三年级随班就读学生个别化教育计划数学
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三年级随班就读学生个别化教育计划数学
能够掌握口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（
学生记忆力、理解能力差
第七单元
能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识图形
记忆力差、理解能力不够
不能按时完成老师布置的作业
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能正确书写出数字，认识倍
上课不能集中注意；
理解能力差；
基础差
第六单元
1．口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。?
2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
前讲后忘
理解能力差
计算有困难
强化巩固；在小老师的帮助下认识四个方位；个别辅导，反复指导
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
学生记忆力、理解能力差
第七单元
能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识图形
记忆力差、理解能力不够
不能按时完成老师布置的作业
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能正确书写出数字，认识倍
上课不能集中注意；
理解能力差；
基础差
第六单元
1．口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。?
2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
前讲后忘
理解能力差
计算有困难
强化巩固；在小老师的帮助下认识四个方位；个别辅导，反复指导
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
理解能力差
第五单元
理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。
记忆力差
理解能力差
无法进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ除法运算
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
理解能力差
第五单元
理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。
记忆力差
理解能力差
无法进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ除法运算
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
兴隆县随班就读学生个别学校：
学生姓名：
类别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
听力：
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
学生姓名：
类别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
听力：
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。家庭重视程度不够
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。家庭重视程度不够
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
能够掌握口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（
学生记忆力、理解能力差Fra bibliotek第七单元能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识图形
记忆力差、理解能力不够
不能按时完成老师布置的作业
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能正确书写出数字，认识倍
上课不能集中注意；
理解能力差；
基础差
第六单元
1．口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。?
2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
前讲后忘
理解能力差
计算有困难
强化巩固；在小老师的帮助下认识四个方位；个别辅导，反复指导
认知、记忆能力差
第二单元
口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
自控力差
学习上有障碍
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能够进行简单的运算
上课注意力不集中
记忆力差
第三单元
经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米。
前讲后忘
理解能力差
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识长度单位毫米、分米和千米，会测量
上课不能集中注意
理解能力差
第四单元
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
理解能力差
第五单元
学生记忆力、理解能力差Fra bibliotek第七单元能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识图形
记忆力差、理解能力不够
不能按时完成老师布置的作业
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能正确书写出数字，认识倍
上课不能集中注意；
理解能力差；
基础差
第六单元
1．口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。?
2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
前讲后忘
理解能力差
计算有困难
强化巩固；在小老师的帮助下认识四个方位；个别辅导，反复指导
认知、记忆能力差
第二单元
口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
自控力差
学习上有障碍
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能够进行简单的运算
上课注意力不集中
记忆力差
第三单元
经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米。
前讲后忘
理解能力差
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识长度单位毫米、分米和千米，会测量
上课不能集中注意
理解能力差
第四单元
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
理解能力差
第五单元
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。 家庭重视程度不够
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：数学）
学 区：
学校：
学生姓名：
类 别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。 家庭重视程度不够
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：数学）
学 区：
学校：
学生姓名：
类 别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。家庭重视程度不够
视力：
ห้องสมุดไป่ตู้其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。家庭重视程度不够
视力：
ห้องสมุดไป่ตู้其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
三年级随班就读学生个别化教育计划数学区：学校：学生姓名：类别：智力二级学籍编号：辅导教师：全文结束》》年至2021年学年度第一学期兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一（2021--2021学年第一学期）学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：基本情况姓名性别女出生日期残障类别智力：二级听力：视力：其他：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左：/右：/社会适应性：视力障碍左：/右：/学习基础该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。
语言的理解能力和表达能力仍分欠缺，不善发言。
主要特点与问题1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标知识技能按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。
同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈目标达成度根据预先的目标，基本能达到40％。
对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：数学）
学 区：
学校：
学生姓名：
类 别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。 家庭重视程度不够
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二
单元目标要求
学科：数学年级：
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估与反馈
目标
达成度
原因
分析
第一单元
