一年级下册数学小括号
人教版一年级下册数学《认识小括号》教案
人教版小学数学一年级下册第六单元《认识小括号》教学设计教学背景简述《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100 以内的加法和减法》第 74 页例 3 的学习内容。
本节课由实际问题情境引入，在学生尝试用不同方法解决问题的过程中引入小括号，体会学习小括号的必要性。
并在此基础上，学习含有小括号的加减混合运算，掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序，并会列综合算式解决相关的实际问题。
在本节课学习之前学生已经学习了 10 以内的加减法，20 以内进位加、退位减，整十数加一位数和相应的减法。
本单元还刚刚学习过整十数加、减整十数，两位数加减一位数、整十数。
并且学生已经学习了不带小括号的连加、连减和加减混合运算。
另外，在第一册教材中学生已经学习了大量的图文应用题，所以对于主题图的观察与理解并不困难，他们能运用所学的知识独立解决问题。
但学生在解决问题中对于信息的选择和使用存在着差异。
小括号的学习是本节课的新内容，如何借助学生的生成，产生认知冲突，经历、探究小括号产生的过程，感受引入新的符号的必要性，并且能正确的理解小括号的作用，掌握运算顺序，是本节课的重点也是学生学习的难点。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1、把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学过程中要结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确两种不同的解题思路。
从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使学生产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
2、在对比练习中，巩固小括号的意义，掌握运算顺序。
通过具体、真实的情境进行演绎，巩固小括号的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识，并会列综合算式解决相关的实际问题。
学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
人教版数学一年级下册6.3.3小括号核心素养教案
c. 可以设计一些有趣的练习题或游戏，让学生在实践中学习小括号的使用。
5. 注意事项：
a. 板书设计要简洁明了，突出重点，避免冗余。
b. 板书设计要具有条理性，让学生能够清晰地理解课程内容。
c. 板书设计要具有概括性，让学生能够快速掌握课程要点。
十．课后拓展
六、学生学习效果
本节课结束后，学生应达到以下学习效果：
1. 知识与技能：
- 学生能够理解小括号的基本概念和作用。
- 学生能够掌握小括号的使用方法，并在实际计算中正确运用小括号。
- 学生能够通过举例说明小括号在数学表达式中的重要性。
2. 过程与方法：
- 学生能够通过自主探索和小组合作，培养独立思考和解决问题的能力。
三、学情分析
考虑到本节课的对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：
1. 知识方面：学生在一年级上学期已经学习了加减法，对数学符号有一定的认识。但是对于小括号的作用和意义，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生回顾已学的数学知识，为新知识的学习做好铺垫。
2. 能力方面：一年级学生的思维能力正处于具体形象思维阶段，他们善于通过观察、操作、实际体验来理解事物。因此，在教学过程中，需要设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中感受小括号的作用，提高他们的动手操作能力和思维能力。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握小括号的核心素养。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小括号的核心素养的应用。
小学一年级数学教案 小括号9篇
小学一年级数学教案小括号9篇小括号 1教学目标：1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、用三步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
教学重难点：解决实际问题，加深对运算顺序的理解。
教学资源：小黑板、投影仪。
教学过程：一、创设情境1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？（生答）在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（生答）指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。
2、揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。
（师板书：含有小括号的混合运算）二、自主探究1、完成“想想做做”第6题（1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？（2）学生独立计算，指名一人板演。
（3）指名板演学生说说想法，集体订正。
2、完成“想想做做”第7题（1）看图，说说：图中告诉我们哪些信息？（2）理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖。
