绘本谁哭了教案
《谁哭了》托班健康教案
《谁哭了》托班健康教案一、教学目标：1. 了解基本情绪，知道不同情境下会产生不同的情绪。
2. 学会关心他人，能够主动询问和安慰情绪不佳的人。
3. 培养幼儿的共情能力，提高人际交往技巧。
二、教学内容：1. 基本情绪的认识：开心、生气、伤心、害怕。
2. 情境模拟：通过故事和角色扮演，让幼儿体验不同情绪。
3. 情绪表达与调节：教授幼儿如何表达和调节自己的情绪。
三、教学重点：1. 帮助幼儿认识和理解基本情绪。
2. 培养幼儿关心他人，学会主动询问和安慰情绪不佳的人。
四、教学难点：1. 教授幼儿如何表达和调节自己的情绪。
2. 培养幼儿的共情能力，提高人际交往技巧。
五、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引发幼儿对情绪的兴趣。
2. 情境模拟：设置不同情境，让幼儿体验不同情绪。
3. 角色扮演：让幼儿参与角色扮演，增进对情绪的理解。
4. 讨论互动：组织幼儿进行讨论，培养其表达和沟通能力。
5. 实践操作：让幼儿在实际生活中运用所学，学会调节情绪。
六、教学准备：1. 教学故事书《谁哭了》2. 情绪脸谱图卡3. 角色扮演服装4. 情绪表达工具（如情绪日记本、彩色笔等）5. 舒适的学习环境七、教学过程：1. 开场：教师以生动有趣的故事《谁哭了》导入，吸引幼儿注意力。
2. 故事分享：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中角色的情绪变化。
3. 情绪脸谱认识：教师展示情绪脸谱图卡，与幼儿一起认识基本情绪。
4. 情境体验：教师设置情境，让幼儿扮演故事角色，亲身体验不同情绪。
5. 讨论交流：教师组织幼儿进行讨论，引导幼儿表达自己的情绪体验。
6. 情绪调节方法学习：教师教授幼儿情绪调节的方法，如深呼吸、倾诉等。
7. 实践活动：让幼儿尝试在实际生活中运用情绪调节方法。
八、教学评价：1. 观察幼儿在情境体验中的情绪表现，评估其对基本情绪的识别能力。
2. 关注幼儿在讨论交流中的表达和沟通能力，评估其共情能力。
3. 观察幼儿在实践活动中的应用情况，评估其情绪调节能力。
《谁哭了》托班健康教案
一、教学目标：1. 了解基本情绪，知道不同情绪对应的不同表情和行为。
2. 培养幼儿观察和表达能力，能描述图片中人物的表情和情绪。
3. 培养幼儿的同情心，学会关心他人。
二、教学内容：1. 认识四种基本情绪：开心、生气、伤心、害怕。
2. 观察和描述图片中人物的表情和情绪。
3. 讨论情绪的影响和如何处理情绪。
三、教学准备：1. 准备四张不同情绪的图片，每张图片上有一个表情和对应的情绪词。
2. 准备故事书《谁哭了》。
3. 准备彩色笔和画纸，供幼儿画出自己的表情。
四、教学过程：1. 引入话题：讨论基本情绪，展示图片，让幼儿观察和描述。
2. 读故事《谁哭了》，让幼儿找出故事中的人物和他们的情绪。
3. 小组活动：让幼儿分成小组，观察和描述彼此的表情和情绪。
4. 结束活动：让幼儿画出自己的表情，分享自己的情绪。
五、教学评价：1. 观察幼儿在讨论和活动中是否能正确识别和描述不同情绪。
2. 观察幼儿是否能关心他人，表现出同情心。
3. 收集幼儿的画作，观察他们是否能通过绘画表达自己的情绪。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和理解基本情绪，学会表达和识别他人的情绪。
难点：让幼儿学会控制和处理自己的情绪，展现出同情心。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察图片和故事，培养他们的观察能力。
2. 讨论法：通过小组活动和全体讨论，让幼儿表达自己的观点和感受。
3. 实践法：让幼儿通过绘画来实践表达自己的情绪。
八、教学步骤：1. 第一步：引入话题，讨论基本情绪，展示图片，让幼儿观察和描述。
2. 第二步：读故事《谁哭了》，让幼儿找出故事中的人物和他们的情绪。
3. 第三步：小组活动，让幼儿分成小组，观察和描述彼此的表情和情绪。
4. 第四步：让幼儿画出自己的表情，分享自己的情绪。
九、教学建议：1. 在活动中，鼓励幼儿积极参与，表达自己的观点和感受。
2. 教师应以耐心、关爱的态度引导幼儿，让他们感受到安全和支持。
3. 在活动过程中，教师应关注每个幼儿的情绪，及时调整教学节奏和内容。
幼儿园小班教案《谁哭了》（共5则范文）
幼儿园小班教案《谁哭了》（共5则范文）第一篇：幼儿园小班教案《谁哭了》（共）小班教案《谁哭了》适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿在倾听、观察和交流的基础上发展初步的观察能力、语言表达能力，通过听故事向幼儿渗透遇事不能用哭来解决问题的道理，通过观察画面、倾听故事和讨论交流，理解故事内容，快来看看幼儿园小班《谁哭了》教案吧。
【活动目标】1.通过听故事向幼儿渗透遇事不能用哭来解决问题的道理。
2.在倾听、观察和交流的基础上发展幼儿初步的观察能力、语言表达能力。
3.通过观察画面、倾听故事和讨论交流，理解故事内容。
4.理解故事内容，丰富相关词汇。
5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
【重难点分析】重点：在倾听、观察和交流的基础上，理解故事内容。
难点：理解小老鼠、小兔子、小猫小猪的哭和小小熊的哭之间的不同。
【活动准备】物质准备：图画书《谁哭了》，幼儿围在活动室围半圆坐。
心理准备：事先将图画书投放在图书区，幼儿自主阅读。
【活动过程】一、导入：提问：你哭过吗?为什么哭呢?哭有用吗?观察封面，引出故事。
