【精品作文】金岳霖先生赏析
《金岳霖先生》重点品析
《金岳霖先生》重点品析《金岳霖先生》重点品析白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，在文学创作上，是不设喻，不比拟，不烘托，纯用朴质的语言来表现事物的特征，使人感到真切可信的一种描写。
它可以是简笔勾勒，也可以是精心描绘。
它看似简单，其实不然，只有高手能轻巧为之。
本文描写金岳霖先生的“个性”，就是通过精心的细节来展现的，但其语言又相当精练，值得我们学习借鉴：鉴赏１：第二段，写他的穿着打扮。
常年戴一顶呢帽，帽檐压得很低，进教室也不脱下，还有一片白、一片黑的眼镜和“深一脚浅一脚”的走姿，集中笔墨突出了一个“怪”字，使人产生浓厚的兴趣。
鉴赏２：第九段，写他在课堂上捉跳蚤一事。
“对不起，我这里有个小动物”，哪里有捉跳蚤还要大肆宣扬，并且捏在手指里看看，甚为得意的？这种做法，大约只有在魏晋时代的士大夫那里才会有的。
事件、情境本身就很有趣味性，作者并没有过多的精雕细琢，只是照直说来，给人留有阅读品味的余地。
鉴赏３：第十段，写他养斗鸡，并非为了去斗，而是共桌而食。
那鸡头伸到桌上来的场景，令人忍俊不禁；不是正襟危坐的同教授谈天论地，而是搜罗大梨、大石榴去跟教授的孩子比赛，输了，再去买，足见先生童心未泯，童趣盎然。
鉴赏４：第十一段，写金岳霖与朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。
”这些语句中间没有可有可无的文字，而具有感染力的简洁而畅达的文风已经凝聚在字里行间了。
写他在大名鼎鼎的北京饭店请客，而且兴师动众，为的是纪念自己非常欣赏的已故老朋友林徽因女士的生日，在常人眼里，难免有些唐突，而正因有此举，才显出金先生为人的天真、坦荡和重感情。
鉴赏５：第十二段，写他遵照毛主席的话去接触社会，这个平素深居简出的、已经八十多岁的老先生坐着平板三轮车在王府井大街一圈一圈地转，“王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”，这个细节可谓引人想像，意味深长。
《金岳霖先生》文本赏析
《金岳霖先生》文本赏析有趣一词,可以有两种解释,一种是好玩,天真;还有一种解释是有趣味,值得研究的内涵。
汪曾祺笔下的金岳霖先生,给人的感觉是两者兼而有之,既天真,又有内涵。
这“有趣”,是通过金岳霖的言行举止表现出来的。
课文第一节就点出文章的主旨——“有趣”。
被称为“老金”的金岳霖教授是西南联大众多有趣的教授中的一位。
作者把金岳霖放在一个大的环境中写出来,使得“有趣”既有共性,又有个性,让人好奇心顿生,忍不住往下读。
金岳霖的“有趣”首先体现在外貌上。
他的帽子,眼镜,脑袋,衣服无一不怪。
“常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下。
”“呢帽的前檐压得比较低,脑袋总是微微地仰着。
”“眼镜一只的镜片是白的,一只是黑的。
这就更怪了。
”这样一个人是不是很怪?读着读着我们发现,原来他的怪是由于眼睛不好,怪中有不怪。
外表是第一面,并不能决定人物形象。
人物的活动,人物的内心世界才是最关键的。
因此,接下去作者选用的第二个素材是他的教学方式。
作者用这样几句话描写他上课,“金先生很注意地听着”“Yes!请坐!”“有问必答,很耐心”学生林国达死了,“一堂课,金先生一直没有笑容。
”这些话表现出金先生作为一个教育工作者认真负责,爱护学生的高尚品德,不奇不怪。
不过,一开始作者就说金岳霖是一个“有趣”的人,他的上课怎么可能没有一些精彩的令人回味的情节呢?于是,我们不难找到作者精心选择的一些细节。
不知道学生的名字,就叫她们衣服的颜色;对付学生的怪问题,就给他怪答案;上“符号逻辑”选修课,他会停下来问自己的得意门生,这堂课就成了他们师生二人的对话。
你看,是不是很有趣?这是行为上的有趣。
这样的行为背后,有着精神上的原因,当学生问他为什么要学枯燥的逻辑学,他回答说:“我觉得它很好玩。
”好玩这两个字,正对应了“有趣”。
他觉得逻辑学好玩,产生了兴趣,兴趣是最好的老师,所以他学有所成,学有所爱,惟其如此,他才能快乐地教书,有趣地上课。
作者并没有把笔墨停留在金岳霖的外表和他的教学方式上,而是把目光投向了他的整个生活,力图从其他的生活侧面发掘他的内心世界,寻找“有趣”的深层原因。
浅析汪曾祺散文《金岳霖先生》
浅析汪曾祺散文《金岳霖先生》导语：下面小编整理了汪曾祺先生《金岳霖先生》的散文的“趣”“真”和“苦”的特征，进一步呈现“淡”之言外之味，还原汪曾祺笔下的金岳霖先生。
汪曾祺曾言：“我写的是美，是健康的人性。
”细品《金岳霖先生》，有三味，本文就此三味，随着汪曾祺的笔触，感悟字里行间浸透的叹惋。
一、三味(一)趣金岳霖为人天真，率性自然，汪曾祺为文更是涉笔成趣。
“哲学教授”穿的是体育教员才穿的夹克;“无儿无女”却自得其乐;“雅士”却好养斗鸡，能和斗鸡一个桌子吃饭;“大人”和小孩比水果;“老人”坐在平板三轮车上在拥挤的王府井东张西望。
汪曾祺巧用对比，以金岳霖之年龄、身份、情态等与旁人比照，生出无穷趣味，在对比中刻画出十分独特而富有个性的人物形象。
趣之表，雅之内，不仅使人愉悦，魏晋名士风度乃此趣之精神根基。
冯友兰曾这样评价金岳霖：“我想象中的嵇康，和我记忆中的金先生，相互辉映。
嵇康的风度是中国文化传统所说的‘雅人深致’‘晋人风流’的具体表现。
金先生是嵇康风度在现代的影子。
”何以见得?且看汪曾祺在金岳霖讲课抓虱一节中的叙述：“他讲着讲着，忽然停下来：‘对不起，我这里有个小动物。
