发展心理学知识点整理
发展心理学知识点
发展心理学知识点1.生理发展：生理发展是指身体各系统和器官在婴儿期到成年期逐渐成熟和发展的过程。
这包括身高、体重、大脑发育、性征和运动技巧等方面的发展。
2.感知和认知：感知和认知能力的发展关系到个体对外部世界的感知、理解和思考能力。
婴儿在出生后不久就能感知和识别声音，并逐渐发展出对颜色、形状和物体的认知能力。
随着年龄的增长，儿童的思维能力和逻辑推理能力也逐渐提高。
3.社会和情感发展：社会和情感发展主要关注个体与他人之间的关系和情感体验的变化。
婴儿最初对社交互动和情感表达还比较原始，随着成长，他们能够建立亲密的关系、理解他人的情感和意图，并表达自己的感受。
4.语言和交流发展：语言和交流发展是指个体从简单的声音和手势表达到能够使用语言来交流和理解的过程。
婴儿从出生后不久就开始发展出语言的能力，逐渐掌握语音、词汇和语法。
5.性别和身份发展：性别和身份发展是指个体对自己性别和性别角色的认同和理解。
儿童从很小的时候就开始意识到自己是男性还是女性，随着成长，他们逐渐形成性别角色和性别身份。
6.遗传和环境的作用：发展心理学着重研究遗传和环境对个体发展的影响。
遗传因素决定了个体的种族、性别、身高等特征，而环境因素则包括家庭、学校、社会文化和生活经历等对个体发展的影响。
7.受众和个体差异：发展心理学研究个体在各个发展阶段的变化和差异。
每个人都有自己独特的经历和发展轨迹，因此个体之间可能在发展速度、认知能力、社交技能等方面存在差异。
8.社会化和身份认同：社会化是指个体在社会中学习和适应规范、价值观和社会角色的过程。
身份认同是指个体对自己所属的社会群体的认同和归属感。
9.网络和数字时代发展：随着科技的进步，儿童和青少年在网络和数字世界中的发展也成为研究的重点。
研究者关注个体在网络中的人际交往、学习和社交媒体使用等方面的发展。
10.跨文化发展：跨文化发展研究关注不同文化和社会背景下个体发展的异同。
研究者通过比较不同国家和地区的发展数据和文化差异，来分析文化因素对发展的影响。
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结一、发展理论1.爱因斯坦的生物发展理论：强调环境和遗传因素对人类发展的作用，包括生理和心理方面。
2.弗洛伊德的心理性发展理论：认为人类发展是通过心理阶段的冲突解决而实现的。
3.皮亚杰的认知发展理论：认为儿童的认知能力是根据他们所处的发展阶段而变化的，从感知到抽象推理。
二、发展阶段2.幼儿期（2-6岁）：儿童开始发展自我意识和身份，学习语言和认知能力的发展。
3.小学阶段（6-12岁）：学习和社交技能的发展，对自我概念和道德发展的关注。
4.青少年期（12-18岁）：身份形成和独立性的探索，性别角色的认同和道德判断能力的发展。
5.成年期（18岁以后）：个人和职业发展，建立与伴侣和家庭的关系。
三、发展领域1.社会与情感发展：关注婴儿与主要照顾者之间的依恋关系、友谊和人际关系的发展。
2.认知发展：研究婴儿和儿童的感知、记忆、语言和推理能力的变化。
3.物理发展：关注儿童和青少年身体的生长和变化，以及卫生和健康习惯的培养。
4.知觉和运动发展：探索婴儿和儿童的感觉和运动控制的发展，包括平衡、协调和运动技能。
四、发展影响因素1.遗传因素：基因对个体发展的影响，包括身体和心理特征。
2.社会文化因素：家庭、社会和文化环境对个体发展的影响，如社会期望和文化价值观。
3.社交因素：儿童与同伴和成年人的交互对人际关系和情感发展的影响。
4.教育因素：教育机构和教育方法对认知和学习能力的发展的影响。
5.生物因素：身体健康和生物过程对个体发展的影响，如营养和基因表达。
五、发展心理学的研究方法1.观察法：通过观察和记录个体的行为和反应来研究发展过程。
2.问卷调查：通过给个体提问并收集他们的回答来了解他们的想法和感受。
3.实验设计：通过控制变量，将个体分为实验组和对照组，来研究特定因素对发展的影响。
4.长期研究：通过长期追踪和观察个体的发展过程，来了解发展的模式和因素。
总的来说，发展心理学的研究涉及了人类从婴儿到成年人的心理和行为变化，这些变化受遗传、环境和社会文化因素的影响。
发展心理学整理考点
第一章：绪论第三节发展心理学的进展一、当前发展心理学最大的特点在于，它强调该学科与心理学的其他分支学科以及其他学科的联系。
二、发展心理学研究体制的进展：（一）发展心理学研究体制的横向整体化变化1. 新的交叉学科不断出现。
2. 发展心理学的研究范围向人生的两极延伸。
（二）发展心理学研究体制的中向整体化变化三、发展心理学研究方法的进展1.系统科学原理成为发展心理学研究的方法论基础2.发展心理学研究思路的生态化取向3.重视纵向（或聚合交叉）的研究4.研究方式的跨学科与跨文化特点5.研究方法的综合化与研究手段的现代化6.研究结果的数量化特征四、研究理论的进展1.一般理论的进展2.社会性和品德发展理论3认知发展理论第二章发展心理学理论第二节行为主义的心理发展观一、华生的发展心理学理论（一）环境决定论：1.否认遗传的作用2.夸大环境与教育的作用（二）对儿童情绪发展的研究：华生对心理发展的研究主要集中在情绪发展的课题上。
情绪发展的课题又分为两种：重点是研究儿童在三种非习得性，及非习得性的情绪反应基础上形成的条件反射：同时，他重视儿童嫉妒和羞耻的情绪行为研究。
（二）斯金纳的发展心理学理论：在斯金纳的理论体系中，与华生的刺激—反应心理学的不同点，在于它区分应答性行为与操作性行为。
斯金纳把由可观察到的刺激引起的行为反应称作应答性行为，把没有任何能观察到的刺激引起的行为反应称作操作性行为。
斯金纳的心理发展理论主要表现在下述几个方面。
1，行为的强化控制原理斯金纳操作性条件反射强调塑造、强化与消退、即时强化等原则。
首先斯金纳看来，强化作用是塑造行为的基础。
其次强化在行为发展过程中起着重要的作用。
最后斯金纳强调及时强化，认为强化不及时是不利于人的行为发展的。
教育者要及时强化希望在儿童身上看到的行为。
强化作用，依照斯金纳的观点，可以分为积极强化与消极强化作用两类。
（三）班杜拉的发展心理学理论1.观察学习及其过程2.社会学系在社会化过程中的作用：①攻击性②性别化③自我强化④亲社会行为第三节维果茨基的心理发展观：1.文化—历史发展理论2.发展的实质：维果茨基探讨了发展的实质。
发展心理学知识点归纳
发展心理学:就是个体发展心理学，是指个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律的科学。
简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的科学。