二、展开1.倾听与观察：教师引导幼儿边看图画边有感情的讲述故事《谁哭了》，熟悉故事内容，培养幼儿认真倾听和细致观察的习惯。
2.讨论与交流：引导幼儿在讨论中理解故事内容。
(1)故事的中谁哭了?它们为什么会哭呢?(2)为什么说小小熊要哭呢?三、延伸：谈话：你哭过吗?你觉得哭有用吗?引导幼儿明白哭是不能解决问题的道理。
本文扩展阅读：哭，是人类生理情绪的一种表达或表露，亦是人类表达情感的一种方式。
哭一般定义为由于情感的大浮动波动而流泪出声。
哭出的泪水是应该包含人的主观情感。
第二篇：幼儿园小班优秀语言公开课教案《谁哭了》及教学反思《小班优秀语言公开课教案《谁哭了》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1.通过听故事向幼儿渗透遇事不能用哭来解决问题的道理。
2.在倾听、观察和交流的基础上发展幼儿初步的观察能力、语言表达能力。
小班语言活动教案绘本故事《谁哭了(2)
小班语言活动教案绘本故事《谁哭了一、教学内容本节课我们将学习绘本故事《谁哭了》，该故事选自教材《幼儿语言启蒙》第三单元的第一章节。
详细内容包括：认识故事角色，理解故事情节，学习故事中的情感表达，以及通过故事学习简单的道德观念。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述故事中的角色，理解故事的基本情节。
2. 培养幼儿对情感的认知和表达能力，懂得关心他人。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的情感表达，学会关爱他人。
重点：认识故事角色，理解故事情节，通过故事学习基本的道德观念。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本故事《谁哭了》课件，故事角色头饰，情感卡片。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴故事角色头饰，模拟故事情景，引导幼儿关注并猜测角色之间的关系。
2. 讲解绘本故事（10分钟）教师展示课件，逐页讲解故事，引导幼儿关注故事角色和情节。
邀请幼儿参与故事角色扮演，体验故事中的情感变化。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的情感表达部分，进行讲解，引导幼儿学会关心他人。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿根据情感卡片，模仿卡片上的表情，练习表达自己的情感。
5. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个故事角色，讨论如何关爱他人。
各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导。
6. 创意表达（10分钟）幼儿根据故事情节，用画纸、彩笔等学具创作一幅关爱他人的画作。
六、板书设计1. 板书谁哭了2. 板书内容：故事角色：小兔、小熊、小鸟等情感表达：开心、伤心、关心等道德观念：关爱他人、团结友爱七、作业设计1. 作业题目：画出你关爱他人的场景答案：幼儿根据课堂学习，画出自己关爱他人的场景，如帮助朋友、照顾弟弟妹妹等。
2. 作业题目：用词语描述故事中的情感表达答案：伤心、开心、生气、关心等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情感表现，共同培养幼儿关爱他人的品质。
小班语言活动教案绘本故事《谁哭了
小班语言活动教案绘本故事《谁哭了一、教学内容幼儿园小班语言活动教案，以绘本故事《谁哭了》为主题，故事内容围绕着小动物们哭了的原因展开，引导幼儿理解不同情绪的表现和处理方式。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言的兴趣，提高听说能力。
2. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力。
3. 引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的情感处理能力。
三、教学难点与重点重点：通过故事，让幼儿理解不同情绪的表现和处理方式。
难点：引导幼儿用语言表达自己的情绪和需求。
四、教具与学具准备教具：绘本《谁哭了》，小动物手偶，情绪卡片。
学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 引入：教师展示小动物手偶，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《谁哭了》的故事，引导幼儿关注小动物们哭了的原因。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论，当他们遇到困难时，会怎样表达自己的情绪和需求。
4. 实践：教师给每位幼儿发放情绪卡片，让他们模拟表达不同情绪的场景。
5. 小组活动：幼儿分组，用画纸、彩笔、剪刀和胶水制作自己的情绪卡片，并互相展示。
六、板书设计板书《谁哭了》板书内容：小动物们哭了的原因，不同情绪的表现和处理方式。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起讨论他们在故事中学到的情绪处理方法，并尝试用语言表达自己的情绪和需求。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思教学过程中幼儿的参与度和学习效果，观察幼儿是否能够理解故事内容，并运用到生活中。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：通过故事，让幼儿理解不同情绪的表现和处理方式。
