长江的开发和利用

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保护长江知识点总结

保护长江知识点总结长江流域的知识点总结包括但不限于以下内容：1. 长江的地理特点长江是中国最长的河流，全长约6300公里，流经青藏高原、川西高原、湖北大别山，最后注入东海。

长江流域地势起伏，自然资源丰富，是中国的重要粮食产区和水利资源集中地区。

长江流域的地理特点对环境和生态影响深远。

2. 长江的开发利用长江是中国重要的水资源，是我国传统的农业灌溉水源，也是重要的航运干线。

长江有丰富的水力资源，大量的水库和发电站建设在长江上游。

长江流域发展的机会与挑战并存，在发展和保护之间需要寻找平衡。

3. 长江流域的环境污染长江流域的环境问题是长期存在的，包括水污染、大气污染、土壤污染等。

工业化和城市化的加速发展，使环境压力不断增加，对长江生态系统造成了严重的影响。

4. 长江的生态系统长江是中国东部地区的重要生态系统，涵养了丰富的生物多样性。

长江鱼类资源丰富，生活在长江流域的许多动植物是独特的物种。

保护长江生态系统，对于维护中国的生态平衡和可持续发展至关重要。

5. 长江的自然灾害长江流域易发生洪涝、干旱、地质灾害等自然灾害。

随着全球气候变化的加剧，这些自然灾害的频率和强度都在增加，给长江流域的人民生产生活造成了严重影响。

6. 长江流域的水资源管理长江流域是中国重要的水资源产区，对于长江流域的水资源管理、调度和保护是非常重要的。

包括水质监测、水资源规划管理、防洪工程、水生态修复、水资源利用效率等方面都需要加强管理。

保护长江，不仅仅是中国的责任，也是全球的责任。

中国政府和社会各界应该共同努力，加强长江流域的环境保护和生态修复，建设绿色、可持续发展的长江经济带。

保护长江需要从多个层面进行，包括政府、企业、公民等各个方面的参与。

政府应该出台更加严格的环境保护法律和政策，加大对长江流域环境保护和生态修复的投入。

企业应该加强环境管理，减少污染排放，促进清洁生产和循环经济。

公民应该提高环保意识，节约用水用电，减少污染行为，保护长江的家园。

人教版八年级地理第二课时长江的开发与治理教案与反思

第二课时长江的开发与治理人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》江缘学校陈思梅【知识与技能】1．结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。

2．结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。

3．运用相关资料了解长江巨大的航运价值。

4．依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。

【过程与方法】1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。

2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。

【情感、态度与价值观】通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。

【重点】长江的概况；长江水能的分布、开发与利用；长江航运的开发等。

【难点】长江面临的问题和治理措施。

【新课导入】展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并欣赏长江壮美景色。

教师讲解：长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》就表达了中华儿女对母亲河的赞美之情。

它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。

如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们就来学习有关长江的开发与治理。

知识点长江的开发与治理【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P44～P47的内容，自主完成)1．读图2.34，说出长江的发源地、注入海洋、上中下游划分的分界点、干流长度、干流流经的主要地形区和省级行政区，分析长江是我国第一大河的原因。

__答案：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，是我国长度最长、流域面积最广、年径流量最大的河流，因而是我国的第一大河；上、中游的分界点为湖北宜昌，中、下游的分界点为江西湖口。

长江流经的主要地形区有：青藏高原→四川盆地→云贵高原→长江中下游平原。

干流流经的主要省市有(大致从上游到下游)：青海省、四川省、西藏自治区、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市(共11个)。

__2．读教材图2.35，说出长江水能集中的河段以及水能开发。

长江的开发与利用说课稿

第三节河流——长江的开发与治理说课稿各位评委老师：大家好，我说课的题目是《长江的开发与治理》。

（一）教材分析《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时是第三课时《黄河的治理与开发》的学习指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。

课标的要求：运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

（二）说教学目标知识与能力目标：1、了解长江的源流概况。

2、理解“水能宝库”；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的含义；了解长江的开发利用状况。

3、说能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。

过程与方法：1、学会用地图等地理辅助资料，从图入手，读取相关的地理知识2、合作探究学习，共同完成学习过程3、引导学生学习时创设情境，将地理知识与生活实际密切联系起来情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。

（三）说教学重点：掌握长江的源流概况，理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义。

（四）说教学难点：培养学生人地协调及可持续发展的观念。

二、说学情已掌握了地理基础的知识的八年级学生，可以做到联系地理与生活实际的能力，归纳整合知识点的能力还有待提高，通过自主合作绘图，激发学生的学习积极性，通过课堂体验提高学习效果。