’他把右手伸进后脖颈，捉出一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。
”“小动物”“捏” “看”“甚为得意”，寥寥几笔，生动传神，金岳霖不以为窘，更不以为苦。
一次严肃的演讲，一个庄重的论题，他以“小说和哲学没有关系”为结论，以捉虱结束，令人不禁会心一笑。
嵇康天真烂漫、率性而为的性格特点，同样存在于金岳霖身上。
金岳霖在治学上，初看有趣，实乃雅之至。
他有一个学生叫林国达，喜欢问一些很“玄”的问题。
有一次林国达又站起来提了一个怪问题，金岳霖巧妙地回答：“‘林国达同学，我问你一个问题：Mr.林国达is perpenticular to theblackboard(林国达君垂直于黑板)，这什么意思?’”“林国达傻了。
林国达当然无法垂直于黑板，但这句话在逻辑上没有错误。
《金岳霖先生》解析
闻一多、华罗庚“同居”
汪曾祺
金岳霖（1895-1984）哲学家、逻辑学 家。字龙荪。1911年考入清华学堂。 1914年考取官费留学生。1920年获美 国哥伦比亚大学博士学位。1921年到 英国学习。1925年回国。历任清华大 学、西南联大、北京大学哲学系教授。 1955年后任中国科学院哲学研究所一 级研究员、副所长、哲学社会科学部 学部委员。从事哲学和逻辑学的教学、 研究和组织领导工作，是最早把现代 逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家 之一。把西方哲学与中国哲学相结合， 建立了独特的哲学体系。培养了一大 批有较高素养的哲学和逻辑学专门人 才。现设立有金岳霖学术基金会。著 有《论道》和《知识论》。
联 大 校 训
联 大 宿 舍
教师们充分地保留了各自的个性，金 岳霖只是“很多有趣的教授”当中的 一个，他外貌、言行奇特，无人干预。 闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。
当时正是抗日战争时期，尽管战事频繁，纷 扰不断，但西南联大教学秩序井然，师生们 致力于学问、学术，成为一道独特的风景。 后来许多联大毕业生学有成就，都应归功于 联大的办学方针和校园学习风气。
联大教授轶事
费孝通摆摊卖碗茶
在那个特殊的年代里，由于社会动乱， 薪金微薄，为了一家人的温饱，教授们课余 时间，不得不到社会上去打工兼差，增加收 入。有的教授则自己做起了生意。费孝通博 士那个时候就在自己任教的大学门口，摆了 个茶摊，卖大碗茶，来喝茶的人中间，有不 少 是 他 的 学 生 或 者 同 僚 。
一代才女林徽因
林徽因 ，1904年生，福建人。1916年入北京培华女子中学读 书，1920年4－9月随父林长民赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、 罗马、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习。1921 年回国复入培华女中。1923年参加新月社活动。1924年留学美国， 入宾夕法尼亚大学美术学院，选修建筑系课程，1927年毕业，获 美术学士学位。同年入耶鲁大学戏剧学院，学习舞台美术设计。 1928年3月与梁思成（梁启超之子）在加拿大渥太华结婚，婚后 去欧洲考察建筑，同年8月回国。 林徽因是中国第一位女性建筑学家，是清华大学建筑系的 创始人；也是女作家，被胡适誉为中国一代才女。三十年代，与 夫婿梁思成走遍了全中国15个省、200多个县，实地勘察了2000 余处中国古代建筑遗构，写下有关建筑方面的论文、序跋等二十 几篇，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础，并用现代科 学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者。她还积 极从事文学创作，写散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等， 且均属佳作，其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九 度中》等。此外，１９４９年以后，林徽因还在美术方面做过三 件大事：参与国徽设计，参加人民英雄纪念碑设计，改造传统景 泰蓝。
《金岳霖先生》一文的细节析疑
“ 套 一件 红毛衣成 了一种风气——穿蓝毛衣 、黄 毛衣 的极 少 ”，对 于表现主要线 索——金 岳霖先生其人 是否有直接
的作 用 呢 ？ 我 们 不 妨 来 探 讨 一 下 。 因 为 当 时 上 逻 辑 课 的 同
、
“ 套红毛衣成了一种风气 ”
在 回忆金 先 生独 特 的课 堂提 问方 式 时 ，作者 提 到 了 学很 多，金先生不 能都叫得 出名字 ，而联大又是 没有 点名 今天 ，穿红毛衣 的女同学回答 联 大 女 生 当 时 的 穿 着～ 一 “ 在 蓝 阴丹 士 林 旗 袍 外 面 套 册 的，所 以他有 时会 宣布 “
笔 者 并不 认为 这 是一 处 “ 闲 笔 ” 。何 谓 “闲 笔 ” ？
课 。”而 另一方面 ，在他 宣布 之后 ，那些 可能被提 问到的 穿红毛衣 的女同学都 “ 有 点兴奋 ”，足 以看 出她们对 金先
文 艺理 论家 童庆 炳老 师 在 《 现代 学术 视 野 中的 中华 古代 生提 问到 自己甚至颇为期待 ，这一细节又 可 以看 出金 先生
呢 ？这 真的仅仅 是性至而 起、随意而 为吗 ？首先 ，从 “ 有 里 ， 联 大 师 生 们 的 生 活 条 件 极 为 艰 苦 ， 甚 至 到 了食 难 保 时 ”一 词来看 ，他提 问 “ 穿红毛衣 ”的女 同学绝非偶然 ， 腹 的境地 。教授闻一 多先 生在联大微薄 的工资仅够家 里维
