部编人教版语文八年级上册第13课《背影》课文详细解析
部编版-语文-八年级上册-《背影》课文全解
《背影》课文全解【学习导引】告别了长妈妈，我们在依稀的泪光中又看到了朱自清先生所写的《背影》。
文中作者截取特定环境下的特定场景，着力描写了父亲的背影。
在四次背影的描写中，将父亲一片爱子之情充分展现出来，极富感染力。
【学习目标】学习本课，应当做到以下几点：1．熟读课文，掌握文中字词。
2．本文构思精巧，学习时应学习作者的命题立意、组织材料、在叙事中结合抒情的表现方法。
3．了解课文内容的同时，理解作者的思想感情。
4．品味语言朴实、真挚的特点。
【基础知识精讲】课文全解一、背景材料1．朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
他是现代著名的作家和学者。
2．《背影》是在什么情况下写的？篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引起的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”二、课文剖析1．重点精讲背影感人，着力描写。
作者写到父亲攀爬月台的背影，先作铺垫，一处说，“父亲是一个胖子”，让人想见他的身材；一处写他的衣帽——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”。
两处肖像描写安排在背影之前，就是要让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来。
背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格。
还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。
部编人教版语文八年级上册第13课《背影》课后习题解答提示
《背影》课后习题解答提示一、熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题。
本题抓住“背影”这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。
答案：四次写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
”1．复述父亲过铁道买橘子的过程。
在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？答：作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
2．课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？答：父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。
写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
3．课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？答：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
二、一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。
试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。
并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。
1．我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
朱自清《背影》课文解析
朱自清《背影》课文解析我与父亲不相见已二年余了，我最．不能忘记的是他的背影。
第一部分：开篇点题，点明“最不能忘记的是他的背影”。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”［段析］交代家境，祖母的去世、父亲的失业、家境的衰败，为下文写“背影”渲染了悲凉的气氛，字里行间流露出淡淡的哀愁。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
［段析］仍是交代惨淡的家境。
第二部分第一层：交代这次分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
语言品味“最”表明“背影”在“我”心中留下了极其深刻的印象，强调的语气很重。
这是“我”第一次流泪，是为家里祸不单行而流下的悲伤之泪。
从“好在天无绝人之路”这句话可以看出父亲是一个饱经风霜的人，父亲说这句话是为了安慰儿子，是在启发儿子面对困难时不要悲观失望，父亲的心情本来就很难过，却来安慰儿子，这正表现了父亲关爱儿子的深情。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（①如何理解画线句的含义及其表达的深情?）［段析］通过一系列词语，如“说定”“再三嘱咐”“甚是仔细”“踌躇”等，表现了父亲对儿子精细、周密的考虑和安排。
我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
《背影》课文简析
