如何指导学生背诵和默写古诗文

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小学语文默写指导教案

小学语文默写指导教案教学目标：1. 让学生掌握正确的默写方法和技巧，提高默写能力。

2. 培养学生的语文素养，增强对古诗文的理解和记忆。

3. 提高学生对汉字的认读和书写能力。

教学内容：1. 默写方法指导2. 古诗文默写练习3. 汉字认读和书写练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍默写的意义和重要性。

2. 提问：同学们，你们觉得默写对学习语文有什么帮助？二、默写方法指导（10分钟）1. 教师讲解正确的默写方法，包括阅读理解、逐字逐句默写、反复朗读等。

2. 演示如何进行有效率的默写，如圈点勾画、标注重点等。

3. 让学生进行实践，选择一首简单的古诗文进行默写尝试。

三、古诗文默写练习（10分钟）1. 教师选取一首适合学生的古诗文，如《静夜思》、《春晓》等。

2. 让学生按照指导方法进行默写，注意字迹清楚、不添字、不漏字。

3. 教师巡视课堂，及时给予个别指导和纠正。

四、汉字认读和书写练习（15分钟）1. 教师选取一些易错字、多音字进行认读练习，如“山”、“水”、“大”、“小”等。

2. 让学生正确书写这些汉字，注意笔顺、笔画准确。

3. 教师检查学生的书写情况，及时给予评价和反馈。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，如默写方法、古诗文认读和书写技巧等。

2. 布置作业：选择一首古诗文进行默写，注意正确书写汉字。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的默写表现，如字迹清楚、不添字、不漏字等。

2. 检查学生的作业完成情况，如书写规范、正确率高。

3. 搜集学生对默写方法和技巧的反馈意见，不断改进教学方法。

古诗背诵校园实施方案

古诗背诵校园实施方案一、背景介绍。

古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，其优美的语言和深刻的内涵对培养学生的语言表达能力、审美情趣和人文素养具有重要意义。

然而，随着时代的变迁，学生对古诗的了解和掌握程度逐渐下降，甚至出现了“古诗即兴”、“古诗不识”等现象。

因此，开展古诗背诵活动，对于弘扬中华优秀传统文化，提高学生的人文素养具有积极意义。

二、实施目标。

1. 提高学生对古诗的兴趣，培养其对古诗的欣赏能力。

2. 增强学生的语言表达能力，提高其文学修养水平。

3. 弘扬中华传统文化，增强学生的文化自信心。

4. 培养学生的细心、耐心、毅力和自律精神。

三、实施方案。

1. 开展古诗背诵比赛。

学校可以组织古诗背诵比赛，设立不同年级和不同类别的奖项，激发学生的参与热情。

比赛可以分为初赛和决赛两个阶段，通过选拔赛选出优秀选手进行决赛角逐，为学生提供展示自己的舞台。

2. 课堂古诗朗诵。

在语文课堂上，老师可以安排专门的时间，让学生进行古诗朗诵。

通过学生的朗诵，不仅可以提高他们的表达能力，还可以让他们更加深入地理解古诗的意境和情感。

3. 创设古诗角。

学校可以在校园内划出一个专门的“古诗角”，在这个角落里摆放一些古诗诵读的资料和相关书籍，让学生在课余时间自主地进行古诗的朗诵和欣赏。

同时，学校还可以邀请一些文学爱好者或专业人士来校园进行古诗讲座，增加学生对古诗的了解和热爱。

4. 制定奖励政策。

学校可以针对古诗背诵活动制定奖励政策，对于表现突出的学生给予一定的奖励，如奖金、奖品或荣誉证书等，以激励学生更加努力地参与古诗背诵活动。

四、实施保障。

1. 学校领导重视。

学校领导要高度重视古诗背诵活动，明确活动的意义和目标，给予必要的支持和指导。

2. 教师引领。

教师是古诗背诵活动的组织者和引领者，他们要具备一定的文学素养和古诗背诵指导能力，引导学生进行古诗的背诵和朗诵。

3. 家校合作。

学校要积极与家长进行沟通和合作，让家长了解古诗背诵活动的意义，鼓励他们在家中对孩子进行古诗的指导和引导。

小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇

小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。

小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。

本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。

古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。

在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。

二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。

在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。

三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。

在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。

四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。

在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。

五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。

语文古诗文默写的有效策略

语文古诗文默写的有效策略语文学习中，古诗文默写是一项重要的内容，它不仅考察学生对古诗文的记忆和理解，还能反映出学生的语言文字运用能力。

然而，对于很多学生来说，古诗文默写却是一个难题，常常出现错字、漏字、添字等情况。

那么，如何提高古诗文默写的准确性和效率呢？以下是一些有效的策略。

一、理解诗文含义理解是记忆的基础，只有真正理解了古诗文的含义，才能更好地记忆和默写。

在学习古诗文时，不能只是死记硬背，而要逐字逐句地理解诗文的意思，把握作者的思想感情和写作意图。

比如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗，如果只是机械地记住这几个字，很容易写错“忽”“梨”等字。