（3）小组讨论：怎样求“需要多少块方砖”？（4）汇报交流：使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。
（5）独立完成计算，指名板演。
（6）集体订正。
3、完成“想想做做”第8题（1）轻声读题，学生独立完成，指名板演。
（2）说说：你是怎样想的？（3）集体订正。
4、完成“想想做做”第9题（1）理解该统计表，说说：从图中知道了哪些信息，明确题意。
（2）师解释一下“2月份共生产22天”的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。
（3）分别计算前两个问题（用计算器计算），然后交流这两题的解题思路，进一步理解相关的运算顺序。
（4）你还能提出什么问题？（学生回答，再根据所提的问题列式计算）三、总结质疑今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？含有中括号的混合运算教学目标：1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序；2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验；3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
人教版数学一年级下册6.6 小括号 课件(共19张PPT)
知识提炼
一个算式里有括号，要先算括号里面的， 再算括号外面的。
小试牛刀 说一说下面各题应先算什么，再计算。（选自教
材P73 做一做）
12－5＋4＝11 7
12－（5＋4）＝ 3
9
14－9－3＝2 5
14－（9－3）＝ 8
6
1.算一算，比一比。（选自教材P74 T1）
8+4+7= 19
13-6+3= 10
方法2：45-（5+3）=37（箱）
这节课你们都学会了哪些知识？ 一个算式里有括号，要先算括号里面的，
再算括号外面的。
作业1：完成教材相关练习，填一填。
14 9
15
2
16
3
6
9
6
知识点 认识小括号及带小括号的算式的运算顺序
有10朵 。
先剪掉2朵。
再剪掉3朵。
还剩几朵 ？
可以用连减计算。
10–2–3= 5 8 5
也可以先算一共剪掉 几个，再算还剩几朵。
一个算式里有 括号，要先算 括号里面的。
可以这样列式：10–（2+3）= 5 5
8+（4+7）= 19
13-（6+3）= 4
2.算一算。（选自教材P74 T2）
5+（2+3）= 10 7+（14-9）= 12
40+20+8= 68
90-（16+4）= 70
3.算一算，填一填。 60
20
54 20
4.超市原有45箱苹果。
超市还剩多少箱苹果 ？ 方法1：45-5-3=37（箱）
最新人教版小学数学一年级下册小括号优秀教案.doc
5＋4＝ 8＋4＝ 10-（2+3）=
5＋6＝ 11－4＝
教 学 反 思
2把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
3样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
教学难点
会计算带小括号的加减两步式题。
教学方法
讲授法 练习法
教学手段
多媒体、口算卡
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、铺垫孕伏
二、探究新知
三、全课小结
复习
2.教学例2。
小结
1.直接说得数。
15－6＝ 17－8＝
5＋4＝ 8＋4＝
5＋6＝ 11－4＝
2.说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
中小学课堂教学教案
ห้องสมุดไป่ตู้课 题
小括号
课
时
教
学
目
标
1.认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2.正确计算带小括号的加、减两步式题。
3.能准确判断两步式题的运算顺序。
4.能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
5.加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点
使学生认识小括号及其作用。
1.导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。
一年级数学下册6.6《小括号》 优秀课件(新版)新人教版
小括号
一、复习旧知
说一说先算什么， 再算什么。
口算。
4＋3＋3＝10
7
5＋0＋3＝8
5
3＋4＋9＝16
7
3＋2＋1＝6
5
9－3－4＝2
6
10－3＋7＝ 14
7Hale Waihona Puke 10＋5－2＝1315
7－0－6＝1
7
二、探究新知
这是小括号。一个 可以提出什么 还可以怎样 看图你能知道 今天我带来个 算式里有括号，要 问题？ 解答？ 什么？ 新朋友。它可 先算括号里面的。 以帮我们。
还剩几个
10－2－3＝ 5
？
10－ ＝5 ( 2＋ 3 )
5
还可以先算一共减掉 几个，再算还剩几个。 怎么列式呢？
8
从10个 里去掉先剪掉 的2个，再去掉又剪掉的 3个，就是剩下的。
三、知识应用
计算加减两步式题，你想 仔细观察上、下两个算式， 计算下面各题，说一说 提醒同学们注意什么？ 找找有什么相同和不同。 先算什么，再算什么。
8＋ ( 6－ 4)
9－ ( 7－ 4)
10－2－1
5
6
7
8
9
10
7＋ ( 6 － 5)
14－(6＋3)
16－(5＋2)
三、知识应用
找朋友。
2 ＋ 3＝ 5 9 － 5＝ 4
能找到它们的好朋友 说说你是怎样找的。 吗？连一连。
9－3＝6 10－6＝4