的女 同学都 “ 有 点紧张 ”，因为提 问学生 的所 涉范 围广 ，
贫 富 皆可饕餮 的菌子就成 了上天恩赐 的绝佳 美味 。汪先 生
学生 听课的注 意力和 思考 的积极性势 必大大增 强 ，而课 堂 说 “ 雨 季 一 到 ， 诸 菌 皆 出 ， 空 气 里 一 片 菌 子 气 味 ，无 论 贫 实 效也 必将 随之提 升 。可 见 ，在 貌似 随性 的提 问行 为 背 富，都能吃 到菌子 ”，满 山都是低头采菌 的人 。所 以，联 后 ，其 实是 隐藏 着金先 生内在 的独特 教学机智 的 。而这 一 大 师 生 对 云 南 的 菌 子 感 情 极 为 深 厚 。而 所 有 的 菌 子 中 ， 味 点 ，恰 恰是通 过 “ 套一件 红毛衣 成了一种 风气—— 穿蓝毛 道最 好的就要 数青头菌和 牛肝 菌 了，汪先 生说 “ 雨季 则有
金岳霖先生原文和解析
金岳霖先生原文和解析金岳霖先生是中国现代文学史上的伟大作家，也是一位杰出的文化人物和教育家。
他的作品不仅具有很高的文学价值，而且深刻地反映了中国现代文化的发展和变革。
本文将从金岳霖先生的原文和解析两方面来探讨他的思想和文化贡献。
一、金岳霖先生的原文金岳霖先生的原文主要包括小说、散文、诗歌等多种文体。
其中，他最具代表性的小说作品有《春蚕》、《雾》、《故都的秋》等；散文作品有《中国文化与现代世界》、《老师的座右铭》等；诗歌作品有《梦》、《赋得雪》等。
以《春蚕》为例，这部小说讲述了一个家庭在中国传统文化和现代文化的冲突中所遭受的痛苦和困惑。
小说中的主人公周道人是一位传统的丝绸工匠，他的儿子周光华则是一位现代化的学生。
周道人希望儿子能够继承自己的手艺，但周光华却想要追求自己的梦想。
在这种冲突中，周道人感到自己的生活已经失去了意义，而周光华则感到自己的生活充满了希望和可能性。
这部小说通过对传统文化和现代文化的对比和冲突，深刻地反映了中国社会和文化的现状。
金岳霖先生通过周道人和周光华两个人物的形象，展示了传统文化在现代社会面临的困境和挑战，同时也表达了对现代文化的向往和追求。
这种思想和情感的表达，使得《春蚕》成为了中国现代文学史上的经典之作。
二、金岳霖先生的解析金岳霖先生的作品不仅具有很高的文学价值，而且深刻地反映了中国现代文化的发展和变革。
他的思想和文化贡献主要体现在以下几个方面：1.对传统文化的批判和反思金岳霖先生在《中国文化与现代世界》等多篇散文中，对中国传统文化进行了深刻的批判和反思。
他认为，中国传统文化中存在很多缺陷和弊端，如儒家思想的僵化和权威主义、道家思想的迷信和超验主义等。
这些缺陷和弊端不仅阻碍了中国现代化的进程，而且也使得中国文化在国际上难以获得认可和尊重。
2.对现代文化的追求和探索金岳霖先生对现代文化的追求和探索也是他思想和文化贡献的重要方面。
他认为，现代文化是一种开放、多元、自由的文化，是人类文明进步的重要标志。
金岳霖先生课文赏析
金岳霖先生课文赏析金岳霖先生课文赏析《金岳霖先生》是汪曾祺在1987年写的一篇记人散文。
下面为大家带来了金岳霖先生课文赏析，欢迎大家参考！金岳霖先生课文赏析有趣一词，可以有两种解释，一种是好玩，天真；还有一种解释是有趣味，有值得研究的内涵。
汪曾祺笔下的金岳霖先生，给人的感觉是两者兼而有之，既天真，又有内涵。
这“有趣”，是通过金岳霖的言行举止表现出来的。
课文第一节就点出文章的主旨──“有趣”。
被称为“老金”的金岳霖教授是西南联大众多有趣的教授中的一位。
作者把金岳霖放在一个大的环境中写出来，使得“有趣”既有共性，又有个性，让人好奇心顿生，忍不住往下读。
金岳霖的“有趣”首先体现在他的外貌上。
他的帽子，眼镜，脑袋，衣服无一不怪。
“常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。
”“呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。
”“眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。
这就更怪了。
”这样一个人是不是很怪？读着读着我们发现，原来他的怪是由于眼睛不好，怪中有不怪。
外表是第一面，并不能决定人物形象。
人物的活动，人物的内心世界才是最关键的。
因此，接下去作者选用的第二个素材是他的教学方式。
作者用这样几句话描写他上课，“金先生很注意地听着”“Yes！请坐！”“有问必答，很耐心”学生林国达死了，“一堂课，金先生一直没有笑容。
”这些话表现出金先生作为一个教育工作者认真负责，爱护学生的高尚品德，不奇不怪。
不过，一开始作者就说金岳霖是一个“有趣”的人，他的上课怎么可能没有一些精彩的令人回味的情节呢？于是，我们不难找到作者精心选择的一些细节。
不知道学生的名字，就叫她们衣服的颜色；对付学生的怪问题，就给他怪答案；上“符号逻辑”选修课，他会停下来问自己的得意门生，这堂课就成了他们师生二人的对话。
你看，是不是很有趣？这是行为上的有趣。
这样的行为背后，有着精神上的原因，当学生问他为什么要学枯燥的逻辑学，他回答说：“我觉得它很好玩。
”好玩这两个字，正对应了“有趣”。
有感于《金岳霖先生》 毕业生优秀作文展播与点评
有感于《金岳霖先生》孟婉莹读过《金岳霖先生》有感甚多，但直到写这篇文章之时，我还是在笑着的，可见文章之幽默。
“外表而重要”。
闭着眼，我说你想：总戴一顶呢帽，前沿压得比较低，脑袋总是微微的仰着。
戴着一幅一只镜片为白色，一只镜片为黑色的眼睛。
再说身，身体高大，常穿烟草黄色的皮夹克。
天冷就在里面围一条羊绒围巾。