难点：引导幼儿用语言表达自己的情绪和需求。
二、教学过程1. 引入：教师展示小动物手偶，引导幼儿观察并说出它们的名字。
重点和难点解析：通过小动物手偶的展示，吸引幼儿的注意力，激发他们对故事的好奇心，为后续学习情绪表达打下基础。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《谁哭了》的故事，引导幼儿关注小动物们哭了的原因。
《谁哭了》托班健康教案
《谁哭了》托班健康教案第一章：教学目标1.1 知识目标让幼儿能够识别不同的情感表达，如快乐、悲伤、生气等。
培养幼儿的观察能力和想象力。
1.2 技能目标培养幼儿的口语表达能力，能够用简单的语言描述情感。
培养幼儿的社交能力，学会关心他人。
1.3 情感目标培养幼儿的同情心，学会安慰和关心他人。
培养幼儿积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 故事主题：《谁哭了》故事描述了一个小动物哭泣的场景，引发幼儿对情感的关注。
2.2 情感认知快乐：面带笑容，眼睛明亮，语气轻松愉快。
悲伤：低头垂泪，眼神迷茫，语气低沉。
生气：眉头紧皱，眼睛瞪大，语气严厉。
2.3 情感表达口语表达：用简单的词语描述情感，如“快乐”、“悲伤”、“生气”。
非口语表达：通过表情、动作、声音等非语言方式表达情感。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问，引导幼儿思考：“你们有没有哭过？什么时候会哭？”3.2 故事分享教师讲述故事《谁哭了》，引导幼儿观察故事中角色的情感表现。
3.3 情感体验教师扮演不同情感的角色，让幼儿观察并描述。
幼儿模仿教师的角色，尝试表达不同情感。
3.4 情感互动教师组织幼儿进行情感扮演游戏，让幼儿在游戏中体验不同情感。
第四章：教学评价4.1 观察幼儿在故事分享中的参与程度，了解他们对情感的认识和表达。
4.2 观察幼儿在情感体验和情感互动环节中的表现，了解他们的情感表达能力。
4.3 收集幼儿的画作或口头表达，评估他们对不同情感的认知和表达。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：教师布置一道关于情感表达的作业，让幼儿与家长一起完成。
5.2 亲子活动：家长陪伴幼儿参加亲子活动，鼓励幼儿在活动中表达自己的情感。
5.3 下一节课预告：教师预告下一节课的主题和内容，激发幼儿的兴趣和期待。
第六章：教学材料6.1 教具准备故事书《谁哭了》角色头饰情感表达卡片画纸、画笔等绘画材料6.2 环境布置教室布置成温馨舒适的氛围，有利于幼儿放松情绪。
2024年小班语言活动教案绘本故事《谁哭了
2024年小班语言活动教案绘本故事《谁哭了一、教学内容本节课我们将学习绘本故事《谁哭了》，该故事选自教材《幼儿语言活动指导》第三单元的第一章节。
详细内容围绕一个小班的孩子在幼儿园的一天中，因为各种小事而不断哭泣，通过其他小朋友和老师的关心和帮助，最终学会表达情绪、解决问题。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，了解故事中主人公的情感变化，培养同理心。
2. 培养幼儿表达自己情感的能力，学会用恰当的方式解决问题。
3. 提高幼儿的观察能力，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并表达自己的情感，学会用合适的方式解决问题。
教学重点：引导幼儿关注故事中人物的情感变化，培养幼儿的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《谁哭了》、挂图、卡片、白板、磁性字母。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演故事角色，通过表演展示故事情节，引导幼儿关注故事人物的情感变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事内容，引导幼儿关注故事中主人公的情感变化和解决问题的方式。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿回答，检查幼儿对故事内容的理解。
分组讨论：每组挑选一个情感场景，讨论如何解决问题。
4. 情感表达训练（5分钟）教师展示卡片，引导幼儿用恰当的词汇表达情感。
幼儿互相分享自己的情感经历，学会表达和倾听。
引导幼儿反思自己在生活中遇到类似问题时，应该如何应对。
六、板书设计1. 故事《谁哭了》2. 情感关键词：开心、生气、害怕、悲伤3. 解决问题方法：表达、倾听、求助、思考七、作业设计1. 作业题目：画出故事中的一个情感场景，并描述如何解决问题。
2. 答案：幼儿根据自己的理解，画出情感场景，用简短的语言描述解决问题的方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿在家中与父母分享故事内容，讨论如何表达自己的情感，并将所学应用到生活中。
小班语言《谁哭了》教案
小班语言《谁哭了》教案
教学目标：
1. 认识字词：谁、哭了、苹果、哭了、小草、哭了、小兔、也哭了、小猫、也哭了。
2. 理解故事内容，了解常见动物的特征及情感表达方式。
3. 引导幼儿养成有礼貌的好习惯，萌发幼儿关心他人的情感。
教学准备：
PPT、小动物头饰
教学过程：
一、出示图片，引导幼儿观察并表达自己的观察结果。
1. 图片上有谁？他们在干什么？
2. 小朋友知道谁哭了？为什么哭了？
二、教师有感情地讲述故事一遍。
提问：小兔为什么哭了？