年龄特征:指个体在一定的社会和教育条件下，在心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的典型的和本质的心理特征。
图式:指主体已经具有的动作的认知结构，是人类认识事物的基本模式。
横断研究设计:在某一特定的时间内同时对不同年龄的被试进行比较的方法。
纵向研究设计:又称“追踪研究”，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法。
聚合交叉设计：将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法，他通过选择不同年龄的群体为研究对象。
世代效应:又称“代群效应”、“群体效应”、“同层人效应”，指由于个体出生在特定时期，并成长在特定历史情境中带来的对个体发展研究的干扰效应，即两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的，而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。
巴宾斯基反射:胎儿脚底受触时，脚趾呈扇形张开，脚朝里弯曲的本能反射活动。
这个反射活动直到婴儿出生六个月后才消失。
摩罗反射:又称搂抱反射、惊跳反射。
当胎儿或新生儿突然受到了强声刺激及新生儿感到身体突然失去支持时，会先仰头、挺身、双臂伸直、手指张开，然后弯身收臂，紧贴前胸，作佝偻状。
习惯化范式:又称习惯化与去习惯化。
习惯化指婴儿对多次呈现的同一刺激反应速度逐渐减弱，乃至最后形成习惯不再反应，去习惯化指婴儿在习惯化形成后，若换一个新的不同刺激，，反应又会增强。
习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式依恋：是婴儿与主要抚养者（通常指母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
客体永久:由于象征性机能的产生，儿童开始认识到一个物体即使不在眼前，他依然存在于某个地方，我们将儿童的这种认识能力叫做客体永久。
客体永久性:亦称“客体永恒性”“永久性客体”。
指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。
发展心理学知识点
第1节：发展心理学概述第一单元个体发展心理学（教程第117-119页）知识点：发展心理学的研究对象要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。
个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。
知识点：发展心理学的发展（一）科学儿童心理学的诞生和演变1.儿童心理学诞生前的准备阶段。
2.科学儿童心理学的诞生。
儿童心理学的创始人是普莱尔（W.Preyer）。
普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
（识记）3.儿童心理学的演变与发展。
（二）个体毕生心理发展的研究（三）我国的发展心理学（四）要点：发展心理学研究的新进展（理解）1.揭示了婴儿心理发展能力。
2.儿童社会化的问题受到普遍的重视。
3.儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破。
4.毕生发展的观点日益为广大心理学家接受。
5.系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。
第二单元发展心理学的研究方法（教程第119-122页）要点：发展心理学研究的基本原则（识记）1.客观性原则2.能动性原则3.整体性和相互联系性原则4.教育性原则要点：发展心理学的研究方式（识记）1.纵向研究：纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。
纵向研究是了解心理在时间上的实际变化。
2.横断研究：横断研究是在同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。
3.纵向与横断相结合的研究。
知识点：发展心理学研究的基本方法1.要点：观察法（应用）观察法是有目的、有计划地通过观察记录被试者的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法。
观察法是发展心理学研究最基本的方法。
观察法分为直接观察和间接观察。
发展心理学主要知识点
发展心理学主要知识点发展心理学是研究人类个体在生命周期内心理发展的科学。
它关注个体从婴幼儿期到成年期的认知、情感、社会关系以及身体发展等方面的变化和发展过程。
本文将介绍发展心理学的主要知识点，包括理论模型、认知发展、情绪与社会发展等。
一、理论模型1. 萨尔贝的发展阶段理论这是发展心理学中最著名的理论之一，由瑞士心理学家让·皮亚杰提出。
他将人类认知发展划分为四个阶段：感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
每个阶段都具有特定的认知能力和特征，个体在不同阶段经历认知结构的调整。
2. 艾里克森的心理社会发展理论艾里克森提出了一种终生发展的理论模型，他认为个体在生命周期内面临不同的发展任务和自我身份危机。
这些发展任务包括建立信任、发展独立性、培养爱的能力、寻找自我等。
艾里克森的理论强调了社会和文化因素在个体心理发展中的重要作用。
二、认知发展1. 传感器运动期这个阶段发生在出生后的两年内，婴儿通过感知和运动来探索周围环境。
他们开始发展出基本的感觉能力，如视觉、听觉和触觉，并开始使用简单的运动技能。
2. 前操作期前操作期发生在2-7岁之间，孩子开始运用符号和象征性思维。
他们能够使用语言和图像来表示对象或事件，并开始展示逻辑思维的发展。
3. 具体操作期具体操作期发生在7-11岁之间，孩子开始具有逻辑思维和抽象概念的能力。
他们能够进行具体的操作和解决实际问题，但对于抽象的和假设性的概念理解较困难。
4. 形式操作期形式操作期发生在11岁之后，孩子开始具备抽象思维和逻辑推理的能力。
他们能够进行假设性思考和推理，并在理解抽象概念和解决复杂问题时表现出色。
三、情绪与社会发展1. 情绪发展婴幼儿期，婴儿主要表现出高兴、悲伤和愤怒等基本情绪。
随着年龄的增长，他们开始发展出复杂的情绪体验，如羞耻、嫉妒和自尊心。
青少年时期的情绪发展主要涉及情绪调节和应对技能的学习。
2. 社会认知发展社会认知发展关注个体对他人意图、信念和情感的理解。
