美丽的惩罚－－班级德育创新工作案例

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小学班级德育活动创新案例

小学班级德育活动创新案例一、活动背景德育是小学教育的重要组成部分，培养学生健康的思想品质和道德行为，促进学生全面发展。

然而，传统的德育活动往往缺乏趣味性和参与性，难以引起学生的积极性和主动性。

为了激发学生对德育活动的兴趣，我们开展了一场创新的班级德育活动。

二、活动设计1.活动主题：友爱与合作2.活动目标：a.培养学生友爱和合作的意识；b.提高学生的沟通和合作能力；c.培养学生的团队合作精神。

3.活动内容：a.分组合作：将学生分成若干个小组，每个小组设计一个友爱与合作的主题，包括绘画、手工、表演等形式。

b.培养友谊：每个小组在设计结束后，进行作品展示，并邀请其他班级的学生参观。

c.互助合作：活动现场设立互助合作区，小组成员可以互相协助完成自己的作品。

d.互动游戏：在作品展示结束后，组织学生进行友谊互动游戏，加强学生之间的交流和合作。

4.活动安排：a.活动准备：老师提前准备活动材料、奖品等。

b.活动启动仪式：主持人宣布活动开始，并给学生讲解活动目标和要求。

c.小组设计：学生分组并进行创作，老师提供必要的指导和辅助。

d.作品展示：每个小组轮流展示自己的作品，并由其他班级的学生进行评选。

e.参观游览：学生参观其他小组的作品展示，互相欣赏和学习。

f.互助合作：学生可以到互助合作区寻求帮助和协助，提高团队合作能力。

g.互动游戏：学生进行友谊互动游戏，加强交流和合作。

h.活动总结：老师进行活动总结，并为每个小组颁发奖品和荣誉证书。

i.活动结束：主持人宣布活动结束，学生返回教室或家庭。

三、活动效果通过这场创新的班级德育活动，学生们不仅在友爱与合作的主题下进行了丰富多样的创作，并且通过互助合作区的设计和互动游戏的进行，提高了他们的团队合作能力和沟通能力。

此外，活动还加强了学生之间的交流和互动，培养了他们的友谊意识和团队合作精神。

通过这样的德育活动的创新，希望能够激发学生们对德育活动的兴趣和热情，培养他们良好的道德品质和行为习惯，促进他们的全面发展。

班主任案例文章让惩罚变得美丽.tmp

让惩罚变得美丽泸县特殊教育学校曾永春“你愿意接受什么样的惩罚”是我当班主任期间对犯错误学生常说的一句话。

记得1999年接手光明小学四.一班的班主任，一次班队会上向学生们宣布，以后如果谁犯了错误，，提前想好以怎样的方式来弥补自己的过失。

一旦犯了错误，就要把自己愿意接受的惩罚用纸条写下来，保存在我这里，惩罚结束后再拿走。

记得我的第一个惩罚对象是刘磊。

他在上美术课时不守纪律，最后竟然吹起了泡泡糖。

美术老师气不过，一下课就把他送到了我的办公室。

了解情况后，我平心静气地向他提出了这个问题。

说实话，第一次使用这种方法，我心里还真没底，不知道学生会说出什么样的惩罚方法来。

显然他也很意外，想了半天也没想好这个问题，于是老老实实地说：“随便什么样的惩罚我都接受。

”我郑重地对他说：“那对你是不公平的，你必须想一个弥补自己过失的方法。

”他苦着脸想了好旧，说：“我去向美术老师道歉。

”他见我没有作声，便说：“我以后美术成绩拿‘优’。

”这个主意好，班上几个画画特别好的同学我还是知道的，他上课都坐不住，有时甚至作业都不交，想要拿“优”还真得下番苦工夫。

我立即表示赞同，并让他写了一张纸条放在我这里，等他美术成绩拿到了“优”再来取走。

接下来一个星期，刘磊好象换了个人似的，即使在我的语文课上，表现也给以前大不一样，再没有老师和同学向我告他的“状”。

最让我欣慰的是，有一天美术老师遇到我，一脸笑意地问我：“你是怎么教育刘磊的？他这两次的美术课表现特别好！”我忙问他：“那他的美术作业呢？有没有进步啊？”“很认真，我还给他打了个‘优’。

