿园儿童文学作品欣赏案例分析
幼儿园儿童文学作品欣赏案例分析1. 前言在孩子的成长过程中，儿童文学作品扮演着非常重要的角色。
它们不仅能开拓孩子的思维，激发他们的想象力，还能教育引导他们树立正确的价值观和世界观。
对于幼儿园儿童文学作品的欣赏至关重要。
本文将在深度和广度上对幼儿园儿童文学作品欣赏进行案例分析，帮助读者更好地理解这一主题。
2. 案例分析：《小熊和他的朋友们》《小熊和他的朋友们》是一本非常受欢迎的儿童文学作品，故事情节简单易懂，适合幼儿园的孩子。
通过分析这本书，我们可以看到作者在表现友谊、助人为乐等价值观方面做了很多细致入微的描写，帮助孩子建立正确的人生观和价值观。
3. 案例分析：《小猫钓鱼》《小猫钓鱼》是一本经典的儿童文学作品，讲述了一只小猫去河边钓鱼的故事。
通过分析这个案例，我们可以看到作者通过简单的故事情节，向孩子们传达了勇敢、坚持不懈的精神，教育他们要有毅力去追求自己的梦想。
4. 案例分析：《小兔子乖乖》《小兔子乖乖》是一本耳熟能详的儿童文学作品，故事内容生动有趣。
通过分析这个案例，我们可以看到作者通过小兔子的一系列行为引发了孩子们的思考，教育他们要听从长辈的教诲，懂得孝顺和守规矩。
5. 总结通过以上案例分析，我们可以看到幼儿园儿童文学作品的重要性。
这些作品不仅能激发孩子们的想象力和创造力，还能教育他们树立正确的价值观和世界观。
在第一次接触这些作品时，孩子们往往会对故事情节和角色产生浓厚的兴趣，因此幼儿园老师和家长们也应该在欣赏这些作品时加以引导，帮助孩子们更好地理解故事背后的深层含义。
6. 个人观点作为一名幼儿园儿童文学作品写手，我非常重视这一领域的创作和传播。
我深知幼儿园儿童文学作品对孩子成长的重要性，因此在写作时，我会力求用简单易懂的语言，深入浅出地表达故事情节和角色的内涵，帮助孩子们更好地理解和欣赏文学作品。
幼儿园儿童文学作品欣赏是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
通过对经典作品的深入分析，我们能更好地认识到这些作品的教育意义和价值，帮助孩子们建立正确的人生观和价值观。
儿童文学欣赏
圆圆苹果，树上长,梨花百，梨儿黄， 砍下香蕉一大串， 橘树林里金灿灿， 水果水果千百种，/尝一尝，甜又香。
/咬一口，水汪汪。
/小朋友们吃得欢。
/好像满树金铃铛。
/我吃水果身体壮。
1.从儿歌《听我话》，看儿歌的基本艺术特征《听我话》（作者：郑春华）: “小兔，小兔，/轻轻跳。
/小狗，小狗/ 慢慢跑。
/要是踩疼小青草，/我就不跟你们好［分析］从某一品来看儿歌的基本艺术特征，其实是要求通过作品分析，将 其中所体现的基本艺术特征归纳出来。
做这类题目有一个“捷径” ，即是从已经 知道的这类体裁的基本艺术特征出发，在作品中去找到证据。
儿歌的基本艺术特 征：主题单一；内容浅显；结构简单；语言通俗；音乐性强。
但在分析作品时， 可以打乱先后的顺序。
［解答］首先，给人的第一印象是篇幅短小，结构简单。
《听我话》一共只 有三句28字，十分简洁。
叙述的线索、层次也一十分简明。
这也是儿歌区别于 儿童诗的显著特点之一。
其次，语言通俗，音乐性强。
儿歌采用幼童口语，句式 短，明白如话。
而且以词为句，通过押韵、反复、长短句等手段，使整首儿歌一 气呵成，节奏感强，有着音乐美。
第三，内容浅显。
所说的小兔、小狗、小草， 都是孩子们十分熟悉的身边事物，所要表达的也是一种孩子式的情感，不听话“就 不跟你们好”。
第四，主题单一。
这是与结构简单和内容浅显相一致的。
《听我话》 表达的就是爱护花草的主题。
让小兔轻轻跳与小狗慢慢跑的目的， 就是不要“踩 疼小青草”，否则，“我就不跟你们好”。
以孩子们表示感情的特有方式，鲜明地 表达了保护环境的主题。
2.《我吃水果身体壮》，分析婴幼儿文学创作对于语言、韵律的要求和直感 性特点。
我吃水果身体壮首先，在语言上，要求浅显明白，口语化。
全诗不用难懂的词语，像平时说话那样浅显明白，用不着解释，幼儿就能听得懂。
在选词上，多用叠音词，如“圆圆”、“汪汪”、“金灿灿”等； 在句式上，又多用短句，因而琅琅上口，明白如 话。
[儿童文学作品赏析]文学作品赏析
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[儿童文学作品赏析]文学作品赏析文学作品赏析篇一:荀子劝学赏析《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇说理性很强的文章。
荀子劝学赏析篇一《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。
文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
《劝学》是一篇说理性很强的文字，驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。
但这篇文章却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。
原因何在最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。
