红领巾真好(1)
红领巾真好教案小学语文红领巾真好教案(8篇)
红领巾真好教案小学语文红领巾真好教案(8篇)红领巾真好教案小学语文红领巾真好教案篇一《“红领巾”真好》一文是新课标试验教材第三册第七单元的一篇课文。
本课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，构造根本一样，每节都采纳了自问自答的形式绽开表达。
整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。
课文图文并茂，学生们乐于承受。
二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达力量。
教学中应充分挖掘学生生活阅历，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的得意和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热忱。
1、熟悉“叽、喳”等8个生字，重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。
会写“羽、领”等8个生字，重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐和骄傲。
识记本课生字，朗读背诵课文。
有感情地朗读课文，背诵课文。
1、教学课件。
（小鸟欢乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。
）2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
两课时第一课时1．小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、洪亮的名字——红领巾。
提醒课题。
2、师：“红玲巾”为什么要加上引号？3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去熟悉“红领巾”吧。
1、出示生字、词语，介绍识字方法，小教师领读，开火车读。
2、词语生字你们都会读了，课文应当读得更流利了，快去试一试吧！3、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。
）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思索上面三个问题。
小学《红领巾真好》教案设计
小学《红领巾真好》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
培养学生热爱少先队组织，树立集体荣誉感。
1.2 能力目标：培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
1.3 情感目标：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感。
培养学生尊敬老师，关爱同学，孝敬父母的道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《红领巾真好》讲述了一群少先队员佩戴红领巾，积极参加各项活动，发挥少先队员的先锋模范作用，为集体争光的故事。
2.2 教学重点：让学生通过课文学习，了解红领巾的象征意义，明确少先队员的责任和使命。
培养学生热爱少先队组织，树立集体荣誉感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受少先队员的自豪感和荣誉感。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
3.3 实例教学法：通过列举少先队员的典型事迹，让学生明白如何做一个优秀的少先队员。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：引导学生回顾课文内容，让学生分享自己对于红领巾的认识和理解。
4.2 讲解红领巾的象征意义：讲解红领巾是少先队员的标志，象征着一颗红心，一份责任感，一份使命感。
4.3 讨论少先队员的责任和使命：引导学生分组讨论，总结出少先队员的责任和使命，并分享给全班同学。
4.4 小组活动：学生分组进行活动，通过实际行动，践行少先队员的责任和使命。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、参与程度等。
5.2 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行评价，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
5.3 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
第六章：教学拓展6.1 课后活动建议：建议学生参加学校组织的少先队员活动，如志愿服务、团队建设等，将课堂所学应用于实际。
6.2 家长沟通建议：鼓励家长关注孩子的学习情况，与孩子一起参与课后活动，共同培养孩子的优良品质。
小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文《红领巾真好》学问点原文：早晨，林中谁欢乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
早晨，林中谁活跃？是机智的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗。
早晨，林中谁来得早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”字：扑、巢、牌、枝、唱词：早晨、欢乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机智、捕获、翠绿、崭新、爱惜、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳词语解释：【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机智】聪慧伶俐，机灵。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子：1、早晨，林中谁活跃？是机智的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗。
2、早晨，林中谁来得早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”【篇二】学校二班级语文《红领巾真好》教案教学目标：1．学会本课8个生字，把握“欢乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护、树苗、不许、枝头”等词语。
熟悉“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2．通过学习，培育同学的观看力量、口语表达力量和自学力量。