”美术老师高兴地说。

于是我从美术老师那里拿了刘磊的作业，在晨会课上表扬了他，并把他纸条还给了他。

这之后，已又好几个同学在我这里留下了纸条，而且惩罚的方式不尽相同：余强把自己的废纸塞到同学的抽屉里，他愿意放学之后跟值日生一起打扫教室；张浩在借来的图书封面上乱画，他愿意给图书角的十本图书包上封皮；刘世波用水笔芯做陀螺，结果把墨水甩到了墙上，他愿意用砂纸把墙上原有的几块污渍也一同磨掉；……最有意思的是李健，一篇读书笔记没写（老毛病，以前常犯），老师让他选择惩罚方式，他皱着眉头想了好长时间，才咬咬牙说：“我爸刚给我买了《少儿百科全书》，一共四本，我捐一本给班级图书角。

德育工作创新案例

德育工作创新案例背景：在传统的德育工作中，往往由教师单向向学生灌输道德知识，学生缺乏积极参与和实践的机会，导致德育效果不佳。

为了激发学生的主动性和创造性，提高德育工作的效果，本案例提出了课堂积极互动式的德育活动。

目标：通过课堂积极互动式德育活动，培养学生的道德品质，提高他们的自我意识、人际交往和问题解决的能力。

实施步骤：1.设计德育主题：选择一个贴近学生生活的道德主题，如诚信、友谊、助人等等，为该主题设计一节具有挑战性和互动性的课堂活动。

2.分组合作：将学生分成小组，每个小组代表一个观点或角色，例如正面观点、负面观点、中立观点等等。

每个小组的学生需要为自己的观点准备充分的材料和论据。

3.辩论活动：在课堂上，组织一个辩论活动，每个小组派出代表发表自己的观点和论据，其他小组可以提出质疑和反驳。

辩论的过程应尽量模拟真实辩论的环境，充分发挥学生的思维能力和口头表达能力。

4.观察记录：教师需要观察每个小组的表现，并给予及时的指导和反馈。

同时，教师也可以记录下学生表现出来的道德品质，如诚实、尊重、合作等等。

5.总结讨论：活动结束后，教师与学生进行讨论，总结活动的收获和体会。

学生可以分享自己在辩论活动中所感受到的道德冲突、道德判断和道德选择。

教师也可以引导学生反思课堂活动中自己的表现，指导他们进一步提高。

效果评估：1.学生参与度：观察学生在辩论活动中的参与度，评估学生是否能够积极参与讨论，发表自己的观点，并进行适当的反驳。

2.学生表现：观察学生在活动中展现出来的道德品质，如诚实、尊重、合作等等。

评估学生是否能够根据自己的道德观念来做出正确的决策和选择。

3.学生体会：通过讨论和反思，评估学生对道德问题的思考和理解程度。

评估学生是否能够从自己的日常生活中找到道德冲突和解决方法，并进行适当的行动。

结论：通过课堂积极互动式德育活动，学生可以在参与互动的过程中，提高自己的道德意识和道德能力。

这种创新的德育工作方式能够激发学生的主动性和创造性，培养他们积极向上的品质，并提高德育工作的效果。

美丽的惩罚课件

泰戈尔的《飞鸟集》中有一句名言是“上帝说‘因为我爱你，所以要惩罚你。’ ”这句话告诉我们其实惩罚也是爱的一种体现。
小结：
二、美丽的惩罚
1 罚之有理
俗话说：“国有国法”、“家有家规”。制定严谨的班规班纪，做到有法可依，有育的方法要灵活
➢劳动教育 ➢智力惩罚
(2)惩罚教育要讲究艺术
理解、善待发扬闪光点 “三思而后罚”
3 罚之有度
对
时
场
象
机
合
因人而异适时处理因地制宜
4 罚之有情
班主任培训之
美丽的惩罚
长葛教师进修学校燕会霞
目录：
一、认识惩罚教育二、美丽的惩罚
孙云晓
什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
一、认识惩罚教育
惩罚教育是对违纪者在心理或生理上施以不愉快的刺激，从而减退或遏止不良行为出现的一种强制性的纠正行为。

