发现幸福-学习纵向展开议论
发现幸福 学习纵向展开讨论
表达交流发现幸福学习纵向展开议论这一专题作文，在内容上围绕“幸福”这一话题。
谁都知道，生活中有不幸也有幸福，但什么是幸福，怎样才能得到幸福，每个人都有不同的理解。
因此在写作实践中树立正确的幸福观是非常重要的。
学习目标发现幸福，感受幸福，学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。
一、教学目的及要求1、明确纵向展开议论的写作方式2、领会由浅入深、层层递进的深化主题的构思之道。
3、培养正确的人生观，幸福观。
二、重点引导学生针对具体话题，分析选取材料、合理构思。
三、难点克服构思中平面罗列材料，缺乏纵深挖掘的毛病。
四、教学过程（一）导入这节作文指导课目的是学习纵向展开议论的构思方法，课题是“登上幸福的阶梯”,通过对“发现幸福”的话题来了解纵向展开议论的方法。
（二）话题探讨人们对幸福有许多不同的看法。
杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”这才是人生的幸福；李白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”自由自在的幸福是他的人生写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
古人对幸福的理解多么深刻呀，那同学们的幸福是怎么样的呢？请同学们列举一下自己的幸福。
归纳：家庭富有，家庭和睦，走读有父母接送，老师的奖励，勤奋读书，国富民强，学习进步，帮助同学，考上理想的大学，朋友的相知，吃美味大餐，体育锻炼，捐助贫困儿童，见义勇为，找到满意工作，父母的疼爱，穿上漂亮衣服，资助残疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，参加公益活动，每天上网玩游戏，和同学相处关系融洽……什么是幸福？不同的人会有不同的答案。
当你饥肠辘辘的时候，一桌丰盛的大餐就是幸福；当你饱受疾病困绕与折磨的时候，拥有一个健康的身体就是幸福；当你伤心流泪的时候，一声亲切安慰的话语就是幸福；当你长时间奔波于喧嚣的人流中，拥有一份自我的宁静就是幸福。
发现幸福-学习纵向展开议论（5篇）
发现幸福-学习纵向展开议论（5篇）第一篇：发现幸福-学习纵向展开议论发现幸福――学习纵向展开议论一、教学目标：1.知识目标：了解议论文结构的纵向模式。
2.能力目标：进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
3.情感目标：通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。
二、教学重点：1.学习议论文纵向展开的结构模式。
三、教学难点：1.横向议论文的横向展开与纵向展开结构模式的不同点。
四：教时安排：两课时五、教学过程：㈠导入新课1复习议论文如何横向展开问题。
㈡知识梳理1.议论文怎样纵向展开？①层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
这是议论文经常使用的一种结构方式。
一般说来，一个有社会意义的问题的提出，一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因，就构成了论证的纵向角度。
②所谓纵向论证联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。
议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。
③一篇议论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。
每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。
这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。
2、几种典型的纵向展开模式(1)递进式分解法。
将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是：由浅入深、由简单到复杂。
例：《严于解剖自己》1、要不断进步，必须无情地“解剖自己”。
2、论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念例：《在困难面前> ①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。
发现幸福纵向议论文
发现幸福纵向议论文发现幸福纵向议论文导语：幸福是生活中点点滴滴的愉悦和鼓舞;一种人世间似谈又深的情愫;一种扫请人生灾难，开拓人生欢乐的思想境界和实践行为。
以下是小编为大家精心整理的作文，欢迎大家阅读参考!议论文：发现幸福像花好月圆的色影，歌欢舞美的音姿的魅力，人们都向往幸福。
而多数人都在怨恼幸福之神未对自身青睐拥抱。
否，这常是在对幸福的追求中，放走了真实的体味，却追逐虚幻的影子，如俗谚“身在福中不如福”。
只要关注，就会发现幸福常是“润物细无声”地滋润身心。
放学后，享受父母那温暖的唠叨和喷香的饭菜;除夕夜，一家人有说有笑，吃饺子，谈趣闻;离家前，父母的一句叮咛、朋友的一份嘱咐，不都如一丝清风，令你备感清爽与温馨吗?如果，我们每天早晨起床后，不用羁困医院，痛苦呻吟;如果，我们的父母健在，也未离异;如果，我们不用像四川灾区的孩子们，经历了地震的苦难，尝尽了失去家园的煎熬，那我们就是世界上最幸福的人。
每当有一事，我被师长提醒，受同学扶持，哪怕是一个眼神、一声嘘唤，以及我对谁做了稍有裨益的一点小事，那都是深深的幸福。
但我还发现：被人爱是幸福，对人爱也是幸福;幸福不是单一的，而是双向的。
相互的爱更能撞击出幸福的灿烂火花。