能有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。
3．通过学习，使同学懂得小鸟是我们的好伴侣，要爱护鸟类，不让它们受到损害。
4．通过看图理解课文，让同学充分感受大自然的美，培育同学的审美情趣。
重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要爱护鸟类。
难点了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？课时支配：2课时教学步骤第一课时一、看图导入。
出示课文插图。
1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？2．请同学完整地叙述图意。
课文是怎样描述的？二、初读课文。
1．要求同学借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2．指名分节试读课文，读后评议。
《红领巾真好》教案及教学反思范文
一、教案基本信息教案名称：《红领巾真好》课时安排：2课时年级学科：小学一年级语文教学目标：1. 让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
2. 培养学生热爱红领巾，珍惜红领巾的情感。
3. 引导学生学会尊敬他人，助人为乐的品质。
教学重点：1. 认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
2. 培养学生热爱红领巾，珍惜红领巾的情感。
教学难点：1. 引导学生学会尊敬他人，助人为乐的品质。
2. 培养学生小组合作探究的能力。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师出示红领巾，引导学生观察红领巾的颜色、形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示教师引导学生学习课文《红领巾真好》，让学生通过自主阅读、小组讨论的方式，理解课文内容，掌握红领巾的象征意义。
3. 课堂练习教师设计有关红领巾的练习题，让学生巩固新课内容。
4. 总结本课时内容教师总结本课时所学内容，强调红领巾的象征意义，引导学生热爱红领巾，珍惜红领巾。
三、第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对红领巾象征意义的掌握情况。
2. 深入学习课文教师引导学生深入学习课文，理解红领巾的重要性，培养学生尊敬他人，助人为乐的品质。
3. 小组合作探究教师组织学生进行小组合作探究，让学生讨论如何在日常生活中发挥红领巾的作用，弘扬正能量。
4. 课堂练习教师设计有关尊敬他人、助人为乐的练习题，让学生巩固所学内容。
5. 总结本课时内容教师总结本课时所学内容，强调尊敬他人，助人为乐的品质，引导学生将这些品质融入到日常生活中。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在认识红领巾、理解红领巾象征意义方面掌握较好，但在如何将尊敬他人、助人为乐的品质融入到日常生活中还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续引导学生通过实例体会这些品质的重要性，并努力将所学知识运用到实际生活中。
五、课后作业1. 家长协助孩子制作一个红领巾，让孩子佩戴上，并拍摄照片留念。
2. 家长引导孩子在生活中尊重他人，助人为乐，将所学知识运用到实际生活中。
《“红领巾”真好》教案优秀13篇
《“红领巾”真好》教案优秀13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是山草香给大家分享的13篇《“红领巾”真好》教案，希望能够让您对于红领巾真好教案的写作有一定的思路。
《红领巾真好》教案篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。
（揭示课题26《“红领巾”真好》）3、读了课题你想知道些什么？“是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。
（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。
）二、创设情境，激趣生情同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。
）三、初读课文，识记生字1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧！2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。
我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？3、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）四、读中感悟调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。
《“红领巾”真好》教案精选5篇
《“红领巾”真好》教案精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的《“红领巾”真好》教案精选5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
红领巾真好教案篇一教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
教学难点：指导理解不易理解的词语。
教学准备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解红领巾的意思。
看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（红领巾是少先队员的标志。
这里的红领巾指的是少先队员。
）2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。
注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。
）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。
）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
《红领巾真好》教学设计(1)
《“红领巾”真好》教学设计教学目标1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备1．多媒体课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片2．生字词卡片教学时间2课时第一课时教学目标1、能正确认读本课生字词，流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，增强保护鸟类的意识。
