考点生态系统和生态环境
考点17 生态系统及生态环境的保护
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考点17 生态系统及生态环境的保护一、选择题1.(2012·浙江高考·T5)如图是某相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间数量变化关系的示意图(图中不同阴影的面积表示不同比例尺下的个体数量)。
下列有关叙述错误的是( )A.图中所含的食物链为捕食食物链B.这些生物的种群数量在各自的K值上下波动C.旅鼠的种群数量主要是由外源性因素调节的D.旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间的数量变化是一种正反馈调节【解题指南】解答本题的关键应明确两点:(1)题干中的关键信息:相对稳定的生态系统。
(2)根据图示信息判断三种生物之间的数量变化关系。
【精讲精析】选D。
从图中可以看出旅鼠多时草减少,旅鼠的天敌增加,所以三种生物构成捕食食物链;该生态系统为相对稳定的生态系统,所以这些生物的种群数量在K值上下波动;旅鼠的种群数量相对稳定主要靠外源性因素调节;旅鼠多时草减少,旅鼠的天敌增加后旅鼠减少为一种负反馈调节。
2.(2012·北京高考·T3)金合欢蚁生活在金合欢树上,以金合欢树的花蜜等为食,同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。
如果去除金合欢蚁,则金合欢树的生长减缓且存活率降低。
由此不能得出的推论是( )A.金合欢蚁从金合欢树获得能量B.金合欢蚁为自己驱逐竞争者C.金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者D.金合欢蚁和金合欢树共同(协同)进化【解题指南】解答本题的关键是明确金合欢蚁和金合欢树之间存在共生关系。
【精讲精析】选C。
金合欢蚁生活在金合欢树上,以金合欢树的花蜜等为食,因此金合欢蚁从金合欢树获得能量,故A选项正确;金合欢蚁保护金合欢树免受其他植食动物的伤害,因此金合欢蚁为自己驱逐竞争者,故B选项正确;题目中并未提及金合欢树的竞争者,故无法得出金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者的结论,故C 选项错误;如果去除金合欢蚁,则金合欢树的生长减缓且存活率降低,金合欢蚁和金合欢树之间存在共生关系,两者属于共同进化,D选项正确。
第11单元 生态系统和人与环境：第1讲 生态系统的结构与能量流动
大。
(×)
(8)食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网
的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量。
(×)
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2．教材拾遗 (1)通常，生态系统的食物链不会很长，一般不超过 5 个营 养级，其原因是什么？ 提示：各个营养级的生物都会因呼吸作用消耗掉大部分能 量，其余能量有一部分流入分解者，只有一小部分能够被 下一营养级的生物利用。流到第五营养级时，余下的能量 很少，甚至不足以养活一个种群，因此食物链上一般不超 过 5 个营养级。
【科学思维——归纳概括 融会贯通】 1．构建食物链的一般方法 (1)根据种群数量变化曲线图构建
①分析依据：先上升、先下降者为被捕食者。 ②食物链：乙→丙→甲(图 1)。
(2)根据所含能量(生物量)构建
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①分析依据：根据相邻营养级间能量传递效率约为 10%～ 20%，可推测能量相差在 5 倍以内，很可能为同一营养级。
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【对点落实】
3．如图表示某生态系统中 4 种成分之间的关系。以下相关叙
述正确的是
()
A．甲和乙包含的所有种群可以构成群落 B．丙代表的一定是原核生物 C．①代表光合作用，②代表呼吸作用 D．丁可以表示大气中的 CO2
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解析：甲是生产者，乙是消费者，它们与分解者(丙)一起才能 构成群落；丙是分解者，分解者不一定是原核生物，许多真菌、 还有部分动物(如蚯蚓)都是分解者，但它们是真核生物；①代 表捕食，如果图示表示碳循环，则②代表呼吸作用；在碳循环 中丁表示大气中的 CO2。 答案：D
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2．生态系统具有一定的结构 (1)生态系统的组成成分 ①非生物的物质和能量：光、热、水、空气、无机盐等。 ②生物群落
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新高考二轮复习专题十二生态系统与环境保护课件(54张)
2.(2020·山东等级考)与常规农业相比，有机农业、 无公害农业通过禁止或减少化肥、农药的使用，加大 有机肥的应用，对土壤生物产生了积极的影响。某土 壤中部分生物类群及食物关系如图所示，三种农业模 式土壤生物情况如表所示：
食物网复杂程度 取样深度/cm 农业模式 生物组分(类)
(相对值)
常规农业
C [土壤中的小型动物属于消费者和分解者，消费者如一些植物害 虫，分解者如蚯蚓等，A错误；实现物质循环至少具备生产者和分解者，由 题干信息可知，泥浆生物反应器中只加入了分解者，因此不能实现物质循 环，B错误；据题Байду номын сангаас信息可知，加入的菌种进行有氧呼吸，分解污染物获取 生命活动所需营养物质，属于分解者，C正确；生态系统的组成由非生物的 物质和能量、生产者、消费者和分解者组成。由题意可知，泥浆生物反应 器中只有非生物的物质和能量、分解者，不能构成生态系统，D错误。]
3．生态系统中的信息传递及作用 物理 行为
生命活动的正常进行 生物种群的繁衍 生物的种间关系
4．明确碳循环的来源和去路 (1)碳进入生物群落的途径：生产者的光__合__作__用__或化__能__合__成__作用。
呼吸作用 分解作用
二、研透教材
1．易误辨明
(1)食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用
C [生态系统稳定性是指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功 能相对稳定的能力，A错误；生态系统中的负反馈调节既存在于生物群落与 无机环境之间，也存在于生物群落内部，B错误；生态系统自我调节能力的 大小取决于其营养结构的复杂程度，营养结构越复杂，其自我调节能力越 强，C正确；森林生态系统的抵抗力稳定性高于草原生态系统，但其恢复力 稳定性低于草原生态系统，D错误。]
道法生态知识点总结
道法生态知识点总结一、生态系统1.生态系统的概念：生态系统是由生物群落和非活性环境因子所组成的一个完整的自然系统。
