最新小学三年级数学《买书》优质教案设计三篇

最新小学三年级数学《买书》优质教案设计三篇

1. 知识目标: 结合买书的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并经历交流各自算法的过程.

2. 能力目标: 能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系.

3. 情感目标: 增加学习数学的信心.

教学重点:

掌握小数加减法的竖式计算.

教学难点:

探索小数加减法的算理和算法.

教学过程:

一、创境激趣

师出示:星期六,淘气和笑笑一起到书店买书.笑笑买了一套《中国儿童百科全书》,花了148元,还剩下53元.笑笑带了多少钱? 学生独立解答问题,师巡视. 学生计算结果,师注意关注学生计算过程中的进位问题. 才同学们帮笑笑解决了这个问题,真棒!在买书的时候,淘气也遇到了一个问题,你能帮他解决吗?

二、互动解疑

1. 师出示:淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元.他又买了一本《数学世界》,花了11.5元.淘气一共花了多少元? 学生自主列出算式并汇报

板书:3.2+11.5=

2. 师:为了帮淘气解决买书付钱的问题,大家都正确地列出了小数加法的算式.可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加,现在就来试一试,看谁能独立发现小数加法的算法.

(1)学生独立思考,自主探索.

(2)在独立思考的基础上,小组交流.

(3)汇报交流结果.

师:你是怎样计算3.2+11.5的?

生1:3.2元=32角,11.5元=115角,32角+115角=147角, 也就是14.7元生2:可以用竖式计算. 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元

(4)小组讨论.

(5)完成课本试一试的题目,你会做吗?

三、启思导疑

师:同学们真棒,想出了这么多好的方法,这几种算法各有什么特点?小数相加时,为什么智慧老人特别强调小数点一定要对齐 ? 学生小组讨论,全班交流师:多位数相加时,个位数字一定要对齐,这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了,所有的数位也都对齐了小数相加时,小数点一定要对齐,也是这个道理;只要小数点对齐了,所有的数位也都对齐了.教材中前两种算法的共同特点是化去小数点,把小数相加变成整数相加,但相同单位的数才能相加的算理没有变.所以,只要把小数点对齐了,小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了.

四、实践应用

1. 完成课本第7万状的第1题.

2. 用竖式计算.

2.5+0.2

3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店:小丽到文具店购买文具.一把尺子1.5元,一本笔记本2.1元,一个文具盒5.3元,一支钢笔

4.4元.

(1)一把尺子和一支钢笔一共多少元?

(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?

(3)你还能提出什么数学问题?

五、总结评价

这节课我们学习了什么知识?

小学三年级数学《买书》优质教案设计三

〖教学目标〗

1.结合买书的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,经历与他人交流各自算法的过程.

2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系.

3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力.

〖教材分析〗

本课是学生在初步理解小数的意义,能认、读、写简单的小数,会比较小数大小

的基础上展开教学的.教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法,这节课把探讨小数加法的算法作为重点,让学生在理解并掌握小数加法的基础上,独立解决小数减法的算法问题;理解其中小数点一定要对齐,是由于单位相同的数值才能相加减的缘故,小数点对齐的本质就是数位对齐;让学生了解小数加减法类似于整数加减法,把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中,让学生体会到知识间的融会贯通;把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来,更能让学生体会到学习计算的必要性,体会加减计算与生活的密切联系.

〖学校及学生状况分析〗

我校地处市中心,学生的整体素质较高,大多数家庭都能自主给孩子创造学习的机会,因此大多数学生的基础知识较扎实、知识面较广.结合我校这三年来的课改实验来看,由于实验教师采用生动有趣、多样化的教学方法,创造宽松和谐的学习氛围,使得学生更能自主学习,学到有价值的数学 ,体会到数学知识从生活中来,并应用到生活中去 .另外,学生对已学过的知识掌握得比较好,已经初步理解小数的意义,并能认、读、写简单的小数.

〖教学设计〗

(一)情境引入

每个小组准备一些儿童书籍:《快乐珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童话》(10.5元)、《数学游戏》(9.2元)、《十万个为什么》(11.5元)、《蜡笔小新》(8.3元)、

1. 买书游戏:让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书,想买哪些书.

2.让学生根据活动过程,提出数学问题,有的学生可能会提:

(1)我想买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》,一共需要多少钱?

(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元?

(教师选择有关加减法的问题写在黑板上.)

师:同学们提出了很多数学问题,我们先来解决其中有关加法的问题.

(二)探讨算理和算法

1.买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》一共需要多少钱?

(1)让学生根据问题先列算式(请一名学生到黑板前列式:3??2+11??5= )

师:我们没有学过小数的加法,现在请同学们试一试,看能不能算出结果.

(2)在独立思考的基础上,小组交流.

(3)汇报自己的算法.

①3.2元=32角, 11.5元=115角, 32角+115角=147角, 也就是14.7元.

②我用元加元,角加角的方法.

3.2元=3元2角, 11.5元=11元5角, 3元+11元=14元, 2角+5角=7角, 14元+7角=14元7角, 也就是1

4.7元.

③ 11元5角+3元2角14元7角

④ 元角3??2+11??514??7

师:你能说说为什么这样算吗?你是怎么想的?(学生用自己的话表达,教师加以引导.)

(4)师:这就是我们今天要学习的小数加法.

(5)让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么.

(6)观察:第三种算法和前面两种算法有什么相同和不同之处(都是相同单位的数进行相加,不同的是多了一个小数点).

(7)多媒体出示智慧老人说的话:整数加法要从最右边的个位加起,小数加法也是从最右边的低位加起,小数点一定要对齐.

(8)小组讨论:为什么智慧老人说小数点一定要对齐.

(引导学生发现相同单位(数位)上的数对齐了,小数点也就对齐了,小数点一定要对齐也就是这个道理:只要小数点对齐了,所有的数位也就都对齐了.)

2.一本《快乐珠心算》比一本《数学游戏》贵多少元?

师:你能解决这个问题吗?

(1)鼓励学生迎接挑战,独立思考解决,教师巡视指导.

(2)请学生到黑板前板书,并说说算法.

3.小结(把课题板书:小数加法和减法的竖式计算)

(三)解释应用

师:前面我们提了许多问题,现在你能不能利用刚才学过的知识,选择某个问题独立列式解答呢?

1.在练习本上列式计算.