关于对高中化学教学思路和方法与研究论文

合集下载

关于高中化学教学中思考论文

关于高中化学教学中思考一、拓展探究式学习的同时，接受式教学法不能完全舍弃新课程改革大力倡导探究式学习法，通过老师合理的引导与启发，促进学生积极、主动的获取化学知识；相对探究式学习法而言，很多老师对传统教学中接受式学习的方法持否定态度，课堂上“每问必究、每课必究”，其实这种作法恰恰浪费了课堂教学时间，影响学生掌握知识的效率。

比如一位老师在一节公开课上讲解葡萄糖的相关知识点，重点是葡萄糖的性质。

这位老师从糖的分类开始讲起，然后过渡到单糖，引出葡萄糖的概念。

但是他在讲糖的分类时给出七、八种糖的分子式，让学生探究糖的分类规律。

其实这个问题对于高中学生来讲比较困难，因此尽管老师反复引导、提示，学生仍然无从下手，所以这个知识点一共花去15分钟的时间：接下来分析葡萄糖的结构简式时，又让学生计算一些数据，直到响起下课铃声也没有讲到本节的重点内容——葡萄糖的性质。

在本案例中可知，其实糖的分类通过接受式教学法直接告诉学生即可，而通过银镜反应的实验即可分析出“醛基”这种官能团，再进一步探析葡萄糖的结构，这种探究与接受式教学互相结合的方法不仅可以突出教学重点，而且大大节约了课堂时间。

由此可见，在拓展探究式学生的同时，接受式学习也不能完全舍弃不用，毕竟前人的直接经验有值得借鉴之处。

此外，探究法并非适用于所有的问题，如果仅仅为了探究而探究，不仅会使探究学习失去原有的意义，而且很难达到预期的教学效果。

二、舍弃知识点的随意拓展新的高中化学教材编排体系有很大程度的调整，删减的内容也比较多。

但是有些老师纠结于删减知只点的补充，认为高考可能会涉及到，因此课堂上会盲目的补充一点知识点。

比如氯气的相关知识，旧教材中包含了实验室制取氯气的装置与操作过程，但是新教材中该知识点只是作为选修模块出现的；再比如，新教材明确要求学生只需掌握甲烷、乙烯以及苯的性质，但是有些老师画蛇添足的将乙炔的性质、苯的同系物的性质等知识点也进行补充。

其实知识点的补充应合理有度，如果过于盲目、数量过多则会增加学生的负担，不仅影响到课堂教学效率，而且对学习生学习化学的积极性也十分不利，最终影响到化学科学素养的培养目标。

高中化学教学论文六篇

高中化学教学论文六篇【篇一】目前学术关于“高中化学教学有效性或有效性教学”方面的研究日渐丰富，但关于“高中化学教学有效性途径（或路径）”方面的研究论文较少。

笔者以“高中化学教学有效性途径”为题名对中国期刊网（CNKI）的学术论文进行了搜索，发现目前关于“高中化学教学有效性途径”的期刊论文仅有109篇（2022年6月21日为止），因此加强高中化学教学有效性途径的研究具有重要的理论意义。

笔者在借鉴学者相关研究的基础上，试探寻高中化学教学有效性的生成路径，以期在丰富此方面理论成果的同时也为高中化学教学实践提供理论指导。

一、课前精心准备，为课堂有效性教学铺垫笔者认为，课前精心准备主要包括两个方面：一方面，高中化学教师自己要精心备课。

众所周知，教案设计的好坏直接关系到教学的质量。

因此高中化学教师要优化教案设计，使四十多分钟的课堂教学能获得最好的效率。

高中化学教师应在教学设计中注重学生整体性知识体系的掌握，注重向学生渗透科学思想，注重对有利于学生科学精神和分析解决问题能力培养的活动的设计。

另一方面，高中化学教师每上完一堂课时，要为下一堂课给学生布置科学、合理的预习作业。

就笔者亲历的教学来说，按照预习导纲预习是一项不错的选择。

因此高中化学老师在每节课的课后应让学生记下预习导纲的内容，督促他们按照其内容和要求在下一节课前完成预习任务。

二、优化内容和改善教法，提升课中教学效果优化教学内容，笔者认为，其重要是对教学内容进行详略、教授顺序等进行安排。

每一节课都有重点，有经验的教师往往很懂得教材内容的取舍，他们会根据课标上的教学目标和教学任务，适宜择取相关的教学内容，这样既能为顺利地完成教学目标服务，也能极大地提高学生的学习兴趣，获得较好的教学效果。

