议论文之学习纵向展开议论
发现幸福-学习纵向展开议论（5篇）
发现幸福-学习纵向展开议论（5篇）第一篇：发现幸福-学习纵向展开议论发现幸福――学习纵向展开议论一、教学目标：1.知识目标：了解议论文结构的纵向模式。
2.能力目标：进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
3.情感目标：通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。
二、教学重点：1.学习议论文纵向展开的结构模式。
三、教学难点：1.横向议论文的横向展开与纵向展开结构模式的不同点。
四：教时安排：两课时五、教学过程：㈠导入新课1复习议论文如何横向展开问题。
㈡知识梳理1.议论文怎样纵向展开？①层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
这是议论文经常使用的一种结构方式。
一般说来，一个有社会意义的问题的提出，一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因，就构成了论证的纵向角度。
②所谓纵向论证联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。
议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。
③一篇议论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。
每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。
这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。
2、几种典型的纵向展开模式(1)递进式分解法。
将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是：由浅入深、由简单到复杂。
例：《严于解剖自己》1、要不断进步，必须无情地“解剖自己”。
2、论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念例：《在困难面前> ①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。
学习纵向展开议论.
基本格式的运用 1、将中心论点进行分解，分成几 个分论点，分论点之间的关系是：
由浅入深、 由简单到复杂。 过渡关联词语“不仅……而且……”、 “……况且”等.
课堂练习：谈嫉妒
（1）嫉妒心理往往导致错误行为。 （2）妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏 妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘 “落后”的人。 （3）将妒嫉心化作追赶他人的动力。
2、按照“提出问题，分析问题，解
决问题”的思路安排论证结构，即围 绕中心论点回答三个问题：①是什么， ②为什么，③怎么办。
一、怎么写 ——会想才会写
文章议论的范畴可分为四个方面： “是什么”，论证性质和类别 ； “为什么”，论证目的和原因 ； “怎么办”，论证方法和途径 ； “会怎样”，论证效能和结果 。 一般来说，一篇文章不会同时论述四 个方面的问题，大多是择其一、二来论 述 。
二、 写什么——调动平时的积累 一、联想自然万物 二、理想人文景观 三、联想历史名人 四、联想自我生活 五、联想新闻媒体 六、联想教材课文 写好作文，无以替代的第一环节是热爱生 活、充实积累、感悟人生”。
孩子如同美丽的鲜花，把他们放 在温室中培养，虽然避过了风雨，却 使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点 伤害，就谢了。而真正经历过风雨的 野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹 立，常开不败，绚丽多姿。那么，深 爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个 空间，一次机会，让他们自由的穿越 风雨，展翅九天？
据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中 先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软 的干草，以免伤到小鹰。当小鹰慢慢 长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰 自然受不了刺痛，都退到巢边，这是 老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使 它们自己飞起来。
纵向展开议论文范文
纵向展开议论文范文引言议论文是一种常见的文体，它通过对某个问题的分析和论证，表达作者的观点和立场。
在写作过程中，如何组织论述，使文章逻辑清晰、层次分明，是一个重要的问题。
本文将以“纵向展开”为主题，探讨如何通过纵向展开的方式，写出一篇清晰、有条理的议论文。
什么是纵向展开纵向展开是一种组织论述的方式，它通过逐层深入的方式，展开对问题的分析和论证。
具体来说，纵向展开可以分为以下几个步骤：1.首先，明确文章的主题和立场，确定要论述的问题。
2.其次，从宏观的角度出发，对问题进行总体分析，列出几个主要的方面或观点。
3.然后，对每个方面或观点进行深入的分析和论证，逐层展开。
4.最后，对各个方面或观点进行总结，再次强调自己的立场和观点。
通过这种方式，文章的结构清晰、层次分明，读者可以很清楚地了解作者的观点和立场。
纵向展开的优点纵向展开有以下几个优点：1.结构清晰：通过逐层深入的方式，文章的结构清晰、层次分明，读者可以很清楚地了解作者的观点和立场。
2.逻辑严密：纵向展开可以帮助作者对问题进行深入的分析和论证，使文章的逻辑更加严密。
3.重点突出：通过对每个方面或观点进行深入的分析和论证，可以突出文章的重点，使读者更加关注作者的观点和立场。
纵向展开的实例下面以“是否应该禁止电子产品进入教室”为例，展示如何通过纵向展开的方式，写出一篇清晰、有条理的议论文。
主题和立场本文的主题是“是否应该禁止电子产品进入教室”，作者的立场是“应该禁止”。
