华南师范大学本科实验教学质量评估实施办法(试行)
2024年本科教学评估
2024年本科教学评估在2024年，本科教学评估是如何进行的？本文将会探讨该问题，以及本次评估的目的和重要性。
一、评估背景本科教学评估是高等教育质量保障体系的重要环节，旨在全面了解学校的本科教学水平和质量。
通过评估，可以促进本科教育改革的深入进行，提升学生的学习效果和综合素质。
2024年本科教学评估将依据制定的标准和流程进行，以期评估结果能够客观准确地反映学校的教学水平。
二、评估目的1. 评估教学质量：通过评估，了解学校在本科课程设置、教学方法、教材使用等方面的质量情况，以及教师教学水平和学生学习效果。
2. 促进教学改革：评估结果将为学校制定教学改革方案提供依据，通过改善教学模式和方法，提升教学质量，增强学生综合素质。
3. 提高学生成果：评估结果将为学校提供有针对性的教学改进建议，以提高学生的学习效果和综合素质，培养更加适应社会需求的人才。
三、评估内容2024年本科教学评估内容包括但不限于以下几个方面：1. 本科课程设置与课程体系：评估学校本科课程设置是否符合学科发展趋势和学生需求，课程体系是否科学合理。
2. 教学方法与手段：评估学校教师在教学过程中采用的方法与手段是否多样化、适合学生学习特点，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教材使用与开发：评估学校教师在教学中使用的教材是否符合课程要求，是否能够满足学生的学习需求。
4. 师资队伍与教师教育：评估学校的师资力量是否充足，教师教育是否得到高度重视。
5. 学生评价与反馈机制：评估学校的学生评价与反馈机制是否健全，是否能够及时反映学生对教学质量的意见和建议。
四、评估流程1. 前期准备：学校根据评估要求，组织相关人员进行评估准备工作，包括收集教学与学生相关数据、安排评估时间和场所等。
2. 评估实施：评估组将根据评估内容制定评估方案，进行校内外的实地考察和座谈访问，采集相关数据和意见。
3. 数据分析与整理：评估组将对采集到的数据进行系统分析，结合评估标准进行综合评价，并将结果进行整理和汇总。
华南师范大学学生手册
华南师范大学学生手册目录华南师范大学网络教育学院简介华南师范大学网络教育学院上网知识华南师范大学网络教育学院网络课件使用指南华南师范大学网络教育学院学员平台关键操作华南师范大学网络教育学院学生上网守则华南师范大学网络教育学院学生交费办法华南师范大学网络教育学院学生选课及预约考试办法华南师范大学网络教育学院本科毕业论文写作管理暂行办法华南师范大学网络教育学院专科毕业实习管理办法华南师范大学网络教育学院学分与成绩管理暂行办法教育部关于高校网络教育部分公共基础课全国统一考试文件摘要华南师范大学网络教育学院部分公共基础课全国统一考试免试管理暂行办法华南师范大学授予网络教育本科毕业生学士学位工作细则(试行)华南师范大学网络教育学院学年评优办法华南师范大学网络教育学院本、专科生学籍管理暂行办法华南师范大学网络教育学院课程免考管理办法华南师范大学网络教育学院学生转专业的管理办法华南师范大学网络教育学院学生转学习中心的管理办法华南师范大学网络教育学院学生退学管理办法华南师范大学网络教育学院考场规则华南师范大学网络教育学院关于考试违纪行为的处罚规定华南师范大学网络教育学院毕业生毕业管理暂行办法华南师范大学网络教育学院处理遗失毕业证书的办法华南师范大学网络教育学院简介华南师范大学是国家“211工程”重点建设的大学之一。
学校的发展目标是建设成为整体办学水平和综合实力居全国高校前列，在国际上有影响，具有鲜明特色、开放式、综合性的教学科研型大学。
华南师范大学于2002年2月被教育部批准成为现代远程教育试点高校以来，网络教育学院突出教师教育的办学特色，定位于学科建设和人才培养的实践基地。
截至目前共有校外学习中心将近100个，主要分布在广东省和中国西部地区，在校注册学生规模2万余人。
1.教学与教学管理模式华南师范大学网络教育学院从规划到实施都瞄准全国一流，建立了因特网、卫星网相结合的远程教学信息传输与交互技术路线，满足了多种教学模式和信息化教学管理的需要。
本科教学工作审核评估分项自评报告撰写要求
本科教学工作审核评估分项自评报告撰写要求根据《关于印发《华中师范大学本科教学工作审核评估评建工作方案》的通知》（华师行字〔2013〕378号），根据审核评估的范围和内容，将审核评估的要素和要点，分解为6个项目组，分别为定位与目标项目组（牵头单位：政研室），教师队伍项目组（牵头单位：人事处），教学资源项目组（牵头单位：教务处），培养过程项目组（牵头单位：教务处），学生发展项目组（牵头单位：学工部）、质量保障项目组（牵头单位：质量监测与评估中心），分别由牵头单位提交本项目组分项自评报告，要求各项目组在做好自我评估和状态数据采集工作的基础上，认真研究、总结凝练，恰如其分地写好分项自评报告。
现将分项自评报告具体要求规范如下：一、基本内容1.本项目涉及要素的有关规划；2.本项目涉及要素的工作思路；3.本项目涉及要素的实施措施；4.本项目涉及要素的实际效果；5.本项目建设过程中遇到的问题及改进对策。
