“生本课堂”带给孩子什么
走进生本,就会走进学生的世界
走进生本,就会走进学生的世界回顾一年来课堂教学改革我所走过的路程,有喜有忧,又有辛酸和欢乐,但对孩子们和家长来说更多的是健康快乐和成长的喜悦。
那么在教学过程中教师和学生起什么样的作用呢？下面谈谈我的粗浅的看法：一、生本课堂使学生成为课堂的主人让孩子们成为课堂的主人。
学习上要依靠孩子们，每天课前安排孩子们自学第二天课堂上要探究的内容，给孩子们一个“品尝”和“感受”知识的机会和过程，让孩子们从自己的角度，用自己的思维方式去发现问题，解决问题并与家长进行初步交流，以培养孩子们的问题意识和独立思考能力。
课堂上孩子们在小组内充分交流、展示，在展示中得到提升，在提升中体会快乐。
在这样宽松愉快的氛围中，孩子们经常会说出一些意想不到的方法和观点，帮助我解决了不少“难题”。
如上学期在学习“比一比”这一课时，有一道题目是这样的：在一个天平上，左边2个梨等于右边3个苹果的重量，问题是一个苹果和一个梨谁重。
这道题对于一年级孩子来说难度很大,孩子们只有一个物体和一个物体在天平上比较轻重的经验,这道题即使能说出谁重,也不太清楚其中的道理。
从教以来我第一次教一年级的课程，我的逻辑推理法似乎更适合高年级的学生，讲了以后，还有好些学生不太懂，怎么办呢，小组讨论吧。
不一会儿，有同学举手了，黄钰涵小组推选黄钰涵同学给大家讲解。
“老师，原来左边2个梨和右边3个苹果是一样重的，我们再往左边放一个梨，左边就会压下来，3个梨比3个苹果重，那一个梨就比一个苹果重。
”刚说完教师响起了热烈的掌声，不用说孩子们一定都听懂了，都很喜欢这种方法，同时也是对黄钰涵同学的一种肯定和鼓励，从此我们的课堂上有了更多的“黄钰涵”。
二、生本课堂让老师成为一名参与者、倾听者和引导者郭思乐教授指出“教育的本质是学生在老师的帮助下发展。
”教师的职责就是帮助，“帮助”的含义是“激发”和“引导”，但这个度不好把握。
刚开始进行生本课时，总感觉学生在课前已经进行了自学，并与家长进行了交流，课本上的知识应该由学生来生成来讲解，自己不敢多说话，但这样几节课下来，课本上该讲的重难点，注意事项都没得到充分的展现、不能引起学生的注意，随后的作业中会出现各种各样的问题，这时再纠正则要花费更多的时间和精力。
生本课堂让教育绽放情智的魅力
生本课堂让教育绽放情智的魅力生本课堂是一种以学生的学为中心的教育理念，强调学生自主探究和学习，让教育能够更好地关注学生的情感和智力发展。
生本课堂让教育绽放情智的魅力，具体体现在以下几个方面：学生的学是原发的。
在生本课堂中，学生是学习的主体，他们通过自主探究、合作学习等方式，主动获取知识和经验，而不是被动地接受教师传授的知识。
这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和内在动力，促进学生的全面发展。
教育干预是顺乎自然的。
在生本课堂中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和支持者。
教师根据学生的需要和兴趣，提供适当的学习资源和引导，让学生能够更好地探索和发现知识的奥秘。
这样的教育干预方式更加顺乎自然，能够更好地促进学生的全面发展。
教者负有依靠学习者自身提升的使命。
在生本课堂中，教师不再是学习的主宰者，而是学生学习的陪伴者和促进者。
教师通过提供适当的学习支持和引导，帮助学生掌握学习方法和技能，提升学生的学习能力和综合素质。
这样的教育方式更加注重学生的自身提升，能够更好地促进学生的全面发展。
实现全体学生的发展。
在生本课堂中，教育不再只是关注学生的成绩和分数，而是关注每一个学生的情感和智力发展。
教师通过提供适当的学习资源和支持，帮助每一个学生都能够得到发展和提升，实现全体学生的全面发展。
总之，生本课堂让教育能够更好地关注学生的情感和智力发展，实现学生的全面发展和提升。
这样的教育方式更加注重学生的自身提升和全面发展，能够更好地适应时代的需求和未来的发展。
综上所述，六有家牛杂粿条以其美味可口、营养丰富、独特口味、品质可靠、创新性强、可持续性等优势，深受顾客喜爱，是广州市的一道美食名片。
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这对于我们更好地认识和了解中国，更好地为中国的未来发展贡献自己的力量，具有重要的意义。
生本课堂,语文学习的大舞台
生本课堂，语文学习的大舞台语文学习是每个学生必不可少的一门课程，不仅能够帮助学生掌握语言表达的能力，还能够培养学生的思维能力和文学素养。
在语文学习过程中，很多学生往往感到困惑和无趣，甚至产生厌学情绪。
为了激发学生对语文学习的兴趣，让学生在学习中能够愉快、轻松地掌握知识，希望能够为学生打造一个生本课堂，让语文学习成为他们的大舞台。
生本课堂，是一种重视学生个体差异，关注学生生命体验和情感发展的课堂教学模式。
通过生本课堂的实践，教师能够更好地理解学生，针对学生的特点和需求进行教学设计，使得课堂更加生动有趣，让学生能够在轻松愉快的氛围中，享受语文学习的乐趣。
下面我们将从教师角度和学生角度分别探讨生本课堂在语文学习中的应用。
教师角度：教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
对于不同水平和特点的学生，教师需要有针对性地进行教学设计，让教学内容符合学生的实际情况。
在教学中，教师可以针对学生的不同兴趣爱好和能力水平，设计不同形式的课堂活动，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
通过差异化教学，可以让学生在语文学习中感到更多的乐趣，更容易掌握知识。
教师还需要注重语文学习与学生生活的联系，让语文学习渗透到学生的生活中。
生本课堂强调语文教学的情感性，教师可以通过生活化的教学方式，引导学生深入体验和感悟语文知识。
教师可以设计一些贴近学生生活的作文题目，鼓励学生用自己的亲身经历来表达，让学生在写作中感受到语文与生活的紧密联系。