总体分析从宏观的角度出发，本文将从以下几个方面对问题进行分析：1.电子产品对学习的影响。
2.电子产品对教师的管理和教学的影响。
3.禁止电子产品的可行性和必要性。
电子产品对学习的影响电子产品对学习的影响主要表现在以下几个方面：1.分散注意力：学生在上课时使用电子产品容易分散注意力，无法集中精力听讲。
2.影响记忆：学生在使用电子产品时，往往只是简单地复制粘贴，没有深入思考和记忆。
3.课堂秩序混乱：学生在使用电子产品时，容易与同学聊天、玩游戏等，影响课堂秩序。
议论文学习-之--学习横向和纵向展开议论
议论文学习之学习横向和纵向展开议论横向展开议论一、读美文，初步体会“横”的魅力二、找论点，初步接触横式结构三、了解横向并列结构的基本特征明确：“总（引论）——分（本论）——总（结论）”①引论与结论前后呼应并紧扣标题。
②本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。
横向结构本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个层面展开论述。
并列式结构模式：引论（提出中心论点、分论点）论证分论点1：论据＋分析论证并模式：本论论证分论点2：论据＋分析论证论证分论点3: 论据＋分析论证列结论（照应全文）四、横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？主要方法有：1、概念分析法——即从“是什么”的角度展开。
针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。
常用的表述方式是：“某某，是一种……”。
如：《“这山望着那山高”新解》中心论点：在学习或工作中，我们要有“这山望着那山高”的精神。
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
2、原因分析法——即从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
如：题目：《说“思”》：要养成多想的习惯（总论点）（1）多思才能把知识学活（并列分论点一）（2）多思才能有所发明创造（并列分论点二）（3）多思脑子才越用越灵（并列分论点三）3、条件分析法——即从“怎么办”的角度展开。
主要是追寻解决或达到的方法和途径，分论点常用的表达方式是“要……就应该……”。
如：《品读人生》中心论点：只要你细细品读，人生这杯“白开水”会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。
分论点：（从品读内容的角度设置）（1）品读人生，要先学会品读他人（汲取营养）（2）品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训）（3）品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜）注意：使用横向并列式结构要注意的几点第一，要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。
议论文写作 学习纵向展开议论
是 什 么 ：第 一 层 ，对文章中心论点或相关 概念 进行阐述或界定，让读者明白所论述话题的内涵。
为 什 么 ：第 二 层 ，分析持某一观点的原因、 目 的、意义等，让读者明白坚持论点的必要性。 怎 么 办 ：第 三 层 ，提 出 解 决 问题的办 法 和途径，让读者明白付诸实施的操作办法。
大家比较一下这两篇文章，你认为哪篇议论得更深入？
示例（二）确实是在议论过程中逐渐缩小了 视角，从追求的意义深入到追求的目的， 再深入到追求过程中的辛酸苦涩，最后提 出自己的中心论点，更显得水到渠成。
如果我要求大家沿着示例（二）的思路再深 入一步，还可以阐释什么？
按照“提出问题，分析问题，解决 问题”的思路安排论证结构，即 围绕中心论点回答三个问题：① 是什么，②为什么，③怎么办。
教学目标
借助示例引导学生思考如何将议论引向深入，
帮助学生树立纵向展开议论的意识。
“小议追求”示例（一） （1）追求，是人类要求进步的体现。 （2）追求，是许多贤人伟大之所在。 （3）追求，是人们事业成功的必要条件。 （4）当前，我们要有坚定的信念，不懈的追求。 “小议追求”示例（二） （1）人类社会不断前进的历史是追求的历史。 （2）追求不是为个人的私利和享受，而是为国家 的强盛、人类的进步。 （3）追求的过程往往是辛酸苦涩的，但它是一种 珍贵的人生积淀。 （4）一个国家、一个民族不能没有追求，没有追 求就没有希望。
大部分学生的议论文写作存在 这样的问题：
①提出论点后单摆浮搁地罗列几个事实论据就 完事大吉，没有意识到“摆事实”是手段， “讲道理”才是目的，两者相互依存、相辅相 成，以为用事实就能将道理显现出来； ②所举事例常常ห้องสมุดไป่ตู้于同一个角度，在同一个平 面上展开，论证思路纵向拓展不到位，不能结 合论据“上台阶”，作深入的分析阐释。
纵向议论文_1
纵向议论文纵向议论文纵向议论文1 所谓纵向展开议论，就是围绕中心论点，一层进一层展开论证，层层深化。
一般情况下，按“提出问题分析^p 问题解决问题”即“是什么为什么怎么样”的思路行文，逐层递进。
几个层次之间有严密的逻辑顺序，不能随意改动。
如《谈“思”》，有人从三个层次进展论证：思，就是要提倡多动脑筋〔是什么〕；勤“思”的重要性〔为什么〕；还要善“思”〔怎么样〕。
这样的构造形式是按照人们由浅入深的思维习惯来展开的，逐层递进，环环相扣，假如这三个层次的顺序颠倒了，就不符合认识事物的逻辑了。
需要注意的是，一些文章常常将横向议论构造和纵向议论构造结合起来安排议论层次。
或整体横向展开议论，部分〔某些段落〕纵向展开议论，或整体纵向展开议论，部分〔某些段落〕横向展开议论。
行文时，要根据论证的需要，来决定论证展开的方式，既考虑文章的宏观布局，也要照顾到文章的微观层次。
如孟凡雪《勇于尝试》，中心论点是：“英勇尝试吧，不要因为怕走错路而裹足不前。
”全文从“为什么要勇于尝试”和“怎么样勇于尝试”两个层次展开论证，从整体上看是纵向展开议论。
而第一个层次有两个分论点：“勇于尝试，才能创造人生精彩”，“勇于尝试，才能表达自身价值”。
第二层次也分两个分论点：“尝试需要坚决的信心和慎重的态度”，“尝试切戒半途而废、浅尝辄止”。
从部分来看，这两个层次内部运用的都是横向构造。