三、引导幼儿观察PPT，理解故事内容。
1. 教师：这个红红的圆圆的是什么？它是什么味道的？
2. 小兔为什么摘了一个红红的圆圆回来？他会对小熊说什么话？
3. 小熊得到这个红红的圆圆会怎么对小兔？
4. 小兔后来为什么笑了？
四、教师：如果你是小兔，你听到小熊说：“谢谢你，我也很高兴认识你。
”你会有什么感觉？
五、教师小结：我们小朋友也跟小兔一样，要学会关心他人，做个好孩子。
六、播放课件《谁哭了》进一步理解故事。
七、游戏：找朋友。
教师出示小动物头饰，幼儿根据头饰上的文字，找朋友。
教学反思：
通过这一活动，培养了幼儿的语言表达能力和观察理解能力，也使幼儿懂得了小朋友之间要互相帮助，有礼貌，有爱心。
在以后的教学中多给孩子表现自己的机会，让孩子们健康快乐的成长。
《谁哭了》托班健康教案
一、教学目标：1. 了解故事内容，感知角色情绪变化。
2. 学会关心他人，培养幼儿同理心。
3. 提高幼儿的语言表达能力，发展幼儿的想象力。
二、教学内容：1. 故事《谁哭了》的阅读与理解。
2. 角色扮演，体验故事中的情感。
3. 讨论故事情节，引导幼儿表达自己的感受。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《谁哭了》。
2. 角色头饰。
3. 画纸、画笔，用于幼儿绘画表达。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的谁会哭，为什么会哭。
2. 主体活动：a. 教师讲述故事《谁哭了》，引导幼儿关注故事中角色的情绪变化。
b. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
c. 讨论：引导幼儿讨论故事情节，让幼儿表达自己的感受。
3. 延伸活动：a. 幼儿自由绘画，表达故事中的情感。
b. 分享幼儿的绘画作品，让幼儿表达自己的感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在讨论环节的语言表达和情感投入。
2. 观察幼儿在角色扮演环节的表现，以及是否能关心他人。
3. 收集幼儿绘画作品，分析其对故事情感的理解和表达。
六、教学目标：1. 培养幼儿的观察能力，能注意到周围人的情绪变化。
2. 增强幼儿的情感认知，理解不同情境下的哭的原因。
3. 提升幼儿的社交技能，学会如何安慰他人。
七、教学内容：1. 分析故事《谁哭了》中不同角色的情感变化。
2. 学习表达情感的词汇，如开心、难过、害怕等。
3. 讨论如何在日常生活中关心他人，安慰朋友。
八、教学准备：1. 故事课件或图书《谁哭了》。
2. 表情卡片，代表不同情绪。
3. 彩色纸张、颜料、画笔，用于幼儿制作情绪脸谱。
九、教学过程：1. 复习：回顾上节课学习的故事《谁哭了》，引导幼儿分享记忆中的情绪变化。
2. 主体活动：a. 教师展示表情卡片，引导幼儿识别不同情绪。
b. 小组讨论：让幼儿分享自己或朋友哭的经历，讨论哭的原因。
c. 制作情绪脸谱：让幼儿用彩色纸张、颜料制作情绪脸谱，表达不同情绪。
3. 延伸活动：a. 角色扮演：安排幼儿模拟不同情绪场景，学会安慰他人。
小班语言活动教案绘本故事《谁哭了
小班语言活动教案绘本故事《谁哭了一、教学内容本节课选自绘本故事《谁哭了》，主要围绕幼儿园小班语言活动展开，教学内容涉及情感认知、语言表达和社交技能。
本节课对应教材的第三章节，详细内容包括故事情节的讲述、角色情感的认知、简单对话的模拟以及相关词汇的学习。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事情节，培养他们的情感认知能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使他们能够简单地描述故事中角色的情感。
3. 培养幼儿的社交技能，学会关心和安慰同伴。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达自己的情感，理解并关心他人的情感。
教学重点：通过故事情节，让幼儿掌握相关词汇，培养情感认知和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本故事《谁哭了》、挂图、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事主人公小兔子的身份，讲述自己在幼儿园的一天，引导幼儿关注故事中的情感变化。
2. 故事讲解（10分钟）教师用生动的语言和动作，讲述绘本故事《谁哭了》，让幼儿跟随故事情节感受角色的情感变化。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，引导幼儿思考故事中角色的情感，如：“小兔子为什么哭了？”“小熊是怎样安慰小兔子的？”4. 随堂练习（10分钟）教师分组让幼儿进行角色扮演，模拟故事中的对话，培养他们的语言表达能力和社交技能。
5. 词汇学习（5分钟）教师通过挂图和卡片，教授与情感相关的词汇，如“伤心、开心、安慰、关心”等。
六、板书设计1. 故事《谁哭了》2. 情感词汇：伤心、开心、安慰、关心3. 故事角色：小兔子、小熊、小猫、小狗七、作业设计1. 作业题目：画一幅故事中的场景，用彩色笔标注出角色的情感。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在情感认知、语言表达和社交技能方面的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长在家中与幼儿共同阅读绘本，引导幼儿关注故事中的情感，培养他们的情感认知能力。
小班语言《谁哭了》教案