这样一名教授怎么能不吸引人呢？我笑过之后，不禁想到了我的老师，他方方型的脸，带着一幅有啤酒瓶底一样厚的眼镜，一年四季总穿马甲。
最令人诧异的是：一件蓝色的运动服上衣里面依稀可见一件红色马甲（毛线针织的），一条黄色（最高的黄色）裤子，一双皮鞋。
怎能不引你注意？动作搞笑，在自习课上，忍俊不禁呀。
例：“金先生说‘红楼梦里的哲学不是哲学。
’他讲着讲着，忽然停下来：‘对不起，我这里有个小动物。
’他把右手伸进后脖领，捉出一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。
”我真想拍案叫绝而后，开怀大笑，可我不敢，只有私下忍住。
然而我的老师又哪里逊色呢？听我慢慢说来。
我的老师他经典动作：他弯着背（声明：他并不老，30岁左右），总将书和本叠放在坐垫上，然后对折，夹在胳膊下。
在我的记忆中，他的漆盖一直没有直过，走路时还带着外八字，他最爱做的就是看说明书。
尤记他评价5角钱一袋的小食品“这个名好，叫‘北京烤鸭’，这怎么连主要成分都没有呀，哎，连生产日期都没有，你们还敢吃！”金先生的一举一动在这篇文章中都可以表现出来，透过它的动作我想到了我以前的老师。
教师点评：这是笔者在学了《金岳霖先生》一文后写的随感。
文章不仅流露出对先生的敬重，难能可贵的是能通过所学引发联想，运运用了细节描写写出了自己的老师的特点，“他弯着背（声明：他并不老，30岁左右），总将书和本叠放在坐垫上，然后对折，夹在胳膊下。
在我的记忆中，他的漆盖一直没有直过，走路时还带着外八字，他最爱做的就是看说明书。
尤记他评价5角钱一袋的小食品“这个名好，叫‘北京烤鸭’，这怎么连主要成分都没有呀，哎，连生产日期都没有，你们还敢吃！”这样的描写把人物的形象栩栩如生地再现在了我们的眼前，给人深刻的印象。
《金岳霖先生》：几处闲笔有深意
《金岳霖先生》：几处闲笔有深意—、别有深意的闲笔文本研读的规律告诉我们，文本表层仅仅呈现“是什么”和“怎么样”，而常常把“为什么”隐藏在文本背后。
要想真正理解《金岳霖先生》，就不能忽略西南联大“思想自由”的大学精神以及金岳霖等人体现出来的西南联大诸多自由知识分子的“刚健有为”的精神魅力。
细读原文，我们发现文末“金先生治学精深，而著作不多。
除了一本大学丛书里的《逻辑》，我所知道的，还有一本《论道》。
其余还有什么，我不清楚，须问王浩。
我对金先生所知甚少。
希望熟知金先生的人把金先生好好写一写”，这段话不仅与文章开头“我在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过金先生。
有些事情在那篇文章里没有写进，觉得还应该写一写”遥相呼应，首尾圆合，而且大有言外之意。
文本是意义有待确定、有待实现的对话构成品，它在理解中存在，尤其是文学文本，其结构的不确定性和空白点为读者提供了丰富的想象和创新的空间。
写作叙事学认为，空白往往会由闲笔来设色。
“闲笔” 一词，最早出自明末清初著名文学批评家金圣叹之口。
通常，金圣叹所说的“闲笔”指的是小说中关于非情节因素的描写。
金圣叹认为“闲笔”能“向闲处设色”，即丰富小说的审美情趣，增强小说的艺术感染力，能写出真实中的“真实”。
由此可见，“闲笔写人”也就是在非情节因素的背景中描写人物。
《金岳霖先生》一文“闲笔”不断：描写金岳霖奇怪穿着之后，展开联想，写到了闻一多和朱自清的穿着、闻一多大骂蒋介石的情景；其后，写金岳霖的得意门生王浩，并联想到王浩“现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者”，与作者仍有来往；再后，写金先生为林徽因冥寿请客，老朋友们唏嘘不已…… 这些描写，都是由“本事”言及“他事”，与金岳霖不甚相关，但又成为文章的有机组成部分。
这些闲笔一方面创造了联大校园生活和金先生生平事迹的实感氛围；另一个重要方面，这些闲笔又无时无刻不在隐现着“有趣”之外另一个真实的金先生。
“希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。
细品《金岳霖先生》的“三味”
细品《金岳霖先生》的“三味”作者：邹凤翔来源：《语文教学之友》2013年第10期经典作品如陈年佳酿，越品越有味；品味经典作品则如嚼橄榄，先涩再苦又甜，多味杂呈，越嚼意味越丰富。
汪曾祺先生所写的《金岳霖先生》是一篇值得一读再读的好文章，拿南京教研室徐志伟老师的话来说，小学可以抓住一个“趣”字，初中可以抓住一个“真”字，高中可以抓住一个“苦”字。
笔者认为，作为高中生来说，不仅要读出“趣”，还要读出“趣”之“雅”；不仅要读出“真”，还要读出“真”之“贵”；不仅要读出“苦”，还要读出“苦”之“涩”。
一、读“趣”之“雅”金岳霖先生为人天真，率性自然，而汪曾祺先生为文更是涉笔成趣。
“哲学教授”穿体育教员才穿的夹克，“无儿无女”却自得其乐，“雅士”却好养斗鸡，“大人”和孩子比水果，“老人”却东张西望。
汪曾祺充分运用对照手法，自身年龄、身份和情态的对照，金岳霖与周围人的对照，在对照中凸显出无穷妙趣。
这趣因独特而分外分明而富有个性，这趣在对照中分外夺目而有趣。
但这趣，不仅是好玩而让人发笑，更多的是“雅”，这趣的精神底子是魏晋名士风度。
冯友兰先生曾这样评价：“金先生的风度很像魏晋大玄学家嵇康。
嵇康的特点是‘越名教而任自然’，天真烂漫，率性而行；思想清楚，逻辑性强；欣赏艺术，审美感高。
我认为这几句话可以概括嵇康的风度，这几句话对于金先生的风度也完全可以适用。
”讲课捉虱一节，汪曾祺先生写得极为传神：“小动物”“捏”“看”“甚为得意”，寥寥几笔，有语言，有动作，有神态，不以为窘，更不以为苦。
一个严肃的演讲，一个庄重的论题，以没有关系结束，以捉虱收场，让人忍俊不禁。
