传播学(第三版) 邵培仁 传播学概论高教版第8讲
传播学课件
教学内容批注前言一1、考勤方式：点名和作业点名只有两种结果：到和非到，不认可任何第三种结果（如：迟到、早退、请假）2、考试方式：总成绩=平时成绩*20%+期末考试成绩*80%平时成绩根据考勤和期中作业完成情况评定期中考试论文的规范要求A 字数不少于3000字B 有标题、摘要、关键字和严密的注释系统C 至少有两级提纲，最好有三级提纲D 无明显的事实错误、语言错误和逻辑错误期末考试为闭卷考试，内容以教材为主；以其它授课内容为辅。
不划范围、不标记重点。
3、上课要求：认真听课、记笔记1、来上课、认真听，禁来回跑，禁窃私语，禁玩手机4、有问题可以马上问，有错误可以马上指正，不用怕打断授课。
5、最好有回应。
4、课后要求：研读参考书目泛读相关书目阅读相关论文思考42个与课程相关的问题，（每节课1-2个问题就OK）最好能就这些问题与周耀民沟通沟通。
或观赏42部影视作品。
大众传播学教材：《传播学教程》《传播理论：起源方法和应用》相关书目：《传播学》邵培仁高教社《传播学引论》李彬新华出版社《传播学概论》施拉姆《传播学史》罗杰斯《媒介研究的进路：经典文献读本》《传媒批判理论》潘知常《交流的无奈——传播思想史》彼得斯《单向度、超真实、内爆——批判视野中的当代西方传播思想研究》《新闻传播的文化批评》鲍海波《传播媒与文化》蒋晓丽《中外传播学名著导读》《大众传播学研究的里程碑》（第三版）人大出版社论文来源期刊《新闻与传播研究》《现代传播》《当代传播》《中国记者》《新闻大学》《传媒观察》《国际新闻界》《新闻战线》《新闻实践》《新闻知识》《电视研究》《中国广播电视学刊》前言二：学术研究的领域包含的四个方面考察“所阐述的内容底学科定位”不仅可以给出一种理解与评价的参照系，而且有助于拓宽学术视野。
本书所讲的内容届十哲学史底范围；而哲学史又是学说史底一种；因此首先要根据学术研究底领域的划分来对本书底内容进行学科定位。
一般来说，任何一门学术研究底领域都可以分为四部分：元理论；基础理论；应用学科；学说史。
中传传播学考研参考书目2023
一、前言传播学作为一门重要的学科，对于现代社会的发展和互联网时代的信息传播起着至关重要的作用。
很多同学都希望能够通过参加考研来深造自己在传播学领域的知识和能力。
而对于传播学考研的参考书目，也是考生们关注的焦点之一。
本文将就中传传播学考研参考书目进行详细介绍，希望能够对各位考生有所帮助。
二、传播学概论传播学概论是传播学专业的基础课程，对于考研的同学来说，了解传播学的基本概念、理论和方法是非常重要的。
下面是一些传播学概论的参考书目推荐：1.《传播学概论》（第三版）作者：媚可川这本书是中传传播学专业教材，内容全面系统地介绍了传播学的基本知识和理论，是非常好的参考书目。
2.《传播学导论》作者：吕梁这本书是传播学领域的经典著作，对于传播学的起源、发展、主要理论和方法进行了深入浅出的阐述，非常适合考研学习使用。
三、传播理论传播理论是传播学的核心内容之一，对于考研的同学来说，深入了解各种传播理论对于理论研究和工作实践都有着重要的意义。
以下是一些传播理论的参考书目推荐：1.《传播理论基础》作者：王宏义这本书系统地介绍了传播理论的起源、发展和主要的研究思想，对于考研的同学来说是一个非常好的参考书目。
2.《传播研究导论》（第五版）作者：尼克·卡尔这是一本国外著名的传播理论著作，内容详实，对于传播学理论的研究和探讨有着深远的影响，是考研学习的重要参考书目之一。
四、传播方法传播方法是传播学的重要内容之一，对于考研的同学来说，了解传播方法对于实际工作有着重要的意义。
以下是一些传播方法的参考书目推荐：1.《传播方法学导论》作者：李军这本书从方法学的角度系统地介绍了传播研究的方法和技术，对于考研学习有着非常重要的意义。
2.《定性研究方法》（第三版）作者：王勇这本书详细介绍了定性研究的方法和技术，对于传播方法的学习和研究有着重要的指导作用，是非常好的参考书目之一。
五、传播伦理伦理问题是传播学研究中的一个重要内容，对于考研的同学来说，了解传播伦理对于专业素养和理论研究都有着重要的指导作用。
传播学(第三版)邵培仁邵培仁著《传播学》(第3版)问题解答2015(DOC)