小班语言《谁哭了》教案一、活动目标：1. 理解故事内容，懂得遇到困难不能用哭来解决。
2. 学会说“XX，别哭了，你已经长大了，不是小宝宝啦。
”来安慰他人。
3.知道自己已经长大，不是小宝宝了，体验长大的成就感。
二、活动准备：1.经验准备：幼儿初步具有安慰他人的经验。
2.物质准备：课件、小推车、小熊玩偶三、活动过程：（一）听见哭声，激发兴趣1.老师请来一位朋友，是谁呀？快和小熊打个招呼吧。
2.这是什么声音？谁在哭呀？小结：今天天气真好，小熊出门去玩，突然，他听见了哭声，原来是小老鼠在哭。
过渡：小老鼠为什么哭得这样伤心呢？我们一起去看看吧。
（二）观看图片，猜测情节1.小老鼠（1）小老鼠为什么哭呀？（2）如果是你，你会哭吗？你会怎么做呀？（3）我们一起来安慰小老鼠吧，可以怎么说？（4）小老鼠怎么说？（集体学说：我长大了，不是小宝宝了。
）小结：如果摔跤了，可以自己站起来，不能哭鼻子哦，因为我们已经长大了，不是小宝宝了。
过渡：小熊和小老鼠一起玩，这是，它们又听见了哭声，是谁在哭呀？2.小兔子。
（1）小兔子为什么哭呀？（2）如果是你，你会哭吗？你会怎么做呀？（3）小熊和小老鼠会怎么安慰小兔子呢？小结：如果吃的东西掉在地上，或是东西摔坏了，可以让爸爸妈妈再买，不能哭鼻子，因为我们长大了，不是小宝宝了。
过渡：小熊、小老鼠、小兔子一起玩，这是，它们又听见了好大的哭声，是谁在哭呀？3.小猫和小猪（1）小猫和小猪为什么哭呀？（2）如果是你，你会哭吗？你会怎么做呀？（3）小动物们会怎样安慰小猫和小猪呢？（幼儿扮演角色表演）小结：玩玩具的时候不能争抢，要做有礼貌的孩子，更不能哭鼻子哦，因为我们长大了，不是小宝宝了。
过渡：小熊、小老鼠、小兔子、小猫和小猪一起玩，这是，它们听见了的哭声，是谁在哭呀？4.小小熊（1）出示小推车，小小熊为什么哭呀？（2）你会怎么做呀？小时候你哭了妈妈是怎样哄你的呢？请幼儿演示。
小结：小小熊刚出生，还是小宝宝呢，它不会说话，如果饿了，尿湿了，不开心了，只会哭。
幼儿园小班语言教案《谁哭了》绘本故事
幼儿园小班语言教案《谁哭了》绘本故事故事简介《谁哭了》是一本适合幼儿园小班的绘本故事，由儿童文学作家李彩莲创作。
这个故事以一个小动物园为背景，讲述了一只袋鼠因为摔倒而哭了，然后引发了其他动物的不同反应和情绪变化，最终通过友善的行动将故事圆满解决。
这本绘本富有情感表达和互动性，适合用于幼儿园小班语言教学。
教学目标1.培养幼儿对情感的敏感度，以及表达自己情感和关心他人情感的能力。
2.启发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神，增强幼儿的社交技能。
教学准备1.《谁哭了》绘本故事书。
2.幼儿互动游戏道具，如面具、玩具动物等。
3.音乐播放器和相关音乐，如快乐的音乐和悲伤的音乐。
教学活动活动一：故事引入1.温暖的氛围创设：将教室内布置成一个小动物园的样子，摆放玩具动物和植物，让幼儿身临其境地感受动物园的氛围。
2.教师展示绘本《谁哭了》，并简要介绍故事主题和情节。
3.教师朗读故事，边读边展示绘本中的插图，让幼儿全身心地投入到故事中。
活动二：情感表达1.与孩子们一起回顾故事中每个动物遇到困难时的感受，如袋鼠摔倒时的疼痛和悲伤、狗狗害怕的样子等。
2.引导幼儿描述自己在类似情况下的感受和表达方式，鼓励他们展示出各种情感，如开心、害怕、伤心、惊讶等。
3.教师通过自身的言语和肢体表达，模仿不同情感状态，激发幼儿模仿和表达的兴趣。
活动三：情感变化游戏1.教师准备一些面具和装饰物，让每个幼儿扮演一个动物角色，如狮子、蛇、小鸟等。
2.教师播放快乐的音乐，让幼儿用欢快的舞蹈和表情表达他们内心的愉悦和开心。
3.当音乐突然停止时，教师播放悲伤的音乐，引导幼儿迅速变换表情和身体动作，体验到情感的突然变化。
4.帮助幼儿以语言、肢体和面部表情等方式，表达自己的情感变化，与其他幼儿进行互动。
活动四：情感反应练习1.教师给幼儿展示一些情绪表情卡片，如笑脸、哭脸、生气的脸等。
2.教师逐个向幼儿展示卡片，引导幼儿模仿相应的表情，并说出与之相应的情感词汇。
幼儿园小班语言教案《谁哭了》绘本故事
幼儿园小班语言教案《谁哭了》绘本故事一、课程标准：1.1、在情境中积极使用语言表达，毫不拘束地与他人交流。
1.2、观察和理解与自己有关的事物，发现并感受其中的美妙。
1.3、用语言、绘画、造型等方式表现所感所想。
1.4、通过参与各种活动，了解并行动起来，体验与探究世界。
二、教学目标：2.1、通过绘本故事《谁哭了》体验人类的情感，感知自己和别人的情感。
2.2、根据绘本中人物的行为，让幼儿了解与人交往时的行为规范，培养孩子们的社交能力。
2.3、通过游戏、手工等形式，提高幼儿们的综合实践能力，增强幼儿们的情感体验，激发幼儿的探究兴趣。
三、教学重点：3.1、教育幼儿体验丰富的人类情感。
3.2、通过展示绘本，启发幼儿思考并群体讨论。
3.3、培养幼儿社交能力和合作精神。
四、教学难点：4.1、如何让幼儿感知和经历丰富的情感。
4.2、如何使幼儿理解与人交往时的行为规范。
五、教学过程：5.1、导入老师介绍今天的故事《谁哭了》，并问幼儿们：你们知道什么是儿童节吗？你们做了什么事情庆祝儿童节？5.2、导入环节老师向幼儿解释儿童节的意义，并说：今天，我们就要通过一个小小的故事体验人类情感，让我们一起进入绘本的故事世界，看看故事中的人物有什么感受，有什么行为，我们如何帮助他们。
5.3、讲述绘本老师让幼儿一起聆听故事《谁哭了》。
故事中，乌龟、小兔、老鼠和兔子妈妈一起来到森林里玩耍，其中小兔和老鼠因为玩具的争执，相互伤害。
看到他们哭泣的样子，乌龟和兔子妈妈赶快上前去劝解，最终小兔和老鼠道歉说明问题解决，气氛变得温馨。