金岳霖先生的讲课捉虱之趣，与桓温扪虱而言如出一辙，但绝非刻意模仿。
而真正能代表金岳霖先生趣味之内涵的是他对学问的态度，乍看有趣，实际上是雅之至。
他不仅说“我觉得它很好玩”，而且说“世界上似乎有很多的哲学动物，我自己也是一个”。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，金岳霖研究学问，摆脱名利之目的，只为好玩，正是对逻辑热爱到近乎痴迷，才一玩就玩了一辈子，一玩就玩成了“中国哲学第一人”，《知识论》一书六七十万字，初稿写成后毁于战火，只得重写，写了两遍。
细读《金岳霖先生》
细读《金岳霖先生》导读：本文细读《金岳霖先生》，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
小趣味，真性情，大孤独——细读《金岳霖先生》浙江龙游县第二高级中学董华翱教师上公开课选《金岳霖先生》一文，在教学设计中大致有三种处理路数：一是紧抓“有趣”，整堂课就在找金岳霖先生有趣的外貌情状、言行举止，最后得出“金先生是一个天真、活泼、幽默的人”的结论；二是抓住“有趣的细节”，从细节在刻画人物形象上的重大作用的角度上生成一堂作文指导课；三是抓住“细节”，给一个细节赏析的范例，指导学生进行细节赏析，并名之日“文本细读”。
我以为，《金岳霖先生》是不简单的，平平淡淡的文字背后大有深意。
本文略作探讨。
一、先生往事知多少“有趣”的字面意思可以理解为“怪”、“好玩”、“风趣”、“特别”、“有意思”等。
金岳霖先生确有不少有趣之处。
他的样子有点怪：讲课时戴着一顶呢帽，帽檐压得很低：戴一副一片白一片黑的眼镜；一米八零的大个子，穿一件其他教授都不穿的夹克。
他的行为举止也很好玩：走路深一脚浅一脚，一直微仰着头：课讲着讲着，在后脖颈里抓跳蚤；养一只大斗鸡，还一个桌子吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩子比赛；坐平板三轮在王府井转圈，算是接触社会。
他的课堂也很有意思：有时一上课就宣布回答问题的人，“今天，穿红毛衣的女同学回答问题”，弄得女生紧张又兴奋；对于学生的回答，不论好坏，回应都是固定的土洋结合“Yes!请坐！”：用更怪的问题回答林国达的怪问题；整堂课就和王浩对话，旁若无人。
他对自己的学问更是常常语出惊人，弄得别人啼笑皆非：学生觉得逻辑枯燥无比，他却说“很好玩”：沈从文要他讲“小说和哲学”，意在讲明二者关系，他讲了半天，结论是没关系。
他对情感的祭奠方式也很特别：林国达死了，他一堂课没有笑容；林徽因逝世了多年，他在北京饭店请客纪念她的生日，弄得老朋友既忍俊不禁，又唏嘘不已。
二、率性而为真性情金先生有诸多趣事的原因，无外乎三个字：真性情！这些趣事大都是由于他的真性情。
【精品作文】金岳霖先生赏析
【精品作文】金岳霖先生赏析【精品作文】金岳霖先生赏析版权所有：【碧意之时】篇一：金岳霖先生《浙派语文名师经典课例解析》【背景介绍】2008年11月27-28日，“第二届语文教育硕士暨浙派名师教学研讨会”在浙师大人文学院和师大附中举行。
28日上午陈益林老师在师大附中行政楼一楼报告厅执教《金岳霖先生》教学展示课。
《金岳霖先生》一文出自苏教版高中语文必修二，作为省推出的四位开课教师之一，陈益林老师紧紧把握“慢慢走,欣赏啊”这一专题要求，引导学生深入文本，在“品”字上做足文章，让《金岳霖先生》一文的教学真正呈现出语文课应有的“玩味”“涵泳”等品性和风骨。
涵泳功夫兴味长——《金岳霖先生》课例解析【基本原理】沉静生明慧，慢功出细活。
在快餐文学盛行，速食主义泛滥的文化背景下，语文教师必须保持头脑的高度清醒。
真正的读书不应是“流寇”式的攻城略地，而应学会建立立足于“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维目标基础之上的学力和学养的“根据地”。
德国诗人海涅曾言：“跟养孩子一样，书，也是需要一定时间的。
所有那些在仓促之间，在短短的几星期里写出来的书往往使我在心里对这样的作者产生一定的反感。
一个正派的女人决不会不到九个月就养出孩子来的。
”（《海涅文钞》）海涅虽是说写书，但他的这段话却也可以给语文教学带来很大启示。
华裔美国学者林毓生教授一再呼吁的“比慢”精神照样可以运用到我们的语文学习上。
宋·陆九渊在《读书》一诗中说：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”，这诗句的意思就是读书的时候千万不要急急忙忙地读，只求读得快，走马观花，只有慢慢地品味才能领略到书中蕴涵的意味。
正是根据以上这些读书原理，陈益林老师在《金岳霖先生》的教学中确立“品”字为课堂的中心和灵魂，以咀嚼文本细节描写中所潜藏的内涵为教学重点，引导学生准确把握作者所传达的金岳霖先生的特有形象。
【教材简析】《金岳霖先生》一文收录在苏教版高中语文必修二之第四专题，专题名称叫“慢慢走，欣赏啊”，教学方式为“活动体验”。
《金岳霖先生》“趣”在何处？
《金岳霖先生》“趣”在何处？汪曾祺先生的《金岳霖先生》口碑很好，许多文摘类刊物都作了转载，现在它又被选进了课标本人教版、苏教版高中新教材，我们不由得为学生而高兴——他们真有福气。
然而，在课堂上，我们看到的却是这样的不和谐的一幕——金岳霖曾因林徽因生日而请客，老师问道：“金先生为什么会请客呢？”学生答曰：“他追她的——”“的”字拖得很长，且伴着粗俗的哄笑。
这不禁使教者想到，《金岳霖先生》一文采撷了许多生活细节写活了一个“有趣”的金岳霖。
此中到底真趣何在？为了斯文不再扫地，看来我们还是要强作解人去辨析一下，不妥之处，还请方家指正。
