新课标人教版一年级下册小括号教案
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.能够认识小括号的概念并掌握小括号的书写方式。
2.能够理解小括号在数学中的应用及其作用。
二、教学内容1.认识小括号的概念及其作用。
2.掌握小括号的书写方式和使用方法。
三、教学重难点1.认识小括号的概念及其作用。
2.掌握小括号的书写方式和使用方法。
四、教学方法1.听、说、读、写的综合运用。
2.分组讨论、互相合作。
五、教学步骤1.导入环节教师带领学生回顾上一节课学习的内容，让学生回忆什么是“加号”和“减号”，并用手势、声音等方式让学生学习到“小括号”的概念。
2.展示小括号的书写方法与应用（1）教师用板书或PPT展示小括号的书写方法并让学生模仿跟写。
（2）通过例题介绍小括号的应用，如求和、取平均数、表示小数等。
3.小组合作练习（1）将学生分组，每组三到四人，让学生互相合作，练习小括号的应用方法。
（2）布置练习题，提供给学生课后作业。
4.总结反思课堂结束前，教师让学生进行总结回顾，让学生回答以下问题：小括号的作用是什么？小括号的书写方法是什么？六、教具材料1.黑板、白板或PPT2.练习题七、教学评价1.师生互动情况2.学生在学习中对知识的掌握情况。
3.学生在小组合作中的表现。
4.作业完成情况。
八、教学延伸1.课后家庭作业：让学生自己寻找小括号在生活中的应用方法及实例，并将其用小组合作的方式提交作业。
2.教师可以设计小括号在数学中的更多应用题，以便深入学习小括号的真正作用。
一年级下册数学教案-《小括号》人教新课标(2023秋)
此外，我还注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得不够积极主动。为了提高他们的参与度，我计划在后续的教学中采用更多激励措施，如表扬积极发言的学生，鼓励他们大胆提出自己的观点和想法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小括号在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级下册数学教案-《小括号》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
本节课选自一年级下册数学教材《小括号》章节，教学内容主要包括以下两个方面：
1.认识小括号，了解小括号的用途和作用。
2.学会使用小括号进行数的计算，掌握四则运算中小括号的优先级。
具体内容包括：
-小括号的定义及其在数学表达式的应用。
-通过示例和练习，让学生掌握在四则运算中添加小括号以改变运算顺序的方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小括号的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对小括号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决数学问题时灵活运用小括号。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教新课标一年级下册小学数学《小括号》教案
《小括号》例3 教学设计课型：新授教学内容：人教新课标一年级下册教科书74页教学目标：1．初步感知并理解小括号的作用2．让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,体会“小括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序,能正确计算带有小括号的两步混合运算。
3．感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识、解决实际问题带来的乐趣。
重点、难点：教学重点：理解小括号的意义，体会小括号的作用，会计算带有小括号的算式。
教学难点：理解小括号的意义教学准备：PPT课件、学案等。
一、创设情境，生成问题师:同学们，数学王国的小精灵来到了我们的课题，它想出一些题目来考考大家，你们有没有信心?我们先来看一组口算题，看看哪位同学算的又对又快。
多媒体出示练习题。
4 + 3 + 3 =5 + 0 + 9 =3 + 6 + 9 = 3 + 2 + 8 =11– 3 – 4 = 12 – 3 + 7 =10 + 3 – 2 = 15 – 0 + 6 =同学们都很棒，接下来，再来看几组看图列算式的问题。
课件出示图片同学们可真厉害，成功解决了小精灵聪聪提出的所有题目，为了奖励大家，聪聪送给大家一组智慧星。
二、探索交流，解决问题1.读懂情境，了解信息。
师:老师想请欢欢和乐乐剪一些星贴在我们的评比栏内。
课件呈现教材第74 页例3情境图。
先出示10个五角星，再出示主题图，主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐,对话内容依次出现。
师: 同学们,请你认真观察一下,从图中你获得了哪些信息?学生汇报交流，预设:生1:一共有10个星，欢欢先剪掉2个,乐乐再剪掉3 个。
生2:欢欢先剪掉2 个,乐乐再剪掉3 个。
.....教师要引导学生完整表述信息内容原有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。
师:你能根据获得的信息，提出一个数学问题吗?学生汇报预设:生1:一共剪掉了几个星?生2:还剩下几个星?.....教师根据学生提出的数学问题多媒体出示:还剩下几个星?师:请同学们把条件和问题完整地说一说。
人教版数学一年级下册6.6小括号教案
5.学习评价工具：利用学习评价工具，如在线测试系统或纸质练习册，对学生进行小括号知识的测验和评价，及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导和辅导。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
（4）鼓励学生阅读一些数学相关的书籍，如《数学演义》、《数学家的故事》等，了解数学的发展历程，提高学生的数学素养。