但如果理解了这句诗是用春天梨花盛开的景象来比喻冬天的雪景，表现出诗人的惊喜之情，就能更准确地记住诗句。

教师在教学过程中，可以通过讲解诗文的背景知识、分析诗句的结构和修辞手法等方式，帮助学生理解诗文的内涵。

同时，学生自己也要积极思考，多问几个为什么，比如诗人为什么要这样写，这句诗表达了什么样的情感等。

只有理解透彻了，才能记得牢、写得对。

二、多读多背“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”多读多背是提高古诗文默写能力的基本方法。

通过反复朗读和背诵，可以增强语感，加深对诗文的印象。

在朗读和背诵时，要注意读音准确、停顿恰当、语调抑扬顿挫，这样不仅能帮助记忆，还能更好地体会诗文的韵味和意境。

可以制定一个背诵计划，每天安排一定的时间背诵古诗文。

可以利用早晨、课间、晚上等零碎时间，反复朗读和背诵。

同时，还可以采用多种背诵方式，如个人背诵、小组背诵、互相提问等，以增加背诵的趣味性和效率。

此外，还可以将古诗文录制下来，在闲暇时间听一听，加强记忆。

三、书写练习好记性不如烂笔头，在背诵的基础上，要加强书写练习。

可以将古诗文默写在本子上，对照原文检查自己是否写对了。

对于容易写错的字，要多写几遍，加深印象。

在书写时，要注意规范书写，字迹清晰、工整，避免出现错别字和潦草的字迹。

初中名句默写及教案

教案：初中名句默写教学目标：1. 让学生掌握一定数量的经典名句，丰富他们的语言积累。

2. 提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力。

3. 培养学生热爱中华文化的情感。

教学内容：1. 选取初中阶段要求背诵的古诗文名句。

2. 分析名句的意义、背景和艺术特色。

3. 指导学生进行名句默写练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次课程的目的和内容。

2. 引导学生回顾已学过的古诗文名句，激发学生的学习兴趣。

二、名句讲解（15分钟）1. 教师选取10-15个具有代表性的名句，进行讲解。

2. 讲解名句的意义、背景和艺术特色，帮助学生理解名句的内涵。

3. 引导学生进行思考和讨论，提高学生对古诗文的鉴赏能力。

三、名句默写练习（15分钟）1. 教师给出名句，学生进行默写练习。

2. 针对学生的默写情况进行点评，纠正错误，提高学生的写作水平。

3. 鼓励学生进行自主练习，增加名句的记忆量。

四、名句运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，学生运用所学的名句进行创作。

2. 引导学生注意名句的语境和情感表达，提高学生的写作能力。

3. 学生互相交流，分享创作成果，培养学生的合作精神。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调名句的重要性。

2. 学生反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。

3. 布置课后作业，要求学生继续巩固名句记忆，提高写作水平。

教学评价：1. 学生名句默写的准确率。

2. 学生对古诗文的鉴赏能力。

3. 学生在创作中运用名句的恰当性。

教学资源：1. 古诗文名句选编。

2. 相关古诗文的背景资料。

3. 写作纸张和文具。

教学建议：1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习氛围。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助。

3. 鼓励学生在日常生活中多运用名句，提高语言表达能力。

4. 定期进行名句默写测试，检查学生的学习效果。

心理学中默写古诗词属于什么过程

心理学中默写古诗词属于什么过程属于情绪控制，学习古诗,对于传承优秀文化,陶冶学生情操,具有现实的意义。

为了提高古诗背诵的效率,加强背诵的效果,教师可以根据心理学的有关规律,科学地指导学生背诵。

一、手段:多方式学,以学帮记1. 感官刺激,帮助理解对于低年级的学生,如果一边朗读一边配合节奏做些动作,就可以利用动作帮助理解,使记忆的效率提高。

如对于骆宾王的《咏鹅》,我引导学生模仿鹅的动作,时而伸长脖子“曲项向天歌”,时而张开双臂“红掌拨清波”。

学生们边做动作边朗读,情绪高涨,一首诗不到10分钟就全背下来了。

此外,适当运用多媒体的技术给予直观的刺激,学生留下的印象也很鲜明。

对于白居易的《草》,我首先利用多媒体播放茫茫大草原图,让学生直观地感受“离离原上草”是指草长得很茂盛。

由于本地四季不鲜明,低年级学生很难理解“一岁一枯荣”到底是什么回事,我利用多媒体显示了草在一年四季中的生长变化,让学生明白了“一岁一枯荣”的意思。

最后,我让学生们一边看着“野火烧野草,及至春风化雨,小草又重新钻出地面”的动画,一边高声背诵广为流传的佳句“野火烧不尽,春风吹又生!”由于把诗句、动画、音乐结合起来,把平面的东西、无声的文字,变成了立体的情境、有声的语言,调动了学生的视觉、听觉和思维,学生背诵时如临其境。

