五月的鲜花PPT课件

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《五月的鲜花》

• 学习快乐 • 快乐学习
学习目标
1、了解《五月的鲜花》给作者带来的震撼。 2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘的角度。 3、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力量，感受音乐中的美好家园。
介绍作者
• 李皖，祖籍安徽，1966年出生于江苏徐州。现任《武汉晨报》常务副总编辑，高级编辑。著名音乐评论家、学者。李皖初、高中均就读于徐州一中；1985年高考以全市文科状元、全省前十名的优异成绩考取复旦大学新闻系。2003年在英国赫尔大学获工商管理硕士学位。 1989年起，他历任《长江日报》记者、科教部副主任，《武汉晨报》副总编辑等职。作为第一作者，先后获得全国和省、市级新闻奖项近60个，荣获《长江日报》首届十佳新闻工作者等称号，2000年起享受政府特殊津贴。 1994起，他开始为《读书》“听者有心”专栏撰写音乐评论；之后又在《南方周末》、《作家》、《羊城晚报》、《新京报》等十余家报刊开辟音乐和文化评论专栏。先后出版了《回到歌唱》、《听者有心》、《倾听就是歌唱》、《李皖的耳朵》、《流行音乐的花朵》、《我听到了幸福》、《民谣流域》、《摇滚：1955－1999》等文集， 1998年被评为中国十大新锐作家。曾任第二、三、四届华语音乐传媒大奖赛评委会主席。（《徐州一中》第191期）
1、第二段景物描写：“竹笋拔节”“到处是阳光”。 • 点拨：体现了生命的律动，这就是大自然的旋律，其实也就是最美丽的音乐。 2、第二段：“长亭外……”（弘一大师李叔同的《送别》），这里写这首《送别》有什么作用？他是怎样来写的？点拨：写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。作者写的时候，把抽象的音乐感受形象化为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、15岁青果子般的少女”，这首歌给作者带来的印象是一种“圣洁”感。

五月的鲜花

8、文章末尾说“决绝的、有情有义义无反顾的爱情”，作者为什么要这样说？您是如何看待李老师妻子这种做法？（《相约高校》154页12题）
李老师的爱人因为李老师的离去而选择跳楼自杀，表现了她对爱情的忠诚，体现了爱情的伟大，同时作者也被这一行为深深打动，故而说它是“决绝的、有情有义义无反顾的爱情”。但作者对这种爱情又有着不认同，因为李老师的爱人心中只有爱情丢掉了亲情，完全不顾还在上中学的儿子，独留他于痛苦之中，所以作者又说“这是决绝的爱情”。对于李老师妻子的做法，我们应该批判地去看待，她对爱情的态度我们应该学习，可是她对爱情的方法却不值得我们学习。我们要冷静对待任何事情，切不可冲动鲁莽。
四、主题思想
五、写作特色
六、重点字词
李老师是作者接触《五月的鲜花》的介绍人，所以作者深情的缅怀他，而且他妻子的死又再一次勾起了作者对壮烈景象的想象。
7.作者如何为此文作结？有何妙处？（导复习65页第3题）
文章的结尾又重回《五月的鲜花》，又是一次“偶然”，让作者“看”到了这首歌，作者强调是“站着把它看完”，“没有落泪”，传达给读者的是一种肃穆的、庄严的、圣洁的情感。
因为，作者到这时候才第一次意识到了音乐的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。16岁以后的天壤之别就在于作者意识到了音乐的力量。
3.第4节“欣赏力的巨变 ”“我的灵魂突然地就被扯疼了 ”如何理解？
为下文蓄势，指出了音乐能深深触动自己灵魂是在17 岁之后。写出了音乐对自己灵魂的强烈震撼，第5段 “这乐声……”一句，作者非常形象地描述了这种震撼。
4、作者笔下的李老师是个什么样的人？（或《相约在高校》153第4题）
5、13段，作者是如何描述音乐的？
本文写音乐用了联想，由“五月的鲜花、开遍了原野”的歌词，联想到少年任意游荡的田野，万亩复苏的春天，集体扫墓的薄雾的清晨，云龙山，烈士塔等童年景象。本文还运用了“通感” 的修辞写音乐。如文章由音乐上的舒缓写到视觉上的广阔，用视觉来表示听觉。通过这些手法的运用，使读者更形象地感受到了《五月的鲜花》的优美动听。 6.作者为什么要写李老师和他爱人的死？(导复案64页第2题)

