七年级地理上册第一章地球太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教学案2(无答案)(新版)商务星球版
地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案一、教学目标：1. 让学生理解太阳光直射和斜射的概念。
2. 让学生掌握太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。
2. 教学难点：太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响机制。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察太阳光直射和斜射的现象。
2. 讲解法：讲解太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。
3. 讨论法：让学生分组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
四、教学准备：1. 教具：地球仪、太阳光直射和斜射的图片。
2. 材料：有关太阳光直射和斜射的资料。
五、教学过程：1. 导入：通过地球仪展示太阳光直射和斜射的现象，引导学生思考太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
2. 新课导入：讲解太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。
3. 实例分析：分析太阳光直射和斜射在不同地区的现象，引导学生理解它们对地面获得热量的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，并分享讨论成果。
5. 总结：总结太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，引导学生思考如何利用这一原理。
6. 作业布置：布置有关太阳光直射和斜射的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，包括学生对太阳光直射和斜射概念的理解程度，以及对地面获得热量影响的理解。
2. 分析学生在讨论过程中的表现，了解学生的思考能力和团队合作能力。
3. 针对教学中的不足，提出改进措施，以便提高教学质量。
七、拓展活动：1. 组织学生进行户外观察，实地观察太阳光直射和斜射的现象。
2. 让学生收集不同地区太阳光直射和斜射的资料，分析其对当地气候的影响。
3. 引导学生思考太阳光直射和斜射在农业生产中的应用，如合理安排农作物的种植时间等。
七年级地理上册第一章地球太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教学案(无答案)(新版)商务星球版
活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【 课 型 】新授课【课标要求及解读】●开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1. 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2. 掌握简单的地理观测、实验技能。
3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。
【教具准备】多媒体课件，将学生分组，每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。
【课前准备】1米长木杆 1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套．①清晨，在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来． ②正午和傍晚，在同一地点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图． 教学环节教师活动 学生活动设计 意图 提问与 导入 夏季：烈日当空 冬季：太阳暖洋洋的 我们每天都沐浴在太阳光下，它对我们影响巨大，一天的气温变化、一年的气温变化都与太阳照射角度密切相关，那么，太阳光直射、斜射对地面（读图思考）1.在一天中清晨、傍晚和正午的气温变化不同呢？2.在夏季感觉烈日当空，冬天的太阳却暖洋洋？ （小组讨论）为什么我们在同一个太阳下在不同时刻、不同季节感通过对比不同时刻、不同季节气温的变化，引发学生学习的积极性。
行为动词行为条件 太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系观察 填表用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射总结同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系观察某地清晨、正午和傍晚三个时段太阳高度大小得出哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大。
太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响内容观察 思考 填表 观察 填表 归纳 观察北京一年中二分二至正午太阳高度归纳哪个季节正午太阳高度最大（小），地面获得的热量最多（少）。
(整理)初中地理七年级上册第一章《地球太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
第一章地球
活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响
【授课人】滕州大坞中学任平理
【课型】活动课
【课标及解读】
