人教版一年级下册认识小括号
人教版一年级下册数学《认识小括号》教案
人教版小学数学一年级下册第六单元《认识小括号》教学设计教学背景简述《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100 以内的加法和减法》第 74 页例 3 的学习内容。
本节课由实际问题情境引入，在学生尝试用不同方法解决问题的过程中引入小括号，体会学习小括号的必要性。
并在此基础上，学习含有小括号的加减混合运算，掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序，并会列综合算式解决相关的实际问题。
在本节课学习之前学生已经学习了 10 以内的加减法，20 以内进位加、退位减，整十数加一位数和相应的减法。
本单元还刚刚学习过整十数加、减整十数，两位数加减一位数、整十数。
并且学生已经学习了不带小括号的连加、连减和加减混合运算。
另外，在第一册教材中学生已经学习了大量的图文应用题，所以对于主题图的观察与理解并不困难，他们能运用所学的知识独立解决问题。
但学生在解决问题中对于信息的选择和使用存在着差异。
小括号的学习是本节课的新内容，如何借助学生的生成，产生认知冲突，经历、探究小括号产生的过程，感受引入新的符号的必要性，并且能正确的理解小括号的作用，掌握运算顺序，是本节课的重点也是学生学习的难点。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1、把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学过程中要结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确两种不同的解题思路。
从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使学生产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
2、在对比练习中，巩固小括号的意义，掌握运算顺序。
通过具体、真实的情境进行演绎，巩固小括号的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识，并会列综合算式解决相关的实际问题。
学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿
人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿一. 教材分析《认识小括号》是人教版数学一年级下学期的一课，主要让学生初步理解小括号的含义和作用，知道小括号可以改变运算顺序，培养学生运用小括号解决问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握小括号的使用方法。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，比如加减法、比较大小等，但他们对小括号的认识还为零。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和生动的语言，让学生理解小括号的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握小括号的含义和作用，学会正确使用小括号。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生运用小括号解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：小括号的含义和作用，小括号改变运算顺序。
2.难点：理解小括号可以改变运算顺序，学会在实际问题中运用小括号。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入小括号的概念，让学生初步了解小括号。
2.讲解：详细讲解小括号的含义和作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。
3.示范：通过例题，演示小括号的使用方法，让学生学会正确使用小括号。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固小括号的使用。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小括号的重要性和作用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小括号的概念和作用。
可以设计成以下形式：小括号改变运算顺序八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业等方面，评价学生对小括号的认识和运用能力。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。
九. 说教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了小括号的使用方法。
第六单元 第4课时 连减与小括号(课件)一年级数学下册 人教版
(1)45-20-8= 17(人） 25
(2)45-（20+8） ==45-28
=17（人）
答：车上还有17人.
达标练习
practice
6.用简便方法计算出算式的结果。
45-5-15
=45-（5+15） =45-30 =15
有10朵 。先剪掉2朵，再剪掉3朵，还剩几朵？
还可以先算出一共剪掉了几朵花， 然后用总数减去一共剪掉花的数 量。
能不能将这 两个算式写 成综合算式？
一共剪掉：2 + 3 = 5（朵） 剩下的花：10 – 5 = 5（朵）
探究新知
presentation
思路拓展
有10朵 。先剪掉2朵，再剪掉3朵，还剩几朵？
探究新知
presentation
说一说下面各题应先算什么，再计算。
12-5+4 =
14-9-3=
12-(5+4)=
14-(9-3)=
先计算括号里的
先计算括号里的
探究新知
presentation
归纳总结 ➢ 一个算式里面如果有小括号,要先算小括号里面
的。 ➢ 小括号可以改变运算顺序。
探究新知
presentation
探究新知
presentation
2.你能快速算出下面算式的结果吗?