发展心理学知识点
发展心理学是研究人类在整个生命周期内心智和行为发展的学科。
以下是一些发展心理学的基本知识点：
1. 发展阶段：
-婴儿期（0-2岁）：主要发展身体和感知能力，建立安全感和依恋关系。
-幼儿期（2-6岁）：开始发展语言能力、社交能力和自我意识。
-童年期（6-12岁）：认知能力逐渐成熟，开始建立价值观和道德观念。
-青少年期（12-18岁）：身心发展迅速，面临身份认同、自我探索等挑战。
-成年期（18岁及以上）：继续发展认知、情感和社会技能，追求事业和家庭平衡。
2. 发展理论：
-皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过主体与客体的互动来建构认知结构。
-维果茨基社会文化理论：认为人类思维和行为是在社会文化环境中发展形成的。
-艾里克森心理社会发展理论：提出了不同阶段的发展任务和危机，强调个体身份认同的建立。
3. 情绪和社会发展：
-儿童情绪发展：从情绪表达到情绪调节的发展过程，如情绪认知、情绪表达方式等。
-社会认知发展：包括他人观察、社会角色认识、同理心等社会认知能力的培养。
4. 性别角色和身份认同：
-性别角色认知：儿童如何认识性别，形成性别角色认知和性别身份认同。
-性别发展：探讨性别对个体发展的影响，以及性别认同形成的过程。
5. 发展障碍和干预：
-自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等发展障碍的诊断和干预。
-重视早期干预和家庭支持，帮助儿童克服发展障碍，促进健康发展。
以上是发展心理学的一些基本知识点，通过深入学习这些知识点，可以更好地理解人类发展的规律和特点，指导实践中的教育、家庭和社会工作。
发展心理学复习要点
发展心理学复习要点1.发展心理学的基本理论
-生物和遗传因素
-行为主义理论
-认知发展理论
-社会文化理论
2.早期发展
-出生后的感知和认知能力
-社会情绪发展
-社交关系的形成
-早期语言发展
3.儿童和青少年发展
-认知发展阶段
-情绪和性格的发展
-社交和同伴关系
-学业和职业发展
4.成年发展
-身份和角色的发展
-爱情和亲密关系
-职业和事业的发展
-中年危机和后期发展
5.老年发展与晚年
-老年认知能力
-健康和身体变化
-自我概念和自我评价
-死亡和丧失的处理
6.发展心理学中的研究方法-实验设计
-观察研究
-问卷调查
-长期追踪研究
7.性别和文化差异
-性别发展和身份认同
-文化对发展的影响
-文化差异的心理解释
-跨文化研究方法
8.风险因素和发展障碍
-基因和遗传障碍
-生物和环境的影响
-心理和情绪问题
-社会和经济因素对发展的影响
9.教育和发展
-学校环境和学业成就
-教育对认知和情绪发展的影响
-教育政策和实践的发展
10.发展心理学的应用
-儿童和青少年心理健康问题
-养育和家庭环境的影响
-生涯规划和职业发展
-老年人的心理健康和照顾
这些是发展心理学的一些重要复习要点。
希望对你的复习有所帮助！。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展特点和规律的科学。
它涵盖了人的一生中各个阶段的心理变化和发展，对于理解人类行为和心理有着重要的意义。
以下是对发展心理学中一些重要知识点的整理。
一、发展心理学的研究方法1、横断研究横断研究是在同一时间点对不同年龄组的被试进行观察、测量或实验，以探讨年龄差异所导致的心理发展变化。
这种方法的优点是能够快速获得大量数据，节省研究时间和成本；缺点是无法考察个体的发展变化过程，可能会受到代际差异的影响。
2、纵向研究纵向研究是对同一组个体在不同时间点进行长期追踪研究，观察其心理发展的连续变化。
它能够深入了解个体的发展轨迹，但存在研究时间长、样本流失、练习效应等问题。
3、聚合交叉研究聚合交叉研究结合了横断研究和纵向研究的特点，先在不同年龄组进行横断研究，然后在一段时间后对这些年龄组进行追踪研究。
这种方法可以在一定程度上克服横断研究和纵向研究的不足。
4、双生子研究通过比较同卵双生子和异卵双生子在某些心理特征上的相似性和差异性，来探讨遗传和环境对心理发展的影响。
5、微观发生学研究关注个体在短时间内的细微变化，通过密集的观察和测量，揭示心理发展的机制和过程。
二、心理发展的主要理论1、精神分析理论（1）弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论认为人格发展经历了口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期五个阶段，每个阶段都有特定的冲突和满足方式，如果冲突没有得到解决，可能会导致心理问题。
（2）埃里克森的心理社会发展理论强调社会文化因素对人格发展的影响，将人的一生划分为八个阶段，每个阶段都有一个主要的发展任务或危机。
2、行为主义理论（1）华生的经典行为主义主张环境决定论，认为人的行为是由外界刺激塑造的。
（2）斯金纳的操作行为主义强调通过强化和惩罚来控制行为的发生频率。
3、认知发展理论（1）皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，认为儿童通过与环境的相互作用，不断建构和调整自己的认知结构。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理发展心理学是研究人类从出生到成年不同阶段的心理和行为变化的学科。
它涉及到儿童、青少年和成人等各个年龄段的发展过程，并关注于个体在这些过程中的认知、情感、社交和身体方面的变化。
以下是一些发展心理学的重要知识点。
1.受精和胚胎发育：发展心理学探讨了受精和胚胎发育的过程。
这包括受精卵如何分裂成胚胎，并形成不同的器官和身体系统。
2.婴儿期发展：婴儿期是从出生到两岁左右的阶段。
在这个阶段，婴儿通过感知和动作来了解世界。
他们逐渐掌握基本的运动技能，并开始发展语言和社交能力。
3.儿童期发展：儿童期是从两岁到十二岁左右的阶段。
在这个阶段，儿童开始发展更高级的认知功能，如注意力、记忆和思维能力。
他们也开始获得社会技能，并建立对自己和他人的身份认同。
4.青少年期发展：青少年期是从十二岁到十八岁左右的阶段。
在这个阶段，青少年经历身体上和心理上的许多变化。
他们面临着自我探索和身份建立的任务，并开始处理更成熟的情感和社交关系。
5.成人发展：成人期是从十八岁开始，持续到晚年。
在这个阶段，个体经历生理、认知、社会和情感方面的变化。
成人在职业发展、建立家庭和维持健康的方面面临不同的挑战。
6.认知发展：认知发展研究个体在思考、理解和解决问题方面的发展过程。