2. 帮助学生寻找和建立记忆的“支撑点”学生在背诵课文时,常在第一句或一段话的开头“打疙瘩”,而一旦提示了开头,则能很快“顺流而下”。

这是什么原因呢?原来,儿童在背诵的过程中,最初的记忆形态表现为原始的、直接的“自然记忆”,以后随着知识的增长,智力的发展,才转变为利用某些“媒介”的“文化性”记忆。

这种媒介即是记忆的“支撑点”,它们一般是句段中的重点词、一段话中的中心句、每节的第一句话等。

懂得了这个规律后,对于李绅的《悯农》这首诗,我就抓住“春”与“秋”、“四海”与“农夫”这些字眼作支撑点引导学生记忆:春——种一粒粟;秋——收万颗子;四海——无闲田;农夫——犹饿死。

小学语文第4册教案：教你教孩子背诵古诗

最近，越来越多的家长开始关注孩子的语文教育，希望孩子不仅能够掌握基本的读写能力，还要能够学好古诗词，提升自己的语文素养。

而，如何教孩子背诵古诗呢？本文就为大家介绍小学语文第4册教案，教你如何教孩子背诵古诗。

一、重点知识点古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是我国语文教育不可或缺的部分。

要想教好孩子背诵古诗，首先要掌握以下几个重点知识点：1.古诗词的定义：其实，古诗词并不是一个严格的概念，因为古代的诗歌形式非常多样化，有五言古诗、七言绝句、律诗等，而且每个时代的人们都有不同的创作方式和风格。

不过，古诗词是中国古代传统文化的重要组成部分，是运用汉字的一种精华艺术形式，是古人表达思想、感情和审美情趣的重要手段之一。

2.古诗词的分类：可以从多个角度对古诗词进行分类，比如，从格式上可分为五言古诗、七言古诗、律诗等；从形式上可分为绝句、律诗等；从内容上可分为田园诗、山水诗等；从作者上可分为唐诗、宋词、元曲等。

掌握好这些分类方式，可以帮助孩子更好地理解和欣赏古诗词。

3.古诗词的朗诵技巧：朗诵是古诗词教育中非常重要的一部分，因为它可以锻炼孩子的口语表达能力和语感。

要想让孩子朗诵好古诗词，必须掌握好以下几个技巧：标点把握、音律掌握、节奏把握、情感表达等。

二、教学内容了解以上知识点后，接下来就要进入到实际教学环节，让孩子更好地掌握古诗词。

小学语文第4册的教学内容设计非常丰富，对孩子的语文素养提升有非常大的帮助。

下面就为大家简单介绍几个教学内容：1.学习《登高》《登高》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句，是人们耳熟能详的古代名诗之一。

在学习这首古诗时，可以让孩子听朗读或看视频，掌握好古诗的意思、韵律和格律。

之后，还可以配合练习册上的小任务和课后习题进行巩固和加深记忆。

2.学习《江雪》《江雪》也是唐代诗人柳宗元所作的一首五言绝句，描写了江南雪景的美好和凄美。

在学习这首古诗时，可以让孩子看图理解，用自己的话讲述故事情节，加深古诗的理解力。

小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇

小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇第1篇示例：小学语文古诗词课堂教学的有效方法语文古诗词是中华民族传统文化的精髓，也是小学语文教学中非常重要的一部分。

如何有效地教授古诗词，让学生能够深入理解并体会其中的情感和意境，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。

在小学语文古诗词课堂教学中，老师需要结合学生的年龄特点和认知能力，采用一些有效的方法和策略，来吸引学生的兴趣，激发他们对古诗词的热爱和学习欲望。

一、注重情感体验在小学语文古诗词课堂教学中，注重情感体验是非常重要的。

古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和意境。

老师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平经历以及诗词中所表达的情感等，来激发学生的情感共鸣，让他们能够在情感上产生共鸣，进一步理解和感悟其中的内涵。

二、生动形象的教学在教学中，老师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，展示古诗词背后的故事和意境，让学生们能够形象生动地感受到古诗词所表达的情感和意境。