《背影》课文简析这是一篇叙事记实散文，作者截取事物状态中最鲜明的片断──父亲的背影，通过特写，抒写了浓浓的父子深情。
全文共７段。
第１段只有一句话。
“我与父亲不相见已二年余了”是朴素的叙述，但其中蕴含着深切的思念之情。
特别是“已”和“了”中包含着极其复杂的感情，是叙述，但有遗憾，更多的是思念。
“最”字突出了背影对自己印象之深，自然引起下文对父亲“背影”的回忆。
作者开篇点题，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文，为全文定下了感情基调。
第２～６段是全文的主体，可分为三层：第一层（第２、３段），交代这次父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第２段一开头就交代了“祖母死了，父亲的差使也交卸了”两件不幸的事情。
“祸不单行”指不幸的事情往往不止一件，接连而来。
一个“也”字正突出了“祸不单行”的现实。
徐州“满院狼藉的东西”更增添了悲凉的气氛。
我“不禁簌簌地流下眼泪”，这是第一次写“我”流泪。
这是为家庭的不幸而流泪，是悲哀的泪。
父亲在这样的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，更可见父亲的体贴。
第３段开头两句只是淡淡的叙述，却淋漓尽致地勾勒了家庭光景的惨淡。
“很是惨淡”是关键词语。
最后一句交代行踪。
这一层写父子一同回家奔丧，从表面上看，似乎只是为了交代事情的开端，和“背影”没有什么直接关系。
其实不然，祖母去世，父亲失业，家境衰败，这个开头为整篇作品设置了惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛，父亲的“背影”就是在这样的环境、气氛中出现的，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与父亲对儿子的满腔温情形成对照，更显示出父爱的崇高。
父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，比平常，特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍。
在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”便完全不同于随处可遇的普通的背影，而是充满感情、饱含深意的背影。
第二层（第４、５段），写父亲在送行时对“我”的悉心关照，为写“背影”作铺垫。
在南京的“游逛”，一笔带过。
然后写了三件事：一是终于决定送“我”去浦口车站。
部编人教版语文八年级上册第13课《背影》文本解读
《背影》文本解读1、时代背景本文写于 1925年 10月，另说为 1927年（见季镇淮的《朱自清先生年谱》）。
作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。
想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。
”（1947年7月1日答《文艺知识》编者问）惟其“写实”，才体现了这篇文章的价值。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。
作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。
在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。
虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
朱自清的《背影》记叙的是1917年冬天的事，表现的是人世间最为普通的父子之情。
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
几乎与此同时，家中发生了一系列的变故。
父亲的公卖局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。
这时，朱自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州，此时他才真正感到了家境的凄凉：往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹等，均早已进了当铺;满院枯枝败叶，一派萧条的景象。
《背影》课文详细解析
《背影》课文具体解析我与爸爸不相见已二年余了，我最不能忘掉旳是他旳背影。
(①．．．．．联系全文来看文章开头一段有什么作用？)【段析】第一部分:开篇点题。
怀念爸爸，最难忘怀旳是他旳背影。
“背影”成为贯串全文旳叙事线索。
【品味】“不能忘掉”旳前边再加上一种“最”字,突出了印象之深。
全文从“最”字发端,用追叙旳手法,再现两年前作者终身难忘旳往事。
那年冬天,祖母死了,（②点题之后,为什么不接着写背影,而是宕开一笔,从祖母去世那年冬天写呢？）爸爸旳差使也交卸了,正是祸不单．．．行．旳日子。
我从北京到徐州打算跟着爸爸奔丧回家。
到徐州见着爸爸,看见满院狼藉旳东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
爸爸说：“事已如此,不必伤心，好在天无绝人之路!”【段析】这一自然段写了家境旳衰败,祖母去世,爸爸失业,为下文描写“背影”渲染了悲凉旳氛围。
【品味】“祸不单行”,为推出“背影”渲染悲凉旳氛围。
爸爸说这句话是对“我”旳安慰,爸爸旳心情本来伤心,又安慰“我”，体现了爸爸对“我”旳关爱。