如文章开首，连用“青，取之于蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水”“木受绳则直”“金就砺则利”等四个比喻，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，收到了先声夺人的强烈效果。
值得指出的是，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。
从形式上看，《劝学》中的比喻灵巧多样、运用自如。
阐述观点，论证道理，有的从正面设喻(“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉”)，有的从反面设喻(“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”);有的单独设喻，有的连续设喻;有的同类并列，有的正反对照;有的只设喻而把道理隐含其中，有的先设喻再引出要说的道理。
总之，铺锦列绣，无所不用。
所以文中用喻虽多，却无板滞生硬的感觉，相反，随着用比的连续转换和充分展开，形成整齐而又富于变化的句式，使文章显得错落有致，生气勃勃。
《劝学》在写作上的再一个特点是大量运用短句排比和正反对比。
文章一开始就是一组排比：“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”;这样的排比句式在文中举不胜举，既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。
幼儿园文学作品欣赏案例分享
幼儿园文学作品欣赏案例分享幼儿园文学作品欣赏案例分享案例一：《小蚯蚓》这是一篇来自儿童文学作家阿苏的作品，通过讲述小蚯蚓的故事来启发孩子们勇敢前行的精神。
故事讲述了一个小蚯蚓在跨越小河时，因为失去勇气而被困在了河边。
但在其他小动物的帮助下，小蚯蚓重新找回了自信，成功跨过了小河，成为了小伙伴们心中的英雄。
这篇作品通过讲述生动的故事，给予孩子们勇敢前行、不畏艰难的正面能量，同时也告诉孩子们困难并不可怕，只要有勇气、有信心，就可以战胜困难。
案例二：《天鹅湖》这是一篇哥特式童话故事，在讲述爱情、奉献等主题的同时，也传达了关于家庭、友情等深度情感。
故事讲述了一个小女孩和一只天鹅之间的故事。
小女孩和天鹅在深入交流后，他们开始产生了感情，并通过自己的努力和奉献，最终得到了天鹅的认同和爱情的回应。
这篇作品具有深刻的内涵和情感，它不仅可以让孩子们学习到奉献、努力等美德，同时也可以让孩子们体会到家庭、友情等深度情感。
案例三：《小兔子的梦想》这是一篇对未来充满憧憬的作品，通过告诉孩子们自己的梦想，鼓励他们不断向前，不放弃自己的目标。
故事讲述了一个小兔子的故事，他有着自己的梦想，渴望成为一位优秀的演员。
即使是在家人和身边人的反对和阻挠下，小兔子也没有放弃他的梦想，最终通过自己努力的成果，终于实现了自己的梦想。
这篇作品用生动的故事告诉孩子们要有坚定的目标和勇气，不怕困难，不放弃自己的梦想。
同时也让孩子们学会了自主思考、自信前行的品质。
通过以上的几个案例，我们可以看出这些优秀的幼儿园文学作品不仅可以给孩子们带来美妙的阅读体验，更重要的是可以让孩子们受到积极的影响，塑造正面的人生态度和价值观。
希望家长和老师们能够多多推荐这些经典作品，为孩子们的成长播撒文学之花。
教师资格幼儿综合素质难点：中国儿童文学作品赏析
1.儿歌《小小的船》我国著名的教育家叶圣陶(1894～1968)，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，其所著儿歌《小小的船》：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”这是一首非常优美的儿歌，儿歌的语言清新优美，其意境也很美，它为我们描绘了一个神话般的仙境，在这个仙境里有“弯弯的月儿”，有“闪闪的星星”，有“蓝蓝的天”，这些事物组成了一幅优美的图画，让人陶醉其间。
2.童话《大林与小林》《大林与小林》是中国著名的现代小说家和作家、儿童文学家张天翼所著。
是20世纪中国最的民族童话精品，奇特的构思，夸张的手法，大胆的想象，曲折的情节，让人爱不释手，很容易被它深深吸引。
大林和小林是一对双胞胎。
大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。
小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。
这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫;同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。
虽然这是一个写在新中国成立前的童话，但是现在的孩子读来，却一点都不感到有距离，书中的各种人物，大林、小林、鳄鱼小姐、狐狸平平、绅士狗皮皮、蔷薇公主、四四格等形象呼之欲出，是一本值得每个孩子放进书架的书。
这部童话主要说明两点，即知足者常乐和金钱不是的思想。