二、写作要求1.本项目组自评报告须按照第三部分规定的基本框架，由本项目组牵头单位在参与单位提交相关材料的基础上组织完成，项目组牵头单位对本项目组自评报告承担撰写责任；2. 须按照相关字数要求写作，特别是问题与对策部分要求占到本部分自评报告的三分之一；3. 报告要求在每个审核要点中用事例和数据说话，数据一般要求用结构图示的方式表达，须对数据有必要的分析和陈述，报告内容与支撑材料和基本状态数据高度一致；4. 理念到位，事实做支撑，认真、客观整理成绩，直面问题并能分析到位；以如何清晰地体现“5个度”为主线，文稿要求通顺，具有一定的逻辑性，能够基本成体系。
三、自评报告基本框架学校概况（1500字）1.定位与目标（主线：适应度，1万字）1.1办学定位与发展规划1.2人才培养目标1.3教学中心地位1.4问题与对策（3000字）2.教师队伍（主线：保障度、满意度，2万字）2.1数量与结构2.2师资队伍建设规划2.3教育教学水平2.4教师教学投入2.5教师发展与服务2.6问题与对策（6000字）3.教学资源（主线：保障度、满意度，2.5万字）3.1教学经费3.2教学设施3.3专业设置与培养方案3.4课程资源3.5社会资源3.6问题与对策（8000字）4.培养过程（主线：有效度、满意度，2.5万字）4.1课堂教学4.2实践教学4.3第二课堂4.4教学改革4.5问题与对策（8000字）5.学生发展（主线：有效度、达成度、满意度，2万字）5.1招生及生源情况5.2学生指导与服务5.3学风与学习效果5.4毕业生就业与发展5.5问题与对策（6000字）6.质量保障（主线：有效度、满意度，2万字）6.1教学质量保障体系6.2质量监控6.3质量信息及利用6.4质量改进6.5问题与对策（6000字）7. 特色（5000字）四、完成时间9月25号前，提交大纲确定文风，29号前讨论初稿，10月11日前基本完成。
教育部关于印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的通知-教督〔2020〕5号
教育部关于印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部关于印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的通知教督〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，加强和改进教育督导评估监测，保证本科人才培养基本质量，特制定《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》。
现将该办法印发给你们，请遵照执行。
教育部2020年12月24日本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）第一章总则第一条按照《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》要求，为加强和改进教育督导评估监测，做好本科毕业论文（设计）（以下简称本科毕业论文）抽检工作，保证本科人才培养基本质量，制定本办法。
第二条教育部负责本科毕业论文抽检的统筹组织和监督，省级教育行政部门负责本地区本科毕业论文抽检的具体实施。
其中，中国人民解放军有关部门负责军队系统本科毕业论文抽检的具体实施。
第三条本科毕业论文抽检工作应遵循独立、客观、科学、公正原则，任何单位和个人都不得以任何方式干扰抽检工作的正常进行。
第四条本科毕业论文抽检每年进行一次，抽检对象为上一学年度授予学士学位的论文，抽检比例原则上应不低于2%。
第二章评议要素和重点第五条省级教育行政部门要参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等要求，结合本地区工作实际，按照《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》学科门类分别制定本科毕业论文抽检评议要素。
本科教学审核评估方案
本科教学审核评估方案一、背景随着高等教育的快速发展和我国对人才培养质量要求的不断提高，本科教育的质量评估与审核已成为高等学校的重要工作之一。
本科教学审核评估旨在通过对教学质量、教学管理和教学改革等方面的综合评估，发现问题、解决问题，不断提高本科教育的质量和水平。
为此，需要制定一套科学有效的本科教学审核评估方案。
二、评估内容教学质量是本科教学审核评估的核心内容之一。
评估机构可以从以下方面对教学质量进行评估：（1）教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学方法是否科学，教学效果是否显著。
（2）教学课程设置是否合理，教材教辅是否科学有效。
（3）教学过程中是否注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
教学管理是保证教学质量的重要环节。
评估机构可对以下方面进行评估：（1）教学计划是否科学合理，教学资源是否充分利用。
（2）教师队伍是否专业化，教师教学水平和科研能力是否达标。