回家变卖典质，爸爸还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了爸爸赋闲。
丧事完毕，爸爸．．。
要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行．．．．．【段析】再写家境“惨淡”,一半为了丧事,一半为了爸爸赋闲。
【品味】“惨淡”,再次为推出“背影”渲染悲凉旳氛围。
“我们便同行”是“背影”浮现旳前提。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日；第二日。
上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
爸爸由于事忙,本已说定不送我，叫旅馆里一种熟识．．旳茶房陪我同去。
他再三叮嘱．．．．茶房，甚是仔细．．．．。
但他终于不放心，怕茶房不当帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次，是没有什么要紧旳了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧,他们去不好!”（③本段中用到“再三”和“终于”两词，作者为什么要这样写呢？④作者在南京勾留了一日，却为什么不简介南京一日旳见闻呢？)【段析】虽然事忙,但爸爸还是决定自己送“我”上火车，不放心别人送，体现了爸爸对“我”旳关爱。
人教部编版八年级语文上册《背影》——文章的线索(解析版)
14.背影——群文阅读文章的线索本文是按照“引出背影——刻画背影——再现背影”来行文的,因此,父亲的背影就是本文的线索。
“背影”贯串全文,让人感受到父爱的深沉和伟大。
【考点解读】文章线索就是贯串一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词语、句子等,也有可能是一件东西或一种感情。
分析文章的线索,是现代文阅读的一个重要知识点,也是中考阅读的一个高频考点。
常见的考查题型:1.填空题。
给出部分线索,留空,让考生完善线索。
2.问答题。
①选文的线索是什么?②“××”在全文结构上起什么作用?【技法点拨】看标题——叙事抒情类文章,如果以某个物件做标题,那么这个物件往往就是文章的线索。
注意反复出现的词语或句子——文中反复出现某个词语或某个抒情议论句,往往这些语句中就蕴含着线索。
用抒情议论句来表明的往往是感情线索。
感情线索往往隐伏于记叙的内容中,这就需要分析材料之间的内在联系,理清感情变化的轨迹。
作用：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
需要注意的是，有的文章有明、暗两条线索，一条是物线,一条是感情线。
解答此类问题,可运用以下方法:1.填空题。
填空题一般要求填写词语,词语的字数一般要与给出的部分一致。
所填词语往往能从原文中找出。
如感情线索,做题时要去原文中寻找表达作者感情的句子,句子中描写人物感情的词语就可以照搬过来使用。
⒉.问答题。
①按照上面表格中的方法判断出线索即可。
②首先判断出“××”是文章的线索,然后写出其作用即可。
线索的作用一般是贯串全文,使文章浑然一体。
问答题的答题模式:1.本文的线索是“××”。
2“××”是本文的线索,起到贯串全文的作用,使全文浑然一体。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
父亲和那道坡宋向阳秋生的家在柳河村最北头的山根下，绕过一道胳膊肘子弯儿的土坡，才能过去。
八年级上册语文背影知识点
八年级上册语文背影知识点【八年级上册语文】《背影》知识点《背影》是朱自清的经典之作，这篇小说表现了父爱与责任，充满了深刻的哲理，是中国中学语文课程中的重要篇章。
以下是有关《背影》的一些重要知识点，希望能够对大家的学习有所帮助。
一、作品解读1.1 人物形象：故事中的父亲形象鲜明，是一位非常负责任的父亲，为了儿子的前途，不惜舍弃自己的爱好和时间，默默耕耘，毫无怨言。
1.2 情感描写：作者通过对父亲和儿子之间的细微变化的描写，展现了深厚的父爱和亲情之间的牵动，饱含感人的情感内涵。
1.3 主旨思想：这篇文章深刻表达了父爱的悲壮和父母对子女的一片深情，呼唤人们应该在亲情面前懂得感恩和回报，不断努力，奋发图强，追求自己的生命价值。
二、语言特色2.1 描述细腻：作者用细腻的笔触描绘了父亲饱经风霜的背影，强烈地唤起读者内心的感受。
故事情节、人物性格、情感变化描写等都非常细腻。
2.2 情感真挚：作者处理感情时很真挚，几乎没有任何的铺垫，读起来感受却渗透融合着人们最真切的感情，真实动人。
2.3 形象生动：作者用一个个细节刻画人物，使读者深入感受到故事情节，读起来有一种被吸入故事的感觉。
三、句式分析3.1 复合句：作品中的句子结构非常复杂，充满了复合句和长句，时而紧张，时而缓慢，抓住人们的心理痛点非常出色。
3.2 修辞手法：作者经常使用各种修辞手法，如排比句、对仗句、反复句，使句子更加优美，容易被人们记住。
3.3 典型句型：在作品中还有一些典型的句型，诸如“我始终记得”、“父亲好像已经远去”等，这些句子被人们熟知并且流传至今。
总之，《背影》是一篇充满哲理、感人至深的小说，通过它我们不仅能够感受到真实的父爱力量，还能够深刻思考我们自己的人生价值和亲情之间的牵动。
对于学习中学语文的学生来说，背诵、解读、分析这篇小说都是非常好的学习方式和方法。
背影课文赏析