《传播学》(第3版)中的概念、问题与解答———————————————————————————教材：邵培仁著，《传播学》（第3版）“面向21世纪课程教材”，北京，高等教育出版社，2015年版。
（教育部本科教学质量评估指定用书）教参：1.戴元光、邵培仁、龚炜著，《传播学原理与应用》，兰州，兰州大学出版社，1988年版。
2.[英]丹尼斯·麦奎尔，[瑞典]斯文·温德尔，《大众传播模式论》，祝建华、武伟译，上海译文出版社，1987年版。
3.[美]赛佛林、坦卡特著,《传播理论：起源、方法与应用》，郭镇之译，北京，华夏出版社，2000年版。
4.[美]塞伦·麦克莱著,《传媒社会学》，曾静平译，北京，中国传媒大学出版社，2005年版。
5.[美]斯蒂芬·李特约翰著,《人类传播理论》，史安斌译，北京，清华大学出版社，2004年版。
6. [美]鲁伯特·W·麦克切斯尼著,《富媒体，穷民主》，谢兵译，北京，新华出版社，2004年版。
7.[英]丹尼斯·麦奎尔著，《麦奎尔大众传播理论》，崔保国、李昆译，北京，清华大学出版社，2006年版。
8.[美]梅尔文•L•德弗勒埃弗雷特•E•丹尼斯著，《大众传播通论》，颜建军王怡红张跃宏刘逎文译，北京，华夏出版社，1989年版。
_______________________________________________________________________________ 邵培仁著《传播学》(第3版)内容简介和声明内容简介本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是面向21世纪课程教材，是教育部本科教学质量评估指定用书。
全书从传播学的产生、传播学的研究现状和发展趋势等方面纵向展示了传播学的学科概貌，从传播者、信息、符号、媒介、传播谋略、传播技巧、受众、传播环境、传播效果等方面横向阐述了传播学的基本概念、基本理论和基本观点，展示了世界传播学的学术前沿成果，也有中国传播学界和作者的最新思考。
传播学 第八章 传播制度和媒介规范理论
第八章 传播制度与媒介规范理论
关于传媒制度的规范理论归纳为以下六种： 1、极权主义（Authoritarianism）媒介规范理论；
2、自由主义（ Libertarian ）媒介规范理论； 3、社会责任（ Social responsibility ）媒介规范理
论； 4、民主参与的媒介理论；
5、苏联的共产主义（ Soviet-totalitarian ）媒介理
论； 6、发展中国家的媒介理论。 7、我国社会主义传播制度和规范
传播制度的概念
传播制度是社会制度中对大众传播活动直接或 间接地起着制约和控制作用的部分。包括：
与政府的关系； 与社会群体以及广大受众的关系； 既包括言论出版的自由与权利问题，也包括言
反映了一般民众随着社会信息化的发展和媒介集中 垄断程度的加强要求自主利用媒介的呼声。
在美国、德国等西方发达国家，不少地方自治体规 定，商业有线电视必须开设“开放频道”，允许受 众个人或团体可以按申请时间先后顺序播出自己制 作的节目。
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五、苏联的共产主义
（ Soviet-totalitarian ）媒介理论；
论出版者所应承担的责任和义务问题。 一句话，传播制度体现了全部社会结构和社会
关系的复杂性。
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国家和政府的政治控制
国家和政府的政治控制是为了保障媒介活动为国家 制度、意识形态以及各种国家目标的实现服务。
1、规定传媒组织的所有制形式。例如英国和日本 的广播电视事业采用以公营为主、私营为辅的制度， 德国和部分欧洲国家采用公营和私营的“双轨制”， 意大利是公私合营制度，美国主要采用私有企业制 度，但规定实行特许制，社会主义国家是公有制。
《传播学》(第三版)邵培仁 传播学概论本科课程教学大纲2015
