最新科学小实验周记五年级

科学小实验周记五年级今天，我和妈妈来到图书馆还书，可是没有开门，我和妈妈就来到了科学小实验公开课。

老师先是给我们表演了一个魔术，然后就开始做科学小实验了。

老师端来一盆水，把白芝麻洒在水上面，白芝麻没有沉下去，老师又拿了几粒墨芝麻，这几料黑芝麻一放下去，白芝麻全部让道。

老师又发给我们每人几粒黑芝麻，我们挨个放入水中，可是我们的黑芝麻为什么就不起作用呢？你可不要以为这是水波变大的原因，事后我才知道原来老是放黑芝麻的时侯，往手上放了点洗衣粉，因为洗衣粉有张力，所以白芝麻才会为黑芝麻让道。

接着我们又做了下个更加有趣的科学小实验，就是“吹”气球。

用白醋和苏打来“吹”气球，这个实验可有意思了，老师先带我们认识了苏打和白醋，然后就开始做实验了，老师先选了一个汽球，用一个小勺子挖了两平勺小苏打，然后老师把气球放到桌子上，又量杯量了40亳升的白醋，再用漏斗把白醋漏到一个小瓶子里，接下来这一步可难了，它需要把这个气球套到这个瓶口上，接着意想不到的事情发生了。

从瓶子里冒出一大股白色的泡沬，气球鼓起来了。

我以前知道两种不用嘴吹汽球的方法。

现在又多了一种。

这个课堂真好玩，有机会我还要来。

一提到科学小实验，我就兴奋不已，因为做科学小实验不仅好玩，而且还可以学到不少的知识。

有一次在课外书上，我学到了有关孔明灯的制作方法，觉得这个实验很有意思。

于是，就想自己也亲自动手做一次孔明灯上升的实验。

回到家里以后，我放下书包就去找来了线、双面胶、蜡烛、塑料袋、美工刀，然后，我就动手制作孔明灯了。

我先将找来的塑料袋检查一番看看是否有破洞，检查完毕后，就把找来的线平均分为八段，与此同时，我用美工刀把塑料袋边缘处扎了八个小洞，并用线的一头和小孔接在一起，另一头系在蜡烛边缘（蜡烛边缘处要事先黏上一层双面胶，以便固定线头）。

这样孔明灯做好了。

接着，我就用打火机把蜡烛点燃，还把塑料袋用手先撑开，避免让蜡烛的火焰将塑料袋烧坏。

不一会儿，我觉得塑料袋有点热了，而且鼓了起来。

于是，我就将手松开，塑料袋没有倒下，反而竖起来。

慢慢地，塑料袋越来越大，像一个喝醉了酒的胖汉。

眼看实验就要成功了，可塑料袋却在关键的时候不争气——塑料袋由于太薄，受热太强，被蜡烛烧着了！实验失败了。

我把那盏烧得不像样的孔明灯拿了下来。

然后，又来到电脑前，找了找关于孔明灯的资料，发现孔明灯又叫天灯，是由三国时的诸葛亮所发明。

我又知道孔明灯“会飞”原因是：燃料燃烧使周围空气温度升高，密度减小上升，从而排出孔明灯中原有空气，使自身重力变小，空气对它的浮力把它托了起来。

所以孔明灯才会冉冉上升！虽然这次实验失败了，但是我还是很热爱科学实验。

今天上课的时候，老师给我们做了一个十分不可思议又很有趣的实验，大家都欢呼雀跃，满怀期待！老师事先准备了一杯满的水和一盒回形针，先叫我们猜测把回形针放入水中，水会不会溢出。

我猜会溢出，有人猜不会溢出，随着大家的猜测，老师形如了实验。

老师将十枚回形针轻轻地放进那杯满的水中，那水微微地颤动了一下，回形针沉入了水底，而水却没有溢出来，我很沮丧又很惊奇，想不明白是为什么？然后，老师又叫我们来放，我第一个去，我先拿起一枚回形针，小心翼翼地放了进去，见水面没有反应，便又放了几枚进去，放到最后一枚时，水面只是颤动了一下，根本就没有要溢出的迹象。

接下来是金慧琳，她把回形针放进去，那水似乎承受不了这么大得压力，一直颤动着，但就是不溢出来。

有些同学喊着还可以放；有些同学的脸上露出难以相信的表情，而我则是觉得不可思议，眼睛瞪得像一颗桂圆那样大，这怎么可能呢？放了那么多了还没溢出，这水有什么魔法吗？就这样一个人一个人的轮下去，共放了60枚左右的回形针，水都没有溢出来，而此时水面越来越鼓了。