（3）学生管理是否科学有效，学生的学习情况和成绩是否得到及时关注和反馈。
3. 教学改革面对时代发展的需求和学生培养的需要，教学改革是本科教学的必然要求。
评估机构可对以下方面进行评估：（1）教学方法的创新与实践，如是否注重问题导向教学、合作学习等。
（2）信息技术在教学中的应用，如是否采用网络教学、虚拟实验室等。
（3）与社会需求和行业发展紧密结合的专业课程设置和实践环节的开展。
三、评估方法1. 文件资料审核评估机构可通过审核高校的文件资料，包括教学计划、教学大纲、教材教辅等，对教学质量和教学管理进行初步评估。
2. 实地调研评估机构可组织专家团队进行实地调研，深入高校进行教学观摩，与师生进行面谈，了解实际教学情况，为评估提供更加准确的数据和信息。
3. 问题反馈评估机构可将评估结果反馈给被评估高校，指出存在的问题，并提出改进意见和建议。
高校可针对评估结果进行自查自纠，完善教学管理和教学质量。
四、评估结果应用评估机构应向高校提供评估结果，并将结果上报到相关教育部门。
华南师范大学本科教学工作规程（试行）
华南师范大学本科教学工作规程（试行）华师[2004]166号为明确教学工作职责，增强全体教师和教学管理人员的工作责任新，维护正常的教学秩序，提高我校教育教学质量，促进教学和管理工作规范化，特制定本规程。
第一章师德修养与教书育人第一条每个教师都应该重视师德修养，做到：1.热爱祖国，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，努力以马克思主义立场、观点和方法观察分析和处理问题：主动承担教学任务，刻苦钻研业务，勇于创新，积极做好本职工作；遵纪守法，团结协作，作风正派，品行端正，治学严谨。
2.树立科学的教育四项。
掌握教育理论，了解教育规律，积极探索教育和教学工作规律，认真学习教育和教学经验，努力提高教学水平。
3.注意个人思想品格、职业道德和仪表举止对学生的示范作用，严于律己，做学生的表率。
第二条全体教师要以教书育人为己任，将教书与育人有机地结合起来，重视学生德智体全面发展，注意结合教学工作，加强对学生的思想品德教育，将思想教育渗透在教学过程中。
在各个教学环节和日常生活中，既要关心学生、了解学生，又要对学生严格要求、严格考核、严格管理。
第三条班主任是教书育人的光荣岗位，每个教师（特别是中青年教师）都要积极担任班主任工作。
班主任要切实掌握学生的思想脉搏，因势利导，言传身教，使学生在政治上能坚持社会主义方向，明辨是非，加强品德修养；要及时解决学生在思想上特别是在政治方向上的问题；要对学生进行学习态度、学习方法、选课和学术活动等方面的指导；协助教研室主任协调本班所开设各门课程的关系；要就学生学习中普遍存在的问题向有关部门提出建议；参与组织好本班的劳动教育、军事训练、社会调查、科学实验、教育实习等综合性教育教学实践活动。
第二章开课条件与任课资格第四条学校开设课程的主要依据是培养方案。
各专业每一个年级的培养方案，应根据培养目标、专业方向和有关文件的精神，在该年级新生入学前制订（修订）培养方案，教务处应先就总学时、周学时、公共课的门类及教学实践安排、各类课程的课时比例等提出原则性意见，再由各专业所在学院的主管教学副院长（副系主任）具体负责培养方案的制订（或修订）工作。
以本为本 教育教学评估
以本为本教育教学评估质量，进一步提高我国普通高等教育的整体水平，教育部决定在全国范围内开展普通高等学校本科教学评估工作。
评估旨在推动高校自我约束、自我改进，促进教学质量的持续提升。
以下是关于普通高等学校本科教学评估工作的具体意见：一、评估原则与目标1.评估原则：坚持科学严谨、客观公正、注重实效、促进改进的原则，确保评估工作顺利进行。
2.评估目标：通过评估，推动高校贯彻教育方针，落实本科人才培养任务，提高教育教学质量。
二、评估范围与周期1.评估范围：全国各类普通高等学校。
2.评估周期：每五年进行一次全面评估。
三、评估内容与方法1.评估内容：主要包括高校办学定位、师资队伍、教学资源、培养过程、教学效果等方面。
2.评估方法：采用自查自评、专家评审、现场考察等多种方式进行。
四、评估组织与实施1.教育部负责全国普通高等学校本科教学评估工作的领导与监督。
2.各地教育行政部门负责本地区高校评估工作的组织实施。
3.高校应成立评估工作领导小组，负责组织自查自评工作。
4.评估专家委员会负责评审、现场考察等具体评估工作。
五、评估结果与处理1.评估结果分为合格、不合格两个等级。
2.评估不合格的高校，应按照评估整改要求，制定整改方案，并在规定时间内完成整改。
3.整改后仍不合格的高校，将受到相应处理，直至取消办学资格。
六、评估保障与监督1.高校应确保评估工作的经费投入，保障评估工作的顺利进行。
2.教育部对评估工作进行全程监督，确保评估工作的公正、公平、公开。
3.高校应建立健全内部监督机制，确保评估工作的有效性。
通过以上措施，我们相信普通高等学校本科教学评估工作将有力推动我国高等教育的改革发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