5＋3＝8 15－8＝7
10－(9－3)＝ 4
6
13－4＋5＝14
9
7＋7－6＝ 8
14
13－(4＋5)＝4
9
一年级下册数学教案-《小括号的认识》人教新课标(2023秋)
*计算式子5 + 3 × 2，让学生理解加括号后的5 + (3 × 2)与未加括号的区别。
*通过实际例题，如小明有10元，买了一个3元的玩具和一个2元的糖果，让学生列出算式并运用小括号正确表达计算过程。
2.教学难点
-小括号的优先级理解：对于一年级学生来说，理解小括号内运算优先于括号外的运算规则是一个难点。
*解决类似“一个篮子有5个苹果，每次拿走2个，拿几次后剩下1个”的问题，要求学生正确使用小括号表达计算过程，如(5 - 1) ÷ 2。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小括号的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事的情况？”（例如：先穿衣服再出门）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
五、教学反思
在本次《小括号的认识》的教学中，我发现学生们对小括号的概念和作用的理解存在一定难度。在讲授过程中，我尽量用生活中的例子来解释小括号的优先级，希望通过这种方式让学生们更好地理解。但实际操作中，还是有一些地方值得我反思。
首先，对于一年级的学生来说，小括号的概念较为抽象，我在教学中是否应该更多地运用直观教具或实物，让学生能够更直观地感受到小括号的作用？例如，在讲解小括号的优先级时，可以使用实际物品进行排列，让学生亲身体验到小括号带来的运算顺序改变。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小括号的优先级和正确书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如比较8 ÷ (2 + 1)和8 ÷ 2 + 1的计算结果。
（三）实践活动（用时10分钟）
一年级数学下册第六单元小括号优秀课件
63－(33 －3) = 33 76－(76 －6) = 6
64 + (25 +5) = 94 67－(12 －3) = 58
一本50页的书，小红第一天看了 8页，第二天看了12页，还有多少页 没有看？
50－（8+12） = 30（页）
超市运进48箱苹果，上午卖 出8箱，下午卖出5箱，超市还有 多少箱苹果？
7
）＋4＝11 （10－3 7
先算6+2
1 11－（6+2） 2 11－6 +2
先算6+2
1 11－（6+2）
和12-（3+1） 得数一样的是？
和12-（3+1） 得数一样的是？
1 2
12-3+1
12－3－1
和12-（3+1） 得数一样的是？
2
真厉害！
12－3－1
教室里原来有30人， 午休时先出去了9人， 后来又出去了4人， 现在教室里有几人？
教室里原来有30人， 午休时先出去了9人， 后来又出去了4人， 现在教室里有几人？
2
真厉害！
30-（9+4）
• 玲玲今年5岁，妈妈今年30岁，当玲玲12岁时， 妈妈多少岁？
12－5＋30＝ 30＋（12－5）＝
30＋12－5＝
小括号
小括号，虽然小， 数学计算少不了， 算式里面有括号， 先算里面要记牢。
48－（8+5） = 35（箱）
仓库里有78吨大米，第一次运走 了14吨，第二次运走了6吨，仓库里 还剩下多少吨？
78 －（14+6） = 58（吨）
共有72人，已经检查了40人，其中 6人近视。 （1）还有多少人没有检查？
一年级下册数学小括号
一年级下册数学小括号
在一年级下册的数学课程中，小括号是一个非常重要的概念。
小括号由两个圆括号组成，通常用于分组运算。
小括号的作用是改变运算的优先级，使得其中的运算先于其他运算进行。
在数学中，小括号通常用于加减乘除以及代数式的运算中，以确保运算的正确性。
小括号的使用方法很简单，只需要将需要分组的数字或代数式用小括号括起来即可。
例如，计算表达式3 + 5 ×2 时，应该先计算5 ×2，然后再将结果与3 相加，即(3 + 5) ×2 = 16，而不是3 + (5 ×2) = 13。
除了分组运算外，小括号还可以用于表示坐标轴上的点，例如(2,3) 表示x 坐标为2，y 坐标为3 的点。
总之，小括号是一年级下册数学课程中不可或缺的一部分，掌握它的使用方法对于正确完成数学运算至关重要。
小学一年级下册数学《小括号》教案
小学一年级下册数学《小括号》教案教学目标：1、知识教学点：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
正确计算带小括号的加、减两步式题。
2、能力训练点：能准确判断两步式题的运算顺序。
能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教具学具：投影片、口算卡。
教学过程：一、铺垫孕伏1、直接说得数。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
二、探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
② 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③ 样列算式呢？板书：10-2-3＝10-（2+3）=第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：小括号师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=④ 引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