教师也可以通过课堂朗读、文学欣赏等活动，让学生沉浸在文学的世界中，感受语言的魅力，增强对语文学习的兴趣。
教师需要通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
生本课堂注重学生的发展，教师可以通过多种形式的评价，包括口头表现、作品展示、小组合作等方式，来评价学生的学习成果。
这样一来，学生在学习的过程中能够更加积极主动地参与以更好的状态面对学习，从而提高学习的效果。
学生角度：在生本课堂中，学生也需要扮演积极的角色，要树立正确的学习态度，主动参与语文学习的过程。
生本课堂,语文学习的大舞台
生本课堂，语文学习的大舞台语文学习是学生学习过程中极为重要的一部分，它不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承与交流。
而生本课堂则是一个充满活力和创造力的学习平台，为学生提供了一个展示自己、提高语文素养的大舞台。
在生本课堂上，语文学习被注入了更多的生活气息和实践意义。
老师们通过生动有趣的故事、案例和活动，引导学生主动参与语文学习，激发他们对语文学科的兴趣和热爱。
生本课堂也为学生提供了更多的表现机会，他们可以通过朗读古诗、表演文学作品、主持班级活动等方式展示自己的语文魅力，增强自信心，树立正确的学习态度。
生本课堂更是一个开放的学习平台，它鼓励学生通过多种方式表达自己的观点和情感，不断提高语文表达能力和思维品质。
在这里，学生可以倾诉自己的情感、分享自己的见解，还可以参与文学创作、讨论文学作品，激发自己的创新潜能，提高文学鉴赏能力。
更重要的是，生本课堂为学生提供了一个与老师和同学交流、互动的平台，促进了师生之间的情感沟通和心灵交流，营造了和谐融洽的学习氛围。
在生本课堂上，语文学习变得更加生动有趣，学生们可以通过电子设备、多媒体资料、实地调研等方式进行学习，拓展了学习的广度和深度。
生本课堂也创新了教学形式，老师们可以通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等方式激发学生的学习热情，培养他们的合作精神和创新能力。
这种以学生为中心的教学模式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在生本课堂上，评价方式也变得更加多样化和个性化。
老师们通过观察学生的课堂表现、听取学生的反馈意见、评阅学生的作业等方式来评价学生的语文学习情况，注重全面发展学生的语文能力，激发他们的学习动力。
生本课堂也注重发挥学生的主体作用，鼓励他们参与教学过程、评价自己的学习成果，提高他们的主动学习意识和自我管理能力。
生本课堂是一个充满活力和创造力的语文学习平台，它为学生提供了一个展示自己、提高语文素养的大舞台。
在这里，学生可以通过多种方式展现自己的语文才能，提高自信心，树立正确的学习态度。
关于生本课堂的文章
关于生本课堂的文章生本课堂：让学习焕发生命力一、引言生本课堂是一种全新的教学模式，致力于激发学生的学习兴趣和创造力。
它以人为本，注重培养学生的综合素质，使每个学生都能在学习中发现自己的闪光点。
本文将详细介绍生本课堂的特点和优势，以及如何在其中实现真正的人才培养。
二、生本课堂的特点生本课堂以学生为核心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在这里，教师不再是传统的知识灌输者，而是学生学习的引导者和合作伙伴。
课堂上，学生们可以自由地提出问题、交流思想，通过互动与合作共同探索知识的奥秘。
这种互动式的学习环境，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作精神和创造力。
三、生本课堂的优势1. 提高学生的学习效果。
生本课堂注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，学生们可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容，提高学习的积极性和主动性。
这种学生主导的学习方式，能够更好地激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
2. 培养学生的创新思维。
生本课堂鼓励学生自主探索和实践，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在课堂上，学生们可以通过小组合作、实验研究等方式，积极参与到学习中，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
这种培养方式能够激发学生的求知欲和创新意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
3. 培养学生的合作精神。
生本课堂强调学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在课堂上，学生们可以分组合作，共同解决问题，相互学习和借鉴。
通过这种合作学习的方式，学生们能够更好地理解和吸收知识，同时也培养了他们的团队精神和合作意识。
四、如何实现真正的人才培养1. 激发学生的学习兴趣。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力。
可以引入一些案例分析、实地考察等教学方法，使学生能够在实践中感受到知识的魅力。
2. 培养学生的综合素质。
生本课堂注重培养学生的综合素质，教师可以通过开展一些选修课程或俱乐部活动，培养学生的领导力、沟通能力等综合素质。
生本课堂让学生快乐着 自信着 收获着
生本课堂让学生快乐着自信着收获着摘要：新学期伊始，我们学校开始实施“以生为本减负提质科学育人”的课堂教学改革。
起初，并不懂得什么是生本教育，当我读了《教育走向生本》、《教育激扬生命》、《人民教育》第21期“生本教育”专刊的文章后，我反复思索、认真琢磨，对生本教育有了一些肤浅的认识，并有点兴趣，就试着去“摸着石头过河”。