最后在老师的讲解下，才明白其中的原因：因为水是由很多很多看不见的水分子组成的，水分子之间有相互作用的力，这种力叫张力，这种张力避免了水的`溢出。

所以水才没有溢出来，但这时水面已经变成圆弧形了，像一张网把水笼住了一样。

今天的科学实验真是有趣，原来这些平凡的水分子也有这么多的奥秘呀！以后我也要多去探究科学！手帕是一种常见的生活用品。

可是在某些时候它们也能发挥些作用，甚至变得神奇无比。

今天的这个实验，让原本一点儿也不相信的我彻底信服了。

先拿出一个玻璃杯、一张手帕和一根牛皮筋。

之所以要用玻璃杯，是为了看水位，而牛皮筋只是用来扎紧手帕的。

准备就绪，开工！首先，我把手帕蒙在杯口并握紧，然后，把牛皮筋一圈一圈往杯口上绕。

扎紧以后，就可以开始装水啦！看到水通过手帕一滴滴滑落入杯中，我的心也紧张了许多。

既然水能从杯口的手帕中透入，那么，在被子倒过来时，又怎么可能不“哗哗”地流出来呢？“注意了！看好了！”老爸手拿杯子，好像一位魔法师。

只见他把手向下一翻，一股水便顿时流了下来。

完了，老爸露馅了！我不禁失望起来。

什么嘛！等了一会儿，这水竟然止住了!我不禁瞪大了眼睛，不敢相信。

由于我认为老爸放了什么看不见的东西，想蒙混我，自己又重新做了一遍，没想到结果还是一样。

这时，老爸慢悠悠地解密着：“这是大气压的威力，是它把水顶了回去。

”这下我明白了，空间中的压力无处不在。

本以为不可能的事，通过实验加以验证了它了可能性，科学实验真有趣！上课时，老师给我们讲了氧气这一课。

他在大试管中放入了高锰酸钾，用酒精灯把它加热，高锰酸钾中就会放出氧气。

老师又用管子把氧气引到倒立在水槽中装水的集气瓶里，氧气就会进入瓶中。

老师不一会儿就制取了一瓶氧气。

放在了讲台上。

我看了看那瓶中的氧气，得出了一个结论：氧气是无色、透明的气体。

后来，他又把竹杆点燃了，放入了氧气中，只见那竹杆越烧越旺。

老师冲我们神秘的问：“你们知道了什么？”我们都说：“氧气可以帮助燃烧。

利用氧气可以做什么那？如果没有氧气会怎样那？我有点迷惑了，我想了想终于找到了答案。

氧气在这种性质广泛应用在工业上，例如，使电石气跟氧气一起燃烧，能产生高温，可以切割，焊接金属；往炼炉内吹进氧气，可以提高炉内的温度，把钢炼得又快又好……这都是应用了氧气可以帮助燃烧的原理。