（板书结果）10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
（板书结果）三、全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。
人教版一年级下册数学6.6《含有小括号的加减混合运算》(课件)
第6单元 100以内的加法和减法（一）
第6课时 含有小括号的加减混合运算
一、复习导入 1.直接说得数。
15－6＝ 9 17－8＝ 9 8＋4＝ 12 5＋6＝ 11
5＋4＝ 9 11－4＝ 7
2.说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计 算顺序。
14－8－3 先算14－8， 再算6－3。
2+3=5 10－5=5 101－0－（22++33=）？=5
这个算式对吗？应该添加 什么符号使得数为5？
两种算法的算式应该先算什么？
10－2－3＝ 5 8
先算10－2＝8， 再算8－3＝5。
5
8
先算2＋3＝5， 再算10－5＝5。
10－（2＋3）＝ 5 5
注意：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
3. [教材P75 练习十六 第2题] 5+（2+3）= 10 7+（14-9）= 12
40+20+8=68 90-（16+4）= 70
4. [教材P75 练习十六 第4题] 54-5+30= 79 87-9-10=68 43-（3+27）= 13
76-6-8= 62 65-7-40= 18 39-（9-5）= 35
8＋6－7 先算8＋6， 再算14－7。
15－7＋5 先算15－7， 再算8＋5。
二、探究10朵 ，先剪掉2朵。 再剪掉3朵。
还剩几朵 ？
方法一
有10朵 ，先剪掉2朵。
10－2=8（朵） 8－3=5（朵）
再减掉3朵。
10－2－3=5（朵）
方法二
先剪掉2朵，再减掉3朵，总共剪掉几朵？
一年级下册数学教案-6.4《认识小括号》人教新课标
一年级下册数学教案6.4《认识小括号》人教新课标教案：认识小括号一、教学内容今天我们要学习的内容是关于小括号的，这是人教新课标一年级下册的第六章第四节。
在这一节课中，我将带领大家认识小括号，了解小括号的作用以及如何在数学计算中正确地使用小括号。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小括号的基本概念，理解小括号在数学计算中的作用，学会正确地使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点重点：认识小括号，了解小括号的作用，学会正确地使用小括号。
难点：理解小括号在数学计算中的优先级，能够运用小括号解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小括号模型。
学具：练习本、笔、小括号模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一个实际的情景，比如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让孩子们思考并回答。
2. 例题讲解：3. 随堂练习：我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们对小括号的理解。
比如：“7 (2 + 3) =？”让孩子们独立完成并讲解。
4. 小组合作：我会让孩子们分组，每组设计一些含有小括号的数学题目，并互相交换解答。
六、板书设计我会用黑板和粉笔将小括号的概念、作用以及使用方法板书出来，让孩子们更加直观地理解。
七、作业设计作业题目：1. 填空题：请用小括号改变下面的计算顺序，使等式成立。
5 + 3 2 =7 (2 + 3) =（1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下几个橘子？答案：1. 5 + 3 2 = 67 (2 + 3) = 22. （1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有5 + 3 = 8个苹果。
（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下7 (2 + 3) = 2个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了小括号的概念和运用，对于那些还没有完全掌握的孩子，我会个别辅导。
人教版一年级下册数学《100以内的加法和减法(一)—(小括号)》说课课件
五、说教法
这节课我主要采用情境教学法、引导探究、适时指导评价等方法来引 导学生去发现问题、分析问题、解决问题。从学生的认知基础、心理特 征出发，通过自主探究、合作交流、动手操作等学习方法掌握新知，使 学生真正成为课堂的小主人。
六、说教学过程
板块一、复习铺垫，导入新课 1．口算。 10－5－2＝ 3＋6＋8＝ 12－5－3＝ 2．我们已经学习过20以内的连加、连减及加减混合运算，同学们 知道怎样运算吗？(连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺 序计算的)
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
小括号 一个算式里有括号，要先算括号里面的。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教学过程中我虽然采用了循序渐进以旧带新，并以对比的形式（连减的 计算顺序与带有小括号的运算顺序比较）进行教学，教法简洁明了课堂气氛 活跃，对学习“小括号”的兴趣很浓，师生的互动较好，按时完成教学任务。 但“小括号”对学生来说是新的知识，在实际的计算中还会有一些混淆，这 有待今后的教学中加强巩固。