纵向议论文2 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不辛，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读才能拥有或丧失却表达为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经历。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空诸多别人的世界。
学习纵向展开议论
• 纵向思维：是指思维从对像不同层面 切入，纵向跳跃、突破性，递进性， 渐变的联系过程特点。具有这种思维 特点的人，对事物的见有预见性。
发现幸福
学习纵向展开议论
幸福大调查
• “福”字在甲骨文里的意思是：两手捧酒坛 把酒浇在祭台上的会意字。
• 3.列提纲的好处 ①可以使逻辑严密，思路清晰； ②可以使中心突出，不至于偏题； ③可以使内容丰富，结构严谨； ④可以稳定“军心”，尤其是考场作文， 有了提纲，不至于手忙脚乱，六神无主。
• • • • •
全文共四段。 ①从师的必要性和从师的原则，提出中心论点。 ②批判“士大夫之族”耻于从师的恶劣风气。 ③以孔子为例进一步从正面论证中心论点。 ④点明写作缘由。
• 福字为我国最古老的文字之一，在甲骨文 中就曾出现，是装酒器具在神前的形状， 因为古人用酒象征生活富裕。现在的福字， 由示、一、口和田组成，示，指神祇；田， 指耕地、打猎；一字，按《说文》解释说： “一，惟初太始，道立于一，造分天地， 化成万物”；口字，《说文》说：“口， 人所以言食也。”在这个福字上，寄托了 老百姓祈求得到田地，以满足温饱需求的 愿望。
纵向思维
•
所谓纵向思维，是指在一种结构范围内，按照有顺 序的、可预测的、程式化的方向进行的思维形式，这是 一种符合事物发展方向和人类认识习惯的思维方式，遵 循由低到高、由浅到深、由始到终等线索，因而清晰明 了，合乎逻辑。我们平常的生活、学习中大都采用这种 思维方式。与横向思维相对应。 • 所谓横向思维，是指突破问题的结构范围，从其他 领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的思维方式， 它不一定是有顺序的，同时也不能预测。
一、理解幸福
幸福是什么？
幸 福
土、羊 示、一、口、田
《学习纵向展开议论》教案
《学习纵向展开议论》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解纵向展开议论的概念和重要性。
2. 培养学生运用纵向展开议论的方法进行写作和思考。
3. 提高学生表达清晰、有逻辑、有深度的能力。
二、教学内容：1. 纵向展开议论的定义和特点2. 纵向展开议论的步骤和技巧3. 实际案例分析：优秀文章的纵向展开议论分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解纵向展开议论的概念、特点、步骤和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章中的纵向展开议论实例。
3. 练习法：学生进行纵向展开议论的写作练习。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考为什么需要纵向展开议论，激发学生的兴趣。
2. 讲解纵向展开议论的定义和特点。
3. 讲解纵向展开议论的步骤和技巧。
4. 分析优秀文章中的纵向展开议论实例。
5. 学生进行纵向展开议论的写作练习。
五、作业与评价：1. 作业：学生完成一篇以纵向展开议论为主的短文。
2. 评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的纵向展开议论能力、逻辑思维能力和表达能力。
教学反思：在教学过程中，关注学生的理解情况和实践能力，及时解答学生的疑问，提供指导。
在写作练习中，鼓励学生发挥创造力，充分运用纵向展开议论的技巧，提高学生的写作水平。
六、教学目标扩展：1. 让学生能够识别不同类型的文章中纵向展开议论的应用。
2. 培养学生将纵向展开议论应用于实际问题分析的能力。
3. 增强学生运用语言的准确性和深度，提高文章的说服力。
七、教学内容扩展：1. 纵向展开议论在不同文体中的应用。
2. 实际问题分析中的纵向展开议论实践。
3. 语言表达的精确性和深度提升策略。
八、教学方法扩展：1. 示范法：教师展示如何在不同文体中应用纵向展开议论。
2. 小组讨论法：学生分组讨论实际问题，运用纵向展开议论进行分析。
3. 反馈与修改法：学生互相评改作业，提供改进意见。
九、教学步骤扩展：1. 巩固：回顾上一节课的内容，确保学生理解纵向展开议论的应用。
2. 实践：学生尝试在不同文体中应用纵向展开议论。
学习纵向展开议论
纵向展开有什么好处？
•
层进式比并列式和对照式更能 体现思维的缜密，能使文章更灵活， 更具有个性化色彩。
纵向展开议论的基本结构（层进式）
• （1）引论（提出问题）是什么 • （2）本论（分析问题）为什么 • （3）结论（1）2W+H 法（基本式） （2）由浅入深法 （3）范围扩大法 （4）追根溯源法 （5）时间承递法
她正带领中国人民圆强国之梦
课外拓展
• 读书人是幸福人 • 顺序：124356
课堂总结
• 纵向展开议论的常见结构
• • • • • （1）2W+H 法（基本式） （2）由浅入深法 （3）范围扩大法 （4）追根溯源法 （5）时间承递法
学习目标
• 1、了解纵向展开议论的方式方法。 • 2、体会纵向展开议论的优势。 • 2、 领会由浅入深、层层递进的深化 主题的构思之道。
什么叫纵向展开？
• 如果说“横向议论”是围绕一个观点，在同 一个层面上，从不同角度展开议论，体现并列关 系，那么，“纵向议论”就是围绕一个观点，从 不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关 系。 • 纵向议论主要采用层进式结构，文章各层次 之间是：层层深入、步步推进，各层的前后顺序 有严格要求，不能随意改动。文章的各个层次之 间，环环相扣，步步深入。或从现象到本质，或 从原因到结果，或从一般到特殊等等。
纵向展开议论方法之三———分析法 （追根溯源法）
•
针对某些不良现象，分析其危害，挖掘其 产生的根源，指出解决问题的办法。
纵向展开议论方法之四———外延法 （范围扩大法）
纵向展开议论方法之五———时间法 （时间呈递法）
中心论点：共产党是中国人民的福星 她使中国人民站起来了 过去 现在 将来
高考议论文写作技法：学习纵向展开议论