为了战胜汶川大地震，党和国家的一系列法规和措施，全国人民的支持，志愿者的奉献，救援人员的努力，使人民渡过艰难，并重建家园!我们在平静、平安中获得的幸福，更蕴有多么丰富的内涵!我们不必把幸福看得很复杂，想得很深奥离开生活实际，苦思抽象概念，钻牛角尖，成了“身在此山中，云深不知处”，你就永远无法明白“幸福”这个词的涵义。
有人说，幸福是一杯白开水，既平淡又必须，幸福不是高贵的玫瑰，它是万花丛中的那一点嫩白色，是一朵朵纯洁的茉莉花，微风轻轻拂过，满园都会散发出醉人的香气。
幸福常常是一幅烟雨图，清幽宁静，朦朦胧胧。
雨滴淅淅沥沥才能显出烟雨的`朦胧感——倾盆大雨就会打破这张烟雨图的宁静。
所以，幸福总是在不经意间降临，你需要静静地以一颗平常心去感受。
发现幸福学习纵向议论
04 实践中的幸福学习
在日常生活中实践幸福学习
培养积极心态
保持乐观、积极的态度，面对生活中的挑战和困难，从中发现积 极的方面。
感恩与分享
学会感恩生活中的点滴，与他人分享自己的快乐和幸福，增强人际 关系的和谐。
坚持锻炼与健康生活方式
保持适度的运动和健康的生活方式，有助于提高身体和心理的健康 水平，增加幸福感。
建立良好的学习环境
总结词
创造一个良好的学习环境可以提高学习效率，增加学习者的幸福感。
详细描述
良好的学习环境包括安静、整洁、舒适的学习空间，以及适合自己的学习工具和资源。一个良好的学习环境可以 帮助学习者集中注意力，减少干扰和疲劳，从而提高学习效率。同时，一个积极向上的学习环境还可以促进学习 者之间的交流和互助，共同进步，增加学习的乐趣和幸福感。
03
内心平静
保持内心的平静和满足，对于提升幸福感至关重要。
外在因素
01
02
03
社会支持
良好的社交关系、亲密的 家庭和友善的社会环境能 够提供强大的社会支持， 从而提高幸福感。
物质条件
一定的物质财富和舒适的 生活条件是幸福感的重要 基础。
健康状况
身体健康对于幸福感的提 升具有显著影响，疾病和 疼痛往往降低幸福感。
谢谢聆听
学习们可以达成自己的 学习目标，从而获得一种成就感。
通过学习，人们可以提升自己的能力 和价值，从而增强自信心和自尊心。
获得认可
在学习过程中，努力和成就可以得到 他人的认可和赞赏，这也是一种成就 感的来源。
学习带来的自我成长
培养思维能力
学习可以帮助人们锻炼思维能力 和解决问题的能力，从而提升自
幸福感的动态变化
发现幸福-----学习纵向展开议
• •
大家耳熟能详的比尔，世界第一富豪。他对 幸福的含义是这样阐释的：“有生之年，我们打 算将价值400多亿美元的财富全部捐献给社会。” 撇开种种不说，单单这一行动，就能明白，比 尔· 盖茨是真正明白“施比受幸福”的人。 • 记得某位作家曾经说过：当我们为没有鞋子 而哭泣的时候，我们却发现有人没有脚！所以， 当我们能够付出的时候，我们才是幸福的。 • 爱尔兰作家巴克莱则对幸福做了这样的阐释： • 幸福的生活有三个不可缺少的因素：一是有希望， 二是有事做，三是能爱人。对比以上三个条件， 不管是哪一个，都在指向：我们有，我们能。只 有我们具有条件，才能做到。而付出，就是通向 幸福的最短捷径。
•
这个人犹豫了，最终还是把水倒进了摇 井——结果，水汩汩地流出来了！他最终按照字 条上的指示把水壶灌满，心满意足地重新踏上了 旅途。 • 这个旅人是幸福的。他不仅收获了现实的 泉水，还收获了精神的甘醴——他懂得在付出中 收获了幸福！ • 幸福在哪里？幸福是花朵上的蝴蝶，当你把 自己变成花蜜的时候，它就出现了，而且它会一 直陪伴着你。 • 福，在付出中得到。
发现 幸福
学习纵向展开议论
• 幸福是一种感觉，幸福是一种心境， 幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸 福需要提醒。幸福是清闲无事，幸福 是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福 是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸 福是互助与奉献；幸福是父亲递来的 一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼 唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花…… 幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？ 请以“幸福从何而来”为题，写 一篇不少于800字的议论文。
幸福从付出中来
• 中心论点：只有在付出中才能获得幸福 • 论据选择：事实论据——蝴蝶的停留、施比受幸福； 道理论据——空出杯子来才能盛满幸福 • 论证方法：比喻论证、道理论证、举例论证、对比论 证 • 结构安排： • 一、提出问题：幸福从哪里来？ • 二、分析问题： • 1、什么是幸福？ • 2、为什么要追求幸福？ • 3、怎样才能获得幸福——幸福从哪里来？ • 三、解决问题：幸福从付出中得到。
发现幸福学习纵向展开议论
《发现幸福学习纵向展开议论》教案教学目标1、了解议论文结构的纵向模式。
2、进行纵向层进式思维训练，学会运用纵向模式展开议论。
3、通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。
教学重难点学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构。
形成正确的幸福观。
教学时间：一课时教学过程一、导入新课人们一直在寻找幸福。
鲁迅写过一篇小说，题目叫做《幸福的家庭》(《彷徨》)；曾讽刺过出书的宋丹丹，也出了一本书，书名叫做《走进幸福深处》；今年开播的电视剧《老大的幸福生活》，把多少人留在电视机前；新近开播的上海东方卫视的专题节目《幸福魔方》，与观众一起用“魔方智慧”来寻找到全新的幸福之门，更是创下收视率的新高。