一、这趣中“雅”的成分较多金岳霖先生确实很有趣，就看那副眼镜就够了，一只镜片黑，一只镜片白，也亏他想得出来。
更“难能可贵”的是，先生就这样一直戴着，直到眼疾医好为止。
就凭着这一趣味，我们就可以赠他一个“特立独行”的外号。
不过，笔者以为，这一趣味还是表层的，可模仿的，真正能代表金岳霖先生趣味之内涵的是这样一个具有象征意义的细节：形式逻辑很枯燥，可金先生乐此不疲，而不疲的原因竟然是“觉得它很好玩”。
这一趣味是不可模仿的，这是学者、文人的雅趣。
而大众生活中更多的是俗趣，是生活化的。
金先生的这一趣味缺乏大众生活基础，所以也就难怪智慧如萧珊者也会发出奇怪之问了。
二、这趣中有魏晋风度也不需要怎样的慧眼，其实大家都能看出来，金岳霖先生之趣中有魏晋风度。
这一点，苏版教材借练习说了，但说得太委婉。
选了几个《世说新语》的细节，要学生体验其中的美。
这恐怕不是所有学生都能看出来的，所以这里再唠叨几句。
魏晋风度最显在的表现就是无视礼教，不拘小节，即个性意识的觉醒，所以，穷途之哭、扪虱而谈往往为人们所津津乐道。
这些特征，在金岳霖先生身上很显明地存在着，黑白镜、扪虱而谈等等都是，就不细说了。
我们来看另外一个细节：林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。
《金岳霖先生》课文解析
《金岳霖先生》课文解析
《金岳霖先生》课文解析
1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？
明确：
“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！
明确：
＊样子有点怪——让人莞尔
＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题
＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问
＊枯燥的学问——他觉得好玩
＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意
＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。
＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。
小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试。
写人散文：以典型塑典型——以《金岳霖先生》为例
活 ．汪曾祺抓住 了“金先生是个 单身汉”的典型身 份 ．从三 个方 面来 写金 先 生单 身 生活 。一 是老 有所 乐 的典 型趣 事 —— “他 养了 一 只很 大 的斗 鸡 。”“他 到处 搜 罗 大 梨 、大石 榴 ，拿去 和 别 的教 授 的 孩子 比 赛 。”足 见 其 率 性 真 实 ；二 是 老 有 所 念 的 典 型 爱 情 —— “今 天 是徽 因 的 生 日 ”足见 其对 “林 徽 因 的 谈 吐 才 华 ，十分 欣 赏 。 ”也 回答 了他 为 何 单身 的原 因 ：三是 老有 所 为的典 型 事件 —— 积极 响 应毛 主席 的号 召 “你 要 接触 接 触社 会 ”“他 就 和一 个蹬 平 板 三 轮 车 的 约好 ．每 天蹬 着 他 到 王府 井 一带 转 一 大 圈 。”体 现其 晚年 生活 的独 特别 致 。
汪曾祺《金岳霖先生》原文及赏析
汪曾祺《金岳霖先生》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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金岳霖：神一样的哲学大师
金岳霖：神一样的哲学大师清华学生曾这样写道：“初见马约翰先生，你未必能知道他是体育教授；初见郑桐荪先生，你也未必敢断定他是教务长；金岳霖先生，你却一望而知他就是哲学大师。
他眼镜厚厚的，帽子的边缘务求正好遮眼前的光；他有时西装外面套件大褂，有时大褂外面又套件棉袍，反正都有理。
”金岳霖的学生回忆老师：“他身材高大，仪表端庄，有时西服革履，执手杖，戴墨镜，一副英国绅士派头；有时着运动衫，穿短裤，球鞋，举手投足像一个训练有素的运动员；有时在西装外面套个中式长袍，戴个老八路的棉军帽…”汪曾祺回忆：“金先生的样子有点怪。
他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。
每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：‘我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。
’他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。
因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。
他后来配了一副眼镜。
这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。
这就更怪了。
后来在美国讲学期间把眼睛治好了，——好一些了，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直却没有改变。
他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。
…教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。