背影课文赏析《背影》是一篇著名的纪实散文，一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
这种亲子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。
正如季羡林先生所说：“我觉得，读朱自清先生的《背影》，就应该把眼光放远，远到齐家、治国、平天下。
然后才能真正体会到这篇名文所蕴涵的真精神。
”这篇散文的特点是构思精巧，抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中结合抒情。
“背影”在文章里出现了四次。
第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的感情气氛笼罩了全文。
第二次是在车站送别的场面中，作者对“背影”作了具体的描绘：那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。
这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使“我”感动得热泪潸然。
第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影在人群里消逝，离情别绪，又催人泪下。
第四次是在文章的结尾，“我”读父亲来信时，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与开头呼应。
文章把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但它不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。
这是因为：背影刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，背影表现出父亲对儿子深挚的爱，背影是父子依依惜别中最后留给儿子的印象。
文章抓住人物形象在特定环境下的特征去着意描写，集中地表达了作者的感情。
这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。
作者为什么这样处理呢?这同作者的家境和心境都有密切关系。
因为父亲老境“颓唐”，饱经忧患，半生潦倒。
父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁道为儿子买橘子，而且反复叮咛一路小心。
《背影》(解析版)-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第14课《背影》一、阅读下文，完成下列小题。
背影的魅力①总是记起父亲的背影。
②成年后与父亲似乎少有话说，四目相对之际，那眼神不知怎的，总有一丝游移。
父亲是中学政治教师，“文革”前夕我正分在他的班上。
印象中慈爱的他，上起课来竟是一脸严肃，让人心生畏意，几堂课下来，我就基本埋头书本，尽量不与他照面了。
当然，当他转身板书的时候，我是勇于盯着他的背影的，一来二去，竟觉得他那背影反倒有一种莫名的亲切。
③少年时的记忆不会是那么恒久的吧？渐长，与父亲面对面的交流好像越来越少，偶有话说，常是三句两句说完便默然了。
沉默中父亲与我都有些不自然，都有些没话找话。
代沟么？我早已理解了父亲当年，理解了一个教师为人师表的需要。
但记忆的惯性总推着我追寻他的背影，追寻那个微胖的、在一笔一划一丝不苟的板书间晃动的、落满粉笔灰的背影。
甚至一起散步的时候，我也常常习惯地落在后头，对着那个熟得不能再熟的背影，心头升腾起的是一种遥远的温馨。
④每当这时，我就不由想起朱自清的《背影》，那个同样微胖的、抱着橘子蹒跚穿越铁道的背影，恍惚间竟与眼前父亲的背影有些重叠。
⑤从晚清的风雨中晃晃悠悠走来的外婆，如今号称百岁。
微瘪的嘴、一脸的皱纹年斑、一双迎风流泪的眼，总爱逮着我絮絮叨叨说些陈年谷子旧芝麻。
百岁其实等同三岁，说着说着她就泪流满面，奇怪的是我对她的记忆也多是背影。
那一日扶她公园走走，赶上内急，让她靠在古樟树边等我。
待我回来，见她手撑拐杖，身依古树，正痴痴地望着将落未落的夕阳，满头银丝亮亮地晃风中。
夕阳、古树、老人、背影……天地人共同组成了那般和谐、那般默契的令人敬畏的经典场景。
我一时竟然看得呆了。
⑥或许是人世间磕磕碰碰太多的缘故，这些年与人交往，总不自觉地多了些揣摩。
满面笑容的背后，会不会是闪着寒光的刀子呢？一脸真诚的表象下会不会是早已咬破了嫉妒乃至仇恨的牙呢？人自告别婴儿就有了面具，越向成人靠拢，那面具就越发五颜六色，运用自如。
每个所谓成熟的男女，都堪与川剧中那个变脸的大师媲美，什么场合用什么表情，那都是无师自通，周到妥帖、变幻无穷，就是孙悟空的火眼金睛恐怕也难以看穿面具包裹着的真实。
部编版八上《背影》课文详解
部编版八上《背影》课文详解课前预习一、作品梗概1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。
办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。
在那特定的场合下，作为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。
1925年，作者有感于世事，便写了此文。
“背影”是父子依依惜别时父亲留给儿子最深刻的印象，是文章的抒情线索。
课文以“背影”为题，别开生面，含蓄隽永，表现角度新颖独特。
二、作者简介朱自清（1898一1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