因此，高中化学教学要想做到教学有效，必须重视优化教学内容，而且还要学会根据课堂的生成情况适当的对教学内容的教授时间进行灵活机动延缩。

人们常说教学有法，教无定法。

这无不告诉我们，教师在课堂教学中有一般的套路或方法可循，但同时教师又不应该拘泥于这些方法，教师应根据教学的实际情况选择适宜的教学方法。

有关高中化学教学方法的探究

有关高中化学教学方法的探究高中化学教学方法是指在高中阶段对化学知识进行教学的方法和策略。

随着教学理论和技术的不断发展，化学教学方法也在不断更新和完善。

本文将探究高中化学教学方法的优秀实践和有效策略，以及如何帮助学生更好地掌握化学知识和提高学习效果。

高中化学教学需要注重培养学生的实验能力。

实验是化学学习的重要组成部分，通过实验，学生能够深入理解化学理论知识，掌握化学实验技能，培养科学探究能力。

高中化学教学应该注重实验课程的设置和实验教学指导，教师可以设计一些富有启发性的实验，引导学生通过实验观察、分析和实验操作，加深对化学知识的理解和掌握。

高中化学教学需要注重生动形象的教学方式。

化学知识晦涩难懂，需要通过简单易懂的形象化语言和生动具体的例子来讲解，激发学生的兴趣和好奇心，提高学习的效果。

教师可以运用多媒体教学、实物模型、化学动画等多种形式，将抽象的化学概念转化为生动形象的教学内容，帮助学生更好地理解和记忆化学知识。

高中化学教学需要注重理论与实践的结合。

化学是一门实验科学，理论与实验相辅相成。

在教学中，教师可以通过案例分析、实验操作、问题解决等多种方式，将理论知识与实际应用相结合，帮助学生理论联系实际，增强学习的实践性和应用性。

高中化学教学需要注重启发式教学。

启发式教学是一种引导性的教学方法，通过提问、讨论、探究等方式，引导学生主动参与到教学活动中，培养他们的创造性思维和学习兴趣。

在化学教学中，教师可以通过启发式的问题设计，帮助学生主动探索化学知识，提高学生的学习积极性和主动性，培养他们解决问题的能力。

高中化学教学需要注重个性化教学。

每个学生的学习能力和学习兴趣都不同，因此教师需要根据学生的个性特点和学习需求，采取不同的教学策略和教学方法，为学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。

高中化学教学方法的探究是一个复杂而又迫切的问题。

我们需要充分理解并认识到不同学生的不同特点，并且结合化学学科的特点，有序有计划地开展化学教学方法的探索与实践。

对高中化学教学思考[论文]

对高中化学探究教学的思考化学课程标准指出：通过以化学实验为主的多种探究活动，让学生亲自体会到科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，培养学生进行科学探究的意识，转化学生的学习方式，提高学生的创新与实践能力。

学会探究是化学教学的重要内容。

但在高中化学进行探究教学的过程中，由于一些认识上的原因，存在诸多不足亟待改进。

本文主要结合自身教学实践，从高中化学课堂实施探究教学存在的问题出发，分析高中化学实施探究教学的策略。

一、高中化学实施探究教学存在的问题1.教师对探究教学的认识存在误区。

由于传统教学的影响，一部分化学教师还是采用满堂灌的教学模式，表现为高强度，大容量等特点。

这种教学模式远远不能跟上时代发展的要求，不能满足素质教育的需求。

2.化学教学中创设的情景和内容联系不紧密。

要探究的内容选定后，就要考虑如何创设适当的教学情景引导学生进行科学探究。

如果创设的情景、设置的问题能建立在学生的基础知识上，和学生的原有知识又能产生冲突时，就会激发学生的探究欲，促使探究活动地顺利开展。

创设情景要结合生活实际，化学实验、化学史料等，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。

3.探究教学中没有发挥学生的主体地位。

探究教学要发挥学生的主体地位，有的教师提前就安排好探究线路，让学生按照设计好的路线走，也就是引导学生直接走向了结论，这样的探究不是真正的探究。

在这个过程中，没有体现出学生的主体性，学生是被动地接受知识，没有真正地参与到其中；还有一些教师为了节省时间，没有给学生留出足够的时间去思考，发表自己的看法，而是自己分析，给出答案。