●开展地理观测，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长短变化。
【学情分析】
教材分析: 本节是地球自转、公转的延续，也是对地球自转、公转的补充，要适当结合地球自转公转教学。
内容可分三部分：1.观察一太阳光直射、斜射及获得热量的差异，2.观
察二太阳高度的日变化及影响，3.观察三正午太阳高度的年变化及影响，重在训
练学生的观察、观测能力，结合生活经验的归纳分析能力。
学生分析: 对于太阳直射、斜射，有丰富的生活经验，有初步的观测、观察能力。
【教学目标】
1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索知识的过程。
（重点）
2. 通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，掌握简单的地理观测、实验技能。
（难点）
3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
【教学模式】先学后教—合作探究
【教学方法】读图分析法、合作观察法
【教具准备】多媒体课件、实物投影仪、手电筒、绿色卡纸、刻度尺、量角器
生思考展示：上学前，奶奶交代，立
独立观察“滕州---东郭”太阳能路灯图片，独立思考探究，合作交流，代表
为啥冬季大棚早晚用草席盖，上午揭？
技能提升：实物投影演示：在课本生在课本P23图上，随师画图观察，。
七年级地理上册 第一章 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案2 (新版)商务星球版-(新
三基建设工作总结篇一：三基工作总结一、抓基层1. 按照公司安全文化创建方案，发电部结合运行班组特点，各班组分别创建安全文化。
各班组安全文化是经过班组成员认真讨论，在公司安全文化大框架下构建的，符合公司安全生产方针，符合大唐精神内涵，符合运行管理特点。
2.健全班组体系。
各班组结合实际，完善了班组安全员、培训员、技术员、考勤员、节能员、6S管理员等配置，并对所有人进行了详细分工，完善了奖惩办法，实现了班组事务人人管，发挥集体的聪明才智，实现班组运行管理和谐发展。
根据河南发电公司“三基”工作实施细则要求，结合发电部“三基”建设实施计划，制定五值二期管理细则。
一、组织责任体系建设 1.组织机构班长：李伟安全员：邵斌（#3机机组长）培训员：周义（#4机机组长）技术员兼消防员：宋飞（#4机主控制员）节能员：张俊芳（#3机主控制员）考勤员：刘恒（值班员） 2.责任分工班长：是本班组安全第一责任人，对本值的安全生产负主要领导责任，对发电部部长负责。
贯彻执行国家有关安全生产方针政策法规及厂、发电部有关规定，并根据厂年度安全目标计划，制定本值实现年度安全目标计划和保证措施。
按照“班组控制异常和未遂、个人控制差错”的安全目标，层层分解、层层落实到责任人，确保本值安全目标的实现。
主要负责#3、#4机组及公用设备、化学设备、除灰设备的巡检、操作、维护、监视、调整及事故处理，负责机组运行期间的现场文明生产工作；坚持“安全第一，预防为主，综合治理，综合治理”的方针和“保人身、保设备、保电网”原则，对本值人身及所辖设备的安全、经济运行负责，保证电能质量在规定范围之内。
3.班组管理“三公开”。
按照“审计思维”的要求，班组绩效奖金分配制度实行集体协商，全员参与、全员遵守。
突出安全运行、经济运行、环保运行的理念，严守“收入凭贡献”和“按劳分配”的原则，做好考勤公开、奖金分配公开、评先公开等，在工作中不断传递正能量，调动了全员积极性。
地理初一上商务星球第1章活动课太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教案
地理初一上商务星球第1章活动课太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教案【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2、掌握简单的地理观测、实验技能。
3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜一年中北京夏季地表获得热量多，气温高，冬季地表获得热量少，气温低。
结合所学内容总结以下、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因根据上面的观察与实验总结教师提出的问题3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？自转一天中太阳高度的变化1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是〔〕A、白昼的长短B、太阳高度C、海陆因素D、季风2、北京地区正午太阳高度最大的时间〔〕A、冬至B、春分C、夏至C、秋分3、一天中，我们这里太阳高度最大的时间是()A、清晨B、正午C、傍晚D、一样大4、五带中地球表面获得太阳最多的是()A、北温带B、南温带C、热带C、南寒带5、某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。
楼间距的设计主要考虑〔〕时间影子的长短。
A、冬至B、春分C、夏至C、秋分【教学反思】1、要关注过程与方法此课是活动课，教学中教师应充分发挥学生自主探索、合作交流、操作实践独立获取知识的能力。
在合作学习中，学生通过认真阅读教科书，自主探索、通过合作与交流、操作实践，不仅能够独立获取知识，丰富了自己的知识，并且拓宽了视野。
2.注重联系学生的生活实际。
联系学生现实生活不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
七年级地理上册第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案(新版)商务星球版