高考议论文写作技法：学习纵向展开议论【学习目标】纵向展开议论指的是议论文中先提出中心论点，然后按照事物的内在逻辑关系层层深人地对中心论点加以论述的一种论证思路。
这种思路体现在议论文结构方式上称为层进式结构，即按“是什么― 为什么― 怎么办”的顺序进行论证。
文章各个层次之间层层深人，步步推进，先后顺序不可调换。
这种层进式的结构，反映了人们对客观事物认识的一般顺序，即由此及彼、由表及里，由浅人深，由现象到本质的逻辑顺序。
学习纵向展开议论，就是要求学生通过练习能切实掌握和熟练运用层进式论证结构。
学习纵向展开议论，关键在于论证思路的确定与展开。
层进式结构最常见的思路是“提出问题——分析问题——解决问题”，即“是什么——为什么——怎么办”，除此之外，还有“摆现象——析危害——挖根源——指办法”，各分论点之间按“不仅……而且……甚至”的递进顺序排列等形式。
这些结构类型带有一定的普遍意义，易学易用。
学习纵向展开议论，要求学生通过审题确定中心论点后，运用纵向思维模式，迅速确定写作思路。
首先要了解上述层进式结构的基本特点；其次要了解几种常见的结构类型及其使用注意事项；具体写作时，一定要先列出写作提纲，按纵向模式确定中心论点和分论点，选定论据，确定写作的轻重详略。
【规律提要】一、纵向展开议论的基本特征。
一般来说，一个有社会意义的问题的提出，一种倾向、一个观点的形成，都有其历史和现实的原因，就构成了论证的纵向角度。
议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点为议论文的思想体系是纵向展开的。
只有恰当处理议论文内容的纵向逻辑联系，才能使议论文结构严谨。
二、纵向展开议论的几种基本类型及作用。
议论文层进式结构有下列三种类型：1、将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂的。
层进间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。
2、按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么、为什么、怎么办。
高中议论文写作训练：学习纵向展开议论
高中议论文写作训练：学习纵向展开议论写作佳苑04-29 0527高中议论文写作训练：学习纵向展开议论编写意图本单元的写作主题是“幸福”。
谁都知道生活中有苦恼也有幸福，难道幸福还用发现吗？虽然人人都知道有幸福，人人都想得到幸福，但什么是幸福，怎样才能得到幸福，不同的人却有不同的理解。
青少年的人生观正在形成时期，对他们进行幸福观的教育，让他们在学习活动中，在写作实践中树立正确的幸福观，非常必要。
这就是安排这一话题的意图。
本单元的写作重点是“纵向展开议论”。
纵向展开议论，就是逐层深入的议论方法，也是写作议论文的基本结构形式，应当让学生掌握。
教学建议一、“幸福”是青年人关心，又有不同理解的话题，可以与班级活动相结合，搞一次“什么是幸福？应当怎样追求幸福？”的主题班会，让大家事先搜集材料，做好准备，会上充分讨论，以便对这个问题有更全面、深刻的理解，也会获得更丰富的材料。
二、“纵向展开”掌握起来比“横向展开”相对难一些，可以让学生先编写提纲，待提纲完成后在教师指导下进行交流，然后再动笔写作，以免出现较大失误，挫伤学生的写作积极性。
也可以要求学生在文后附上说明，说明全文或局部是怎样逐层深入的。
有关资料例文借鉴幸福来自内心约瑟夫·纽顿我们谈幸福，可是大家都不愿下功夫去争取。
事实上，幸福来自我们内心，而不是外界。
幸福是我们由日常遭遇变成的。
许多人论享受什么都有，可是他们却偏偏毫无幸福可言。
幸福不像一盒糖果那样可以送到你手上。
幸福是集合小东西拼凑而成的。
分开来，这许多小东西也许没有什么价值，可是凑拢来就变成了幸福。
幸福是一种学习才能得到的艺术，只要我们走正道，不斤斤计较，以幸福为念，那么幸福便自然会降临。
一个人要奉献自己，原谅他人，心怀感谢，幸福才会归于他。
幸福不是向什么人乞求来的，而是我们在自己心中创造来的。
我们只要能把人生中的细则安排得很和谐，这种技巧和涵养便是获得幸福的不二法门。
美国文学家爱默生说：“你要什么，付出代价，就可以带走。
学习纵向展开议论(上)
学习纵向展开议论(上)【话题导入】高中生写作议论文，多四平八稳，尤其表现在结构上多平面，少立体；多呆板，少灵动；多并列，少梯度。
阅卷者的共同感受是文章缺少深度，只是平行展开，没有逐层深入、层层递进，深刻性不足。
在此，我们大�疾呼：多写一些有层次、有梯度、有变化的文章，即写议论文时应纵向展开议论。
【技法梳理】纵向展开议论就是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。
它更能体现思维的缜密，使文章更灵活，更具个性化色彩。
按此方法行文，文章各层次之间是层层深入，步步推进的，前后顺序有严格要求，不能随意改动。
一、以时为纲，层层推进写作时，围绕自己的观点，从古到今，或从早到晚地选择典型事例进行论证，内容上层层推进，纵向深入。
选择的几个事例因为时间关系不能随意调换位置。
如高考优秀作文《国学》，文章在提出中心论点之后，从三个方面进行了论证：“国学，是中华历史的文化瑰宝”“国学，是现代中华的人文滋品”“国学，是中华未来的强国之本”。
作者以时间为纲，纵深发展，很有说服力。
二、正反对比，深化观点在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据加以论证，最后给出结论。
它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨是非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。
这种结构方式能起到对比鲜明、突出观点的作用。
如高考优秀作文《宽容是美德》，文章由名人宽以待人的故事引出话题，耐人寻味。
本论部分，列举唐太宗善待魏征、秦始皇重用李斯的典型事例，从正面论证；继而列举慈禧太后和当今社会上一些人“刻薄”待人的事例，从反面证明论点的正确性。
在对比分析中，凸显正确的观点，增强了说服力。
三、设问作答，探究本质写作时，思路有由远到近、由小到大、由轻到重、由次到主、由易到难、由表及里等。
各分论点之间意旨层层递进，直达问题的本质。
这种行文方式，基本上是遵循议论文的一般思路：提出问题――分析问题――解决问题，即遵循“是什么”“为什么”“怎么办”这样一个思路。