这些都没有体现出学生的主体地位，激不起学生学习的兴趣。

二、探究教学在高中化学教学中的实施策略1.教师指导教学方法“指导”包括两个主体共同作用——教师是指导性的主体，学生是主动性的主体。

教师的主要作用就是“导”，学生的主要作用就是“学”。

教师的“导”具体表现在：当学生学习方向不明确时，教师应给予引导；当学生学习思路混乱时，教师应给予疏导等等。

化学教学论文5篇

化学教学论文5篇浅谈高中化学教学论文篇一一、多媒体催化高中化学教学的措施1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。

如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。

1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。

应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。

例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。

如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。

因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。

1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。

应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升1.4利用多媒体模拟实验教学活动在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。

高中化学教学论文10篇

高中化学教学论文10篇论文1：化学实验的重要性及实践方法这篇论文介绍了高中化学实验的重要性，以及如何有效地进行化学实验的实践方法，包括实验的设计、仪器的使用和实验结果的分析等方面。

论文2：化学反应速率的影响因素及教学方法该论文探讨了不同因素对化学反应速率的影响，并提出了相应的教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应速率的概念和计算方法。

论文3：离子反应的平衡及相关教学策略这篇论文讨论了离子反应的平衡条件和平衡常数的计算方法，并提供了相关的教学策略，帮助学生理解离子反应平衡的概念和应用。

论文4：有机化合物的命名及结构分析该论文介绍了有机化合物的命名规则和结构分析方法，通过实例演示帮助学生掌握有机化合物的命名和结构分析的技巧。

论文5：化学键及其特性与教学实践这篇论文探讨了化学键的种类和特性，并结合教学实践，介绍了一些教学方法和案例，帮助学生理解和应用化学键的概念。

论文6：电化学反应的原理与实验研究该论文详细介绍了电化学反应的原理和实验研究方法，通过实验数据的分析和实例演示，帮助学生深入理解电化学反应的过程和规律。

论文7：化学平衡的动态平衡及相关案例分析这篇论文讨论了化学平衡的动态平衡概念和相关案例分析，通过实例演示和计算分析，帮助学生掌握化学平衡的基本原理和应用方法。

论文8：溶液的浓度计算及实验操作该论文介绍了溶液的浓度计算方法和实验操作技巧，通过实验实践和数值计算，帮助学生掌握溶液浓度计算和实验操作的要点。

论文9：化学反应的能量变化及能量守恒定律这篇论文深入探讨了化学反应的能量变化规律和能量守恒定律，通过案例分析和计算方法，帮助学生理解和应用能量变化的概念。

论文10：酸碱中和反应及相关实验设计该论文着重介绍了酸碱中和反应的原理和相关实验设计，通过实验实践和实例分析，帮助学生掌握酸碱中和反应的基本概念和实验方法。

以上是十篇高中化学教学论文的主题和内容简介，希望对您的研究和教学工作有所帮助。

高中化学教学论文范文10篇

高中化学教学论文范文10篇论文1：化学实验设计在高中教学中的应用在高中化学教学中，化学实验是非常重要的一环。

本论文将探讨化学实验设计在高中教学中的应用，包括实验的目的、步骤、材料和仪器的选择等方面。

通过合理设计实验，能够提高学生的实验操作技能和观察能力，以及培养学生的实验思维和科学精神。

论文2：有机化学知识的教学策略研究有机化学是高中化学中的重要内容，也是学生们普遍认为难以掌握的一部分。

本论文将研究有机化学知识的教学策略，包括教学方法、教材选择和课堂互动等方面。

通过合理的教学策略，帮助学生理解和掌握有机化学的基本原理和反应机制。

论文3：高中化学教育中的实践教学研究高中化学教育中的实践教学是培养学生实际操作能力的重要手段。

本论文将研究高中化学教育中的实践教学，包括实验教学、实地考察和科研活动等方面。

通过实践教学，能够激发学生的研究兴趣和创新能力，提高他们在化学领域的实际应用能力。

