《桥》说课稿(第二课时)
2024年《桥》第二课时说课稿
2024年《桥》第二课时说课稿2024年《桥》第二课时说课稿1教学内容：人教版第十一册第四组课文《桥》第二课时教材解读：《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
因此，我将此文教学安排为两课时。
我今天所要说课的是第二课时的教学。
结合本单元教学要求和本课特点，将本课的教学目标定位为：1、认识目标（1）理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（2）体会课文在表达上的特点2、能力目标培养学生品读语句的能力、合理想象能力和语言表达能力3、情感目标积累课文特色语言，有感情地朗读课文。
教学重点：感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
教学难点：理解题目“桥”的深刻含义。
教具准备：多媒体课件一、复习引入，激发动机1、学生回忆课文内容2、用自己的话说说洪水的猛设计意图：通过回忆所学知识，帮助学生巩固所学内容，加强新旧知识之间的联系，激发学生的求知欲。
（上课之前我让学生回忆上节课所学内容，用自己的话说说洪水的猛。
通过回忆所学知识，帮助学生巩固所学内容，加强新旧知识之间的联系，由此，学生的求知欲油然而生。
于是顺势进入第二环节）二、品读课文，探索新知1、抓住言行，体会情感（1）学生自由朗读课文，找出老汉第一次壮举，思考：老汉是在什么情况下说这句话的？他当时是怎么做的？（2）同桌间交流学习（3）齐读第7、8自然段（4）启发想象：刚才还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们，为什么此时停住脚，望着老汉？（5）读读老汉喊的那句话。
设计意图：新课程提倡自主、合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。
合作探究更便于引导学生理解课文。
《桥》第二课时说课稿
《桥》第二课时说课稿一、说教材《桥》这篇课文是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。
本组课文的主题是“感动我们的人”，这些“感动我们的人”或者是为了别人活得更好，而舍弃自己的利益；或者是为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命。
《桥》这篇课文正是老汉在生死面前的抉择，深深地触动了我们的心灵。
本文以简短的语句，频频分段的形式，简炼而利索地勾勒出洪水来袭的迅猛，塑造出危（wei）险时刻果决指挥，舍己救人的老汉形象。
文章题目蕴含深意，构思新颖别致，语言简炼生动，字字句句震撼人心，让人读时身临其境，读后饱含热泪。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材教学要求以及文本的特点，着眼学生的发展和学习规律，本课拟定如下学习目标：知识目标：会认 6 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语,能联系上下文理解“放肆”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体味课文表达上的特点。
情感目标：体味老汉无私无畏、英勇献身的精神，并受到情感熏陶。
教学重点：感受老汉无私无畏、英勇献身的精神，体味课文表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
由两课时完成教学任务。
第一课时主要完成生字新词的学习，把握课文主要内容；感悟洪水之“猛”，情况之“险”；初步体味课文的表达特色。
第二课时主要抓住有关语句，体味老汉无私无畏、英勇献身的精神。
总结课文的表达特色。
理解“桥”的含义。
我主要说第二课时的教学设计及说明。
二、说教法。
由于五年级学生正处于好奇、好表现的年龄阶段，又有了一定的理解分析能力，根据课文内容和学生特点，我设计了以下教法。
1、创设情境。
运用多媒体和教师的语言，创设情境，拉近学生、教师、文本、及作者间的距离。
让学者、教者、及文中的人物同急同悲。
2、启示引导法。
教师精心设计研读性问题，“在来势迅猛的洪水中，大家争相逃命时，哪些事情是你没想到的？”让这个问题钩子深深钩住学生的心，激发学生强烈的求知欲，又以“你有什么想问老汉的？” 引导学生深入地探索。
部编版小学语文六年级上册第13课《桥》说课稿
部编版小学语文六年级上册第13课《桥》说课稿一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标《桥》是部编版版六年级上册第四组课文第十六课，本组课文主题是”理解小说人物形象”。
3篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。
教学本组课文，要使学生被一个个感人的故事所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，要在阅读中继续训练把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟一些表达方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
因此我在教学本课时，结合这篇教材的编排位置、写作特点、学生的认知水平，我确定以下几点为本课第二课时的教学目标：1、理解课文内容，体会文章思想感情，有感情地朗读课文。
2、领悟课文在表达方法上的特点。
3、用心触摸文句，在品词析句中，加深对文本的感悟，并通过有感情朗读把内心的感动表达出来。
2、教学重难点《桥》一课是一篇小小说。
文章短，句子短，但立意深。
小说塑造的老支书的形象体现了时代精神。
根据本单元教学要求，我把引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神做为教学的重点，体会课文表达上的特点作为教学的难点。
二、说教法、学法本文拟安排两课时组织课堂教学。