我的班级德育创新工作案例

我们的地盘我们做主—利用QQ群记录班级工作点滴背景：当今是一个网络流行的社会,它弥漫于各行各业。

如今的学生对网络异常感兴趣，作为新时代的班主任，我抓住学生的这一特点，我就为本班申请了一个群号，群名叫“努力向上”。

这个名字是由全班同学共同讨论后确定的，它代表着本班学生的精神追求：在学习上要努力拼搏，天天向上。

实施过程：在群里我主要记录了学生们以下几方面的情况：一、土地——展我成果QQ农场的兴起，很多人都着迷，我利用学生对此的兴趣，就给每个孩子开辟了一块“地”，用来记录学习、纪律、卫生、品德等情况，具体操作为：各科考试90分以上者可获得金奖，可根据自己的喜好，选择喜欢的植物或自己喜欢的图形；85-90分的可获银奖；80分-85分可获铜奖，金、银、铜奖主要区别体现在颜色上。

成绩进步大的同学可获进步奖。

做清洁的同学在年级获得流动红旗，小组成员每人可奖一颗卫生之星。

做好事的同学可获品德之星。

在学校组织的活动中，获奖的同学可获荣誉之星。

一周没有违反纪律的同学可获纪律之星。

为了激励学生的积极性，我每学月评比一次，看谁的地盘上收获的植物或星星多，并利用多媒体展示给全班同学看，每位同学都很关注自己的“地”里的果实，这样一来，班上每位同学的学习积极性都很高，基础差的同学可以追求进步奖，以前在纪律上表现差的学生也想争纪律之星。