所有的人都关注幸福，那么幸福到底是什么呢？幸福到底在哪里呢？到底怎样才能获得幸福呢？二、学生结合自身经历和所读作品思考、回答：幸福到底在哪里？概括：幸福就是使人心情舒畅的境遇和生活。
在空间里。
如家庭、学校、公园、公司。
在时间里。
过去。
现在。
铁凝说幸福就是此刻。
未来，《等待三天》《幸福向前100米》。
在于爱好。
读书。
演唱。
郊游。
在于追求，创造。
在于知足。
在于心情。
幸福因人而异，因时而异，而大多受到时代影响。
幸福无处不在。
罗丹说：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
我们可以说：生活中不是没有幸福，而是缺少发现幸福的眼睛。
三、如何把自己的观点有条理地说出来，并使读者接受你的观点呢？学生阅读巴克莱《幸福》，分析其结构。
横向展开议论。
围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。
不同角度之间是平行关系，平行展开，互不交叉。
可以颠倒顺序。
指导学生阅读《读书人是幸福人》，分析下面三个问题。
A、作者在文中的论点是什么？读书人是幸福人B、作者从哪个几方面展开论证的？第一段：读书人是幸福人第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。
发现幸福——学习纵向展开议论
1.掌握议论文结构的纵向模式的基本特点。 2.灵活运用纵向模式展开议论。
话题讲解 议 论 文 常 见 结 构
一、横向并列结构
二、纵向递进结构 三、正反对比结构
递进式
文章各层次之间层层深入、步步推进的关系， 各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。总 论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以 及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。议 论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论 文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是 纵向展开的。
推荐阅读
精 彩 论 述
幸福有梯形的切面，它 可以扩大也可以缩小，就 看你是否珍惜。 当春天的时候，我们要 对自己说，这是春天啦！ 心里就会泛起茸茸的绿意。 幸福的时候，我们要对 自己说，请记住这一刻！ 幸福就会长久地伴随我 们。
——毕淑敏
为人类的幸福而劳动，这 是多麽壮丽的事业，这个目的 有多麽伟大！ ——圣西门 每一个人可能的最大幸福 是在全体人所实现的最大幸福 之 中。 ——左拉 真正的幸福只有当你真实 地认识到人生的价值时，才能 体会到。 ——穆尼尔.纳素夫
（二）按照“提出问题，分析问题，解决 问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点 回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么 办。 （三）针对某些不好的现象，分析其危害， 挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆 现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格 式。
精品赏析
勿以一叶障目
古人云：一叶障目，不见泰山。在茫茫人世 中情障浮沉的我们，有时总免对事物产生错误或 肤浅的认知，然而有谁想过，蒙蔽我们真实的双 眼的，也许就是每个人都具有的“情”呢？ 以情障目，不见泰山!（由现象点明观点）
发现幸福 学习纵向展开议论
发现幸福学习纵向展开议论编写人:任聚宝审核人:高二语文组学习目标1、发现幸福,感受幸福,学会感恩,在写作实践中树立正确得幸福观、2、学习议论文纵向展开议论得一般方法,学会纵向展开议论。
学习重点学习议论文纵向展开议论得一般方法,学习难点掌握议论文纵向展开议论得思路结构。
学习方法自主、合作、探究课时安排一课时知识链接一、议论文纵向层进式结构得基本特征层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进得关系,各层得前后顺序有严格要求,不能随意改动。
这就是议论文经常使用得一种结构方式、所谓纵向论证联系,就是指总论点、分论点与小论点之间得逻辑论证顺序,以及分论点之间,小论点之间得逻辑论证顺序。
议论文内容之间得纵向逻辑联系,具体表现为议论文得纵式结构,其特点在于议论文得思想体系就是纵向展开得、毛泽东同志指出:“写文章要讲逻辑。
就就是注意整篇文章,整篇讲话得结构,开头、中间、尾巴要有一种关系,要有一种内部得联系,不要互相冲突。
”只有恰当处理议论文内容得纵向逻辑联系,才能使议论文有严谨得结构、一篇议论文为了阐述总论点,要列出几个分论点,每个分论点扩展为一个部分,各个分论点之间,各个部分之间,应有内在联系、每个分论点又分为几个小论点,每个小论点又扩展为一段,各个小论点之间,各个段之间,也应有内在联系、这样,全篇议论得纵向逻辑联系便体现出来了,并且相应地形成了议论文得完整体系与严谨结构。
层进式得基本结构就是“就是什么—为什么-怎么办”,文章得各个层次之间,环环相扣,步步深入。
或从现象到本质,或从原因到结果,或从一般到特殊等等、层进式比并列式与对照式更能体现思维得缜密,能使文章更灵活,更具有个性化色彩。
二、纵向层进式结构得三种基本格式与运用举例(一)将中心论点进行分解,分成几个分论点,这些分论点之间得关系就是由浅入深、由简单到复杂。
层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡,同时又以此反映层次间递进得关系。
发现幸福学习纵向展开议论
发现幸福学习纵向展开议论思维引导一个人对幸福的“发现”其实是和对幸福的认识紧密联系在一起的，怎样的认识决定了会有怎样的“发现”。