发展心理学家关注儿童和青少年在逻辑思维、思维策略和问题解决能力上的变化。
7.社会和情感发展：社会和情感发展涉及个体在人际关系中的变化。
这包括婴儿与主要照顾者的亲子关系、儿童之间的友谊和青少年的浪漫关系。
发展心理学研究人际关系对个体幸福和心理健康的影响。
8.性别发展：性别发展研究个体认同和表达自己的性别特征。
发展心理学家探讨了性别角色的形成过程，以及社会环境和文化因素对性别发展的影响。
9.发展障碍和延迟：发展心理学关注普通发展和异常发展之间的差异。
研究发展障碍和延迟，如孤独症、注意力缺陷多动障碍和发育迟缓等，以及这些障碍对个体日常功能和生活质量的影响。
10.干预和促进发展：发展心理学研究如何通过干预措施来促进个体的发展。
发展心理学重点知识整理
发展心理学重点知识整理
1.生理发展：生理发展是指个体在生物层面上的成熟和进步。
从胎儿开始，个体经历着肌肉控制、感知和运动能力的发展。
这一阶段还包括神经系统的发展、大脑结构和功能的成熟以及荷尔蒙水平的变化。
2.认知发展：认知发展是指个体在思维能力、记忆、问题解决等智力方面的发展。
从婴儿时期开始，个体经历了感知、注意力、记忆、语言和逻辑思维等方面的发展。
在这一过程中，个体逐渐能够从自身经验和环境中获取信息，并建立起心智模型来理解世界。
4.情绪发展：情绪发展是指个体从婴儿时期开始经历的情绪体验和表达能力的发展。
从出生时开始，个体逐渐学会识别、理解和表达自己的情感。
在情绪发展过程中，个体学会如何自我调节情绪，并逐渐从父母和照顾者那里学会情感交流和情绪管理技巧。
5.社会关系发展：社会关系发展是指个体在与他人建立和维护关系的过程中的成长。
从婴儿期开始，个体与父母、兄弟姐妹、同伴和其他重要人物建立起亲密关系。
这些关系对个体的发展和幸福感起着重要的作用，并可影响个体的认知、情绪和行为。
6.发展障碍和干预：发展心理学还涉及发展障碍和干预的研究。
一些个体在发展过程中可能会遇到困难和问题，如学习困难、行为问题和自闭症等。
通过早期干预和治疗，可以帮助这些个体克服困难，促进他们的发展和适应能力。
总之，发展心理学研究了个体在生命过程中的生理、认知、社会性和情绪等方面的发展。
了解这些重点知识可以帮助我们更好地理解人类发展的过程，并为个体的教育、健康和幸福提供指导。
心理学发展心理学必备考点整理
心理学发展心理学必备考点整理心理学发展是研究人类心理和心理过程的变化和发展规律的一个重要领域。
了解心理学发展的基本概念和理论，是心理学考试中的必备知识。
本文将整理心理学发展中的一些重要考点，帮助读者更好地理解和掌握相关内容。
一、发展心理学的定义和研究方法发展心理学是研究人类在整个生命周期内心理和行为的变化的科学。
其主要研究对象是个体在生理、认知、情感、社会等各个方面的发展。
研究方法包括纵向研究和横向研究，通过观察、实验、访谈等手段来获取数据和分析研究结果。
二、发展心理学的重要理论和模型1. 行为主义理论：强调外部刺激对行为的影响，认为人类的行为是在环境条件的控制下逐步形成和改变的。
2. 认知发展理论：研究人的认知能力和思维过程的发展，其中著名的理论包括皮亚杰的认知发展阶段论和维果茨基的近期发展区理论。
3. 社会发展理论：关注个体与社会环境的互动和影响，其中包括伯纳黛特的托达勒发展理论和埃里克森的心理社会发展理论。
三、婴幼儿期的心理发展1. 早期感知与运动发展：婴儿在出生后逐渐发展出对外界刺激的感知能力，并在运动上取得重要进展，如抓握、抬头、翻身等。
2. 认知和语言发展：婴儿逐渐掌握语言和符号的意义，开始发展出认知能力，如对物体的持久性和对象的分类等。
3. 社会和情感发展：婴儿建立起与主要照顾者的情感联系，并逐渐发展出基本的社会交往能力，如面部表情和社交行为。
四、儿童期的心理发展1. 认知发展：儿童逐渐形成逻辑思维和理解能力，开始发展出概念形成、类比推理和问题解决等高级认知过程。
2. 社会和情感发展：儿童的社会认知和情绪管理能力不断提升，开始形成对他人情感和需要的理解，并逐渐与同伴建立友谊关系。
3. 性别和身份发展：儿童在性别认同和身份建构上经历着重要的发展阶段，开始形成性别角色和性别评价的观念。
五、青少年期的心理发展1. 身体和性的发展：青少年的身体发生明显的变化，包括生理性征的出现和性别认同的进一步巩固。
发展心理学知识点归纳
发展心理学知识点归纳发展心理学是研究人类心理现象和行为模式随着年龄增长和发展的一门科学。
本文将简要介绍发展心理学的基本概念、主要理论和重要知识点，以便读者更好地理解和应用该学科的知识。
一、基本概念发展心理学主要研究心理现象和行为模式在人类生命周期中的变化规律。
它关注不同年龄阶段的心理特征、发展任务和发展风险，以及促进发展的因素和干预措施。
发展心理学的研究范围涵盖了从胎儿到老年期的整个生命周期。
二、主要理论发展心理学领域有很多著名的理论，这些理论试图解释心理发展的规律和机制。
其中最具代表性的是以下几种：1、精神分析理论：该理论认为，个体的心理发展是由内在的心理需求驱动的，这些需求来源于潜意识中的性本能和攻击本能。
精神分析理论强调早期经验对个体心理发展的影响。
2、行为主义理论：该理论认为，个体的行为是由外部环境刺激引起的。
行为主义理论强调学习对心理发展的重要性，认为强化和惩罚是塑造行为的有效手段。
3、认知发展理论：该理论认为，个体的心理发展是由认知结构的变化引起的。
认知发展理论强调思维和推理能力的发展，认为个体通过同化和顺应来实现认知结构的平衡。
4、生态系统理论：该理论认为，个体的心理发展是与外部环境相互作用的结果。
生态系统理论强调社会和文化因素对心理发展的影响，认为发展是一个动态的过程，不断与环境互动。
三、重要知识点发展心理学涉及很多重要的知识点，以下是一些值得关注的要点：1、胎儿期的发展：胎儿期的环境因素对胎儿的神经系统发育具有重要影响，如营养、药物、吸烟和饮酒等。
2、婴儿期的认知发展：婴儿期是认知发展的关键期，主要包括感知运动阶段和前操作阶段。
3、儿童期的社会认知发展：儿童期是社会认知发展的关键期，主要包括具体运算阶段和形式运算阶段。
4、青春期的身心发展：青春期是身心发展的关键期，主要包括身体形态的变化、性成熟和认知发展等。
5、成年期的认知发展：成年期是认知发展的高峰期，主要包括流体智力和晶体智力的变化。
发展心理学知识点详细总结
发展心理学知识点详细总结1.发展阶段理论：发展心理学研究了不同阶段的心理发展。
最著名的理论是雅克·皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克·埃里克森的心理社会发展阶段理论。