-听讲并思考：认真听讲，理解太阳光直射和斜射对热量的影响。
-参与课堂活动：小组讨论，分析案例并分享个人见解。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，提出疑问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：帮助学生深入理解太阳光直射和斜射的影响。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。
七年级地理上册第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案（新版）商务星球版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理上册第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案（新版）商务星球版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是活动课“太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响”。这一内容属于七年级地理上册第1章“从太空看地球”，商务星球版教材。课程通过活动形式，让学生了解太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，培养学生的实践操作能力和地理思维。
-直射和斜射对农业生产的影响；
-直射和斜射对人类生活的影响。
6.实践活动：
-观察和记录太阳高度角的变化；
-设计实验，验证太阳光直射和斜射对地面热量的影响；
-分析实际案例，提出解决问题的方法。
典型例题讲解
例题1：太阳高度角的计算
题目：给定一个地点的纬度为30°N，请问在夏至日（6月21日左右），该地的正午太阳高度角是多少度？
作用与目的：
-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习做准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过实际案例引入太阳光直射和斜射的主题。
第一章活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响（教案）
商务星球版初中地理七年级上册课时教学设计课题活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响单元第一章学科地理年级七上学习目标一、知识与技能1.观察太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系。
2.观察一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系。
3.观察一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。
4.学会观察、思考、总结归纳。
二、过程与方法通过三个观察活动，学会如何养成良好的观察习惯。
三、情感态度与价值观培养学生养成良好的观察习惯。
重点学会如何观察、思考、总结归纳。
难点学会如何观察、思考、总结归纳。
教学方法自主学习、合作学习、观察总结。
课前准备多媒体课件及相关视频。
课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“生活中处处有地理”出示图片：地震、下雪师：只要我们善于观察，勤于思考，就能练就一双慧眼，发现生活中的地理，探索未知的世界。
“万物生长靠太阳”师：同一地点，不同时间获得的热量有多有少；同一时间，不同纬度获得的热量差异很大，这些都与太阳光照射角度大小密切相关。
太阳光的直射、斜射对地球表面获得热量多少观看图片体会地理存在于我们生活中的每一处，让学生体会到要善于观察和思考。
由“万物生长靠太阳”引出太阳光直射、斜射对面获得热量的影有何影响呢？我们共同来探讨吧！响，会很自然。
讲授新课观察一太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系视频：放大镜引燃火柴太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少影响很大。
究竟是什么决定了太阳光在地表的集中与分散呢？让我们共同来观察！观察步骤：1.用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。
观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
观察记录：2.甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射状况。
观察哪一束光线散布面积最小？地面获得的太阳光热最多？哪一束光线散布面积最大？地面获得的太阳光热最少？观察记录：观察结论：太阳光的直射、斜射与地面获得热量的关系观看视频学生独立思考、小组合作完成。
七年级地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
《活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
【课型】新授课
【教材分析】
本活动课共设置了三个观察活动，第一个活动有理论铺垫作用，只有明确了太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系之后，才能进行后面两个活动的探究，可以说后面两个活动是对第一个探究活动的实践印证。
【教学目标】
1、知识目标：通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量多少的关系。
2、能力目标：掌握简单的地理观测、实验技能。