三、说教法结合八年级学生本身的生理特点，以及已有的学习基础，在教学过程中，应重点考虑调动学生的主观能动性，鼓励学生自主探究合作学习，完成教学任务，为实现教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法：1.依教材绘图，以学定教，先学后教2.重难点采取自主探究、小组讨论教学方法。

我国河流长江

长江
大岷嘉雅渡砻河江陵金江江沙二滩龚嘴宝珠寺安康
通天河
当曲
江
汉丹江口江武汉宜昌
葛三洲峡坝
上海
攀枝花
宜重宾庆乌江
九江湖口洞庭湖鄱阳湖沅江赣五湘江强江
溪
沱沱河大岷当玉树雅渡江嘉砻河陵曲金江江
治理幻措施灯
上游植树造林和水土保持；中游重点治理荆江河段；加固江防大堤；退耕还湖；兴修水库及分洪蓄洪工程；下游疏浚河道；三峡工程
概况：
源头、注入海洋、全长、流经省、区、地形区、上、中、下游各段划分主要支流
上、中、下游各段水系水文特征
水系及水文特征
长江
经济意义：巨大的水能、黄金水道、城市的水源发电开发利用和治理开发利用发挥黄金水道的作用
五、水运：
1、珠江水系水运发达，成为华南地区水上运输的大动脉
2、西江梧州以下航运条件较好，珠江三角洲航运最为发达
（一）、长江概况
书P153长江表格前10行上游: 落差大，多峡谷，多急流，多水能
各段特征：中游: 多曲流，多支流，多湖泊
沱沱河下游: 大岷嘉雅渡砻河江陵金江江沙二滩龚嘴水流平稳，江阔水深安康
长江
宝珠寺安康
通天河
汉丹江口江沙二滩龚嘴扬子江上武汉芜湖川江宜昌江宜重奉节枝城南扬镇江海九江峡荆宾庆京州城陵矶湖口江江乌江洞庭湖鄱阳湖沅江赣五湘江强江
溪
上游: 落差大，多峡谷，多急流，多水能中游: 多曲流，多支流，多湖泊