幼儿园中班五月的鲜花语言教案反思

幼儿园中班五月的鲜花语言教案反思活动目标1、欣赏故事，理解故事的内容，尝试学说故事情节。

2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友，乐于助人的美好情感。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备《五月的鲜花》PPT活动过程（一）出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。

师：今天老师带来了一朵花，你们觉得漂亮吗？师：这朵漂亮的花有哪些颜色呢？你觉得它的颜色跟谁很像？师：你们能给她起个好听的名字吗？对了，她就叫彩虹色的花，我们一起来听一听她的故事吧！（二）彩虹色的花和小动物的故事师：太阳公公睁开了它的大眼睛，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友来跟花儿姐姐问个好吧！（出示图片）1、小蚂蚁师：一天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好呀，你要去哪呀？”小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。

”师：如果你是花儿姐姐，你愿意帮助小蚂蚁吗？怎么帮呢？师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的！花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧！小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。

”2、小蜥蜴师：又过了一天，看，这是谁呀？师：它的名字叫蜥蜴。

我们来看看蜥蜴的表情，看看它开心吗？蜥蜴为什么不开心呀？我们一起来听一听故事里是怎么说的！小蜥蜴说：“我要去参加森林舞会，可是我没有漂亮的衣服，我不高兴。

”（动作）师：你觉得花儿姐姐会怎么帮助她呢？看，小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高高兴兴的去参加舞会了3、小老鼠师：接下来花儿姐姐还会遇见谁呢？你们来猜猜看！师：来了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花儿姐姐你会怎么帮助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来凉快多了，心里甭提有多高兴啦！4、鸟妈妈师：花儿姐姐的花瓣越来越少了，如果你是花儿姐姐，你还愿意帮助别人吗？我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。

鸟妈妈从天空飞来，彩虹色的花就和它说：“你好小鸟，你为什么会飞呀？”鸟妈妈说：“因为我有翅膀所以我会飞，今天我的宝宝要过生日了，我从早上就在找生日礼物了，可是没有找到合适的。

《五月的鲜花》ppt课件

这些景物体现了生命的律动，这是大自然的旋律，生活的旋律，其实也是最美的音乐。
李叔同的《送别》长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；
欣赏一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。《送别》长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
文本研读
2.这里写《送别》有什么作用？作者是怎样来写的？
写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。
作者写的时候，把抽象的音乐感受形象地化为了具体可感的 “白衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女 ”，这首歌给作者带来的第一印象是一种“圣洁”感。
文本研读
3.“最主要的是，一个人的灵魂醒了。 ”作者为什么要这么说呢？
这篇文章是一篇音乐评论，写《五月的鲜花》给作者带来了震撼，作者详细的描述了这首音乐的美妙旋律与深刻内涵。
文字细腻，抒情优美。
总体特色
分析细致入微。
文章前后勾连非常紧密，整篇文章浑然一体。
的鲜花》敌人的铁蹄已越过了长城中原大地依然歌舞升平
亲善睦邻呵卑污的投降
忘掉了国家更忘掉了我们
再也忍不住这满腔的怨恨
我们期待着那一声怒吼
吼声惊起这祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，1985年考入复旦大学新闻系，曾任《武汉晨报》副总编辑，现任《人物汇报》总编辑，著名知名乐评人。业余从事音乐评论写作，著有《回到歌唱》、《听者有心》、《民谣流域》、《摇滚1955―1999》等。善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗・西蒙、黄舒骏、齐秦、王菲、U2、雅尼等这一个个与音乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了若干的相关文化现象与社会现象。

苏少版初中初二八年级下册音乐(简谱)五月的鲜花_课件1(1)