3、情感目标：增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对
地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、放大镜、课件.投影
观察：
哪个手电筒照射的面积大？哪个亮度高？你填对了吗？
3、讨论：
2、如果把上面的两个分别各划出1平方厘米的面积，那么直射中的这一平方厘米和斜射中的这一平方厘米照到的光一样多吗？
1平方厘米
1平方厘米
直射和斜射的阳光照射到相同的面积上，获得的热量一样多吗？（友情提示：太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线）
阳光热最少？
观察二：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系。
让学生拿出昨天从早上到下午观察到的气温变化而绘制的曲线图（昨天已布置）投影展示。
件展示一天中太阳高度的变化图，让学生填出表。
初中地理七年级上册第一章地球太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案
第一章地球活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【授课人】滕州大坞中学任平理【课型】活动课【课标及解读】●开展地理观测，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长短变化。
教材分析: 本节是地球自转、公转的延续，也是对地球自转、公转的补充，要适当结合地球自转公转教学。
内容可分三部分：1.观察一太阳光直射、斜射及获得热量的差异，2.观察二太阳高度的日变化及影响，3.观察三正午太阳高度的年变化及影响，重在训练学生的观察、观测能力，结合生活经验的归纳分析能力。
学生分析: 对于太阳直射、斜射，有丰富的生活经验，有初步的观测、观察能力。
【教学目标】1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索知识的过程。
（重点）2. 通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，掌握简单的地理观测、实验技能。
（难点）3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
【教学模式】先学后教—合作探究【教学方法】读图分析法、合作观察法【教具准备】多媒体课件、实物投影仪、手电筒、绿色卡纸、刻度尺、量角器教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入温故知新：上节课我们学习了地球的公转，出示公转空白图和复习题：1.在图形上指出公转方向、周期和特征。
2.说说二分二至太阳光直射点及移动。
3.我们现在位于哪一段？什么季节？鼓励性评价生的回答，并由最后一问引入谈话引入：同学们说得对，现在是秋季，我们的衣服由短裤背心悄然间换成了长裤长褂，天变凉了，要注意气温变化，及时添减衣服，才能保持自己和家人身体生观察图形，阅读课本，复习回答。
生思考展示：上学前，奶奶交代，立秋了，外面套件厚褂子，捂春凉秋；骑摩托车、电动车的穿棉袄；暑假下雨没事，现在下雨的时候开始冻得慌……生讨论：可能是地球公转、可能是地球自转复习公转同时为观察探究活动做好准备。
发现问题太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响太阳高度角值影长数值变化观测观察用手电筒-卡纸-刻度尺分组演示、观测、用数据讨论太阳高度与影长及方向的关系。
地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解太阳光直射和斜射的概念；（2）掌握太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响；（3）能够运用所学知识解释一些地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力；（3）通过实践操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣；（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）太阳光直射和斜射的概念；（2）太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
2. 教学难点：（1）太阳光直射和斜射的计算；（2）太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响的深入理解。
三、教学准备：1. 教具：地球仪、太阳光直射和斜射的示意图、计算器。
2. 教学资源：互联网上的相关资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用地球仪，向学生介绍太阳光直射和斜射的概念；（2）通过一些实例，让学生感受太阳光直射和斜射对生活的影响。
2. 新课导入：（1）讲解太阳光直射和斜射的定义；（2）讲解太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
3. 实例分析：（1）分析一些地理现象，如热带雨林、沙漠等，让学生理解太阳光直射和斜射对地理环境的影响；（2）分析一些日常生活中的现象，如房屋建筑、农业种植等，让学生理解太阳光直射和斜射对人类活动的影响。
4. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响；（2）各小组汇报讨论结果，进行交流和分享。
5. 实践操作：（1）让学生利用计算器，计算不同纬度地区的太阳光直射和斜射的角度；（2）让学生根据计算结果，分析太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