学习纵向展开议论(用)
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孩子如同美丽的鲜花，把他们放在 温室中培养，虽然避过了风雨，却使他 们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害， 就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰， 却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不 败，绚丽多姿。那么，深爱着孩子的父 母呵，何不给孩子一个空间，一次机会， 让他们自由的穿越风雨，展翅九天？
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据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺 一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草， 以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰 就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛， 都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推 下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲 望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。 我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她 是爱孩子的。正是因为爱，才不得不用这 种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自 立，展翅九万里，一跃上青天。
7我还想到了前苏联的氢弹之父萨哈罗夫。他本可以 在科研的航道里把勋章挂满胸膛，享尽荣华富贵。但为 了人类、为了真理，他毅然调转了生命之舟的航向，冲 向了反抗专制的政治旋涡。他毅然上书苏联当局，要求 终止军备竞赛和核试验，并向那些因“自由言论”而被 关进集中营的作家伸出了援手。于是，他的生活发生了 巨变，当局将他流放到偏远的高尔基市。为了人民的自 由他失去了自己的自由，为了人类减少战争的苦难，他 自己承受了苦难。为此他获得了1975年诺贝尔和平奖。 这是对萨哈罗夫人生转折的最好的评价。 8我深知，为萨哈罗夫的人生转折领航的，是人类的 前途与真理的光辉。
• 四、针对某些不良的现象，分析 其危害，挖掘其产生根源，指出 解决问题的办法。
摆现象 析危害 挖根源 指办法
•
曾经听过这样一个故事。一个即将步 入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才 能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？” 母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起 一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中 稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双 手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒 从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开 手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望 着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人 和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和 压力会使爱窒息”。
学习纵向展开议论
• 《要钻牛角尖》 • （1）什么是“钻牛角尖”：对任何事情， 哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的 态度。（是什么） • （2）搞学问“钻牛角尖”才会有所成就， 搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。（为 什么） • （3）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有 锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。 （怎么办） • （4）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果， 多造就人才。 （会怎样）
无所畏，无所谓， 用勇气冲破束缚的藩篱， 无畏周身的桎梏，无论它 是来自外界还是自身，这 样，我们才能做好自己， 才会拥有明天！
整改后形成以下分论点
• (1)人生需要勇气，勇气可以帮助我们打败来自 外界的强大敌人。 事例：项羽背水一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 • (2)勇气不仅能帮助我们打垮来自外界的劲敌， 还能帮我们消灭来自内心的无形敌人。 事例：憨豆先生成功的事例。 • (3)勇气会让我们无所畏惧，从容击退夹击的 “敌人”，冲出重围，迎来人生的春天。 事例：苏轼直面“夹击”的敌人。
•
谦让不可弃，它是人生中不可缺少的重要航 标。刘备临终托孤，手握诸葛亮的手，希望诸葛 亮能代替自己，征战天下，自立称王。的确，以 诸葛亮的才能，帝位大可取而代之。也许是谦让， 也许是自己心中的航标，他拒绝了，他要以臣子 的力量终生为幼主效力。到了诸葛亮死的那一刻， 仍然为国家贡献着力量。 • 谦让不可弃，它是安定与和谐的统一。来到 韩国的街头，车水马龙，却丝毫没有混乱。车见 了人，车主会谦让，让人先走。车与车相见，也 会互相谦让，秩序井然。韩国的交通为什么可以 这么和谐与安定呢?答案就是谦让。
运用逻辑思维 构建理性提纲
对议论文说 Ｓo easy!