华南师范大学质量保障体系
华南师范大学本科教学质量保障体系
学校基于人才培养目标，从教学组织保障机制、投入保障机制、评价保障机制、反馈保障机制、激励保障机制、约束保障机制等维度建构质量保障体系。
图本科教学质量保障体系
2013年学校以教育教学改革委托项目形式推进内部质量保障体系建设，探索专业、课程等质量关键控制点标准建设，进行课堂教学多元评价、专业认证与评估、学校二级单位教学状态数据库建设等。
2014年4月，学校与麦可思数据有限公司签署短中长期毕业生质量跟踪和用人单位跟踪，从第三方角度客观了解本科人才培养质量，完善外部质量保障。
表 2013年教育教学改革项目“质量保障体系”委托项目。
.华南师范大学2017-2018学年本科教学质量报告
目录前言 (1)一、本科教育基本情况 (2)（一）本科培养目标 (2)（二）本科专业设置 (2)（三）本科学生规模 (2)（四）本科生源质量 (3)二、师资与教学条件 (3)（一）教师数量与结构 (3)（二）教师教学投入 (4)（三）教学经费投入 (5)（四）办学基本条件 (6)三、教学建设与改革 (6)（一）专业建设 (6)（二）课程建设 (7)（三）教材建设 (9)（四）教学改革 (10)（五）实践教学 (11)（六）创新创业教育 (13)四、专业培养能力 (15)（一）目标体系 (15)（二）优化课程结构 (15)（三）推进通识教育 (15)（四）深化大类改革 (16)（五）凝练专业特色 (16)五、质量保障体系 (21)（一）人才培养中心地位 (21)（二）教学质量保障体系 (21)（三）本科教学基本状态 (22)六、学生学习效果 (24)（一）学习满意度 (24)（二）就业与深造 (25)（三）在校生成果 (26)（四）毕业生成就 (26)七、特色发展——卓越教师的“五维六性”培养改革 (26)（一）创构“五维”要素结构，导引培养路径改革 (26)（二）深化培养过程改革，促进“五维”要素达成 (27)八、问题与对策 (32)附件、支撑数据 (34)前言华南师范大学始建于1933年，前身是广东省立勷勤大学师范学院。
1996年进入国家“211工程”重点建设大学行列，2015年成为广东省人民政府和教育部共建高校，同年进入广东省高水平大学整体建设高校行列，2017年学校进入国家“世界一流学科”建设行列。
学校现有广州石牌、广州大学城和佛山南海3个校区。
学校物理学列入国家“世界一流学科”建设目标，有教育技术学、发展与教育心理学、光学、体育人文社会学（重点培育）4个国家重点学科，9个国家“211工程”重点建设学科。
在教育部第四轮学科评估中，心理学、体育学、教育学、马克思主义理论4个学科进入A类学科，其中心理学获评A+学科；化学、数学、工程学、植物学与动物学、材料科学、临床医学6个学科进入ESI全球前1%。
2024年 2025年 本科教学工作合格评估
2024年 2025年本科教学工作合格评估一、引言在当今社会，教育是国家的根本之策，而高等教育更是培养国家未来发展的重要力量。
本科教学工作的合格评估显得尤为重要。
本文将就2024年和2025年本科教学工作合格评估展开深入探讨，以期为读者提供更全面、深刻的了解。
二、2024年和2025年本科教学工作合格评估概述2024年和2025年的本科教学工作合格评估，将是全面推进高等教育质量保障体系建设和改革的具体举措之一。
在这两年的合格评估工作中，将主要关注以下几个方面：1. 教师队伍建设：对教师的专业知识水平、教学技能和教学态度进行全面评估。
2. 课程建设：对课程设置的适应性、教学内容的前沿性和实用性进行评估。
3. 教学资源配置：对实验室、图书馆、教学设备等教学资源的现状和使用情况进行评估。
4. 教学管理和服务：对教学管理工作的规范性和服务水平进行评估。
三、教师队伍建设教师队伍是推动本科教学工作的中坚力量。
2024年和2025年的本科教学工作合格评估中，将主要关注教师的专业知识水平、教学技能和教学态度。
教师的专业知识水平直接关系到课程内容的深度和广度，而教学技能则直接关系到教学效果的好坏。
教师的教学态度更是影响学生学习情绪和学习成绩的重要因素。
在进行教师队伍建设方面，学校需要加强对教师的培训和评估，以实现教学水平的持续提升。
四、课程建设课程建设是推动本科教学工作的重要保障。
2024年和2025年的本科教学工作合格评估中，将主要关注课程设置的适应性、教学内容的前沿性和实用性。
在当前社会，知识更新日新月异。
课程设置需要及时调整，以满足社会的需求。
教学内容也需要与时俱进，以适应社会的发展。
教学内容的实用性，需要紧密结合社会需求，使学生接受到的教育真正能够帮助他们解决实际问题。
五、教学资源配置再次，教学资源配置是推动本科教学工作的重要保障。
2024年和2025年的本科教学工作合格评估中，将主要关注实验室、图书馆、教学设备等教学资源的现状和使用情况。
本科教育教学审核评估工作指南
本科教育教学审核评估工作指南本科教育教学审核评估工作指南一、前言本科教育教学审核评估工作是高等教育质量保障体系的重要组成部分，是推进高等教育质量持续改进的重要手段。