6. 小结：对本节课的内容进行小结，让学生掌握太阳光直射和斜射的概念，以及太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，完成课后练习题；2. 查找相关资料，了解太阳光直射和斜射在现实生活中的应用；3. 思考太阳光直射和斜射对地理环境和人类活动的其他影响。
地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解太阳光直射和斜射的概念；（2）掌握太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响；（3）能够运用所学知识分析实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究太阳光直射和斜射对地面热量的影响；（2）运用图表和数据，分析太阳光直射和斜射对地球气候的影响。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境，关注气候变化的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）太阳光直射和斜射的概念；（2）太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响；（3）太阳光直射和斜射对地球气候的影响。
2. 教学难点：（1）太阳光直射和斜射的计算；（2）太阳光直射和斜射对地球气候的影响机制。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示太阳光直射和斜射的图片，引导学生关注太阳光直射和斜射的现象；（2）提问：太阳光直射和斜射对地面有什么影响？2. 探究太阳光直射和斜射的概念：（1）引导学生通过观察和实验，理解太阳光直射和斜射的概念；（2）讲解太阳光直射和斜射的计算方法。
3. 分析太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响：（1）引导学生观察实验结果，分析太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响；（2）运用图表和数据，阐述太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度；2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和观察能力；3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 多媒体课件：展示太阳光直射和斜射的图片和实验结果；2. 实验器材：太阳光直射和斜射的实验装置；3. 课后作业：布置有关太阳光直射和斜射的练习题。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和分析，主动探索太阳光直射和斜射对地面热量的影响；2. 利用多媒体课件和实验器材，提供直观的视觉效果和实际操作体验，增强学生对知识的理解和记忆；3. 组织小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
七年级地理上册第一章地球太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教学案无答案新版商务星球版
活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【 课 型 】新授课【课标要求及解读】●开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1. 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2. 掌握简单的地理观测、实验技能。
3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。
【教具准备】多媒体课件，将学生分组，每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。
【课前准备】1米长木杆 1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套． ①清晨，在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来． ②正午和傍晚，在同一地点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图． 教学环节教师活动 学生活动设计 意图 提问与 导入夏季：烈日当空 冬季：太阳暖洋洋的 我们每天都沐浴在太阳光下，它对我们影响巨大，一天的气温变化、一年的气温变化都与太阳照射角度密切相关，那么，太阳光直射、斜射对地面获得热量有何影响呢，让我们一起做个小实验吧！（读图思考） 1.在一天中清晨、傍晚和正午的气温变化不同呢？ 2.在夏季感觉烈日当空，冬天的太阳却暖洋洋？ （小组讨论）通过对比不同时刻、不同季节气温的变化，引发学生学习的积极性。
行为动词行为条件太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系观察填表用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射 总结同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系 观察某地清晨、正午和傍晚三个时段太阳高度大小 得出哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大。
太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响 内容观察 思考 填表 观察 填表 归纳 观察北京一年中二分二至正午太阳高度 归纳哪个季节正午太阳高度最大（小），地面获得的热量最多（少）。