练一练
该曲的高声部可用高音竖笛或中音竖笛吹奏；低声部用中音竖笛吹奏。可以全由学生合奏，也可以师生合奏。
前半部分用连音奏法，要吹得连贯；后半部分用断音奏法，要吹得坚定有力。
你还知道哪些在革命时期鼓舞人心的歌曲呢？和大家分享一下！
《五月的鲜花》原歌词如下：
五月的鲜花，开遍了原野鲜花掩盖着志士的鲜血为了挽救这垂危的民族他们正顽强地抗战不歇如今的东北已沦亡了四年我们天天在痛苦地煎熬失掉自由更失掉了饭碗屈辱地忍受那无情的皮鞭敌人的铁蹄已越过了长城中原大地依然歌舞升平 “亲善睦邻”和卑污的投降忘掉了国家更忘掉了我们再也忍不住这满腔的愤怒我们期待着这一声怒吼怒吼惊起这不幸的一群被压迫者一起挥动拳头震天的吼声惊起这不幸的一群被压迫者一起挥动拳头
作词者介绍：光未然，现代诗人，作家，文学评论家。原名张光年。他创作了组诗《黄河大合唱》、《五月的鲜花》、《屈原》等；论文集《戏剧的现实主义问题》、《风雨文谈》等。
一二·九运动相关图片
唱一唱
《五月的鲜花》曲子朴实、深情，全曲并没有华丽夸张的主题和乐句，旋律简洁得就像是自然音阶的简单排列，却如地下的火山，蕴藏着一股喷薄而起来。
五月的鲜花
背景介绍
《五月的鲜花》是阎述诗创作的一首抗战歌曲，由光未然填词、阎述诗谱曲，原为光未然于武汉所作独幕话剧《阿银姑娘》的序曲，1959年作曲家瞿希贤把《五月的鲜花》选作故事片《青春之歌》的插曲。
作曲者介绍：阎述诗，名绍璩，字述诗，出生在沈阳的一个教师之家，著名爱国歌曲《五月的鲜花》的曲作者。毕业于燕京大学。在“一二·九”运动中，目睹学生被军警屠杀的惨状。当学生拿来光未然的诗词《五月的鲜花》，请他谱曲。他疾书立成，先在校内传唱，很快流传全国。他长期从事音乐工作，创作了40余首歌曲，是一位具有强烈爱国热情的音乐家。

《五月的鲜花》公开课教案

教学难点
理解作者对自己音乐启蒙老师的情感
更新、补充、删节内容
补充介绍作者
课外作业
抄写字词、解释
教
学
后
记
教案
授课主要内容或板书设计
《五月的鲜花》
《五月的鲜花》歌词内容：战后追忆、缅怀先烈
歌去曲调：平静低徊、感伤激昂
似曾相识、震撼、扯疼灵魂：视觉与听觉的打通
音乐可以唤醒少年的灵魂，音乐影响一个少年的成长
2.寻找文中歌曲《五月的鲜花》曲调
明确：有平静、低徊，感伤而又激昂曲调
二、选择阅读，分析感受
1.作者第一次听《五月的鲜花》是什么样的感受？
明确：震撼、似曾相识、灵魂一下子被扯疼了
2.作者为什么有这样的感受？
明确：作者童年记忆与歌曲缅怀、纪念烈士的内容相似重合，再加上舒缓的音乐，平静、低徊，感伤而又激昂曲调。所以，作者听到这首歌时，震撼、似曾相识、灵魂被扯疼。
生：30岁、白、微胖
仰望、愧疚和感恩
音乐启蒙老师用英语帮我开口
（李老师）推荐《五月的鲜花》
死：与学生打球猝死、决绝爱情
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
师生活动
导入
听歌曲《父亲》，谈音乐作用
师问生答
寻感知
析感受
悟感情
一、快速阅读，为题解惑
1.寻找文中歌曲《五月的鲜花》歌词
明确：“五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血。为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇。”
《五月的鲜花》公开课教案
江阴市南华中等专业学校
课题序号
20
授课班级
14会计
周期
第17周
授课课时
1
授课形式
新授

《五月的鲜花》.ppt

整体把握
这是一篇记叙和抒情相结合的随笔，作者用优美的文字细腻地描写了《五月的鲜花》给他童年、少年直至所带来的感受和心理变化，尤其是一首歌对一个人灵魂的唤醒，对一个人音乐人生的激活，在这篇文章中作了深刻的思考和回味。
结构分析
一（1——9）少年的灵魂被音乐唤醒。二（10——17）对《五月的鲜花》这首歌的详细分析。三（18——27）对这个将他引入音乐圣殿的老师的追忆，
课堂小结：现在请同学们说说这篇文章到底写了什么？对我们的学习和生活又有什么启示意义？
• 学生讨论后教师归纳：这篇文章就是一篇音乐评论，写《五月的鲜花》给作者带来了震撼，作者详细地描述了这首音乐的美妙旋律与深刻内涵。
• 我们同学刚才也听了这首歌，但我们却没有受到作者那么强烈的震撼。可见，每个人对艺术的感受力是不一样的。所以，我们要用心品味、积累方法，努力提高自己的欣赏水平，学会去领略音乐、文学等艺术给人们带来的审美享受与生命感悟。
《五月的鲜花》
李皖
五月的鲜花
——电影《青春之歌》主题歌
五月的鲜花开遍了原野, 鲜花遮盖着志士的鲜血. 为了挽救这垂危的民族, 他们曾顽强的抗战不歇! 如今的东北已沦亡了四年, 我们天天在痛苦地熬煎, 失掉自由更失掉了饭碗, 屈辱地忍受那无情的皮鞭!
敌人的铁蹄已越过了长城, 中原大地依然歌舞升平, "亲善陆邻"呵, 卑污的投降, 忘掉了国家, 更忘掉了我们! 再也忍不住这满腔的怨恨, 我们期待着这一声怒吼, 震天的
• 学习快乐 • 快乐学习
1、第二段景物描写：“竹笋拔节”“到处是阳光”。
• 点拨：体现了生命的律动，这就是大自然的旋律，其实也就是最美丽的音乐。
2、第二段：“长亭外……”（弘一大师李叔同的《送别》），这里写这首《送别》有什么作用？他是怎样来写的？