论文4：高中化学知识的跨学科教学研究化学是一门多学科交叉的科学，能够与生物、物理、地理等学科相互关联。

本论文将研究高中化学知识的跨学科教学，探讨如何将化学知识与其他学科进行融合教学。

通过跨学科教学，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。

论文5：探索高中化学教学中的问题解决能力培养高中化学教学不仅要培养学生的知识和实验能力，还需要培养他们的问题解决能力。

本论文将探索高中化学教学中的问题解决能力培养，包括培养学生分析问题和解决问题的思维能力、引导学生进行实际问题的探索等方面。

通过培养问题解决能力，能够提高学生的创新能力和综合应用能力。

论文6：高中化学知识的创学方法研究创学方法是激发学生研究兴趣和提高教学效果的重要途径。

本论文将研究高中化学知识的创学方法，包括案例教学、讨论式教学和实验探究等方面。

通过创学方法，能够激发学生的思维活力和创造力，提高他们对化学知识的理解和应用能力。

论文7：高中化学教学中的示范实验研究示范实验是高中化学教学中非常重要的一部分，能够帮助学生理解和掌握实验操作技能。

化学教学论文范文六篇

化学教学论文范文六篇【篇一】随着我国新课程改革的不断深入发展。

为了减轻学生的学习负担，每门学科的学习课时都做了相应的减少和调整。

但教学内容和教学要求并没有减少。

这就意味着原有的教学方法和进程无法在现有的时间内完成授课，如不改革势必会降低学校教学的质量。

高中化学亦是如此。

所以实现高中化学教学的有效性进行具有十分重要的意义。

本文将从高中化学的教学现状和如何提高高中化学教学的有效性两方面进行深入的研究。

1、高中化学教学的现状课堂是学生接收知识的主要信息渠道之一。

化学课堂更是如此。

如果说学生的语言能力，文学知识，写作水平等还能通过课外的阅读和自我的积累不断提高和完善。

那么学生对化学知识的理解主要还是通过课堂上教师的传授来实现的。

所以化学的课堂教学工做相比其他的学科而言需要教师付出更多的努力才能使化学教学在短暂的课时之内充分实现有效性的教学目标。

目前很多的高中化学课堂距离实现化学教学的有效性进行还有一定的差距。

主要存在的问题包括以下几个方面。

1.1教学形式单一大多数学校的化学教学模式并没有在新课改以后得到真正的改善，教学的形式还是以课堂上教师的知识灌输为主。

没有能够将理论知识结合实际生活，充分利用起社会中的教学资源。

致使化学理论知识学起来生硬无趣。

1.2教学思维单一在现有的教学模式下，教师的教学只是片面的注重学生对于高中化学知识点的掌握情况，课堂教学生硬死板没有创造性和灵活性，学生只能被动的接收教师灌输的知识，缺乏主动学习的兴趣，对于高中学生综合能力方面的提高教师还不够重视。

1.3应试教育模式从上文中提到的我国目前普遍存在的教学形式和教学思维可以看出。

学校的教学主要还是让学生以应付考试为主的。

在很多地区，高考仍然是判断一个学生化学学习能力好差的唯一的硬性的标准。

化学教师还是比较偏爱考试分数高的学生，而忽略了对学生化学能力的培养。

这与当前我国重点强调的绿色化学思想理念是背道而驰的。

因此，针对上文中提到的现有的化学课堂教学的不足之处，学校和教师都应该进行反思。

对高中化学教学方法和学习方法的探讨和研究

对高中化学教学方法和学习方法的探讨和研究引言在高中化学教学中，教学方法和学习方法是相互关联的，并且对学生的学习效果有重要影响。

本文将对高中化学教学方法和学习方法进行探讨和研究，以期提高化学学科的教学质量和学生的学习效果。

高中化学教学方法的选择1.探索性学习：高中化学教学中，采用探索性学习是一种较为有效的教学方法。

通过实验、观察和实践，学生可以主动参与化学实验和现象的解释，培养科学探求能力。

2.启发式教学：启发式教学是指通过给予学生一些提示和引导，让学生自己发现问题的解决路径和规律。

在高中化学教学中，通过应用启发式教学方法，可以激发学生的思考能力和创新意识。

3.案例教学：案例教学是将现实生活中的实例引入课堂教学，通过具体案例问题的分析和解决，帮助学生建立起扎实的化学基础知识和应用能力。

4.互动式教学：高中化学教学中，互动式教学强调师生之间的互动和学生之间的合作。

通过小组活动、讨论和辩论等形式，培养学生的合作精神和团队意识。

高中化学学习方法的选择1.理论与实践相结合：高中化学学习中，理论知识和实践操作应结合起来，通过实验、观察和实践操作加深对理论知识的理解和掌握。

2.多媒体辅助学习：高中化学学习中，借助多媒体技术，如投影仪、电子板等，可以将抽象的化学理论知识形象化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.自主学习与合作学习相结合：高中化学学习中，自主学习和合作学习是相互促进的。