3.严文井的《严文井童话》创作了《南南和胡子伯伯》《唐小西在“下次开船港”》《小溪流的歌》等著名童话的严文井，与陈伯吹并称为我国两大儿童文学界泰斗级人物，他第一次写童话是1938年到达延安两年后，觉得“我们现在的斗争和工作正是为着未来的孩子们”，便用童话记下了自己“朦胧而幼稚的幻想和爱憎”，一口气写成9篇，后集成《南南和胡子伯伯》一书。
他在延安时期还写了《大雁和鸭子》《皇帝说的话》《希望和奴隶们》等童话。
1949年创作的《丁丁的一次奇怪的旅行》以及1950年出版的《蚯蚓和蜜蜂的故事》，向孩子们讲述劳动在生命形成和进化中的重要作用，获得全国少年儿童文艺创作奖。
如何赏析儿童文学作品
怎样分析儿童文学作品的内容？
三个层面
语言层（语言特色） 语象层（形象特征） 语意层（主题蕴涵）
语言层分析：
例文1
爷爷躺在床上。他的脸色惨白，看起来非常瘦弱。妈妈、爸爸、
两个叔叔、六个孙子及一些亲友围绕在床边，大家都泪流满面。有的 开始哭，有的才刚停，只有七岁的小孙子马提没掉眼泪…… 亲友中有的人注视着双目紧闭、呼吸缓慢、胸腔几乎没有起伏的
这时我想起来，今天晚上，除了做算术、写生词、造句子，还要写 日记。不过，今天的日记内容很多，剪手指甲、脚趾甲、洗澡，都可以 写……
——梅子涵《戴小桥全传》
语意层分析：
例文3
金老爷独自一人住在一座三层小洋楼里。有一天，他在
自家阁楼里找到了一只钟。为了知道它究竟准不准，金老爷 上街买回了一只新钟，并把它摆在三楼的卧室里。金老爷先 看了这只钟的时间，然后爬到阁楼上再去看那只旧钟，这一 看，他马上发现，阁楼上的钟比卧室里的钟快了一分钟。他 只好再去买一只钟……这样接二连三地买回了三只钟之后， 金老爷还是搞不清究竟那只钟是准确的。最终，还是钟表师 傅用自己的怀表帮他解决了疑问。这下金老爷总算恍然大悟。
什么是“儿童文学”
几种说法：
1、儿童文学是“儿童本位”的文学（儿童喜欢而且可以自
己欣赏）；
2、儿童文学是“写儿童”的文学（以儿童为表达对象）； 3、儿童文学是“教育儿童”的文学（以教育功能为核心）； 4、儿童文学是“适合儿童阅读”的文学（阅读的适合
性）； ……
“儿童文学”的要素
1、为儿童创作的各类文学作品总称； 2、具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术； 3、适合儿童阅读接受并为他们所喜闻乐见； 4、对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
儿童文学赏析
优秀儿童绘本点评○《疯狂星期二》点评：大卫·威斯纳具有惊人的想象力，他的绘本总是充满了神奇的色彩，能够充分激发孩子的幻想。
威斯纳的代表作有《海底的秘密》，《7号梦工厂》、《1999年6月29日》等等，多次获得凯迪克金奖和银奖。
儿子最爱的是《疯狂星期二》，他特别喜欢青蛙撞到床单上那一页。
平淡的生活是否让你感到厌烦，那就也来一次超级刺激的疯狂之旅吧。
套用一句话就是：“不怕做不到，只怕想不到。
”○《鸭子农夫》点评：伴随着嘎嘎的鸭子叫声讲出来的绘本，很幽默，也很能吸引孩子的注意力。
书的最后一页很有意思，赶跑了农夫，所有农场动物一起劳动，可是你看，鸭子竟然叉着腰指挥起大家来了，以后会怎么样呢，结尾真的是意犹未尽。
○《三只山羊嘎啦嘎啦》点评：三只山羊的名字很有意思，三段故事在重复中体现细微的差别，适合家长声情并茂地朗读。
○《我们要去捉狗熊》点评：文字有节奏感，适合大声朗读。
当读到大家被狗熊一路追着跑回家时，孩子总是高兴得手舞足蹈。
○《阿秋和阿狐》，《我爱洗澡》点评：林明子的绘本清新细腻，具有童真童趣。
《阿秋和阿狐》讲述的是阿秋第一次乘火车旅行的经历，因为儿子坐火车去过几次姥姥家，所以感触很深。
到现在他还总嚷嚷着要去姥姥家，问他去姥姥家干什么，他说“看电视”，好简单的理由。
书中的小狐狸天真可爱，是小朋友们都喜欢的玩伴呢。
《我爱洗澡》让孩子认识了许多海洋动物，也让孩子爱上了洗澡，现在儿子每次洗澡都要在澡盆里玩够了才出来。
○《小狐狸买手套》点评：喜欢绘本中朦胧温馨的气氛，虽然画的是雪景，还有田野，但一点儿也不感觉冷清。
街道、窗户、门缝里黄澄澄的灯光，帽子店老板的善良，人类妈妈和小宝宝的对话，驱散了严冬的寒气，让人的心底始终暖暖的。
这是一部发掘人性中的美好、引导人向善的绘本，结尾处狐狸妈妈发出的疑问“人真的有那么好吗”，值得我们深思。
○《彩虹色的花》点评：这是一部关于给予和感恩的绘本，画面随意涂抹，稚拙可爱，富有很强的视觉冲击力。
儿童文学的阅读鉴赏
3欢愉之美
儿童文学相对于成人文学;总是洋溢着更为浓郁的谐趣和 欢愉之美&通常以幽默、滑稽、可笑的形式来表现具有美 感的内容&
§苏尼·诺索夫《地铁》 美《猫和老鼠》
4变幻之美
①幻想美：
儿童的幻想不受实际生活的羁绊;幻觉与想象力极为活 跃丰富&任何一件平常的事物在孩子的幻想中都会其乐无 穷& 丹麦安徒生：追求不灭灵魂的鱼尾人身的小人鱼
注意点： 孩子听读越早越好;内容选择要生动有趣;由浅入深&关键是 父母要有拳拳之心;能谆谆善诱&
讲述提问法
方法： 边讲边提问、让孩子带着疑问来阅读;可以提高孩子的阅读 兴趣&解释疑难;引导幼儿阅读理解阅读材料& 作用： 促进孩子与成人之间的情感交融;激发幼儿对阅读活动的兴趣 &提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力;帮助幼儿掌握有 序翻阅等基本阅读技能&