试着去在实践中理解“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育宗旨。
关键词：生本自信快乐收获经过这学期的不断理解、摸索和实践，我对生本教育有了一定的认识：一、学生在小组讨论中找到了自信自信心是人的素质的深层内蕴，在人才素质中具有核心和关键的作用，提高学生自信心是当前素质教育的一个重要内容。
日本哲学家Han单纱嗯说：“自信是在客观地认清自己的现状之后仍保持的一种昂扬斗志。
”这种自我意识能使学生充满了激情、意志和战斗力，没有什么困难可以压倒他们。
在小组的探究学习中，学生很能树立自己的自信心。
因为他在向全班同学展示自己——我能行。
我教的是初二（一）班和（三班），两个班的学生人数都很多。
开学第二周，我也学着将全班同学分成分成了若干个小组，每组6个人，并确定一个组长。
每当我上语文课时，孩子们就自觉的以小组为单位坐在一起。
从孩子们的脸上，可以看出孩子们对这种新鲜的座位有一种好感。
每当我抛出话题讨论时，每个小组都讨论得非常热烈。
讨论完之后他们就推荐一个组员起来总结发言。
我惊讶的是，每个学生发言都很积极，大胆，都有很强的集体荣誉感。
从孩子们的积极的，争先恐后的发言中，我看出了学生的自信。
今天在初二（三）班上课时，就连很少发言的周祥同学都站起来大胆发表自己的意见，他不但为小组争得了荣誉，更为自己在学习上树立了自信。
二、学生在小组讨论中拥有了快乐让快乐走进课堂，这是时代的要求，学生只有快乐起来了，他们才会跟着老师的引导前行。
快乐的课堂将呈现出多元化的快乐而显得勃勃生机: 充满着笑声的快乐,成功的快乐,荣誉的的快乐,被肯定的快乐,探究合作的快乐。
“生本课堂”让数学教学“活”起来
“生本课堂”让数学教学“活”起来“生本课堂”是一种教学理念，其核心是让学生充分参与和体验课堂学习，从而激发学生的学习兴趣和动力。
在数学教学中，生本课堂的理念能够让数学教学“活”起来，让学生对数学产生兴趣，提高数学学习的效果。
“生本课堂”能够激发学生的学习兴趣。
传统的数学课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和体验。
而生本课堂强调学生的主体地位，鼓励学生通过互动、实践和探究来学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣。
通过引入生动有趣的案例、故事和游戏等元素，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而激发他们对数学的兴趣和热情。
“生本课堂”能够提高学生的学习效果。
生本课堂强调学生的主体地位，注重培养学生的学习能力和思维能力，让学生在实践中学习，从而更好地掌握数学知识。
教师可以设计一些生动有趣的数学实验或活动，让学生亲身去体验和实践数学知识，从而加深对数学知识的理解和记忆。
生本课堂还注重学生的合作与交流，让学生在合作中学习，通过交流和讨论加深对数学知识的理解和掌握。
通过生本课堂的教学方式，学生可以更好地掌握数学知识，提高学习效果。
“生本课堂”还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。
生本课堂注重学生的主动参与和独立思考，鼓励学生勇于探索和创新，培养学生解决问题的能力。
生本课堂可以通过引入一些探究式的教学活动，让学生自主探究和解决问题，从而培养学生的创新能力和解决问题的能力。
数学是一门需要灵活思维和创新能力的学科，生本课堂的教学方式能够培养学生的数学思维和解决问题的能力，使学生在学习数学中获得更多的乐趣和成就感。
在实际教学中，教师可以通过改变教学方式、引入生动有趣的教学资源和活动，营造积极的学习氛围，让数学课堂变得更加生动有趣。
教师可以通过讲解有趣的数学故事或引入数学游戏等形式，激发学生的学习兴趣和动力；教师可以设计一些探究式的教学活动，让学生通过实践和探究来学习数学知识，提高学生的学习效果；教师还可以组织学生进行合作学习和交流讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
生本课堂,语文学习的大舞台
生本课堂，语文学习的大舞台语文学习是每个学生都要经历的过程，而语文学习的过程中，家长和老师都起着至关重要的作用。
在当今数字化的时代，信息的获取方式不再受限于传统的纸质图书和课堂教学，而是通过网络资源等多种途径进行。
如何让学生在这个信息爆炸的时代中，对语文学习保持热情和兴趣，成为了每个语文教育工作者都需要思考的问题。
在这个背景之下，有一种全新的语文学习方式逐渐崭露头角——生本课堂。
生本课堂是一种基于互联网平台的线上课堂，通过生动有趣的视频、图文资料和互动练习，为学生提供了一个全新的学习体验。
生本课堂以其独特的魅力，成为了语文学习的大舞台，让语文学习变得更加生动、有趣和富有创造力。
生本课堂为语文学习打开了一扇窗。
传统的语文学习方式往往以课堂教学和纸质教材为主，学生很难有机会接触到更丰富、更有趣的语文学习资源。
而生本课堂则通过丰富多样的视频、图文资料，向学生展示了语文学习的多姿多彩。
学生可以通过观看古诗词的解读视频，更好地理解古诗词的内涵和意境；可以通过互动练习，提高写作和阅读能力。
这种形式的学习让学生对语文学习充满了好奇心和兴趣，从而更主动地去积极参与学习过程。
生本课堂为语文学习提供了一个更加广阔的舞台。
在生本课堂的平台上，学生可以通过观看老师录制的视频课程，或者参与在线直播课程，来学习语文知识。
而且，学生还可以在平台上参与语文作文大赛、文学社团等活动，展示自己的才华和创造力。
这种方式不仅让学生在学习语文的有了更多的展示自己的机会，也能够更好地锻炼学生的综合能力和创造力，让学生在学习语文的获得更多的成长和收获。
生本课堂为语文学习提供了更加便捷的途径。
在传统的学习方式中，学生往往需要耗费很大的时间和精力去查找学习资料，或者去参加辅导班进行补习。
而现在，有了生本课堂这个平台，学生可以通过一台手机或者电脑，就可以轻松地接触到丰富多彩的语文学习资源。