五月的鲜花(1)

五月的鲜花
李晥
（第一课时）
教学目标
情境导入
作家作品
字词积累
课文结构
赏析文本
课堂小结
1、理解音乐给人带来的震撼，以及对人生的意义。 2、把握文章的写作思路和结构。 3、学习把写人记事、描写结合起来的方法，思考它对表达感情，突出主题的作用。
教学目标
情境导入
作家作品
字词积累
课文结构
赏析文本
课堂小结
教学目标
情境导入
作家作品
字词积累
课文结构
赏析文本
课堂小结
作者用优美细腻的文字描写了《五月的鲜花》给他童年、少年直至成年的所带来的感受和心理变化，尤其是一首歌对一个人灵魂的唤醒，对一个人音乐人生的激活，在这篇文章中作了深刻的思考和回味。
教学目标
情境导入
作家作品
字词积累
课文结构
赏析文本
课堂小结
《五月的鲜花》为什
么能超越时空，引起作者的感悟？
教学目标
情境导入
作家作品
字词积累
课文结构
赏析文本
课堂小结
分析：
该曲的妙处就在于采用了C大调下行音阶的变形，造成极为舒缓、追忆的调子。在怀念、悠扬、悲伤的咏唱之后，曲调渐升至“抗战不歇” 之最高音，这用词的强悍、壮阔和威武不屈，使得以哀悼而起的思绪，随着心绪的升腾渐至壮怀激烈的情绪。这歌曲既哀悼又激昂，既感伤又英武，既柔婉又坚硬，我们就在一种柔情万缕的婉约抒情中，不知不觉走进英雄主义的襟怀。号召我们后来者要怀着像这片鲜花一样一望无际的无限的缅怀，去追忆那些为了民族的延续献出自己生命的逝者。
教学目标
情境导入
作家作品
字词积累

20. 五月的鲜花

2）、本文作者为什么花如此多的笔墨来写李老师？五月的鲜花

难忘的歌

思考：
1. 这是一首怎样的音乐？ 2. 这首歌对作者产生了怎样的触动？
“似曾相识”的音乐

首先用“似曾相识”来表达音乐带给我们的“关于记忆，或由此及彼的联想或通感”，能调动起时间的深海中的那份泛黄的久远的记忆。

学习目标
01
02 03
1. 理解作者对《五月的鲜花》这部音乐作品的独特分析，提高艺术鉴赏水平。
2. 思考本文对于人生和音乐的个性化解读，感受文章浓郁的抒情气息。 3. 学习本文记叙和抒情相结合、记事和写人相互交织的笔法。
难忘的人

思考：
1）作者笔下的李老师是个什么样的人？哪些细节最能打动你？
五月的鲜花
李皖
新闻链接

1995年**月**日，徐州市某中学数学教师***在与学生打乒乓球时，突发心肌梗塞去世。事发后，该教师的爱人听闻此消息后，当场从家中楼上跳下，坠楼身亡。

我震惊的还不是这死的突然，更震惊我的，是我万没有想到在这样的时代，还会有这样决绝，有情有义义无反顾的爱情。
难忘的人· 难忘的歌

在十二年前五月的一节英语课上，新班主任李连军用它不好看的字体把一首《五月的鲜花》誊写在了黑板上，窗外正是初夏，阳光很亮很黄，是下午四五点钟的阳光，所以它愈加加深了颜色，变成一种深黄，变得好看而不刺眼，而教室里则开始增加了暗色，暗藏一丝冷意。孩子们坐在半暗的光线中唱着，有一个孩子就是我，他不知道他的生命正在发生着一些微妙的改变…… 当时，我的灵魂一下子就被扯疼了，这是第一次被一首明明确确的歌所扯动，所以我记得非常非常清楚。