学生在自主学习中可以探索和发现问题，而通过合作学习可以加深对知识的理解和应用。

4.知识迁移：高中化学学习中，将所学知识迁移到实际问题的解决中是一个重要的学习方法。

通过将化学知识运用到实际生活和工作中，培养学生的应用能力和创新思维。

高中化学教学方法和学习方法的优化与改进1.教学方法的优化：在高中化学教学中，教师可以通过采用不同的教学方法，如问题导向、案例导学等，激发学生的学习兴趣和提高他们的主动参与度。

2.学习方法的培养：学生可以通过培养一些有效的学习方法和技巧，如制定学习计划、总结归纳、积极参与课堂互动等，提高学习效果和成绩。

高中化学教学方法研究论文七篇

高中化学教学方法研究论文七篇在高中化学教学中，教师应注重对学生自学能力的培养。

接下来是为大家了高中化学教学方法研究论文七篇，仅供参考。

瑞士心理学家皮亚杰最早提出了建构主义理论，他认为：“所谓建构，指的就是结构的发生和转换，只有把人的认知结构放在不断地建构之中，动态地研究认知结构的发生和转换，才能解决认识论问题。

”后来美国的儿童心理学家科尔伯格等也相继提出了自己的建构主义，他们主张认知的主体是通过同化和顺应这两种方式来达到与周围环境的平衡。

建构主义教学理论强调以学生为主体，教师为主导，以学习为中心。

建构主义教学理论反对传统的灌输教育思想，教师不仅仅是“传道授业解惑者”，学生不再是被动的接受者，多媒体不再是教师利用其传播知识的工具，学生必须积极主动地利用各种教学资源，通过协作与交流，达到认知的目的。

化学是一门实验科学，高中化学实验教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。

如果能把建构主义理论充分利用到化学实验教学中去，可以大大地提高学生的学习效率。

笔者认为可以从以下几个方面着手：1.确定目标目标是学习的方向，有了方向才能激发动力。

教师要组织学生学习讨论实验目标，对涉及相关化学物质可以充分分析其特点和性质等，寻求转化规律和化学反应机理，让学生胸有成竹。

2.创设情境应试教育滋生的功利主义往往事与愿违，传统的教学结果只是瞬时记忆，不能迁移至复杂的真实情境中，用于不良问题的解决。

教师可以创设情境，让学生发现问题警醒自己。

如做“中和滴定”时，不用标准液清洗滴定管，读取数据仰视或俯视等造成误差，让学生懂得实验科学的严谨性、严肃性。

3.自主实验自主实验可以是学生一个人独立完成，可以是小组协作。

教师不参与实践中，教师可以提问引导学生一步一步达到预期目标。

学生遇到问题自己讨论解决，如，制取二氧化硫，学生可以用亚硫酸钠与稀硫酸、浓硫酸、浓盐酸制取，从化学反应过程发现那种效果好。

4.课后反思苏格拉底说过：“没有反思的人生是不值得过的。

高中化学教学方法思考论文

高中化学教学方法的思考摘要：教学方法是完成教学任务所采取的手段，是教师传授知识、指导学生学习和培养学生能力与世界现的工作方式。

化学教学方法是多种多样的，正确的教学方法必然反映了怎样教和怎样学的客观规律，也必然符合一定的要求。

因此，探析高中化学教学方法的基本要求对于提高化学教学质量。

保证学生在德、智、体诸方面都得到发展具有重大的意义。

关键词：高中化学教学方法优化思考面对化学教学的不断发展，化学教师应深入地思考，重新审视教学方法，并制订新的教学策略，确实提高课堂教学效果。

我根据自己的多年教学实践在此谈谈自己教学中的几点体会。

一、培养学生的自学能力，变被动学习为主动学习以前课堂教学基本上还是教师讲、学生记的传统讲授法，这种方法不仅束缚了学生的思维，也阻碍了学生主观能动性的发挥。

在教学中，我们应该充分认识到学习的主体是学生，要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，要使学生通过学会达到会学。

在化学教学中，培养学生的自学能力具体表现在两个方面。

1．重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法。

阅读能力是自学能力的基础，所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学乐趣。

2．着重对学生进行学习方法的训练。

知识固然重要，但科学的方法比知识更重要。

因此，教学中不仅要指导学生自学，还需对学生进行学习方法的训练。

教师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生从教师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在实质，养成科学的学习方法。