100-25-5
=100 – (25+5） =100 – 30 =70
40-26-4
=40 – (26+4) =40 – 30 =10
50-8-2
=50 – (8+2) =50 – 10 =40
2021-2022学年一年级下学期数学《认识小括号》(教案)
20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》（教案）我今天要为大家讲授的是20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》这一章节的内容。
这一章节主要让学生初步认识小括号，理解小括号的作用，以及学会使用小括号来改变运算顺序。
我的教学目标是让学生能够理解小括号的作用，并能够运用小括号来改变运算顺序，提高运算的准确性。
同时，我也希望学生能够通过学习这一章节，培养对数学的兴趣和热情。
在教学过程中，我会引入小括号的概念，让学生初步认识小括号。
然后，我会通过例题讲解，让学生理解小括号的作用，以及如何使用小括号来改变运算顺序。
在讲解完例题后，我会组织学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在教具与学具准备方面，我会准备一些含有小括号的算式卡片，以及一些练习题。
这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握小括号的知识。
在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆小括号的知识。
在作业设计方面，我会布置一些有关小括号的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
我会提供详细的答案，帮助学生自查和复习。
在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励他们在课后进行相关的拓展延伸活动，提高自己的数学水平。
这就是我对于《认识小括号》这一章节的教学设计和安排。
我希望通过我的教学，让学生能够真正理解和掌握小括号的知识，提高他们的数学水平。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小括号的概念和作用是学生需要理解和掌握的重点内容。
小括号在数学中的作用是改变运算顺序，这对于一年级的学生来说是一个新的概念，需要通过具体的例题和练习来帮助他们理解和掌握。
如何使用小括号来改变运算顺序也是学生需要重点掌握的难点。
我将通过一些具体的例题和练习，让学生通过实际操作和思考，来理解和掌握如何使用小括号来改变运算顺序。
我也会重点关注学生在学习过程中的反馈和理解程度。
我会通过观察学生的反应和回答问题的情况，来判断他们对于小括号的知识是否真正理解和掌握。
一年级下册数学教案-《小括号的认识》人教新课标(2023秋)
*计算式子5 + 3 × 2，让学生理解加括号后的5 + (3 × 2)与未加括号的区别。
*通过实际例题，如小明有10元，买了一个3元的玩具和一个2元的糖果，让学生列出算式并运用小括号正确表达计算过程。
2.教学难点
-小括号的优先级理解：对于一年级学生来说，理解小括号内运算优先于括号外的运算规则是一个难点。
*解决类似“一个篮子有5个苹果，每次拿走2个，拿几次后剩下1个”的问题，要求学生正确使用小括号表达计算过程，如(5 - 1) ÷ 2。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小括号的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事的情况？”（例如：先穿衣服再出门）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
五、教学反思
在本次《小括号的认识》的教学中，我发现学生们对小括号的概念和作用的理解存在一定难度。在讲授过程中，我尽量用生活中的例子来解释小括号的优先级，希望通过这种方式让学生们更好地理解。但实际操作中，还是有一些地方值得我反思。
首先，对于一年级的学生来说，小括号的概念较为抽象，我在教学中是否应该更多地运用直观教具或实物，让学生能够更直观地感受到小括号的作用？例如，在讲解小括号的优先级时，可以使用实际物品进行排列，让学生亲身体验到小括号带来的运算顺序改变。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小括号的优先级和正确书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如比较8 ÷ (2 + 1)和8 ÷ 2 + 1的计算结果。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版一年级下册第六单元 第十课时 认识小括号
第十课时认识小括号【教学内容】教材第74页内容及练习十七部分习题。
【教学目标】【知识与技能】掌握用连减法解决问题。
【过程与方法】认识小括号。
【情感态度与价值观】感受小括号在运算中的作用。
【教学重难点】【教学重点】灵活运用小括号。
【教学难点】鼓励学生用多种方法进行计算。
【教学准备】课件或挂图、小棒等。
【教学过程】一、学前准备1.口算。
10-5-2=3+6+8=12-5-3=老师谈话:我们已经学习过20以内的连加、连减及加减混合运算,同学们知道怎样运算吗? (连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的)二、探究新知1. 教学例3。
出示例3场景图。
让学生说一说从场景图中看到了什么。