我小时候是个懂事的孩子;听话&下雨的日子;妈妈没有 带伞;奶奶说;给妈妈送伞;我就会步行两站路;来到妈妈上 班的厂门口;等妈妈下班&经常这样&
我小时候是一个爱清洁的孩子……
我小时候是一个胆小的孩子&我家住在一幢日本式的房 子里;一楼有房间;二楼有房间;三楼也有房间;我不敢一个 人到三楼去;怕鬼……
儿童文学的阅读鉴赏
一儿童文学阅读鉴赏需抓住的“六 个方面”
1.题材 3.情节 5.形象
2.主题 4.结构 6.语言
1.题材
文学作品内容的要素之一&指作为写作材料的 社会生活的某些方面&
有广义和狭义的概念&广义的“题材”;指的是 文艺作品所反映的社会生活的某些领域、社会现象 的某些方面&狭义的“题材”&是指构成一篇或一 部“叙事性”文学作品内容的一组完整的生活现象; 它一般由人物、环境、情节这“三个要素”组成&
幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案
幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案一、引言幼儿园是儿童人生中最初的学习场所，儿童文学的作品欣赏是幼儿园教育中非常重要的一环。
通过引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，可以培养幼儿的阅读兴趣，丰富他们的情感世界，促进语言表达能力的提升。
本文将围绕幼儿园文学以及儿童文学作品欣赏教案展开探讨。
二、儿童文学作品欣赏的重要性1. 丰富幼儿的阅读体验儿童文学作品包含了丰富多彩的故事情节和各种鲜活形象的人物，可以帮助幼儿建立丰富的想象世界，拓展他们的认知范围。
2. 提升幼儿的语言表达能力优秀的儿童文学作品语言生动活泼，幼儿通过学习文学作品可以提升自己的语言表达能力，丰富词汇量，提高表达能力。
3. 塑造幼儿的情感世界好的儿童文学作品可以引导幼儿正确看待自己的情感，培养其正确的情感态度，促进其心理健康发展。
三、幼儿园文学教学的指导思想1. 知识性与趣味性相结合在编写教案时要求教师结合幼儿的实际情况，注重幼儿的实际需求和兴趣点，抓住幼儿思维的特点，使知识呈现得丰满、生动。
2. 体验性与创造性相结合儿童文学作品欣赏要注重体验性，使幼儿能够亲身感受、模仿、参与、创造，学会发现问题、解决问题和评价问题。
3. 教育性与启发性相结合编写教案要注重故事的教育性，使每个故事都能引导幼儿正确认识世界，形成良好的价值观。
四、儿童文学作品欣赏教案范例主题：《三只小猪》教学目标：1. 通过欣赏《三只小猪》，培养幼儿的动手能力和观察比较能力。
2. 培养幼儿对家的概念，识字、理解《家》的意义。
3. 启发幼儿对坚持不懈的勇气。
教学重点：1. 孩子理解家的意义，识字《家》。
2. 儿童在欣赏中理解故事情节。
教学准备：1. 《三只小猪》的故事书、挂图。
2. 小猪玩具及玩具房子。
教学过程：1. 导入：教师引导幼儿了解“家”的概念，介绍家的作用，让幼儿谈谈自己心目中的理想家庭。
2. 欣赏：教师朗读《三只小猪》故事，让幼儿分角色演示故事情节，引导幼儿讨论故事中的问题。
儿童文学赏析
儿童文学赏析儿童文学赏析(一)在暑假里，我读了一本对我颇有帮助的书，他就是《冰心儿童文学全集》，冰心是我们所熟悉的作家、儿童文学家，曾写过许许多多我们所熟悉的文学作品，我看了这本书后，也感触颇深，冰心用她婉转的手法，诠释出一个美好的世界，即使她的作品没有配上插图，你也能从她美妙的文学中品味出一丝色彩。
冰心的作品老少皆宜，从冰心的作品中你可看到很难懂的，你也可以看到童趣十足，栩栩如生的作品。
而《陶奇的暑假日记》则是天真童趣的代表作，《陶奇的暑假日记》讲述了陶奇在暑假里通过写日记作文得到了提高，自己得到了快乐，里面的动作描写的有童趣，让人读了有愉悦感句子深的我们借鉴与其这是一篇童趣小说，不如说这是一篇鼓励孩子写日记的教育文章罢了！如果说冰心的一篇散文能让我们记忆深刻，那莫非《寄小读者》系列了，《寄小读者》系列是冰心在不同年代与小读者的联系《寄小读者》算冰心描绘一生的作品，从冰心二十多岁的《寄小读者》，再到四十到六十岁的《再寄小读者》，又到七八十岁的《三寄小读者》，我们不禁感到时光飞逝，日月如梭，穿越了无数光景。
可你要细细的研读，你不禁感觉他深奥，可我们我们总会耐心的去看，恐怕人们短时间内无法研究透《寄小读者》系列，所以它里面的秘密可以让你伴随很多年。
说了这么多，再谈谈冰心的诗吧，冰心的诗令人熟悉，因为她的诗有吸引力，又很平常，与其说冰心的文章要令人钻研，不如说冰心的诗是易懂的。
读了《冰心儿童文学全集》，我感到中国文学作品很伟大，看了冰心的作品，我更想看巴金、老舍的作品，可以说冰心儿童文学给我打开了中国文学的大门。
儿童文学赏析(二)古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”我就是一个常常住在“黄金屋”里男孩儿，书提高了我的写作能力，书增强了我的阅读能力，书让我的知识面更加宽阔，书使我受益无穷。
但因为看书，我也曾付出了“血的代价”，由此成了我读书生涯难忘的一次。