二、教学方法要具有启发性，有利于发展学生的智力和能力化学教学大纲指出：化学教学要采用启发式，引导学生积极主动地学习，以培养学生独立思考和自学的能力。

因此，在化学教学中，无论选用哪一种教学方法，都必须体现启发学生积极思维、发展学生智力和培养学生能力的要求。

例如：如乙醇和二甲醚的分子式都是c2h6o，分子量都是46.07，但它们由于分子中的原子排列顺序不同，它们是两种性质不同的化合物。

高中化学教学方法论文

浅谈高中化学教学方法【摘要】基础教育是培养创造性人才的关键阶段，高中教师肩负着培养创造性人才的重任，因而高中教师应充分利用现代教育理论，现代教学手段，改变以应试考试为目的的教学方法，着力培养学生的自学能力，动手能力，以及创新思维，为学生能够适应未来的发展打基础，为国家培养出跨世纪的创造性人才。

【关键词】高中化学；教学一、坚持教学目标多元化是前提教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。

明确具体的教学目标对教师的教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。

教学目标要定得恰如其分，提法过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。

目前，受”应试教育”的影响，许多教师对教学的认知目标突出了，但对教学的非认知目标比较忽视。

如在教学的知识运用和发展阶段，把练习内容一步到位与高考”接轨”等，而较少考虑教学内容联系社会和生产生活的实际问题，较少考虑对学生科学态度和科学方法的指导及创造精神的培养等，在应试教育向素质教育转变的今日，我们应该自觉地坚持教学目标的多元化，让化学教学围绕提高公民素质的总体目标运作。

二、学生在学习化学过程中应该具备如下能力（1）观察能力。

观察要全面而广泛，有对实验的“观”，有对实物、图表、模型的“观”，还有对自然、生活、生产中化学现象的“观”。

但只“观”而不“察”，就是只看不想，“观”后必须对具体的表象进行初步加工，形成化学的初步结论，并运用结论解决化学问题，才能提升至能力。

为此，在高考化学试题中常常出现某些特征现象、曲线、图型等，它们都包含着大量的信息，且往往是隐含的，只有对观察结果进行思考加工，才能发现其反映出的规律，提取出有用信息来回答相关的问题。

（2）实验能力。

化学实验能力主要包含两部分，其一是基本操作能力，主要包括常见仪器的识别和使用、重要的基本操作，如加热、分离提纯、浓度配制等。

教师将重要的学生实验进行发展派生，培养学生观察和记录实验现象、分析实验结果、处理实验数据、得出正确结论的基本能力。

对高中化学教学方法和学习方法的探讨和研究

对高中化学教学方法和学习方法的探讨和研究高中化学是学生在整个学习生涯中不可或缺的一门课程，因此，确保高中化学教学质量和提高学生的学习效果非常重要。

本篇文章将讨论当前高中化学教学方法和学习方法的问题，同时探讨更好的教学方法和学习方法的可能性。

一、高中化学教学方法的问题教学方法是决定学生学习成果的关键因素之一，因此，我们需要关注高中化学教学中的问题和挑战。

1.教学重点过于理论化在高中化学中，许多老师过于注重理论知识的掌握，而忽略了实验、实践和应用。

这种教学方法导致学生关注应试教育，而没有真正理解和掌握化学知识的应用。

2.课堂缺乏互动和主动学习许多老师在课堂上仍然采用传统的讲授方式，缺乏互动和主动学习。

这种教学方法导致学生缺乏主动性、思考性和创造性，没有真正吸收和应用化学知识。

3.学科间缺乏综合性许多高中化学课程仍然与其他学科相互独立，缺乏综合性和应用性。

这种教学方法导致学生无法真正将化学知识与其他学科结合起来，无法理解和解决实际问题。

二、高中化学学习方法的问题除了教学方法之外，高中学生的学习方法也是影响学习效果的重要因素。

以下是一些高中化学学习中存在的问题和挑战。

1.太过依赖教师许多学生太过依赖教师，没有严格按照自己的节奏学习。

这种教育方式使学生不能独立思考和寻找解决问题的方法。

2.学习焦点单一许多学生只关注应试教育，而忽略了学科的整体。

这会让学生学到大量的理论知识，但没有真正的应用。

3.没有足够的学习时间学生在高中存在时间紧张的情况，有时候根本没有足够的时间来掌握和应用化学知识。

三、改进高中化学的教学方法和学习方法为了改善当前高中化学教学和学习的问题，我们需要采取一些改进措施。

1.优化课堂教学老师在授课过程中应注重培养学生的实践能力和创造性。

同时，采取交互式教学，让学生更加积极投入。

2.建立一个多元化的学习环境增加学生的使用化学知识甚至学科整合到外面现实世界的机会。

建立一个多元化的学习环境，让学生有机会面对现实的问题，并寻找解决方案。

对高中化学教学方法和学习方法的探讨和研究

对高中化学教学方法和学习方法的探讨和研究高中化学作为一门重要的自然科学学科，其掌握不仅能够帮助学生深入了解物质世界的本质和规律，也能为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。