一个人对于没有认识到的“幸福”，即便他拥有，也不一定会被“发现”。
而生活中，我们常常可以看到的现象是，一个人在成长的过程中，对幸福往往会有不同的理解，不同的感受。
如儿时，母亲的微笑、尽情的玩耍、同伴的赞赏，就是极大的幸福；稍大，成绩好，得到群体的肯定才是幸福；再大些，看到自己的才华，感觉可以预期的前程，或得到异性的欣赏便是幸福；成年后，事业、成就、家庭等等又与幸福有了更多的联系。
这种现象都告诉我们，人对幸福的“发现”以认识为基础，而一个人在不同时期对幸福的不同感觉，也正标志着他的成长和变化，透过它，同学们可以了解自己处于怎样的心智，拥有怎样的境界。
——这也许正是本单元教材所以引导同学们去“发现幸福”的目的所在。
即通过“发现幸福”来认识自己对幸福有怎样的希求，进而思考自己应当追求怎样的幸福。
显然，经过思考而写作这方面的一些话题，对同学们也是很有意义的。
围绕“幸福”这个话题，本单元在表达形式方面侧重于介绍如何纵向地展开议论。
从教材的例文和同学们平时的阅读中，大家也许可以感觉到，当我们在阐述某一个来自生活的想法时，往往会较多地采用纵向议论的方式。
这是因为纵向议论直接反映思维的层次性，是人们把某个复杂语意一层一层地表述出来的基本形式，因而特别应当引起同学们的注意。
“横向议论”当然也是一种重要的议论结构，尤其在同学们观察比较细致，论据比较全面，议论追求完整时，更显得不可或缺；可“纵向议论”却更常用，更普遍。
例如本册第三单元的五篇长短文章，从整体看，都采用了“纵向议论”的结构，第三册第三单元是四篇古代议论性散文，也无一例外地采用了纵向的议论结构。
其中只是在个别篇章的局部（如《拿来主义》的倒数第二段，《师说》的第二段，以及《劝学》的小层次之间）采用了横向议论的结构方式。
这似乎提醒同学们，对“纵向议论”的各种特点应特别注意掌握。
纵式作文《发现幸福_学习纵向展开议论》学案
发现幸福 学习纵向展开议论第一课时 【学习目标】 【导入新课】1、阅读下列材料，给幸福分了层次，请你将这则材料的结论补充完整。
人们对幸福有许多不同的看法。
杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”这才是人生的幸福；李白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”自由自在的幸福是他的人生写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
古人对幸福的理解多么深刻呀！在我们的生活中，家庭富有 ，家庭和睦，走读有父母接送，老师的奖励，勤奋读书，国富民强，学习进步，帮助同学，考上理想的大学，朋友的相知，吃美味大餐， 体育锻炼，捐助贫困儿童，见义勇为，找到满意工作，父母的疼爱，穿上漂亮衣服，资助残疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，参加公益活动，每天上网玩游戏，和同学相处关系融洽…… 都是幸福。
这些幸福不是都处于同一层面的，既有大小之分，也有高低之别。
如果我们给这些幸福分个层次，那就是：1、物质的满足：吃美味大餐，穿上漂亮衣服，家庭富有；2、心灵的愉悦：父母的疼爱，朋友的相知，美景的欣赏；3、奋斗的收获：攻克难题，考上理想学校，获得满意工作； 4、付出的充实：关爱家人朋友，捐助贫困儿童，帮助残疾人，见义勇为；5、奉献的伟大：为社会正义呐喊，为国家富强努力，为人类进步奋斗。
可见，由__________到__________，由_____到____________，由___________到_______________，这样的层层递进就是幸福的层次。
读书人是幸福人我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
高中议论文写作训练：学习纵向展开议论
高中议论文写作训练：学习纵向展开议论写作佳苑04-29 0527高中议论文写作训练：学习纵向展开议论编写意图本单元的写作主题是“幸福”。
谁都知道生活中有苦恼也有幸福，难道幸福还用发现吗？虽然人人都知道有幸福，人人都想得到幸福，但什么是幸福，怎样才能得到幸福，不同的人却有不同的理解。
青少年的人生观正在形成时期，对他们进行幸福观的教育，让他们在学习活动中，在写作实践中树立正确的幸福观，非常必要。
这就是安排这一话题的意图。
本单元的写作重点是“纵向展开议论”。
纵向展开议论，就是逐层深入的议论方法，也是写作议论文的基本结构形式，应当让学生掌握。
教学建议一、“幸福”是青年人关心，又有不同理解的话题，可以与班级活动相结合，搞一次“什么是幸福？应当怎样追求幸福？”的主题班会，让大家事先搜集材料，做好准备，会上充分讨论，以便对这个问题有更全面、深刻的理解，也会获得更丰富的材料。
二、“纵向展开”掌握起来比“横向展开”相对难一些，可以让学生先编写提纲，待提纲完成后在教师指导下进行交流，然后再动笔写作，以免出现较大失误，挫伤学生的写作积极性。
也可以要求学生在文后附上说明，说明全文或局部是怎样逐层深入的。
有关资料例文借鉴幸福来自内心约瑟夫·纽顿我们谈幸福，可是大家都不愿下功夫去争取。
事实上，幸福来自我们内心，而不是外界。
幸福是我们由日常遭遇变成的。
许多人论享受什么都有，可是他们却偏偏毫无幸福可言。
幸福不像一盒糖果那样可以送到你手上。
幸福是集合小东西拼凑而成的。
分开来，这许多小东西也许没有什么价值，可是凑拢来就变成了幸福。
幸福是一种学习才能得到的艺术，只要我们走正道，不斤斤计较，以幸福为念，那么幸福便自然会降临。
一个人要奉献自己，原谅他人，心怀感谢，幸福才会归于他。
幸福不是向什么人乞求来的，而是我们在自己心中创造来的。
我们只要能把人生中的细则安排得很和谐，这种技巧和涵养便是获得幸福的不二法门。
美国文学家爱默生说：“你要什么，付出代价，就可以带走。
发现幸福 学习纵向展开议论