而且，学生可以在家中或者在任何一个有网络的地方，随时随地地进行学习，无需受到时间和空间的限制。
浅谈生本课堂的魅力
浅谈生本课堂的魅力生本课堂充分调动了学生的积极性，使以前的要我学转变为我要学，使以前沉闷、闭塞的课堂充满欢声笑语，使学生真正成了学习的主人。
生本课堂充分挖掘出了学生的潜能，发挥学生的特长，培养出适应社会发展的具有创造性的人才！生本课堂使学生懂得团结合作的重要性。
从而使自己健康快乐的成长！标签：生本课堂;挖掘;潜能;团结合作记得几年前，我和同事赴西宁参加了生本教育创始人郭思乐教授的讲座。
有幸走近生本课堂，听了深圳、西宁等课改地区优秀教师的讲课。
亲身体会了生本教育的魅力。
一、生本课堂充分调动了学生的积极性在西宁学习的一周时间里，我们分别在不同的学校听取了语文、英语、物理等科目。
走近生本课堂，我们亲眼目睹了从教以来从没见过的一幕：无论小学生还是初中生、无论是普通班的学生还是实验班的学生，个个精神十足、踊跃回答问题、积极思考、积极讨论，几乎没有不参与的学生！基本上每个学生都是那么的投入，在认真快乐的学习，一张张脸上充满阳光、写满自信！令我难忘的是：在抢着回答问题时学生举起的一双双手。
难忘小组讨论时，小组中每个成员都积极参与到学习活动中，各抒己见、共同探讨的场景！难忘下课时，学生们争先恐后围着老师问问题！这里的课堂完全是学生的舞台，这里的课堂完全是学生自觉的激情投入！课后，从授课的一位老师那儿了解到，她所在学校生源比较差，来自打工家庭的学生多，父母文化水平低再加上平时比较忙，因此学生的基础差。
在传统的“一言堂”的教学模式下，上课打瞌睡的学生不在少数，部分学生上课没精打采，学习积极性不高。
可实施生本课堂后，学生的积极性明显提高，上课基本上没有打瞌睡的学生，基础差的学生在同学的帮助和老师的鼓励下，也积极参与到学习的行列，敢于上台展示，对自己逐渐有了信心！从月考的成绩来看，绝大多数的学生成绩有了提高，尤其是学困生，成绩明显提高！生本教育极大地调动了学生学习的积极性，使以前的要我学转变为我要学，使以前沉闷、闭塞的课堂充满欢声笑语，使学生真正成了学习的主人，这样的课堂是高效的课堂，正是我们生源相对不太好的学校所苦苦寻找的课堂，正是我们所需要的课堂！二、生本课堂充分挖掘出了学生的潜能在传统的教学中，老师从上课一直喋喋不休的讲到下课，老师总是不敢让学生去讲解某些知识，认为学生根本不具备这样的能力。
生本课堂,激励相伴
生本课堂，激励相伴生本课堂，是一种以学生为中心，教学内容贴近学生需求的课堂教学方式。
在这种课堂里，教师注重学生的个性发展，从学生的兴趣和特长出发，引导学生自主学习。
生本课堂的目标是培养学生的创造力、实践能力和终生学习能力，让学生在学习过程中获得享受和成长。
而在这个过程中，激励是非常重要的一环。
激励，可以理解为一种内部或外部的力量，可以驱使人去实现目标，克服困难。
在生本课堂中，激励是教学的灵魂，它能够让学生更加积极地参与学习，提高学习效果，促进个人成长。
本文将会围绕生本课堂以及激励相伴的主题，来探讨激励在生本课堂中的重要性，并提出一些激励学生的方法。
生本课堂的核心在于激发学生的学习动力。
在传统的教学模式中，学生通常是被动接受知识，缺乏主动性，而在生本课堂中，激励可以激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与学习。
教师可以通过给予积极的评价和认可，激发学生的学习动力，让他们对学习保持持续的兴趣。
教师还可以根据学生的特长和兴趣，设计个性化的学习任务，让学生更容易投入学习，并获得成就感。
激励的力量可以让学生在学习中不断前进，不断超越自我。
激励可以促进学生的全面发展。
生本课堂注重培养学生的创造力和实践能力，而激励可以让学生更加积极地参与实践活动，培养实践能力。
教师可以通过肯定学生的创新成果和实践成果，激发学生的实践积极性，促进学生的全面发展。
教师还可以通过激励学生去积极探索未知领域，让他们能够不断丰富自己的知识和技能，培养终生学习能力。
在激励的推动下，学生可以在多个方面得到全面提升，不断成长。
生本课堂是一个注重学生发展的教学理念，而激励是生本课堂中不可或缺的一环。
激励可以激发学生对学习的兴趣，提高学习动力，促进学生的自我发展和提高学业成绩，促进学生的全面发展。
在生本课堂中，教师应该注重激励学生，让激励成为学生学习的动力源，激励相伴，助力学生成长。
接下来，我们将要介绍一些激励学生的方法。
教师可以给予及时的奖励和认可。
生本课堂,激励相伴
生本课堂，激励相伴生本课堂是一种全新的教学模式，它将教学与实践相结合，注重学生的主体性和实践能力的培养。
在生本课堂中，教师不再是唯一的知识传授者，而是扮演着引导者和激励者的角色。
通过生本课堂的实施，学生的学习积极性得到了有效的激发，学习效果也得到了显著的提高。
本文将从生本课堂的内涵、激励机制和实践案例三个方面阐述生本课堂的作用和意义。
一、生本课堂的内涵生本课堂强调学生主体性的培养，它将学习者置于学习的中心地位，鼓励学生通过独立思考、合作学习、实践探究等方式积极参与课堂教学活动。
在生本课堂中，教学目标以培养学生的综合能力和创新意识为主，教师不再成为“灌输者”，而是成为“引领者”，通过引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣和学习动力，从而提高课堂教学效果。
所以，生本课堂的实施不仅能够激发学生的学习积极性和创造性，还能够提高学生的综合素质和实践能力，培养学生的自主学习能力和创新精神。
二、生本课堂的激励机制生本课堂的实施需要有一定的激励机制来保证其有效进行。
生本课堂的激励机制主要包括以下几个方面：1. 设立激励机制：生本课堂的教师在课堂教学中要适时地设立一些激励机制，如给学生一些学习任务和挑战，鼓励学生参与课堂讨论和合作学习，通过这些方式激发学生的学习积极性和参与热情，提高学生的学习效果。