• 谦让不可弃 面对激烈的招聘竞争，一位名叫张媛媛 的女大学生却数次让座，不过就是这份谦 让，却被认为不适合激烈的市场竞争。这 让我深思。 中华民族优秀传统美德流传千年，指导 着千万代的炎黄子孙找到人生中的航标， 成就大业。其中，谦让一词，占据的重量 犹如泰山之重。谦让是一种美德，是具有 良好道德修养的人所必备的。因此，无论 何时，谦让不可弃。
《学习纵向展开议论》教案
《学习纵向展开议论》优秀教案第一章：导入1.1 课程背景引导学生认识议论的重要性，明确学习纵向展开议论的目的。
1.2 教学目标了解纵向展开议论的基本概念和特点。
1.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实践操作等方法。
1.4 教学内容1.4.1 纵向展开议论的定义1.4.2 纵向展开议论的特点1.4.3 纵向展开议论的作用第二章：纵向展开议论的基本结构2.1 课程背景让学生掌握纵向展开议论的基本结构，提高论点的逻辑性。
2.2 教学目标掌握纵向展开议论的三层结构：论点、论据、结论。
2.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实践操作等方法。
2.4 教学内容2.4.1 论点的提出2.4.2 论据的支撑2.4.3 结论的归纳第三章：纵向展开议论的写作技巧3.1 课程背景培养学生运用纵向展开议论的写作技巧，使文章更具说服力。
3.2 教学目标掌握纵向展开议论的写作技巧，提高写作水平。
3.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实践操作等方法。
3.4 教学内容3.4.1 纵向展开议论的开头技巧3.4.2 纵向展开议论的过渡技巧3.4.3 纵向展开议论的结尾技巧第四章：实践演练4.1 课程背景让学生通过实践演练，巩固所学纵向展开议论的知识和技巧。
4.2 教学目标培养学生独立运用纵向展开议论进行写作的能力。
4.3 教学方法采用分组讨论、互评互改、教师指导等方法。
4.4 教学内容4.4.1 小组讨论：选取一个主题，进行纵向展开议论的写作练习。
4.4.2 互评互改：学生之间互相评价、修改，提高文章质量。
4.4.3 教师指导：针对学生的写作情况进行点评，提出改进意见。
第五章：总结与拓展5.1 课程背景总结本课程所学内容，为学生进一步学习其他议论方法奠定基础。
5.2 教学目标回顾纵向展开议论的知识和技巧，提高学生的议论写作能力。
5.3 教学方法采用总结讨论、案例分析、实践操作等方法。
5.4 教学内容5.4.1 总结：回顾本课程所学内容，总结纵向展开议论的关键点。
议论文之学习纵向展开议论
For personal use only in study and research; not for commercial use学习纵向展开议论教学目标1、学习议论文纵向展开议论的方法。
2、培养学生深刻分析论点的能力，掌握议论文纵向展开议论的思路结构。
教学过程：一、总体把握纵向议论的结构模式。
层进式（又叫递进式或层第式）结构模式：引论：（提出论点和论题）本论：分论点——回答是什么？分论点——回答为什么？分论点——回答怎么办？结论：（照应全文）二、对于一个话题应如何进行纵向展开呢？明确：层进式的文章一般有四种格式。
（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是：由浅入深、由简单到复杂。
层间可用诸如“不仅……而且……”、“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间进进的关系。
1、例如：《严于解剖自己》（1）要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。
（2）论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明。
（这是“解剖”好自己的前提。
不了解“病”在哪里，就无从下刀。
）②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
（这是解剖好自己的途径。
不开刀，就无从去“病”。
）③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。
（这是解剖好自己的关键。
不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。
）2、又如论题：在困难面前①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。
3、课堂练习：谈嫉妒参考提示：（1）嫉妒心理往往导致错误行为。
（2）妒嫉心是人们前进的动力。
一个缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。
（3）将妒嫉心化作追赶他人的动力。
（二）对照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
1、例如《要钻牛角尖》（1）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。
高中语文必修四第二单元作文：学习纵向展开议论
高中语文必修四第二单元作文：学习纵向展开议论本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、训练目标1．掌握纵向议论的方法。
2．在议论文中恰当地进行纵向议论。
3。
指导学生善于从生活中发现幸福。
二、目标导引㈠什么是纵向展开议论？纵向展开议论是指针对论点层层深入地论证，论证部分一般采用递进式结构。
其特点是后一层是在前一层的基础上加深论证的，论证内容之间环环相扣，构成层层深入的关系。
或由浅入深，或从现象到本质，或从原因到结果，或从特殊到一般等等。
纵向展开议论的最一般的格式是：“是什么—为什么—怎么办”。
㈡为什么要学习纵向展开议论？1．纵向展开议论能体现思维的缜密。
纵向展开议论，议论的内容环环相扣，前后不能错位，内容之间紧密相连，不会说到与论点无关的内容上去，因而必须要有谨严的逻辑思维。
2．纵向展开议论能体现论证的深度。
纵向展议论的特点就是层层深入，因而一般采用这样的议论方式，就必须层层深入地议论下去，使论证自有深度。
㈢怎么样才能纵向展开议论？1。
论点按由浅入深的方式分解，然后依次议论。
2。
采用递进式的论证结构。
或采用层层深入的思维模式。
如从现象到本质、从轻到重、从特殊到一般等。
或采用“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，或在分析时，采用“摆事实——析危害——挖根源——指办法”的格式等。
3。
用表示递的语言作标志。