本指南旨在规范本科教育教学审核评估工作，提高审核评估工作的科学性、规范性和有效性，促进高等教育质量持续改进。
二、审核评估的基本原则1.科学性原则。
审核评估应基于科学的教育教学理论和方法，以数据为依据，以事实为根据，以科学的方法进行分析和评价。
2.公正性原则。
审核评估应公正、客观、公开、透明，不得有任何偏见和歧视。
3.规范性原则。
审核评估应遵循相关法律法规和规章制度，按照规定的程序和标准进行。
4.有效性原则。
审核评估应具有实际意义和实际效果，能够促进高等教育质量的持续改进。
三、审核评估的基本内容1.教学质量审核评估。
主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍、教学设施等方面的审核评估。
2.教学管理审核评估。
主要包括教学管理制度、教学管理流程、教学管理效果等方面的审核评估。
3.教学成果审核评估。
主要包括学生综合素质、学生学术水平、学生就业情况等方面的审核评估。
四、审核评估的程序和方法1.审核评估的程序。
审核评估应按照规定的程序进行，包括准备工作、实地调研、数据分析、评估报告编写、反馈意见等环节。
2.审核评估的方法。
审核评估应采用多种方法，包括问卷调查、访谈、座谈会、实地观察等，以获取全面、准确的数据和信息。
五、审核评估的结果应用审核评估的结果应用是审核评估工作的重要环节，应将审核评估的结果用于高等教育质量持续改进、教学管理和教学成果的提升等方面。
六、结语本指南是本科教育教学审核评估工作的指导性文件，旨在规范审核评估工作，提高审核评估工作的科学性、规范性和有效性，促进高等教育质量持续改进。
华师[2013]73号.关于印发《华南师范大学科研业绩评价方案》(2012年修订)的通知
![华师[2013]73号.关于印发《华南师范大学科研业绩评价方案》(2012年修订)的通知](https://img.taocdn.com/s3/m/9b83c43f67ec102de2bd89ef.png)
华师〔2013〕73号关于印发《华南师范大学科研业绩评价方案》（2012年修订）的通知各院系、各部处、各单位：现将《华南师范大学科研业绩评价方案》（2012年修订）印发给你们，请遵照执行。
华南师范大学二○一三年五月三十一日—1—华南师范大学科研业绩评价方案（2012年修订）按照教育部等有关部门的相关文件精神，根据学校不同阶段的发展目标和改革需求，需对各类科研业绩进行合理的评价与认定，以利于进一步调动广大教师、科研人员的积极性，并以质量为导向，鼓励我校教师多出高水平的成果，提高我校科研的整体竞争力，特制定本方案。
本方案包括科技类和社科类两大部分，科研业绩分为T、A、B三个级别。
第一部分科技类一、科研业绩评价标准（见下表）—2—二、学校科研业绩奖励范围（一）学术论文类—3—1．在《Nature》或《Science》上发表的学术期刊论文。
2．在《Nature》系列刊物上发表的学术期刊论文。
3．SCI收录且影响因子10.0以上（含）的原创性学术论文；影响因子8.0以上（含）的原创性学术论文。
4．其他SCI收录的原创性学术论文。
（二）学术著作类1．国际重要机构资助出版的学术著作。
2．国家出版基金资助出版的学术著作。
3．教育部统编高校教材。
（三）授权专利成果类1．通过PCT途径进入其他国家并获得授权专利。
2．国家授权发明专利。
（四）获奖成果类1．国家科学技术奖。
2．教育部科学技术奖一等奖。
3．省级和国家其他部委科学技术奖一等奖、教育部科学技术奖二等奖。
4．教育部科学技术奖三等奖、省级和国家其他部委科学技术奖二等奖。
5．省级和国家其他部委科学技术奖三等奖。
（五）科研项目类—4—1．国家科技重大专项项目、国家科技支撑计划重大和重点项目、国家“973计划”项目、国家“863计划”项目、国家自然科学基金重大项目、创新研究群体项目、国家杰出青年科学基金项目、立项经费1000万元以上（含）纵向项目、单笔实到经费500万元以上（含）的项目。
本科教学评估工作
本科教学评估工作本科教学评估是指对高等教育机构的本科教学质量进行评估的一项工作。
其目的是通过对教学质量的评估，提高教学质量，促进教育教学改革，推动高等教育事业的发展。
下面将从历史背景、评估内容、评估方法和评估结果四个方面，详细介绍本科教学评估工作。
一、历史背景本科教学评估起源于20世纪70年代的美国。
当时，美国高等教育机构面临着教学质量下降、学生满意度低下等问题。
为了解决这些问题，美国政府开始推行本科教学评估制度。
此后，本科教学评估制度逐渐在世界范围内推广开来，成为高等教育质量保障的重要手段。
二、评估内容本科教学评估的内容包括教学质量、教学效果、师资队伍、教学设施、教学管理等方面。
其中，教学质量是评估的核心内容，主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
教学效果是评估的重要指标，主要包括学生学习成果、学生满意度、就业率等方面。
师资队伍是评估的重要因素，主要包括教师资格、教学经验、教学能力等方面。
教学设施是评估的重要条件，主要包括教学场所、教学设备、图书馆等方面。