七年级地理上册活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响学案(无答案)商务星球版
活动课太阳直射、斜射对地面获得热量的影响
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
七年级地理上册第一章地球太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教学案2无答案新版商务星球版
活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响
【课型】新授课
【课标要求】
开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】
1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2、掌握简单的地理观测、实验技能。
3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、多媒体
1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是（）
A、白昼的长短
B、太阳高度
C、海陆因素
D、季风
2、北京地区正午太阳高度最大的时间（）
A、冬至
B、春分
C、夏至 C、秋分
3、一天中，我们这里太阳高度最大的时间是( )
A、清晨
B、正午
C、傍晚
D、一样大
4、五带中地球表面获得太阳最多的是( )
A、北温带
B、南温带
C、热带 C、南寒带
5、某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。
楼间距的设计主要考虑（）时间影子的长短。
A、冬至
B、春分
C、夏至 C、秋分
【教学反思】
此课是活动课，教学中教师应充分发挥学生自主探索、合作交流、操作实践独立获取知识的能力。
在合作学习中，学生通过认真阅读教科书，自主探索、通过合作与交流、操作实践，不仅能够独立获取知识，丰富了自己的知识，并且拓宽了视野。
联系学生现实生活不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
七年级地理上册第一章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案3(新版)商务星球版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太阳光直射、斜射的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳光直射、斜射的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.案例分析：在批改学生作业时，重点检查学生对太阳光直射、斜射在实际中的应用的理解程度，以及案例分析的逻辑性和完整性。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议，帮助学生提高案例分析能力。
3.实践活动：在批改学生作业时，重点检查学生对太阳光直射、斜射基本原理的理解程度，以及实验操作的步骤和结果的准确性。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议，帮助学生提高实践活动能力。
教学反思与总结
今天的教学活动，总体上达到了预期的效果。学生在课堂上表现出较高的兴趣和参与度，能够积极思考和讨论。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法，这些方法能够有效地帮助学生理解和掌握太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。同时，我注意引导学生运用观察、分析、推理等方法，提高他们的地理思维能力。
2.采用小组合作、讨论的方式进行。
教学过程：
1.导入：通过图片展示，引导学生思考太阳光直射、斜射的现象。
2.新课导入：讲解太阳光直射、斜射的概念。
3.活动一：学生分组讨论，分析太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。
4.活动二：学生动手操作，模拟太阳光直射、斜射现象，观察热量分布。
5.活动总结：引导学生总结太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。
典型例题讲解
1.题目：请简述太阳光直射、斜射的概念及它们对地面获得热量的影响。
七年级地理上册 第1章 活动课 太阳光直射、斜射对面获得热量的影响教案(新版)商务星球版-(新版)商
太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【课型】活动课【课标要求】●开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1. 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量多少的关系。
2.掌握简单的地理观测、实验技能。
3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】活动实验、比较法、讨论法。
【教具准备】手电筒、放大镜、秒表，卡纸、测角器、长竹竿数根、照相机、活动记录表、多媒体资料【教学过程】归纳总结休息的课间。
地点：学校操场分组：3人一组，其中两个人做实验，一个人负责填写记录单及计时。
实验器材分发：放大镜若干，秒表若干，火柴若干，纸X若干。
保证每个小组有一个放大镜，一块秒表，火柴数根，白纸一X。
实验方法：分小组利用10分钟或更多时间做用放大镜聚焦点燃火柴、纸X实验。