长江经济带的历史背景与开发利用

长江经济带的历史背景与开发利用长江，是中国最长的河流，也是世界第三长的河流，其流域面积广阔，经济潜力巨大。

长江经济带，是指长江流域的一片地区，横跨11个省市，涵盖了中国的东部沿海经济发达地区和中西部的内陆地区。

长江经济带的历史背景和开发利用是一个复杂而庞大的话题，下面将从历史、地理、经济等多个角度来探讨。

首先，长江经济带的历史背景可以追溯到古代。

自古以来，长江流域就是中国文明的发源地之一，这里孕育了众多的古代文化和历史遗迹。

从三国时期的蜀汉、吴国到宋代的江南文化，长江流域一直是中国历史上重要的政治、经济和文化中心。

长江经济带的历史背景为其后来的开发利用奠定了基础。

其次，长江经济带的地理条件也为其开发利用提供了有利条件。

长江流域地势平坦，水资源丰富，土地肥沃，气候适宜，这些都为农业、工业和交通运输等方面的发展提供了良好的自然环境。

长江沿线的城市如上海、南京、武汉等都是中国的重要经济中心，这些城市的发展离不开长江这条黄金水道的支持。

再次，长江经济带的开发利用对中国经济增长和区域协调发展具有重要意义。

长江经济带地区拥有丰富的资源和劳动力，各地之间相互依存，形成了一个紧密的经济联系网络。

这种网络不仅促进了资源的优化配置和产业的协同发展，也带动了周边地区的经济繁荣。

长江经济带的开发利用可以推动中国经济向更高质量、更可持续的方向发展。

此外，长江经济带的开发利用也面临一些挑战和问题。

长江流域的环境污染、生态破坏等问题亟待解决，这需要政府和社会各界的共同努力。

同时，长江经济带地区的发展不平衡问题也需要重视，一些地区的经济相对滞后，需要加大对这些地区的支持力度。

此外，长江经济带的开发利用还需要注重生态保护和可持续发展，不能只追求经济增长而忽视环境的破坏。

综上所述，长江经济带的历史背景与开发利用是一个复杂而庞大的话题。

长江流域的丰富历史、优越地理条件以及经济潜力巨大，这些都为长江经济带的开发利用提供了有利条件。

然而，长江经济带的开发利用也面临一些挑战和问题，需要政府和社会各界共同努力解决。

地理人教版八年级上册长江的开发利用与治理

教学设计方案
教学设计方案
课程
人教版地理八年级上册《长江》
课程标准
运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
教学内容
分析
（必须注明教材版本）
教学目标
一、情感态度与价值观
1.在合作学习中，碰撞思维，分享地理探究的乐趣。
2.在学习过程中初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
反馈评价
学生的即时发言反馈
教学活动4：长江中游
活动目标
认识长江中游
解决问题
引导学生归纳地理知识，体验探索性和挑战性。技术资源长江中游Fra bibliotek片常规资源
长江流域图
活动概述
师：抛出问题、启发学生答疑
生：小组讨论、思考、归纳
教与学的策略
四、认识长江中游特征
师：长江干流向东出了三峡，将作何状？请同学们看看长江中游的照片。之后，讨论分析长江中游的水文特征。
重点、难点
重点：长江的水能资源丰富和航运价值
难点：长江各河段的水文特征。
教与学的媒体选择
中国地形图，ppt，视频短片。
课程实施
类型
√
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
名称
课堂教学环节/学习活动环节
长度
1
导入新课
课堂教学环节
2
长江概况
课堂教学环节
3
长江上游
学习活动环节
4
长江中游
解决问题
引导学生归纳地理知识，体验探索性和挑战性。

河流水资源开发利用的效益评价——以长江为例

涵盖长江水质监测数据、污染物排放情况、水质变化趋势等信息，用于评估水质的优劣及其对生态环境和人类健康的影响。
社会经济效益
生态环境效益
包括农业灌溉、工业供水、水力发电、航运交通等效益指标，用于评估长江水资源在促进经济社会发展方面的作用。
涉及水生生物多样性、湿地保护、河流生态修复等效益指标，用于评估长江水资源在维护生态平衡和生态安全方面的贡献。
05 长江水资源可持续利用对策与建议
加强水资源保护和管理
建立健全水资源保护法律法规体系，加大执法力度，严厉打击各种破坏水资源和生态环境的违法行为。
划定水资源保护区，对重要水源地进行严格保护，确保饮用水安全。
加强水功能区监督管理，严格控制入河排污总量，改善水环境质量。
推进节水型社会建设
长江作为我国第一大河，其水资源量丰富，开发利用潜力巨大。对长江水资源开发利用的效益进行评价，有助于科学合理地规划和利用长江水资源，实现可持续发展。
研究目的和任务
研究目的
通过对长江水资源开发利用的效益进行评价，为制定长江水资源保护和开发利用政策提供科学依据。
研究任务
构建长江水资源开发利用效益评价指标体系，收集相关数据资料，运用科学的方法对长江水资源开发利用的效益进行评价分析。
长江水资源在农业、工业、生活等领域得到了广泛应用，为流域内经济社会发展提供了有力支撑
。
长江流域水资源开发利用程度较高，但仍存在一些不合理利用和
浪费现象。
长江水资源面临的问题和挑战
01
02
03
04
长江流域水资源面临的主要问题是水污染、水生态破坏、水
资源短缺等。
随着经济社会的快速发展，长江水资源承载压力不断增大，水资源供需矛盾日益突出。

综合实践活动中地域资源的开发与利用——以我住长江边主题活动为例

综合实践活动中地域资源的开发与利用——以我住长江边主题活动为例地域资源的开发与利用是综合实践活动中的重要内容之一，它能够帮助我们更好地了解和利用身边的资源，提升综合能力和创新思维。

本文以我所住的长江边为例，探讨如何在综合实践活动中开发和利用地域资源。

一、了解长江的历史与文化长江作为中国最长的河流，具有丰富的历史与文化资源。

在综合实践活动中，我们可以通过参观长江博物馆、阅读长江文化的相关书籍，了解长江的源流、沿岸城市的发展历程以及长江流域的文化传承。

这样不仅能够增加对长江的了解，还能够培养对家乡的自豪感和归属感。

二、开展生态保护与环境宣传活动长江是重要的生态系统，为了保护长江的环境，我们可以开展生态保护与环境宣传的活动。

比如，组织沿江清理垃圾、参与长江湿地的保护，在学校、社区举办环保讲座和宣传活动，提高大家对长江生态环境的认识和保护意识。

通过这些活动，我们可以实践环保行动，保护长江的生态环境。

三、挖掘当地的经济资源长江以及其沿岸城市拥有丰富的经济资源，我们可以通过综合实践活动来了解和开发这些资源。

比如，组织参观当地的水产养殖基地，学习水产品的养殖技术和经营管理；深入了解当地的农产品种植，体验农耕文化的魅力；参观当地的工厂或企业，了解当地的产业发展现状和企业文化等。

通过这些活动，我们能够更好地了解当地的经济特点，培养实际操作能力和创业意识。

四、开展社区服务活动长江沿岸的社区具有浓厚的人文氛围和社区文化。

在综合实践活动中，我们可以开展社区服务活动，比如参与社区义务劳动，帮助社区居民清理环境、修缮设施，增强社区凝聚力；组织举办社区文化活动，如社区音乐会、启蒙教育讲座等，丰富社区居民的文化生活。