《传播学概论》本科课程教学大纲课程代码：25120030 课程名称：《传播学概论》任课教师：学分：3 周学时 3面向对象：2015学年新闻学、传播学、广告学、广播电视学、编辑出版学、广播电视编导、网络与新媒体、数字媒体艺术、播音与主持艺术、动画、摄影、社会学等专业本科生预修课程要求：《新闻基础知识》，《大众媒介概论》一、课程介绍（一）中文简介本课程主要涉及三方面的内容：一、传播学的历史和研究对象：传播学的研究对象、体系和意义、传播学的渊源与孕育、传播学地位的产生与确立、传播学的现状和趋势。
二、传播过程及其相关要素:传播的概念、特点、分类、革命、模式和功能；传播者、传播信息、传播符号、传播媒介、受众和传播环境。
三、传播谋略和效果监测：介绍传播的技巧和计谋、传播效果理论研究和模型建构。
（二）英文简介This course is a degree program for undergraduate students of Zhejiang University. It includes three parts: a) The history and object of communication science: research object, system and meaning; the origin of communication science; establishment of status; current situation and trend of communication science. b) Process and elements of communication science: concept, characteristic, classification, revolution, mode and function of communication science; disseminators, information, symbol, media and audience; communication environment. c) Communication strategy and effect: communication skill and strategy, media effect theory and mode construction.The Methods of discussion and case study will be used in this course.二、教学目标(一)学习目标传播学（Communicology/Communication Science），是一门探索和揭示人类传播本质和规律的科学，也是传播学研究者对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
邵培仁《传播学》（修订版）配套题库【课后习题】（传播）【圣才出品】
邵培仁《传播学》（修订版）配套题库【课后习题】（传播）【圣才出品】第二章传播1．如何理解传播的定义？答：传播的定义一般概括为：传播是人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。
对于这个定义，应从以下几个方面来理解：（1）传播是人类的活动人是传播的主体和轴心。
人既是信息的传播者，又是信息的接受者；既是行为的施控者，又是行为的受控者；既是产生传播的原因，又是导致传播的结果。
对此，施拉姆和波特论述道：“人类传播是人做的某种事。
它本身是没有生命的。
它本身没有什么不可思议的，除非是传播关系中的人使之成为不可思议。
讯息本身并无含义，除非是人使之有含义。
”传播与人如影相随，不可分开。
人是传播的动物，传播是人类的创造和特权，传播也是形成人性和人格的建筑材料。
在人类的各种行为和技能中，只有传播是最富有人性的。
（2）传播是信息的交流传播学的目的是理解人类如何创制、交换和解读信息。
在人类传播活动中，信息是最核心的东西。
在这一过程中，传播者不是简单地输出信息，还应含有复杂的双向交流；受传者也不是被动地接受信息，还应包括主动地反馈信息。
信息作为传播的内容，就像没有货物即无需搬运和运输一样，没有它即没有传播。
所以，传播的过程既是人与人之间信息交流的过程，也是人与人之间相互影响、相互制约、交替作用的过程。
（3）传播离不开符号和媒介媒介负载符号，符号负载信息。