认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
记忆力差。
上课注意力不集中
强化巩固；在小老师的帮助下学会读出更大的数；个别辅导，反复指导
认识时间
认知、记忆能力差
第二单元
口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：数学）
学 区：
学校：
学生姓名：
类 别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。 家庭重视程度不够
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二
单元目标要求
学科：数学年级：
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估与反馈
目标
达成度
原因
分析
第一单元
认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
记忆力差。
上课注意力不集中
强化巩固；在小老师的帮助下学会读出更大的数；个别辅导，反复指导
认识时间
认知、记忆能力差
第二单元
口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
能够认识长度单位毫米、分米和千米，会测量
上课不能集中注意
理解能力差
第四单元
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
理解能力差
第五单元
理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍的概念。
记忆力差
理解能力差
无法进行除法运算
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。 家庭重视程度不够
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能正确书写出数字，认识倍
上课不能集中注意；
理解能力差；
基础差
第六单元
1．口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。
2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
前讲后忘
理解能力差
计算有困难
强化巩固；在小老师的帮助下认识四个方位；个别辅导，反复指导
能够掌握口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（
学生记忆力、理解能力差
第七单元
能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
上课不能集中注意
理解能力差
第四单元
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
理解能力差
第五单元
理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍的概念。
记忆力差
理解能力差
无法进行除法运算
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。 家庭重视程度不够
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能正确书写出数字，认识倍
上课不能集中注意；
理解能力差；
基础差
第六单元
1．口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。
2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
前讲后忘
理解能力差
计算有困难
强化巩固；在小老师的帮助下认识四个方位；个别辅导，反复指导
能够掌握口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（
学生记忆力、理解能力差
第七单元
能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
随班就读个别教育计划数学
养成主动思考问题、分析问题的能力。
体会数学与生活的联系，培养学习的乐趣，获得成功的体验。
教学
措施
课堂
教学
教学手段落实
及时关注
教学方法落实
课堂多提问
助学伙伴落实
同桌协助
个别指导落实
课代表负责作业的检查
课后
辅导
时间落实
大课间
地点落实
教室
内容落实
错题整理订正
教师落实
学科老师
教材、教具落实
课本、学习辅导用书
个Hale Waihona Puke 辅导周记录（教育教学）学科：______辅导教师______________
时间
辅导内容
结果评价
注：结果评价可用“A,B,C,D,E”表示。A：熟练掌握（95％以上），B：基本掌握（75％－95％），C：在提示下基本掌握（60％－75％），D：在提示下部分掌握（0－60％），E：不能掌握（0％）。
随班就读个别教育计划（学科：数学）
随读学
生姓名
年级
五
班级
一
学校
班主任
任课
教师
计划起
讫时间
学生
目前
状况
学生
现状
良好
进步
优点
潜能
有上进心，上课注意力集中，乐意回答老师的提问。
问题
不足
缺陷
手脚协调能力差，作业书写慢，口头表达能力稍差。
预期
达成
的教学目
标
知识技能
学习方法、习惯
情感态度
提高计算的正确率、提高解决简单实际问题的能力。
体会数学与生活的联系，培养学习的乐趣，获得成功的体验。
教学
措施
课堂
教学
教学手段落实
及时关注
教学方法落实
课堂多提问
助学伙伴落实
同桌协助
个别指导落实
课代表负责作业的检查
课后
辅导
时间落实
大课间
地点落实
教室
内容落实
错题整理订正
教师落实
学科老师
教材、教具落实
课本、学习辅导用书
个Hale Waihona Puke 辅导周记录（教育教学）学科：______辅导教师______________
时间
辅导内容
结果评价
注：结果评价可用“A,B,C,D,E”表示。A：熟练掌握（95％以上），B：基本掌握（75％－95％），C：在提示下基本掌握（60％－75％），D：在提示下部分掌握（0－60％），E：不能掌握（0％）。
随班就读个别教育计划（学科：数学）
随读学
生姓名
年级
五
班级
一
学校
班主任
任课
教师
计划起
讫时间
学生
目前
状况
学生
现状
良好
进步
优点
潜能
有上进心，上课注意力集中，乐意回答老师的提问。
问题
不足
缺陷
手脚协调能力差，作业书写慢，口头表达能力稍差。
预期
达成
的教学目
标
知识技能
学习方法、习惯
情感态度
提高计算的正确率、提高解决简单实际问题的能力。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：数学）
学区：
学校：
学生姓名：
类别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
听力：
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。家庭重视程度不够
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：数学）
学区：
学校：
学生姓名：
类别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
听力：
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。家庭重视程度不够
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
学校：
学生姓名：
类别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
听力：
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
学校：
学生姓名：
类别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
听力：
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
能够掌握口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（
学生记忆力、理解能力差
第七单元
能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识图形
记忆力差、理解能力不够
不能按时完成老师布置的作业
能够认识长度单位毫米、分米和千米，会测量
上课不能集中注意
理解能力差
第四单元
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
理解能力差
第五单元
理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。
记忆力差
理解能力差
无法进行除法运算
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
认知、记忆能力差
第二单元
口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
自控力差强直观演示
能够进行简单的运算
上课注意力不集中
记忆力差
第三单元
经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米。
学生记忆力、理解能力差
第七单元
能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识图形
记忆力差、理解能力不够
不能按时完成老师布置的作业
能够认识长度单位毫米、分米和千米，会测量
上课不能集中注意
理解能力差
第四单元
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
理解能力差
第五单元
理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。
记忆力差
理解能力差
无法进行除法运算
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
认知、记忆能力差
第二单元
口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
自控力差强直观演示
能够进行简单的运算
上课注意力不集中
记忆力差
第三单元
经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米。