2.生态系统的结构：生态系统由生物圈(包括植物、动物和微生物)、无机物圈(包括水、气候和土壤)和能量流圈(包括光能、化学能和热能)组成。
3.生态系统的功能：生态系统有物质循环功能和能量流动功能。
物质循环功能包括水循环、碳循环、氮循环等；能量流动功能包括光合作用、食物链传递等。
4.生态系统的稳定性：生态系统的稳定性指的是生态系统在遭受外部干扰后很快地恢复到原来的状态。
稳定性与生物多样性、环境容量等因素有关。
5.生态系统的演替过程：生态系统会随着时间的推移而发生演替，包括先期生态系统、中期生态系统和后期生态系统。
6.生态系统的服务功能：生态系统为人类提供许多服务，如空气净化、水源涵养、土壤肥力维持、气候调节和遗传资源保存等。
二、生物多样性1.生物多样性的概念：生物多样性是指地球上所有生物种类的多样性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.生物多样性的价值：生物多样性对人类有直接价值和间接价值。
直接价值包括食物、药物、工艺品等；间接价值包括生态系统服务、文化和精神价值等。
3.生物多样性的威胁：生物多样性正面临着破坏和威胁，主要包括栖息地破坏、气候变化、人类活动和生物入侵等。
4.保护生物多样性的措施：保护生物多样性的措施包括建立自然保护区、开展物种保护和管理、加强国际合作等。
5.生物多样性与生态系统功能：生物多样性对维持生态系统的稳定性和弹性非常重要，生态系统服务与生物多样性密切相关。
6.生物多样性与人类社会的关系：生物多样性与人类社会的关系紧密，保护生物多样性也是保护人类自身的利益。
三、气候变化和生态系统1.气候变化的影响：气候变化对生态系统的影响主要包括温度升高、降水模式改变、生物圈结构变化等。
2.气候变化对生态系统的挑战：气候变化对生态系统构成挑战，例如局部生物灭绝、生态系统功能退化等。
生态系统和生态环境的保护.ppt
④碳元素在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的 传递是双向的，其他成分都是单向传递的。（判断成分的依据）
2.温室效应 （1）成因 ①工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料的大量使用，向大气中释放大量的 CO2。 ②森林、草原等植被面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。 （2）危害 加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威 胁。 （3）缓解措施 ①植树造林，增加面积。 ②开发清洁能源，减少化学燃料燃烧。
【跟踪训练3】如下图代表某一生态系统,下列说法错误的是（ 跟踪训练 】
）
A. 生态系统的结构包括生态系统的成分及食物链、食物网 B.生产者和分解者缺一不可 C.能量流动沿生态系统的营养结构进行 D.图示细菌与植物间的箭头指向,表明生态系统中物质与能量可循环利用 【解析】能量不可循环利用。 解析】 【答案】D 答案】
概念：指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，不断进行着从 无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程 范围： 2.物质循环 生物圈
碳循环：在生物群落与无机自然环境之间的循环主要是以 CO2 的形式进行
特点：反复出现，循环流动
能量流动 和物质循 环的关系
物质是能量流动的 能量是物质循环的
考点六 研究能量流动的意义
1.帮助人们科学规划设计人工生态系统,使能量得到最有效的利用。 2.合理调整能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
考点七 物质循环的概念分析
1.参与物质循环的物质：是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素， 而不是由这些化学元素组成的糖类、脂质、蛋白质等生物体所特有的有机物。 2.循环过程：无机环境 3.范围：生物圈(全球性) 生物群落
高考生物总复习-第30讲-生态系统的稳定性和生态环境的保护
第30讲生态系统的稳定性和生态环境的保护内容考情——知考向核心素养——提考能内容要求 1.阐明生态系统的稳定性2.关注人口增长对环境的影响3.关注全球性的环境问题4.概述生物多样性保护的意义和措施5.实验：设计并制作生态瓶，观察比较不同生态瓶中生态系统的稳定性6.活动：搜集生物多样性保护的实例生命观念分析生态系统的稳定性，建立生命系统的稳态观科学思维分析抵抗力稳定性、恢复力稳定性的关系曲线，培养运用科学思维分析问题的能力近三年考情2020·全国卷Ⅱ[38(1)]、2018·全国卷Ⅲ(32)科学探究设计并制作生态缸，观察其稳定性社会责任分析全球性生态环境问题及外来物种入侵的危害，形成保护环境的意识考点一生态系统的稳定性1.概念生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
2.形成原因生态系统具有一定的自我调节能力。
(1)基础：负反馈调节。
(2)特点：生态系统的自我调节能力是有限的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失，生态系统难以恢复。
3.生态系统稳定性的两种类型(1)概念①抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力。
②恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。
(2)抵抗力稳定性与恢复力稳定性的比较注特例：冻原、沙漠等生态系统两种稳定性都比较低。
4.提高生态系统稳定性的措施(1)控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调节能力。
(2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量投入，保证生态系统内部结构与功能相协调。
5.设计并制作生态缸设计要求相关分析生态缸必须是封闭的防止外界生物或非生物因素的干扰生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全(具有生产者、消费者和分解者)生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定生态缸的材料必须透明太阳光能够透过，为光合作用提供光能，便于观察生态缸宜小不宜大，缸中的水量应适宜，要留出一定的空间便于操作；缸内储备一定量的空气(1)观察稳定性，可通过观察动植物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。
八年级u4t2知识点总结
八年级u4t2知识点总结在八年级的U4T2学习中，我们学习了很多有关生态环境、可持续发展等方面的知识。
在本文中，将对这些知识点进行总结。