但是，由于其内容广泛、深度较大，加之抽象性强，学生们在学习和掌握高中化学知识时往往会遇到各种挑战和困难。

本文将探讨高中化学教学和学习方法的优化和改进，以提高学生的学习兴趣、学习效果和学习体验。

一、高中化学教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种基于认知学习理论的教学模式，它鼓励学生积极参与课堂，通过问题讨论、实验模拟、小组合作等方式，引导学生自主发掘问题的解决思路和方法。

这种方法可以促进学生的主动性和创造性思维，提高对化学概念和定律的理解和掌握，同时也能提高课堂气氛和学习体验。

2.案例教学法案例教学法是一种基于实际情境和案例分析的教学模式，它将化学知识与实际应用场景相结合，通过讲述、分析、讨论等方式，引导学生理解和掌握化学知识的实际应用价值。

这种方法可以提高学生的实际应用能力和解决问题的能力，同时也能够增加学生的兴趣和学习主动性。

3.多媒体教学法多媒体教学法是一种基于现代教育技术的教学模式，它通过图像、声音、影像等多媒体技术呈现化学知识，可以使学生对化学概念和实验现象有更加直观的理解和记忆。

同时，多媒体教学法也能提高课堂互动和学生的参与程度，增强学习效果和体验。

二、高中化学学习方法1.系统化环节学习法化学知识具有系统性和规律性，因此，学生应该从系统的角度去学习和理解化学知识，逐步建立自己的化学体系和概念框架。

为此，可以采用系统化环节学习法，通过分层梳理和递进式学习，逐渐深入理解化学知识的内在规律和联系。

2.实践运用学习法高中化学知识并非空洞的概念，而是有着实际应用场景和价值的。

为此，学生应该尽可能多地进行实践运用，例如进行实验操作、进行科技应用和解决实际问题等。

通过这些实践和应用，学生可以深入理解和掌握化学知识的本质和意义，同时也可以增加自信和兴趣。

高中化学教学方法论文

高中化学教学方法探讨摘要：在新课标的背景下，高中化学教学也进行了相应的改革，尤其是教学方法。

要求教师打破传统的“注入式”教学，活用教学方法，重视实验教学，提高学生动手实践能力。

而如何在化学课堂上灵活有效地运用教学方法，这成为了高中化学教师值得深思的课题。

对此，本文作者结合自己的教学实践，探讨出了几种行之有效的教学方法。

关键词：高中化学—化学课堂—教学方法；课堂教学是高中化学教学的主要阵地，而行之有效的教学方法则是教师提高教学质量与效率的重要途径。

在教学中，教师应使教学观念现代化，活用教学方法，注重科学实验，激发学生的好奇心与求知欲，让学生积极主动地参与课堂教学活动。

笔者通过长期教学实践探索与总结出如下几种教学方法，以便为高中化学教学提供一种有效的借鉴。

一、转变教育观念，发挥学生主体性与主动性在现代教育中，教师应转变教育观念，由传统的传授者转为现代的指导者与合作者。

在教学中，教师应充分发挥学生的主体性，让学生积极主动的参与教学活动，自主学习知识，应用知识。

同时，在化学教学中，教师不但要重视理论教学，更应注重实验教学，从而培养学生的实践意识，提高学生的实验动手能力，真正实现以学生的“学”为主。

其次，教师在教学理论知识时，可以借助现代多媒体设备，使教学更生动、形象，从而激发学生学习热情，主动思考问题。

此外，教师应重视课后教学评价，评价主体多元化，如教师评价、学生互评、学生自评等。

二、活用教学方法，激发学生学习兴趣1、联系实际法化学是一门基于实验的科学学科，与我们的生活实际有着密切的联系。

对学生而言，生活化的化学是需要不断探索的，若能将教学与生活有机结合，这样，才能激发学生的学习兴趣，产生探究欲望。

因此，在教学中，教师可采取联系实际法开展课堂教学。

可通过图片、实物、实验，或工厂参观等，拓宽学生探索化学生活化的途径。

如教完铁与水蒸气的反应后，教师可引导学生探讨：铁匠打铁时为什么会“淬火”，有何原理。

讲解明矾的性质后，要求学生讨论：当我们在“炸油条”时，常加入明矾与小苏打，这有何作用，并分析上面小洞的成因。

高中化学教学方法的探讨

高中化学教学方法的探讨1. 引言1.1 高中化学教学方法的探讨高中化学教学方法一直是教育界关注的焦点之一，各种不同的教学方法也应运而生。