2. 提供丰富的学习资源：生本课堂的教师还应提供丰富的学习资源，如教材、课外读物、网络资源等，帮助学生拓展知识视野，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 鼓励学生的自主学习：在生本课堂中，教师应该鼓励学生进行自主学习，让学生通过自主探究和自主思考来完成学习任务，激发学生的学习激情和创造力，提高学习效果。
4. 提供反馈和指导：生本课堂的教师还应该及时地为学生提供学习反馈和指导，鼓励学生根据反馈调整学习策略，促进学生的学习成长和发展。
通过以上几个方面的激励机制，可以有效地激发学生的学习积极性和创造性，提高学生的学习效果，使生本课堂真正成为一个激励相伴的课堂。
生本课堂中孩子们的快乐成长
生本课堂中孩子们的快乐成长承希学校陈伟近几年来，我们一直在学习生本教育，听专家讲座，听名师讲课，阅读生本教育刊物等等，经过不断的学习和亲身的课堂实践，有许多不同的体会和感受。
学到了众多理论和一个个鲜活的案例，对我影响深远，让我感受到了生本教育是一种充满激情的教育，是一种激扬生命的教育。
“生本教育”让学生成为了课堂真正的主人，老师是学生自主发展的指导者和引领者。
课堂是学生成长的地方。
在生本课堂上，精彩的是学生，而不是老师。
老师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。
回想以前自己的教学，自感有些惭愧，每堂课都怕孩子们听不懂，所以喋喋不休的讲个不停，一堂课的任务经常讲不完，“小组合作”有“蜻蜓点水”之感，合作学习没有落到实处，虽然在一定程度上调动了学生的积极性，但是学习效率不是很高。
但是通过几年来的学习和实践，使我从中领悟了生本理念的精髓、学习到了生本课堂的操作方法，并把这些理念和方法付诸于我的课堂，我的课堂现状有了改观，我看到了我的课堂的希望，感受到了孩子们的快乐成长，也使我的课堂由复杂变得更简单了。
因为我把课堂交给了学生，学生是课堂的真正主人。
课堂就是剧场，学生是演员，一堂课，就是一场剧。
由开场到结束，一个个小演员演绎着一个个精彩片断，让你深思，让你快乐，让你幸福。
一、活动前的精彩与呈现新学期新气象。
期初我们就听了郭思乐生本教育讲座，他告诉我们教育之道就是启发潜能。
学生的潜能是无限的，学生是先天的学习者。
所以只要给学生充足的时间，学生会展示出最精彩的一面。
而课前三分钟展示给学生提供了语言交流机会，从而提高学生的语言交流能力，也成了课堂剧的开场白。
一场剧表演的是否精彩，重在开头是否有吸引力，所以课前展示不容忽视。
课前展示的内容。
以教材单元主题为单位，学习本单元的整个过程中，以大主课题为主线，每天可进行不同的内容展示。
比如我们第一单元学习的“Our school”,我们展示的内容主题有几种，可以介绍“Our school”；描述学校里你喜欢的某一处所；可用书中对话表演；展示的同学有问题抛给大家，交流互动，培养孩子的倾听能力；最有创意的是小组自编小短剧。
生本课堂,语文学习的大舞台
生本课堂，语文学习的大舞台生本课堂是一个寓教于乐的学习平台。
它强调通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，引导他们自主探索，培养他们的探究精神和创新意识。
生本课堂将语文学习与生活紧密结合，赋予语文更多的生命力和实践意义。
在学习古诗词时，生本课堂可以通过情境再现、角色扮演等活动，让学生身临其境地感受诗词中的情感和意境；在学习古代文学作品时，可以通过实地考察、实践体验等方式，让学生了解作品背后的历史、文化和生活背景。
这种以生活为本、以实践为重的学习方式，不仅使学生对语文知识有了更深刻的理解和感悟，也增强了他们对语文学习的兴趣和热情。
生本课堂是一个个性化的学习平台。
它充分尊重和关注每个学生的个体差异，注重挖掘和激发学生的潜能，帮助他们发现自我、肯定自我、健全自我。
在生本课堂中，教师不再是单向传授知识的“灌输者”，而是学生学习的引导者和促进者，他们会根据学生的学习特点和需求，设计个性化的学习方案，引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
生本课堂还注重多元评价，通过开展丰富多彩的学科竞赛、作文比赛、小组合作等活动，帮助学生充分展现自己的才华和特长，激发他们对学习的积极性和主动性。
生本课堂是一个开放互动的学习平台。
它倡导学校、家庭、社会多方合作，形成齐抓共管的育人合力，使学生在多维互动中得到全面发展。
在生本课堂中，学校教育不再局限于课堂教学，而是加强与家庭、社会的联系与合作，将社会资源和家庭教育融入学校教育，帮助学生拓展学习空间、拓展学习视野。
学校可以借助社区图书馆、博物馆等场所，组织学生参加语文主题阅读、文化体验等活动；家长可以参与学校举办的家长学校、家访等活动，了解学生的学习情况，共同关注和支持学生的成长；社会资源可以向学校开放，提供学生实习、实践机会，拓宽学生的职业视野和发展空间。
这种多方合作、资源共享的模式，有助于培养学生的综合素养和社会适应能力，使学生在学校、家庭和社会的共同呵护下茁壮成长。
课堂生本化的好处
课堂生本化的好处一、提升学习效率课堂笔记是学生学习的重要工具，生本化可以更有效地帮助学生整理、记录和记忆课堂知识。
在教师讲解课程的过程中，学生通过生本化的方式将重点、难点整理出来，同时也可以在课堂上加深对知识点的印象，提升学习效率。
二、促进思维发展生本化需要学生理解和总结知识点，这可以促进学生的思维发展。
通过将课堂上的知识点转换成自己的语言和思维方式，学生可以更深入地理解和评价知识点，同时增强自己的思考和表达能力。
三、提高复习效果生本化可以帮助学生在课堂上快速记录和理解知识点，同时也可以帮助学生在复习时回忆起课堂上的知识点。
生本化的内容可以作为复习的重点，帮助学生更好地备战考试。
四、提升自学能力生本化需要学生自主思考和总结，这可以提升学生的自学能力。
通过生本化的方式，学生可以更好地理解知识点，同时也可以自主寻找和总结相关知识，从而独立地学习和掌握课程知识。
五、增强沟通能力生本化可以帮助学生更好地表达和交流自己的思想和观点。
通过将课堂知识点转换成自己的语言和思维方式，学生可以在与他人交流和讨论时更好地表达和阐述自己的想法，增强沟通能力。