第一部分：生态环境1. 生态环境的概念生态环境是指生物体与其周围环境之间的相互作用关系。
生态环境中包括生物圈、大气圈、水圈和地壳圈等多个方面。
2. 生态系统的分类生态系统分为自然生态系统和人工生态系统两类。
自然生态系统是指未被人为干扰的自然环境，如天然森林、湿地等；而人工生态系统是指由人工所建造的生态环境，如农田、植物园等。
3. 生态系统中的能量转化生态系统中的能量流动由日光营养链和化学营养链组成。
日光营养链是指通过光合作用将太阳光转化为植物体内化学能的过程，而化学营养链则是指生物体之间通过食物链将化学能转化为生物体内能量的过程。
第二部分：可持续发展1. 可持续发展的概念可持续发展是指满足当前需要的同时不会削弱未来世代满足其需求的能力。
这是一个以长期为基础的发展理念。
2. 可持续发展的三大支柱可持续发展的三大支柱包括经济、社会和环境三方面。
只有在这三方面取得平衡发展，才能实现可持续发展。
3. 可持续发展的措施为了实现可持续发展，需要采取措施保护环境、促进经济和社会的平衡发展。
具体措施包括推行生态城市建设、加强环保监管、推广绿色生产技术、推动循环经济等。
4. 绿色消费绿色消费是指消费者在购买商品时考虑产品的环保性能和环境性能，从而促进经济的可持续发展。
在日常生活中，我们可以选择使用环保袋、减少塑料袋使用等，来实现绿色消费。
结语：生态环境和可持续发展是当今社会所关注的热门话题，了解这些知识有助于我们更好地保护我们所生存的环境，同时也能促进经济和社会的可持续发展。
希望本文能对大家的学习有所帮助。
高考生物19个必考点典例分析：【考点17】生态系统和生态环境
本卷第1页（共10页） 【考点17】生态系统和生态环境1、以下表示动物利用食物的过程正确的分析是A.恒温动物的④/③值一般高于变温动物B.哺乳动物的③/①值一般为10%-20%C.提高圈养动物生长量一般需提高③/②值D.食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物【命题立意】本题以动物利用食物的过程图为考题形式,体现“在不同情景下识别信息，灵活运用知识”的高考要求，主要考查生态系统中能量的利用问题。
【思路点拨】关键点：④/③、③/①、③/②的含义。
具体思路如下：【规范解答】选C 。
④/③的含义是：有机物积累量/同化量。
在同化量相同的情况下，由于恒温动物要维持自身的体温，所以其体内积累的有机物要少于变温动物。
可见，恒温动物的④/③值一般低于变温动物。
③/①表示同化量/获取量，而不是能量传递率。
能量传递率是后一营养级的同化量与前一营养级的同化量的比值。
③/②表示同化量/食入量。
圈养动物一般要求短时间内长大，例如养猪，育肥速度越快越好，同化量高就意味着长得快，这个比值高意味着用同样的饲料能够让圈养的动物长的更多。
食草动物的食物中含有大量纤维素，纤维素绝大部分不能被同化，食肉动物的食物中，营养物质主要是蛋白质、脂肪等，绝大部分都可以被同化，即食肉哺乳动物的③/②值要高于食草动物。
2．保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。
下列对生物多样性的理解正确的是Ａ．生物多样性的丰富程度与自然选择无关Ｂ．群落演替过程中的生物多样性逐渐降低Ｃ．物种多样性比较高的生态系统相对稳定Ｄ．遗传多样性较低的种群适应环境能力强【命题立意】本题主要考查生物多样性的知识，同时涉及生物进化、生态系统稳定性等知识，具有较强的综合性。
【思路点拨】理解与生物多样性有关的概念的关系是解答本题的关键，思路图如下：。
(通用版)高考生物二轮复习 专题五 生物与环境 第2讲 生态系统和环境保护教案-人教版高三全册生物教
第2讲生态系统和环境保护[考纲要求] 1.生态系统的结构(Ⅰ)。
2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。
4.生态系统的稳定性(Ⅱ)。
5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)。
6.全球性的环境问题(Ⅰ)。
7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅱ)。
1．生态系统(1)生态系统的结构包括生态系统的组成成分(非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者)和营养结构(食物链和食物网)。
(2)生态系统的三大功能①能量流动：单向流动、逐级递减，X围为食物链各营养级。
②物质循环：元素反复利用、循环流动，X围为生物圈。
③信息传递：往往具有双向性，X围为“生物与生物〞及“生物与无机环境〞。
(3)生态系统的稳定性是指保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，其基础是生态系统具有一定的自我调节能力，自我调节能力的基础是负反馈调节。
2．能量流动的“四三二〞(1)4个去向：①呼吸作用消耗以热能形式散失；②流入下一营养级；③流入分解者；④暂时未被利用。
(2)3个关系式①摄入量＝同化量＋粪便量。
②同化量＝用于生长、发育和繁殖的能量＋呼吸消耗量。
③用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用量＋下一营养级同化量＝同化量－呼吸消耗量。
(3)2个特点①单向流动：食物链中，相邻两个营养级生物的吃与被吃关系是长期自然选择的结果，不可逆转，因此能量不能循环流动。
②逐级递减：各营养级的生物都会因呼吸作用消耗相当一部分能量(热能)；还有一部分能量未被下一营养级生物所利用；还有少部分能量随着残枝败叶或遗体等直接传递给分解者，相邻两个营养级的能量传递效率为10%～20%。
3．可持续发展(1)概念：在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要。
(2)可持续发展追求的是人与自然协调一致的美好理想。
(3)要实现可持续发展就要保护生物多样性，保护环境和资源，建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调与平衡。
1．生态系统的结构只包括食物链和食物网( )2．细菌在生态系统中可能是生产者，也可能是消费者或分解者( )3．初级消费者粪便中的能量属于生产者同化的能量( )4．生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量都是循环往复的( )5．心猿意马、飞蛾扑火、花香引蝶都属于生态系统的信息传递( )6．害虫数量对其天敌数量的变化存在反馈调节( )7．落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其抵抗力稳定性较低( )8．受到污染的湖泊，鱼类大量死亡，腐生细菌增多，进一步加重污染，这种调节是负反馈调节( )9．互花米草原产于美洲，引入某某沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵( )10．基因多样性较低的种群适应环境能力强，生物多样性的丰富程度与自然选择无关( ) 答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.√7.×8.×9.√10.×1．农业生态系统除草、除虫的意义：调整能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