1、教法教无定法，贵在得法。
教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，因此在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。
学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿
一、教材分析
《桥》是一篇描写桥梁建设的科普性文章，通过具体的案例和事实，介绍了桥
梁的种类、结构和建造过程。
文章语言简洁明了，内容丰富有趣，适合初中生阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。
3. 情感目标：培养学生对工程建设的兴趣，激发学生对科学技术的热爱。
三、教学重点和难点
1. 重点：让学生了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 难点：帮助学生理解文章中的专业术语和工程原理。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生讨论桥梁的作用和重要性。
2. 阅读：让学生阅读《桥》这篇文章，并结合课文内容，讨论桥梁的种类和结构。
3. 讲解：解释文章中的专业术语和工程原理，帮助学生理解文章内容。
4. 拓展：通过视频或图片展示，让学生了解更多关于桥梁建设的知识。
5. 练习：设计一些问题和练习，检验学生对桥梁建设的理解程度。
6. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化对桥梁建设知识的记忆。
五、板书设计
桥梁建设
- 种类：梁桥、拱桥、索桥
- 结构：桥墩、桥面、桥台
- 建造过程：设计、施工、验收
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对桥梁建设有了更深入的了解，提高了对科学技术的认识和兴趣。
在以后的教学中，可以结合更多实例和案例，让学生更加直观地感受到工程建设的魅力，激发他们的学习热情。
六年级上册语文说课稿-《桥》人教(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-文本结构：理解课文的叙述结构，分析事件发展的顺序，提高学生的逻辑思维和文章分析能力。
举例：在讲解“桥像一条龙”的比喻时，教师可通过展示图片或实际模型，帮助学生直观理解比喻的意义，并引导学生尝试用自己的语言进行类似的创作。
2.教学难点
-情感理解：六年级学生由于年龄和生活经验限制，可能难以完全体会到课文中所蕴含的深厚情感，如主人公对家人的牵挂与牺牲精神。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《桥》这篇课文中的环境描写、人物刻画、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意发现和表达亲情。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《桥》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和感受亲情的伟大。从教学过程来看，有几个方面我觉得做得不错，也有一些地方需要改进。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中环境描写和人物刻画的基本概念。《桥》通过山洪暴发这一背景，展现了主人公在危难时刻的勇敢与担当。这些描写和刻画帮助我们理解亲情的深刻内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。作者如何通过桥的比喻、拟人等修辞手法，表现出主人公对家人的牵挂和牺牲精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人这两个修辞手法和课文情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《桥》说课稿
《桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桥》是一篇微型小说，被收录在统编版小学语文六年级上册第四单元。
本单元以“小说”为主题，旨在引导学生感受小说中的人物形象，体会情节对塑造人物形象的作用。
这篇课文讲述了一位老支书在山洪暴发时，舍己为人，将村民们安全地送过桥，自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。
作者通过简洁生动的语言，塑造了一位忠于职守、舍己为人的老共产党员形象，赞扬了他在危难时刻无私无畏、不徇私情的崇高品质。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于小说这种文学体裁的理解还不够深入。
他们能够初步感知课文的内容，但对于文中人物形象的塑造和情节的设置可能还需要进一步的引导和分析。
此外，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习这篇课文，可以让他们受到良好的思想教育，培养他们的责任感和奉献精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、抓住文中描写老支书动作、语言、神态的语句，体会老支书的形象。
3、理解题目“桥”的深刻含义，感受共产党人无私无畏、不徇私情的崇高精神。
四、教学重难点教学重点：抓住文中描写老支书动作、语言、神态的语句，体会老支书的形象。
教学难点：理解题目“桥”的深刻含义，感受共产党人无私无畏、不徇私情的崇高精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟课文的情感，体会人物的形象。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
学法：1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。