那是上个星期的一个中午，我正在家里津津有味地读着薛珂借我的《儿童文学》，老天爷突然变脸——由晴阴，下雨了。
幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案
幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案一、概述在幼儿园教育中，儿童文学作品的欣赏教育是非常重要的一环。
通过欣赏优秀的儿童文学作品，可以激发幼儿的想象力、情感和语言表达能力，对他们的认知、情感和人格发展起到积极的促进作用。
二、儿童文学作品的选材和特点在进行儿童文学作品欣赏教育时，首先需要选择适合幼儿的文学作品。
这些作品既要具有教育意义，又要符合幼儿的认知水平和心理特点。
优秀的儿童文学作品应该具有以下几个特点：1. 真实感和生活性：能够引发幼儿的兴趣和共鸣，让他们在作品中找到生活的影子。
2. 情感丰富和温馨感人：能够触动幼儿的情感，引发他们的共鸣和思考。
3. 语言简单、形象鲜明：符合幼儿的语言理解能力，能够通过形象化的描绘激发他们的想象力。
三、儿童文学作品的欣赏教育内容和方法1. 设置情境引入：通过真实的情境故事、情感渗透和角色体验等方式引入文学作品，激发幼儿的兴趣和情感。
2. 图画欣赏：在欣赏文学作品的通过图画展示的方式帮助幼儿更好地理解作品的内涵。
3. 语言表演：让幼儿通过角色扮演、朗读、讲故事等方式参与到文学作品中来，增强对作品的亲近感和理解力。
4. 情感交流与共享：通过亲子互动、学生互动等情感交流方式，让幼儿在共享欣赏的过程中提升情感认知和表达能力。
四、个人观点和理解幼儿园文学作品欣赏教育是非常重要的，它不仅能够丰富幼儿的文学素养，还可以促进他们的综合能力的发展。
作为老师或家长，应该重视儿童文学作品的选择和欣赏教育的方法，创造出更多符合幼儿认知特点和情感需求的教育活动。
五、总结与回顾通过本文对幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案的介绍，我们了解了儿童文学作品的选材特点、欣赏教育内容和方法，并共享了个人观点和理解。
希望本文对您在幼儿园教育中的文学作品欣赏教育提供了一些启发和帮助。
总字数：3298至此，本文就“幼儿园文学：儿童文学作品欣赏教案”的主题进行了全面的评估，并撰写了一篇有价值的文章，希望能够帮助你更深入地理解和运用这一主题。
儿童文学作品的鉴赏与分析技巧
儿童文学作品的鉴赏与分析技巧儿童文学作品是独特而魅力十足的，它们融入了丰富的想象力、充满童真的故事情节和深刻的人生哲理。
鉴赏和分析儿童文学作品，不仅可以帮助我们更好地欣赏这些作品，还能够提高我们的阅读能力和文学素养。
本文将介绍几种鉴赏和分析儿童文学作品的技巧。
一、了解儿童心理与成长需求鉴赏儿童文学作品的第一步是要了解儿童的心理特点和成长需求。
儿童文学作品通常是为儿童读者而写的，因此，要能够站在儿童的视角去思考和欣赏作品。
了解儿童的心理发展阶段，可以根据儿童的认知水平和情感需求来解读文学作品，从而更好地理解作品所传达的意义。
二、分析作品的主题与情节儿童文学作品的主题通常是关于友谊、勇气、成长等与儿童相关的话题。
在鉴赏作品时，可以分析作品的主题以及故事情节的展开。
作品的主题是作者想要传达的核心思想，而情节则是主题的展开和发展。
通过分析作品的主题和情节，可以更好地理解作品所倡导的价值观和意义。
三、解读作品的象征与隐喻儿童文学作品中常常使用象征和隐喻的手法来表达深刻的意义。
象征和隐喻是通过将一个事物或符号与另一个事物或符号联系在一起，来传达抽象概念和思想的一种修辞方式。
在鉴赏作品时，可以注意作品中使用的象征和隐喻，并尝试解读其背后的含义。
这样能够更深入地理解作品所表达的思想和情感。
四、分析作品的文学特色与风格儿童文学作品的文学特色和风格是作品独有的艺术表现形式。
作品的文学特色包括语言运用、形象描写、叙事手法等，而风格则是作品的整体风格和氛围。
在鉴赏作品时，可以分析作品的语言特点、描写技巧和情节结构，从而更好地欣赏作品的艺术魅力。
五、探究作品的作者与背景了解作品的作者和创作背景可以帮助我们更全面地理解和鉴赏作品。
可以对作品的作者进行一些研究，了解他们的创作背景、文学观点和个人经历。
这样能够更好地理解作品所反映的社会背景和文化内涵。
综上所述，鉴赏与分析儿童文学作品需要我们站在儿童的角度去思考和理解作品，同时从多个维度进行分析，如了解儿童心理、分析作品的主题与情节、解读作品的象征与隐喻、分析作品的文学特色与风格以及探究作品的作者与背景。
幼儿园儿童文学欣赏故事
幼儿园儿童文学欣赏故事幼儿园是孩子们一段美好的童年时光，也是他们开始接触文学的重要阶段。
在这个阶段，幼儿对于文学作品的欣赏和理解能力正在逐渐培养和发展，因此，幼儿园的儿童文学欣赏故事应该具备一定的特点和要求。
首先，幼儿园儿童文学欣赏故事要求语言简洁明了，内容生动有趣。
幼儿的语言表达能力和理解能力相对较弱，在听故事的过程中他们需要能够听懂故事的情节和内容。
因此，故事应该用简单明了的语言来讲述，避免使用太多生僻字和复杂的句子结构。
故事的内容要生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和创造力。