知识重点一、字音词义交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。
狼藉jí：乱七八糟的样子。
簌簌sù：纷纷落下的样子。
赋fù闲：文中指失业在家。
游逛guàng：游览，为消遣而闲走。
踌躇chóu chú：犹豫。
马褂guà：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂。
蹒跚pán shān：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
颓tuí唐：颓丧，精神萎靡不振。
琐屑suǒ xiè：细小而琐碎的事触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。
二、主题概述课文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文，记叙了几年前作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别时的情景，突出表现了父亲的“背影”，体现了父亲关爱儿子的深厚感情，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。
三、文章结构第一部分（1）：思念父亲，点出“背影”。
采用倒叙手法，开篇点题，为全文奠定了感情基调。
第二部分（2~6）：回忆往事，追述车站离别的情境，描写背影，表现父亲真挚的爱子之情。
第三部分（7）：写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发“我”怀念父亲的感情。
八年级上册背影课文知识点
八年级上册背影课文知识点《背影》是中国作家朱自清先生所写，是一篇脍炙人口的短篇小说。
该小说取材于作者的亲身经历，以及当时封建礼教制度造成的家庭矛盾为背景，展现了亲情深深而厚重的情感内涵。
下面将为大家详细介绍八年级上册《背影》课文的知识点。
一、课文背景《背影》的故事背景是20世纪初的中国，当时中国社会开始流行斗争学，所以家长也开始更加关注孩子的学业，而不再像过去那样只关注孩子的健康。
故事是以作者本人在求学期间的经历为背景创作的。
二、人物形象1. 父亲父亲是一位具有独特人格魅力的人物形象。
他是一位朴实、正义、有爱心的人，对儿子的学习成绩非常重视，但也深懂孩子生活的艰辛。
他爱孩子，但是他不会过分保护，能够让孩子在竞争中锻炼自己。
2. 作者作者是故事中的主人公，一个年仅13岁的心灵纯洁、知识渊博的孩子。
在小说中，他的形象不仅表现了智慧和勇敢，而且体现出了他的感情深度和爱心。
三、情节安排《背影》的情节设置恰到好处，结构严谨，逐渐展开。
整个故事包含一个完整的情节发展过程，展现了一个典型的父子亲情，让读者不禁触动内心深处的感受。
四、语言表现1.情感表达作者在《背影》中运用了大量的细节和感人的场景来展现出父亲对儿子的爱和孝顺。
从翻盖书簿到剁椽为柴，从司炉到到车站，父亲的行动让我们深刻地体验了父爱子心的深深厚重。
2.描写手法小说中运用了大量生动形象的描写方法，如用师生的辞别、车站的冷清、父亲艰辛的行动等，来展示出深深而厚重的父爱。
五、文学特色小说选材真实，描写细致入微，情节完整。
同时，它又蕴含着许多文学元素，如形象并重、人物个性化、情感真挚、描写尤为落笔生动等特色，具有深刻的人文内涵和情感影响力。
六、作品意义《背影》揭示了传统道德观念对父子关系以及家庭和社会矛盾的影响。
小说以谦虚、自律、忠诚和爱为基础，依据作者自身的亲身经历和感情记忆创作，体现出深刻的人文内涵和教育意义。
同时，它也是一篇具有很高文学价值的作品。
八年级上册《背影》课文的知识点就介绍到这里，希望能对大家有所帮助。
部编版2019年八年级语文上册第四单元第13课背影让情感在情景中体现课文同步讲解
让情感在情景中体现
情由景而生，景因情而深刻。
朱自清先生的《背影》便是将“情”与“景”结合得恰到好处的一篇经典之作。
一、悲伤
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
祖母去世，父亲没了工作，院子里的东西一片狼藉……这是多么令人潸然泪下的凄凉景象啊！这段情景，不仅生动地表现出人物——“我”与父亲悲伤的心情，更为全文营造出一种浓浓的悲情氛围，读令人深受感染。
二、感动
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下了。
这是《背影》中描写最精彩、将真挚的父爱表现得最为淋漓尽致的一段文字。
“我”被父亲那博大无私、真挚深沉的爱真真切切地感动了！“我的泪很快地流下了”，由此可见，通过“买橘送别”的情景，表达出了“我”的无比感动之情。
三、思念
我北后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
“我”与父亲因为生计关系，到处奔波，聚少离多，于是，收到父亲的信时，竟然已经分别两年之久！对父亲的思念之情自在不言中……总之，通过“读信”的这处情景，表现出“我”对父亲深深的思念之情。
【精选】部编版八年级上册语文第14课《背影》课文重要知识点讲解
【精选】部编版八年级上册语文第14课《背影》课文重要知识点讲解一、作者简介朱自清（1898—1948），散文家、诗人、学者。
字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。