六、培养学习兴趣生本化可以让学生更深入地了解课程知识，从而培养学生的学习兴趣。
通过将课堂知识点转化成自己的表达方式，学生可以感受到对知识的深入理解和掌握，从而激发学习兴趣和积极性。
七、更好地评价自己的学习生本化可以帮助学生更好地评价自己的学习状态。
通过记录和总结课堂知识点，学生可以更清晰地了解自己对知识的理解和掌握程度，从而及时调整学习策略，提高学习效率和成绩。
生本课堂,语文学习的大舞台
生本课堂，语文学习的大舞台1. 引言1.1 生本课堂，语文学习的大舞台生本课堂，语文学习的大舞台，是当今教育领域的一大创新。
生本课堂以学生为本，注重学生的个性发展和创造力培养，为语文学习提供了更加广阔的舞台。
在生本课堂中，学生可以自主探究，自由表达，激发思维，培养创新精神，使学习过程更加生动有趣，让语文学习不再是枯燥的填鸭式教学，而是一个展示自我、探索未知的舞台。
生本课堂不仅能够提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还能够培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质和社会适应能力。
生本课堂被认为是语文学习的大舞台，能够推动语文教育的改革和创新，为学生打造一个更加美好的学习环境。
2. 正文2.1 生本课堂的特点生本课堂的特点是以学生为中心，重视学生的主体性和参与性。
生本课堂注重激发学生的学习兴趣和内在动力，让学生在学习过程中主动思考、探究，培养学生的创新意识和实践能力。
生本课堂还注重培养学生的合作精神和团队意识，在小组活动和讨论中培养学生的沟通能力和协作能力。
生本课堂还倡导多元化的学习方式，通过多元化的教学方法和资源，让学生在不同的学习环境中获取知识和经验，提高学生的学习效果和体验。
生本课堂是一个注重学生发展和全面提升的学习平台，为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习经验。
生本课堂的出现，为语文学习带来了新的活力和机遇，推动了语文学习的创新和发展。
2.2 语文学习的重要性语文学习的重要性体现在许多方面。
语文是我们表达思想、交流感情的工具，是沟通的桥梁。
通过语文学习，我们可以准确地表达自己的意思，更好地理解他人的意图，促进人际关系的和谐。
语文是我们获取知识的重要途径。
几乎所有的学科都需要语文作为基础，只有掌握了语言文字的基本功，才能更深入地学习其他学科知识。
语文学习可以培养我们的思维能力和创造力。
通过阅读文学作品，我们可以拓展视野，了解各种不同的思想观念，激发我们的想象力和创造力。
语文学习还可以提高我们的审美情趣和文化修养。
生本课堂,激励相伴
生本课堂，激励相伴随着教育的不断发展，教育理念也随之更新。
传统的课堂教学由于固有的不足而逐渐受到质疑，人们开始探索更加符合时代要求的教育模式。
在这样的背景下，生本课堂这一概念逐渐走入人们的视野。
生本课堂是一种以学生为中心的教学模式，注重激发学生的主体性和创造性，致力于激发学生的学习潜能，培养学生全面发展的能力。
而激励，正是生本课堂中至关重要的一环。
激励相伴着学生的学习过程，推动他们不断进步，是生本课堂的精髓所在。
作为教育者，面对每一个学生都是一份使命，每一个学生都是一个独特的个体。
传统教育过于一刀切，忽视了学生的个体差异和潜能，导致了不少学生在学习过程中产生了抵触情绪。
而生本课堂的出现，将学习焦点从教师转移到了学生身上。
教师不再是知识的传授者，而是学生的引导者和激励者。
他们要根据学生的特点和需求，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与到学习过程中，激发学生的学习潜能。
生本教育注重培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神，激励学生不断探索、实践和锻炼，使他们真正成为具备批判性思维和创新精神的人才。
激励是生本课堂的灵魂所在，激励能够唤起学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，使他们更加积极主动地投入到学习中。
在生本课堂中，教师可以通过各种方式来激励学生，比如通过赞美和奖励。
赞美是一种非常有效的激励方式，它可以激发学生的自信心和学习热情。
当学生取得进步或者有出色的表现时，教师可以及时给予肯定和赞赏。
这会让学生感到自己的努力得到了认可，从而更加努力地学习。
教师还可以给表现突出的学生一些奖励，比如表扬信、小礼物等，这可以激励学生更好地发挥自己的潜力。
除了赞美和奖励，激励学生的方法还有很多。
教师可以组织一些有挑战性的学习活动，让学生通过不断的尝试和失败来锻炼自己的毅力和坚韧性，激发学生的求知欲和进取心。
教师还可以设置一些学习目标，让学生明确自己的学习方向和努力的方向，激励他们朝着目标不断努力。
教师还可以给学生提供一些学习资源和支持，帮助学生克服困难，激发他们的学习潜力。
生本课堂,语文学习的大舞台
生本课堂，语文学习的大舞台生本课堂是现代中小学教育持续发展的重要标志，它为学习者的心灵和智慧提供了最广阔的舞台。
在这个大舞台上，语文学习成为受关注的焦点。
语文学习作为学生日常学习中不可或缺的一部分，可以说是人类文化传承的一个重要载体，语言是人类交流的工具，而文字则是语言思想的具体表达形式。
语文学习贯穿学生的整个学习生涯，它不仅对学生的语言表达能力与文化自觉素养有着极大的影响，更对学生日后的求学和职业生涯有着重要的作用。
生本课堂作为语文学习的大舞台，可以通过各种形式和手段促进学生的语文学习和交流。
例如，通过课堂教学和家庭作业，学生可以在日常的学习中积累语文表达能力；通过辩论赛和演讲比赛等活动，学生可以提高自己的语言逻辑思维和表达能力；通过阅读文学经典和写作练习，学生可以更好地了解和运用语言的美感和文化内涵。
生本课堂为学生创造了一个相互交流和学习的环境，培养了学生的语文能力和文化认同感。