（5）组织学生参观一些与数学相关的展览或博物馆，如数学博物馆、科技馆等，让学生感受数学的魅力，提高学生对数学的兴趣。
反思改进措施
特色与创新：
1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式使得课堂氛围更加活跃，学生也更积极参与其中。
2.拓展建议：
（1）让学生在家里找出一些含有小括号的日常用品，如计算器、手机等，观察和分析小括号在这些物品中的应用，提高学生对小括号的认识。
（2）让学生观察和分析一些含有小括号的广告或标语，如“买一送一”、“限时抢购”等，理解小括号在广告中的作用，提高学生的数学审美能力。
（3）让学生尝试解决一些与小括号相关的实际问题，如购物找零、制作时间表等，培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.实际问题解决：我结合实际情况，给学生提供了几个含有小括号的实际问题，让他们分组讨论和解决。这样的教学方法能够让学生更好地理解小括号在实际生活中的应用，提高了他们的解决问题的能力。
3.小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享对小括号的理解和运用经验。这种讨论方式不仅能够促进学生之间的交流，还能够培养他们的团队合作能力和表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小括号的基本原理，如通过实际计算来展示小括号改变运算顺序的作用。
《小括号》(教案)人教版一年级下册数学
《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。
学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。
3. 例题讲解：我出一道例题：“5 + 3 × 2 =？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。
4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。
5. 巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。
六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。
我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一年级下册数学教案-小括号-人教版
一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。
具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。
难点：理解小括号改变了运算顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。
例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。
3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。
例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。
4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。
例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。
通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。
一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版
一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。
这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。
2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。
3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。
4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。
六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。
在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。
一年级下数学教案-小括号-人教新课标
第八课时小括号
教学时间：
课时编号：
教学目标：
知识与技能：学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题目。
过程与方法：通过小组的合作交流掌握小括号的使用，培养学生合作探究与交流的能力。
情感态度与价值观：通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。
教学重难点：1、认识小括号的作用，在解决问题中学会使用小括号。
2、掌握带小括号的加减两步式题目的计算过程。
课前准备：多媒体课件。
人教版小学一年级下册数学《小括号》教案设计
人教版小学一年级下册数学《小括号》教案设计人教版一年级下册《小括号》教案设计教学内容：P74教学目标:1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，明确小括号的意义和作用。
2、知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。
3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。
教学重点：明确小括号的意义和作用。
教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。