一、导入新课教师出示红领巾，问：瞧，老师今天带来了什么？（板书：红领巾）小朋友们戴上红领巾就成了一名光荣的少先队员，这是多么高兴的事情啊！小鸟赶来祝贺（贴小鸟图片）。
如果你是这只小鸟，你会说些什么？（根据学生回答板书：真好）学生齐读课题，质疑。
二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查自学情况：（出示生字词语）羽捉跃灵领理蹦晨叽叽喳喳蓬松扑棱棱鸟巢崭新木牌（学生认读，指名读，开火车读）四、理解课文，指导朗读1、学习第一小节（1）同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。
（2）刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）（3）你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。
（找学生有感情的朗读,学生自己评论）（4）是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。
我们一起和她加上动作试一试？找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟”2、学习第二小节：（1）可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？（2）你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说说自己了解到的)（3）你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？（4）分组竞读第二小节，教师指导朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
《红领巾真好》教案及教学反思
《红领巾真好》教案及教学反思《红领巾真好》一课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
课文有8 个要求会认的字，都是形声字。
教学本课生字我是这样做的。
一、以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。
同时，“叽叽喳喳”“扑棱棱”不易读好，通过老师示范，同学学有典范，很快就读得入情入味。
一开头我让同学们复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
依据形声字的规律我们很简单就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。
二、类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，使识字更加自主科学。
学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点。
引导发觉“叽、喳”是形声字，你能当小老师教大家怎样记住它们吗？〔出示“叽”“喳”二字〕准时评价小结，指导读准字音。
叽、喳的“口”字旁在这里确实是表示口发出声音。
这两个字都是表示声音的字，合起来“叽叽喳喳”这个词也是表示声音，请跟老师读〔j īji zh ā zh ā〕。
我们来学着小鸟的叫声，把这个词读得轻快些。
老祖先造了很多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁。
我们依据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。
〔分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵”“吱”“呱”三字，生自由猜读。
〕三、在教学中通过实例连续有意识地给同学讲清各常见偏旁〔即形声字的形旁〕的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上起主体作用的常识，尤其是“牌”的教学，形象、直观，直抵同学心灵深处。
1. 学习“棱” 字。
“扑棱棱”这个词也是表示声音的。
“扑棱棱”表示的是什么声音呢？我们来学学小鸟扑扇翅膀。
边扑扇翅膀边连读这个词。
读得急促些才像鸟扑扇翅膀的声音。
“棱”也是个形声字。
声旁是右边的“夌”。
对这个字你有什么奇怪的地方？形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么关系？“棱”还有个读音是l éng ，指的是木板的夹角〔师边比划讲台的棱角〕，所以带木字旁。
红领巾真好
毛茸茸的 乱蓬蓬的 ） ） ）
蓬松的（ 头发 蓬松的（ 小草 蓬松的（ 棉花
清晨，林中谁最快乐？ 是（ ）的小鸟， （ ），（ ）， 一会儿（ ）， 一会儿（ ）。
yuè 清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟， lēng 扑棱棱，飞来飞去，
lēng 棱
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的（ ）， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
真好 “红领巾”
红领巾
“红领巾”
红领巾
“红领巾”
），
加入少先队，我们每天都要带（ 红领巾 它是少先队员的标志。
加入少先队，我们就有了共同的名字—— （ “红领巾”），我们要为它增光添彩。
“红
巾”
清晨，林中谁最快乐？
yuè
清晨，林中谁最活跃？
清晨，林中谁来得最早？
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， zhā bèng 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， péng 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
百 灵 鸟 啄 木 鸟
黄 鹂 鸟 燕 子
你知道吗？
啄木鸟，是常见的鸟，每天能吃掉 1500条害虫。人们称啄木鸟是“森林医 生”。 杜鹃一个小时能吃掉100多条松毛虫。 山雀一天能捕食400多条害虫。
（ ），林中谁（ 是（ ）的（ （ ），（ 捕捉（ ），保护（
）？ ）。 ）， ）。
红领巾真好
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 内容概述 • 艺术特色 • 价值意义 • 结论和评分
01
引言
主题简介
红领巾是少先队员的标志，代表红旗的一角。 红领巾通常由三角形或长方形组成，红色代表革命和热情。
创作背景
《红领巾真好》是一首儿童诗，作者用拟人化的手法，赋予 红领巾生命和活力。
诗歌创作于20世纪50年代，当时新中国刚刚成立不久，为了 激发儿童的爱党、爱国、爱社会主义热情。
作品特点
诗歌采用拟人化手法，生动形 象地描述了红领巾的象征意义