五月的鲜花

又到五月，耳边总是想起“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”我第一次听到这首歌是在三十年前，一所战地医院的帐篷里。

一九七九年五月七日，是我即将离开战地医院的前夜，医院要为我们十几名即将归队的伤员举办欢送晚会，并要求我们每人准备一个节目。

晚会在一片山坡上的丛林中举行，树梢的上方披盖着伪装网，抬头望去，夜空的星光透过伪装网缝隙间散落细微的亮光，有时，随着风的吹动，星光时隐时现。

空地上燃起一堆篝火，医护兵们和许多轻伤员坐在一边，我们即将出院的战士坐在对面。

晚会一开场是医院一位队长做欢送词，她称呼我们是祖国的英雄，祝愿我们归队后再立新功。

随后，由女兵为我们佩戴红花。

演出开始，首先是有四位女兵合唱“五月的鲜花”。

歌声一落，对面医护人员响起热烈的掌声，可我们十几名伤愈的战士却不约而同地睡下头。

我当时，歌曲听到一半已是泪流满面，强忍哽咽。

一个上过战场的人，眼看着战友喷血在枪林弹雨中，心灵瞬间会被这首歌曲穿透，感情无力承载每一个音符包含的热血！尤其是处身歌舞升平的篝火边，灵魂宛如一缕轻烟飘游在硝烟弥漫的战场，寻觅着失散在异国他乡的亲密战友。

按照节目的进程，该我们归队战士上节目，我本来也准备一首战地新歌，此时此刻，全身血脉游动着对阵亡战友怀念，怎么可能唱得出口。

晚会一下冷场，组织者经过协商，决定不要我们上节目，要求每个人把受伤的过程讲述一下，然后由医护人员上演文艺节目。

这是一个让所有伤员谁也不好推辞的要求，再说，每个人受伤的经历都已近向组织作了详细的回报，在这样一个别离的夜晚，对有拯救之恩的医生倾诉也是我们内心的需求。

我是第一个被请到篝火旁的，时隔三十年了，当时的情景历历在目。

记得，我只说一句话：“很惭愧自己也是一名伤员，因为只是右小腿被子弹钻一下，就退出战场，比起那些牺牲的烈士，比起身边肢体残缺的战友，我真的无颜坐在他们其中。

”我是2月17日从云南边境，随着南进迂回部队执行穿插任务的第一批越境参战人员，当时，对战争没有足够的心理准备，怀着强烈的壮士一去，马裹尸还的英雄豪气踏上敌方阵地。

五月的鲜花首页

四、布置作业
教案（首页）
授课班级
农汽高职1201、汽车高技1201、园林高职1201、园林高职1202
授课日期
课题序号
7
授课形式
新授
授课时数
2
课题名带来的震撼。
2.把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神进行挖掘的角度。
3．品味作者诗意的语言，从中体会音乐给人类带来的力量，感受音乐中的美好家园。
教学重点
通过学生自己品读文章语言，感受音乐对作者及其唤醒人性、振奋人类的力量。
教学难点
把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神进行挖掘的角度
教材内容更新、补充及删减
课外作业
教学反思
送审记录
盐城生物工程高等职业技术学校
教学设计
（包括方法设计、时间设计、板书设计、资源利用设计等）
一、学生演讲
二、学习新课
三、总结全文

五月的鲜花

那么，到底如何理解母亲呢？
到底如何理解母亲的含义？（视频）
请看一个视频
关爱
问
题
从这个故事中，我们看到了一对怎样的父母？
Hale Waihona Puke 在面临恐惧和无助的情景下，尽管每个人都有求生的本能，可是潘子灏的父母，这对年轻的夫妇，在生与死的瞬间，他们把生的希望留给了儿子。可以说潘子灏的生还，是他父母双手托起的奇迹。
献给母亲的爱
《走进心灵》系列心理讲座之三：母亲节儿童心理课堂走进心灵》系列心理讲座之三：
殷敏
连云港市心理卫生协会理事海州红十字会心理中心主任
心中的母亲
称谓：子女对双亲中女性一方的称呼。称谓：是子女对双亲中女性一方的称呼。中女性一方的称呼我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。 --林肯母亲们是天生的哲学家哲学家。汤姆叔叔的小屋》母亲们是天生的哲学家。 --斯托夫人《汤姆叔叔的小屋》她让我感到了美的诱惑！她让我感到了美的诱惑！ --达尔文从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。 --歌德从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。我的第一个启蒙老师是我的母亲。我的第一个启蒙老师是我的母亲。 --茅盾女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。 —雨果母亲、是知己和朋友的完美结合完美结合！母亲、是知己和朋友的完美结合！ —泰戈尔
心理营养素缺乏症
一个四岁的“小偷”——安全一个上吊的男生———赏识一个不会跳的男孩——自由一个奥数班的学生——宽容一个失恋的学生———理解一个自残的女生———尊重
学龄前儿童的心理状况
祝：快乐幸福
从这一事件中，我们怎么看父母的伟大，父母的不一般？父母伟大在哪里？说说自己做母亲以来的不容易有哪些？