教学准备：星星10个，口算卡片若干。
教学过程：一、复习旧知。
口算。
4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝3＋2＋1＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝1、学生口头回答。
2、再让学生说说计算过程。
二、探究新知。
（一）创设情境。
（出示例题）1、师：图中的小朋友在干嘛呢？请仔细观察，从图上你知道了什么信息？（生说师板书）2、师：根据这些信息你能提出什么问题？3、师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。
（二）解决问题1、师：要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？2、师：谁来介绍一下自己的想法？可能出现两种思路方法一：10-2-3＝同桌之间互相讨论：你是先算什么？再算什么？是按什么顺序计算的？（从左到右）方法二：2+3=5 10-5=5生可能会出现10-2+3=师：10-2+3=这道算式怎样计算？生：10减2再加3，先算10减2等于8，再算8加3等于11。
3、揭题，引出小括号。
4、小括号的作用。
（1）引导学生说出计算过程。
（2）算式的读法。
三、知识应用。
1.小动物坐火车。
（连线）8＋(6－4) 9－(7－4) 10－2－1找朋友。
（连线）两个算式合并成一个算式，比如2＋3＝ 9－5＝合并成 9－(2＋3)=2.解决实际问题。
四、小结。
小朋友这节课你有什么收获？五、布置作业。
第74页“做一做”。
第76页练习十七，第8题。
人教版小学数学《小括号》教案
板书
小括号
10－2－3＝5 10－(2＋3)＝5
从左到右 先算小括号里面的
练习就是对本课知识的一个巩固，利用多种形式的练习，锻炼学生的解题能力，同时检验学生学习新知的情况。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
1.在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
2.计算加减两步试题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的就从左到右按顺序计算。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
反馈：从左到右依次计算。
2.导入新课
师：一年级3班要布置教室，x老师买了10个五角星，班上的学生正准备剪下来去贴呢！
学生独自完成，然后集体交流。
学生自由说一说。
习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫。
讲授新课
1.获取信息，提出问题。
课件出示情境图
师：你知道了什么？
师：能提出一个用减法解决的问题吗？
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
重点
认识小括号，正确计算含有小括号的算式。
难点
经历小括号的产生过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）直接写出得数。
10－2= 8+4= 11－5=
17－8= 3+8= 5+9=
（2）看图列式，并说一说计算顺序。
学生困惑。
学生：计算中，要先计算2＋3，但这一步在后面，这该怎么办呢？
学生分组交流，然后汇报交流。
学生独自计算，然后说说先算什么，再算什么。
学生自由说一说。
一年级下册数学教学设计-10 认识小括号 人教新课标
教学设计一年级下册数学教学设计-10 认识小括号人教新课标一、教学目标1.初步认识小括号的概念。
2.能够正确使用小括号进行数字间的计算。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学内容1.小括号的概念。
2.使用小括号进行数字的计算。
三、教学重点和难点1.教学重点：认识小括号，能够正确使用小括号进行数字的计算。
2.教学难点：培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四、教学过程设计1. 导入新知识教师向学生出示小括号的符号，并用白板示例演示数字的加减运算，让学生尝试用括号进行运算。
在运算过程中及时纠正学生错误的做法。
2. 认识小括号1.引导学生观察小括号的形状、位置，并询问学生对小括号的认识。
2.通过教师的讲解，让学生初步认识小括号，并了解小括号在数学中的作用。
3. 能够正确使用小括号进行数字的计算1.设计练习题，让学生尝试使用小括号进行数字的计算。
2.对于错误的做法及时进行纠正，并给予正确的示范。
4. 总结和反思1.教师带领学生对本节课所学的知识进行总结。
2.教师与学生一起讨论学习中遇到的问题，以及如何更好地学习数学。
五、作业布置1.布置课后作业：完成课堂训练册上的习题。
2.对于未完成作业的学生，及时进行补救措施，帮助学生理解并掌握本节课所学的知识。
六、教学反思本节课的教学目标达成良好，学生对于小括号的概念和作用有了初步的认识，并能够使用小括号进行数字的计算。
但是，由于时间有限，在练习环节未能进行充分的训练。
因此，在今后的教学中，可以增加练习的时间，以达到更好的教学效果。
一年级下册数学教案-10 认识小括号 人教新课标
教学设计一年级下册数学教案-10认识小括号一、教学目标1.能够使用文字和图片简要介绍小括号的定义和作用。
2.能够正确理解和使用小括号进行数学运算。
3.激发学生学习数学的兴趣和探究精神。
二、教学内容小括号的概念、形状、作用和使用方法。
三、教学过程1. 热身环节通过问答方式，引导学生回顾上一节数学课所学的内容，如数字0、1、2等的认识和书写。
2. 导入新知教师出示小括号的形状图片，引导学生观察、辨认、描述，并通过简单的语言介绍小括号的定义和作用。
例如，小括号像英文的圆括号，是一种标点符号。
在数学中，小括号可以表示一些数的集合，还可以用来表示计算顺序，起到分隔、提取和优先级作用。
3. 学生合作学习将学生分组，每组给出几个数，让学生使用小括号来表示不同的数学问题并进行计算。