其次，故事要尊重幼儿的情感和思维特点。
幼儿在情感表达和思维发展方面存在着独特的问题和特点，因此，故事要能够引导他们正确表达情感，理解思维。
故事中的主角和情节要与幼儿的生活经验和接触范围相匹配，能够引起他们的共鸣。
同时，故事中的人物和情节要能够引导幼儿正确表达情感，理解思维，培养他们的价值观和道德观。
此外，幼儿园儿童文学欣赏故事要注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
幼儿阶段是培养阅读兴趣和培养阅读习惯的关键时期，因此，故事要能够引起幼儿的兴趣，激发他们的阅读欲望。
故事中的情节要跌宕起伏，扣人心弦，具有一定的悬念和吸引力，让幼儿感到想要继续阅读下去。
最后，幼儿园儿童文学欣赏故事要注重培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿的创造力和想象力是在接触文学作品中逐渐培养和发展的，因此，故事要给幼儿提供一定的创造和想象空间。
故事中的人物形象要丰满生动，情节发展要具有一定的变化和转折，以激发幼儿的想象力和创造力。
综上所述，幼儿园儿童文学欣赏故事应该具备语言简洁明了、内容生动有趣、尊重幼儿的情感和思维特点、培养阅读兴趣和阅读习惯以及培养幼儿的创造力和想象力的特点。
通过这些故事的欣赏，幼儿能够充分开发自己的思维和想象力，培养正确的价值观和道德观，培养良好的阅读习惯，为日后的学习和人生发展奠定坚实基础。
幼儿园文学共读：儿童文学欣赏与亲子阅读交流
幼儿园文学共读：儿童文学欣赏与亲子阅读交流在幼儿园阶段，儿童的认知能力和语言表达能力正在迅速发展，而对文学的接触和欣赏也对他们的心智发展起着重要作用。
幼儿园文学共读是指老师和家长在孩子们的日常生活中，共同选择和阅读具有教育意义和趣味性的儿童文学作品，并通过阅读的方式进行亲子交流与沟通，帮助孩子激发对文学的兴趣，培养阅读习惯，提高语言表达能力，促进亲子关系的和谐发展。
【幼儿园文学欣赏的重要性】1.培养阅读兴趣在幼儿园阶段，孩子们对于世界的认知是非常初步的，他们的好奇心和求知欲望十分旺盛。
而通过幼儿园文学共读，孩子们可以接触到形式多样、富有想象力的儿童文学作品，从而培养起对阅读的兴趣。
当孩子们从小就对文学产生浓厚兴趣，他们更会愿意主动去阅读，这对于日后的学习和成长都是非常有益的。
2.促进语言表达能力儿童文学作品通常语言生动、形象丰富，通过共读这些作品，不仅可以让孩子们感受到美妙的语言魅力，还可以在不知不觉中提高他们的语言表达能力。
孩子们可以从中学习到一些有趣的词汇、语法结构、修辞手法等，对于他们的语言发展都有所帮助。
3.增进亲子关系通过幼儿园文学共读，家长可以和孩子一起参与到阅读活动中来，共同享受阅读的愉悦和乐趣，增进亲子关系。
在共读过程中，家长可以向孩子讲解一些文学作品的背景知识，共享自己的阅读感悟，帮助孩子建立正确的价值观和世界观，促进亲子间的情感交流。
【如何进行幼儿园文学共读】1.选择适合芳龄的作品在进行幼儿园文学共读时，一定要选择适合孩子芳龄和认知水平的作品。
这些作品既要富有趣味性，又要具有教育意义，对于孩子的语言、情感、思维发展都有促进作用。
比如《三只小猪》、《小熊和好朋友们》、《冰雪奇缘》等作品都是非常适合幼儿园文学共读的佳作。
2.多样化的阅读方式在进行幼儿园文学共读时，可以采用多样的阅读方式，比如轮流朗读、角色扮演、情景再现等，让孩子们在参与阅读的同时能够更好地融入到故事情节中去，增强阅读的趣味性和互动性。
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1.从儿歌《听我话》，看儿歌的基本艺术特征。
《听我话》(作者：郑春华)：“小兔，小兔，／轻轻跳。
/小狗，小狗／慢慢跑。
／要是踩疼小青草，／我就不跟你们好!”[分析] 从某一品来看儿歌的基本艺术特征，其实是要求通过作品分析，将其中所体现的基本艺术特征归纳出来。
做这类题目有一个“捷径”，即是从已经知道的这类体裁的基本艺术特征出发，在作品中去找到证据。
儿歌的基本艺术特征：主题单一；内容浅显；结构简单；语言通俗；音乐性强。
但在分析作品时，可以打乱先后的顺序。
[解答] 首先，给人的第一印象是篇幅短小，结构简单。
《听我话》一共只有三句28字，十分简洁。
叙述的线索、层次也—十分简明。
这也是儿歌区别于儿童诗的显著特点之一。
其次，语言通俗，音乐性强。
儿歌采用幼童口语，句式短，明白如话。
而且以词为句，通过押韵、反复、长短句等手段，使整首儿歌一气呵成，节奏感强，有着音乐美。
第三，内容浅显。
所说的小兔、小狗、小草，都是孩子们十分熟悉的身边事物，所要表达的也是一种孩子式的情感，不听话“就不跟你们好”。
第四，主题单一。
这是与结构简单和内容浅显相一致的。
《听我话》表达的就是爱护花草的主题。
让小兔轻轻跳与小狗慢慢跑的目的，就是不要“踩疼小青草”，否则，“我就不跟你们好”。
以孩子们表示感情的特有方式，鲜明地表达了保护环境的主题。
2.《我吃水果身体壮》，分析婴幼儿文学创作对于语言、韵律的要求和直感性特点。
我吃水果身体壮圆圆苹果，树上长，/尝一尝，甜又香。
梨花百，梨儿黄，/咬一口，水汪汪。
砍下香蕉一大串，/小朋友们吃得欢。
橘树林里金灿灿，/好像满树金铃铛。