教学管理是评估的重要保障，主要包括教学管理制度、教学质量监控等方面。
三、评估方法本科教学评估的方法包括问卷调查、专家评审、教学观摩、学生评价、教师自评等多种方式。
其中，问卷调查是最常用的评估方法之一，通过向学生、教师、雇主等群体发放问卷，了解他们对教学质量、教学效果、师资队伍、教学设施、教学管理等方面的评价。
专家评审是评估的重要手段，通过邀请学科专家、教学专家、教育管理专家等组成评估团队，对教学质量进行评估。
教学观摩是评估的重要方式，通过到教学现场观摩教学过程，了解教学质量、教学效果等方面的情况。
学生评价是评估的重要参考，通过向学生发放问卷，了解学生对教学质量、教学效果、师资队伍、教学设施、教学管理等方面的评价。
教师自评是评估的重要手段，通过教师自我评价，了解教师对自己教学质量、教学效果、教学方法等方面的认识。
四、评估结果本科教学评估的结果主要反映教学质量、教学效果、师资队伍、教学设施、教学管理等方面的情况。
本科教学工作合格评估工作程序
本科教学工作合格评估工作程序本科教学是高等教育的重要组成部分，本科教学工作合格评估是学校对本科教学质量进行监督、评估和反馈的重要手段。
在本科教学工作合格评估中，教学质量是评估的核心和重点，评估的过程和结果既要从学生评价出发，也要考虑教师的教学实践和教学成果。
为确保评估工作的公正、科学和严谨，学校应按照以下程序进行评估。
一、评估标准的确定本科教学工作合格评估的评估标准应符合教育部颁布的《本科教育教学质量标准》和学校的学科建设、人才培养等要求，根据不同学科和专业设置不同的评估维度和指标，评价内容包括教学方案的设计、教学方法的有效性、教学内容的覆盖范围和深度、师生互动的情况、学生综合素质的提高等方面的内容。
二、评估范围和对象的确定评估的范围包括学校所有的本科课程和教学活动和教师的教学实践。
评估的对象主要包括本科生和教师。
三、评估工作组织和指导学校应成立本科教学工作合格评估工作组，负责协调、组织、指导和监督评估工作，确定评估流程和方案，甄选评估专家，拟定专业化学科评估方案，起草评估报告并开展相关的推广工作。
该工作组应当定期召开会议，听取评估情况汇报，及时指导评估工作。
四、评估过程和方法评估过程是一个系统性和复杂性评估过程，评估应遵循科学、公正和严谨的原则，包括以下步骤：1. 教学档案和课程材料的收集和分析。
评估专家需对教师的教学档案和课程材料进行细致观察和分析，以便了解教师的教学背景、教学目标、课程设计、教学方法、评价方式等方面的内容。
2. 课堂观察和教学实践考察。
评估专家应前往课堂亲自观察，了解教学实践情况，如教学内容是否覆盖面广、深度深，教学方式是否丰富，师生互动是否积极等。
3. 学生评价和教师自我评价的收集和分析。
学生是本科教育的重点，学生的评价反应了教学的实际效果，因此，教学质量评估应该以学生的评价为主要依据。
同时应该收集和分析教师对自己教学的评价。
五、评估结果和反馈评估的结果应当向学校领导和相关的教学部门进行报告，并及时向教师反馈评估结果。
本科教学工作合格评估整改工作方案(3篇)
本科教学工作合格评估整改工作方案___年___月___日至___日，以蔡敬民教授为组长的教育部专家组，本着“替国家把关，为学校服务”的理念，严格遵照教育__关于普通高等学校本科教学工作合格评估的工作规范和工作程序，通过走访、座谈、听课、实地察看及调阅试卷、毕业论文（设计）等环节工作，对我校的本科教学工作进行了全面、深入、细致的考察。
在完成各项考察工作的基础上，专家组充分肯定了我校本科教学工作取得的主要成绩，逐一指出了存在问题。
专家组对学校的总体评价是：“以评促建”成绩比较突出。
学校办学定位准确，发展思路明确；服务地方意识强烈；逐步形成自己的办学特色；办学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“四个促进”的效果比较显著。
专家组也就我校本科教学工作存在的不足与问题提出了中肯的建议：进一步明确学校的发展路径，加快学校的转型步伐和结构调整力度；进一步深化管理制度改革，加强现代大学制度建设，完善内部管理机构和运行机制，推进二层单位的年度目标管理和绩效考核，充分发挥二级学院（部）的主体作用和教研室（实验中心）的基础作用；进一步加强开放性办学，加大和国内外高校的联系与合作，广泛吸纳国内外先进的办学理念，并结合学校实际，形成自己的发展模式；进一步改善办学条件，继续争取地___府的支持，加大办学经费投入；进一步加强师资队伍建设，在考虑数量、质量和结构的前提下，加大教师尤其是高水平学科带头人的培养和引进力度，加强对教师培训工作，提升教师的教学能力；进一步深化应用型人才培养模式的改革，加大产学研合作力度，完善应用型人才培养方案，建立符合应用型人才培养的课程体系、实践教学体系、资源保障机制，加强教学方法与手段的研究与改革；进一步提高教学质量监控的执行力，加快建设和完善校内教学质量管理体系。
学校领导班子对专家组的反馈意见进行了认真梳理，并召开专题研讨会进行分析研究，认为专家组的意见完全符合学校实际，对学校今后的建设和发展具有极其重要的指导意义。
华南师范大学本科教学工作水平评估方案(二)(供院系用).