生态系统考点
生态系统考点一、生态系统1．生态系统的概念和组成（1）概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
2．食物链和食物网（1）食物链：指消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
（2）食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。
（3）能量流动特点：单向流动，逐级递减。
一般来说，只有10%~20%的能量流入下一个营养级，营养级越多，能量消耗就越多。
（4）物质循环：组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分解者又回到无机环境的过程。
主要有水循环、碳循环、氮循环，特点是循环流动，反复利用。
（5）生物富集：有毒物质会随食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
3．生态系统具有一定的自动调节能力在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的数量也在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，也叫自动调节能力。
生态系统虽然具有自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态平衡就会被打破。
二、生物圈1．概念：地球上所有的生物与其环境的总和。
2．范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
3．生物圈是地球上最大的生态系统。
生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、森林生态系统等。
重点一什么是生物系统1．下列各选项中，可看成一个生态系统的是A．梵净山上所有的树木B．赤水河中所有的鱼儿C．一个沙滩上的阳光、沙子、空气等无机环境D．一块农田中所有的生物及其无机环境【参考答案】D【试题解析】一块农田中所有的生物及其无机环境，包括了农田所在的环境，也包括了环境中的所有生物，符合生态系统的概念，符合题意。
故选D。
2．3月22日是“世界水日”，浙江省委、省政府向全省发出“剿灭劣V类水”的动员令，推动“五水共治”向小沟、小渠、小溪、小池塘等小微水体延伸。
高一生物生态系统的稳定性和生态环境的保护试题答案及解析
高一生物生态系统的稳定性和生态环境的保护试题答案及解析1.鼎湖山是我国建立的第一个国家级自然保护区，因其完整保存了具有400多年历史的地带性植被——南亚热带季风常绿阔叶林，被中外科学家誉为“北回归线沙漠带上的绿洲”。
建立该自然保护区的主要目的是为了保护 ( )A．物种B．种群C．群落D．生态系统【答案】D【解析】据题意分析，建立该自然保护区的主要目的是为了保护生态系统，所以D正确。
【考点】本题考查自然保护区的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。
2.如果某海湾水体N、P增加导致富营养化会发生以下变化，那么其变化的顺序是（）①水中含氧量下降②需氧微生物迅速繁殖③水中含氧量增加④厌氧微生物迅速繁殖，有机物不彻底分解产生有毒物质⑤浮游藻类等迅速繁衍⑥鱼类等水生生物死亡A．①②③⑤④⑥B．⑤③②①④⑥C．⑤①②④③⑥D．①③④②⑤⑧【答案】B【解析】水体中N、P等无机盐的增多导致⑤浮游藻类等迅速繁衍，该藻类光合作用导致③水中含氧量增加，导致水体中②需氧微生物迅速繁殖，该微生物繁殖过多，又会导致①水中含氧量下降，使④厌氧微生物迅速繁殖，有机物不彻底分解产生有毒物质，最终导致⑥鱼类等水生生物死亡，故本题选B。
【考点】本题考查了水体富营养化的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。
3.下列关于生物多样性的叙述中，正确的是A．生物多样性就是指物种多样性B．就地保护是保护生物多样性的有效措施之一C．外来物种入侵增加了本地生物多样性D．保护生物多样性意味着禁止对生物资源的开发利用【答案】B【解析】生物多样性是指基因多样性，物种多样性和生态系统多样性，故A错误。
就地保护是保护生物多样性最有效的措施，故B正确。
外来物种入侵可能会导致本地生物多样性减少，故C错误。
保护生物多样性不是禁止对生物资源的开发利用而是合理开发利用，故D错误。
高三生物新题专项汇编：考点15 生态系统及生态环境的保护(解析版)
高三生物新题专项汇编（1）考点15 生态系统及生态环境的保护1．（2020·永寿县中学高三开学考试）在生态系统中，营养级越高的生物获得的总能量越少。
下列解释错误的是A．各营养级中总有一部分能量被分解者利用B．能量金字塔顶层的生物数量少，需要能量少C．生物维持自身的生命活动消耗一部分能量D．各营养级中的能量一部分以热能形式散失【答案】BA.各营养级中，生物个体的残枝败叶、遗体残骸等被分解者利用，所以总有一部分能量流向分解者，A正确；B.营养级越高的生物，获得的能量就越少，但个体生命活动需要的能量多少与营养级获得的能量多少无直接关系，B错误；C.生物同化的能量有一部分通过呼吸作用释放，以维持自身的生命活动，C正确；D.各营养级中的生物呼吸作用释放的能量一部分转移到ATP中，一部分以热能形式散失，D正确。
故选B。
【点睛】本题考查生态系统中能量流动特点的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
在生态系统中，能量流动的特点为单向流动、逐级递减。
生态系统中，能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，能量传递率为10%-20%，所以营养级越高，获得的能量越少。
2．（2020·湖北武汉高三开学考试）某地盛产大桃，但果园大量废弃枝条和落叶乱堆乱放占用土地，被焚烧后污染环境。
为解决此问题，当地政府建设了“生态桥”工程，将废弃枝条和落叶加工成有机肥后施加到果园土壤中，减轻污染的同时提高了桃的产量。
下列叙述正确的是（）A．将有机肥施加到果园中，土壤微生物的种类和数量会发生改变B．“生态桥”工程的实施，使果园生态系统的营养结构变得更复杂C．果园属于人工生态系统，其自我调节能力高于当地自然生态系统D．流入果园生态系统的能量包括果树光合作用固定的能量和有机肥中的化学能【答案】A生态系统结构包括两方面：营养结构（食物链和食物网）和组成成分（生产者、消费者、分解者和非生物物质和能量）。
考点19 生态系统和生态环境