老师还可以利用一些形象化的语言和比喻，来解释古诗词中的意思，让学生能够更加直观地理解和体会诗词的美。

三、诗词朗诵和赏析在教学过程中，老师可以指导学生进行古诗词的朗诵和赏析。

通过学生的朗诵，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以让他们更加深入地感受到古诗词的韵味和美感。

赏析古诗词也能够让学生逐渐培养对文学的欣赏能力，形成对古诗词的独特眼光和审美情趣。

四、情境拓展除了课堂教学，老师还可以组织学生进行一些有趣的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词诗会等，让学生们有更多的机会去接触和感受古诗词。

老师还可以利用校园、社会生活中的情景，引导学生去感受和体验古诗词的魅力，让古诗词真正融入到学生的日常生活中。

五、情感导入小学语文古诗词课堂教学需要老师们在教学过程中注重学生的情感体验，通过生动形象的教学手段，让学生更加深入地感受古诗词的美和韵味。

老师还需要通过朗诵和赏析、情境拓展以及情感导入等方式，让学生能够更加全面地认识和理解古诗词。

语文教案古诗词鉴赏与默写

语文教案古诗词鉴赏与默写
主题：语文教案古诗词鉴赏与默写
一、引入
通过展示一段关于古诗词的美丽图片，激发学生的学习兴趣和情感
共鸣，在课堂上引发思考和探究。

二、导入
通过回顾上节课的内容，提问学生对于古诗词的初步理解，引导学
生回想起课文中的精彩句子和诗句，为下面的学习打下基础。

三、鉴赏
通过展示多个不同主题的古诗词，引导学生分析其中的情感表达和
艺术特点，培养学生对于古诗词的感受力和鉴赏能力。

引导学生用自
己的语言解读古诗词，从而增加对古诗词的理解和认同。

四、默写
选择一首古诗词，向学生展示其全文，然后逐句进行默写，最后全
文默写。

在默写操作过程中，教师引导学生注意重点词汇和表达方式，提醒学生如何正确使用标点符号，并对默写结果进行检查和纠正。

五、拓展
引导学生通过阅读古诗词相关的名家导读和评论，深入了解古诗词的创作背景和文化内涵。

让学生尝试模仿古诗词的写作风格，培养学生的创造能力和想象力。

六、归纳总结
通过与学生讨论和交流的方式，归纳总结本节课的学习要点和心得体会，引导学生对于古诗词鉴赏和默写的重要性有更深入的理解。

七、反思与评价
教师与学生共同进行课堂反思和评价，了解学生对于本节课内容和教学方法的看法和建议，并进行相应的调整和优化。

总结：
通过以上教学步骤，能够提高学生对于古诗词的鉴赏能力和默写能力，培养学生对于中华传统文化的兴趣和热爱，同时也促进学生的语言表达和思维能力的发展。

灵活运用不同的教学手段和方法，使每节课都充满活力和趣味。

小学二年级语文学习中的古诗词默写与背诵

小学二年级语文学习中的古诗词默写与背诵在小学二年级的语文学习中，古诗词的默写与背诵是一个重要的环节。

通过古诗词的默写与背诵，不仅可以培养学生对中华传统文化的热爱与认同，还能够提高学生的语言表达能力与记忆力。

本文将从古诗词默写与背诵的重要性、实施方法以及对学生日常学习的影响等方面进行探讨。

一、古诗词默写与背诵的重要性古诗词作为中华传统文化的瑰宝，是我国古代文学的瑰宝。

通过默写与背诵古诗词，可以引导学生了解中国传统文化，传承中华民族的优秀传统。

古诗词作为一种高度凝练的语言表达形式，对学生的思维敏捷性、语言表达能力、文化素养等方面都有很大的促进作用。

另外，默写与背诵古诗词还能够培养学生的记忆能力，提高学生的注意力和集中力，培养学生的良好学习习惯。

二、古诗词默写与背诵的实施方法1. 选择适当的古诗词在进行古诗词默写与背诵时，首先要选择适合学生年龄和知识水平的古诗词。

可以选择一些简单易懂的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生能够较快地掌握和理解。

2. 渐进式教学为了让学生能够逐步掌握古诗词的默写与背诵，可以采取渐进式教学的方法。

首先，教师可以朗读古诗词，让学生感受诗词的韵律和美感；然后，逐行讲解古诗词的意思，帮助学生理解诗词的内涵；最后，进行默写与背诵练习，巩固学生的记忆。

3. 制定默写与背诵计划在进行古诗词默写与背诵时，可以制定一个合理的计划。

例如，每周选择一首古诗词进行默写与背诵，每天分配一定的时间进行复习。

这样不仅可以帮助学生分散学习压力，还能够形成持续的学习习惯。

三、古诗词默写与背诵对学生日常学习的影响1. 提高语言表达能力古诗词作为一种优秀的语言表达形式，通过默写与背诵古诗词，学生可以更好地理解和记忆诗词的语言特点和表达方式，培养学生用准确、生动的语言进行表达的能力。