生本课堂中的语文学习不仅仅停留在传统的教学方式上，随着技术的不断发展和创新，学生也可以通过网络和移动设备等现代工具进行语文学习和交流。
例如，学生可以通过在线课程和学习社区等平台，轻松地学习和分享语文知识和经验；通过移动设备上的语文应用程序，学生可以随时随地进行语文练习和学习。
这些现代工具为学生提供了更加便捷和多样化的语文学习方式，为语文学习带来了更多的创新和活力。
总之，生本课堂是语文学习的大舞台，它为学生提供了无限的学习和交流机会，培养了学生成长所需的语文能力和文化认同感。
在这个大舞台上，学生可以尽情发挥自己的创造力和想象力，探索未知的语言和文化世界。
随着生本课堂和语文教育的不断发展和创新，相信它将会为学生的未来发展带来更多的机遇和挑战。
“生本课堂”带给孩子什么
“生本课堂”带给孩子什么摘要：生本实验的教师普遍反映，尽管生本教学和传统教学要达到的教学效果一样，但是学生的学习状态截然不同。
生本实验班的学生更加爱学习、对学习有兴趣，学习的领悟能力强，会学习了。
正如生本实验班一位学生说的：“别的同学是靠老师教的，我们是在老师帮助下靠自己学的。
”学生对“生本课”如此津津乐道，我们在生本课中要实施哪些策略来培养学生什么能力呢？关键词：创设情境思维力质疑探究力问题意识自主创新力郭思乐教授利用自己多年对生本实验的研究做出了如下的概括：在“生本教育”中，学生是教育教学的主体，教师主要是负责最大限度地调动学生的内在积极性、使学生实现自主学习的价值体现。
本学期开始坚持“生本教育”的理念，努力探索“生本教育”实施策略。
总结出了以下策略：一、以生活的经验创设情境提高学生的思维力生本教育以提高学生的能力为理念。
小学数学知识非常抽象，小学数学主要是以现实生活问题创设情境。
数学教育提出了要学生取得一名普通公民所必须具备的基本数学知识与技能，使学生的终身学习能力得到提高，也就是课堂不局限于教室，可以将生活中的现实问题引入数学学习课堂。
二、以探究的方式组织教学，经历学习过程“生本教育”提倡尊重学生、依靠学生的教育理念，承认儿童有强烈的探索欲望。
教师在课堂教学中，要从学生发展的需要出发，调动学生学习的主动性，创设引导学生主动探究的情境，给学生设计一些可以探讨的数学问题，让学生经历知识形成的过程。
巴甫洛夫提出了怀疑是发现的前提，是探究的动力，是创新的源泉。
学生有疑问，才可以提出问题，然后对问题进行思考，进一步促进学生创新。
所以，教师在课堂上营造提问题的一种气氛，引导学生在问题情境中，通过阅读自学、交流评价、渗透质疑等方法解决本课的所有疑问，也就是在质疑、释疑中培养学生的创新意识。
如低年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业用不着面面具到，也不能多，只需要弄清一两个或两三个主要的知识点，再加上少量的练习题就可以了。
生本课堂的心得体会
生本课堂的心得体会在生本课堂的学习中，我获得了很多宝贵的心得体会。
生本课堂是一种应用于传统课堂教学的现代化教学模式，通过数字技术与教育教学相结合，为学生提供了更加灵活、便捷和丰富多样的学习方式。
首先，生本课堂的学习方式可以说是颠覆了传统教学的模式。
在传统的教学中，老师通常是主导者，学生是被动接受者。
而在生本课堂中，学生可以根据自己的兴趣和需求主动选择学习内容和方式。
通过数字技术，学生可以通过在线课堂、互动教学、协作学习等方式实现自主学习。
这种学习方式培养了学生的自主学习能力和合作能力，让学生真正成为学习的主体。
其次，生本课堂的学习过程更加灵活多样。
以往的课堂教学时间有限，老师只能按照教学计划依次进行教学。
而在生本课堂中，学生可以根据自己的学习情况灵活安排学习进度和学习内容。
不同学生可以在不同的时间和地点进行学习，充分利用碎片化时间，提高学习效率。
同时，生本课堂也提供了丰富多样的学习资源，学生可以通过在线课程、电子书籍、视频教学等多种方式获取知识和信息。
这种灵活的学习模式能够满足学生的不同学习需求，让学习更加个性化。
再次，生本课堂的学习过程更加互动和实践。
传统的教学中，学生主要是被动接受知识，没有太多的机会参与到教学过程中。
而在生本课堂中，学生可以通过在线讨论、问题解答、实验操作等方式积极参与到学习中来。
学生可以与老师和同学互动交流，提出问题、讨论问题，并通过实践操作来巩固所学知识。
这种互动式的学习过程，不仅提高了学生的学习积极性和参与度，也促进了学生的思维能力和问题解决能力的培养。
最后，生本课堂的学习成果更加可见和可评估。
在传统的教学中，学生的学习成果往往只能通过考试成绩来评估。
而在生本课堂中，学生的学习成果可以通过多种方式来呈现和评估。
学生可以通过在线测试、作业提交、课堂互动等形式进行学习成果的呈现和评估。
而且，生本课堂还提供了数据统计和分析功能，可以对学生的学习过程进行跟踪和分析，及时了解学生的学习情况和问题，并进行针对性的教学调整。
生本课堂,激励相伴
生本课堂，激励相伴生本课堂的核心是以学生为中心，通过改变教学方式和方法，提高学生的参与度和主动性。
教师在生本课堂中更多地扮演着引导者和协助者的角色，通过创设良好的教学环境和设计特定的学习任务，引导学生主动积极地参与到学习中来。
生本课堂注重实践和体验，通过问题解决、合作探究等方式，让学生在实践中获取知识，从而更加深刻地理解和掌握知识。
这种教学模式有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习动力和自主学习能力。
激励则可以起到推动学生学习的作用。
激励可以分为外部激励和内部激励两种。
外部激励主要通过奖励和惩罚的方式来促使学生产生某种行为，例如成绩的奖励和表扬。
而内部激励则是指个体自身的动机和目标，是内心自我推动的力量。
而生本课堂在提升学生学习动力方面，更多地应该关注内部激励。
激励不仅仅是为了达到某种目标，更重要的是让学生在学习中找到快乐和乐趣，使学习成为一种自我驱动的行为。
这样的学习动力可以更长久地支撑学生的学习探索和发展。
生本课堂和激励相结合，可以产生更加积极的教学效果。
通过生本课堂的方式，可以增强学生对知识的理解和掌握。