人教五年级下册《桥》(第二课时)说课稿
16、《桥》说课稿（第二课时）054900 河北省邢台市临西县第一完全小学张连河电邮：lxzhanglianhe＠126。
com说教材:《桥》是五年级下册第四组课文中的第三篇；本组课文为我们讲述了一些感人的故事，让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，抓住重点部分，入情入境，认识人物形象的特点,体会作者藉事与人所要表达的深刻的思想感情;本文作者为我们塑造了一位普通的老党员的光辉形象,面对魔鬼般狂奔而来的洪水，他镇定、沉稳地指挥,将村民送上跨越死亡的生命桥，他把生的希望让给了村民,把死的危险留给了自己和家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
教材分析能联系单元教学内容，内容适当，安排适中,能准确分析教材的编写体例及意图，也能准确提炼教学内容的思想和方法，充分挖崛教材的思维训练、品德思想培养的素材.说教学目标：根据课文内容和本单元训练重点，确定了本课的教学目标为：知识与技能目标：识记生字词，训练学生多元解读能力,拓展学生联想、想象能力。
方法与过程目标：理清文章发展脉络，了解课文内容;正确、流利、有感情地朗读课文,体味文中重点词句的含义；想象人物在不同境遇下的心理状态，深化人物认识。
情感、态度、价值观目标：感悟老支书的高尚品质和人格魅力,增强学生对“共产党员"的了解与认识。
教学重点、难点：入情入境地朗读课文,想象人物在不同境遇下的心理状态,体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的标准，此处的教学目标明确、具体、全面，教学的重难点定得准,是教材教学的客观反映。
说教法在本课的教学中，我们主要选用“自读、自悟、自得"和“自主探究”式的教学方式，重视学生的自读自悟,重视学生的个性体验，重视学生的思维训练,努力促使学生切切实实从原文材料中领悟其思想内涵和言语技巧，并在此基础上，开发教材,拓展延伸，深化学生理解。
说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自悟、想象探究、拓展渗透”的方法，让学生在阅读实践中学会读书,在“读中自悟”中,了解老汉那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情；在“想象探究”中，让学生自主发挥想象，体味人物在不同境遇下的心理状况，深化对文章内容的思想认识;在“拓展渗透"中，让学生自主发散思维，培养学生的思维能力,进一步加强学生的情感渗透。
《桥》优秀说课稿(精选12篇)
《桥》优秀说课稿（精选12篇）《桥》优秀说课稿篇1一、说背景人教版八年级语文（上）第三单元以说明文为主，说明对象是中国古代的建筑及装饰：桥、园林、故宫、屏风。
其中关于桥的__有两篇：《中国石拱桥》《桥之美》，一篇是说明文、一篇是知识性的小品文。
这两篇__让同学们对桥以及如何欣赏桥之美有了一个初步的了解。
在学了这两篇__之后，有必要对桥作进一步的探讨。
同时这种探究性的实践活动又能激发学生在实践中学习语文的兴趣与激情。
再加上网络已经普及，很多学生已经掌握了关于上网的很多方面的知识，但是都未能用于正途，通过这次语文实践活动，让他们正确的认识网络，提高收集信息整理信息的能力。
二、说过程、方法与能力知识与技能科学态度、情感与价值观引导学生关心祖国文化，积极参与讨论并制定详细的研究计划；通过上网查询、阅读筛选整理资料发展学生收集信息和处理信息的能力；通过社会调查、专家访谈、辩论会发展学生的人际交流能力和语言表达能力；分组研究，多学科知识整合，培养学生相互合作的精神和知识的综合运用能力；采用各种方法（如语言、文字、图表、模型、电子文稿、网页、动画等）表述研究的过程和结果，达到多元智能的提高。
在这个过程当中能够做到：1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养；2、比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
3、养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。
4、对祖国文化保持较强的好奇心，形成保护文化遗产的正确理念。
5、养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。
6、了解桥对自然、人类生活和社会产生的重要影响，学会用辨证唯物主义的观点分析问题。
三、说教学程序1、准备阶段（1）、布置任务在教师的指导下、经同学们共同探讨决定出此次语文实践活动三个方面的探究方向：一、多姿多彩的桥，探究的内容：古代的桥、现代的桥、重庆的桥、世界名桥。
二、古桥史话，探究的内容：古桥的发展史、古桥的文化史、古桥之美（升华第十二课的内容）、古桥的现状与保护。
《桥》第二课时说课稿
《桥》第二课时说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《桥》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本文写的是一个小故事，歌颂了故事中主人公无私无畏，善于为他人着想的高尚品质。
文章语言生动，情节扣人心弦，读后让人难忘。
二、说学生：六年级学生生活经验不多，语文学习能力还有待提高，故而他们难以理解作者所要表达的真正情感。
所以在讲述本课的时候，老师要重点引导学生首先理解文中含义深刻的句子的意思，进而再引导他们准确的理解作者写作本文的意图。
三、说教学目标：知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；技能目标：了解本文所用的表达方法；情感目标：能感受到故事中主人公的高尚品质；四、说重难点：教学重点：体会主人公无私的奉献的精神；教学难点：领悟这篇文章题目所蕴含的深意；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时引导学生采用分组讨论法、整体感悟法、想象法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们生活中有各种各样的桥，在桥上也会发生各种各样的故事，今天我们就去聆听一个发生在桥上的一个感人肺腑的故事。