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考点19 生态系统和生态环境一、选择题1.(2011·海南高考)关于生态系统的叙述，正确的是( )A．生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的B．生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的C．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大D．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小【解析】选A。
A项,生态系统的能量流动传递的效率是10%～20%，因此生产者得到的能量必然大于消费者得到的能量;B项,生态系统的信息传递具有双向性，不可能都对捕食者有利，有的对于被捕食者有利，如鸟的叫声，提醒同伴有捕食者等;C、D项,生态系统的食物链中，动物的体型与营养级的高低关系不大，如大象比狮子体型大，但是它的营养级比狮子低。
2.(2011·海南高考)某地区常年栖息着30万只鸟类，其中灰椋鸟占了最大优势，数量达10万只之多。
灰椋鸟是农林害虫的天敌，喜好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形成壮观的风景。
该地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，欲招引20万只以上灰椋鸟。
该计划的实施将使该地区( )A．灰椋鸟种内竞争必然减弱B．鸟的种类必然增加C．农林害虫数量必然大幅度上升D．生态系统的结构必然发生变化【解析】选D。
A项,种植了大量灰椋鸟喜居的树种，使灰椋鸟的数量增加，种内竞争会加剧，而不是减弱;B项,清除其他树种，其他鸟类生活受到影响，鸟的种类必然减少;C项,灰椋鸟是害虫的天敌，灰椋鸟的数量增加，害虫的数量必然减少;D项,清除其他树种，改种灰椋鸟喜居的树种，使植物的种类发生改变，同时使鸟的种类和数量发生改变，因此改变了生态系统的物种组成，生态系统的结构发生改变。
3.(2011·海南高考)南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类植物，长期生长在南极海冰区-2℃～4℃的环境中，其最适生长温度为2℃。
考点19 生态系统和生态环境
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考点19 生态系统和生态环境一、选择题1.(2011·海南高考)关于生态系统的叙述，正确的是( )A．生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的B．生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的C．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大D．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小【解析】选A。
A项,生态系统的能量流动传递的效率是10%～20%，因此生产者得到的能量必然大于消费者得到的能量;B项,生态系统的信息传递具有双向性，不可能都对捕食者有利，有的对于被捕食者有利，如：鸟的叫声，提醒同伴有捕食者等;C、D项,生态系统的食物链中，动物的体型与营养级的高低关系不大，如大象比狮子体型大，但是它的营养级比狮子低。
2.(2011·海南高考)某地区常年栖息着30万只鸟类，其中灰椋鸟占了最大优势，数量达10万只之多。
灰椋鸟是农林害虫的天敌，喜好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形成壮观的风景。
该地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，欲招引20万只以上灰椋鸟。
该计划的实施将使该地区( )A．灰椋鸟种内竞争必然减弱B．鸟的种类必然增加C．农林害虫数量必然大幅度上升D．生态系统的结构必然发生变化【解析】选D。
A项,种植了大量灰椋鸟喜居的树种，使灰椋鸟的数量增加，种内竞争会加剧，而不是减弱;B项,清除其他树种，其他鸟类生活受到影响，鸟的种类必然减少;C项,灰椋鸟是害虫的天敌，灰椋鸟的数量增加，害虫的数量必然减少;D项,清除其他树种，改种灰椋鸟喜居的树种，使植物的种类发生改变，同时使鸟的种类和数量发生改变，因此改变了生态系统的物种组成，生态系统的结构发生改变。
3.(2011·海南高考)南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类植物，长期生长在南极海冰区-2℃～4℃的环境中，其最适生长温度为2℃。
初中生物生态系统考点整理
初中生物生态系统考点整理在初中生物的学习中，生态系统是一个重要的概念，也是考试中的高频考点。
下面我们就来系统地整理一下初中生物生态系统的相关考点。
一、生态系统的概念生态系统指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
这里需要注意的是，生态系统不仅仅是生物和环境的简单相加，而是它们之间相互作用、相互影响所构成的一个有机整体。
例如，一片森林、一个池塘、一块农田都可以被看作是一个生态系统。
二、生态系统的组成成分生态系统由生物部分和非生物部分组成。
生物部分包括生产者、消费者和分解者。
生产者主要是指能够通过光合作用制造有机物的绿色植物。
生产者在生态系统中起着至关重要的作用，它们为其他生物提供了食物和氧气。
消费者则是指不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食的生物。
消费者可以分为初级消费者（以植物为食的草食动物）、次级消费者（以初级消费者为食的肉食动物）和三级消费者（以次级消费者为食的肉食动物）等。
分解者主要是指细菌和真菌等微生物，它们能够将动植物遗体和排泄物中的有机物分解成无机物，供生产者重新利用。
非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。
这些非生物因素为生物的生存提供了必要的条件。
三、生态系统的类型生态系统的类型多种多样，常见的有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统和城市生态系统等。
森林生态系统是地球上最大的生态系统之一，其生物种类丰富，生态结构复杂，具有调节气候、涵养水源、保持水土等重要作用。
草原生态系统以草本植物为主，动植物种类相对较少，容易受到干旱和过度放牧等因素的影响。
海洋生态系统占据了地球表面的大部分，其中的生物资源丰富，对全球的气候和生态平衡有着重要影响。
淡水生态系统包括河流、湖泊和池塘等，是人类生活和生产用水的重要来源。
湿地生态系统具有独特的生态功能，如蓄水、调节洪水、净化水质等。
农田生态系统是人类为了获取农产品而建立的人工生态系统，其生物种类相对单一，生态稳定性较差。
生态系统的常考点
生态系统的常考点一、生态系统的定义和构成1.生态系统的定义：生态系统是指在一定的空间和时间内，在各种生物之间以及生物与环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用的一个整体。