发现幸福学习纵向展开议论（必修四)（2011-2015高考链接）幸福(2014年辽宁卷)有人会说，幸福这个东西很难说，好像是很主观的感觉，很难有统一的标准。
确实是这样，每个人对幸福的理解是不一样的。
但是，你若深入地问为什么会不一样，其实还是有标准的。
一个人对幸福的理解，从大的方面来说，其实是体现了价值观的，就是你究竟看重什么。
古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：幸福是我们一切行为的终极目标，我们做所有的事情其实都是手段。
一个人想要赚钱赚得多一点，这本身并不是目的，他是为了因此可以过上幸福的生活。
有人可能就要反驳了：我不要那么多钱，也可以幸福，比如说我读几本好书，就会感到很幸福。
其实对后一种人来说，读书就是他获得幸福的手段。
对于什么是幸福，西方哲学史上主要有两种看法、两个派别。
一派叫做“快乐主义”，其创始人是古希腊哲学家伊壁鸠鲁。
近代以来，英国的一些哲学家，如亚当·斯密、约翰·穆勒、休谟对此也有所阐发。
这一派认为，幸福就是快乐。
但什么是快乐？快乐就是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。
身体健康、灵魂安宁就是快乐，就是幸福。
他们还特别强调一点，人要从长远来看快乐，要理智地去寻求快乐。
你不能为了追求一时的、眼前的快乐，而给自己埋下一个痛苦的祸根，结果得到的可能是更大的痛苦。
另一派叫做“完善主义”。
完善主义认为，幸福就是精神上的完善，或者说道德上的完善。
他们认为人身上最高贵的部分，是人的灵魂，是人的精神。
你要把这部分满足了，那才是真正的幸福。
这一派的代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精神满足。
这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足。
如伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。
生命需要得到满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。
约翰·穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快乐是有质量和层次的区别的。
发现幸福 学习纵向展开议论
临汾二中高一年级语文必修4导学案班级：姓名：1、解读幸福，结合自己的人生经历体会幸福。
2、学习议论文纵向展开议论的一般方法，学会纵向展开议论。
3、引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。
学习时数：2学时学习内容：第一学时一、课前预读著名女作家毕淑敏的《提醒幸福》，用心体会：幸福是什么？幸福又在哪里？提醒幸福（有删节）毕淑敏人生总是有灾难。
其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。
我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。
请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？提醒小心跌倒……提醒注意路滑……提醒不要受骗……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。
也许他们认为幸福不提醒也是跑不了的。
也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。
也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。
他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。
但避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福！享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。
人可以自然而然地学会感观的享受，人却无法天生地掌握幸福的韵律。
灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
幸福是一种心灵的震颤。
它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断的训练。
简而言之，幸福就是没有痛苦的时刻。
它出现的频率并不像我们想象得那样少。
人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时，拣起地上的金鬃毛说，原来我见过她。
人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻，那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后，不知在忙着什么。
世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的。
没有人预报幸福。
其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。
幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。
你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄的扑面而来。
你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。
你需要静静地以平和之心，体验幸福的真谛。
写作训练《发现幸福·学习纵向展开议论》
二、由表及里的纵向深化法