5.4、讨论谈话老师提出问题：你们觉得这个故事表达了什么意思？故事中的人物有什么感受？他们都做了什么事情？看到有人哭泣时，应该怎么办？5.5、游戏演练老师让幼儿们分为两组，各自表演出相互帮助的场景。
例如，有一个幼儿走失了，其他幼儿该如何帮助他；还有一个幼儿和另一个幼儿为了同一个玩具争执，大家该如何做。
5.6、手工制作老师让幼儿们用彩纸、颜料等材料制作小兔、老鼠和玩具等，让他们更好地感受和经历人类情感，体验手工制作的乐趣。
幼儿园小班优秀语言公开课教案《谁哭了》含反思
幼儿园小班优秀语言公开课教案《谁哭了》含反思幼儿园小班优秀语言公开课教案《谁哭了》含反思「篇一」【活动目标】1、学习用蔬菜拓印小花，用手指拖动画小草的技能。
2、对美术活动感兴趣，感受蔬菜拓印的乐趣。
3、通过拓印发现蔬菜的美丽图案，进一步发现、感受生活中美的事物。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
【活动准备】范画一幅、纸盘、水粉颜料、蔬果（藕、青菜梗、芹菜梗、花菜）切面、蝴蝶贴纸、抹布。
【活动重点】用手指拖动画小草，用蔬菜拓印小花，感受蔬菜拓印的乐。
【活动难点】能够将小草、小花布满画面。
【活动过程】一、出示花园里的花，引起幼儿兴趣。
1、（出示范画）这是一幅秋天里的花园，秋天不光是一个丰收的季节，还是一个多彩的季节。
在这个花园里，开满了各种颜色美丽的花。
你们喜欢吗？二、美丽的花园1、认识各种蔬菜的切面，让幼儿欣赏它横切面的美丽。
你知道这些花是怎么画出来的吗？就是由这些蔬菜宝宝的切面印出来的。
（出示藕）这是藕，你们知道藕的切面在哪里吗？老师来告诉你们，我先用刀把藕切开来变成两半，切开来的这一面，我们称为藕的切面。
老师这里还有好多种蔬菜，我们来认识一下其他蔬菜宝宝的切面吧！2、示范选择用不同的蔬菜拓印小花，让幼儿观察了解不同蔬菜拓印的效果。
我们先选择一节藕，把它的切面放在红色颜料里蘸一下，在空地上按一下，马上提起来，这样一朵小花就印出来了，然后再换一种蔬菜或者一种不同的颜料点印不同的小花。
小蝴蝶喜欢草地上开满各种颜色的小花，哪没开我们就给那里印上小花，红的、黄的、蓝的真漂亮。
现在请小朋友跟老师一起来学习印小花的方法吧：蘸一蘸，按一按，提一提，一起拿出小手来做一做。
3、教师示范用手指拖动画小草。
花园里开满了花，我们是不是还可以在空地上种上绿绿的小草呢？这就要请我们能干的食指宝宝帮忙了。
首先用食指在盘中蘸绿色水粉，然后在盘子的边上舔一舔，舔掉多余的颜料，从下往上在纸上拖动，这样我们就种上了绿绿的小草。
幼儿园小班语言教案《谁哭了》绘本故事
幼儿园小班语言教案《谁哭了》绘本故事教学目标1.帮助孩子们进一步发展听、说、读、写等多个方面语言技能；2.帮助孩子们理解并掌握绘本故事《谁哭了》中的人物、情节和主题，培养良好的情感态度和价值观念；3.发展幼儿语言表达和交流的能力, 增进幼儿之间的友谊。
教学内容1.《谁哭了》绘本故事；2.与绘本故事相关的歌曲、游戏和语言活动。
教学步骤第一步：启发兴趣在教室中张贴有关《谁哭了》绘本故事的图片，并在教室角落或书架上摆放该书，引导孩子们问一些有关图片和书的问题，如“这是谁的书？”“书上的图片是什么？”等，以引发孩子们对该绘本故事的好奇和兴趣。
第二步：故事讲述故事开始前，为了让孩子们更好地理解故事情节，最好先为孩子们进行一些语言铺垫，比如，“今天老师会给大家讲一个很有趣的故事，这个故事里有一个小兔子，他们的名字是老兔子，小兔子，妈妈兔子，爸爸兔子等。
你们要认真听哦。
”然后，老师可以带领孩子们共同阅读绘本，利用绘本图片，生动而生动地讲解故事情节，并时时与孩子们互动交流，引导孩子们表达自己的想法和情感。
第三步：语言活动1.歌曲活动：教师可以选择《小兔欢乐颂》、《兔子青葱色的大毛衣》等相关歌曲，通过唱歌的方式巩固孩子们对故事情节和人物的记忆，并促进孩子的语言表达和音乐欣赏能力。
2.游戏活动：为了更好地开展教学活动，可以在故事之间引入一些简单易行的游戏，如“找相似”、“找不同”等风趣有趣的小游戏，以获得孩子们的更多参与度和关注度。
3.话剧活动：最后，为了使孩子们充分发挥自我表现的能力和口语表达的能力，可以让孩子们分组对故事进行表演，使孩子们在实践中掌握故事情节和人物，进一步提高他们的语言表达和交流技能。
教学评价1.老师对孩子们的语言交流和表达进行全程跟踪和评价，为孩子们的语言发展提供有限的支持和帮助。
2.听取孩子们的意见和反馈，不断进行课程的调整和更新，以更好地满足孩子们逐渐增长的认知和情感需求。
总结通过以上活动，孩子们将体验到一种欢乐和激情，这种活力将深深地植根于孩子们的心中，对他们未来的语言能力和交流能力的发展将产生持久而深远的影响。
绘本谁哭了教案范文
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和倾听，理解绘本故事的内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 培养幼儿的情感管理能力，学会关心他人。
3. 发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象力。
二、教学内容：1. 绘本故事《谁哭了》的内容理解。
2. 情感管理的教育。
3. 语言表达的训练。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察绘本中的图片，引导幼儿描述图片内容。
2. 倾听法：教师讲述绘本故事，让幼儿倾听并理解故事内容。
3. 情景模拟法：让幼儿模拟故事中的角色，进行情感体验。
四、教学准备：1. 准备绘本《谁哭了》若干份，确保每个幼儿都能看到。
2. 准备情感管理卡片，用于引导幼儿表达自己的情感。
3. 准备相关话题的讨论卡片，用于拓展幼儿的思考。