2. 增强文化素养通过默写与背诵古诗词，学生可以了解古代文化、历史、风俗等方面的知识，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化素养和审美能力。

小学生背诵实施方案

小学生背诵实施方案背诵是小学生学习语文的重要环节，对于提高语文素养和文学修养有着重要的作用。

因此，制定一套科学的小学生背诵实施方案，对于帮助学生提高语文水平具有重要意义。

本文将从背诵内容的选择、背诵方法的指导以及背诵效果的评估三个方面，提出小学生背诵实施方案。

一、背诵内容的选择。

1.经典诗词。

经典诗词是中国传统文化的瑰宝，通过背诵经典诗词，可以培养学生的文学情操，提高语感和鉴赏能力。

可以选择一些易懂、朗朗上口的古诗词，如《静夜思》、《咏鹅》等，让学生通过背诵感受古诗词之美。

2.优秀文言文段落。

文言文是中国传统文化的精华，通过背诵文言文段落，可以提高学生的语文功底和阅读能力。

可以选择一些富有教育意义、易于理解的文言文段落，如《三字经》、《弟子规》等，让学生通过背诵感悟古人智慧。

3.优秀现代作品。

现代作品是时代的产物，通过背诵现代作品，可以增进学生对当代文学的了解，培养学生的审美情趣和创新思维。

可以选择一些富有时代气息、情感真挚的现代作品，如《我爱这土地》、《春晓》等，让学生通过背诵感受现代文学之美。

二、背诵方法的指导。

1.分段循序渐进。

对于较长的诗词或文言文段落，可以采取分段背诵的方法，先从一小段开始，逐渐增加背诵的长度，让学生能够循序渐进地掌握背诵内容。

2.注重朗读和理解。

背诵不仅仅是机械记忆，更要注重朗读和理解。

在背诵过程中，可以引导学生朗读背诵内容，并对内容进行解释和讲解，帮助学生理解内涵和情感。

3.多种方式辅助记忆。

除了口头背诵外，还可以借助图片、音频、视频等多种方式进行辅助记忆，让学生通过多种感官的参与，更好地掌握背诵内容。

三、背诵效果的评估。

1.定期测试和表彰。

可以定期组织背诵比赛或测试，对学生的背诵成绩进行评估和排名，并给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性。

2.班级展示和分享。

可以组织班级背诵展示和分享活动，让学生有机会展示自己的背诵成果，增强学生的自信心和成就感。

3.家校合作共同监督。

五年级语文古诗教案3：如何背诵古诗

五年级语文古诗教案3：如何背诵古诗的文章古诗是中华文化瑰宝，也是语文教育中必不可少的内容之一。

而背诵古诗更是中国传统文化教育的重要内容之一。

在五年级的语文教学中，如何帮助学生正确、有效地背诵古诗呢？以下是几个建议：一、了解古诗的背景和含义在背诵古诗之前，教师首先应该讲解古诗的背景和含义，这样有助于学生理解古诗的内容，加深对古诗的印象和记忆。

