高三化学考前指导(非选择题部分)

高三化学考前指导（非选择题部分）

第Ⅱ卷——情景试题主导，凸显水平，着重考查规范答题。如果说解一卷的关键是“仔细”，那么二卷则是智慧和胆识的较量。认真分析前面的考试试卷，二卷多采用以新颖、鲜活的真实情景为背景、其“新颖性” 一定是学生没有见过的（乃至是中学老师所难得一见的），但透过情景，我们会发现其实质仍然是我们平时一直强调的重点，以元素化合物知识为载体，考查元素化合物知识、基本概念、基础理论、化学实验等，”

边缘生来说，要有良好的心态，不求“面面俱到”，却要“笔过留分”

会做的一定要规范，那二卷一定会成功的，具体分析如下：

解题方法（策略）

相关化工生产的工艺流程试题是高考题的必考试题，该类试题将化学知识与某些化工生产很好地融合在一起，具有综合性较强、思维量大、考查面广、区分度较大等特点。试题设计主要形式可分为三阶段：原材料混合反应阶段，除杂阶段，产品分离提纯阶段。审题时首先注重反应物成分，生成物成分，杂质有哪些？采用何种方法把产物分离开。

解答这类试题的起点是会识别流程图：箭头进入的是投料（反应物），箭头出去的是生成物（包括主物质和副产物），返回的箭头一般是指被“循环利用”的物质；

关键是会利用题给新信息，准确使用原理，一般要思考以下问题①生产的目的、设计的原理、生产流程的作用等；②化学反应条件控制的原理；③试剂的选择(如氧化剂、酸碱试剂等)④实验基本操作；⑤资源的回收和利用；⑥“绿色化学”生产、环境保护等。

方程式书写：确定主要的反应物和生成物、标化合价（得失电子守恒）、电荷守恒、元素守恒。

1、主要设置的问题有：

（1）原材料混合反应阶段采取的一些措施的原因或目的。答题时可从加快反应速度和使反应充分实行，例如加热的原因、通入水蒸气的目的、酸浸等。

（2）杂质除去阶段一般采用将杂质逐一除去，当然也有同时除去的。采用的方法有调节pH、促动水解，加入某种试剂等，答题时从含有的杂质有哪些？结合题给信息与所掌握的元素化合物等相关知识，将这些杂质除去。

（3）产品分离提纯阶段主要考查基本操作：蒸发浓缩、冷却结晶、（趁热）过滤、洗涤、干燥等相关问题。如用有机物无水乙醇代替蒸馏水洗涤的目的等

其他还有一些工艺的评价问题，回答主要从环境保护、资源利用、原料的利用率、产品的产率等角度

2、回答时的策略：

（1）、回答相关方程式书写时要注重箭头的指向，进入的物质有哪些？产出的物质有哪些？反应的环境是什么等。采用逐个分析，认真比较后回答。

（2）、回答最佳的工艺条件：注重图像上的最高点，表中转化率最大的点，从这些点分析。（若未选最高点的原因从经济角度、催化剂的活性温度等角度回答）（3）、图像变化的原因：影响反应速率、平衡等因素，增大转化率等角度回答。

（4）、通常用到的表述词汇所考虑的答题角度：

“控制较低温度”-------- 常考虑物质的挥发、不稳定而分解、物质转化等。

“加过量试剂”--------常考虑反应完全转化或增大转化率、产率等。

“能否加其它物质”---------常考虑会不会引入杂质或影响产物的纯度。

“分离”、“提纯”--------常考虑过滤、蒸发、萃取、蒸馏等常规操作。

“溶液呈酸性或碱性”-----考虑电离或水解产生H+或OH—、是否促动或抑制电离还是水解。“利用率”-----常考虑经济性或成本、环保性。

“在空气中或在其他气体中”--------主要考虑O2、H2O、CO2、其他气体是否参与反应或达到隔绝防氧化、水解、潮解等目的。

“判断沉淀是否洗净”-------常取最后洗涤液少量，检验其中某种离子。

“检验某物质的设计方案--------通常为“取某液体少量于试管中，加入另一试剂产生某现象，然后得出结论。”

“控制pH”--------常考虑防水解、促沉淀等。

“用某些有机试剂清洗”---------常考虑降低物质溶解度、有利于析出，减少损耗，提升利用率等。

训练1、无铁硫酸铝是制造高档纸张和高级织物的重要原材料，制取无铁硫酸铝的工艺流程如下图所示。铝土矿酸溶后得到含铁（Fe2+和Fe3+）的硫酸铝溶液，再经过后续加工，最终得到成品无铁硫酸铝（溶液中各种金属离子开始沉淀和沉淀完全时的pH见表）。

铝土矿

（1）

（2）

（3

（4）除铁时，必须先加入高锰酸钾溶液，目的是_________ ____；

高锰酸钾溶液和硫酸锰溶液反应生成活性二氧化锰，写出反应的化学方程式：

______ _

（5）滤渣的含铁成分是__________，用离子方程式表示其成因_______________________；（6）活性二氧化锰能和Fe(OH)3发生吸附共沉作用，用化学平衡理论解释活性二氧化锰的作用__________ __。

17题：有机合成与推断

解题策略

1、掌握中学有机中几种常见的反应类型及特征

（1）、加成判断特征：产物唯一，无小分子产生，原子利用率100%

（2）、消去判断特征：分子内，产生不饱和键

（3）、取代包含种类多：水解、酯化、分子间脱水、硝化···

（4）、氧化：去氢或者结合氧还原：加氢或去氧

（5）、加聚：不饱和键的断开重新连接成高分子，无小分子。原子利用率100% （6）、缩聚：官能图相互反应连接成高分子，有小分子生成。不要写成取代或酯化等

2、理解常见的官能团：比如：不是很熟悉的“醚键，肽键”

3、依据流程书写物质的结构简式：

（1）、对比找到前后物质的差别部分，准确找到新生成化学键的位置。

（2）、根据物质的分子式或结构简式，在断键的位置补上原子或基团（如：—Cl、—ＯＨ等）。

4、根据要求书写同分异构体的结构简式

同分异构体的类型包括：碳链异构、官能团类型异构、官能团位置异构三种。

（1）、首先确定不能变化的基团（如苯环）

（2）、在分析小基团的同分异构，一般是位置异构

（3）、常见错误是忽视题目中的某一个条件

（4）、要求书写的结构简式，种类不会很多一般是2-3个

5、合成路线设计

（1）、逆推分析思想

（2）、对目标产物实行处理：如先写出合成酯类的羧酸和醇，聚合物的单体

（3）、信息类合成，应以信息作为合成的主线

（4）、尽量写出明确的1-2步。一般合成路线的设计为4-5步，涉及官能团保护的合成路线可能超过4步.

（5）、必须注明反应条件，如有先后条件，必须用①②等标明（重要、一定要书写规范）

训练2、甲氧普胺（Metoclopramide）是一种消化系统促动力药。它的工业合成路线如下[已知氨基（－NH2）易被氧化剂氧化]：

请回答下列问题：

⑴已知A物质既能与酸反应又能与碱反应，长期暴露在空气中会变质。A物质中所含有的官能团除羧基外还有、。