氧气除了可以帮助燃烧，还可以供人类、动、植物等吸收。

医院里把氧气输给缺氧的人病人；登山运动员、潜水员、宇航员在高山上、海底、宇宙等氧气稀少的地方，都要携带氧气。

否则，不久就会因缺氧而死。

如果世界上没有氧气，那么氧气可以帮助燃烧的这种性质也就没有用了。

例如，电石气不能跟氧气一起燃烧，不能产生高温，更不可以切割。

焊接金属；也不可以往炼钢炉内吹氧气了，不可以提高炉内的温度。

总之没有了氧气，工业上肯定有许多不便。

没有了氧气，所有的生物都会灭绝。

没有了氧气国家也不会有一个人存在。

没有人也不会有科学，一句话，没有了氧气就没有我们这个美丽的世界。

今天，我在家里看姐姐订阅的《科学画报》，虽然有很多内容我看不懂，但是《科学小实验》这几个大字深深地吸引了我。

看完之后，我想了想决定要做其中一个简单而有趣的小实验——白纸显蓝字。

我先准备用料。

我找到了镊子、棉花团、碗、毛笔、筷子、一杯水，从柜子里拿出一盒藕粉。

还少一样碘酒，碘酒到哪去了呢？忽然，我想起妈妈的话：“碘酒是一种常用的药，它能够用来清洗伤口，消毒、杀菌。

”啊！在小药箱里躲着呢。

我小心翼翼地做起实验来。

先将少量藕粉放在碗里，倒入适当的水，用筷子搅拌，加速溶解。

用毛笔蘸了一点在白纸上写下“寒假”二字，吹干后，就什么也看不出了。

这时候，再用镊子夹住棉花团在碘酒里蘸一下，把白纸原来写字的地方涂抹一番，按理说就应该显示出蓝色的字迹来了，可是白纸却依然如故，一点变化都没有。

我非常纳闷，为什么事与愿违呢？这时，爱迪生伟大的形象浮现在我的脑海里。

他为了发明电灯，失败了好几次，可是他最后坚持不懈，终于造出了世界上第一盏电灯。

一次小小的实验又算得了什么呢？通过仔细观察和思考分析，我认为可能由于藕粉存放太久而变质了，影响了实验效果。

于是，我又从柜子里把另外一瓶新买的藕粉拿出来，重新做了一次实验，结果“寒假”二字显示出蓝色的了！“ 我成功了！我成功了！”我情不自禁地欢呼起来。

正是世上无难事，只要肯登攀啊。

今天，在我看的一本科学游戏书上，看到了一个既简单又好玩科学游戏，我马上找来爸爸当助手，准备好相应的材料，开始了一次光的试验。

我先找来一个粗的塑料瓶子，让爸爸在距离瓶底约5厘米的位置打上一个小洞，并用水堵住，再盖上瓶盖，不让水流出来。

打开早已准备好的手电筒，用手遮住手电筒的部分光线，让光线变得细长。

同时关掉房间的灯，由于是晚上，屋子里除了手电筒微弱的光线以外，漆黑一片。

最后，我打开瓶盖，并移开捂住洞口的手，让水从洞里流出来，将手电筒放在小洞的正后方，使光线与瓶体垂直。

可是，我发现光线并没有和书上说的一样随着水一起流出，而是笔直地向前射出。

这是怎么回事？我有点困惑，经过我的反复研究，我发现了这次试验的两个缺点：一是瓶上的纸挡住了光线，二是因为洞打得太小了，水流不出来。

我马上改正，拿一个没有纸的矿泉水瓶，打了一个约小拇指大小的洞，继续试验。

啊！成功了！光不再是平平直直的向外射出来，而是随着水一起弯弯的向下流淌出来。

水流也成了光线流，落地处也变得十分的明亮。

可是另一个问题又来了：光线原本应该是直的，为什么会随着水的流动方向而变得弯曲呢？我去查了一下资料——这是由于手电筒的光以垂直于可乐瓶壁的角度通过瓶中的水时，不能发生光的折射，而又全部被反射回水中，形成了全反射的现象。

光线在水中不断进行着全反射，最后就呈现出水流状了，自然的现象真神秘，自然的力量真伟大！今天，又上科学课了，但是今天上的科学课和以前截然不同，因为刘老师说今天要带我们去做实验，听到了这个振奋人心的消息，我们全班便情不自禁地欢呼起来。

今天实验主要是让我们掌握温度计的正确使用方法，明确温度计和水温的关系。

大家分成了6个小组。

来以温度的高低决出胜负。

我们组有马智明、林涵仪、李艾峰和我，不管三七二十一，我拿起温度计就往水中放，结果温度计怎么也不上升，可真是急死我了，刘老师说：“哎，同学，温度计可不是这么拿的，应该把手拿在温度计的上端。

”于是，我和他们来了一场比赛，第一位是马智明，他的温度计迅速上升，25℃，马智明用鄙视的眼光看着我们，好像在说：“不用比了，我赢定了，”第二位是李艾峰，他也不甘示弱，他的温度计也很快，24℃，李艾峰十分沮丧，第三位是林涵仪，她的温度计像乌龟似的，特别慢，最后只达到了19℃，她深深的叹了一口气，垂头丧气地离开了，最后一位是我，当我把温度计放入水中的一瞬间，我的心跳立刻加速，心一下子提到了嗓子眼，我的温度计像一支离弦之箭似地飞了出去，一下子就到了27℃，我高兴得手舞足蹈，他们都目瞪口呆，并且对我的成绩赞不绝口。

通过这次实验，我知道了温度上升与水温有关，科学就是要多实践，多分析，这真是一节有趣的科学课。