通过社区服务活动，我们能够更好地了解社区的需求和问题，为社区发展做出贡献。

五、探索长江的旅游资源长江沿岸拥有众多的旅游资源，我们可以通过组织旅游活动来开发和利用这些资源。

比如，组织学生参观长江三峡、游览长江上的小镇古城，了解长江的自然景观和人文历史；安排学生参加长江游船活动，体验长江的壮丽景色和浪漫氛围。

知识梳理：长江的开发与治理（课件与内容）

知识梳理：长江的开发与治理（课件与内容）⼀、长江的开发利⽤
“⽔能宝库”
长江⽔能开发：长江⽔能资源丰富——“⽔能宝库”，⽔能蕴藏量占全国1/3，其中可开发利⽤的
⽔能约占全国的⼀半。

⽔能分布集中河段：⽔能分布主要集中在上游河段。

即从源头到宜宾，是长江⽔能资源最丰富
河段，其中地势第⼀、⼆阶梯交界处，⽔能更加丰富。

开发利⽤⽅式：建⽴⽔电站，其中著名的⽔利⼯程有三峡⽔利枢纽、葛洲坝⽔利枢纽。

“黄⾦⽔道”
⼆、长江的治理
长江各个河段存在问题
长江的治理
长江重要治理河段有川江和荆江。

川江通过修建三峡⽔利⼯程，从根本上改善了川江的航道。

⽽蜿蜒蛇形、滩多流急、到处是浅滩沙洲的“九曲回肠”荆江，通过修建蓄洪区、裁弯取直、加固
堤防的措施，防洪和航运效益也显著提⾼了。

长江水资源综合开发利用

长江水资源综合开发利用流域水利简史中国有着治水的悠久历史，从大禹治水的传说开场，至今已有4000多年。

公元前221年以前(秦以前)，已广兴水利，长江中下游和XX盆地，修建了渠道，以沟通航运和引水灌溉，如公元前256年蜀郡守李冰在岷江修建的都江堰工程。

公元前214年在XX兴安县修建灵渠，沟通了湘江和漓江，联结了长江与珠江两大水系。

587～610年间(隋代)根本上完成了南北大运河的开通，汉代已开场在荆江和汉江两岸修建堤防。

到唐朝，中国南部的经济开展逐渐超过了北方，长江流域的堤防与灌溉工程也就日益增多。

长江的主要干堤如XX的荆江大堤、XX江堤、黄广阔堤、XX的同马大堤和无为大堤等，大局部在明、清时代已经形成。

1912年在XXXX滇池出口螳螂川上修建了石龙坝水电站(最初名“商办耀龙电灯公司〞)，装机480kW，到1945年完成三个梯级开发，装机7台，共2920kW。

1948年建成龙溪河下峒水电站，装机3040kW。

到1949年，全流域水电装机仅1.3万kW。

1940年前后，在长江支流綦江上兴建了由6座船闸组成的梯级，渠化了50km的渠道。

其他工程多为沿江排涝灌溉用的涵闸。

1919年中国XX革命先驱XXX先生在他的?实业方案?中提出了改善川江航道，开发三峡水力资源的设想。

1932年原国民党政府建立委员会组织了长江上游水力发电勘测队，对坝址进展了勘测研究，推荐对XX上游的葛洲坝或黄陵庙两处低坝方案进展比拟，拟建一座水头12.8m，装机容量30万kW，设有通航船闸的枢纽。

1944年著名坝工专家美国入萨凡奇查勘三峡，提出了?扬子江三峡方案初步报告?，建议在XX上游南津关至石牌间的坝区建坝，水库最高蓄水位200m，具有发电、防洪、灌溉、航运的综合效益。

1949年10月新中国成立后，长江的治理开发进入了一个崭新的时期。

1950年初成立了长江水利委员会，从50年代初开场至1990年9月国务院原那么批准?长江流域综合利用规划简要报告?、到1994年12月三峡工程正式开工止，进展了全面、深入的长江流域规划和三峡工程论证工作。