指任何事物都有其表象一面和本质属 性一面，我们看待它们，就要透过事物表 面现象去探究和把握它的本质。通过披文 入里的分析，把握现象的本质，有利于正 确认识和掌握事物。
要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来， 不断挑战自我。年少的班超由于家境贫寒， 只能替官府抄写文书，维持生计。面对岁月 的流逝，他开始思考：什么样的人生才是我 该拥有的，人生纵使没有大志也不该整天只 抄抄写写。于是他将笔重重一掷，说：“大 丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，怎么能 老死在书房里呢。”便演绎出了出使西域的 传奇人生。而他所做的，就是时时刻刻把握 着时间，憧憬着未来。试想，倘使没有那千 钧一力的一掷，历史便少了一段传奇，而班 超纵使长命百岁，也只会一辈子哀叹人生无 味的。
上天赐给我们的时间是多少？不知 道，也不需要知道。只要珍惜时间，让 每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫 折，以此来增加属于自己的时间的厚度。 那么我们的人生就不会是过眼云烟，我 们将会抒写出人生的传奇！
什么叫“纵向议论”？
如果说“横向议论”是围绕一个 观点，在同一个层面上，从不同角度 展开议论，体现并列关系，那么， “纵向议论”就是围绕一个观点，从 不同的层面，逐层深入地展开议论， 体现递进关系。
发现幸福
---学习纵向展开议论
珍惜时间
鲁迅曾说过 “浪费别人的时间等于谋财害命，浪费 自己的时间等于慢性自杀”，又曾说过 “时间就像海绵 里的水，只要肯挤，总是有的”。这些至理名言，都是告 诉我们要珍惜时间，只有这样我们的生命才是充实的。 珍惜时间，可以让我们在有限的生命里获得永恒的 快乐。感动中国的黄舸，一个阳光少年，面对时间一分分 的流走，他知道自己的生命也在慢慢的流逝，但他并没有 让这些时间白白流走，而是将这一分一秒的时间都牢牢抓 住，用自己的笑声、用自己的感恩之心使它们跳跃起来， 变成一曲优美动听的歌。黄舸让时间随着他的轮椅流淌， 让快乐永远伴在他和他人的左右。试问，一个不珍惜时间 的人，他会在这么短的时间里体味到什么？我想，不过是 和猪八戒吃人参果一样，一口吞下，不知道是什么滋味， 那么哪还有快乐可言？
发现幸福 学习纵向展开议论
• 幸福并不是很困难才能得到的．要经过小小的努力和奋斗，你才能 拥有幸福． 当你拥有幸福时，你也许会不知道它在你的身边．当妈妈亲吻你额 头时，你的脸上开心而满足的表情就是幸福的痕迹；当你因成绩优 异而获得别人夸奖时，你脸上高兴的笑容就是幸福的痕迹；当你因 帮助别人而受到老师和同学的称赞时，你心里甜滋滋的味道就是幸 福的感觉；当你因吃了一顿丰富的饭菜而感到满足时，你已经尝到 了幸福的味道...... 幸福不在世界的任何一个角落，它就在我们的心中．只要你因某件 事情而感到满足和开心的时候，你的脸上或心里就会浮现出幸福的 痕迹． 幸福走了？不！它没走．它仍在每个人心里的温暖怀抱中，它睡着 了．它正在等待我们去把它唤醒，好好儿让它玩耍一番． 行动起来吧！让我们一起去唤醒沉睡中的幸福！让它永远也不能睡 着！让这个美丽的世界多一些爱和幸福！ 等我！幸福！
坚持，在接近成功的最后阶段显得尤为重要。一是因 为越接近成功越艰难；二是因为已经到了最后阶段，如果 因不坚持而失败，前功尽弃，尤为可惜。水烧到了99度， 不坚持就不能沸腾；万米赛跑，跑了9999米不能计算成绩。 这位沙漠探险者，已经熬过8个钟头，放弃了最后的坚持， 终成戈壁冤魂。我们看过女排惊心动魄的世界比赛，她们 在0∶2失利、第三局又处于劣势的情况下，靠了坚持到最 后的精神，反败为胜，结果以3∶2夺得胜利；也看到过以 2∶0领先，又先得14分把对手逼到绝境的情势下因没有坚 持拿到最后1分，结果痛失战机。欢笑与泪水，荣誉与失落， 都只隔着一层障碍－－坚持。面临险恶，坚持有时能化险 为夷，绝处逢生；面临顺境，大意则功败垂成，痛失荆州。 坚持可贵，在危险中坚持更可贵，在最后关头坚持，则是 最成熟的表现。只有坚持，才没有“为山九仞，功亏一篑” 的遗憾。
（2）在现实生活中，艰难困苦在所难免，有志者 应不怕磨难。
发现幸福__学习纵向展开议论
幸福的层次
层层递进，步步深入， 发散性思维
1 物质的满足：吃美味大餐 家庭 富有 …… 2心灵的愉悦：父母的疼爱 朋友的相 知 美景的欣赏 …… 3奋斗的收获：攻克难题 考上理想 学校 获得满意工作 …… 4付出的充实：关爱家人 朋友 捐助贫困儿童 帮助别 人 5奉献的伟大：为社会正义呐喊 为国家富强努 力 为人类进步奋斗……
基本格式的运用
• 2、按照“提出问题，分析问题，解
决问题”的思路安排论证结构，即围 绕中心论点回答三个问题：
• ①是什么，②为什么，③怎么办。
1（是什么） 生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。 2 （为什么）
符合人的本性（人具有多方面的精神需要）； 有利于人的全面发展，有益于身心健康； 有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面
3 （怎么样）
要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣； 社会要为人的全面发展创造条件。
• 《要钻牛角尖》 • （1）什么是“钻牛角尖”：对任何事情， 哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的 态度。（是什么） • （2）搞学问“钻牛角尖”才会有所成就， 搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。（为 什么） • （3）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有 锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。 （怎么办） • （4）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果， 多造就人才。 （会怎样）