2.生态系统的构成：生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物环境四部分构成。
二、生态平衡与生物多样性保护1.生态平衡：生态平衡是指在一定时间内，生态系统中的生物和环境之间、生物各个种群之间，通过能量流动和物质循环，使它们相互间达到高度适应、协调和统一的状态。
2.生物多样性保护：生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
保护生物多样性对于维护生态平衡、促进人类可持续发展具有重要意义。
三、食物链和能量流动1.食物链：食物链是指在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
2.能量流动：能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
能量流动是生态系统的重要功能之一，它决定了系统的稳定性。
四、生态系统服务功能及其价值评估1.生态系统服务功能：生态系统服务功能是指生态系统所提供的对人类生存与发展的各类自然产品和服务，主要包括供给功能、调节功能、文化功能和支撑功能。
2.生态系统服务功能的价值评估：生态系统服务功能的价值评估是指对生态系统服务功能的经济价值进行评估，为生态补偿和生态保育提供依据。
五、污染与环境压力承受能力1.污染：污染是指人类活动产生的污染物进入环境，导致环境的化学、物理、生物特性发生变化的现象。
2.环境压力承受能力：环境压力承受能力是指生态系统在面对各种环境压力时所能承受的最大限度。
了解和评估一个生态系统的环境压力承受能力，对于制定合理的环境保护策略具有重要意义。
六、生物防治与天敌资源利用1.生物防治：生物防治是指利用天敌来控制有害生物的危害，如利用天敌昆虫控制害虫等。
生物防治具有环保、可持续的优点。
2.天敌资源利用：天敌资源利用是指利用天敌来控制有害生物的种群数量，以减轻其对人类和环境的危害。
2021届高考二轮精品专题十二 生态系统与生态环境的保护 学生版
1．近五年课标卷对生态系统的考查难度较小，侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。
2．在题型方面，选择题和非选择题均有考查到。
在命题形式方面，常借助简洁的文字材料或者结合具体的食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能，非选择题的填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。
3．2021年备考时可从以下几个方面入手：(1)分析、理解各种组成成分在生态系统中的地位和作用。
(2)借助图解分析能量流动的过程及特点。
(3)识记生态系统稳定性的类型、大小、破坏及对稳定性的保护措施等。
(4)运用实例识记生物多样性的价值和保护措施。
考点1生态系统的结构与功能1.生态系统四种成分关系图的判断技巧先根据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再根据两者中有“3”个指出箭头的D为“生产者”，有“3”个指入箭头的C为“非生物的物质和能量”，最后根据D→A→B，确定A为消费者，B为分解者。
2.生态系统能量流动过程图解(1)分析图示需注意：①消费者摄入能量＝消费者同化能量＋粪便中能量，即动物粪便中的能量不属于该营养级同化能量，应为上一营养级固定或同化能量；②消费者同化能量＝呼吸消耗的能量＋用于生长、发育和繁殖的能量；③用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用的能量＋下一营养级同化的能量＋未被利用的能量。
(2)能量传递效率与能量利用效率不同：能量传递效率是指“相邻两个营养级”间的传递效率，即(某一营养级全部生物同化量/上一营养级全部生物同化量)×100%，而不是相邻营养级中个体间的传递效率，如“一只狼”捕获“一只狐”时，应获得了狐的“大部分能量”而不是只获得了“10%～20%”的能量，“所有狼”捕获“所有狐”时，获得的能量才是10%～20%。
考点2生态系统的稳定性及环境保护1.构建生态系统稳定性的调节图解2.分析下列实例，确定反馈调节类型实例1如图所示的森林中的食虫鸟和害虫的数量变化。
2021-2024年广东新高考生物真题考点分布
2021-2024年广东新高考生物真题考点分布2024年类别题号题型考点核心素养广东卷1单选题生态系统、生态环境生命观念——稳态与平衡观2单选题核酸、真核细胞与原核细胞、有氧呼吸、光合作用生命观念——物质和能量观生命观念——结构与功能观3单选题绿叶中色素的提取和分离实验科学探究——设计实验4单选题细胞学说、细胞器、植物的激素调节、PCR技术生命观念——结构与功能观生命观念——稳态与平衡观5单选题细胞呼吸生命观念——物质和能量观6单选题神经调节生命观念——稳态与平衡观7单选题体液调节生命观念——稳态与平衡观8单选题群落与生态系统生命观念——稳态与平衡观9单选题减数分裂、染色体组型和性别决定科学思维——演绎与推理10单选题生物的变异科学思维——演绎与推理11单选题基因突变、生物进化生命观念——进化与适应观12单选题种群与群落生命观念——稳态与平衡观1社会责任——解决现实生活问题13单选题群落的结构生命观念——稳态与平衡观14单选题基因自由组合定律、基因重组科学思维——演绎与推理15单选题酶的作用、酶的特性生命观念——物质与能量观生命观念——物质与能量观16单选题兴奋在神经元之间的传递、协助扩散生命观念——稳态与平衡观生命观念——结构与功能观17读图填空题细胞免疫、单克隆抗体的制备科学探究——实验设计科学思维——演绎与推理18实验题人类遗传病、生物技术的安全性科学思维——实验设计生命观念——稳态与平衡观19实验题植物生命活动的调节科学探究——实验设计生命观念——物质与能量观20实验题影响光合作用的因素科学探究——实验设计科学思维——演绎与推理21填空题培养基的培养、基因工程、基因的表达科学思维——实验设计22023年广东新高考生物真题考点分布汇总类别题号题型考点核心素养广东卷1单选题酶的作用和特性生命观念——物质和能量观2单选题基因突变社会责任——关注社会议题3单选题胚胎移植科学思维——批判性思维4单选题线粒体科学思维——创造性思维5单选题细胞学说、中心法则、酶生命观念——进化与适应观6单选题影响种群数量变化的因素生命观念——稳态与平衡观7单选题有氧呼吸生命观念——物质和能量观8单选题血糖调节生命观念——稳态与平衡观9单选题探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度科学探究——设计实验10单选题微生物的分离科学探究——交流讨论11单选题DNA的粗提取与鉴定科学探究——设计实验12单选题植物体细胞杂交技术科学探究——设计实验13单选题生态系统的物质循环生命观念——稳态与平衡观14单选题免疫调节生命观念——稳态与平衡观315单选题植物对光周期的响应社会责任——解决现实生活问题16单选题遗传规律科学思维——演绎与推理17读图填空