生本课堂可以让学生在实践中获取知识，深入地了解知识背后的道理和规律，从而不断提升自己的学习能力。
这种学习方式可以增强学生的内部激励，让学生更加喜欢和享受学习的过程。
激励可以帮助学生更好地从内部驱动自己的学习，让学生在学习中找到乐趣和动力，使学习成为一种自发的行为。
生本课堂和激励相结合，可以更有效地促进学生的学习进步和全面发展。
那么，在实际教学中，我们应该如何将生本课堂和激励相结合呢？教师可以通过设计丰富有趣的教学任务和活动，吸引学生的注意力和积极性。
可以设计学生小组合作解决问题的任务，或者组织学生进行实地考察和实验。
这些任务既符合生本课堂的教学理念，又可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师可以通过及时的奖励和认可来激励学生。
当学生做出优秀的表现时，可以给予及时的表扬和奖励。
这种外部激励可以有效地增强学生的学习动力，让学生更加积极地投入到学习中来。
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“生本课堂”带给孩子什么
发表时间：2018-04-19T15:27:36.560Z 来源：《教育学文摘》2018年4月总第262期作者：赵向华
[导读] 生本实验班的学生更加爱学习、对学习有兴趣，学习的领悟能力强，会学习了。
河北省承德市桥东小学067000
摘要：生本实验的教师普遍反映，尽管生本教学和传统教学要达到的教学效果一样，但是学生的学习状态截然不同。
生本实验班的学生更加爱学习、对学习有兴趣，学习的领悟能力强，会学习了。
正如生本实验班一位学生说的：“别的同学是靠老师教的，我们是在老师帮助下靠自己学的。
”学生对“生本课”如此津津乐道，我们在生本课中要实施哪些策略来培养学生什么能力呢？
关键词：创设情境思维力质疑探究力问题意识自主创新力
郭思乐教授利用自己多年对生本实验的研究做出了如下的概括：在“生本教育”中，学生是教育教学的主体，教师主要是负责最大限度地调动学生的内在积极性、使学生实现自主学习的价值体现。
本学期开始坚持“生本教育”的理念，努力探索“生本教育”实施策略。
总结出了以下策略：
一、以生活的经验创设情境提高学生的思维力
生本教育以提高学生的能力为理念。
小学数学知识非常抽象，小学数学主要是以现实生活问题创设情境。
数学教育提出了要学生取得一名普通公民所必须具备的基本数学知识与技能，使学生的终身学习能力得到提高，也就是课堂不局限于教室，可以将生活中的现实问题引入数学学习课堂。
二、以探究的方式组织教学，经历学习过程
“生本教育”提倡尊重学生、依靠学生的教育理念，承认儿童有强烈的探索欲望。
教师在课堂教学中，要从学生发展的需要出发，调动学生学习的主动性，创设引导学生主动探究的情境，给学生设计一些可以探讨的数学问题，让学生经历知识形成的过程。
巴甫洛夫提出了怀疑是发现的前提，是探究的动力，是创新的源泉。
学生有疑问，才可以提出问题，然后对问题进行思考，进一步促进学生创新。
所以，教师在课堂上营造提问题的一种气氛，引导学生在问题情境中，通过阅读自学、交流评价、渗透质疑等方法解决本课的所有疑问，也就是在质疑、释疑中培养学生的创新意识。
如低年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业用不着面面具到，也不能多，只需要弄清一两个或两三个主要的知识点，再加上少量的练习题就可以了。
其它的可以在教师指导下，在小组和班级交流中体会，这样降低了难度，学生会更乐于自学。
低年级我们要充分利用好“生本课堂”培养学生学习数学的兴趣，“生本”给我们提供了一个融洽和谐的课堂氛围！
案例（一年级上）：《11-20各数的认识》
回家数出12根小棒，想一想有几种数法，你能找到一种方法让老师和其他同学一眼看出你拿的是十二根吗？
《0的认识》举几个生活中关于0的例子（一年级上学期一般采用画一画、涂一涂或写一写）
案例（一年级下）：前置性作业设计的由“扶”到“放”。
例：“100以内数大小的比较”
请你从下面的数中任意选出两个进行大小比较。
6、27、37、68、100，我选的两个数 ○ ○ ○ ○
我的理由我的发现我的其它例子
这是一个将具体知识作为课前小研究的例子。
两个数的大小比较对学生来说并不陌生，他们会凭自己的数感判断大小，但是上升到具体的数学方法，对学生而言还是有一定难度的。
“我的理由”、“我的发现”两个环节帮助学生主动去寻找判断两个数的大小的本质方法，“我的例子”是一个深化的过程。
给出了5个具体的数，看似禁锢了学生的思想，实则对学生起到了一个指导帮扶的作用，使学生的比较有了具体对象，我的例子则是一个开放的空间，对学生起到了一个放，小研究的整个设计流程是一个由扶到放的个案。
全班汇报之前教师应有意识地收集不同的个案，如可抽1位数和2位数，1位数和3位数，2位数和3位数，2位数和2位数（十位相同和十位不同），抽生人数多，可包括各个不同层次（优、中、差）的学生，能够使前置性作业较多人数的展示，充分激发学生预习的兴趣。
交流过程中教师要介入指导如何交流，给一些交流的基本语句，例如“我要给大家交流”、“我来补充”、“我来纠错”等，还要注意学生在交流时其他学生倾听习惯的培养。
除了老师的评价还要引导生生之间的评价，评价时也要指导学生从多角度来评价。
三、以问题意识培养学生自主创新能力
教学中坚持生本教育的理念，教师要营造一种宽松与和谐的气氛，努力做到尊重学生，把学生看作有思想的、平等的、自主的人，这样他们才能做到亲其师、信其道；另外，教师要对探索性的语言及幼稚的结论给予一定的支持、鼓励、肯定及欣赏，使学生的心理上产生一种安全感，能够无拘无束地回答问题，处于一种心灵自由的精神状态下，从而在课堂上积极探索，努力发言。
这样长久地坚持下去，学生就养成了主动探索学习的意识及习惯。
郭思乐先生所提出的“生本教育”思想对当前课堂教学改革起到了指导的作用，它具有科学、丰富的特点，我们在课堂教学中要坚持这一理念，进一步领悟它的内涵与实质，在实施“生本教育”策略上还要做深入的研究，使其发挥更大的作用。