皮亚杰的理论将发展分为感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
埃里克森的理论关注的是个人在不同阶段面临的心理挑战和危机。
2.社会化和情感发展：发展心理学研究了个体在不同社会环境中的社会化过程。
这包括学会社会规范、发展人际关系和理解他人的情感和意图。
在儿童发展方面，从早期依赖到逐渐独立是一个重要的发展过程。
3.性别认同和性角色发展：发展心理学关注了个体对性别身份的认同和性别角色的发展。
这包括研究性别认同的形成、性别角色的学习和性别刻板印象的影响。
性别认同和性别角色发展对个体的自我概念和社会互动起着重要的影响。
4.思维和认知发展：发展心理学研究了个体在认知方面的发展，包括思维、学习和解决问题的能力。
皮亚杰的认知发展阶段理论指出，认知能力在儿童各个阶段都具有特定的特征。
例如，儿童在前操作阶段往往以自己的感觉和操作为中心思考，到具体操作阶段开始理解符号和逻辑推理。
5.自我概念和身份发展：发展心理学研究了个体对自我的认知和理解。
自我概念是对自己的思想、感受、能力和特征的认识。
自我概念的发展与个体的社会互动和身份认同密切相关。
身份发展是指个体对自己所属社会群体的归属感和认同感。
6.社会认知发展：发展心理学研究了个体对社会世界的理解和解释。
这包括研究孩子们如何理解他人的情感、意图和信念，以及他们在社会交往中如何处理冲突和解决问题。
7.社会文化因素：发展心理学重视个体在特定社会和文化环境中的发展。
文化因素对个体发展的影响体现在社会化过程、价值观和信仰系统、教育和家庭环境等方面。
跨文化研究对于理解发展心理学的普适性和文化差异至关重要。
总之，发展心理学研究了人类在不同生命阶段中的心理变化和发展。
这些知识点的了解对于了解个体在不同阶段的发展特征和需求，以及设计适合的教育和干预方案具有重要的意义。
发展心理学主要知识点总结
发展心理学主要知识点总结心理学作为一门研究人类心理和行为的科学，涉及的领域广泛而复杂。
其中，发展心理学是心理学的一个重要分支，主要研究个体在不同发展阶段的心理变化和发展规律。
本文将围绕发展心理学的主要知识点展开讨论，包括儿童发展、青少年发展和成人发展三个方面。
一、儿童发展儿童发展是发展心理学的重要领域，关注儿童在不同年龄阶段的心理变化和认知发展。
具体知识点如下：1. 神经发展：儿童的神经系统在出生后迅速发育，尤其是大脑。
不断发育和连接的神经元网络为儿童的认知和情绪表达提供支持。
2. 认知发展：儿童的认知能力在成长过程中经历了显著的变化。
从出生到成人，儿童经历了感知、注意、记忆和思维等认知能力的发展阶段。
3. 语言发展：语言是儿童发展中的重要组成部分，从最初的婴儿啼哭到逐渐掌握语音、词汇和语法规则，儿童经历了语言发展的不同阶段。
4. 社会情感发展：儿童从小就开始建立与他人的联系，学会表达情感和感受他人情感。
儿童的社会情感发展包括自主性、依恋和同理心等方面。
二、青少年发展青少年发展是儿童期和成年期之间的转折阶段，具有独特的心理特征和发展规律。
以下是青少年发展的主要知识点：1. 身份与自我：青少年是在寻找自我身份和自我认同的重要时期。
他们经历着身体、性别、文化等方面的变化，试图建立自己的价值观和社会角色。
2. 外貌与身体形象：青少年对于自己的外貌和身体形象非常敏感，他们可能面临着身体发育速度不一致、社会评价、自尊等问题。
3. 同伴关系：青少年更多地与同龄人建立关系，同伴关系对他们的心理发展产生深远影响。
他们通过与同伴互动来学习社会技能、发展自我意识等。
4. 决策与风险行为：青少年更容易受到外界诱惑，对风险行为有较高的接受度。
他们的决策能力和风险认知逐渐发展，但也面临着偏差决策的风险。
三、成人发展成人发展是一个持续漫长的过程，涉及到工作、家庭、关系等方面的改变和适应。
以下是成人发展的主要知识点：1. 职业选择与发展：成人进入职场后，需要面临职业选择和职业发展的问题。
发展心理学知识点总结高中
发展心理学知识点总结高中1. 发展心理学的基本概念发展心理学研究的是从出生到成年各个阶段的心理变化。
它关注个体在这个过程中的认知、情感、社会交往等方面的发展。
发展心理学从生物发展、认知能力、情感和社会因素等多个角度研究个体的发展变化，包括儿童发展、青少年发展、成人发展等多个阶段的心理变化。
2. 生物发展生物发展是个体在生理和神经系统方面的发展变化。
例如，婴儿的大脑在出生后会不断发育，各种神经元之间的连接会不断增加，这种生物发展对于个体的认知和情感发展具有重要的影响。
3. 认知发展认知发展是指个体在思维、语言、记忆、学习等方面的发展变化。
根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的思维发展经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段，每个阶段都有着特定的认知特点和思维方式。
4. 情感发展情感发展是指个体在情绪、情感表达、情感调节等方面的发展变化。
例如，婴儿在出生后会通过哭泣、微笑等方式表达情感，而随着年龄的增长，他们的情感表达和情感调节能力也会不断发展和改变。
5. 社会发展社会发展是指个体在社会交往、人际关系、社会认同等方面的发展变化。
例如，儿童在与同伴的交往中学会合作、分享、沟通等社会技能，这些技能对于他们的社会发展和人际关系具有重要的影响。
6. 发展心理学的理论发展心理学有许多重要的理论，其中最著名的包括皮亚杰的认知发展理论、温尼克的依恋理论、埃里克森的心理社会发展理论等。
这些理论对于理解个体的发展变化有着重要的意义。
7. 发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法包括纵向研究和横断面研究等。
纵向研究是指研究者长期跟踪一个群体中的个体，在不同年龄阶段对其进行观察和测试，以了解个体发展过程中的变化。
横断面研究是指研究者同时观察不同年龄组的个体，比较它们在特定问题上的差异，以了解不同年龄阶段的个体在某些方面的发展状态。
8. 发展心理学的实践意义发展心理学的研究成果对于教育、教育、青少年问题和家庭关系等方面具有重要的实践意义。
发展心理学知识点总结
一、什么是发展？发展是指个体从受孕到死亡的过程中，连续性和系统的变化。
系统性——有序、模式化、相对持久连续性——跨时间的稳定性、对过去反应的的连续性二、发展的过程：成熟（maturation):由成长过程而非学习、受伤、疾病或者别的生活经历导致的身体或行为上的发展变化。
学习（learning）：由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相对持久的变化。