题遗传信息的表达生命观念——结构与功能观18实验题光合作用于呼吸作用的综合实验分析与设计科学探究——观察提问、交流讨论科学思维——演绎与推理19读图填空题兴奋的传递、免疫疾病生命观念——稳态与平衡观20读图填空题遗传规律、基因工程科学思维——演绎与推理21填空题群落演替、生物多样性与生态工程社会责任——参与环境保护实践42022年广东新高考生物真题考点分布汇总类别题号题型考点核心素养广东卷1单选题生态系统的直接价值生命观念——稳态与平衡观2单选题植物生长调节剂的应用生命观念——稳态与平衡观3单选题内环境的组成成分生命观念——稳态与平衡观4单选题观察植物根尖细胞有丝分裂实验科学探究——方案探讨5单选题遗传学史科学思维——归纳与概括6单选题生态系统的食物网生命观念——稳态与平衡观7单选题真核细胞的结构生命观念——结构与功能观8单选题线粒体的结构生命观念——结构与功能观9单选题分泌蛋白的分泌过程生命观念——结构与功能观10单选题细胞呼吸的过程科学探究——结果与分析11单选题原癌基因的功能生命观念——结构与功能观12单选题DNA的结构生命观念——结构与功能观13单选题探究酶的最适催化条件实验科学探究——方案探讨14单选题生物进化生命观念——进化与适应观15单选题神经调节生命观念——稳态与平衡观516单选题人类遗传病科学思维——分析与推断17读图填空题免疫调节生命观念——稳态与平衡观科学探究——方案探讨18实验题光合作用和实验设计科学思维——演绎与推理19填空题伴性遗传科学思维——演绎与推理20填空题生态系统的结构和功能生命观念——稳态与平衡观21读图填空题微生物的分离和分解者的作用科学探究——结果分析22填空题基因工程科学探究——方案探讨62021年广东新高考生物真题考点分布汇总类别题号题型考点核心素养广东卷1单选题免疫系统的组成与功能科学思维——归纳与概括2单选题生态系统的结构生命观念——稳态与平衡观3单选题生物多样性生命观念——稳态与平衡观4单选题细胞凋亡科学思维——分析与推断5单选题遗传物质的探索科学思维——归纳与概括6单选题种群的数量特征科学思维——模型与建模7单选题转录和翻译科学思维——分析与推断8单选题基因频率的计算科学思维——分析与推断9单选题细胞呼吸科学探究——结果与分析10单选题进化的方向生命观念——进化与适应观11单选题变异与育种科学探究——结果分析12单选题光合作用生命观念——结构与功能观13单选题细胞的吸水与失水科学思维——分析与推断14单选题植物生长调节剂及作用科学探究——技术评价715单选题光合作用与呼吸作用科学思维——分析与推断16单选题减数分裂异常情况科学思维——分析与推断17填空题碳循环生命观念——稳态与平衡观18读图填空题神经调节社会责任——健康生活方式19读图填空题激素的调节科学思维——模型与建模20读图填空题基因突变的应用科学思维——演绎与推理21读图填空题微生物培养的过程科学探究——结果分析22读图填空题基因工程的应用科学探究——方案探讨8。
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考点1７生态系统和生态环境一、选择题1.(２010·山东高考·T6）以下表示动物利用食物的过程。
正确的分析是（ )Ａ.恒温动物的④/③值一般高于变温动物B.哺乳动物的③/①值一般为10％~20%C.提高圈养动物的生长量一般需提高③/②的值D.食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物【命题立意】本题以动物利用食物的过程图为考题形式，体现“在不同情景下识别信息,灵活运用知识”的高考要求,主要考查生态系统中能量的利用问题。
【思路点拨】关键点:④/③、③／①、③/②的含义。
具体思路如下：【规范解答】选C 。
④／③表示有机物积累量/同化量,在同化量相同的情况下，由于恒温动物要维持自身的体温,所以其体内积累的有机物要少于变温动物,可见，恒温动物的④/③值一般低于变温动物。
③/①表示同化量/获取量,而不是能量传递效率,能量传递效率是后一营养级的同化量与前一营养级的同化量的根据图示确逐确比值。
③/②表示同化量/食入量,圈养动物一般要求短时间内长大，如养猪，育肥速度越快越好,同化量高就意味着长得快，这个比值高意味着用同样的饲料能够让圈养的动物长的更多。
食草哺乳动物的食物中含有大量纤维素，纤维素绝大部分不能被同化，食肉哺乳动物的食物中,营养物质主要是蛋白质、脂肪等,绝大部分都可以被同化,即食肉哺乳动物的③/②值一般要高于食草哺乳动物。
2．(2010·北京高考·T5)保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。
下列对生物多样性的理解正确的是( ）A.生物多样性的丰富程度与自然选择无关Ｂ.群落演替过程中的生物多样性逐渐降低Ｃ.物种多样性比较高的生态系统相对稳定D.遗传多样性较低的种群适应环境的能力强【命题立意】本题主要考查生物多样性的知识,同时涉及生物进化、生态系统的稳定性等知识，具有较强的综合性。
【思路点拨】理解与生物多样性有关的概念的关系是解答本题的关键，思路图如下:【规范解答】选C。
生物多样性的形成是生物共同进化的结果，多样性的丰富程度与自然选择有关;群落演替过程中的生物多样性逐渐增加;生物种类越多,生物之间的营养结构越复杂,生态系统的稳定性越高；遗传多样性较低的种群适应环境的能力弱。
３. (201０·天津高考·T5)下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据。
据表可以确认的是（ )A．在植物丰富的区域采用样方法获得数据Ｂ.典型草原中各种群密度均大于荒漠草原C．流经草甸草原的总能量大于典型草原D.表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高【命题立意】本题以不同生态系统中物种调查为材料，结合了种群密度的调查方法、生态系统的能量流动和物种的丰富度等知识，综合考查考生的图表分析能力。
【思路点拨】解答本题应注意以下几个关键点：（1)分析表中数据，得出三种生态系统中物种数、旱生植物比例等数据，并能分析计算出所需数据。
(2)样方法调查种群密度时应随机取样。
(3)流经生态系统的总能量是该生态系统中生产者固定的总能量。
【规范解答】选D。
采用样方法调查植物种群密度时，要注意随机取样，而不是在植物丰富的区域取样。
根据表中的数据典型草原中旱生植物的种类为10０×49.１％=4９.1小于荒漠草原的8０×７８．0％＝６2.4。
流经生态系统的总能量是该生态系统中全部生产者经光合作用所固定的太阳能的总量,表格中只列举了单位面积平均产量，仅根据表格中草甸草原和典型草原的平均产量，不清楚消费者、分解者的能量情况，无法比较两个草原上的生产者经光合作用所固定的太阳能的总量。
表中荒漠草原旱生植物占植物总种数的比例为78．0%,大于草甸草原和典型草原，旱生植物的丰富度最高。
4.(20１0·江苏高考·T11)有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动,以支援粮食短缺地区的灾民。