六年级下册语文五月的鲜花 (2)

义务教育课程标准实验教科书六年级下册
10.十六年前的回忆Biblioteka 书籍恐怖抽屉魔鬼
窝头肥胖
含糊残暴
尖锐匪徒
词语
壮别天涯未许愁，
尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。
李大钊
中国共产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。对中国早期马克思主义的传播起过重
时代背景：
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
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对李大钊的评价：
• 中共中央的评价——在李大钊墓碑上有中共中央撰写的碑文。碑文指出：李大钊同志是中国最早的马克思主义者和共产主义者，是中国共产党的主要创始人之一。他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。 • 李大钊的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑” 。
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当天夜里，李大钊召集了北京党组织的紧急会议，研究部署了新的战斗计划。 1927年4月6日，李大钊被军阀张作霖逮捕了，关在京师警察厅拘留所里。敌人对他软硬兼施，妄图逼他供出党的机密。李大钊坚贞不屈，不仅没有透露一点党的机密，他的“供词’’却成了一篇宣传马克思主义必胜的宣言书。敌人对他施用了种种酷刑，并用竹签扎他的十指。十指连心啊，剧烈的疼痛折磨着他，手指骨都碎裂了。酷刑折磨得他死去活来，敌人却没有得到一点东西，只得把他押回牢房。在拘留所里，李大钊不放过一切斗争机会，他领导被捕的难友进行狱中斗争；他向监狱的看守进行革命宣传。一个看守同情革命，李大钊争取了他，让他帮助传送消息。一天傍晚，这个看守悄悄地塞给李木钊一封信。他打开一看，是党组织写来的。信里说，北方铁路工人知道他被捕后受了毒刑，义愤填膺，强烈要求组织一支武装，化装潜入北京，打进京师警察厅看守所，营救他和同志们出狱。党组织来信征求他的意见。李大钊感到无限欣慰，因为工人同他心连着心。但他毅然拿起笔，借着从铁窗透进来的暗淡光线，写了回信。信中写道： “……这种行动自然是工人同志的革命精神和对党对我的爱戴，但今天完全没有可能实现这种计划，拘留所处于重重武装戒备之中。我个人为革命为党而牺牲是光荣的，这已经是党的损失了。我不能再要同志们来作冒险的事业，而耗费革命力量。”当党组织把李大钊的意见转告给铁路工人的时候，工人们都为自己领袖的高尚品德而感动得落泪。 4月28日，敌人用绞刑杀害李大钊等二十位革命同志。李大钊同志视死如归，大义凛然，从容不迫，缓步登上刑台。当刽子手把绞绳套在他脖子上的时候，他面对十九位即将遇难的同志，发表了最后一次简短的演说：“我们宣传的马克思主义，已经培养了许多革命同志，如同红花的种子撒遍全国各地。这种子需要用鲜血浇灌，他们会开出艳丽的花。我深信：共产主义必将得到光荣的胜利，将来的环球，必定是赤旗的世界！

五月的鲜花

“青春，是与七个自己相遇。

一个明媚，一个忧伤，一个华丽，一个冒险，一个倔强，一个柔软，最后那个正在成长。

”——网络微博上午第三节课，马路边的樟树枝叶旁逸斜出，俏皮地溜进了室内，晶亮可人、翠绿欲滴，在炙热的阳光下透射出绿色植物特有的灵秀与静谧。

风过之处，摩挲着飒飒轻响，淡香扑面而来，宛如冲过一遍的柠檬茶，清淡爽口，怡情怡心。

排列整齐的樟树在这个人来人往穿梭有序的马路边撑开它那天然莫大的伞盖，树冠带来的清凉陪着我们走过一个又一个宁静的夏天，那是它轻盈飘逸的雪纺裙，更是一名亭亭玉立的少女悄然成长，也恰如我们正在渐流渐逝的青春。