五、教学步骤：1. 引入：以一首儿歌引发幼儿对故事的兴趣，例如：“小朋友们，你们知道谁哭了嘛？让我们一起去看看吧！”2. 绘本讲述：教师有感情地讲述绘本《谁哭了》，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
3. 情感体验：让幼儿模拟故事中的角色，体验角色的情感，如：“你们是故事中的小动物，你们为什么会哭呢？”4. 情感管理教育：通过情感管理卡片，引导幼儿表达自己的情感，如：“你们什么时候会哭？你们怎么处理自己的情绪呢？”5. 语言表达训练：让幼儿用自己的话复述故事内容，鼓励幼儿大胆表达。
6. 话题拓展：通过相关话题的讨论卡片，引导幼儿思考和讨论，如：“如果你是故事中的小动物，你会怎么做？”7. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，如：“我们要学会控制自己的情绪，关心他人。
”8. 作业布置：让幼儿回家后，跟家长分享故事内容，并讨论情感管理的问题。
9. 课后跟进：教师通过与家长沟通，了解幼儿在家的情感管理表现，为后续教学提供参考。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
2. 记录幼儿在情感体验环节的表现，评估他们的情感管理能力。
3. 评估幼儿在语言表达训练环节的复述和讨论情况，了解他们的语言表达能力。
绘本谁哭了教案
绘本谁哭了教案导语：教案决定着课程的完美程度，下面是小编为大家整理的精品教案，供各位参考学习。
绘本谁哭了《谁哭了》是小熊宝宝绘本系列之一，色彩柔和，背景干净，情节简单又贴近生活，故事利用简单重复的语言，好玩有趣的画面把幼儿的生活习惯融入故事中。
小班幼儿情绪变化大，受挫能力较弱：习惯用哭泣表达自己不开心、身体不舒服或者受到挫折不愿解决，自我中心意识强。
本故事情节简单句式重复，易于小班幼儿理解和模仿，故事内容切合小班幼儿的实际生活经验，利于幼儿迁移生活经验产生移情。
1、初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了!”。
2、体验长大的成就感。
初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了!”。
体验长大的成就感。
《谁哭了》图书PPT1、出示故事封面，提问：小朋友，在书的封面，你看到了谁?他们怎么了?引出课题。
师：让我们一起来听一听故事《谁哭了》。
幼儿根据故事封面回答问题。
2、幼儿认真倾听、并跟读课题。
出示故事图片，问：小熊看到了谁?小老鼠怎么了?他为什么哭呢?如果是你，你会哭吗?为什么?2、师：又有谁哭了?如果你的冰淇淋掉地上了，你会哭吗?为什么?3、师：小猪和小猫怎么了?如果是你，你怎么办?幼儿看故事图片初读内容，猜测故事情节。
教师整体讲述故事。
问：你最喜欢这故事里的谁呀?为什么?师：如果你遇到这样的问题你怎么办?幼儿完整倾听故事。
幼儿根据故事内容回答。
四、幼儿参与讲述，部分幼儿表演故事。
请部分幼儿扮演故事里的小动物，其他小朋友和老师一起来讲故事。
师幼合作讲述、表演故事。
绘本谁哭了教案范文
一、教案基本信息1. 主题：《绘本谁哭了》教案2. 年级：大班3. 学科：语言领域4. 课时：1课时二、教学目标1. 认知目标：（1）让幼儿通过观察、讨论，了解绘本中角色的情绪变化和原因。
（2）培养幼儿的想象力和表达能力。
2. 技能目标：（1）培养幼儿的观察能力和表达能力。
（2）培养幼儿的共情能力，学会关心他人。
3. 情感目标：（1）培养幼儿对绘本阅读的兴趣。
（2）培养幼儿乐观、积极的情绪态度。
三、教学重点与难点1. 重点：通过观察、讨论，让幼儿理解绘本中角色的情绪变化和原因。
2. 难点：培养幼儿的共情能力，学会关心他人。
四、教学准备1. 物质准备：绘本《谁哭了》及相关图片、视频等。
2. 经验准备：幼儿有阅读绘本的经验。
五、教学过程1. 导入部分（5分钟）教师展示绘本《谁哭了》的封面，引导幼儿观察并猜测绘本内容。
2. 基本部分（10分钟）a. 教师带领幼儿一起阅读绘本，引导幼儿观察角色情绪变化和原因。
b. 教师组织幼儿展开讨论，让幼儿表达自己的想法和感受。
c. 教师通过提问，引导幼儿思考如何关心和帮助处于困境的人。
3. 延伸部分（5分钟）a. 教师组织幼儿进行角色扮演，模拟绘本中的情境，培养幼儿的共情能力。
b. 教师鼓励幼儿用自己的方式表达对绘本内容的理解和感受。
4. 总结部分（5分钟）教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿明白关心他人的重要性。
5. 作业布置教师布置作业：请幼儿回家后，与家长分享绘本《谁哭了》的故事，并讨论如何关心和帮助他人。
六、教学反思教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学效果，针对幼儿的表现调整后续教学策略。
六、教学评价1. 评价目标：（1）观察幼儿对绘本内容的理解和掌握程度。
（2）评估幼儿在讨论、表达和角色扮演中的表现。
（3）考察幼儿在实际生活中关心和帮助他人的行为。
2. 评价方法：（1）观察记录：教师在教学过程中观察幼儿的行为表现，记录幼儿对绘本内容的理解和掌握程度。
幼儿园绘本谁哭了教案
幼儿园绘本《谁哭了》教案一、教学目标1.让幼儿理解情绪表达的重要性。
2.培养幼儿的情感认知和共情能力。
3.帮助幼儿区分不同的情绪，并学会适当表达自己的情绪。