【教师巡视】确保学生安全和活动有秩序进行。
【教师归纳】太阳光线越集中，其亮度越高，在地表产生温度越高。
实验2：模拟太阳光直射、斜射【实验安排】时间：地理课15-20分钟左右地点：背上体验什么情况下手背会有强烈灼烧感。
2.小组中的第三人做好记录：是否点燃火柴及耗时是否烧灼纸X及耗时手背是否有灼烧感聚焦时不聚焦时3.思考：太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少有何影响？1、小组长拿手电筒模拟太阳光直射、斜射卡纸。
其余同学观察同一束光斜射和直射时散布在卡纸上的面积有何不同？其亮度有何不同？神，并且提高学生善于观察、思考问题的能力。
使学生了解太阳直射与斜射对地面获得热量多少的影响。
课堂分组:5-6人一个小组实验器材及分发：手电筒若干、卡纸若干，分发给每个小组一个手电筒和一X 卡纸。
实验方法：分成若干小组，在教室内用手电筒模拟太阳光的直射、斜射。
【教师巡视】巡视实验效果和维持秩序，处理特殊情况。
【提示】（如果把太阳比作一个篮球，地球只有绿豆那么大）太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线。
【教师归纳】(1)阳光直射，地面获得的热量多。
七年级生物上册 第一章 活动课1 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响导学案(无答案)(新版)商务星球版
活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响
【学习目标】
1.通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2.掌握简单的地理观测、实验技能。
3.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【重点难点】
1、太阳光照射角度大小与地面获得热量的关系。
2、不同时间太阳高度对地面获得热量、气温的影响。
【学法指导】
通过手电筒实验得出结论，然后类比一天之中、一年之中太阳高度与地面热量、温度的关系
观察结论
(2)观察太阳光的直射和斜射实验，得出观察结论
结论：阳光直射,地面获得热量____________。
阳光斜射,地面获得热量____________。
2.一天之中，太阳高度大小与地面获得热量的关系
时段 项目
清晨
正午
傍晚
太阳高度大小
观察项目
光线照射角度
光线散布面积
亮度
光线直射
______
______
光线斜射
_______
_____
观察项目
地点 阳光照射强度
阳光散布面积
地面获得热量
甲地 乙地 丙地
让学生观察，抽学生进行回答
结合P22图1-4-6
学生独立完成，及时更正答案 结合P23图 学生独立完成，及时更正答案。
地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
一、教学目标：1. 让学生了解太阳光直射和斜射的概念,理解它们对地面获得热量的影响。
2. 培养学生通过地图和图表等资料分析问题的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和认识,培养学生的探究精神。
二、教学内容：1. 太阳光直射和斜射的概念及其区别。
2. 太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
3. 地球自转和公转对太阳光直射和斜射的影响。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：太阳光直射和斜射的概念及其对地面获得热量的影响。
2. 教学难点：地球自转和公转对太阳光直射和斜射的影响。
四、教学方法和手段：1. 采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法,引导学生自主探究和发现知识。
2. 使用多媒体课件、地图、图表等教学手段,生动形象地展示太阳光直射和斜射的原理及其对地面获得热量的影响。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球的自转和公转示意图,引导学生关注太阳光直射和斜射的现象。
2. 讲解：讲解太阳光直射和斜射的概念及其区别,阐述其对地面获得热量的影响。
3. 案例分析：通过展示不同地区的太阳光直射和斜射示意图,分析其对地面获得热量的影响。
4. 讨论：引导学生探讨地球自转和公转对太阳光直射和斜射的影响。
5. 总结：总结本节课所学知识,强调太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对太阳光直射和斜射概念的理解，以及对地面获得热量影响的认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对地球自转和公转对太阳光直射和斜射影响的理解。
3. 课后作业：布置相关的练习题，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更加深入地了解太阳光直射和斜射对天气和气候的影响。
2. 组织学生进行户外观察，记录不间、不同地点的太阳光直射和斜射现象，加深学生对知识的理解。
八、教学反思：在课后对教学过程进行反思，评估教学方法的适用性，以及学生对课堂内容的反馈。
根据反思结果调整教学策略，以提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响
【课型】新授课
【课标要求】
开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】
1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2、掌握简单的地理观测、实验技能。
