八年级语文上册_第三单元_第13课《苏州园林》

思考:第10自然段是否多余？ 这一段交代说明，是不可忽视 的结语。它总结了全文，给人以 余味，再次激起了读者急于一游 苏州园林的强烈欲望；也使行文 缜密。
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园 林是我国各地园林的标本。（“标本”在 · · 这里是什么意思？） “标本”在这里是典范、样本的意 思。
语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法 ，并结合实例说说其作用。
1、举例子
作用：先介绍一种现象或说明一种道 理，然后再用具体例子做例证，这样 有点有面，既增加了文章可信度，又 使文章血肉丰满。
本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法 ，并结合实例说说其作用。
2、作比较
（句中红色的字有什么表达作用？）
1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点: 似乎设计
者和匠师们一致追求的是：务必使„„（句中红色的字
是否可以去掉？） 不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建 筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务
必”表明设计者们坚定的追求。
2.苏州园林都有假山和池沼。 苏州园林可绝不讲究对称。 （句中红色的字有什么表达作用？） 这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅 ·· 是技术。（“艺术”与“技术”有什么区 · · 别？） “艺术”是强调个人独创性的活动，其 成果能给人以审美愉悦，并且无法被复 制；“技术”，意味着有固定的程序和 手法，其成果是具有实际效用的东西， 一般可以大量复制。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界， · · · · 因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界 ”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的 情形吗？） “隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看 上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是 镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有 被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景 物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐 次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中 景致繁复，有层次了。
水：“活 ”
这也是为了取得从各个角度看都成 一幅画的效果。
阅读第5段，思考下列问题：
1.花草树木的映衬有什么特点？ 答案：——“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？
答案：做比较：与松柏、道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画 3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？ 答案：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”“有 几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
《苏州园林》选自《
百科知识》1979年第4期。 原题为“拙政诸园寄深眷 ——谈苏州园林”。其实 它是一篇序言，但却有题
目，从“深眷”二字可见
作者对苏州园林的喜爱之 情。
一、读一读
xuān xiâ 轩 榭 lòu 镂 空 jiàn 相 间 hâ 丘 壑 qiánɡ wēi 蔷 薇 zhuó 着 眼
苏州园林绝不讲究对称，好像故 意避免似的。
————
作比较
—— 绝不对称，不是图案画，是美术画 ，要求自然之趣。
打比方
讲究亭台轩榭 的布局。
亭
台
轩 有窗的廊子或小室
榭
建筑在台上的敞屋
介绍假山池沼配合的艺术美
山：身在山间
假山的堆叠，是一 项艺术而不仅是技术。 池沼或河道的边沿很 少砌齐整的石岸，总是高 低屈曲任其自然。
1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） 答案：——“决不讲究对称”。 2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 答案：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画„„” 3.本段用了什么说明方法？ 答案：打比方（图案画和美术画）、做比较（古代宫殿和苏 州园林）
介绍亭台轩榭布局的自然美
介绍花草树木的映衬美
—— 高树与低树俯仰生姿。落叶树和常
绿树相间，花时不同的多种花树相间。
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁 树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
打比方、作比较
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是 一幅好画。
举例子
介绍花墙、廊子的 层次美
墙壁上有砖 砌的各式镂空图案 ，廊子大多是两边 无所依傍的，实际 是隔而不隔，界而 未界，因而更增加 了景致的深度。
பைடு நூலகம் 每个角落的构图美
介绍门窗的图案美
园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫 都是工艺美术的上品。
门
窗
介绍建筑的色彩美
色彩：不刺眼， 淡灰色、白色
安静闲适
园林的特征。
3.体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
4.了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明
文。
叶圣陶（1894—1988），原 名叶绍钧，江苏苏州人，著名作 家、教育家、编辑家。他在小学、 中学、大学教过书，对语文教学
的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作有长篇小说《倪焕之》， 童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。出版有《叶圣陶集》。
13
苏州园林
沧浪亭 留园
环秀山庄 耦园
狮子林
吴江退思园
网师园1
拙政园1
网师园2
拙政园2
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就像 ……
一幅幅优美的图画。
总是一幅
完美的图画
网师园
拙政园之冬
留园
1.掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2.理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州
作用：通过比较，容易突出被说明对 象的特点。
本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法 ，并结合实例说说其作用。
3、打比方
作用：打比方可以使要说明对象形象 可感。
本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法 ，并结合实例说说其作用。
4、列数字
作用：采用列数字的方法，读者可以 通过确定的数字获得对说明对象的准 确了解。
语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十 多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过 。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法 ，并结合实例说说其作用。
5、引用
作用：引用别人的话或有关资料，可 以增强文章的说服力。
揣摩语言准确
揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点.
1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计 者和匠师们一致追求的是：务必使„„（句中红色的字
是否可以去掉？）
2.苏州园林里都有假山和池沼。 苏州园林可绝不讲究对称。
lín xún 嶙 峋
zhǎo 池 沼 luán zhànɡ 重峦叠嶂
二、记一记
鉴 斟 赏： 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
别具匠心： 另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方 面创造性的构思）。 因地制宜： 课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。 因，依照、根据。宜，适当、适宜。
常准确。
苏州园林
局部 （主） 分说 总说（总体特征） （具体特征） 一幅完美的图画 细部 （次）
结论： 美不胜收 余味无穷
生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。 ——罗丹
你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的 方法？ 方法：要注意园林内各方面的布局是 否妥当适宜，具体景物的安置是否自 然合理。
布置作业
重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
阅读第１自然段，思考： 作者对苏州园林的总印象是什么？这 印象表明什么?
总印象： 苏州园林是我国各地园林的标本， 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响.
作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位.
阅读第2自然段，思考：
苏州园林的总特点是什么？哪些方面 最能体现这一特点？ 总特征 ：务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。 具 四个“讲究”： 四个"讲究"构成排比，暗示了 体 下文（３～６自然段）具体说明内容。 表 "一切"既总结上文四个"讲究"， 现 又为下文（７～９自然段）的埋 为 一个“一切”： 下伏笔。
小作文：
我们的校园
提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的 共同点，先概述，后分说。 字数为150字。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎 或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调 了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“ 欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“ 鉴赏”词最恰当。 （3） “务必”“无论”“总是”强调了图画 美。 （4）“绝大部分”是从范围上作出限制。 （5）“极少”则从数量上加以限制。 （6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
第一节 总印象 总 说
总体说明
第二节 总特点
分别说明
（总说）
一 幅 完
（分说）
处 处 入 “ 画 ”
亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 大处讲究 花草树木的映衬 近景远景的层次 园林角落的配置
小处注意
容易注意
（主）
逻 辑 顺 序
(
美 的
门窗图案的匠心
色彩调配的协调
不可忽视
（次）
图
画
)
精读园林之美
阅读第3段，思考下列问题：