换句话说，符号就是信息的具体袒露，而媒介又是符号的物化载体。
没有听觉符号、视觉符号和视听符号，信息内容就无所依附；同样，没有报纸、杂志等印刷媒介和广播、电视等电子媒介以及其他物质载体，符号就无法进入人的听觉、视觉等感觉器官。
所以，符号与媒介是一切传播活动赖以实现的中介。
（4）传播的目的是希望发生相应的变化不论是传播信息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、有目的和有自觉性的动机的，而不管他是否意识到。
只要人在传播中发生了相应的变化，那么至少可以说明三点：传者送出了信息，受者收到了信息，并且产生了传播效果。
邵培仁传播学第三版课后答案
邵培仁《传播学》第三版课后答案绪论1．传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
2．传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。
3．传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。
4．传播本质传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。
5．传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。
其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。
绪论1．传播学的研究对象是什么？它包括哪些现象？传播学的研究对象就是人类传播现象。
它应该既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；人类传播也是既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。
总之，凡是客观地存在于传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
2．传播学的研究宗旨是什么？传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。
3.传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？科学是走向成熟的标志。
传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。
这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”，传播科学位于塔顶，传播理论位于塔腰，传播研究位于塔基。
任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑，而没有塔顶、只有塔基，只能算是正在施工的建筑。
这就是传播研究最先出现、传播理论延后诞生、传播科学姗姗来迟的一个重要原因。
换句话说，传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程，即逐步由应用研究转向基础研究、由微观研究转向宏观研究、由单一研究转向综合研究、由依附关系转向独立地位的过程。
邵培仁《传播学》(修订版)配套模拟试题及详解(一~二)【圣才出品】
邵培仁《传播学》（修订版）配套模拟试题及详解（一）一、名词解释（8×5=40分）1．效用信息论2．传播谋略3．技术信息论4．传播媒介5．意见领袖二、简答题（15×3=45分）1．什么是人际传播、组织传播、大众传播？2．简述守门人在传播过程中的角色、特征与功能。
3．简述传播效果及其评估。
三、论述题（第1题15分，第2、3题各25分，共65分）1．试述整体互动模式的要素与特点。
2．试述网络时代人际传播的新趋势。
3．试述议程设置的基本内涵。
参考答案：一、名词解释（8×5=40分）1．效用信息论答：效用信息论是指研究信源所发出的信息被信宿（如收信人）收到后所起的效果和作用的理论，即研究信息的实效、效用（如信息的价值）问题。
信源发出消息后，对不同的接受者、使用者，其效用或价值是不相同的。