师：(板书）《桥》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，分组进行讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是桥的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？生：积极举手，说出自己想要了解的内容；师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；生：积极寻找，并踊跃回答；师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：带领大家进行阅读；生：在老师的带领下，积极进行阅读；师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
苏少版美术五年级下册《第14课 桥》说课稿2
苏少版美术五年级下册《第14课桥》说课稿2一. 教材分析《桥》这一课是苏少版美术五年级下册的第14课。
本课主要是让学生通过学习桥梁的设计和绘制，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种桥梁的图片和案例，帮助学生了解桥梁的基本结构和设计原则。
同时，教材还引导学生运用剪贴、拼接等手法，制作出具有创意的桥梁作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对于剪贴、拼接等手法有一定的了解。
然而，对于桥梁的结构和设计原则，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解桥梁的基本结构，并启发他们发挥创意，设计出独特的桥梁作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解桥梁的基本结构，学会运用剪贴、拼接等手法制作桥梁。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，培养创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到桥梁设计的魅力，增强对美术学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解桥梁的基本结构，学会制作桥梁的方法。
2.教学难点：学生能够设计出结构合理、创意独特的桥梁作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体展示桥梁图片，为学生提供丰富的视觉资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美学特征，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解桥梁的基本结构和设计原则，让学生了解桥梁的制作方法。
3.示范：现场演示桥梁的制作过程，让学生跟随老师一起动手制作。
4.实践：学生分组合作，运用剪贴、拼接等手法制作桥梁。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调桥梁设计的创新意识和动手能力。
七. 说板书设计板书设计如下：1.桥梁的基本结构2.设计原则3.制作方法八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的作品质量和参与度两个方面进行。
学生作品质量评价包括桥梁的结构合理性、创意独特性等方面。
2020年语文统编版《桥》第二课时说课稿
巧用比较，言思兼得——《桥》第二课时说课语文核心素养包括“语言”“思维”“审美”“文化”四个要素。
语言，是基础；思维，是内核。
基于这样的理念，我以《桥》为例，巧用比较，探索以发展学生语言能力、思维能力为指向的阅读教学。
下面我结合《桥》第二课时，从说研究、说教学、说亮点三个方面来展开我的说课。
一、说研究1.说教材新课标指出，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，注重文体意识，按照文体特征进行篇章教学。
统编版六上第四单元是小说单元，也是教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
本单元语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
”小说三要素是一个整体，情节塑造人物，环境影响情节的发展。
情节、环境和人物共同虚构一个“可能的故事”。
只有准确把握和理解内涵，才能在阅读教学中彰显文体特征，落实语文要素。
《桥》是小说单元的第一篇精读课文，指向学习、领悟语文要素。
小说以塑造人物形象为中心，着力写了老汉面对洪水来临时的四句话，塑造了一个镇定自若、大义凛然、大公无私、舐犊情深的老支书形象，体现了小说的人性美。
小说情节矛盾冲突集中且出人意料，最后揭示老支书和小伙子的关系，形成突转式结尾，体现了小说的结构美。
小说环境描写大量使用短句，语句简短精当，体现了语言美。
《桥》同时也是人教版五下的一篇课文，两个版本教学价值有何不同呢？我通过比较课后习题的变化发现：统编版《桥》的课后习题紧紧围绕单元语文要素，提出了清晰、具体的学习任务，为单元语文要素的落实、学生“言”“思”能力的发展提供了方向。
2.说学情六年级的学生阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。
能体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
通过五年来的学习，学生有阅读叙事类文本的阅读基础，知道可以通过听其言、看其貌、观其行来了解人物的特点，可以通过具体事例、细节描写刻画人。