4.培养幼儿与他人的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容绘本《谁哭了》三、教学准备1.绘本《谁哭了》2.幼儿园大型画布和油画棒3.蛇形行走游戏道具（如彩色圆圈等）4.表情卡片（包含开心、难过、生气、惊讶等不同的表情）四、教学过程第一步：导入情境1.教师引入《谁哭了》绘本，并询问幼儿绘本名字的含义。
2.解释谁是哭泣者的含义，引导幼儿思考情绪表达的重要性。
第二步：绘本共读1.教师与幼儿共同读绘本《谁哭了》，并重点强调绘本中不同角色的情绪表达。
2.询问幼儿对于不同情绪的认知，鼓励幼儿表达自己的感受。
第三步：角色扮演1.分配不同的角色给幼儿，让他们通过角色扮演来理解不同情绪状态下的表达方式。
2.引导幼儿通过语言、表情、肢体动作等方式表达角色的情绪。
第四步：表情卡片游戏1.准备不同的表情卡片，向幼儿展示其中一张卡片，并鼓励幼儿模仿对应的表情。
2.引导幼儿猜测其他同伴的表情，并一起讨论对应的情绪以及如何帮助他们。
第五步：团队合作游戏1.设计蛇形行走游戏，让幼儿分成小组，在指定的路线上完成蛇形行走任务。
2.鼓励小组成员互相协作与合作，确保整个小组能够完成任务。
第六步：情绪画布创作1.在幼儿园的大型画布上，用油画棒画一张空白的情绪画布。
2.引导幼儿通过绘画、贴纸等方式，将自己认为常见的情绪表达方式添加到画布上。
第七步：总结反思1.教师与幼儿一起回顾整个教学过程，引导幼儿总结自己的学习收获。
2.帮助幼儿思考如何在日常生活中更好地表达自己的情感，并关心他人的情绪。
五、课后延伸1.继续鼓励幼儿在日常生活中表达自己的情感，并尝试理解他人的情绪。
2.组织幼儿参与情绪表达相关的游戏和活动，巩固所学内容。
六、教学评价1.观察幼儿在角色扮演、表情卡片游戏以及蛇形行走游戏中的情绪表达和合作能力。
谁哭了绘本教案
谁哭了绘本教案教案标题：《谁哭了》绘本教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握绘本《谁哭了》的故事情节和主题。
2. 培养学生的情感认知和同理心，鼓励他们关心他人并表达自己的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1. 理解并解读绘本《谁哭了》的故事情节和主题。
2. 分析绘本中的角色情感和行为，并与学生的日常生活联系起来。
3. 引导学生参与讨论，并表达自己的观点和感受。
教学准备：1. 绘本《谁哭了》2. 幻灯片或黑板3. 学生绘本阅读记录表教学过程：引入：1. 引导学生回忆一下上一节课学习的内容，与绘本阅读相关的经验。
2. 准备一些引导性问题，如“你们最喜欢的绘本是什么？为什么？”或“你们在绘本中学到了什么？”阅读绘本：1. 将绘本《谁哭了》呈现给学生，鼓励他们观察插图并猜测故事情节。
2. 逐页阅读绘本，带领学生理解故事情节和角色情感。
3. 引导学生参与互动，例如询问他们对故事中角色的看法、他们是否能够预测下一步会发生什么等。
讨论与分析：1. 在幻灯片或黑板上列出绘本中的关键情节和角色。
2. 引导学生一起分析每个角色的情感和行为，并与他们的日常生活经验进行联系。
3. 引导学生思考绘本中的主题，例如友谊、关心他人、表达情感等。
小组活动：1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个问题，例如“你有过类似于绘本中角色的经历吗？请分享。
”或“你认为绘本中的角色应该如何处理他们的情感？”2. 鼓励学生积极参与讨论，并记录下每个小组的观点和结论。
个人思考：1. 要求学生在学生绘本阅读记录表上写下他们对绘本的个人思考和感受。
2. 鼓励学生表达他们对绘本中情节和角色的理解，并与小组讨论的结果进行比较。
总结：1. 回顾本节课的内容，强调绘本中的主题和学生的个人思考。
2. 鼓励学生分享他们对绘本的感受和观点。
3. 提醒学生在日常生活中关心他人，并表达自己的情感。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读其他绘本，并进行类似的讨论和个人思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绘本谁哭了教案
导语：教案决定着课程的完美程度，下面是小编为大家整理的精品教案，供各位参考学习。
绘本谁哭了《谁哭了》是小熊宝宝绘本系列之一，色彩柔和，背景干净，情节简单又贴近生活，故事利用简单重复的语言，好玩有趣的画面把幼儿的生活习惯融入故事中。
小班幼儿情绪变化大，受挫能力较弱：习惯用哭泣表达自己不开心、身体不舒服或者受到挫折不愿解决，自我中心意识强。
本故事情节简单句式重复，易于小班幼儿理解和模仿，故事内容切合小班幼儿的实际生活经验，利于幼儿迁移生活经验产生移情。
1、初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了!”。
2、体验长大的成就感。
初步理解故事内容，学说句型：“不过，我不再哭了，我不是小宝宝了!”。
体验长大的成就感。
《谁哭了》图书PPT
1、出示故事封面，提问：
小朋友，在书的封面，你看到了谁?他们怎么了?
引出课题。
师：让我们一起来听一听故事《谁哭了》。
幼儿根据故
事封面回答问题。
2、幼儿认真倾听、并跟读课题。
出示故事图片，问：
小熊看到了谁?小老鼠怎么了?他为什么哭呢?如果是你，你会哭吗?为什么?
2、师：又有谁哭了?如果你的冰淇淋掉地上了，你会哭吗?为什么?
3、师：小猪和小猫怎么了?如果是你，你怎么办?幼儿看故事图片初读内容，猜测故事情节。
教师整体讲述故事。
问：你最喜欢这故事里的谁呀?为什么?
师：如果你遇到这样的问题你怎么办?幼儿完整倾听故事。
幼儿根据故事内容回答。
四、幼儿参与讲述，部分幼儿表演故事。
请部分幼儿扮演故事里的小动物，其他小朋友和老师一起来讲故事。
师幼合作讲述、表演故事。