同样的消息对于不同的对象，在不同的时间、地点和条件下，其价值可以不同甚至完全不同，所以效用信息亦称相对信息。
2．传播谋略答：传播谋略是指媒介组织面对复杂多变、严峻挑战的环境，为实现自己的总任务和目标所制定的长期性、全局性、整体性的规划。
优秀的传播谋略总是建立在以下四个原理之上：①它反映了主体谋求利益的动机；②它适应了施谋对象趋利避害的心理；③它掌握了解决问题的有利时机或突破口；④它顺应了客观事物发展和竞争的规律和趋势。
3．技术信息论答：技术信息论是指将通讯系统传输信息能力和可靠性进行研究的观点用于描述、解释社会信息传播中的某些现象的观点。
信息论的创始人是美国贝尔电话研究所的数学家C·E·香农（Shannon）和韦弗（Weaver）。
他们于1948年在《贝尔系统技术杂志》上发表的著名论文《通讯的数学原理》，标志着技术信息论的萌芽和诞生。
4．传播媒介答：在传播学中传播媒介主要有两层含义：一是指传递信息的工具和手段，如电话、计算机及其网络、报纸、广播、电视等与传播技术有关的媒体；二是指从事信息的采集、选择、加工、制作和传输的组织或机构，如报社、电台和电视台等。
邵培仁《传播学》(修订版)-传播学的回顾与展望笔记和课后习题(含考研真题)详解(圣才出品)
第一章传播学的回顾与展望1.1复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、传播学的渊源与孕育1．传播学的欧洲渊源（1）孔德（1798—1857）社会学的创始人，主要著作有《实证哲学讲座》、《实证政治体系》等。
他客观描述了人类思想发展逐级向上的阶梯特征，深刻揭示了人类思想传播由唯心走向唯物、由幼稚走向成熟的基本规律。
孔德大力倡导实证主义的研究，试图与当时崇尚科学的社会环境相呼应。
实证主义虽在法国和欧洲遭到冷遇、碰了壁，却漂洋过海在美国社会科学园地里生根、发芽、开花、结果，特别是受到了传播学经验学派的热烈欢迎。
（2）塔尔德（1843—1904）法国社会学创始人之一，在社会学、社会心理学、刑事犯罪学、统计学等方面均有杰出成就，对后世产生了深刻影响。
塔尔德把影响模仿的社会因素分为逻辑的和超逻辑的两种。
当某项发明或创新与某一种文化的理性方面一致时（逻辑的），它就可以得到最有效的传播并得到广泛采用。
采用率通常沿着S型曲线运行发展：起初，仅有少数人采用；然后，采用率突然增加；最后，采用者逐步减少。
他认为，影响创新传播的模仿超逻辑因素有三种：①模仿的过程由里向外，先认识后行动；②由社会上层采纳的革新比社会下层采纳的革新更有可能被模仿；③同一社会体系中对不同的革新有不同的态度，有时容易接受旧的传统的东西，有时又欢迎新奇趋时的事物。
当社会体系中的意见领袖采用新事物时，新事物便会在特定的时空内迅速传播扩散。
（3）涂尔干（1858—1917）法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。
认为社会的结构主体应该是法律、习俗、文化、机构和组织等“社会事实”。
这些社会事实既外在于人又控制着人。
人类不能只用生物和心理特征来解释特定的社会事实，而应该把社会看作一个有机的整体，用多种社会事实来解释特定的社会事实，并探寻它们是怎样联系在一起的。
这一观点，曾给传播过程研究以启迪。
涂尔干的《社会学方法的规则》一书也让传播研究者受益匪浅。
在论述如何观察社会现象时，涂尔干提出：①观察要避免先入为主的成见，防止主观意识释放能量；②观察要由外入内、由浅入深，因为越是内层、深层的东西，其价值越高；③观察的结果要能客观地确切地表现出来，经久不变，不管谁进行观察，其结果和表现都应该是一样的。
《传播学概论》课程第八章教案
课时教学设计教学过程设计一、导入/引入（10min）1、复习上节课所学习的内容，并提问学生。
2、从媒介的界定以及重要性入手导入课程内容。
二、课堂内容教学（70min）第一节媒介技术与社会发展一、技术的定义和本质(一)技术与传播技术技术：定义1：即以达到实践目标为目的的知识体系，其中包括操作手段和工具。
——梅赛尼定义2：指的是人类借以改造与控制自然使其满足生存与发展需要的，包括物质装置、技艺与知识在内的操作体系。