忽听得楼上的音乐室里传出歌声“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖了志士的鲜血。

”那是合唱团的学生在排练。

钢琴伴奏声吻合在心灵的节拍上流畅通彻，自然空灵，合唱声步调和谐，款款深情凝致于这动听的和声中——多么熟悉的歌声与琴声！那年高二，我们也如他们一般，白衣胜雪的年龄，风华正茂的岁月，青春洋溢的笑容，在学校的音乐室里排练合唱《五月的鲜花》。

窗外，天空湛蓝，泡桐树上花穗摇曳，上有黄鹂深树啼鸣，成畦怒放的油菜花间数不清的蜜蜂忙东忙西。

音乐老师在讲台一侧弹着钢琴为我们伴奏，琴架上放着一本曲谱。

老师说，弹钢琴不能背谱，但我们都知道，谱子早已粘贴到老师的脑海里去了，她都那么熟练了，十根手指简直就是十个小精灵，纤长又灵巧，轻快而不失力度。

听此琴声，你会不知觉地和着旋律放开自己，不再矜持地或哼或唱或舞。

我们的心已被那魔力无比的双手与黑白琴键所虏获，一汪静水起涟漪。

熄灯后，我们的寝室立马成了鸟笼子，女生们畅谈着、幻想着——哪天弹琴如若老师般行云流水，谱在心中，坐在一架晶莹剔透，大气恢宏的钢琴边弹奏百听不厌的乐曲，于月光流淌，树影婆娑的窗前弹奏《月光海岸》、《雨的印迹》、《远方的寂静》……看那粉色落地流苏碎花窗帘随风轻摇，听着一串串时而活泼狡黠，时而舒情婉约，时而缠绵悱恻的乐符玲珑圆润地从自己的指尖划出，闭上眼，旖旎在这美妙的和弦里，感受自然万物的流光溢彩，流动韵律的万千风情，品茗着“千江有水千江月，万里无云万里天”的浩溟之气，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”的清丽柔美，“行到水穷处，坐看云起时”的豁达之境，任由感官的享受在此静悄悄地被放逐，缓缓流泻，境界般若，如痴如醉……我们就这么憧憬着，在梦幻中陶醉着睡去。

苏教版中职语文(单招)第三册第13课《五月的鲜花》ppt课件2

2、《五月的鲜花》是一首创作于战争年代（三十或四十年代）的歌，但它却有一种在和平中追忆的调子，很多年之后去追忆从前的调子，所以没有了硝烟，没有了血腥，没有了刀光剑影，只剩下了一望无际的鲜花、一望无际的田野、一望无际的绚烂，一望无际的追念的人。
无声的回旋
3、一大群孩子结队而来，白衣胜雪——他们是幸福的，他们是和平的，他们是洁白的，他们是宁静的。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。

五月的鲜花ppt

五月的鲜花
徐志摩
李晥
教学目标
(俄) 巴尔蒙特
知识目标
理清作者写作思路，把握文章结构。
能力目标
学习把写人记事、描写结合起来的方法。
情感目标
学习运用设喻、联想、通感的方式来描写音乐的方法，品味文章诗意的语言
作者简介
李晥，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，1985年考入复旦大学新闻系，现为《武汉晨报》副总编辑。业余从事音乐评论写作，为《读书》杂志专栏作者。著有《回到歌唱》《听者有心》《倾听就是歌唱》《李晥的耳朵》《我听到了幸福》《民谣流域》等。
合作探讨
二、作者为什么要插入对李老师的叙述？
虽然李老师后来的生活与《五月的鲜花》并无多少关联，但因为这首歌让作者永远记住了他，并对他充满“仰望”。
作者通过对李老师的描写，想传达给读者的是：人与人、人与音乐都是这样不期而遇同时也是十分珍贵的缘分。李老师的人生，就是音乐的人生，李老师指引的人生也是通过音乐感悟的人生。
合作探讨
在此基础上作者又进一步分析，“因为它是C大调音阶的变形，所以它极为舒缓，而音乐上的舒缓正是视觉上的广阔相通”，“更何况是人声的合唱，进一步将声音的厚、泛音的宽这些声音的尺度化成了空间的尺度”，由音乐上的舒缓写到视觉上的广阔，用视觉表现出听觉，恰好又与歌曲的内容相吻合。
在歌曲中，词是传递思想、表达情感的，而曲子是表达内容的具体形式，它往往会给词增添更多的亮色。阎述诗亲眼见证了学生们为抗日救亡运动不惜流血牺牲的场景，他一气呵谱成曲，曲词得到了完美的融合。一首深怀忧患与悲愤的而又带着浓郁深沉的抒情气息的抗日救亡歌从此诞生。
探讨研究
4、作者为什么说“最主要的是，一个人的灵魂醒了”？
因为作者到这时候才第一次意识到了音乐的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。16岁以后的天壤之别就在于作者意识到了音乐的力量。