这样营造好的学风和班风也顺理成章了。

二、相册——秀我风采从三年级开始,学校组织的如体操比赛、歌咏比赛、运动会等活动，我都用相机给学生拍下来，并保存在群相册里，他们可以欣赏自己飒爽的英姿。

如果在比赛中获奖，全班同学会拿着奖状照集体照，这样他们都会积极参加和准备每一项活动，我班因此也获得了不少的荣誉。

在运动会中，我班的女生表现积极勇敢，取得了好的成绩。

其中有一位女生平时在学习和纪律上表现都不好，但体育成绩却不错，他在赛场上努力拼搏，还把手摔伤了，我和全班同学从此事后对她有了新的认识。

当他们拿着获奖的奖状留影时，她笑得最开心。

幼儿园班主任德育工作创新案例

幼儿园班主任德育工作创新案例案例描述本案例介绍了一位幼儿园班主任在德育工作中所采取的创新策略。

班主任名叫张老师，她的班级是一群年龄在3至4岁之间的学生。

案例背景在传统的幼儿园德育工作中，常常以口号式的道德教育为主，缺乏具体的实践和切身体验。

为了解决这一问题，张老师进行了创新尝试。

创新内容1. 学生参与制定班规为了增强学生的参与感和责任意识，张老师让学生们一起参与制定班规。

她组织了一个班级会议，在会议上与学生们共同商讨并制定了班级的行为规范。

这样，学生们会更加积极地遵守这些规范，也更容易理解和接受。

2. 开设团队协作活动张老师认为团队协作是培养学生团队意识和合作精神的重要途径。

因此，她每周安排一次团队协作活动。

这些活动可以是团队游戏、小组合作任务等，让学生们在团队中学会相互合作、分工协作，增强团队凝聚力和配合能力。

3. 鼓励学生实践体验德育教育应该是实践性的，而不仅仅是纸上谈兵。

为了让学生们有机会实践道德行为，张老师引导学生们主动参与社区服务活动。

例如，带领学生们参观养老院、帮助邻居清理院子等。

通过实际行动，学生们能够增强自己的责任感和善良品质。

案例效果通过这些创新措施，班主任张老师取得了一定的成效。

学生们更加愿意遵守班规，团队合作能力得到了提高，并且在社区服务活动中也表现出积极的态度和行为。

总结创新是德育工作中必不可少的因素。

幼儿园班主任可以通过让学生参与制定班规、开设团队协作活动以及鼓励学生实践体验来创新德育教育。

这些创新措施可以提升学生的参与意识、团队合作能力和道德行为品质，为幼儿园的德育工作带来积极影响。

小学班级德育项目创新案例

小学班级德育项目创新案例案例背景本案例主要介绍了某小学班级在德育项目上的创新做法。

该小学注重培养学生的品格和道德素养，为了提高德育项目的效果和学生的参与度，班级采取了一系列创新的做法。

创新做法一：德育主题活动为了深入贯彻德育教育，班级组织了一系列德育主题活动。

每个主题活动以一个具体的道德价值观为中心，通过游戏、讲故事、角色扮演等多种形式，引导学生思考和探讨相关的道德问题。

比如，在一个主题活动中，班级选择了“友爱”作为主题，通过小组合作、互助等活动，引导学生感受友爱的重要性，并将这种行为延伸到日常生活中。

创新做法二：德育实践项目班级还开展了一些德育实践项目，让学生在具体的实践中培养品德和道德素养。

比如，班级组织了一次社区义工活动，学生们参与了社区清洁、老人陪伴等活动，通过实际行动感受到了奉献和关爱的重要性。

这些实践项目不仅让学生了解社会责任，还培养了他们的团队合作能力和社交技巧。

创新做法三：德育互动展示为了让学生更好地分享和展示德育研究成果，班级开展了德育互动展示活动。

学生可以通过制作海报、演讲、视频等方式，展示他们在研究过程中的感悟和成长。

通过互动展示，学生们不仅提高了表达能力，还激发了彼此的研究兴趣和互相研究的动力。

创新做法四：德育师生互动班级注重师生互动，营造了良好的德育氛围。

教师不仅是知识的传授者，还是学生德育的引路人和榜样。

教师经常进行德育讲座、小组讨论等活动，引导学生思考和反思自己的行为。

同时，教师也关注学生的个别差异，通过个别辅导、交流等方式，帮助学生解决德育方面的问题。

创新做法五：德育家校合作班级积极与家长进行德育方面的合作。

班级定期组织亲子活动，让家长参与到学生的德育教育中来。

通过家校合作，班级与家庭形成了紧密的联系，使得德育教育能够贯穿学生的整个成长过程，效果更为明显。

案例总结通过以上创新做法，班级在德育项目上取得了积极的成果。

学生们在活动中增强了道德意识和品德修养，体验到了团队合作和社会责任的意义，形成了良好的价值观和行为习惯。

班级德育工作创新案例

班级德育工作创新案例为了解决XXX这样的问题学生的转化工作，我放下架子，亲近他，与他建立起信任关系。

我给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦。

我深入了解他的家庭背景和成长环境，找到他的兴趣点，帮助他发掘自己的潜力。

我通过耐心的引导和教育，让他逐渐认识到自己的不足之处，并帮助他制定改进计划。

最终，XXX逐渐改变了自己的行为，成为了一个乖巧懂事的好学生。

案例二：对于像XXX这样的学生，我采用了“动之于情，XXX于理”的方法。

我用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他。

我通过与他的交流和沟通，让他认识到自己的错误，并引导他思考如何改正。

同时，我也对他进行了必要的批评和教育，让他认识到自己的责任和义务。

最终，XXX逐渐改变了自己的态度和行为，成为了一个积极向上的好学生。

结论：爱心教育是一种有效的德育工作方式，能够让每一个学生都受益。

在教育过程中，我们应该尊重每一位学生，以人为本，用爱心去感化和引导他们。

只有这样，我们才能真正实现“让孩子一个都不少”的目标，让每一个学生都能够健康成长，成为一个有道德、有文化、有责任心的人。

我们班级有一个学生名叫XXX。

初一上学期，他不做作业，上课精力不集中，情绪低落，总是喜欢说话，打扰其他同学上课和做作业。

下课时，他也会狂奔乱跳，同学之间经常闹矛盾，还经常与班干部顶撞，说脏话，扰乱课堂秩序。

甚至有一次，他把女生的鞋带解了拴在课桌上，弄得全班哄堂大笑，老师也无法上课。

这些行为和表现令全班同学都为之头疼，我也曾想过让他转校。

几乎每天都有学生向我反映他的问题，这也是全班同学以及科任老师的心愿。

我曾经给他一定的警告，找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度。

我告诉他，坏惯不是一天两天养成的，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。

我规定了一个时间，希望他能够一次比一次有所进步，以研究为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。

然而，尽管经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无进展。

班级德育创新工作案例及反思

教学反思新课程NEWCURRICULUM一、工作案例我一直很自信自己的班主任工作很出色，领导的赞赏，考核的高分，同事的艳羡，家长的满意都让我很自豪，但是一件小事却让我不得不重新审视自己的德育工作。

