送东阳马生序复习课件

5、余则蕴袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。
我则是穿着破旧的衣服在他们中间，毫无羡慕的意思，因 为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如别人了。
理解课文内容 1 作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎 样克服的？
整 个 求 学 生 涯
幼年时
成年时
1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦
对比
勤 且 艰
写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现 自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。
3、通过对比，作者告诉我们什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。 成功的重要因素是求学者的 态度，要“勤且艰”，要勤奋，要 舍得吃苦，要有恒心。(主旨)
概括形象：
“支”通“肢”，四肢 “被”通“披”，穿 热水 被子
腰佩
光彩照人的样子
破
重点句子翻译
1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计 日以还。
家里穷困，没有办法得到书来读，常常向有藏书的人家借，亲手用 笔抄录，计算着约定的日子按时归还。
2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
依靠精神的力量——以中有足乐 者（读书）。
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2、本文用了什么写作手法？有何作用？
对比的写作手法 师生态度
师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至
对比
用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求 师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。 突出了他求师的艰难。
生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食
（3分）（画线句子：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。）
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宋 濂
三街中学 王艳红
生送 序东 阳 马
复 习 目 标
1.了解相关文学常识。 2.掌握重点闻言词汇的意义用法，准 确翻译重点语句。 3.学习古人刻苦、勤奋的学习精神。 4.链接中考，准确解答与本文相关的 中考试题。
文学常识
宋濂(1310—1381)，字 景濂 ，号潜溪，浦江(现 在浙江义乌)人。明初著名文学家，与刘基、高启并 称“ 明初诗文三大家 ”。著有《宋学士文集》。 序，古代的一种文体，一般用以陈述作品主旨、 创作经过等。 本文是一篇赠序，叙述自己青少年时 期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历，勉励马生 勤奋学习。
重点词语释义
(1)无从致书以观 (2)每假借于藏书之家 (3) 走送之。 (4)又患无硕师名人与游 (5)执经叩问 (6)援疑质理 (7)或遇其叱咄 (8)俟其欣悦
取得，得到
借
跑 担心；大 请教 提出；询问
有时；训斥 等待
(9)四支僵劲不能动 (10)同舍生皆被绮绣 (11) 媵人持汤沃灌。 (12) 以衾拥覆 (13)腰白玉之环 (14)烨然若神人 (15)缊袍敝衣
宋濂： 学习勤奋刻苦、不畏 艰难、坚守信约、尊重 师长 、求学真诚谦恭 、关怀后辈。
中考链接
（09，云南）阅读《送东阳马生序》，完成10~14题。 10、解释下列句中加点的词。（任选两个作答，多 选不加分）（2分） （1）每假借于藏书之家 于： 向 （2）同舍生皆被绮绣 被： 通“披”，穿 （3）腰白玉之环 腰： 腰佩 （4）媵人持汤沃灌 汤： 热水
又担心没有学问渊博的老师名人和（自己）交流，（因而）曾经 跑到百里外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
3、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
我站在他的身边，提出疑问，询问道理，弯着身子，侧着耳朵， 表现尊敬而专心地请教。
4、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂 而不知。
行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚 上的皮肤冻裂了也不知道。
11、把下面的文言句子翻译成现代汉语。（2分） 以是人多以书假余。 因此人们大多把书借给我。 12、第①段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事？（2分） 13、第②段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用 是什么？（2分）
幼时借书抄录，成年远行求师。
突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敝衣”形 成鲜明对比（1分），凸显我的勤奋刻苦，不畏艰难（2 14 、阅读文中画线句子，联系实际，谈谈你所得到的启示。 分） 。