对于一些生僻的词语和典故，也应该特别加以讲解，让学生更好地理解和记忆。

二、分段背诵古诗篇幅较长，一次性背诵容易令学生产生厌烦和疲劳，也难以记忆。

因此，在教学中应该将古诗分段，分步骤地进行背诵。

教师可以将古诗分为几个段落，引导学生循序渐进地背诵，同时巩固前面所背的部分，达到循序渐进的效果。

三、口诀记忆古诗中往往有很多富有节奏感的词语和句子，这些都是可以被用来制作口诀的。

教师可以对于一些重要的句子或者是反复出现的关键词，编制相应的韵律，设计相应的口诀，这样有助于学生口头记忆古诗的重要内容，也能够加深学生对古诗的印象和理解。

四、课外练习古诗教学不能仅仅局限在教室里，课余时间里学生们也应该进行背诵练习。

教师可以布置一些课外练习，鼓励学生在家中进行背诵，在自己的时间里加强对古诗的记忆和理解。

教师可以在学校里建立一个古诗背诵角，为学生提供更好的背诵环境和机会。

五、多媒体辅助现代教育发达，多媒体教学已经成为了一种重要的教育模式。

在古诗教学中，多媒体也可以被用作辅助工具。

教师可以用图片、音频和视频等形式，让学生更加直观地理解古诗中的内容，加深记忆。

当然，多媒体不应该取代传统的教学方式，应该作为教学辅助。

六、情境联想情境联想也是一种有效的古诗背诵方法。

教师可以通过图画或者是情景模拟等形式，让学生在生活中产生对古诗的联想，加深对古诗的印象和理解，增强其记忆力。

在教学中，以上这些方法都可以帮助学生背诵古诗，但是这些方法并不是万能的，应该根据不同的学生、不同的古诗和不同的教学情况来灵活运用。

古诗教学设计

古诗教学设计古诗教学设计1一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。

2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。

3、渗透爱惜粮食的思想教育。

二、教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。

三、教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。

四、教学准备：相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。

五、教学过程：（一）导入。

1、“同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧!（放录像：农民头顶烈日在给禾苗锄草）同学们，谈一谈你现在的感受吧！”2、“是啊，农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯农》。

（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？”（二）学习古诗。

1、对照拼音自读古诗。

要求学生读准字音，2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。

3、自己读古诗。

“想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说。

”(小组交流，全班交流)4、指名读古诗。

“谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。

”(学生质疑，答疑，师适明引导)5、带着自己的理解，再读古诗。

（三）朗读古诗1、“古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。

”(播放配乐朗诵)2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。

3、指名学生配乐朗读，学生评议。

4、再次呈现农民耕作画面。

“看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！”(配乐读文)5、同学们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！(配乐读文)（四）拓展延伸1、“同学们，你们读得真好。

听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。

那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？”(粮食来之不易，同学们爱惜粮食)2、“诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟)，让我们来读读吧!”3、“通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。

以记忆能力为导向,提升高中语文默写正确率

以记忆能力为导向，提升高中语文默写正确率要提升高中语文默写的正确率，首先需要重视记忆能力的训练。

记忆能力是学习和掌握知识的基础，对于语言类科目尤为重要。

以下是一些提升高中语文默写正确率的方法：1. 多次朗读课文高中语文课本中的课文是默写的重要来源，多次朗读课文可以帮助学生熟悉词语和句子结构，提高对课文内容的理解和记忆。

学生可以利用课余时间多次朗读课文，加深对课文的印象。

2. 分段记忆对于长篇课文或古诗文，学生可以将其分成若干个段落或段落句子，进行分段记忆。

先从第一个段落开始，记忆和默写，通过不断重复训练每个段落，逐渐拓展到整篇课文的记忆和默写。

3. 制作提纲在记忆长篇课文或文章时，可以根据课文内容制作提纲，将重要内容和关键词汇列成清单，帮助学生系统化地记忆和掌握课文内容，提高对课文的整体把握和默写的准确率。

4. 制作卡片利用卡片进行记忆训练是一种常见的记忆技巧。

学生可以将重要词汇或句子写在卡片上，一边朗读一边翻转卡片进行记忆和默写练习，通过这种视觉和听觉结合的方式，提高对课文内容的记忆和正确默写的能力。

5. 背诵古诗文古诗文是高中语文中的重要内容，通过背诵古诗文可以提高学生对古诗文的理解和记忆能力。

学生可以选择一些经典古诗文进行背诵，在不断地重复练习中，提高对古诗文的准确默写能力。

6. 制定学习计划制定合理的学习计划和默写训练计划对于提升记忆和默写正确率非常重要。

学生可以根据自己的学习情况和课程安排，安排每天或每周进行课文记忆和默写训练，保持持续的训练和重复练习。

7. 及时复习记忆和默写的效果需要及时进行复习和巩固。

学生可以在默写课文或文章之后，及时进行自我检查和修改，找出错误并进行及时的复习和弥补，保持对课文内容的持续记忆和掌握。

要提升高中语文默写正确率，首先要重视记忆能力的训练，通过多次朗读课文、分段记忆、制作提纲、制作卡片等多种方法，提高对课文内容的记忆和理解，从而提高对课文的正确默写能力。

小学三年级上册第17课-古诗三首教案(部编版)

【教学要求】1.让学生认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。

2.让学生有感情地朗读课文，背诵课文，并且默写《望天门山》。

3.使学生能够用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

教学课时：3课时【教学目标】1.通过学习使学生会写“断、楚”等5个字，正确读写诗句中的词语。

2.通过学习让学生有感情地朗读课文，背诵课文，并且默写《望天门山》。

3.通过学习使学生能够用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

4.通过学习使学生能够体会作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情，感受古诗美的意境。

培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、了解诗人及写作背景，揭示古诗题目。

1.同学们，在以前的学习和阅读中，你们一定积累了很多古诗吧。

你最喜欢李白的哪首古诗呢？可以给大家背诵吗？(学生背诵)2.同学们，你们背诵得真熟练，感情也很丰富。

今天，就我们一起再来学习一首唐代大诗人李白的诗，(板书：李白)有关李白，大家了解多少呢？3.小组交流后全班交流。

4.教师小结。

(出示课件1)课件1：李白(701-762)，唐诗人。

字太白，号青莲居士。

自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。

幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。

从25岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。

善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂色彩，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