我喜欢和家长聊天，向家长反映学生的在校情况，了解学生的思想动态，许多家长都乐于和我沟通，但是那天于同学的妈妈给我说了件事却让我非常吃惊，说孩子回家后告诉她，不晓得老师为什么把他的组长职务撤了，还把他的位置变了。

他说自己在学校也没犯什么错，是不是老师不喜欢他了。

家长的话让我很吃惊，我记起了事情的经过，于同学是最后一排的小组长，后来因为班上学生人数减少了，座位撤掉了一排，班级小组长就少一个，我看到他长得比较矮一些，又看到他学习刻苦，讨人喜欢，就直接把他的位置调到了前排，他的小组长职务就自然免去了。

事情过后我也忘了给孩子解释，并且以为也没必要解释，觉得是件小事，虽然平时我和孩子们打得火热，但是有些事我一般不征求学生意见，我说了算。

一段时间里，我也感觉到于同学似乎有点疏远我，成绩也有些下降。

妈妈的告知，引起了我的高度重视。

我知道“千里之堤，溃于蚁穴”的道理。

一个好的班主任老师，应该常和家长联系、沟通，及时了解学生的状况，及时调整自己的工作方式方法，因材施教，有的放矢地对学生进行管理、教育，只有这样才能达到高质高效的目的。

必须立即采取措施弥补自己的过失。

我对自己说。

我首先主动和他亲密接触，下课了和他玩耍，他喜欢跳绳，我就和他一起跳绳。

他做什么游戏，我也装作很喜欢的样子，参与其中，记得一次在贴膏药的游戏中，我故意贴上他，他开始一愣，后来就嘻嘻地笑了，我知道他慢慢地喜欢上了我。

上课时，我经常走到他的身边，鼓励他多思考、多发言。

他的字写得不太好，我耐心地纠正他的写字姿势，示范字的间架结构，我自己掏钱买了字帖让他坚持练习。

我还经常指导他写作，把他的文章修改后作为优秀例文读给全班学生欣赏，甚至鼓励他把文章寄往报社。

在一次教委组织的作文比赛中，他的作文还得了奖，给了他极大的鼓励。

小学德育创新案例

小学德育创新案例在小学德育工作中，我们需要不断创新，寻找适合学生的德育教育方式，引导他们养成良好的品德和行为习惯。

下面，我将分享一个小学德育创新案例，希望能给大家带来一些启发和思考。

这个案例发生在某小学的一次班会活动中。

班主任在班会上提出了一个问题，“你们觉得什么是做一个好学生？”学生们纷纷举手发言，有的说要认真听讲，有的说要热爱劳动，有的说要乐于助人……班主任耐心倾听每个学生的意见，并适时进行引导和点评。

接着，班主任提出了一个特别的要求，每个同学都要以自己的方式，用一周的时间去做一件对别人有益的事情，并在下次班会上分享自己的经历和感受。

在接下来的一周里，学生们展现出了惊人的创新力和积极性。

有的同学主动帮助老师整理教室，有的同学主动去帮助同桌解决学习上的困难，有的同学主动帮助家长做家务，还有的同学主动关心照顾生病的同学……每个同学都用自己的方式，尽力去做一些小小的好事，让身边的人感受到了温暖和关爱。

在下次班会上，每个同学都分享了自己的经历和感受。

他们说，通过这次活动，他们更加明白了做一个好学生的意义，也更加明白了做一个好学生应该具备的品质和态度。

班主任在听完每个同学的分享后，对他们的表现给予了肯定和鼓励，并希望他们能够继续保持这种积极向上的态度，做一个对社会有益的人。

这个案例给我们带来了一些启发。

首先，通过班会活动，班主任引导学生自主思考，让他们从内心明白做一个好学生的意义，这种引导方式更加具有感染力和说服力。

其次，班主任给予学生一定的自主权，让他们自己去选择做好事的方式和对象，增强了学生的自信心和责任感。

最后，班主任及时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到了成长和进步的快乐，激发了他们的积极性和创造力。