如“还；也；不但(不仅、不只、不止、不单)……而且(并且、甚至、也、还)；不但不(不但没)……还(反而)；况且；尚且……何况……”等。
㈣应注意哪些问题1．分析要构成真正意义上的递进关系，要体现递进的思维特征。
2．分析要针对事例，突出与论点相关的因素。
三、他山之玉读书人是幸福人谢冕我常想，读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
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学习纵向展开议论教学目标1、学习议论文纵向展开议论的方法。
2、培养学生深刻分析论点的能力，掌握议论文纵向展开议论的思路结构。
教学过程：一、总体把握纵向议论的结构模式。
层进式（又叫递进式或层第式）结构模式：引论：（提出论点和论题）本论：分论点——回答是什么？分论点——回答为什么？分论点——回答怎么办？结论：（照应全文）二、对于一个话题应如何进行纵向展开呢？明确：层进式的文章一般有四种格式。
（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是：由浅入深、由简单到复杂。
层间可用诸如“不仅……而且……”、“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间进进的关系。
1、例如：《严于解剖自己》（1）要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。
（2）论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明。
（这是“解剖”好自己的前提。
不了解“病”在哪里，就无从下刀。
）②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
（这是解剖好自己的途径。
不开刀，就无从去“病”。
）③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。
（这是解剖好自己的关键。
不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。
）2、又如论题：在困难面前①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。
3、课堂练习：谈嫉妒参考提示：（1）嫉妒心理往往导致错误行为。
（2）妒嫉心是人们前进的动力。
一个缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。
（3）将妒嫉心化作追赶他人的动力。
（二）对照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
1、例如《要钻牛角尖》（1）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。
（是什么）（2）搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。
（为什么）（3）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。
（怎么办）（4）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才。
（会怎样）2、又如：论点：生活应该是丰富多彩的。
（1）（是什么）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。
（2）（为什么）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。
（3）（怎么样）要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。
3、课堂练习：谈风度参考提示：（1）（是什么）风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采；（2）（为什么）有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处；（3）（怎么样）有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度。
（三）对比式分解：即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。
1、例如：论适度的爱（1）爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道（2）爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。
2、课堂练习：如何估价自己参考提示：①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
（四）针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。
即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的格式。
1、例如：给爱一点空间（1）母亲给新婚女儿的赠言，“巨型婴儿”的悲剧故事（摆现象）（2）分析父母对孩子溺爱，却毁了出孩子本该灿烂美好的一生。
（析危害）（3）深爱着孩子的父母，要给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天（挖根源）（4）爱需要空间和自由（指办法）2、例文：给爱一点空间曾经听过这样一个故事。
一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。
她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。
突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。
当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。
她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。
听完这个故事，我沉思良久。
爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。
不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。
报纸上曾经报道过“巨型婴儿”的故事。
一对夫妇中年得子，异常兴奋。
对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。