探讨高中化学教学方法的重要性在于不断完善和创新教学方式，以提高学生的学习效果和兴趣。

随着社会的发展和技术的进步，传统的教学方法已经显现出局限性，需要引入更加灵活和多样化的教学方式。

本文将从传统教学方法的局限性、引入案例分析的教学方法、实践性教学的重要性、利用现代科技手段辅助教学以及激发学生的兴趣和参与度等方面展开探讨，旨在为高中化学教学提供更多的创新思路和方法。

通过不断改进和探索，高中化学教学方法将更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣和学习效果，助力学生成为具有创新意识和实践能力的未来人才。

2. 正文2.1 传统教学方法的局限性传统教学方法在高中化学教学中存在着一些局限性，首先是教学内容单一和枯燥，大部分时间都是老师在讲解知识点，学生被动接受，缺乏互动和参与。

这样的教学方法容易让学生产生疲劳感，难以保持学习的积极性和主动性。

其次，传统教学方法难以满足不同学生的学习需求，因为每个学生的学习方式和能力不同，有些学生可能需要更多的实践机会，而传统教学方法并没有给予足够的重视。

另外，传统教学方法也往往忽视了培养学生的实践能力和创新思维，过于注重死记硬背和应试技巧，导致学生缺乏实际应用所学知识的能力。

因此，传统教学方法在高中化学教学中已经显现出明显的不足之处，需要引入更多创新的教学方法来提升教学效果。

2.2 引入案例分析的教学方法在化学教学中，引入案例分析的教学方法被认为是一种相对较新颖的教学方式。

通过将化学理论与实际案例相结合，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

案例分析教学方法的核心是以实际问题为基础，引导学生分析问题、运用知识解决问题，培养学生的问题解决能力和实践能力。

案例分析教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们对化学知识的理解和记忆。

通过实际案例的引入，可以使抽象的化学理论变得更加具体和有实际意义，从而增加学生的学习动力。

高中化学教学新思路的探究

高中化学教学新思路的探究随着时代与教育思想的不断发展，高中化学教育需要不断发掘和探索新的教学方法和教育理念。

本文主要从以下几个方面探讨高中化学教学新思路的应用与发展。

I. 培养学生的实践能力高中化学教学应当注重学生的实践能力的培养，让学生在实践中掌握知识、获得方法，以达到更好的学习效果。

化学实验是高中化学教学的重要组成部分，教师应该注重引导学生在实验中发现问题，提出问题，并寻求解决问题的方法，以培养学生的创新能力和解决问题的能力。

同时，文化需求的扩大也要求在实践中不断加强文化意识的培养。

化学教学应重视实践能力的培养，让学生在实践中，尤其是在独立完成研究、创新工作和科技活动中，能够很好地把握技术性和实践性要求，并感受到准确用现代科学和技术理论解释事物的科学之美。

II. 引导学生的独立思考高中化学教学的目的不只是掌握知识点，更在于引导学生独立思考。

教育本身就是独立思考过程的拉长，只有在学生有思考的过程中，他们才能建立自己的知识体系，并能获得更深入的认识。

化学教学应该给学生创造条件，激发学生对化学的热情，允许和支持学生在课程中对化学知识和实践活动进行更深入的探索，让学生从学生的角度思考问题并得到解决问题的途径和方法。

同时，教师也应该积极引导学生进行课程内、课程外的知识学习，让学生变为学以致用的化学专家。

III. 应用现代化技术手段随着科技的不断发展，教育也开始了全面的变革。

现代化技术手段的应用，可以更加丰富化学教育的内容和形式，提高学生的学习效果。

在教学中，学科资源的共享、网络协作、异地教学等技术手段都可以被应用。

在高中化学教学中，这些新兴技术方法可以被广泛应用，比如高清晰度视频、VR技术、在网络上进行化学实验的虚拟实验室等。

同时，包括探究性学习、讨论式学习，可以给学生带来丰富的学习体验，提高学生的学习热情和能动性。

化学教学也需要顺应时代的发展，整合网络资源、多媒体资源、移动终端等多种教育资源，以实现更完美的课堂教学效果。