通过这个案例，我们可以看到，小学德育工作需要不断创新，我们要善于从日常教育活动中发现教育的切入点和亮点，让德育教育更加贴近学生的生活和需求。

我们要引导学生自主思考，让他们在参与中成长，在实践中感悟。

大学班主任德育工作创新案例

大学班主任德育工作创新案例
案例背景
本案例描述了一位大学班主任在德育工作中采取创新措施的经
历和成果。

创新措施
班主任在传统的德育工作基础上，采取了以下创新措施：
1.引入游戏化教学：通过设计互动性强、有趣的游戏活动，提
高学生对德育课程的积极参与和学习效果。

2.激发学生自主学习兴趣：班主任鼓励学生自主选择德育主题
并进行研究，通过学生的兴趣点开展德育教育，激发学生积极性。

3.与社会资源合作：班主任与企业、非营利组织等社会资源合作，组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的视野和社会参与度。

4.运用新媒体手段：班主任利用互联网、社交媒体等新媒体手段，将德育教育与学生日常生活紧密结合，提高德育工作的有效性。

成果评价
通过以上创新措施，班主任取得了以下成果：
1.学生参与度提高：由于引入游戏化教学，学生对德育课程的兴趣、积极性明显提高，参与度也明显增加了。

2.学生自主学习能力提升：通过鼓励学生自主选择德育主题并进行研究，学生的自主学习能力得到提升，培养了学生的自主思考和解决问题的能力。

3.社会参与度增加：与社会资源的合作使学生有机会参与社会实践活动，拓宽了学生的视野，培养了学生的社会责任感。

4.德育教育效果显著：通过运用新媒体手段将德育教育与学生日常生活结合，德育工作的效果得到了明显提升，学生的道德水平和综合素质得到了提高。

结论
大学班主任在德育工作中采取创新措施，取得了明显的成果。

这些创新措施可以为其他班主任提供参考和借鉴，以优化德育工作效果，培养学生的素质和能力发展。

德育工作创新案例

Байду номын сангаас德育工作创新案例
与社会环境对他们的影响，拟定出具体的转变计划，与他沟通交流，很快就会点燃他心灵深处的上进之火，激发他们的学习动机.对他取得的进步及时鼓励,增强他的自信心,并培养他们的意志力,利用班集体的凝聚力，号召全班同学都来关心他、帮助他。成立互助合作小组，开展“帮带”等活动。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过和科任老师一段时间的共同激励、启发及同学们的共同帮助，奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的提升，我为之的付出得到的良好回报，感到十分的欣慰。

德育工作创新案例

德育工作创新案例本案例中，班主任遇到了一个内向、不爱说话、不参加班级活动、上课不认真听讲、作业不写的后进生。

通过分析，发现他的基础差、缺乏家庭教育、有自卑心理等问题，需要倾注师爱，以人为本，采用宽容以待、因材施教等策略来转化他。

首先，班主任应该尊重每一位学生，以人为本，认为教育是一种心灵交融的过程。

因此，班主任应该用师爱去温暖这位后进生，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

其次，班主任应该成为学生的良师益友，宽容以待，让学生感受到老师对他们的信任。

在教育过程中，班主任应该采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他们，既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。