《桥》说课稿(2)
《桥》说课稿一、说教材《桥》是六年级语文上册第四单元第13课。
这是一篇叙事写人的文章。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇文章是按照事情发展的先后顺序进行展开的，层次清晰，结构明了。
情节跌宕起伏，扣人心弦。
在写法也极具特色：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说教学学习目标及重难点学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品味语言，理解内容，深刻感受共产党员把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神。
2．理解课文内容，体会文章的思想感情。
3．领悟课文在表达上的特点。
三、说学生六年级学生已具备一定的阅读能力和语言感悟能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，应加强学法指导，让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找据，合作交流才能有效地达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性，让教路、文路、学路三者合一，融为一体。
至于对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神，学生理解恐怕不够深入。
教师还应加强引导四、教法设计1．针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，以现代化的教学手段为媒介，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，进行自主、探究性的学习，让学生经历自主、合作、探究的学习的过程，在“过程”中去掌握“方法”，并在“过程”中有机地进行“情感态度价值观”方面的教育。
最终达到“工具性与人文性的统一”2．以学生为主体，多放手，让学生自己去体会洪水的凶猛与无情、感悟支书老汉把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的高尚品质，从而实现与文本的对话。
《桥》第二课时说课稿
桥第二课时说课稿一、教学目标1.了解桥的结构组成和构造方法；2.了解桥的使用及其重要性；3.培养学生动手实践的能力，通过模拟建造桥梁，锻炼学生的观察能力，提高学生对物体结构的理解和认识。
二、教学重点和难点1.桥的结构组成和构造方法；2.如何通过实际建造桥梁来理解桥的结构原理。
三、教学内容及安排1. 桥的结构组成和构造方法（30分钟）(1) 悬索桥悬索桥采用高大的塔楼作为支撑，通过吊杆将桥面支撑在空中。
悬索桥适用于横跨较长距离的水面、山谷等。
(2) 拱桥拱桥在桥两端或中间高出地面的位置建造拱形结构，使两个杆塔之间的距离实现双向支撑。
它适合用于横跨中短距离的山谷或河流等。
(3) 梁桥梁桥是一种利用支撑在其上的梁直接承受载荷的桥梁。
它通常有一根或多根横向的梁，负责承受车辆、行人、货物和其他载荷。
梁桥适用于横跨中短距离的水面、山谷等。
2. 桥的使用及其重要性（20分钟）(1) 桥的作用桥是人类在长期的生产和生活中积累的一项重要的物质文化成果，它的出现极大的方便了人们的出行、劳动和资源调配等，提高了人类的工作效率和生活质量。
(2) 桥的改造桥梁的改造是现代桥梁工程领域中的一项重要任务。
桥梁改造的主要内容是针对老化、不安全或不足的桥梁设计、施工、修缮和升级工程。
通过改造可以使桥梁更加安全、美观和符合当代文明的要求。
3. 实践操作（60分钟）学生们将在本节课结束前通过老师的指导和辅导进行实践操作。
按照实验步骤模拟建造桥梁，从小方块开始，逐渐建造大型的桥梁，完成对桥梁构造原理的实际体验和理解。
四、教学方法本课程运用多种教学方法，其中包括：课堂讲解、问题引导、实践模拟建造等。
五、教学评价本节课程旨在通过学生实践模拟建造的方式，培养学生的观察能力，提升学生对物体结构的理解和认识。
通过课程后的课堂测验、试画桥图等方式来对学生的学习情况进行评价和反馈。
部编版语文六年级上册桥说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥说课稿第【1】篇〗一、说教材《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。
本组课文为我们报告的是一些动人的故事，在教学课文时要入情入境，捉住那些冲动我们的地方，领会作者表达的情感。
这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象，面临狂奔而来的大水，他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们奉上超已往世亡的生命桥，用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。
课文情节跌荡升沉，扣民气弦；语言简洁生动，极富韵味。
在表达要领上很有特色。
学习这篇课文的目标，一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染，领会作者表达的头脑情感；二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。
二、说学生五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。
对于扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性应该很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
三、说教法在教学中，采用教师为主导，学生为主体，以读感悟，让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，体会出老汉身上的品质，实现与文本的对话。