代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、故事背景本文记叙的是1917年的事。
那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。
作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。
父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。
办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。
《背影》所写的就是这一段事。
三、文学常识散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。
这是广义上的散文。
2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。
这是狭义上的散文。
四、理解词义1.祸不单行：不幸的事接连发生。
2.狼藉：乱七八糟的样子。
3.簌簌：纷纷落下的样子。
4.典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。
5.赋闲：失业在家。
6.勾留：短时间停留。
7.踌躇：犹豫。
8.颓唐：衰颓败落。
9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
10.不能自已：不能控制自己的感情。
11.情郁于中：感情积聚在心里。
12.触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
13.琐屑：细小而繁多的事。
五、课文分段第一部分（①）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。
第二部分（②-⑥）：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。
第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。
六、问题归纳1. 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。
八年级上册语文第13课
八年级上册语文第13课八年级上册语文第十三课《背影》是一篇经典的散文，讲述了作者朱自清与父亲之间的深厚感情。
下面我将从多个方面对这篇课文进行深入的解析。
一、主题思想《背影》这篇课文以父亲为背景，通过作者对父亲背影的描述，展现了父子之间的深情厚意。
文章通过细节描写，让读者感受到了父爱的伟大和无私。
同时，也表达了作者对父亲的感激之情和怀念之情。
二、文章结构文章分为三部分，第一部分是回忆父亲过去的事情，第二部分是描述父亲送别时的情景，第三部分是作者对父亲的思念和感激之情。
文章结构清晰，层次分明，让读者能够更好地理解文章的主题和情感。
三、语言特点《背影》这篇课文的语言特点非常鲜明。
首先，作者运用了朴素、自然的语言，让读者感受到了父爱的真挚和深沉。
其次，作者通过细节描写，让读者更加深入地了解了父亲的形象和情感。
最后，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，让文章更加生动形象，让读者更加容易产生共鸣。
四、情感表达《背影》这篇课文的情感表达非常真挚。
作者通过描述父亲送别时的情景，表达了对父亲的感激之情和怀念之情。
同时，作者也表达了对父爱的赞美和崇敬之情。
这些情感表达都非常真挚，让读者能够感受到作者内心的真实感受。
五、教育意义《背影》这篇课文的教育意义非常深远。
首先，它让读者更加深入地了解了父爱的伟大和无私，让读者更加珍惜与父母的相处时光。
其次，它也让读者更加懂得感恩和回报父母的爱，让读者更加懂得珍惜生命中的每一个瞬间。
最后，它也让读者更加懂得如何去表达自己的情感和感受，让读者更加懂得如何去关爱他人。
六、个人感悟在阅读《背影》这篇课文之后，我深深地感受到了父爱的伟大和无私。
我的父亲也是一个非常伟大的人，他为我付出了很多，让我感受到了无尽的关爱和温暖。
同时，我也意识到了自己应该更加珍惜与父母的相处时光，更加懂得感恩和回报父母的爱。
我也应该更加努力地去学习和成长，让自己变得更加优秀和有力量，去回报父母的爱和付出。
总之，《背影》这篇课文是一篇非常经典的文章，它不仅让读者感受到了父爱的伟大和无私，也让读者更加懂得珍惜生命中的每一个瞬间。
人教部编版语文初二上册13《背影》教材解读
人教部编版语文初二上册13《背影》教材解读«背影»记写的事情十分复杂，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。
在军阀统治的旧中国，这种事情是很往常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾天灾的打击。
文章记写了作者家庭的不幸和事先的灰暗世态，从一个正面反映了事先的社会理想。
这篇散文的特点是抓住人物笼统的特征〝背影〞命题立意，组织资料，在叙事中抒发父子深情。
〝背影〞在文章中出现了四次，每次的状况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
第一次是文章的扫尾，开篇点题〝背影〞，有一种浓重的感情气氛掩盖全文。
第二次是在车站送别的局面中，作者对父亲的〝背影〞作了详细的描画，这是写作的重点。