在转化后进生工作中，这样的策略能够达到事半功倍的效果。

最后，班主任应该因材施教，循循善诱。

因为每个学生的情况都不同，班主任应该根据学生的实际情况，采取相应的教育方法，让学生能够更好地理解和掌握知识，从而提高研究兴趣和自信心。

通过以上策略，班主任可以帮助这位后进生转化，让他在研究和生活中感受到快乐和成长的喜悦。

为了帮助同学××提高研究成绩，我与其他科任教师协作，在课堂上给他更多关注，根据他的能力设计相应的问题，鼓励他集中注意力，并及时表扬他的进步。

此外，我们还在分座时安排了负责任、乐于助人的同学坐在他旁边，帮助他督促研究。

两个多月的时间，他的成绩有所提高，研究兴趣也增强了，与同学的关系也变得融洽。

这让他的心情变得愉快，面带笑容。

在教育过程中，我发现××的错题本字迹前后判若两人，这让我非常感动。

我在全班同学面前展示了他的作业，让他感受到了被认可的重要性。

我表扬了他，并让全班同学高呼他的名字，这让他感到非常自豪。

自此以后，他在班级中的形象也有所提升。

通过不断努力，××的自我提升意识逐渐觉醒，他对老师的态度变得更加谦逊，对自己犯的错误也更加重视。

尽管他有时还是缺乏自控能力，作业也偷工减料，但他对老师的批评没有以前那么抵触，并愿意及时补救自己的错误。

班级德育教育案例（精选3篇）

班级德育教育案例（精选3篇）班级德育教育案例篇1批评的艺术人，总是在批评和自我批评中成长起来的。

人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。

批评，是思想教育的一种重要手段。

正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。

作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。

这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。

在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。

当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。

一、批评要掌握事实。

毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。

”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。

有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。

如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。

例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。

针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。

随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。

二、批评要有的放矢。

批评要有针对性，收效才大。

老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。

批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。

三、批评要留有余地。

在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。

中学班主任德育活动创新案例

中学班主任德育活动创新案例
一、案例背景
某中学班主任在德育活动中面临着挑战，传统的德育方式已经
不能引起学生的兴趣和参与度，需要创新思路和方法。

二、案例描述
该班主任通过调研和分析，发现学生对科技应用和虚拟世界有
着浓厚的兴趣，因此决定结合科技元素进行德育活动创新。

三、创新方法
1. 通过游戏化教学：利用游戏的形式进行德育教育，设计有趣
的任务和关卡，激发学生的兴趣和参与度。

2. 应用社交媒体：在社交媒体平台上建立班级群组，分享德育
知识和经验，引导学生积极参与讨论和交流。

3. 利用虚拟实境技术：通过虚拟实境设备和软件，创造虚拟世
界中的德育场景，让学生在虚拟环境中体验并研究德育知识和技能。

四、创新效果
1. 学生参与度提升：通过游戏化教学和社交媒体的运用，学生
积极参与德育活动的机会增加，参与度明显提升。

2. 学生兴趣激发：科技元素的应用使德育活动更加有趣和生动，学生对德育活动产生浓厚的兴趣，愿意主动参与。

3. 德育效果提升：虚拟实境技术的运用提供了更具沉浸感的研
究体验，有助于学生深入理解和应用德育知识和技能。

五、总结与展望
该班主任在德育活动中的创新案例通过运用科技元素和虚拟实
境技术，成功提升了学生的参与度和兴趣，进一步增强了德育效果。

在今后的德育工作中，可以继续探索更多创新方法和策略，不断改
进德育活动的效果和质量。

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例某小学对于德育工作一直积极探索创新，注重培养学生的品德素养和道德意识。

以下是该小学在德育工作上的一个典型案例：该小学在每周一举行特色集会，以“做一个有道德的人”为主题，通过每周选一名学生进行道德榜样宣传，展示该学生在日常生活中的品德表现。

一次，学校突发事件，一名学生在路上发现了一只受伤的小猫，他毫不犹豫地用自己的围巾包裹住小猫，将其送到兽医那里救助。

这个学生的行为感动了全校师生，被选为道德榜样，并在特色集会上分享了自己的经历。

学校还组织了一次爱心义卖活动，用所筹集的善款购买一套小动物救护设备，用于日后遇到类似情况的救助工作。

此外，学校还配备了一支专门的德育咨询团队，由校长、班主任和心理咨询师组成。

该团队每学期定期开展家庭教育讲座，提供教育咨询和辅导服务。

有一次，学校发现有一名学生成绩下滑明显，家长也反映孩子在家不好好学习。

德育咨询团队针对该学生，与其父母进行了一对一的家访，了解了学生的家庭情况和学习环境。

在家访的过程中，团队与家长进行了深入交流，共同商讨了解决方案。

在之后的家庭教育讲座上，学校邀请了专家对家长进行了一场专题讲座，针对学生学习问题提出了解决方法。

通过学校与家庭的密切合作，学生的成绩得到了明显提高。

此外，该校还注重德育与课堂教学的融合，通过制定课堂规则和奖惩机制，营造出良好的学习氛围。

教师在日常教学中，注重培养学生的自律和合作精神。

学生在每堂课结束前会进行自我评价和互评，教师也会给予正面的肯定和激励。

学生之间互相帮助和分享知识，共同进步。

学校每学期还评选一次“课堂道德之星”，表彰在课堂上表现出色、遵守纪律、乐于助人的学生。

通过以上创新案例，该小学在德育工作中注重实践和结合学生实际情况，挖掘学生的潜能，培养他们的品德素养和道德意识。

这些创新措施不仅增强了学生的道德意识和社会责任感，也提升了学校的整体德育水平。

我班级德育创新工作案例

我的班级德育创新工作案例1. 事件发生2010年1月的一天中午，我进入校门以后象往常一样先进教室去转转，看看班上学生是否能够合理安排时间，中午班上的纪律是否正常。