四、说学法学生读悟结合，老师及时点拨。
五、说教学目标及重难点我把本课教学目标定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3.领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
六、教学准备多媒体课件七、课时安排两课时本节课是第二课时八、说教学过程（一）、谈话导入，创设情境同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。
桥在这样危急的时刻该是多么重要啊！今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。
（这一导入让学生感受了课文的氛围）（二）初读课文，整体感知快速浏览课文，用自己的话说一说：文章讲了一件什么事。
部编教材小学语文六年级上册《桥》说课稿
部编教材小学语文六年级上册《桥》说课稿一、说教材内容。
《桥》是部编教材小学语文六年级上册第四组课文中的一篇精读课文。
本单元的单元主题是小说。
单元的训练重点是关注情节、环境，感受人物形象，并且认真领悟作者的一些表达方法，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
当洪水袭来的时候，在窄窄的木桥前，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、有感情地朗读课文，体会老支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2、学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
3、理解小说的表达特点。
本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授法，点拨法等。
在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。
三、说教学过程及设计意图（第二课时）为了完成本科教学目标，我设计了五个环节：（一）复习导入，学会质疑。
我首先复习了课文主要内容和小说的三要素，然后梳理了学生再次读文中中产生的问题和疑惑，从中确定本节课要探讨的问题。
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《桥》说课稿（第二课时）
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《桥》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本文写的是一个小故事，歌颂了故事中主人公无私无畏，善于为他人着想的高尚品质。
文章语言生动，情节扣人心弦，读后让人难忘。
二、说学生：
六年级学生生活经验不多，语文学习能力还有待提高，故而他们难以理解作者所要表达的真正情感。
所以在讲述本课的时候，老师要重点引导学生首先理解文中含义深刻的句子的意思，进而再引导他们准确的理解作者写作本文的意图。
三、说教学目标：
知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；
技能目标：了解本文所用的表达方法；
情感目标：能感受到故事中主人公的高尚品质；
四、说重难点：
教学重点：体会主人公无私的奉献的精神；
教学难点：领悟这篇文章题目所蕴含的深意；
五、说教法学法：
基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时引导学生采用分组讨论法、整体感悟法、想象法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学的过程：
根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：
一、激趣导入：
师：同学们生活中有各种各样的桥，在桥上也会发生各种各样的故事，今天我们就去聆听一个发生在桥上的一个感人肺腑的故事。
师：(板书）《桥》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
生：认真观察后，分组进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是桥的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？
生：积极举手，说出自己想要了解的内容；
师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！
三、精读课文，解决重难点：
师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；
师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；
生：积极寻找，并踊跃回答；
师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！
师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？
师：带领大家进行阅读；
生：在老师的带领下，积极进行阅读；
师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：
师：通过上边的课文分析，同学们一定被老支书的大公
无私和沉着勇敢给震撼了。
现在你最想说些什么？
生：积极举手分享自己的观点；
师：同学们说的很好，观点十分独特，让我也很受启发；
师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中能做一个乐于助人的、沉着勇敢的好孩子！
以上是我的说课内容《桥》，敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。