父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履困难，踉跄的爬过铁道为儿子买橘子。
这个镜头表现了父亲爱儿子的深沉感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的〝背影〞在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
第四次是在文章的开头，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次显现了父亲的〝背影〞，思念之情不能自已，与文章扫尾照应。
这篇作品把父子之间的真诚感情表现得淋漓尽致，但不同于普通作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描画，而是抓住人物笼统的一个特征〝背影〞，不惜笔墨作详细细致的描写。
作者为什么这样处置呢？这同作者的家境和心境都有亲密关系。
由于父亲老境〝颓唐〞，饱经忧患，半生潦倒。
父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，还不辞辛劳，不怕费事送儿子上北京，还困难的爬过铁道为儿子买橘子，而且重复叮嘱一路小心。
事先父亲的心境不好，儿子的心境也不好。
那么，作者抓住父亲这样一个〝背影〞集中描画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得剧烈的艺术效果。
也正由于作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得愈加真诚动人。
季羡林读朱自清«背影»这简直是一篇众所周知的名篇，自来论之者众矣。
人教版八年级《背影》原文解析
人教版八年级《背影》原文解析一、导入新课父爱是伟大的，父亲对子女的爱是无私的。
朱自清在《背影》这篇散文中，以简洁、质朴的语言，倾诉了自己对父亲的深厚感情。
今天，让我们一起来学习这篇文章，感受父爱的伟大和深沉。
二、了解作者及本文的写作背景朱自清（1898－1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海。
1920年毕业于北京大学哲学系，后来到清华大学任教。
朱自清是著名的散文家、诗人、学者、战士。
其散文以清新、秀丽著称；其诗作以真挚、富于情感见长；其治学态度以严谨著称。
在治学上，朱自清主张写作文字要“准确”、“质朴”、“凝炼”。
他认为文章要写真人真事，说真话、诉真情，以“求真”为核心。
1925年10月，是一篇回忆性散文。
当时，作者北上读书，祖母去世，父亲处于失业境地，在兵荒马乱中挣扎着谋生。
在家境异常艰难的情况下，父亲还亲自送儿子外出读书，表现出他对儿子的深情关爱。
但当时父子两人由于彼此的隔阂而缺乏必要的交流，说了许多“漂亮话”，其结果是父子之间的隔阂和矛盾反而越来越深。
儿子的一声“爸爸，你走吧”，使处在老境中的老父亲感到了悲凉和寂寞。
作者当时目睹了父亲为自己买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的情形，“情不自禁”地流下了感动的泪水，同时感到自己以前真是太不懂事了。
因此写下了这篇表现父子情深的散文。
三、本文四次写背影的经过1.父亲蹒跚地走到铁道边,慢慢地探身下去买橘子,我的泪很快地流下来了。
2.父亲和我分别时,我望着他的背影,我的泪又来了。
3.我接到父亲的信时,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影,唉！我不知何时才能与他相见！我的泪禁不住又来了。
四、写作特点1.结构严谨，围绕“背影”安排材料。
2.语言朴素、简洁、流畅，表现出作者内心感受的强烈。
3.感情真挚、细腻、动人。
五、思考与讨论1.本文为什么四次写背影？表达了作者怎样的感情？2.本文最令你感动的地方是什么？为什么？3.结合生活实际，谈谈父爱和母爱的区别及表达方式。
《背影》课文解读
《背影》课文解读《背影》是朱自清先生的一篇散文，通过讲述一个真实的亲情故事，表达了作者对父爱的感激之情。
本文将对《背影》这篇课文进行解读，分析文章结构和主题，剖析其中蕴含的深层意义。
一、文章结构分析《背影》可以分为三个部分：开头的揭示、中段的情节叙述和结尾的作者反思。
这种结构使得整篇文章层次分明，内容丰富。
开头的揭示部分通过描写作者小时候与父亲的相处，让读者对父子关系产生共鸣，拉近了与读者的距离。
其中，“我记得，母亲每逢过年都给我打扮得漂漂亮亮，而父亲总是穿一身再朴素不过的粗布衣裳。
”这句话不仅描述了母亲和父亲的不同，也预示着后面故事的展开。
中段的情节叙述部分通过描写作者童年时的一次离别，向读者展示出父爱的伟大和深沉。
这一部分以父亲背影的形象为主线，通过描绘父亲走远的身影，展示了父爱的无私和牺牲。
同时，作者采用了详细的描写手法，如“他穿过县城的大街小巷”，“仿佛我的放声大哭可以赶跑背影似的”，使读者感受到了作者内心的悲伤和不舍。
结尾的作者反思部分通过回忆和思考，表达了作者对父亲的感激之情。
这一部分以作者成年后回家与父亲的对话为线索，呈现了作者对父亲的敬爱和感恩之情。
同时，作者运用反问句和反思句，如“为什么父亲对于我们的请求，从来都是一口回绝呢？”、“那一天晚上，我第一次隐约地感到父爱的伟大。
那是一种略微带有担当的表情，正是我在我自己的儿子身上，确确实实地看到的。
”二、主题探析《背影》这篇课文的主题可以概括为“父爱”的伟大和无私。