例如，给出3和2，让学生运用小括号进行计算，结果为9或者5。
4. 教师讲解讲解小括号的使用方法，例如在计算过程中，先计算括号中的内容，然后再算括号外的内容。
5. 练习题教师出示一道小括号综合应用的数学问题，并让学生自行处理。
例如，(2+3)×4-2，学生计算出答案后可以互相挑战，看谁用时最少并且计算结果正确。
6. 拓展延伸教师引导学生思考小括号在日常生活中的使用场合，例如在电话号码中的使用、公式计算中的运用等等，让学生探索小括号在生活中的用途，使用数学语言进行描述。
四、教学重点和难点教学重点在于学生理解小括号的定义和使用方法，并能熟练运用小括号进行计算。
教学难点在于引导学生理解小括号在数学计算中的优先级和运用方法。
五、教学评价通过观察和检查学生课堂表现、练习完成情况以及课后作业的完成情况，进行教学评价。
六、板书设计教学板书：认识小括号•小括号的定义和作用•小括号的形状和使用方法( ) + - × ÷七、教学反思本课的教学重点在于小括号的概念和使用方法的掌握。
课程的重点之一是通过互动方式，让学生在小组内进行基础练习和合作学习，提升个人和团队的计算能力。
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.了解小括号的概念和作用。
2.认识小括号内的数列可以一起进行加、减、乘、除等运算。
二、教学内容1.小括号的概念2.小括号的作用3.小括号内的数列的加、减、乘、除等运算。
三、教学过程（一）引入新知识（10分钟）1.师生问答导入教师问：同学们，你们知道小括号吗？学生答：知道，它是一种符号。
教师继续问：小括号是什么时候用？它是什么作用？学生作答：小括号可以将一些数分成一组，方便计算。
2.探究实验展示教师拿出一些珠子，然后让学生分成不同的小组，每个小组分别用小括号括起来。
教师问：同学们，你们的小组分别有多少个珠子呢？学生回答后，教师可以将小括号内的数据加起来，可以发现，小括号可以让学生更简便地计算，真是个好东西。
（二）学习新知（20分钟）1.教学内容展示教师在黑板上写下一个小括号，然后随机挑选几个数字，让学生体验小括号的合并作用，然后再让学生用小括号计算其他的数列，练习学生小括号内数列的加、减、乘、除等运算。
2.小组合作积累教师让学生分成小组，在小组内讨论并列出小括号的运算法则，然后再用小括号计算一些数列。
(三)巩固练习（30分钟）1.配合课堂板书，让学生在练习册上完成相关的题目，巩固掌握小括号的运算法则。
2.课外拓展，建议学生通过家长的帮助，欣赏有关小括号的数学课的视频，增加学习材料的渠道。
（四）课堂评价（10分钟）1.学生展示。
让学生归纳小括号的作用及小括号内数列的加、减、乘、除等运算。
2.教师提问。
请学生们回答概念和运算的相关问题，以检测学生的掌握程度。
四、教学反思如今，在现代数字计算的大潮之下，许多学生已经习惯用计算器完成各种数学题目，而简易的计算却需要手算完成。
所以，在小学学习时期，我们尤其需要教育孩子掌握一些复杂或冗长的数列运算方法。
而小括号的运用在高年级时期非常重要，所以在初学时我们就需要打的强调，这个过程需要寓教于乐，例如教师可以采用实际生活场景演示或带学生解决小问题等方式来引导学生体会小括号的重要性。
人教版一年级下册《小括号》教学设计及反思
第3课时小括号教学内容：教科书P74例3，完成P74“做一做”，P75“练习十七”第1～4题。
教学目标：1.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
2.让学生经历“创造”小括号的过程，感受数学符号的简洁性、统一性，初步培养符号意识。
3.感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识解决实际问题带来的乐趣。
教学重点：口算含有小括号的两步加、减混合运算。
教学难点：理解小括号的意义。
教学准备：课件、口算题卡、五角星学具。
教学过程：一、复习引入（一）复习两步计算，回顾运算顺序。
学生拿出口算题卡，比一比，看谁最先完成。
4+3+3= 3+4+9= 9-3-4= 10+5-2=5+0+3= 3+2+1= 10-3+7= 7-0-6=师：像这样的加减混合口算，计算时要按从左往右的顺序计算。
【设计意图】复习连加、连减和加减混合运算的计算及顺序，为小括号的学习提供知识基础。
2.引入新知。
师：今天我们继续学习两步计算的口算。
二、情境呈现，认识“小括号”课件呈现教科书P74例3情境图。
动态演示：先出示10个五角星，再出示主题图，主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐，对话内容依次出现。
（一）获取信息，提出问题。
师：从图中你获得了哪些信息？师：根据获得的信息，可以提出一个什么数学问题？【设计意图】通过情境引入，充分为现实情境提供经验支撑。
（二）尝试解决，引发认知冲突。
1.师：求“还剩下几个五角星”，你打算怎么解决？试着在练习本上列式。
学生尝试列式，教师巡视。
2.汇报展示。
师：我看了一下，同学们主要有以下几种方法。
教师板书有代表性的算式。
师：同学们运用已学的知识列出了不同的算式，我们来看第三种，你能用一个算式来表示吗？生：10-2+3=5。
师：10-2+3按照正确的运算顺序是从左往右算，但是现在要先算加法，怎样才能让别人明白要先算加法呢？【设计意图】问题呈现后，让学生尝试列式，在学生交流的基础上，创造认知冲突，激起学生的思考，通过认知冲突感受学习小括号的必要性。
新课标人教版一年级下册小括号教案
一年级数学下册《小括号》教案1.创设情境，提供素材（1）在黑板上贴10个五角星，奖给男生2个，奖给女生3个，让学生观察，积累感性经验。
（2）提出问题，引发思考师：你从老师做的演示中知道些什么？能提出什么问题？谁能完整的地说一说？生：有10个五角星，奖给男生2个，奖给女生3个，还剩几个五角星？2.动手操作，确定解题思路（1）师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么？问题是什么？（2）学生操作，师巡视指导。
（3）交流学生作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。