和少先队员的自豪感。
诗歌语言简练、质朴，富有节 奏感和韵律感，易于为儿童所
接心理特点，具有很强的感
染力和教育意义。
02
内容概述
主要人物
小熊
故事的主角，一个聪明、勇敢、善良的小男孩， 为了拯救被海盗劫持的村民而奋斗。
教育意义
培养爱国主义情感
红领巾代表着祖国的尊严和荣 誉，通过佩戴红领巾可以培养
青少年的爱国主义情感。
传递革命精神
红领巾是革命先烈用鲜血染成的 ，它代表着不屈不挠、勇往直前 的革命精神。这种精神可以激励 青少年不断进取、追求进步。
培养集体主义观念
红领巾是少先队的标志，通过佩戴 红领巾可以培养青少年的集体主义 观念和团结协作精神。
巧妙运用倒叙
通过巧妙地运用倒叙手法，把红领巾的历史渊源提前呈现出来，突出了红领 巾的重要性和特殊意义。
细节描写
细腻的心理描写
通过对主人公内心世界的细腻描写，揭示了少年儿童在成长过程中的心理变化和 特点，让读者更加深入地了解他们的成长过程。
场景细节描绘
通过生动细致的场景描绘，把各个时期的社会生活和自然景象呈现得栩栩如生， 使读者仿佛身临其境。
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思(优秀4篇)
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思（优秀4篇）小学二年级语文《红领巾真好》原文篇一清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”小学二年级语文《红领巾真好》教学反思篇二《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都非常熟悉，而且课文图文并茂，面对这样的一篇优美的课文，学生们非常乐于学习。
而且二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
所以教学中我在挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。
一、引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。
并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
二、设疑激趣，激发主动求知的兴趣在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。
因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。
三、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。
传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。
《红领巾真好》教学反思范文（通用5篇）
《红领巾真好》教学反思范文（通用5篇）《红领巾真好》教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《红领巾真好》教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《红领巾真好》教学反思1《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
课文比较浅显易懂，学生们比较容易接受。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，所以这篇课文学起来并不难，我在课堂上注重培养学生的语言表达能力和朗读能力。
一、创设情境导入我是利用课件出示美丽的大森林，为学生创设出一个美丽的情景，让学生静静地听，我播放鸟的叫声，指名说一说，你听到了什么？使学生感受到鸟儿的快乐。
然后就是让学生跟随鸟儿走进26课，出示课题。
让学生仔细观察课题，说一说你发现了什么？然后设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
二、识字方法灵活多样。
这是第一课时的教学，对于二年级来说，识字也是本节课教学的重点。
所以我在识字方法上不断变换形式，学生能够积极参与，并想出了很多记忆的好办法。
我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习，然后进行识字交流。
“叽”、“喳”学生利用加一加的方法来记得，我又帮助学生拓展了AABB式叠词，让学生的学习不仅仅停留于课文，还要注重学生语言的积累。
还有学“蓬”字的时候，我不仅帮助学生理解了字义，它是一种草本植物，所以头上是草字头，还进行了组词：蓬松，最后利用图片帮助学生理解了“蓬松”的意思。
如：蓬松的（），学生能够想到很多，有的说：“蓬松的头发”，有的说：“蓬松的羽毛”等等。
通过学习学生不但理解了字义，还积累了语言，达到了一举多得的好处。
对于难记的“崭”“牌”通过说崭新的（），你见过什么牌子？从生活中来识字。
“红领巾”真好
“红领巾”真好（第一课时）课文介绍：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
教学目标1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
教学难点：教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1．孩子们，老师发现你们胸前的红领巾可真漂亮！来，让我们再好好把它整理一下，让红领巾更加端端正正地贴在胸前。
2．哇，经过这么一整理，你们胸前的红领巾变得多整齐，多漂亮啊！老师忍不住要说一句话了：我面前坐着一群可爱的红领巾！知道这群可爱的红领巾是谁吗？3．真聪明！你们这群红领巾——真好！（边说边指课题）。
来孩子们，我们一起来写写课题吧。
你们也来夸夸自己吧，一二读。
二、初读课文，识记生字1.孩子们，那课文中是谁夸奖“红领巾”真好呢？为什么要夸奖“红领巾”真好呢？不要急，读了诗歌，你一定会找到答案的！请同学们打开书本，大声地正确地去读读这首诗歌吧。
（注意：读准字音，读通句子，标上小节序号）2.出示生字：叽喳蓬跃棱巢崭牌孩子们，生字宝宝们已经迫不及待地想要和你们一起玩耍了，来，我们快和他们打招呼吧。
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思#例文.小学二年级语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”#例文2.小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1.会认8个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.借助插图，了解课文内容。
3.通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4.培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点：1.了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2.了解课文采用拟人的写法的作用。