华南师范大学本科教学工作水平评估方案（二）(供院系用)一、制定本方案的依据本评估方案是依据教育部的“普通高校本科教学工作水平评估指标体系”编写而成的。
在编写中突出了“主要观测点”；删节了指标体系中全校层面上的内容、保留了与院系有关的指标；为便于操作，特增加了“提供材料及要求”一栏。
本方案供我校有本科教学任务的院系（包括：图书馆、网络中心和教育信息技术中心）试用。
在评价指标体系中，每项指标有A、B、C、D四个评价等级。
一级、二级指标的具体内容及各项目的等级标准如附表所示。
表中只给出了A级标准和C级的具体标准，介于A级、C级之间为B级，达不到C级标准的即为D级。
二、院系评估的重要性1. 院系自评是学校迎接教育部本科教学工作水平评估的基础。
只有各院系的本科教学工作水平达到优秀水平，学校本科教学工作的整体水平才有可能达到优秀。
2. 院系自评是学校本科教学工作水平评估的关键环节。
因为本科教学工作水平评估的根本目的在于“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，而“以评促建、以评促改和以评促管”的基础在于各院系。
各院系根据“指标体系”的各项要求和本方案进行自查、自评，发现各院系和学校教学工作中的薄弱环节，有针对性地制定整改方案，落实整改措施，务必收到整改成效。
没有经过整改和建设环节，学校的本科教学工作水平评估是不可能达到优秀的。
3. 院系自评是逐步形成学校自评材料的基础。
通过评估，不仅可以盘清学校与各院系的“家底”，而且学校自评材料中的许多观点（如：学校办学思路、教育观念更新和学校办学特色等）及其支撑材料都来自各院系的评估。
已经接受教育部评估学校的经验都充分证明了这一点。
三、院系评估的目的通过本评估达到：⑴进一步确立教学工作的中心地位；⑵切实了解目前本院系的本科教学工作水平；⑶形成各院系的自评报告；⑷制定各院系的整改和建设方案。
四、本方案的实施方法与步骤1. 深刻理解本科教学工作水平评估的目的意义，领会本方案的内容及实质，掌握各指标的主要观测点及其内涵。
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学 条 件
2.2 教
∗使用获奖或较高质量的自编教材，选用 国家推荐优秀教材或统编教材，符合教学
0.3
材 要求或符合本专业特点。
建 设
∗各种教学辅助资源丰富、齐全，使用效 0.2 果好。
2.3 ∗各类功能的教学实验室设施能满足实验 0.2 闲 置 设 闲 置 设 闲 置 设 闲 置 设
教 教学需要，设备利用率和完好率较高。
效果 验报告的水平得到提高，发现问题、分析问题、解决问题的能力得到提 20 高，思维得到拓展，创新能力有所提高。
能激发学生的学习热情，调动学习的积极性和自主性，求知欲望更强。 10
合计
100
容 生养成良好的实验行为。
≥80% 61%~7 50%~6 ＜50%
0.5
9%
0%
∗改革实验内容，精简验证性实验，开设
一定比例的综合性、设计性或研究性实
验。
3、
∗采取多结构、多层次如个人、小组、双 0.2
教
语等实验形式，运用多媒体现代技术教学
学
手段，实现师生互动、生生互动、和谐统
过
3.2 教
一的教学氛围。
实验技能娴熟，熟练操作仪器设备，正确安装实验装置，对现代多媒体
实验
10
技术和其它辅助教学手段的运用扎实、合理。
技能、
教学目的明确，更新实验内容，改进实验方法和手段。合理选用实验教
教学
10
材，重点突出。着重培养学生的动手能力和创新意识。
水平
授课语言清晰、连贯、感染力强，实验技术要领讲解清楚，实验动作示
技 能提出合理、可行的实验构思与设计，能
能
排除仪器故障和处理突发事件，保证实验 正常进行。
4、 4.1 ∗学生明确实验目的，掌握实验原理及步 0.5 教 预 骤，熟悉仪器性能，了解所需实验材料的
学 习 用途，正确绘制实验流程或装置示意图。
效报
果告
4.2 ∗学生能熟练调试使用仪器设备，正确安 0.5 实 装实验装置，遵守操作规程，观测读数准
华南师范大学本科实验教学质量评估实施办法(试行)
华师〔2005〕39 号
为了推进素质教育，强化实验教学质量管理，切实提高实验教学水平，充分调动广大 教师、实验技术人员从事实验教学的积极性、创造性，使实验教学质量评估制度化、规 范化，特制定本实施办法。
一、指导思想和基本要求 1、评估是对已经完成的工作具有鉴定作用，对未完成工作 的进一步发展具有导向作用。因此，评估工作要以促进教师提高实验教学质量为目的， 有利于保护和调动广大教师的积极性、主动性和创造性，对实验教学工作起到积极的督 导作用。 2、实验教学质量的本质特征是对实验教学的实践性和理 论性进行定量与定性的综合评价，对事实结果作出评定结论。评估的主要因素是教师、 学生以及学校提供的条件保障等。 3、评估标准的的制定要遵循实验教学基本规律，重点抓住 对实验教学质量起决定作用的本质特征和主要因素，实事求是地对教师综合素质和教学 能力进行综合性、全面而客观的评价。 二、评估范围 适用各院（系）担任基础、专业基础及专业实验课的教师、 实验技术人员。 三、评估标准的制定原则 实验教学由于体现了实践与理论高度统一的特点，因而制定评估标准时，主要考虑以 下几个原则： 1、知识、技能与德体美的统一。 2、定量与定性的统一。 3、实验背景、过程与结果的统一。 四、评估指标 由 4 个一级指标、12 个二级指标、22 个观测点组成，每个观测点赋予一定的权重值。 各院系可根据本专业的实际情况，适当调整指标内涵，报教务处备案后执行，但项目和 权重不得变更，以确保评估的可比性。