与杜甫齐名，世称“李杜”。

《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等诗，皆为人传诵。

有《李太白集》。

设计意图：由李白的诗引入介绍李白，自然地导入新课，从而有效地吸引了学生的注意力。

5.教师谈话导入：是啊，李白是我国唐代一位浪漫主义诗人，他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。

四年级《古诗三首》教案(精选3篇)

四年级《古诗三首》教案(精选3篇)四年级《古诗三首》教案(精选3篇)“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。

”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。

下面给大家带来了四年级《古诗三首》教案，希望大家喜欢!四年级《古诗三首》教案篇1《暮江吟》：《暮江吟》这首古诗，是白居易在前往杭州赴任途中所写，展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图。

在教学这首诗时，我设计如下的学法步骤：知诗人，破诗题;懂字义，解句意;体诗境、悟诗情。

大部分同学通过学习理解了诗意，了解古诗所描写的景色，能有感情地朗读、背诵古诗并体会作者表达的思想感情。

这节课从总体上讲我还比较满意，自己觉得有以下几个地方做的不够好：一、在破诗题、介绍完作者后应介绍一下写作背景，这样有利于学生对诗句的理解。

二、学生回答问题后应及时给予激励性评价。

这节课上我的评价方式有些单一，缺乏激励性，有时还不及时。

三、教学方式不够灵活，学生的学习热情没有充分调动起来。

四、朗诵古诗的时间不充足，应采用多种方式诵读。

《题西林壁》：教学《题西林壁》这首诗时，我课前先布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，以便于课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。

由于这首诗的诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。

因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。

”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看?只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢?还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。

在现实生活中，你还发现了哪些站在不同角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。

古诗文背诵和默写的方法指导

古诗文背诵和默写的方法指导古诗文作为中华文化的重要组成部分，是中华民族传统文化的精髓之一。

对学生来说，背诵和默写古诗文是一项重要而必须的任务。

然而，对于许多学生来说，这似乎是一项难以完成的任务。

本文就古诗文背诵和默写的方法指导做一介绍，以帮助学生更好地掌握这一技能。

一、选取经典的古诗文进行背诵和默写古诗文的选择非常重要。

要选取那些经典的、含义深刻且句式优美的诗文作为学习的对象。

这样有利于学生理解古代的文学、文化和人生哲学，并且可以提高学生的语文修养和表达能力。

西晋乐府《长歌行》、晋代陶渊明的《桃花源记》等都是非常经典的古诗文。

二、按照分段背诵学生在背诵过程中可以把这些古诗文分成几个段落。

这样能够有利于记忆。

例如，一首古诗可以分成三个部分：诗的前半部分、中间部分和后半部分。

学生可以分别背诵和默写这些部分，最后合并起来。

三、逐字逐句的背，逐段默写在学习过程中，学生通常可以按照一定的速度逐字逐句进行背诵。

具体地说，先将第一句背诵并默写，再背诵第二句并重复默写第一句，依次推进。

当一段完成的时候，学生应该把这段古诗文初步默写一遍，并尽可能按照语音语调朗读出来。

这样能再次巩固背诵。

四、多听多读学生在背诵和默写古诗文的过程中，也要多听多读古诗文。

这样能够提高他们的语感和语调。

最好能够请教专业的老师或者从网络上学习优秀的表达方式和读诗技巧。

另外，可以向家长、同学和老师请教相关知识，多寻求意见和建议。

五、加强复习和总结复习和总结非常重要。

通过复习，学生能够查漏补缺，并且可以将学习过程中遗忘的内容再次回忆起来。

总结则能够帮助学生反思自己在学习过程中的问题，有助于他们更好地将知识内化为自己的技能。

六、营造积极的学习氛围学校和家庭都应该为学生营造一个积极向上的学习氛围。

在课堂上，老师应该强化学生对古诗文的重视和理解。

在家庭中，家长要树立正确的教育观念，鼓励孩子勤奋学习，提供各种可能的支持和帮助，保持良好的交流。

只有这样，学生才能够养成良好的习惯和正确的学习方法，从而更好地掌握古诗文背诵和默写的技能。

诗词背诵指导教案设计

诗词背诵指导教案设计一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 理解诗词的基本概念和特点；2. 能够背诵一首中文古诗或唐诗，并理解其中的意境；3. 提高学生的表达能力和记忆能力。