教具准备：生字卡片、图片。
教学课时：两课时第一课时教学目标：会认8个生字，会写8个字。
初步了解课文内容。
教学过程：一.解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到什么？二.识字写字。
1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2.让学生自主识字：小组交流识字方法。
3.全班汇报：教师讲解。
4.巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。
5.写字指导：教师示范讲解。
（重点指导左右结构的字。
）三.朗读课文，初步了解课文内容。
1.指名读课文：读准字音，做到正确、流利。
2.分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。
第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。
第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。
3.同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。
四.布置作业。
第二课时教学目标：1.了解课文内容。
体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2.培养学生的爱鸟、护鸟的意识教学过程：一.复习导入。
自渎课文，做到正确、流利。
二.朗读感悟。
小组合作学习。
思考：1.“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？2.小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？3.你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？三.全般讨论得出答案。
26.“红领巾”真好
26 “红领巾”真好师：放儿歌，刚才听到歌中唱“红领巾”们高高兴兴进学校，见了老师敬个礼，见了同学问声好。
这些“红领巾们真好！”今天我们一起来学习《“红领巾”真好》这个课，请同学们齐读课题，看看课文中是写谁在称赞红领巾真好？1、放情境录音，请同学们认真听听这个故事！（1分）2、自学提示：轻声读课文。
（课件表现）（3分）（1）画出生字新词，借助拼音读准字音。
小组交流记字方法。
（2）课文一共有几个小节？（3）朗读课文，思考：是谁夸“红领巾”真好？“红领巾”指谁？为什么夸“红领巾”真好？3、分小组讨论，请各组的组长带领你们的组员认读生字新词。
三展示效果1、刚才同学们读了课文，我想检查一下同学们的识字情况：出示8个生字，引导学生认读。
（指生认读，读错的地方即时纠正，全读准确的，师奖励粘贴画，然后指二名优生领读两遍，生齐读）（6分）（2）刚才这些生字，同学们都记住吗？请说说你记住了哪个字，用什么方法记住的？（指生回答）你们能不能用这些生字分别组一个词呢？（3分）（3）出示新词课件，同学们都很了不起，这里老师也组了一些词语，看同学们会不会读？同学们读得真好，真了不起！（1分）3、师：下面我们看看这篇课文总共有几小节呢？请三名同学分节读课文。
（2分）4、刚才这几位同学读了课文，读的好不好？下面我们一起美美的地把课文读一遍。
（1分）师：读了这遍课文，你知道是谁在夸“红领巾”真好了吗？“红领巾”指谁？小鸟为什么夸“红领巾”真好？（板书：略）谁能把小鸟夸红领巾的句子读好？我们能不能把第三小节读好呢？我们能不能以问答的方式读好呢？（4分）师：读到这里，你们觉得小鸟怎么样呢？（可爱、机灵）从哪儿能够看出它们可爱呢？理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”“梳理”等词语。
（4分）从哪儿能够看出小鸟机灵呢？理解：“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫”等词语。
（4分）同学们理解得很好，我们能不能把小鸟的可爱和机灵读出来呢？（齐读一二小节）我们能不能也用问答的方式把这段读好呢？（2分）读了这课文，你明白了什么？（爱护鸟、保护鸟）除了保护小鸟，我们还需不需要保护其它小动物呢？（2分）5、师：这节课同学们学得不错，我们不但学会了生字新词，并理解了课文内容，懂得了爱护小鸟、与自然和谐相处的道理。
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清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 蓬松 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
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清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
机灵的（ 翠绿的（ 蓬松的（ 快乐的（
） ） ） ）
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真
• “红领巾”真好
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清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’真好!”
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
小鸟在枝头高唱：“ „红领巾’真好 !” !
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 请爱护小鸟！
鸟巢
扑棱棱
飞来飞去
叽叽喳喳
蹦蹦跳跳
蓬松的羽毛
机灵的小鸟
翠绿的树苗 （
崭新的木牌 ）
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鸟巢
扑棱棱
飞来飞去
叽叽喳喳
蹦蹦跳跳
蓬松的羽毛
翠绿的树苗
机灵的小鸟
崭新的木牌
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清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
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小鸟小鸟
蓝天里有阳光， 树林里有花香 小鸟小鸟， 你自由地飞翔 在田野， 在草地， 在湖边， 在山冈 小鸟小鸟迎着春天歌唱 啦啦啦啦啦。 爱春天， 爱阳光， 爱湖水， 爱花香 小鸟小鸟பைடு நூலகம் 我的好朋友 让我们一起飞翔歌唱 一起飞翔歌唱 啦啦啦啦啦