三、发展的基本特点：是一种持续和渐变的过程是一种整体过程具有可塑性受历史和文化背景的影响四、研究发展的目的：描述：描述所有人都会遵循的一般道路（发展的典型道路），包括变化的典型方式（常态发展）和个体的差异（特殊发展）。
解释：解释观察到的变化及变化产生的原因。
优化发展（预测和控制）：通过提供研究的结果帮助人们向积极的方向发展，达到优化的目的。
什么是发展心理学？☐发展心理学（development psychology)是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程(life-span)中，心理发生、发展的特点和规律的科学；简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律的科学。
☐发展心理学研究各种心理活动的年龄特征。
广义发展心理学是指研究种系和个体心理发生与发展的科学。
☐所谓种系心理发展，指的是从动物到人类的心理演变过程。
这个演变过程包括：☐动物心理学☐民族心理学☐个体发展心理学狭义发展心理学即个体发展心理学：所研究的是个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特点和规律。
☐个体心理发展的过程也是一个社会化的过程。
所谓社会化是指个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
发展心理学研究中的基本问题发展心理学具体研究问题：1.有关心理发展原理或规律的理论问题心理发展的基本原理先天ＶＳ后天主动ＶＳ被动阶段ＶＳ连续发展的终点是开放的还是有最终目标的？●遗传决定论V.S. 环境决定论●遗传决定论●英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以遗传的观点来解释个体差异。
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3. 格塞尔的爬梯实验的实施过程和推论逻辑，能否证明研究者的观点？ 1929 年，格塞尔对一对双生子进行实验研究，他首先对双生子 1 和双生子 2 进行行为
基线的观察，认为他们发展水平相当。在双生子出生第 48 周时，对 1 进行爬楼梯训练，而 对 2 则不予相应训练。训练持续了 6 周，期间双生子 1 比 2 更早地显示出某些技能。到了 第 53 周，当 2 达到能够学习爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练， 2 就达到了 1 的熟练水平。进一步的观察发现，在 55 周时，1 和 2 的能力没有差别(实验结果见 图)。因此，格塞尔断定，儿童的学习与发展取决于生理的成熟。生理成熟之前的早期 训练对最 终的结果并没有显著作用。
性器期：（3-6 岁）性别角色分化时期：男孩：俄狄浦斯情结(对人格发展起重要作用)， 阉割焦虑，对父亲的自居作用；强有力的超我取代几乎完全解除的俄狄浦斯情结；女孩： 阴茎嫉妒，俄狄浦斯情结发展为获得阴茎的企图，逐渐认识到俄狄浦斯欲望是自我挫败的； 对母亲的自居作用；弱小的超我取代了部分解除的俄狄浦斯情结。这个时期形成超我。
2. 科学的儿童心理学诞生的标志？ 1882 年普莱尔《儿童心理》的出版。
3. 从儿童心理学到发展心理学的几个重要人物和事件： 霍尔：将研究视野扩至青少年，1904 年出版《青少年：它的心理学、及其生理学、人
类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》（这个书名不用记吧我觉着），研究青少 年心理；
荣格：最早开展成人心理学研究； 何林渥斯：出版了第一本发展心理学著作《发展心理学概论》
发展心理学知识重点
发展心理学知识重点发展心理学是研究人类从出生到成年过程中的心理变化和发展的科学领域。
其研究范畴包括婴儿期、儿童期、青少年期和成年期的发展规律以及相关影响因素。
通过对发展心理学的学习，我们可以更好地了解人类的心理发展和成长，为个体的健康成长提供支持和指导。
以下是发展心理学的知识重点：1.心理发展理论：-层级理论:比如皮亚杰的认知发展阶段理论，他将儿童的认知发展划分为传感期、运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期五个阶段。
-社会学习理论:比如伦纳德·鲍尔比的观察学习理论，他认为儿童的学习主要通过模仿和观察他人的行为来实现。
-社会文化理论:比如维果茨基的文化历史理论，他强调了儿童与周围文化环境的互动对其发展的重要性。
2.婴儿发展：-感知和运动发展:包括感官器官的发育、运动技能的习得以及认知能力的培养等方面。
-情绪发展:包括婴儿基本情绪的产生和表达、情绪调节的能力以及情绪与社交互动之间的关系。
3.儿童发展：-认知发展:包括儿童思维能力的演变、逻辑思维的发展以及问题解决能力的提高。
-社会与情感发展:包括儿童的社交技巧、同伴关系发展和情感认知的发展等方面。
-语言发展:包括儿童的语言能力的习得，语言与思维的关系以及语言发展之间的差异。
4.青少年发展：-身份与自我发展:包括个体的身份认同形成、自我概念的演变以及性别角色认同的发展等方面。
-社会和家庭关系:包括青少年与同伴关系的建立、家庭与父母关系的转变以及家庭环境对青少年发展的影响等方面。
-心理健康问题:包括青少年的心理健康问题，如情绪困扰、焦虑和抑郁等，以及相关的预防和干预措施。
5.成人发展：-生理和生物心理社会发展:包括生理衰老的影响、认知能力的变化以及社会角色的变化等方面。
-职业发展与人生选择:包括个体职业发展的不同阶段、职业满意度和个人成就等相关问题。
-发展心理病理学:包括正常发展过程中可能出现的问题，如焦虑、抑郁和人格障碍等，以及相关的治疗和干预方法。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理-------------精选文档-----------------1、发展心理学：广义上是研究种系和个体心理发生和发展的科学。
狭义上是指个体心理发展心理学。
2、图式：就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
3、情绪的社会性参照：当幼儿处于陌生的、不仍肯定的情景时，他们往往从成人的面孔上探寻表情信息，然后决定自己的行动。
婴儿成长到七八月时发生。
3、镜像自我：以镜子中自己的形象为比喻，指从外界得到关于自己的外表、形象的认识和他人对自己的行为举止和人格等方面的评价。
4、直接推理：是由一个前提本身引出某一结论的推理。