(共有10个星星,先剪掉2个,再剪掉3个)课件显示:还剩几个☆?老师提问:怎么解决这个问题呢?生1:先剪掉2个,就从总数10个中减去2个,列式为10-2,再剪掉3个,就再减去3,列连减式为10-2-3。
板书:10-2-3。
怎样计算呢?生1:10-2=88-3=5,所以10-2-3=5。
板书:生2:先算一算剪掉几个,先剪掉2个,再剪掉3个,求共剪掉几个,列式为2+3=5,再算还剩几个,从总数10个中减去共剪掉的5个,就是还剩下的,列式为10-5=5。
板书:老师:要想先算2+3,就要把2+3用小括号括起来,有小括号的,计算时就要先算小括号里面的。
三、课堂作业1. 练习十七的第1题。
2. 练习十七的第2题。
3. 练习十七的第3题。
四、思维训练教材第74页“做一做”。
老师点名让学生口算每道题先算什么。
然后由学生自己完成算式得数,集体订正。
一年级数学下册《小括号(1)》精品教案
第6单元100以内的加法和减法（一）第9课时小括号（1）（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教具、学具准备：投影片、口算卡。
【教学过程】（一）铺垫孕伏1、直接说得数。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=④引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5板书设计：。
一年级下册认识小括号教案
小括号教学内容：数学书第74页例3及相关习题。
教学目标：1、使学生认识小括号，知道带小括号式题的运算顺序（有小括号要先算小括号里面的），能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
4、加强语言训练，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含小括号的两步式题。
教学难点：理解小括号的意义。
教师准备：课件、五角星（含磁铁）、课件笔、题卡学生准备：练习本，铅笔，橡皮和直尺教学过程：一、口算练习，复习铺垫：师：在前面的学习中，孩子们学会了好多有用的计算方法，现在我来考考你们，有信心吗？好，请看大屏幕。
说说先算什么，再算什么，并说出答案6＋3＋8 10－4－2 3＋6－4 7－2＋5 ——说得真不错！师：观察一下这四个算式，它们都是按什么顺序计算的？——从左往右依次计算（课件出示）师小结：是的，像这样的加减混合两步式题的计算顺序，我们要按从左往右的顺序依次计算，孩子们掌握得非常好！今天我们将一起学习另一种两步式题的计算。
请看大屏幕。
二、探究新知：1、创设情境，提出问题：（投影出示）师：六一儿童节快要到了，小红和小东正用五角星在布置教室呢！看，你在图中找到了哪些数学信息？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。
师：说得真完整，老师这里也准备了10个五角星，让我们一起来根据这些信息摆一摆。
一共有10个五角星，（摆10个五角星），小红先剪掉了2个五角星，怎样办？（往右移动2个五角星），小东再剪掉了3个五角星，又怎么办？（再往右移动3个）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆师：现在你能根据这些信息，提出什么数学问题？生：他们一共剪掉多少个五角星？这个问题谁会解答？生列式：2+3＝5，同意吗？还有其他不同的问题吗？生：小东比小红多剪了几个五角星？谁会解答？生列式：3－2＝1，同意吗？师：还可以提出什么问题？生：还剩多少个五角星？（师板书）师：这个问题提得好，谁能将信息和问题完整地说一说？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。
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还剩几个
10－2－3＝ 5
？
10－ ＝5 ( 2＋ 3 )
5
还可以先算一共减掉 几个，再算还剩几个。 怎么列式呢？
8
从10个 里去掉先剪掉 的2个，再去掉又剪掉的 3个，就是剩下的。
三、知识应用
计算加减两步式题，你想 仔细观察上、下两个算式， 计算下面各题，说一说 提醒同学们注意什么？ 找找有什么相同和不同。 先算什么，再算什么。
13－4＋5＝ 14
9
7＋7－6＝ 8
14
13－(4＋5)＝ 4
9
7＋(7－6)＝ 8
1
上下两道题的数和运算符号 计算加减两步式题，要认真看清 一样，上面的题没有小括号， 算式里有没有括号：有括号的要 下面的题有小括号。 先算括号里面的，没有括号，就 从左往右按顺序计算。
三、知识应用
小动物应该上哪一节 说说这些题你是 车厢？连一连。 怎样想的。
8
9－(2＋3)＝4
5
三、知识应用
看图你知道了 这道题怎样 什么？ 解答？
四、布置作业
作业：第74页“做一做”。 第76页练习十七第8题。
8＋ ( 6－ 4)
9－ ( 7－ 4)
10－2－1
5
6
7
8
9
10
7＋ ( 6－ 5)
14－(6＋3)
16－(5＋2)
三、知识应用
找朋友。
2＋ 3＝ 5 9－ 5＝ 4
能找到它们的好朋友 说说你是怎样找的。 吗？连一连。
9－3＝6 10－6＝4
5＋3＝8 15－8＝7
10－(9－3)＝ 4
6
15－(5＋3)＝ 7
100以内的加法和减法（一）
认识小括号
刘湾小学
潘明秀
一、复习旧知
说一说先算什么， 再算什么。
口算。
4＋3＋3＝10
7
5＋0＋3＝8
5
3＋4＋9＝16
7
3＋2＋1＝6
5
9－3－4＝2
6
14 10－3＋7＝
7
10＋5－2＝13
15
7－0－6＝1一个 可以提出什么 还可以怎样 看图你能知道 今天我带来个 算式里有括号，要 问题？ 解答？ 什么？ 新朋友。它可 先算括号里面的。 以帮我们。