初中地理教学课例《长江的开发与治理》课程思政核心素养教学设计及总结反思

出分界点的名称，干流的南北各有哪些支流租胡泊？
4．讨论如何对长江实施合理的开发利用。学生：
以讨论、活动、等形式来吵形内、总结作答相应的内容
（具体过程见备课笔记）。三，课堂巩固：
1．用通表格的形式来恳内所学。
2．用《长江》FLAS 州果件巩固本节课所学长江相
关知识。课堂小结：只要我们对长江能合理地开发利用，
滚滚长江永远是中华民族刁竭的资源！
课例研究报告在最后部分可呈现附录，以使读者更
全面细致地了解课例研究的整体过程与具体细节。附录
的具体内容可以是详细的教案、课堂观察时所采用的观
察表以及实地观察的记录等。附录是对课例研究报告前
课例研究综四部分内容所做的补充说明，最终是否呈现要视具体情
述
况而定。属于教师个体的教学知识通过课例研究报告的
1．利用地图上了解长江概况（流经的地形区、省
区、水文特征、支流等）；
2.尝试利用图表等生动的直观材料引导学生通过
教学目标自主学习、合作学习等方式，了解长江存在的生态环境
问题和治理措施；
3.培养学生热爱祖国大好河山的情感，树立人地协
调的可持续发展观。
针对初中学生的知识积累和情趣状态，决定对教材
要进行针对性地取舍。教材在这方面设计多种形式的活学生学习能
初中地理教学课例《长江的开发与治理》教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《长江的开发与治理》
称
本节课是在学完长江的源流概况，上、中、下游的
分段及各段的自然特征，以及长江的水能资源和著名的
教材分析水利枢纽的基础上来讨论学习长江开发利用的现状及
潜力；了解三峡工程概况；治理保护长江的首要任务；

2.第2课时长江的开发与治理

2.第2课时长江的开发与治理第2课时长江的开发与治理课题长江的开发与治理教学过程与方法设计意图步骤长江概况转承长江是我国第一大河，带给我们无穷的财富，下面我们就一起探究长江的开发。

长江的开发教师：长江流经我国地势的三级阶梯，在阶梯交界处落差大，因此长江蕴藏着丰富的水能。

同学们阅读教材第45页正文第1自然段，了解长江水能的概况。

学生自主学习：水能资源蕴藏量占全国的1/3，装机容量占全国的2/3，其中可开发利用的水能资源约占全国的一半。

教师（展示长江干流剖面图）：长江如此丰富的水能主要蕴藏在哪里呢？我们是怎样开发长江的呢？请同学们以小组合作的形式完成下列问题，探究长江水能的分布和开发。

学生合作探究：（1）据图计算从发源地到宜昌、从宜昌到湖口、从湖口到上海的海拔差异，归纳长江水能的分布规律。

（2）在教材第45页“长江流域水系”图中找出三峡和葛洲坝两大水利枢纽，讨论在这里建立大型水电站的原因。

（成果展示）（1）从图中可知，从发源地到宜昌的海拔差异达6000多米，而从宜昌到湖口、从湖口到上海基本海拔高度没有变化，因此长江水能主要集中在上游河段。

（2）三峡和葛洲坝都建立在我国地势第二、三级阶梯的分界线附近，这里落差大，水能丰富。

精讲点拨：长江是我国水能最丰富的河流，其水能主要集中在上游河段，特别在地势第一、二级阶梯的交界处水能特别丰富，由于交通不便，因此开发较少，目前对长江水能的开发主要集中在地势第二、三级阶梯的交界处。

转承：长江还有一个美称——黄金水道，下面我们就一起去发掘长江流域的“黄金”。

教师（运用多媒体展示长江航运图）：长江自古就是我国东西运输的大动脉，具有重要的航运价值，请同学们读图独立完成下列问题，了解长江重要的航运价值。

学生自主学习：（1）在图中找出重庆、武汉、南京、上海等重要港口。

（2）阅读教材第46页正文第2自然段内容，了解长江被称为“黄金水道”的原因。

精讲点拨：长江干流沟通东西交通，还有很多支流和南北走向的铁路线及京杭运河连接南北，通航里程近8万千米，占全国通航里程的2/3，货运量占全国内河货运量的60%，因此被称为“黄金水道”。

《长江的开发和利用》教学设计.doc

《长江的开发和利用》教学设计教学目标：1.知识与技能通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道” 的作用。

2.过程与方法①课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。

③通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用。

3.情感态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。

教学重点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。

教学过程：导入新课：今天我们继续我们的考察旅行。

其实长江还有一个更大的隐患，我们讲过中游阶段河流曲折，这样水流的就更加慢，就会对河堤造成伤害。

教师引导：正常年份，由于雨带总是从南方移到北方，所以长江南方的支流首先进入汛期（5月底），北方河流进入汛期晚（6月底）这样南北支流不同时间入海，可以起到调节洪水的作用。

学生分组讨论：在不正常年份（夏季风比较弱的时候）。

情况会怎样？教师引导学生对比1998年长江洪水与1954年长江洪水，98年洪水小但造成的破坏大，原因是什么？（学生阅读下面的资料）1 .长江上游流域森林覆盖率曾高达60%至85%, 1957年下降到22%,到1986年只剩下了10%,沱江、涪江、嘉陵江等几条长江主要支流流域的川中53 个县，覆盖率大多不到3%o2、长江中下游发育着我国最大的淡水湖群，洞庭湖在1949年总面积为4350 平方公里，经过35年的泥沙淤积和围湖造田，到1984年面积和库容缩减了一半以上。