通过描写父亲背上的背影，作者展示了父爱的力量和影响。
首先，父爱的伟大。
在文章开头的揭示部分，作者通过对母亲和父亲的对比，凸显了父亲朴素和平凡的形象。
然而，在文章中段的情节叙述部分，通过描写父亲远离的身影，展示了父爱的伟大。
父亲虽然不善于表达情感，但他默默付出、默默守护着家庭，用自己的行动诠释了父爱的深沉和无私。
其次，父爱的无私。
父亲不顾自己的劳累，主动承担起照顾家庭的责任。
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!我说道，“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
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《背影》课文详细解析
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记
．．．．．的是他的背影。
（①联系全文来看文章开头一段有什么作用？）
【段析】第一部分：开篇点题。
思念父亲，最难忘怀的是他的背影。
“背影”成为贯串全文的叙事线索。
【品味】“不能忘记”的前边再加上一个“最”字，突出了印象之深。
全文从“最”字发端，用追叙的手法，再现两年前作者终生难忘的往事。
那年冬天，祖母死了，（②点题之后，为什么不接着写背影，而是宕开一笔，
从祖母去世那年冬天写呢？）父亲的差使也交卸了，正是祸不单行
．．．．的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
【段析】这一自然段写了家境的衰败，祖母去世，父亲失业，为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。
【品味】“祸不单行”，为推出“背影”渲染悲凉的气氛。
父亲说这句话是对“我”的安慰，父亲的心情本来难过，又安慰“我”，体现了父亲对“我”的关爱。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是
惨淡
．．，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也
要回北京念书，我们便同行
．．．．．。
【段析】再写家境“惨淡”，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
【品味】“惨淡”，再次为推出“背影”渲染悲凉的气氛。
“我们便同行”是“背影”出现的前提。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日。
上午便须渡江到浦口，
下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识
．．的茶房陪我
同去。
他再三嘱咐
．．．．。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了．．．．茶房，甚是仔细
一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好!”（③本段中用到“再三”和“终于”两词，作者为什么要这样写呢？
④作者在南京勾留了一日，却为何不介绍南京一日的见闻呢？）
【段析】虽然事忙，但父亲还是决定自己送“我”上火车，不放心别人送，体现了父亲对“我”的关爱。
“熟识”说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的。
“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多；“甚是仔细”表明嘱咐的内容之详，把送行中应该注意的细节都提到了。
字里行间都流露着父亲的爱子之情。
“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。
“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。
这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。
我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫
行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明
．．过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我
现在想想，那时真是太聪明
．．了!（⑤“我”在父亲与脚夫讲价，嘱托茶房时有怎样的心理感受？而写作此文时作者的感受又发生了怎样的变化？从哪句话能看出来？）
【段析】这一自然段写了父亲带“我”进车站并上车找到座位的过程，以及上车后对“我”的嘱咐。
对父亲行动，语言的描写，突出了父亲对“我”无微不至的关心和爱护。
【品味】作者反复提到“聪明”一词，在这里是褒词贬用，其实一点也不聪明。
因为当时“我”只知道批评父亲的行为，而不能够体谅父亲的心情。
这种自责的语句，深化了文章的主题思想，使文章更为感人。
我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”（⑥安顿好后，父亲为何要去买橘子？）我看那边月台的栅栏外有几个卖东两的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，（⑦这句话属于什么描。