发现幸福
学习纵向展开议论
话题探讨：幸福
• 杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下 寒士俱欢颜。”这才是人生的幸福； • 李白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜。”自由自在的幸福是他的人 生写照； • 司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解； • 而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水， 吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”，以此为幸福。
发现幸福 学会纵向展开议论 课件
纵向展开议论的方法
（二）基本思路
按照“提出问题，分析问题，解
决问题”的思路安排论证结构，即围
绕中心论点回答三个问题：
①是什么？②为什么？③怎么办？
12
纵向展开议论的方法
论点：生活应该是丰富多彩的。
（1）（是什么）生活丰富多彩是指生活不应是 一种模式。 （2）（为什么）符合人的本性（人具有多方面 的精神需要）； 有利于人的全面发展，有益于身心健康； 有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的 局面。 （3）（怎么样）要会工作，也要会休息，培养 多方面的生活情趣； 社会要为人的全面发展创造条件。
15
纵向展开议论的方法
给爱一点空间
（1）母亲给新婚女儿的赠言，“巨型婴儿” 的悲剧故事（摆现象）
（2）分析父母对孩子溺爱，却毁了出孩子 本该灿烂美好的一生。（析危害） （3）深爱着孩子的父母，要给孩子一个空 间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅 九天（挖根源） （4）爱需要空间和自由 （指办法）
幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；
幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；
幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱； 幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
幸福，是当我看不到你时,能这样静静想你。
幸福，是我无时无刻不系着你，即使你不在我身边。 幸福，是不管外面的风浪多大,你都会知道,家里,总有热腾腾的饭菜 等着你。 幸福，是当相爱的人都变老的时候，还相看两不厌。 幸福，是可以一直都在一起，合起来的日子是一生一世，从人间到 天堂„„
13
纵向展开议论的方法
（三）驳立结合
针对某些不良的现象，分析其危害， 挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。
摆现象—— 析危害—— 挖根源—— 指办法
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发现幸福――学习纵向展开议论
一、教学目标：
1.知识目标：了解议论文结构的纵向模式。
2.能力目标：进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
3.情感目标：通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。
二、教学重点：1.学习议论文纵向展开的结构模式。
三、教学难点：1.横向议论文的横向展开与纵向展开结构模式的不同点。
四：教时安排：两课时
五、教学过程：
㈠导入新课
1复习议论文如何横向展开问题。
㈡知识梳理
1.议论文怎样纵向展开？
①层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
这是议论文经常使用的一种结构方式。
一般说来，一个有社会意义的问题的提出，一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因，就构成了论证的纵向角度。
②所谓纵向论证联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。
议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。
③一篇议论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。
每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。
这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。
2、几种典型的纵向展开模式
(1)递进式分解法。
将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是：由浅入
深、由简单到复杂。
例：《严于解剖自己》
1、要不断进步，必须无情地“解剖自己”。
2、论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明
②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念
例：《在困难面前>
①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；