间接推理：是由几个前提推出某一结论的推理。
5、自我同一性：是指个体在特定的条件中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。
6、同一性迟缓：是指青少年正处于同一性危机之中，但是成人或社会没有赐与他们责任或义务，或者对他们的责任只是进行了模糊的定义。
一、1882年，德国心理学家XXX（Preyer,1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学诞生。
XXX将研究的范围扩大到青年期。
最早研究老年心理学《衰老：人的后半生》XXX最早对成年心理学做了研究。
精神分析学派对个体一生全程发展率先做出了研究。
XXX提出前半生和后半生分期的观点；重视“中年危机”;论说老年生理。
可编辑-------------精选文档-----------------XXX扩充到老年期。
二、发展生理学问世。
霍林沃思发展生理学概论天下上第一部发展生理学著作三、XXX的根本观点意识和无意识人格结构理论本我：无意识的本能；遵循快乐原则自我：意识结构；遵循理想原则超我：良心和自我理想；遵循（道德）伦理原则文明的产生与超我密切相关人格发展阶段论XXX认为，人格发展的根本动力是人的本能，尤其是性本能。
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1、发展心理学：广义上是研究种系和个体心理发生和发展的科学。
狭义上是指个体心理发展心理学。
2、图式：就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
3、情绪的社会性参照：当幼儿处于陌生的、不仍肯定的情景时，他们往往从成人的面孔上探寻表情信息，然后决定自己的行动。
婴儿成长到七八月时发生。
3、镜像自我：以镜子中自己的形象为比喻，指从外界得到关于自己的外表、形象的认识和他人对自己的行为举止和人格等方面的评价。
4、直接推理：是由一个前提本身引出某一结论的推理。
间接推理：是由几个前提推出某一结论的推理。
5、自我同一性：是指个体在特定的条件中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。
6、同一性迟缓：是指青少年正处于同一性危机之中，但是成人或社会没有给予他们责任或义务，或者对他们的责任只是进行了模糊的定义。
一、1882年，德国心理学家普莱尔（Preyer,1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学诞生。
霍尔将研究的范围扩大到青年期。
最早研究老年心理学《衰老：人的后半生》荣格最早对成年心理学做了研究。
精神分析学派对个体一生全程发展率先做出了研究。
荣格提出前半生和后半生分期的观点；重视“中年危机”;论述老年心理。
埃里克森扩充到老年期。
二、发展心理学问世。
霍林沃思发展心理学概论世界上第一部发展心理学著作三、弗洛伊德的基本观点意识和无意识人格结构理论本我：无意识的本能；遵循快乐原则自我：意识结构；遵循现实原则超我：良心和自我理想；遵循（道德）伦理原则文明的产生与超我密切相关人格发展阶段论弗洛伊德认为，人格发展的基本动力是人的本能，尤其是性本能。
性概念是广义的，不仅包括两性关系，也包括使身体产生快感的一切事情，比如吸吮、排泄、皮肤接触、和身体运动等。
性本能表现为一种力量，这种力量被称为“力比多”（libido）。
在儿童时期，三个重要的性感带是口腔、肛门和生殖器。
这三个区域以特有的阶段次序成为儿童的兴奋中心，也形成了相应的5个人格发展阶段。
（1）口唇期（0~1岁）（2）肛门期（1～3岁）（3）前生殖器期（3~6）男孩会产生“恋母情结”（俄底普斯情结）；女孩则产生“恋父情结”（伊莱克拉情结）。
（4）潜伏期（6～11岁）（5）青春期（11或13岁～成年）四、埃里克森的心理社会发展理论发展受到生物因素与文化、社会因素的影响，发展是克服危机的过程。
人生可以分为八阶段，每个阶段都有一个主要的危机1.婴儿期（0~2岁）：信任对不信任。
心理发展的主要任务是形成信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
2.儿童早期（2~4岁）：自主对羞怯、疑虑。
主要任务是获得自主感，克服羞怯和怀疑感，体验着意志的实现。
3.学前期或游戏期（4~7岁）：主动对内疚。
主要任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。
4.学龄期（7~12岁）：勤奋对自卑。
主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。
5.青年期（12~18岁）：自我认同感对角色混乱感。
主要任务是建立自我认同感，防止同一感混乱，体验着忠实的实现。
6.成年早期（18~25岁）：亲密对孤独。
主要任务是获得亲密感，避免孤独感，体验着爱情的实现。
7.成年中期（25~约50岁）：繁殖感对停滞感。
主要任务是形成繁殖感，而避免停滞感，体验着关怀的实现。
8.成年晚期或老年期（50岁~）：完善感对悲观失望。
主要任务是获得自我完善感，避免失望、厌倦感，体验着智慧的实现。
五、维果斯基的心理发展观发展的实质：提出了文化—历史发展理论：心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能在教学与发展的关系上，提出了：1、最近发展区的思想，2、教学应走在发展前面，3、关于学习的最佳期限问题。
最近发展区思想：他认为要确定2种水平：1、现有发展水哦，指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；2、指在有指导的情况所达到的解决问题的水平。
第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。
提出内化学说：基础是他的工具理论。
教学最重要的特征便是教学创造着最近发展区这一事实，也就是教学激起与推动学生一系列内部的发展过程，从而使学生通过教学来掌握全人类的经验并内化为学生自身的内部财富。
六、皮亚杰的认知发展理论1、心理、智力、思维起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客体的适应，主体对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。
2、适应的本质是机体与环境的平衡。
适应通过两种形式实现：一是同化，另一是顺应。