初一作文议论文《五月的鲜花》1600字(共6页PPT)

初一作文议论文
五月的鲜花
1600字
刑台当你踏上
的那一刻，我不知
心情道你是怎样一种
，是充满对
新生死亡的恐惧，还是怀着
的激
额角动？你只是甩开了
的散发，
衣袖轻轻地拂了拂
，旁若无人地
说：“把我的琴拿来，我要再弹一曲。”
没有人能拒绝你的意志，
利刃哪怕是那高举的
，哪怕是那
最坚韧狰狞的心。
关键词：踏上,刑台,那一刻,知
初一作文议论文《五月的鲜花》
君子坦荡荡，小人常戚戚。——《论语》
再见
生蜂拥而至。他们跪在刑台之下 Nhomakorabea官员恳求
，他们大声抗争着，要
皇帝让
释放你。这，没有用的！
你是身犯必死之罪，你是怀着必死之心而来的。
关键词：一曲,自己,高洁,一生,
一次,告别,一曲,踏上,天堂,朋友, 助兴,突然,人声,喧腾,一队,学生, 蜂拥而至,他们,刑台,之下,恳求,官员,他们,大声,抗争,皇帝,释放,没有,身犯必死之罪,怀着,必死之心, 而来。
道,怎样,一种,心情,充满,死亡,恐惧,还是,怀着,新生,激动,只是,甩开,额角,散发,轻轻地,衣袖,旁若无人,拿来,一曲,没有,人能,拒绝,意志,哪怕,高举,利刃,哪怕,坚韧,狰狞。
初一作文议论文《五月的鲜花》
再弹一曲，为自己高洁的一生作一次
天堂告别；再弹一曲，为踏上
路
的朋友助兴！
突然，人声喧腾，一队太学
初一作文议论文《五月的鲜花》
学生这些太
们太天真了，天真得
让你想笑。可是，当你浅浅一笑时，
却有泪水悬在了眼角。你原以
人生为
再无留恋了，可这巨大的

五月的鲜花

五月的鲜花万州区龙沙小学六年级一班何佳佳今天，我来到山顶上，抬头一望，天空多么蓝，低头一看，大地多么绿。

向远处看去，一栋栋大楼坚定地站着，一辆辆汽车毫不松懈地比赛着，还有广场中心那根高大的旗杆，上面飘着红色的精致的国旗……今天的生活多么幸福，今天的人们多么快乐。

一阵风把一片花瓣带到我的身旁。

这片花瓣多么鲜艳，多么美丽。

转身看，啊！一块红艳艳的花池，这些花儿在风霜雨雪中成长，现在成了傲然挺立的花。

咦，这花好似五角星呀！再看看四周，我进入了遐想中―――蓝萌的天空忽然变得烟熏火燎，战火冲天，到处都是尸体。

我知道了，我来到了战场上。

只见我们的战士怒吼着冲向了敌人，他们不顾性命地刺杀着故人。

战士们炸毁了4座炮楼、5座碉堡，完成了任务。

可是没想到一座隐蔽的桥型暗堡的猛烈火力的封锁。

此刻，情况十分危急，我也想冲过去，可是我却动不了，我的内心像被火烧一样，又激动又焦急。

就在这千钧一发的时刻，一位战士挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进时，那位战士左腿负伤，但还是顽强坚持地冲到桥下。

由于桥型暗堡距地而超过身高，两头桥台又无法放置炸药包,危急关头，他毅然决定用左手托起炸药包，右手拉燃导火索。

“不要”可是他已经冲向暗堡，与烈火永生了。

啊！我想起来了，他就是董存瑞，就是革命烈士董存瑞，就是伟大的英雄董存瑞。

转眼间，我又到了一个地方。

天空变得晴朗了。

我向远处望去，只见几十人正忙碌地干活，有的在种树，有的在铺路，还有的在搬东西。

这时，我看见了一个十分眼熟的身影。

咦，这不是焦裕禄叔叔吗？我走过问他：“焦叔叔，你为什么要这么努力工作呀？”“因为这是关系到国家发展呀！只要地方建设好了，国家建设不一样也好了吗？国家建设好了，人民也就能过上好日子了。

只要为了国家，为了人民，我在所不辞。

”听了之后，我心里十分敬佩，不愧是党的好干部呀！突然，我又回到现实中，还是蓝的天空，绿的大地，身旁还是一块红艳的花地。