学生讨论：我们应该采取的措施：修建水电站的提议是否可行？（修建水电站的条件是河流水流快、落差大）。

（学生观察图2.18）结论是o分组讨论：1、长江水能资源是否已经充分利用？（42页第一段）2、长江水能开发中所遇到的困难？3、你认为我们应该继续利用长江的资源吗？学生自学44页的长江三峡的内容，提出该记忆的内容。

三峡的首要目标-三峡的位置-三峡的意义__________________________________________________________________________________________________________ O要求学生阅读“长江干流剖面”图和“中国地形”图，假如你是一个水电站建设专家，你将把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库” 作用，为什么？学生：各小组讨论，选派代表上台交流。

八年级地理上册《长江的开发与治理》教案、教学设计

2.作业难度要适中，既能巩固课堂所学，又能激发学生的兴趣和思考；
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法；
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
（1）长江流域洪涝灾害的成因及治理措施；
（2）长江水资源利用与保护的矛盾及解决策略；
（3）长江生态保护与经济发展的平衡问题。
3.教学目的：
（1）培养学生合作探究、解决问题的能力；
（2）提高学生的思辨能力和口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
设计与长江开发与治理相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（4）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示长江流域的壮丽风光、历史文化、经济发展等方面的图片和视频，让学生对长江产生直观、生动的认识。
2.教学内容：
（1）介绍长江的地理位置、流域范围、支流分布等基本情况；
（2）展示长江流域的重要城市、经济产业、交通设施等，让学生了解长江在我国经济社会发展中的地位。
2.教学内容：
（1）长江的地理位置、流域特点、开发利用现状及治理措施；
（2）长江治理中存在的问题及解决策略；
（3）长江在我国经济社会发展中的重要地位。
3.教学目的：
（1）巩固学生对本节课知识的掌握；
（2）培养学生热爱地理学科，积极探索自然奥秘的兴趣；
（3）引导学生树立保护长江、合理利用资源的意识。
五、作业布置
3.教学目的：
（1）激发学生对长江这条母亲河的热爱之情；
（2）为新课的学习奠定基础，引发学生对长江的开发与治理的关注。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：

长江流域的综合开发和利用1

a.流域涵养水源、调节径流、削减洪峰的能力降低 b.水土流失加剧，河床淤高，泄洪能力降低 c.泊萎缩，使其调蓄洪峰功能削弱
判断正误
1.长江发源于唐古拉山，注入黄海（错）
2.长江先后流经藏、青、川、滇、渝、鄂、湘、
皖、赣、苏、沪11个省级行政区（错）
3.长江流经的地形区有青藏高原、四川盆地和东
南丘陵（错）
早期开发利用存在的问题（提示：不同生河植围段产被湖流，域破造内生坏田问活题不同）
湖水水泊土污萎流染缩失
宜昌
湖口
上游
中游下一步下游
长江流域的综合开发和利用
（提示：长江不同河段流域开发利用的重点不同，区别美国田纳西河流域）
三峡工程
上游
中游
下游
以长江三峡工程为例
长江三峡工程的综合效益
视频
防发航灌供养旅南水发展库洪电运溉水殖游北调区经济
4.长江上游主要支流有金沙江、雅砻江、岷江、
嘉陵江和汉水（错） 5.长江流域全部位于湿润区（错）
判断正误
6.长江上游水力资源丰富，下游利于航运（对）
7.长江上游落差大、水流急；中有多支流、湖泊；
下游多曲流、少支流（错）
8.荆江河段为“地上悬河”，形成原因是：该地区
处于地形转换位置，河流落差变小；河流出峡
3、还可避免因大堤、垸堤溃决而造成的大量人员伤亡； 4、避免洪水对武汉市的威胁，避免京广、汉丹等铁路干线中断或
不能正常运行；
5、避免灾区的生态环境恶化，避免疾病流行和传染病蔓延； 6、避洪灾带来的饥荒、救灾和灾民安置等一系列问题。
答：经济效益---1、2；社会效益---3、4、6；环境效益---5
谷进入平原，河道变对宽；上游地区大量植被破

长江岸线开发利用长江岸线资源合理利用与控制(姚仕明,何广水)

长江岸线开发利用长江岸线资源合理利用与控制（姚仕明,何广水）作为有限的宝贵资源，随着沿江经济带的高速发展和沿江城乡居民生活水平的不断提高，长江岸线资源在沿江区域经济发展中的地位越来越重要，岸线用途日趋多样化，同时沿江经济的发展对长江岸线资源的需求提出了新的更高的要求，提高岸线利用的价值与效益，可以更好地满足国民经济和社会又好又快发展，以及沿江城镇居民生活的需要。