第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。
3.感受小括号的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。
师随学生的发言板书：师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？组织学生思考并讨论：10—2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。
4.认识小括号，理解小括号的意义（1）认识小括号，感受优越性揭示“小括号”板书课题。
（2）使用小括号，掌握运算顺序师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。
板书：（3）总结提升，明确小括号意义师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？生：要先算小括号里面的。
三、巩固应用，内化提高（一）基本练习出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。
完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。
（二）解决问题出示题目，解读题目，独立完成，学生汇报。
（三）趣味练习打靶游戏四、回顾整理，反思提升师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！板书设计：小括号一个算式里有括号，要先算括号里面的。
一年级下册数学教案-6.4《认识小括号》人教新课标
一年级下册数学教案6.4《认识小括号》人教新课标教案：认识小括号一、教学内容今天我们要学习的内容是关于小括号的，这是人教新课标一年级下册的第六章第四节。
在这一节课中，我将带领大家认识小括号，了解小括号的作用以及如何在数学计算中正确地使用小括号。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小括号的基本概念，理解小括号在数学计算中的作用，学会正确地使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点重点：认识小括号，了解小括号的作用，学会正确地使用小括号。
难点：理解小括号在数学计算中的优先级，能够运用小括号解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小括号模型。
学具：练习本、笔、小括号模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一个实际的情景，比如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让孩子们思考并回答。
2. 例题讲解：3. 随堂练习：我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们对小括号的理解。
比如：“7 (2 + 3) =？”让孩子们独立完成并讲解。
4. 小组合作：我会让孩子们分组，每组设计一些含有小括号的数学题目，并互相交换解答。
六、板书设计我会用黑板和粉笔将小括号的概念、作用以及使用方法板书出来，让孩子们更加直观地理解。
七、作业设计作业题目：1. 填空题：请用小括号改变下面的计算顺序，使等式成立。
5 + 3 2 =7 (2 + 3) =（1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下几个橘子？答案：1. 5 + 3 2 = 67 (2 + 3) = 22. （1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有5 + 3 = 8个苹果。
（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下7 (2 + 3) = 2个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了小括号的概念和运用，对于那些还没有完全掌握的孩子，我会个别辅导。
【新】人教版一年级数学下册 《小括号》教案.doc
为了突破在算式中加入小括号，改变运算顺序这个难点，采取老师引导，小组合作以及全班汇报交流等方式，从而在相互促进和抽象概括之中，认识小括号的作用。
通过对比，让学生感受到算理与运算顺序的不同，从而让学生自主总结出运算顺序。
课堂练习
反馈：从左到右依次计算。
2.导入新课
师：一年级3班要布置教室，x老师买了10个五角星，班上的学生正准备剪下来去贴呢！
学生独自完成，然后集体交流。
学生自由说一说。
习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫。
讲授新课
1.获取信息，提出问题。
课件出示情境图
师：你知道了什么？
师：能提出一个用减法解决的问题吗？
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
重点
认识小括号，正确计算含有小括号的算式。
难点
经历小括号的产生过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）直接写出得数。
10－2= 8+4= 11－5=
17－8（2）看图列式，并说一说计算顺序。
练习就是对本课知识的一个巩固，利用多种形式的练习，锻炼学生的解题能力，同时检验学生学习新知的情况。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
1.在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
2.计算加减两步试题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的就从左到右按顺序计算。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