②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；
③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。
(2)对比式分解
作文将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点
例：《如何评估自己》
正：正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；
反：过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
（3）提出问题，分析问题，解决问题。
即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
例：《要钻牛角尖》
•什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。
（是什么）
•搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。
（为什么）
•“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。
（怎么办）
•发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才。
（会怎样）
（4）分析解剖。
摆现象析危害挖根源指办法
基本模式：
论点：运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题
论证：由小到大、由局部到整体、由浅入深地进行论证
尾声：或呼吁、或劝戒、或警示，或重申论题的意义。
㈣。
训练。
1.请以“幸福”话题为文，运用纵向并列结构
幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。
幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花……幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？
请以“幸福”为话题，写一篇不少于600字的文章。
文题自定，除诗歌外文体不限。
2.写作指导
①拟题：“幸福家庭”、“五彩的幸福”、“幸福在哪里”、“创造幸福”、“幸福的回声”、“我奋斗，我幸福”，（由于标题的指向性非常清楚，比较容易打开思路）。
②切入：“幸福”是正面，“不幸”就是它的反面。
从这两个角度切入，都是切题——通过展示不幸者的经历，议论不幸产生的原因，提出帮助不幸者战胜不幸的建议，从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的，不就是对话题的演绎与表现么？从一定的角度讲，反面切入也是一种创新出奇的方法。
③立意：思考三个问题。
文章立意，应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题。
围绕话题，抛开“是什么”的话题，思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高我们的幸福指数”等问题，层层深入，立意能以深见长。
另外，抛开单方面、直线型的立意方式，找出“幸福与创新”、“幸福与奉献”等关系发表高见，也能别具一格。
㈤例文评析
请守住幸福
高考考生
时间是一只神奇的手，推动着岁月的轮回更替。
我们驾一叶扁舟于人生的江渚之上，寻觅传说中的幸福。
厚厚的史册中，从未缺少幸福记录：刘邦是幸福的，因为他胜利了；武则天是幸福的，因为她执政了；杨国忠是幸福的，因为他有权了。
然而，项羽是痛苦的，因为他惨败了；唐中宗是痛苦的，因为他被废了；杜甫是痛苦的，因为他失望了。
于是，时间追问历史：“幸福何在？”我迎着时间在现代的荒原上呐喊：“幸福在自己心中！”
世间万象，无所不有。
幸福，只有用心体会的人才能拥有。
每件事的前面都有一扇双面镜，从这面看，很好看；另一面看，丑死了。
每个人都有选择的机会，你选哪一面？幸福其实在于自己的把握。
对着丑的一面，你万般痛苦，忘记了镜子可以翻过来，于是，幸福与你只是一镜之隔，却遥不可及。
而有些人注定是幸福的，因为他们看到丑陋时会翻看镜子的另一面，于是，幸福就属于他们了。
贝多芬就是一位会看镜子的人。
当有人问他是否为失聪而痛苦时，他说：“不，我很幸福！因为我仅仅失去了六分之一！除了耳，我还有眼、鼻、嘴、手、脚。
”还有六分之五，这就是贝多芬从镜子另一面看到的幸福。
有时候，不幸只是“塞翁失马”，要看到“焉知非福”的另一面。
求幸福，就要有点阿Q精神。
鲁迅笔下的阿Q，是一个被辛辣讽刺的对象。
然而，从另一个角度看，容易满足、善于自我开解的阿Q也是幸福的。
面对死亡，是恐惧不已，还是坦然笑迎？尼克松知晓自己患了癌症以后，竟微笑着这样诠释死亡：“酒吧打烊时我就离开！”这简直就是一个“阿Q”，一个美国版“阿Q”。
在余留的生命中，他依然很幸福。
幸福，似乎很难定义。
其实，幸福就是一种思维方式。
选择了正确的思维方式，你就选择了幸福快乐。
历史的千年余辉摇落了那些花季雨季，我们不妨把或深或浅的记忆放进日记，把或多或少的往事交给岁月，选择一种正确的思维方式，不再因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖，不再因世间的荣辱得失而锱铢必较，不再因生命的倏忽飘逝而惆怅莫名——人生因此快乐、因此幸福！
简评：
这是一篇发挥充分的联想，组织丰富的材料，论证生动严密的作文。
作文围绕着“幸福取决于正确的思维方式”的核心论点，分为两层主体内容：辩证的看待事物就能获得幸福和易于满足、善于自我开解就能获得幸福。
两层主体内容互不雷同。
第一层主体内容运用比喻论证、对比论证的方法；第二层主体内容运用一般的分析论证方法。
六、教学反思：。