3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、多媒体
教学环节教师活动学生活动
设计
意图
创设情境导入新课导入：
•中午与早晨比较，中午热；
•夏季与冬季比较，夏季热；
•赤道地区与两极地区比较，赤道地区热。
这是为什么呢？
听讲思考联系生活实
际，激发学生
的学习兴趣。
衔接过渡
地球表面的热量主要来自太阳，太阳本身发出的光强弱是不变的，可是人们在夏季和冬季感受到的强弱却不同。
为什么夏季的太阳火辣辣，冬天的却暖洋洋？为什么同一个太阳我们在不同的季节里感觉冷热完全不同呢？
观察一、太阳光照射角度大小与地面获得热量的关系
演示
观察
1.多媒体解释说明直射和斜射的含义
2.教师要求学生利用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。
观察同一束光线散
布在不同的面积上，其亮度有何不同。
并完成记录下来
2.甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照
射状况。
观察哪一束光线散布面积最小？地面获得
的太阳光热最多？哪一束光线散布面积最大？地面
获得的太阳光热最少？
大小多
中
中
中
小大少
2、要求学生观察图形总结：哪一束光线散布面积最小？地面单位面积获得的太阳光热量最多？哪一束光线散布面积最大？地面单位面积获得的太阳光热最少？
观察结论：太阳光直射、斜射殖民地面获得热量的关系
阳光直射：地面获得热量多
阳光斜射：地面获得热量少观察图形：通过合
作交流完成下表
观察
项目
地点
阳光
照射
强度
阳光
散布
面积
获
热甲地
乙地
丙地
从感官
手，帮助
生了解太
高度的变
对单位面
获得能量
影响
•我们家乡楼顶的太阳能为什么都是倾斜着
安放
•如果我们分别在有甲乙丙这样的太阳光束
的地方安装太阳能热水器，倾斜度大小的
顺序依次是___
同学们完成的很好，那么一天之中什么时候太阳能热水器的水最热呢？过度到观察二
观察二、一天之中，太阳高度大小与地面获得热量的关系
1、利用板图指出太阳高度的含义：是指太阳光线与地平面的夹角。
2、要求学生观察下图思考：该地清晨、正午和傍晚三个时段，哪两个时段太阳高度最小，
哪个时段太阳高度最大？
观察二：一天之中，太阳高度大小
与地面获得热量多少的关系
小小
大
观察结论：一天中太阳高度与地面获得热量多少的关系
1、清晨：少
2、正午：多
3、傍晚：少读图思考完成下表：
时段
项目
清晨正午傍晚
太阳
高度
大小
以生活中
常见的现
引入探究
题，让学
在积极观
中提升
维。
通过
师的指导
引导学生
课堂中突
重点，化
难点，达
三维目标
过渡一天中某地热量的变化是由于太阳的高度不断变化引起的，那么一年中随着太阳直射点的南北移动正午太阳高度也会不断变化。
过渡到观察三的学习
观察思考记录总结观察三、一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响
要求学生观察北京一年中二分二至正午太阳高度图：总结哪个节气正午太阳高度最大？哪个节气最小？
（北京）
最大最小中等观察三：一年之中，正午太阳高度大小
对不同季节气温高低的影响
合作交流1、多媒体出示图片，要求学生据图
分析一年中，什么季节北京地表获得
热量多，气温高？什么季节北京地表
获得热量少，气温低？
2、提示：根据图片中人物的服装，
背景中的植被来判断
学生读图思考完成表格
节
气
项
目
夏
至
冬
至
春
秋
分
正
午
太
阳
高
度
大
小
利用二分二
至的太阳高
度，结合相
应的服饰及
植被图片分
析得出北京
正午太阳高
度与气温高
低之间的关
系。
培养学
生观察、分
析、总结问
题的能力。
成果共享一年中北京夏季地表获得热量多，气
温高，冬季地表获得热量少，气温
1、小组讨论总结问题
2、展示交流成果
低。
归纳总结结合所学内容总结下列问题
1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是____
2、结合下图分析地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳
光照最多？哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少?
归纳：
1.决定地球表面获得太阳光照多少的
主导因素是：正午太阳高度
在赤道附近，太
阳光线几乎直射
在地球上。
而在
两极附近，正午
太阳高度小，相
同的能量被散布
到一个较大的区
域。
梳理
知识
构建
体系1、获得太阳光照多少的主导因素是：
正午太阳高度
2、五带中，热带正午太阳高度最大，获得的
热量最多。
寒带相反，温带居中。
3、四季中，夏季正午太阳高度最大，获得的
热量最多。
冬季相反，春秋季居中。
将所学知识系统化，完善本节课知识体系，形成全课知识脉络。
【当堂达标】
1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是（）
A、白昼的长短
B、太阳高度
C、海陆因素
D、季风
2、北京地区正午太阳高度最大的时间（）
A、冬至
B、春分
C、夏至 C、秋分
3、一天中，我们这里太阳高度最大的时间是( )
A、清晨
B、正午
C、傍晚
D、一样大
4、五带中地球表面获得太阳最多的是( )
A、北温带
B、南温带
C、热带 C、南寒带
5、某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。
楼间距的设计主要考虑（）时间影子的长短。
A、冬至
B、春分
C、夏至 C、秋分
【教学反思】
此课是活动课，教学中教师应充分发挥学生自主探索、合作交流、操作实践独立获取知识的能力。
在合作学习中，学生通过认真阅读教科书，自主探索、通过合作与交流、操作实践，不仅能够独立获取知识，丰富了自己的知识，并且拓宽了视野。
联系学生现实生活不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。