人教版数学一年级下册第六单元第六课时
《小括号》教案
人教版一年级下册数学 6 6 小括号(教案)
第6课时《小括号》教学设计教材来源：小学一年级《数学（下册）》教科书\人民教育出版社2022年版内容来源：小学一年级《数学（下册）》第六单元主题：小括号课时：第6课时授课对象：一年级学生设计者：xxxx学校一年级数学组目标确定的依据：1、课程标准的相关陈述《课程标准（2022年版）》有关本课的要求是：内容要求：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
学业要求：能口算简单的百以内数的加减法。
2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的第六课时，小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排的，这些为小括号的学习提供了知识基础。
同时，小括号的出现也可以增加式题的变化，提高学生练习的兴趣，进一步掌握运算顺序。
3、学生调查分析课前，对60名同学进行问卷调查，结果显示：由上表可见，绝大部分学生计算连加连减和加减混合运算，大部分学生具备了用所学知识解决简单的连加连减和加减混合实际问题的经验，少部分学生会想到先算“一共”，再算“还剩”。
学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、经历小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
3、感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
学习重点经历小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
学习难点经历小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
评价任务1、在小组内互相说一说小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、向同桌说出小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
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市级微型课题研究十
《小学一年级数学读题能力策略研究》研究案例一年级数学下册《小括号》教学设计
（示范课）
宝塔区实验小学刘晓华
课题编号：125YWX-2356
师：先说说每一题的运算顺序，再计算。
二、探究新知
1.创设情境，提供素材
（1）在黑板上贴10个五角星，把2个和3个分给两个小朋友，让学生观察，积累感性经验。
（2）提出问题，引发思考
师：你从老师做的演示中知道些什么？能提出什么问题？谁能完整的地说一说？
生：有10个五角星，先给第一个小朋友了2个，又给第二个小朋友了3个。
还剩几个五角星？
2.动手操作，确定解题思路
（1）师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么？问题是什么？
（2）学生操作，师巡视指导。
（3）交流学生作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。
第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。
3.感受小括号的必要性
师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。
师随学生的发言板书：
师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列
算式？
组织学生思考并讨论：10—2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？
小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。
4.认识小括号，理解小括号的意义
（1）“创造”小括号，理解意义
师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗?
试一试。
学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。
把2+3用方框框起来表示先算。
把2+3用括号括起来表示先算。
·····
（2）认识小括号，感受优越性
组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。
揭示“小括号”板书课题。
（3）使用小括号，掌握运算顺序
师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。
板书：
（4）总结提升，明确小括号意义
师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？
生：要先算小括号里面的。
三、巩固应用，内化提高
（一）基本练习
出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。
完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。
（二）趣味练习
1、出示 8+（6-4） 5
9-（7-4） 6
10-2-1 7
7+（6-1） 8
14-（6+3） 9
16-（5+2） 10
让生连一连，说说是怎样想的？
2、找朋友
出示
2+3=5 10-（9-3）=4
9-5=4
9-3=6 15-（5+3）=7
10-6=4
5+3=8 9-（2+3）=4
15-8=7
先让学生连一连，再说出想法。
（三）解决问题
练习十七第3题
先说清图意，再列式计算。
四、回顾整理，反思提升
师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！
谁来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗?