首先肯定学生的想法很好。但让学生思考当他们面对这么多的符 号，如果他们不说明，别人能看明白吗？（从而引出小括号）所 以应该找一个统一的、简洁的符号，来表示先算后面的2 + 3 ， 用“( )”这个符号来表示。 板书算式并用黄粉笔加上小括号。
并让学生跟教师一起来写一写。告诉学生这位新朋友的名字叫“小括号”。 （板书课题：小括号）教师领读、学生齐读。 明白小括号就是把先算的部分括起来。强调它改变了运算顺序，理解小括 号的意义。 计算时要先算小括号里的2+3=5，再算括号外面的10-5=5（师画运算顺 序，并指导读法）。
一年级下数学第25课小括号
10. 在 。
里填上“＞”“＜”或“＝”
58－5 50 96－70 70
58－ 6＋
26＋30 7 20＋62 8
63－ 62＋
1. 小动物应该上哪一节车厢？连一连。
1. 能找到它们的好朋友吗？连一连 。
5
6
8
4
4
7
4 6
7 8
4 5
数学史话
小括号的来历
小括号是谁发明的?又是怎样发明的呢 ?
教学重点 理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加 、减混合运算。
教学难点 理解小括号的意义。
口算。
4＋3＋3＝ 10 7
3＋4＋9＝ 16 7
9－3－4＝ 2 6
10＋5－2＝13 15
5＋0＋3＝8
5 3＋2＋1＝6
5
10－3＋7＝14 7
7－0－6＝1 7
做一做
说一说下面各题应先算什么，再算什么
。 12－5＋4＝11
14 －9 －3＝2
7
5
12－(5＋4)＝3
14 －(9－3)＝8
9
6
1. 算一算，比一比 。
8＋4 ＋7 ＝ 19
8＋（4 ＋7）＝ 19 ＝
13 －6 ＋310＝ 13 －（ 6 ＋3 ） 4
2.
5＋（2 ＋3）＝10 ＝
68 40＋20 ＋8＝ ）＝
7 ＋（ 14－ 9 ） 12
小括号
100以内的加法和减法（一 ）
小括号
教学目标
使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里 面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运 算让。学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符 号进行数学表达和数学思考的方法。
一年级下册数学小括号教案范文
一年级下册数学小括号教案范文课程类型与结构上：前者是职业性的，理论实践一体化，专业课比重应较大，并要重视岗位实操技能训练;后者是学术性、系统化、纯理论，基础课比重大，强调基础扎实和理论的系统性。
今天作者在这里整理了一些一年级下册数学小括号教案202X范文，我们一起来看看吧!一年级下册数学小括号教案202X范文1教学目标1.通过视察、动手操作，使学生进一步知道加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去视察、摸索问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地口算5之内的加法.教学重点通过仔细视察，动手操作，进一步知道加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去视察摸索问题.教学进程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗?二、进入情境，探求知识(一)出示图片：主题图11.教师：他们第一来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发觉什么加法问题呢?学生1：他们会发觉一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5.学生2：他们会发觉一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.2.教师：他们说的都对吗?学生1：他们说的都对，由于小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.学生2：他们说的都对，由于他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.3.小结：由于他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)4.视察这两个算式，有什么相同和不同的.地方?学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.(教师板书：3+2=2+3 )(二)出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发觉什么问题吗?2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.3.反馈.(三)出示图片：小鸟图1.他们来到了大树下，发觉了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.(四)出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗?学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔?学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔?学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜?2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内连续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.3.小组活动并汇报.(五)出示图片：蜡笔图1.他们俩发觉了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发觉了什么?小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢?学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.(五)出示图片：排队图1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去视察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗?学生1：一共有 10个小朋友.学生2：小兰排第 7学生3：从右边数，小兰排第 4.学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4.三、游戏：我摆你说.学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.一年级下册数学小括号教案202X范文2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
一年级下册数学教案-2.3 小括号｜ 青岛版(五四)
标题：一年级下册数学教案-2.3 小括号｜青岛版（五四）一、教学目标1. 让学生理解小括号的作用，知道小括号可以改变运算顺序。
2. 使学生能够正确地书写和使用小括号进行计算。
3. 培养学生运用小括号解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小括号的定义和作用2. 小括号的书写方法3. 小括号在计算中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：小括号的定义、书写和应用。
2. 教学难点：理解小括号改变运算顺序的作用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如购物时先算折扣再算总价，引出小括号的概念。
2. 讲解小括号的定义和作用通过具体算式，让学生观察小括号对运算顺序的影响，理解小括号的作用。
3. 演示小括号的书写方法示范小括号的书写，强调小括号要写清楚，不能漏写或误写。
4. 练习小括号的应用设计一些练习题，让学生运用小括号进行计算，巩固所学知识。
5. 解决实际问题结合生活实例，让学生运用小括号解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结和拓展对本节课的内容进行总结，布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识。
五、作业布置1. 书面作业：完成练习册上关于小括号的相关题目。
2. 口头作业：向家长解释小括号的作用，并举例说明。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以便更好地提高学生的学习效果。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“小括号在计算中的应用”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过丰富的例子和练习，让学生充分理解和掌握小括号在计算中的应用。
小括号在计算中的应用详细补充和说明：1. 小括号改变运算顺序小括号在计算中的一个重要作用就是改变运算顺序。
在没有小括号的情况下，我们通常按照从左到右的顺序进行计算。
但是，当有小括号出现时，我们需要先计算小括号里面的内容，然后再进行其他运算。
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14-（9-3）= 8
随堂练习
1 算一算，比一比。 8+4+7= 19
8+(4+7)= 19
13-6+3= 10 13-(6+3)= 4
随堂练习
2 想一想，算一算。
5+(2+3)= 10
7+(14-9)= 12
40+20+8= 68
90-(16+4)= 70
随堂练习
3 超市运进45箱苹
果。
超市还有多少箱苹果？ 方法1：45-5-3=37（箱） 方法2：45-（5+3）=37（箱） 答：超市还有37箱苹果。
随堂练习
4 算一算。 54-5+30= 79 87-9-10= 68 43-(3+27)= 13
76-6-8= 62 65-7-40= 18 39-(9-5)= 35
随堂练习
5 比一比，看谁算得快。
63 76 82 33
73 89 64 33
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
我知道了……
第6章 100以内的加法和减法（一） 6 小括号
新知导入 课程讲授
知识应用 随堂练习
新知导入
试一试 4＋3＋3＝ 10
3＋4＋9＝16 9－3－4＝ 2 10＋5－2＝13
比一比，看谁算得快！
5＋0＋3＝ 8 3＋2＋1＝ 6 10－3＋7＝14 7－0－6＝ 1
课程讲授
做一做：
还剩几个 ？试着列 算式计算。
课程讲授
看一看： 10－2 －3 ＝5
我是这样计算的……
也可以先算一共减去几个， 再算剩下几个。试着列式 计算吧！
课程讲授
看一看：
10－（ 2＋3 ）＝5
算式里面有括号，要先算括 号里面的。
我是这样计算的……
知识应用
1 说说下面各题应先算什么，再计算。
12-5+4= 11
14-9-3= 2
12-（5+4）= 3