他的眼睛即使是到美国治了后也还是不大好，走起路来有点深一脚浅一脚。
他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。
”在西南联大，金岳霖畏光，常年戴着墨镜；郑昕喜欢喝酒；吴宓有一句诗“相携红袖非春意”，冯友兰评定此句不妥；沈有鼎用纸枚代替蓍草占卜。
故而闻一多曾赋诗打趣哲学系的上述教授们：“惟有哲学最诡恢，金公眼罩郑公杯，吟诗马二（马二即冯）评红袖，占卜冗三（冗三即沈）用纸枚。
”欧阳中石追忆老师金岳霖：“金老当年魁梧高大的身躯，一领宽博的蓝布长衫，一顶无顶的遮阳帽，黑框宽厚的近视眼镜，举止大度从容迟滞而神采奕奕的气宇，令人望而生敬，自然而然涌起一种‘景之仰之’的崇敬之情，然后接近起来，却让人时时处处感到亲切，感到爱抚。
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师：资料上说“汪曾祺以短篇小说和散文见长”，同学们已作了预习，请说说你真实的想法，你喜不喜欢《金岳霖先生》这篇散文。
生：（不少同学小声地）不喜欢。
师：不少同学说不喜欢，我们请一位女生和一位男生各自来说说不喜欢的理由。先请女生。 女生：文章太平淡，文笔也不优美。
男生：故事不好看。
祺——吉祥（板书）
知道了“祺”的意思，大家说作者的名字读什么好？
生：（齐说）汪曾(zēng)祺。
师：谁来说说理由。那位穿红外衣的女同学来说说看。
生：“曾”可以与“增加”的“增”相通。曾(zēng)祺就是“增加吉祥”，这样的意思更好。 师：大家认为怎么样？
生：（齐喊）说得好！
师：老师也认为说得很好，把通假的知识都用上了，好！咱们统一了，作者叫汪曾(zēng)祺。|那么汪曾(zēng)祺先生是一个什么样的作家呢？哪位来介绍一下？好，男生来回答一下。 生：（读课文注释①）汪曾(zēng)祺（1920—1997），江苏高邮人，中国现代作家。作品有《受戒》《大淖记事》等。
明星金岳霖档案
性别：男
身份：西南联大教授、哲学家
任教科目：逻辑
体貌特征：身材相当高大、微仰着脑袋
常见装束：呢帽+半黑半白眼镜+麂皮夹克+羊绒围巾
得意门生：王浩
喜爱的作家：普鲁斯特、柯南道尔、平江不肖生
宠物：斗鸡
收藏品：大梨、大石榴
圈内好友：梁思成、林徽因、沈从文、张奚若等
教学重点：品味语言，体会细节的丰富内涵。
教学难点：掌握细教法学法 本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了金岳霖先生的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。结合《新课标》理念，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定本节课教法和学法为文本研习、自读探究，同时 运用多媒体展示丰富课堂内容。先让学生初读感知课文，通过问题引导学生欣赏文章趣味性的写人记事特点。再结合细节描写的相关内容，让学生动手圈点筛选主要段落语句，品味文章细节美，感受金岳霖先生的人格美。然后通过当堂练笔，进一步加深学生对细节描写的认识，体会细节描写的好处。在此过程中，教师只起一个导读和归纳总结的作用。
【方法指津】
一、学会包装：
鉴于学生对《金岳霖先生》一文一时难以领略其“质而实绮，癯而实腴”的妙趣，不妨将文章的内容进行一次重新包装，以较为时尚有趣的形式呈现，如仿照“明星档案”组建法，让学生从性别、身份、任教科目、体貌特征、常见装束、得意门生、喜爱的作家、宠物、收藏品、圈内好友、婚姻状况、著作等方面入手，在文中搜寻信息，建立金岳霖这位“大明星”的档案。
师：好，能利用注解，不错。汪曾(zēng)祺是一位很优秀的作家，老师再补充一点，让大家
对汪曾(zēng)祺先生可以有更多的了解。请看屏幕——
汪曾祺以短篇小说和散文见长。其中《受戒》﹑《大淖记事》等一批表现乡村风俗人情的短篇小说在读者中反响很大，并成为其短篇小说的代表作。散文集有《汪曾祺小品》《汪曾祺散文选集》等。
婚姻状况：
著作：
师：请同学们根据屏幕上所提供的档案栏目，再去品读课文，筛选出合适的信息填入相关的栏目内。
（学生边回读课文，边笔筛选相关信息。教师巡视点拨。）
师：下面请大家兼顾屏幕和课本，集体来创建金岳霖先生档案。
（教师报栏目名，学生齐答应填内容，最后屏幕亮出完整内容，与学生的回答作简单比照）
【精品作文】金岳霖先生赏析
版权所有：【碧意之时】
篇一：金岳霖先生
《浙派语文名师经典课例解析》
【背景介绍】
2008年11月27-28日，“第二届语文教育硕士暨浙派名师教学研讨会”在浙师大人文学院和师大附中举行。28日上午陈益林老师在师大附中行政楼一楼报告厅执教《金岳霖先生》教学展示课。《金岳霖先生》一文出自苏教版高中语文必修二，作为省推出的四位开课教师之一，陈益林老师紧紧把握“慢慢走,欣赏啊”这一专题要求，引导学生深入文本，在“品”字上做足文章，让《金岳霖先生》一文的教学真正呈现出语文课应有的“玩味”“涵泳”等品性和风骨。
师：刚才两位同学说了自己的真实想法。那老师试试看，能不能通过这堂课的学习让同学们喜欢上这篇课文。咱们先模仿“明星档案”的做法，给金岳霖先生做一个档案。请同学们看屏幕——
明星金岳霖档案
性别：
身份：
任教科目：、
体貌特征：
常见装束：
得意门生：
喜爱的作家：
宠物：
圈内好友：
涵泳功夫兴味长
——《金岳霖先生》课例解析
【基本原理】