二、教学准备：1. 教师准备一些经典的中文古诗或唐诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；2. 准备一些背诵指导方法和技巧的素材，例如使用口诀或分段背诵等。

三、教学过程：1. 课前导入：通过展示一些著名的中文古诗或唐诗，引起学生的兴趣和好奇心。

教师可以用诗词的名句或诗句的暗示进行问答，让学生猜测诗词的名称或作者。

2. 学习诗词的基本概念和特点：教师向学生简要介绍诗词的定义和特点，比如押韵、格律等，并带领学生一起齐诵一首短小的中文古诗或唐诗，以让学生感受诗词的美妙之处。

3. 教学重点：背诵中文古诗或唐诗：a. 教师选择一首适合学生背诵的中文古诗或唐诗，并给学生进行示范朗诵。

同时，教师可以简要解读诗词的背景和意境，让学生更好地理解诗词的含义。

b. 引导学生运用背诵的技巧和方法，例如将诗词分段背诵、用口诀记忆等，帮助学生更好地掌握诗词的韵律和节奏。

c. 学生个别或小组背诵，教师进行指导和评价，鼓励学生充分发挥自己的表达能力和情感。

4. 反馈与总结：学生进行个别或小组表演背诵的成果，教师进行点评和鼓励。

同时，教师还可以引导学生对本节课的学习进行总结，回顾诗词的重要性和背诵的意义。

四、课后延伸：1. 鼓励学生在家里继续背诵其他中文古诗或唐诗，并可以组织诗词背诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生写一篇感受诗词之美的文章，可以结合自己的背诵经历和体会，展示对诗词的理解和感悟。

五、教学评估：教师可以通过观察学生的表现、听取学生的背诵成果和课堂讨论等方式进行教学效果的评估。

同时，教师还可以针对学生的表现给予积极的反馈和建议。

六、教学拓展：在以后的课堂中，可以将诗词的背诵与诗歌欣赏、写作等综合起来，进一步提高学生的文学素养和语言表达能力。

小学生背诵与默写的指导

⼩学⽣背诵与默写的指导⼩学⽣背诵与默写的指导⼀、背诵和默写到底是什么？为什么要背诵和默写？要求3年级学⽣背诵的课⽂，不⼀定要让其默写。

要不要默写，可依据课标建议和课⽂内容的特点作出选择。

背诵和默写的内容，应属精粹语⾔。

⼩学⽣的书⾯语⾔积累不够，书⾯语感单薄，所以要适当强调背诵和默写。

语⾔积累是为了语⾔⽂字运⽤。

（⼀）语⾔积累可分为⽆意识积累和有意识积累背诵、默写是语⾔积累活动的的再现和输出环节。

背诵属于书⾯⽂本的有声⾔语再现、听觉输出，默写则属于书写再现、动觉和视觉输出。

默写要难于背诵。

语⾔积累是⼀种长时记忆。

据识记路径和主观努⼒程度，语⾔积累可分为⽆意识积累和有意识积累。

1. ⽆意识语⾔积累⽆意识语⾔积累，⽆需做出刻意的识记努⼒，其存储路径不清楚，是休眠性长时记忆的⼀部分。

其信息占⽤的⼯作性意识空间较少，占⽤的惰性意识空间较多，难以被激活、提取。

平时读过的信息，未经刻意的背诵或默写，可以积累下来。

它相当于电脑⾥的休眠性程序、冗余信息，只在后台运⾏。

这些信息不会加重⼯作记忆的负担，但可⽤性差。

其可否⽤得上、何时能⽤得上、存取的路径和⽅式是什么，尚不清楚。

故称之为⽆意识语⾔积累。

我们常说，多读多写，语感⾃然就敏锐了。

在学习和⽇常⽣活中不知不觉进⾏的语⾔积累，即属于⽆意识语⾔积累。

对这些杂糅、冗余⽽惰性的语⾔经验，⼤脑会⾃动进⾏记忆和归档；这些语⾔经验会⾃动迁移到我们的读写活动之中，但我们⽆法意识到。

如，某⼀位作家的⽂章读多了，我们的写作会不知不觉地偏好他的⽤词、句式、腔调、笔触、⽂风和意趣。

这种潜移默化的影响是长效的，我们要特别关注孩⼦们的⽆意识语⾔积累。

2. 有意识语⾔积累有意识语⾔积累，积极⽽活跃，需要刻意的努⼒，需花费较多的有效学习时间，占⽤较多的⼯作性意识空间。

背诵和默写就属于有意识语⾔积累，其任务是明确和即效的。

背诵是指，经过重复和加⼯，阅读过的信息由短时记忆转换成长时记忆；根据指令和线索，激活、提取和有声再现长时记忆中的相关信息。