长江岸线资源开发利用现状长江流域水系发达，特别是中下游地区，江湖水系更为发达，岸线资源较为丰富。

长江岸线按近岸水深可划分为深水、中水与浅水岸线；按经济地理位置划分，可分为农村区段、乡镇区段、县级城市区段与地级以上城市区段岸线。

不同类型的岸线，其用途、所发挥作用与使用价值也存在差异。

长江岸线资源分布及其用途的变化与河道演变、治理与开发等有关。

自然河道的演变常导致岸线资源的分布及其用途发生变化，岸线利用格局遭到破坏，不利于沿江经济与社会的可持续发展。

例如，长江中游石首河弯曾因河势调整导致石首港被淤废，长江下游的镇扬河段也因河势调整导致部分港口码头不能正常运行等。

以控制河势、稳定岸线为主的长江中下游河道治理工程对岸线资源的合理与长期利用起到保障作用。

长江干支流水库建成运用，大大改变了库岸水边界条件，从而使库区岸线资源的分布与用途发生较大变化。

例如，三峡水库的建成运用，由于库区水位的抬高，改变了以往河势与水流条件，深水与缓流条件下的岸线资源大幅度增长，为沿岸港口码头、供水等工程建设创造了很好的条件。

长江岸线资源的开发利用程度与沿江经济发展密切相关。

总体而言，长江岸线开发利用程度下游高于中上游地区，城镇高于乡村，地级以上城市高于县级及其以下城镇。

由于近些年来我国国民经济的快速发展，一方面涉水工程的建设速度明显加快，占用的岸线越来越多，在地方经济发展中所发挥的作用也越来越明显；另一方面，沿江城镇防洪与环境综合整治工程的建设也充分利用已有岸线，建成的江滩或滨江公园有效改善了市民的休闲场所与滨江滩涂的生态环境，大大提高了沿江城市的形象。

中学八年级地理上册长江的开发与治理教学案

长江的开发与治理教学案教学目标：1. 知道、记住并落实到图上：发源地、注入海、流经地、主要支流湖泊、河段分界处的城市、干流沿岸的主要城市。

2. 能利用地图、资料等分析长江的“水能宝库、“黄金水道”作用，初步探究长江各河段开发利用的方向与措施。

3. 了解长江流域以洪水为首的各种自然灾害，探究针对洪水灾害的解决措施，树立人地协调的观念。

学习活动一：长江万里行------ 源流概况（自主学习）1、发源地：_______ 高原上的__________ 山脉（填在空白图上），注入___________ 海（填在空白图上）。

号区：共流经 _____ 个省级单位。

（读中国政图图，指出）2、流经地彳地形区：（读中国地形图，在空白图上指出主要地形区）捷势阶梯：（读中国地形图，在空白图上用直线标出阶梯分界处的山脉）3、上中下游的划分（在空白图上用圈标出分界处的两大城市）4、支流和湖泊（速记空白图上出现的7大支流和两大湖泊）5、主要城市（指空白图，说出四大城市的名字）总结一一长江的自豪哼哼，你们知道吗？“我”全长 _________ 千米，是中国长度最长，流量最大，流域面积最广的河流，被成为中国第一大河。

哈哈A_A学习活动二：长江探宝------开发利用（探究交流）引语一一长江的自豪有人说“我”浑身是宝，这一点都不错，你们知道“我”的两个荣誉称号吗？“______________________ 和“水能名不虚传:水能蕴藏量占全国的可利用的水能占全国的水能主要集中在游的源头至（读图2.37）开发利用: 水能的主要作用是发电，你认为应该将发电站建在什么位置，理由是什么？把自己的观点说给小组成员听听。

（在上图中标出三峡、葛洲坝三个水利枢纽）大开眼界：虎跳峡和三峡（和小组成员聊聊你眼中的虎跳峡和三峡）2、航运名不虚传：(阅读图2.36和P48第二段，了解长江的航运能力，并用最简短的字词或数字说明长江的航运能力，请写在下面)长江的烦恼：川江和荆江(阅读图 2.37、2.38荆江的治理工程，向小组成员介绍你眼中的荆江)学习活动三：探讨长江流域的生态建设(合作探究) (阅读图2.24长江干流各河段主要的生态和环境示意图)1长江上游与中下游面临的生态问题是什么？ 2、长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？3、我认为应该这样治理长江的洪涝灾害:学习活动四：印象长江------总结通过本节课的学习，我对长江有怎样的印象，闭上眼睛想一想知识巩固D.三峡水利工程位于第一、二级阶梯交界处6、近年来，长江洪灾频繁发生，其主要自然原因是( )①中游地区围湖造田 ②中下游地势低平 ③流域内降水丰富④ 上中游砍伐森林破坏了植被⑤支流众多，雨季降水集中A.①②③B. ②③④C.②③⑤D.①③⑤ 7、读长江水系图(1 )长江上中下游划分的界线名称 ③ ________④ _______(2)湖泊名称⑤ ____________ ⑥ __________ 支流⑦ ______________ ⑧ ____________ ⑨ ____________(3 )水利枢纽工程⑩ _______________1长江的发源地和注入的海洋分别是(A.巴颜喀拉山、渤海B.巴颜喀拉山、黄海C.唐古拉山、东海D.唐古拉山、南海兼跨长江中上游的省区是 (青海 B. 四川 C.长江水能蕴藏量极其丰富，但宜宾至宜昌 B.源头至宜宾 2、 A. 3、 A. 4、 A. )云南 90%集中在(C.宜昌至湖口D. 湖北) D.三峡段长江有“九曲回肠”之称的河段是金沙江B .川江 C有关长江的叙述，正确的是 (A.长江是我国长度最长、水量最大、B.长江上游地势平坦，水流平缓C.长江下游蕴藏着丰富的水能资源5、 (•荆江)流域面积最广的大河D •通天河(4)沿江城市：①_____________ ②__________ 注入海__________学习好资料欢迎下载。