不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。
他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。
夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。
孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。
而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。
那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。
当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。
求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。
我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她是爱孩子的。
正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。
有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。
”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。
给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！三、层进式议论文在结构上可以形成如下模式:引子：运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题论题：明确提出观点、看法。
既承前文引言又为下文张本。
论证：由小到大、由局部到整体、由浅入深地进行论证，如从自然到人生、由个体到社会、由文学到哲学。
办法：提出实现论题的措施或解决问题的方法。
最好联系现实来谈。
效果：可以展望未来或推测前景，也可以表明一种态度。
尾声：或呼吁、或劝戒、或警示，或重申论题的意义。
四、“感动”话题作文训练（一）题目：在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。
有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。
请以“感动”为话题写一篇作文。
可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，等等。
注意：1．立意自定。
2．文体自选。
3．题目自拟。
4．不少于800字。
（二）写作前的准备（1）注意：为了让展开更形象、方便，可绘制坐标轴，将作文的话题或论点放在坐标轴的中心，以“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”作为坐标轴的四个方向，将上述内容尽量多地写在每条轴上。
写得越多，思路越开阔。
（2）怎么写——会想才会写文章议论的范畴是无所不包的，但如果把议论的问题进行抽象的归类，就会发现，它们实际上可分为四个方面：“是什么”，论证性质和类别方面的问题；“为什么”，论证目的和原因方面的问题；“怎么办”，论证方法和途径方面的问题；“会怎样”，论证效能和结果方面的问题。
一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题，大多是择其一、二来论述（3）写什么——调动平时的积累①联想自然万物②理想人文景观③联想历史名人④联想自我生活⑤联想新闻媒体⑥联想教材课文（4）提示：写好考场作文，无以替代的第一环节是热爱生活、充实积累、感悟人生。
（四）具体形成一篇文章方法指导：第一步拓展思路1、“是什么”感动的含义——正义没有什么可以轻易把人打动，除了正义的号角。
没有什么可以轻易把人打动，除了内心的爱。
没有什么可以轻易把人打动，除了前进的脚步……感动是一种美丽的情感体验，是一种自然的情感流露和表白，是一种无声的教育，是心灵的滋补，是一种有益的洗濯和陶冶。
2．“为什么”可以想到：只有那些对真善美有着本能追求而又情感丰富、细腻的心灵，才善于领悟世界的美好，才会时常被感动的潮水濡湿。
对于那些心灵来说，感动是无处不在的。
正是这来自心灵的感动，让人倍觉人生的温馨。
3．“怎么办”可以想到：总有一种力量它让我们泪流满面，总有一种力量它让我们抖擞精神，总有一种力量它驱使我们不断寻求“正义、爱心、良知”。
这种力量来自于你，来自于我，来自于你们中间每一个人。
关注社会，关注现实，关注自我，去寻找一种久违的感动，去体验一种泪流满面的冲动……4．“会怎样”可以想到：感动，把我们的眼睛叫醒，把我们的鼻子叫醒，把我们的心灵叫醒，所有的人都叫醒了，我们因感动而胸怀理想，因感动而充满希望，它把我们引向美好的未来。
一个容易被感动又能使别人感动的人，实在是幸福的。
第二步拟写提纲1、感动是一种美丽的情感体验。
2、感动源于对生活的挚爱3、感动促进了人格的升华3、缺少感动社会将越冷漠，生活将越显枯燥结论：学会感动，是生活所需要的第三步写作实践，形成文章。
学会感动只要我们不是死如槁灰，感动便会如约而至。
感动，是挂在心之天空里的一抹绚丽的彩虹；是盛开在心灵阳台上的一束红艳的玫瑰；是飞落在心之山崖边的一条磅礴的瀑布。
感动是一种美丽的情感体验。
读一个浪漫的爱情故事，听一段迷人的音乐旋律，你不是会顿觉心旷神怡，浮想联翩吗？失意中别人送来了关爱的眼神抚慰的细语，困厄中别人伸出援助的双手，你不是会深感如拂春风，如沐甘霖吗？正是这来自心灵的感动，让人倍觉人生的温馨。
感动源于对生活的挚爱，源于对生命意义的正确领悟，只有那些对真善美有着本能追求而又情感丰富、细腻的心灵，才善于领悟世界的美好，才会时常被感动的潮水濡湿。
对于那些心灵来说，感动是无处不在的。
楼下的树悄然绽放了一树的芬芳，满街人流来往如梭川流不息，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能会令其感动。
感动是一种自然的情感流露和表白，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂，是一种有益的洗濯和陶冶。
时常体味感动，你的心灵会得到升华。
一位曾经被你伤害过的人，主动和你握手言和，尽释前嫌时，你不在心底顿起波澜吗？正是感动，让人倍感人生的美好。
在贫困中求学，在艰辛中自强的洪占辉；升空日行八万里，巡天遥看一千河，中国航天黄金一代的“费俊龙、聂海胜”；一件羽绒服穿１０年，守候着优秀传统与品质的温总理。
他们的先进事迹，不是让你心潮澎湃、激情难抑吗？历史英雄、时代俊杰的事迹激励着、滋润着芸芸众生，使人们纷纷向他们那高尚的灵魂靠近，促进了人格的升华。