沉静生明慧，慢功出细活。在快餐文学盛行，速食主义泛滥的文化背景下，语文教师必须保持头脑的高度清醒。真正的读书不应是“流寇”式的攻城略地，而应学会建立立足于“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维目标基础之上的学力和学养的“根据地”。德国诗人海涅曾言：“跟养孩子一样，书，也是需要一定时间的。所有那些在仓促之间，在短短的几星期里写出来的书往往使我在心里对这样的作者产生一定的反感。一个正派的女人决不会不到九个月就养出孩子来的。”（《海涅文钞》）海涅虽是说写书，但他的这段话却也可以给语文教学带来很大启示。华裔美国学者林毓生教授一再呼吁的“比慢”精神照样可以运用到我们的语文学习上。宋·陆九渊在《读书》一诗中说：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”，这诗句的意思就是读书的时候千万不要急急忙忙地读，只求读得快，走马观花，只有慢慢地品味才能领略到书中蕴涵的意味。正是根据以上这些读书原理，陈益林老师在《金岳霖先生》的教学中确立“品”字为课堂的中心和灵魂，以咀嚼文本细节描写中所潜藏的内涵为教学重点，引导学生准确把握作者所传达的金岳霖先生的特有形象。
篇二：《金岳霖先生》说课稿
《金岳霖先生》说课稿
一、说教材
《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”第一板块“一花一世界”的第二篇文章。这篇文章是作者汪曾祺先生回忆早年在西南联大里的一位“很有趣”的教授———金岳霖先生的一篇散文。作者用平实的语言通过描写金先生在课堂内和生活中方方面面的细节, 向我们展示了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的真实的金先生。
以琐屑小事出之。但取材常而不庸，琐而不烦，一滴水辉映了整个太阳的光芒，文风有韩愈《祭十二郎文》、归有光《项脊轩志》、袁枚《祭妹文》之神韵。
《金岳霖先生》一文收录在苏教版高中语文必修二中之第四专题，专题名称叫“慢慢走，欣赏啊”，教学方式为“活动体验”。这就要求教师能够引导学生沉潜到文本所提供的言语内容和言语形式中，心气平和，不急不躁，运用各种读写手段，在不断的咀嚼和玩味中，真正获得“慢慢走，欣赏啊”的文学审美体验。
二、说学情
高一学生对于散文的阅读并不陌生，刚刚学完的《荷塘月色》教会了学生写景散文不仅仅是局限在景物描写上，景物背后的深刻意蕴才是需要用心体悟的重点。
三、说教学目标及教学重难点
①知识与能力目标：总结所写人物的个性特点和人格精神。
②过程与方法目标：品味语言，体会细节的丰富内涵。
③情感态度与价值观目标：认识金岳霖先生率真、自然、幽默、风趣、重情的性格美，感受大师风范。
五、说教学过程 环节一：故事导入，激发学习兴趣。通读本篇文章，对金岳霖先生的第一印象就是有趣。为了调动学生的思维，也为下文介绍人物个性奠定基础。我选取了金岳霖先生的一则趣事导入。我 设计 的导入语是：
屏幕展示特大号“品”字
师：同学们，“品”字三个口，这就告诉我们，“品”不是匆忙地一次性搞定，而是要“慢慢来，咀嚼啊”“慢慢来，品尝啊”。我们都知道，一杯好茶，一杯美酒，一端起来不辨滋味，一气灌下，那是一种“牛饮”“驴饮”，甚至有人称之为“王八蛋饮”。要真正喝出酒的滋味，茶的芳香，就要学会“品”。对于视觉的美景，那就要“慢慢走，欣赏啊”。其实，无论是赏景，还是观人，还是读文章，都需要“品”的精神。阅读中眼到、口到、笔到、心到的“品”的习惯也是精神“活动体验”的一种。下面让我们一起来“品读”《金岳霖先生》一文。
【教材简析】
《金岳霖先生》一文收录在苏教版高中语文必修二之第四专题，专题名称叫“慢慢走，欣赏啊”，教学方式为“活动体验”。教材中列为自学课文，但考虑到公开课的需要，改作讲读课文处理。
《金岳霖先生》一文粗读觉平淡无奇，既无华丽优美的词藻，也无精巧奇特的结构，更无惊心动魄的传奇故事，因此不太容易引起学生的学习兴趣。但正如王安忆所说的：汪曾祺的文章“拆开来看，每一句都很平淡，放在一起，就很有味道。汪曾祺很讲究文字，但这种讲究却没有斧雕痕迹，没有堆砌的毛病，他追求准确、简洁，崇尚朴实、平淡，在意境和韵味上下功夫。” 有道是外行看热闹，内行看门道。语文课堂如果能将学生培养成学习语文的内行就是成功的教学，就是功德无量的大善事。苏轼在《与苏辙书》中谈到陶渊明时说：“渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。《金岳霖先生》一文正是“质而实绮，癯而实腴”，看似寻常最奇崛。《金岳霖先生》一文除了语言方面的平中见奇，“于细微处见精神”的选材运材手法也可圈可点。文章写大学问家，却
婚姻状况：终身未娶
著作：《逻辑》、《论道》
⒊品探“全息元”：
师：通过创建明星档案，我们整体了解了汪曾祺先生笔下的金岳霖先生的形象。下面我们来品一下全文的“全息元”。什么是“全息元”呢？请看屏幕介绍——
生物体的每一个具有生命功能又相对独立的部分，叫全息元。阅读文本中大整体信息浓缩度极高的字、词、句或段，叫阅读全息元。以往人们常称之为文眼、诗眼、关键字（词）、关键句或关键段。
文章的“全息元”常常藏身于文章的首尾部分。
师：既然文章的“全息元”常常藏身于文章的首尾部分，那么我们全班一起来读读全文的第一段和倒数第四段，然后把全文的“全息元”给“揪”出来。
（生齐读）
师：找这篇文章的“全息元”不难，我相信在朗读过程中同学们已找到了“全息元”。请回答。
生：（一齐）有趣。一肚子学问，为人天真、热爱生活。
【课堂再现】
一、导入
因为是省级教学展示课，学生一般都会提前到达指定教室。教师先行播放取自“中学语文资源站”的《一代名师金岳霖》视频录像，一则避免课前冷场，二则营造教学氛围，三则便于学生对活生生的金岳霖先生有种十分感性的认识。