3、认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应、平衡。
动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移和概括。
图式最先来源于先天遗传。
同化：把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
4、儿童心理或思维发展的四个阶段感知运动阶段（0~2岁）前运算阶段（2~7岁）具体运算阶段（7~12岁）形式运算阶段（12~15岁）七、胎儿的生长阶段：三个阶段：胚种期（0-2周）胚胎期（3-8周）胎儿期（9-40周）八、发展心理学研究的设计答：横段研究设计，纵向研究设计、聚合交叉设计、微观发生学设计。
1、横段研究设计是在某一特定时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。
优点：能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性，确定发展的年龄特征，获得信息量大，经济费时短。
缺点：可能与代群效应相混淆…社会历史情境的原因‟，无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料。
2、纵向研究设计是对同一研究对象在不同年龄或阶段进行长期的反复观察的方法。
优点：能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和从量变到质变的规律。
缺点：样本流失。
影响被试发展。
耗时花费大。
3、聚合交叉设计是将横断研究设计与纵向研究设计综合起来的方法。
选择不同年龄的被试并对其进行追踪。
优点：第一，它克服了横断研究设计和纵向研究设计各自的不足之处，吸取了它们各自的长处；第二该设计采用静态与动态相结合的原则，缩短了长期追踪的研究时间。
4、微观发生学设计通过在短时间内重复给初试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习的机会，观测个体发生变化的过程。
优点：第一，它关注研究对象一系列行为发生的细节，观测一段时间内的快速变化，使得研究者能够直接观测发展变化的过程，能够描述变化如何发生，以及变化的数量和性质。
第二，由于进行密集的观测，微观发生学设计使得研究者能够在一宿的年龄范围内追踪特定行为的个体发展轨迹，这有助于确定从一种行为模式到另一行为模式的转折点。
第三，微观发生学设计使得研究者能够观察到个体的内部差异，即能够找到不同时间和不同条件下个体行为的稳定性和不稳定性。
这种设计还能观测到发展变化的速率和时间。
第四，微观发生学设计能够确定变化最有可能发生的条件。
缺点：第一，该方法需要对初试进行逐个观察、逐点记录，耗时费力，因此初试的数量有限；第二，这种方法只适用于动机强的被试，因为整个研究的成败取决于被试能否全程认真参加多个实验，并且在每个实验中都能积极进行尝试。
第三，尽管观察密度高，数据很丰富，但在有些情况下，仍旧难以分清被试已具备的能力和变化后的能力。
九、发展心理学收集研究资料各种方法观察法优点:常常可以描述自然、真实的行为，生态效度较高；被观察对象处于自然状态时，可以在现场观察记录行为，比口头报告或问卷调查客观、全面、准确缺点:研究者想要观察的行为可能很少出现；有观察者偏差或“观察者效应”，即由于儿童意识到观察者的存在，而感到不自在，从而使行为发生变化；访谈法研究者通过与研究对象口头交谈，来收集访谈对象的心理特征与行为方面的数据资料，考察心理活动的规律。
特点：1.访谈者可以就被试生活的某些方面访谈，与儿童互动；2.提问可能是高度结构化或灵活的，具有研究目的和设计、实施计划。
经典研究：皮亚杰（J.Piaget）运用访谈法，考察了儿童思维的发展。
优点：1.较灵活，谈话双方可以随时改变方式，有利于寻找更多更有价值、更深层次的资料。
使用面广，对儿童、成人甚至文盲都可使用。
2.能有效地收集人们的态度、知觉、意见等心理活动的资料，还可以观察访谈对象在访谈过程中的表现，可以了解访谈对象的动机和情绪。
缺点：1.对访谈结果的分析和处理较复杂，不易量化，需要专业人士来处理；2.访谈者的观点、素质容易影响访谈结果；3.访谈工作效率低，费时费力；4.对于敏感性、隐私性的问题，不易获得真实的信息。
十、胎儿期心理卫生的种类。
P127音乐胎教、抚摸胎教、言语胎教、光照胎教十一、动作发展对心理发展的重要意义个体心理的起源与动作密切相关。
2、从个体心理的发展历程上看，个体的心理发展是游玩逐步内化的，而动作在心里内化的过程中则起着关键的作用。
3、从个体发展的生理基础以及心理各个具体方面的早期发展来看，动作作为主动能动性的基本表现形式，它使个体能够积极地构建和参与自身的发展。
婴儿的动作发展遵循的原则：头尾。
远近、大小十二、婴儿言语的发展：各理论的基本观点、阶段（3）1.强化说代表人物：斯金纳言语的获得是条件反射的建立，对言语的强化（强化依随）具有决定性作用2.转换生成说代表人物：乔姆斯基语言是利用规则理解和创造的;语法规则是生成的，婴儿先天具有某种语言获得装臵（LAD），它可以将普遍语法转化为个别语法；每个句子都有其深层结构（语义）和表层结构（语音等），前者通过转换规则转为后者3.模仿说代表人物：班杜拉婴儿主要是通过观察学习（模仿学习）各种社会言语模式而获得言语的4.认知说代表人物：皮亚杰言语发展，认知发展是基础和前提儿童言语起源于智力，并随着认知结构的发展而发展，起源于主体与客体之间的相互作用。
言语是逻辑和认知发展到一定阶段的结果5、相互作用论语法发展的3个阶段三个阶段：单词句阶段（1~1.5岁）电报句（1.5~2岁）完整句（2岁后）19~21个月时“词语爆炸”现象，20~30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。
十三、托马斯、切斯气质三类型学说容易型：约占40%，生理活动规律，有节奏；情绪愉快；容易适应新环境，讨人喜欢困难型：约占10%，难于抚养，烦躁不安，大声哭闹，爱发脾气，不容易安抚；生理活动没规律，不容易接受和适应新环境；迟缓型：约占15%，反应缓慢，强度小；情绪低落、安静，愉快情绪少；对外界环境和事物适应较慢，慢慢活跃起来。
另外的35%属于中间型，往往具有上述两种或三种气质类型的混合特点十四、拟合优度模式描述气质和环境因素是怎样共同作用，对儿童发展产生良好结果的，即气质类型的形成，关键在于父母的教养方式是否与儿童的气质特点相符合。
气质与父母教养方式的拟合优度模型启示：每一个婴儿都是带着独一无二的气质来到这个世界上的，气质无好坏之分。