水果水果千百种，/我吃水果身体壮。
首先，在语言上，要求浅显明白，口语化。
全诗不用难懂的词语，像平时说话那样浅显明白，用不着解释，幼儿就能听得懂。
在选词上，多用叠音词，如“圆圆”、“汪汪”、“金灿灿”等；在句式上，又多用短句，因而琅琅上口，明白如话。
其次，讲究韵律与节奏。
如全诗采用句末押韵，一韵到底，读起来有着音乐的流动性。
而每节的句式又基本对齐，前两节多用短句，后三节用长句，造成先紧凑后舒缓的阅读节奏。
韵律与节奏，使这首诗不仅读起来有着音乐的美感，还便于幼儿朗诵记忆。
再次，鲜明的直感性。
全诗以“我”入诗，仿佛所写的就是“我”的切身感受，不论是水果的形态，还是“我”的心态，都给人鲜明的直感。
比如写水果，有形状（“圆圆”）、有色彩（“白”“黄”“金灿灿”）、有味觉（“甜又香”），共同诉诸于婴幼儿的感官。
3《蝉》为例，说明诗歌欣赏过程中想象与联想的重要作用。
《蝉》（作者：林焕彰）蝉的歌儿很好听，/可是要到夏天才唱；/它们喜欢赞美/金色的阳光。
蝉的歌儿很好听，/可是它们只爱在树上唱；/所以，一到了夏天，/树都变成了会歌唱的伞。
这首小诗给人想象的空间很大。
句首就让人从记忆中回想起蝉的叫声，接着感到有一颗热切的心，在期待着夏天的快些到来。
那时，在“金色的阳光”下，“树都变成了会歌唱的伞”。
一个“伞”字，匠心独运，写活了一种心态，一种情景。
树上有蝉，召来孩子们的翘望，人越聚越多，树便像是给人遮阳避雨的“伞”了。
诗这妙处，还在于它不着一“童”字，一身影，写的是蝉，却仿佛让读者见到一张张翘望的屏住呼吸的小脸，一双双搜寻的睁得溜溜圆的大眼。
没有童心，没有技巧，是写不出这种境界的。
如读者不运用联想与想象去衔接或填充诗的语言所留下的一些“断裂”或“空白”，也无法再现这美妙的意境。
由此可见，联想与想象在儿童诗欣赏中有着重要的作用，它可以帮助读者再造儿童诗的意境，并由此去感知诗人所传达的情感和品味诗人所寄寓的情思。
4.庆云的《摇篮》和儿歌《摇篮曲》为例说明儿歌与儿童诗的异同。
《摇篮曲》：小宝宝快快睡觉，／乌鸦喜鹊树上睡了，／小猫小狗窝里睡了，／月亮星星云里睡了，／小宝宝快快睡觉，／快快睡觉。
黄庆云《摇篮》：蓝天是摇篮，／摇着星宝宝，／白云轻轻飘，／星宝宝睡着了。
大海是摇篮，／摇着鱼宝宝，／浪花轻轻翻，／鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，／摇着花宝宝，／风儿轻轻吹，／花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，／摇着小宝宝，／歌儿轻轻唱，／宝宝睡着了。
比较这两首同题作品，内容非常接近，但在艺术特征上，却有比较明显的区别。
前者是一首典型的儿歌，后者则被看作儿童诗。
具体来说：首先，前者篇幅短小，结构简单，语言口语化；后者篇幅较长，结构有变化，语言也比较诗意化。
其次，前者是母亲哄孩子睡时所吟唱的，表达的是母亲催孩子快快入睡时的感情，接受者主要是婴幼儿，是靠听觉来感知作品的；后者更适合给孩子自己来朗诵，抒发的是孩子对于母亲的爱，因而在读者的年龄层次上，后者更适于儿童期的孩子。
第三，从内容上看，前者十分简单，只有6句；主题单一，即哄孩子快快睡觉。
后者虽然也是哄孩子入睡的主题，但内容丰富得多。
全诗共四节，前三节对第四节构成了连贯比：宝宝睡在妈妈手里，就像星星睡在蓝天、鱼儿睡在大海、花儿睡在花园。
诗人以浅显、平实的语言和丰富的想象，为孩子们编织了一个个精美的摇篮。
相比较之下，前者就简单得多。
虽然从表现形式、读者层次与内容三方面比较，两篇作品有比较明显的差异，但同属于诗歌这一文学类型；又有许多相同之处，如都讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感等。
5.举例分析儿童诗的特征是什么？《我是男子汉》傅天琳我已经六岁了，我是男子汉我会举起长长的陀螺鞭子把不听话的风赶到没有灯光的角落让它罚站从这首作品中，可以看出，儿童诗的特征有四个方面：首先，有健康积极的主题；其次，浓郁的儿童情趣；第三，有鲜明的形象性；第四，优美的语言和流畅的韵律。
6.从柯岩的儿童诗《坐火车》，看儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。
小板凳，摆一排，/小朋友们坐上来，/我们的火车跑得快，/我当司机把车开。
/(轰隆隆隆，轰隆隆怪，呜!呜!)抱娃娃的靠窗坐，/牵小熊的往后挪，/皮球积木都摆好，/大家坐稳就开车。
/(轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜!呜！)穿大山，过大河，/火车跑遍全中国。
/大站小站我都停，/注意车站别下错。
/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）哎呀呀，怎么啦，/你们一个也不下？/收票啦，下去啦，/快让别人坐坐吧。
/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）.所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。
如诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的呜叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的(不属于成人的)行为与语言；第二节更富童趣。
“抱娃娃的靠窗坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。
而这一切情景都是孩子式幻想的产物；游戏、想、纯情、欢快，这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣。
正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣，读者才将它与成人文学区分开来。
7.试结合童话的艺术特点，具体评析下面这篇童话。
（300字左右）小青虫的梦冰波夏天的夜晚，草丛里，音乐响起来了，它和月光一样，仿佛会流淌似的。
“吉铃铃……”那是蟋蟀在开音乐会。
它的琴弹得特别好，油亮亮的样子特别神气。
“噢，伟大的音乐家！”到草丛里来听音乐的昆虫们都这么说。
躲在一片草底下的小青虫，动也不敢动，她在偷偷地听着。
小青虫虽然长得难看，但她爱音乐，爱得那么厉害。
“唉……”每当蟋蟀弹完一曲，小青虫都会发出一声轻轻的叹气声，“太美了……”音乐，总会把小青虫带进一个遥远的梦境里。
可是，蟋蟀不喜欢小青虫，常常把她赶走。
他挥着触须，不耐烦地说：“我的音乐这么美，你这么丑，去去去！”小青虫只好伤心地爬开去，躲在远远的地方流眼泪。
眼泪里，映着满天冷冷的小星星。
“吉铃铃……”音乐声又传来了。
小青虫抬起头来，听得出神了，望着那远远的草丛，朦朦胧胧，那里显得更加迷人了。
她轻轻地向前爬去，后脚小心地踩着前脚的脚印。
她爬到一棵小树上。
谁也没发现她。
月亮是那么圆。
星星是那么亮。
蟋蟀就在这棵树下弹琴。
“这里就像是那个梦境。
”小青虫心里说。
小青虫躲在一片树叶底下，悄悄地做了一个茧。
她想：藏在茧里面听，蟋蟀就看不见我了。
一个淡灰色的茧，在风里轻轻摇晃着。
细丝织成的茧，把别的声音全挡在外面，只有音乐能传进来，在茧里面轻轻回荡。
听着优美的音乐，小青虫睡着了。
她做了一个梦，梦见自己长出了一对可以跳舞的翅膀。
音乐一直陪伴着这个好长好长的梦。
……当小青虫醒来时，她已经变成了一只美丽的蝴蝶，美丽得让她自己也吃惊。
蝴蝶从茧里面飞出来。
蟋蟀仰起头来，看着她。
“啊，像个仙女！仙女……”蟋蟀说。
蟋蟀大概还不知道，这美丽的蝴蝶就是那丑小青虫变的；蝴蝶大概也不知道，如果没有音乐，她会是什么样子。
琴声又响了，在月光里、在草丛里流淌。
蝴蝶和着音乐，翩翩起舞。
昆虫们都在想：是蟋蟀的音乐使蝴蝶变得更美呢，还是蝴蝶的舞蹈让音乐变得更美？童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，不直接描绘现实生活本身，而是借助幻想去塑造并非实有却具有现实意义的形象，对生活作折射的反映，这是童话区别于其他文学样式的独特的美学特征。
《小青虫的梦》具有迷人的形象和奇异、梦幻般的象征和隐义。
小青虫虽难看，但她爱蟋蟀弹奏的仿佛会流淌似的音乐。
尽管蟋蟀驱赶它，但无法改变它对美的追求。
终于，它在美妙音乐的感染下，变成了一只美丽得让它自己也吃惊的蝴蝶。
无疑，对美的执著追求的小青虫形象有着强烈的艺术感染力。
同时，通过丑陋的小青虫变成美丽的蝴蝶这一故事，向读者显示：美在追求中产生，美在创造中形成；在追求、创造美的同时，也营造了美的环境，使美得到了升华。
8.评析下面这篇微型小说的艺术特色及情感主题。
（300字左右）黄纱巾薛涛女孩放学要经过一个小小的服装市场。
女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。
女孩停住不走了，呆呆地看。
卖货的是一个中年人。
买下吧孩子，就剩它一条了。
只卖10元钱。
女孩无奈地摇摇头。
钱，女孩没有。
可以向家里要嘛。
我给你留着。
看得出你很喜欢它。
女孩恋恋不舍离开了。
一整个晚上，女孩都下定向家里要钱的决心。
最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。
家里不富裕。
女孩知道。
女孩再走过小市场时，远远就看见黄纱巾还在那飘舞着，像一只黄蝴蝶。
女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。
带钱来了吧？女孩摇摇头。
中年人抚摸着这条黄纱巾并看看女孩，想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起真是绝妙的组合，就很替女孩惋惜。
你喜欢它，没错？嗯。
女孩认真地点点头。
女孩准备离开了。
注定买不下它，不如早点儿走开好。
女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。
孩子，送给你的。
收下，你围上它肯定好看。
女孩一愣。
不，我不能白收人家的东西。
女孩毫不犹豫地说。
收下，是我愿意送的。
我自愿的。
不能。
那样我会很难受，比得不到它还难受。
女孩跑开了。
女孩又回过头说，反正站在楼上能看见它。