板书设计：
小括号
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
市级微型课题研究十
《小学一年级数学读题能力策略研究》研究案例
《十几减九》教学设计
（公开课）
宝塔区实验小学刘晓华
课题编号：125YWX-2356
教学目标：
一、情感态度与价值观
1. 通过情境图的学习，激发学生的求知欲、学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。
2.学生通过《十几减九》多种方法的探究，体会数学的多样性和有趣性。
二、过程与方法
1.通过情境教学，培养学生提出问题的能力。
2.通过自主、探究合作学习，使学生初步理解“破十法”、“连减法”，掌握十几减九的退位减法的思维过程，会用不同方法计算十几减九。
3.通过练习，使学生初步学会用减法和加法解决简单的问题。
三、知识与技能
1. 知道“十几减九”的计算步骤和方法。
2.能够熟练的进行“十几减九”的计算。
教学重点和难点
1. 初步掌握十几减九的退位减法的计算方法，会计算十几减九。
2. 理解十几减九的思维过程，建立抽象思维意识。
教学过程
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣。
课件出示：美羊羊卖气球的情景图。
师：谁想对大家说说你看到了什么？
师：从你所看到了的，你想解决什么问题？
生：还剩几个？（还有几个？）
师：你会列式吗？
师：见减就想加。
（师板书）
（二）出示情境图，让生发现新知
课件出示：套圈游戏图。
（让同桌互相说一说，看到了什么，想解决什么问题？应该怎么列式，怎样来解答？）
师：你们从第一幅情境图和第二幅图中发现了什么？（都是十几减九）
板书课题：（十几减九）就是我们今天所学的内容。
（三）动手操作，探究新知。
课件出示：风车图(让学生看图列式)
师：你们可以用什么办法知道这个算式的得数？（让学生们
互相用手中的小棒摆一摆，说一说，老师巡视。
）
1、汇报解决问题的方法。
谁愿意向大家介绍你的方法？
A生：我看到减就想加，9+3=1212-9=3
B生：（边演示边说）我把12分成10和2，先从10里拿走9个，还剩1个，旁边还有2个，我就知道还剩3个。
（师加以表扬，让学生把这个过程在演示一遍。
）
师：想一想，这种办法计算12-9时，先算什么？再算什么？生：先算：10-9=1再算1+2=3
师：这种方法叫做“破十法”。
（师板书“破十法”。
）演示“破十法的过程。
12 - 9=3
2 10
1
师：还有别的算法吗？
生C：我先从12里面拿走2个，还有10个，再从10个里面拿走7个，还剩3个。
（边说边演示）
师：先从12里面拿走2个也就是先算什么？
生：先选12-2=10
师：再从10里面拿走7个，也就是再算什么？
生：再算10-7=3
师：我发现同学们好聪明，这种方法就是“连减法”。
（师板
书并呈现“连减法”的过程。
）
12 - 9=3
2 7
10
四)运用新知，自主练习，体验成功。
做“做一做”的1、2题。
（五）发散思维，培养创新
师：美羊羊又给我们带来了一道有意思的题，你们想做吗？（）-9=（）
板书设计
计算十几减九的方法很多有“点数”“想加算减”“连续减”“破十法”等其中“破十法”比较简便
教学反思
加强师生互动性。
把课堂还给学生，把自主权交给学生。
充分体现出学生的主体地位，学生才是课堂上的“主角”。
老师只起引导作用，是课堂上的“配角”。
充分调动每一个学生积极思考问题，加入到课堂教学中来，培养学生的创新思维能力。
加强师生的互动性，活跃课堂气氛，了解学生对当节课的接受能力、掌握程度。
体会到数学的解题思想。
注意到易犯错的地方。
引导他们做到好每一题。