构和教学模式、更新实验内容、改进实验
合 内 涵 涵要求 合 内 涵 内 涵 要
方法和手段等方面，有改革的构想或设
1.1 教
计。
要求
要求 求
(下同) (下同) (下同) (下同）
学 思 想
∗注意培养学生三大基本素质（自然素质、 心智素质、社会素质），勇于探索促进学
0.3
生全面发展与个性发展的教学规律，并体
抓住关键，解决难点，着重培养学生动手
实验的 实验的 实验的 实验的
3.1 教
学
能力、解析能力和创新能力。 ∗巡回指导分组实验，检查预习报告和实 0.5
课程占 课程占 课程占 课程占 实验课 实验课 实验课 实验课 程总数 程总数 程总数 程总数
内 验数据，认真批改实验报告，注意引导学
的比例 的比例 的比例 的比例
性描述进行挖掘和剖析。
合计
10
优秀 100-90，良好 89-80，合格 79-60，不合格＜60
附件 2：
华南师范大学本科实验教学质量评价表（学生用）
亲爱的同学： 你好！ 实验教学是高等学校培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节之一，在应用
型、创新型人才培养过程中，实验教学起着不可替代的作用。为进一步规范我校实验 教学管理，提高实验教学质量，请你客观、公正地对实验教学质量作出评价，并在打 分栏内打分，谢谢你的支持与合作，祝你身体健康，学业有成！
程
学 方 法
∗调动学生学习的自主性和积极性，课堂 0.3 气氛活跃，有较强的课堂驾驭能力。
1.0
∗精讲多练，正确把握本学科知识体系。
实验操作指导科学、规范，将启发式、引
导式教学方法融于实践指导中。
3.3 实
∗熟练掌握实验设备的操作技术及低值、 易耗品的使用方法，正确把握实验中的关
1.0
验 键性技术问题，具有较强的实验能力。
与过
10
范标准规范，易于领会。
程指
实验过程巡视指导，语言亲切，耐心细致，解决难点，并将启发式、引
导
10
导式教学体现在教学过程中，提高学生的动手能力和创新能力。
学生的实验技能或艺术鉴赏力有了明显的改善和提高，能对实验结果做 10
出判断，提出合理结论。
教学 学生能独立设计实验方案，独立完成实验操作，提取数据可靠，撰写实
效果。
1.3 ∗备课充分，教学认真，答疑辅导及实验 0.3 教 指导耐心，认真组织实验教学。 学 态 ∗严格要求学生，公正对待学生，教态及 0.2
度 语言文明，教书育人。
2.1 ∗教学大纲和教学计划符合专业培养目标 0.3
教 和要求。能反映学科最新发展，实验项目
学 完整、系统和连贯，有体现改革与特色的 2、 大 内容。 教纲
你所在的院系： 实验指导老师：
，年级：
，专业：
，实验课程名称：
____
评价 指标
指标内涵
满 实得 分分
工作 态度
工作热忱，教学认真，备课充分，敬业爱岗，为人师表，教书育人。 10
注意培养学生的人文精神和科学精神，关心、爱护学生。根据学生的实 10
际情况制定适合学生特点的教学计划，具有改革的思想和意识。
备率＜ 备率＜ 备率＜ 备率≥
学
5%，完 8%，完 10% ， 10% ，
设
好率≥ 好率≥ 完好率 完好率
备
95% 90% ≥80% ＜80%
∗严格执行教学计划，保证实验课时，教 1.0 综 和 性 综 合 性 综 合 性 综 合 性
学目的明确，课前准备充分，突出重点，
设计性 设计性 设计性 设计性
附件：1、华南师范大学本科实验教学质量评估标准方案 2、华南师范大学本科实验教学质量评价表（学生用）
华南师范大学 二 00 五年四月十四日
附件 1：
华南师范大学本科实验教学质量评估标准方案
一二 级级 指指 标标
指标内涵
权
评分等级
重
值 优秀 良好 合格 不合格
≥9Βιβλιοθήκη ≥8≥6＜6
∗具有改革的思想和意识，在优化教学结 0.2 完 全 符 符 合 内 基 本 符 不 符 合
现在教学实践或研究中（如研究论文、指
1、
导省级、国家级各类大赛等）。
职
∗重视提高自身的素质和水平，不断更新
业
和丰富知识，了解学科发展新动向，及时
素 养
1.2 教
把新知识、新技术转化为实验项目介绍给
0.5
学 学生。
水 平
∗能艺术性、创造性地运用教材，安排教 0.3 学环节，选择教学方法，取得较好的教学
验 确，取样合理，把握实验中关键技术问题，
操 动手操作规范，实验技能掌握好。
作
∗实验报告的撰写规范，系统完整，既有 1.0 理论构建，又有操作要领和方法的说明，
4.3 实
重点突出，解析得当，理论与实践较好地 统一。
验 报
∗认真记录实验过程，数据处理正确，结 0.5
告 论合理，图表工整规范。
0.2 ∗能对实验结果作出判断，并对实验的定
五、评估方式 1、院（系）教学评估组评估与与学生评估相结合。 2、评估成绩的计算采用百分制。其中教学评估组评估分 数占 40%，学生评估分数占 60%。 3、评估成绩的计算方法： 评估成绩=教学评估组评估分数 x40%+学生评估分数 x60%。 4、成绩评定 采用等级分制登记，即优、良、合格、不合格。 六、评估的组织实施 1、评估工作由各院（系）具体组织实施，教务处负责全 面管理和协调。 2、评估工作每学期进行一次，评估组人员需每周听课一 节以上。 3、为确保评估的客观性和可信度，评估人员需实事求是 地填写评估指标各项内容。 七、评估结果处理 1、院系领导把教学评估组评估和学生评估的意见汇集， 提出有分析、有结论的评估结果，并通知受评人员，以利改进不足，进一步提高教学质 量。 2、评估结果存入教师个人档案，作为其评聘、工作考核 和奖惩的参照。 八、本实施办法自二 00 五年四月十四日起施行。