尽管二年多来从值周老师那边反馈来的信息说我们2011级2班还不错，说我们班的纪律不错。

但我从初一开始就养成的中午有时间都到班上去走走的习惯却改不了。

进入教室以后，班上一切如预料中的一样的正常，每位同学都在自己的座位上埋头或做作业或复习或阅读，连平时很不用功的，上周还在学生班主任的记录本上记载有抄作业行为，且上周英语总复习的听写没过关的邹炼也在奋笔疾书，我感到颇为欣慰，就顺势往邹炼那边踱过去，想去看看他在写什么，顺便表扬一下他。

期末总复习了，又是学区统考统改，“我的表扬也许能激发他的斗志呢！”我有点得意地一边想一边就来到了邹炼的身边。

谁知这一去不看不要紧，一看我是气不打一处来，在他的历史名校中考资料边上放着我们班历史成绩颇好的一位女生的历史名校中考资料，历史课本放在名校中考的前面。

我在班上一直三令五申：“作为班主任我最痛恨的不良习惯之一就是抄袭作业，二是撒谎，不诚实，同学们有不懂的题目可以在跟老师解释以后暂缓上交，但一定要主动去请教老师把难题解决，如果解释科任老师不认可的可向我求助。

抄再多的作业和答案都不如每次认真弄懂答案的来源，掌握解题的方法更能有效的提高学习成绩。

”言尤在耳，他居然吃了豹子胆，在我进入教室以后仍然不动声色地抄作业，简直太没救了！我是火冒三丈，厉声喝斥：“邹炼，你在干什么？我上个星期才找你谈过，你今天居然还在抄作业，你太让我失望了。

”说着我一把把他的那位女生的历史名校中考夺过来，啪地一声合起来扔到桌上，觉得还不解恨，把他的历史名校中考一把抓住，三两下就给撕掉了抄的部分，并训斥到：“如果你用这种方式做作业，那你以后可以不用做作业了，做了也没用！”本来就很安静的教室此时更是静得连根针掉在地上都能听到。

我能感觉到虽然同学们都没有回头看发生了什么事，但手中的笔都慢下来或都停下来了。

我的班级德育创新工作案例

我的班级德育创新工作案例我担任班主任工作九年，我深知班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是我们当班主任不容推卸的责任。

下面就谈谈我在班主任德育工作中如何把后进生转化为合格生这个案例。

我们班的后进生太多了，现列举一个，那就是我们班的学生叫谭浩。

我刚接手时是四年级，他上课要么扰乱他人学习，要么东张西望；下课胡乱打闹，经常欺负小同学，同学们都狠他；他还经常不做作业，作业做得十分潦草，语文数学课单元测试不及格。

是我们班有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。

于是，我找他谈话，给他讲学校遵守各项规章制度，希望他在学校遵守各项规章制度，教他上课认真听讲，做一名合格的小学生。

但经过我几次努力，他只在口头上答应，却毫无行动。

各科依然不及格。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

为了把他转化成一合格的学生，我采取了联系家长、相互沟通，我决定先专程深入到他家去家访，实行详细了解，然后再找对策。

接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，原来，他的父母一直都不在家，在外面打工，寄托在伯父家，父母很少管教。

伯父也讲到该生在家也不听话，孩子是别人的，不是自己的孩子不好管，希望老师管教严一点。

在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，心想这样的留守儿童需要父爱，于是，转化他的念头在我心中产生了，我要竭尽全力的转化他。

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。

通过一段时间的观察，我发现他喜欢打乒乓球。

打乒乓球不是很会，但是我懂得打乒乓球的规则，于是到了课外活动时间，我看他打乒乓球，并且即时指导，让他赢得乒乓球，赢得他的信任，通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。

后来，我便增强攻势：一边与他交流打乒乓球的技巧，一边谈论学习。

即时地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。

在校园内遇到他，我会有意识无意地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就即时给予表扬、激励。