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
上课不能集 中注意； 理解能力
差；
注：此计划一式三份，本学校、学区、县特教校分别存档
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
认识时间
认知、记忆 能力差
第二 单元
口算两位数加、减两 位数，会正确计算几 百几十加、减几百几 十。
自控力差 学习上有障 碍
加强个别辅导； 教学上加强直观 演示
能够进行简 单的运算
t、e、，r
上课注意力
不集中
记忆力差
第三
单元
经历实际测量的过 程，认识长度单位毫 米、分米和千米。
前讲后忘 理解能力差
通过动作演示、 图画、实物、多 媒体课件等较直 观的方法帮助理 解
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：数学）
学 区：
学 校：
学生姓名：
类 另别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本 情况
姓名
性别
女
出生日期
残障 类别
智力：二级 听力： 视力： 其他：
通过动作演示、 图画、实物、多 媒体课件等较直 观的方法帮助理 解
能够认识图 形
记忆力差、 理解能力不 够
不能按时完 成老师布置 的作业
第八
单元
认识“几分之一”、 “几分之几”；简单 的同分母分数的加
记忆力差 理解能力差
经常为其讲解， 并请小老师经常 帮助一起阅读课 本中相关内容
Байду номын сангаас能认识“几分 之一”、“几分 之几”；
差；
注：此计划一式三份，本学校、学区、县特教校分别存档
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
认识时间
认知、记忆 能力差
第二 单元
口算两位数加、减两 位数，会正确计算几 百几十加、减几百几 十。
自控力差 学习上有障 碍
加强个别辅导； 教学上加强直观 演示
能够进行简 单的运算
t、e、，r
上课注意力
不集中
记忆力差
第三
单元
经历实际测量的过 程，认识长度单位毫 米、分米和千米。
前讲后忘 理解能力差
通过动作演示、 图画、实物、多 媒体课件等较直 观的方法帮助理 解
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：数学）
学 区：
学 校：
学生姓名：
类 另别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本 情况
姓名
性别
女
出生日期
残障 类别
智力：二级 听力： 视力： 其他：
通过动作演示、 图画、实物、多 媒体课件等较直 观的方法帮助理 解
能够认识图 形
记忆力差、 理解能力不 够
不能按时完 成老师布置 的作业
第八
单元
认识“几分之一”、 “几分之几”；简单 的同分母分数的加
记忆力差 理解能力差
经常为其讲解， 并请小老师经常 帮助一起阅读课 本中相关内容
Байду номын сангаас能认识“几分 之一”、“几分 之几”；
相关主题
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听力：
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二
单元目标要求
学科：数学年级：
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估与反馈
பைடு நூலகம்目标
达成度
原因
分析
第一单元
认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
记忆力差。
上课注意力不集中
强化巩固；在小老师的帮助下学会读出更大的数；个别辅导，反复指导
认识时间
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：数学）
学 区：
学校：
学生姓名：
类 别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
能够掌握口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（
学生记忆力、理解能力差
第七单元
能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识图形
记忆力差、理解能力不够
不能按时完成老师布置的作业
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。 家庭重视程度不够
第八单元
认识“几分之一”、“几分之几”；简单的同分母分数的加
记忆力差
理解能力差
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读课本中相关内容
能认识“几分之一”、“几分之几”；
上课不能集中注意；
理解能力差；
注：此计划一式三份，本学校、学区、县特教校分别存档。
青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才
认知、记忆能力差
第二单元
口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
自控力差
学习上有障碍
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能够进行简单的运算
上课注意力不集中
记忆力差
第三单元
经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米。
前讲后忘
理解能力差
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能正确书写出数字，认识倍
上课不能集中注意；
理解能力差；
基础差
第六单元
1．口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。
2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
前讲后忘
理解能力差
计算有困难
强化巩固；在小老师的帮助下认识四个方位；个别辅导，反复指导
能够认识长度单位毫米、分米和千米，会测量
上课不能集中注意
理解能力差
第四单元
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
理解能力差
第五单元
理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。
记忆力差
理解能力差
无法进行除法运算
视力：
其他：
智力
障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左：/
右：/
社会适应性：
视力障碍
左：/
右：/
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二
单元目标要求
学科：数学年级：
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估与反馈
பைடு நூலகம்目标
达成度
原因
分析
第一单元
认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
记忆力差。
上课注意力不集中
强化巩固；在小老师的帮助下学会读出更大的数；个别辅导，反复指导
认识时间
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：数学）
学 区：
学校：
学生姓名：
类 别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学学科：数学年级：三辅导教师：
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力：二级
能够掌握口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（
学生记忆力、理解能力差
第七单元
能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
理解能力差
记忆有困难
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识图形
记忆力差、理解能力不够
不能按时完成老师布置的作业
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。 家庭重视程度不够
第八单元
认识“几分之一”、“几分之几”；简单的同分母分数的加
记忆力差
理解能力差
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读课本中相关内容
能认识“几分之一”、“几分之几”；
上课不能集中注意；
理解能力差；
注：此计划一式三份，本学校、学区、县特教校分别存档。
青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才
认知、记忆能力差
第二单元
口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
自控力差
学习上有障碍
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能够进行简单的运算
上课注意力不集中
记忆力差
第三单元
经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米。
前讲后忘
理解能力差
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能正确书写出数字，认识倍
上课不能集中注意；
理解能力差；
基础差
第六单元
1．口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。
2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
前讲后忘
理解能力差
计算有困难
强化巩固；在小老师的帮助下认识四个方位；个别辅导，反复指导
能够认识长度单位毫米、分米和千米，会测量
上课不能集中注意
理解能力差
第四单元
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
理解能力差
第五单元
理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。
记忆力差
理解能力差
无法进行除法运算