运用生态学知识对此的合理解释是（ )A.多吃肉食会增加心血管病的发病率B.直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量Ｃ.多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多D.节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平【命题立意】本题主要考查运用生态学知识解决社会实际问题的能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点:(1)生态系统能量流动的特点。
(2）注意选项中的信息是否与题干相符。
【规范解答】选Ｃ。
多吃肉食会增加心血管病的发病率,与支援粮食短缺地区的灾民无关；根据生态系统中能量流动规律(单向流动、逐级递减），直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更少的能量;根据生态系统中能量流动规律(单向流动、逐级递减),多吃肉食(高营养级）比多吃素食（低营养级)消耗的粮食总量更多，则少吃肉食可减少粮食消耗;节省肉食的目的是减少粮食的消耗，而不是捐献肉食。
５.(2010·江苏高考·Ｔ14)长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注,从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值,但不包括( )A．它属于该地区生态系统中的生产者Ｂ．它对于生态系统中其他种群的生存有利无害C.它可能含有对人类有重要价值的基因D.它可能为某种害虫的天敌提供栖息地【命题立意】本题以生物多样性的保护为载体，考查对生物多样性价值的理解。
【思路点拨】解答此题时应注意以下关键点：（1）生态系统的结构和功能。
（2)生物多样性的价值。
【规范解答】选B。
小草通过光合作用能把无机物制造成有机物,属于该地区生态系统中的生产者;作为生产者的小草可为消费者提供食物,同时可能与其他植物构成竞争关系，因此它对于生态系统中其他种群的生存可能有利也可能有害;小草所含的基因属于生物多样性中的遗传多样性,因而其可能含有对人类有重要价值的基因；某种害虫的天敌可能栖息在小草中,从而得到保护。
６.(２010·江苏高考·T15）某城市的一块荒地在城市发展过程中被改造成另一个相对稳定的生态系统，改造前后的一些变化如表所示。
据此作出的相关判断中错误的是( )植物种类植被覆盖率群落中的植物优势种改造前２0种10％狗尾草、艾蒿、蒲公英改造后３0种25% 菖蒲、芦苇、睡莲A．改造增加了该区域的湿地面积B．改造后该区域的植物多样性增加C．改造后该区域的小气候得到改善D.改造的主要目的是为人们提供丰富的生产和生活物质【命题立意】本题主要考查生态系统的知识及运用知识解决实际问题的能力。
【思路点拨】解答本题的思路图示如下: 【规范解答】选D 。
狗尾草、艾蒿、蒲公英为陆生植物，菖蒲、芦苇、睡莲属于湿地生态系统中典型的植物,由此判断A 项正确；植物种类由改造前的20种变为改造后的30种,由此判断B 项正确；植被覆盖率由改造前的1０%变为改造后的20%,由此判断C 项正确;此生态系统改造后的植物优势种不是经济作物,由此判断D 项错误。
7.(2010·江苏高考·T2４）明党参是我国珍稀药用植物,对其进行保护性开发利用的方法有( )Ａ.设计细胞培养反应器,实现药用成分的工厂化生产Ｂ.大量培养愈伤组织,直接提取药用成分C.大规模栽培组织培养苗,获取药用成分D ．利用组织培养获得胚状体,制成人工种子【命题立意】本题主要考查对细胞工程技术的应用能力。
【思路点拨】解答此题应注意以下关键点:(１）细胞工程的分类及各项技术的具体操作。
（2）细胞工程技术的具体应用。
【规范解答】选A 、B 、C 、D 。
设计细胞培养反应器,有利于产物的积累和分离,实现药用成分的工厂化生产，由此判断Ａ项正确;大量培养愈伤组织,从愈伤组织中直接提取药用成分，由此判断Ｂ项正确；大规模栽培组织培养苗，从组织培养苗中获取药用成分，由此判断C 项正确;利用组织培养获得胚状体,制成人据题改造变化改造前分解总工种子,大面积种植,增加数量，由此判断D项正确。
8.(2０10·海南高考·T20）有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭,利用鸭控制稻田中的杂草和害虫,鸭粪用作肥料。
下列关于该模式的叙述中,错误的是（）A.杂草和水稻是生产者B.鸭与害虫的种间关系为捕食关系C.杂草和水稻的种间关系为竞争关系D.水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统【命题立意】本题考查了生态系统的概念和结构的知识。
【思路点拨】解答本题需要掌握以下关键点:（１）生态系统和群落概念的区别。
（2)四大种间关系的理解。
【规范解答】选D。
该生态系统中杂草和水稻是能够进行光合作用固定有机物的生产者;鸭可以捕食害虫以控制害虫的数量；杂草和水稻会竞争稻田中的养料和生存空间；生态系统是由生物群落和无机环境组成的,水稻、鸭、害虫和杂草等各种生物不能组成生态系统。
二、非选择题９．（２01０·广东高考·T26)气候变化与生态系统的碳循环密切相关。
下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。
时期碳吸收量（Kg C·ａ-１）碳释放量(Kｇ C·ａ-1）A 1.2０×1０１４１.２０×10１４B １.2０×1０14 1.26×1０14（１）生态系统中碳的吸收主要是通过__＿___作用实现的,碳的释放主要是通过_____＿_＿作用实现的。
(2）表中_______时期的生态系统处于稳定状态，原因是___＿__。
(3)由于过度的人工碳排放,破坏了生态系统的_______＿,导致大气中__＿__ 的增加并引起全球气候变化。
(4）人们正在积极开发新能源以减少碳排放，如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的,类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的__＿__阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用产生的___＿_直接发酵转化为燃料乙醇。
【命题立意】本题以气候变化与生态系统的碳循环关系为题材,主要考查光合作用、呼吸作用和生态系统的相关知识。
【思路点拨】解答本题需要掌握以下关键点:(1）二氧化碳固定和释放的生理过程。
(2）碳平衡的原因和碳平衡被破坏的原因及危害。
(３）光合作用的过程和产物。
【规范解答】（１)生态系统中碳的吸收主要是通过光合作用实现的，碳的释放主要是通过呼吸作用实现的。
（2）生态系统处于稳定状态时，生态系统吸收ＣO2的量和释放CO2的量相等。
表中的Ａ时期,生态系统吸收CＯ2的量和释放CO2的量相等。
（3）人工碳排放，破坏了生态系统的稳定性或碳平衡,导致大气中CＯ2的含量增加而出现温室效应。
(4）类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的光反应阶段。