地理上册第二章第三节长江的开发和治理

长江的开发和治理
目录
Contents
• 长江概述 • 长江的开发 • 长江的治理 • 长江开发与治理的挑战与对策
01
长江概述
长江的地理位置和特点
长江是中国最长的河流，发源于青海，其干流先后流经11个省、自治区和直辖市，最后注入东海。
长江流域幅员广大，历史悠久，旅游资源丰富，包括世界遗产、国家级风景名胜区、自然保护区
长江是中国内河航运的重要通道，具有得天独厚的航运优势。
通过航道的整治和建设，提高长江的通航能力，促进沿江地区的
经济发展。
航运的发展，有助于降低物流成本，提高运输效率，对促进国际贸易和地区间交流具有重要作用。
长江旅游的开发
长江沿岸拥有丰富的自然景观和人文资源，具有巨大的旅游开发潜力。
旅游的开发，有助于推动地区经济的发展，增加就业机会，同时也有助于弘扬长江文化，提升文化软实力。
长江生态保护和修复
保护生物多样性
01
加强长江流域生物多样性保护，禁止非法捕捞和猎杀珍稀濒危
物种。
水土保持与生态修复
02
实施水土保持工程，恢复退化生态系统的功能，提高生态系统
的稳定性。
生态补偿机制
03
建立生态补偿机制，对生态保护和修复工作给予经济补偿，激
励沿岸地区积极参与生态保护。
04
长江开发与治理的挑战与对策
长江的历史和文化意义
长江是中国文明的发源地之一，长江流域是中国古代文化的摇篮。
长江是中国重要的旅游资源，沿岸有许多风景名胜和文化遗产，如三峡大坝、张家界、九寨沟等。
长江在中国历史上的地位举足轻重，许多历史事件和人物都与长江有关。
长江对于中国的经济发展具有重要的战略意义，是中国内河航运的重要通道，也是中国南北方物资交流的重要枢纽。

长江开发利用及治理保护

2.
长江上中下游的水文特征稻谷 70%
3.发电
面积 1/5
面积 1/5
——开发利用及治理保护
下游（湖口——入海处）
4.旅游想一想：上游的落差约多少？占总落差百
中游（宜昌——湖口）
面积 1/5
1.灌溉__ 精华区域，鱼米之乡
长江流域
面积人口耕地稻谷棉花淡水鱼
1/5)为什么长江发生洪灾的频率越来越快？
中游（宜昌——湖口）
分之几？
6621-200=6421米
上游（各拉丹冬——宜昌）淡水鱼 60%
2.航运
在开发长江的同时你认为我们要怎样保护长江?
6421 / 6621=97. 你认为长江还有利用和开发的潜能吗？如有，你认为如何开发最好？（说出开发的项目和地点）
你能将所知道的长江三峡工程介绍给大家吗? 全流域蕴藏量亿千瓦，占全国水能总量（亿千瓦）的40%。
6621-200=6421米
淡水鱼 60%
下游（湖口——入海处）
讨论：你认为长江对人类的作用有哪些? 下游（湖口——入海处）
授课时间：2002年11月
——开发利用及治理保护
棉花 1/3
长江上中下游的水文特征淡水鱼 60%
活动：请你参加
1. 你认为长江还有利用和开发的潜能吗？如有，你认为如何开发最好？（说出开发的项目和地点）
2. 在开发长江的同时你认为我们要怎样保护长江?
四. 防洪是目前综合治理长江的首要任务
1)为什么长江发生洪灾的频率越来越快？ 2)那末应该怎样来防洪、治洪呢？
作业布置：(小论文)
•论长江三峡工程建设利弊?
课题：长江
——开发利用及治理保护
授课时间：2002年11月