——高亮华所谓媒介技术，指的是人类为驾驭信息传播、不断提高信息的生产与传播效率所采用的工具、手段、知识和操作技艺的总称。
（二）三种不同的技术道德观梅赛尼在1970年出版的《技术与社会》一书中，总结了近现代出现的三种不同的技术观：1.技术“善”论：知识就是力量，实用主义2.技术“恶”论：技术是万恶之源，回归自然3.技术“中性”论：梅赛尼本人就是代表。
(三)技术与社会的相互关系梅赛尼认为同样有三种不同的观点：1.技术决定论：麦克卢汉2.社会决定论：四大发明3.技术与社会互动论：梅赛尼二、麦克卢汉的媒介理论马歇尔·麦克卢汉(1911—1980),加拿大学者，信息社会、电子世界的“圣人”、“先知”、“先驱”,20世纪的思想巨人，电子时代的预言者。
出版著作：1951年《机器新娘》；1962年《谷登堡群英》；1964年《理解媒介：论人的延伸》；1969年《媒介即讯息》；1980年《地球村》。
主要理论：(一)媒介即讯息含义：媒介本身才是真正有意义的讯息。
人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动。
真正有意义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性以及带来的社会变革。
认为媒介是社会发展的基本动力。
每一种媒介产生都开创了人类感知世界和认识世界的新方式。
人类由“部落社会”到“脱部落社会”再到“地球村”，无不归功于媒介及其技术的发展。
邵培仁《传播学》(修订版)配套题库【课后习题】(传播媒介)【圣才出品】
第六章传播媒介1．媒介的构成要素有哪些？其基本特点是什么？答：（1）不论是笨重粗陋的金石碑刻和竹木简牍，还是轻便精致的报纸、杂志、书籍、光盘、优盘，不管其内容和形式如何变化，只要认真地加以考察和分析，就可以得知，任何传播媒介都由三个要素构成。
①物体物质实体是传播媒介得以存在的首要因素。
物质是第一性的，精神是第二性的。
没有具体而实在的物质实体，无论多么精美的精神内容也无所依附、无法传播。
物质实体是构成传播媒介的前提条件。
②符号符号是构成传播媒介的第二要素。
只有在绳子上打上表示特定事件的“结”，在木板上刻上表示特殊含义的“契”，在树皮或羊皮等东西上面写上传递一定讯息的文字，这些绳子、木板、树皮和羊皮等才能够称之为传播媒介。
符号是传播媒介与其他普通的物质实体相区别的一个重要标志，也是构成传播媒介的重要因素。
③信息信息也是构成传播媒介的重要因素。
a．传播信息是传播媒介的基本功能和唯一使命。
b．任何有序的完整的符号都蕴含着特定的信息。
c．信息也是传播者与受传者发生关系、形成互动的理由和前提。
总之，物体、符号、信息三者是构成传播媒介的核心要素，它们相辅相成，缺一不可。
（2）传播媒介就是指介于传播者与受传者之间的用以负载、传递、延伸、扩大特定符号的物质实体，具有实体性、中介性、负载性、还原性和扩张性等特点。
①实体性作为实体性的媒介，它有质地、形状、重量，给人的感觉是可见、可触、可感，是个具体的真实的有形的物质存在，故也就有磨损、消耗和锈蚀。
在大众传播中，书刊、报纸、收音机、电视机、计算机等都是用于传播的实体。
在面对面的传播中，空气、光线是传播的实体，人体及人体的口、眼、耳也都是传播的实体，口是发送信息的媒介，耳是接收信息的媒介，眼既可发送信息(所谓“眉目传情”)，也可接收信息。
②中介性媒介的中介性特点，一是指它的居间性，即它居于传播者与受传者之间；二是指它的桥梁性，即它可以使传受两者通过它交流信息、发生关系。
《传播学》第八章
第二节 大众传播的定义、特点和社会功能
三、大众传播的社会功能 1、大众传播的社会功能 1948年，拉斯韦尔在《传播在社会中的结构与功能》 一文中概括为三点：环境监视、社会协调、社会遗产传承。 1959年美国学者赖特提出了四功能说： “1、环境监 视。”“2、揭示与规定——大众传播并不是单纯的‘告知’ 活动，‘他所传达的信息中通常伴随着对事件的解释，并提示 人们应该采取什么样的行为反应。„„其含义与拉斯韦尔的 ‘社会协调’是一致的。” “社会化功能——大众传播在传 播知识、价值以及行为规范方面具有重要的作用。现代人的社 会化过程既是在家庭、学校等群体中进行的，也是在特定的大 众传播环境中进行的。”“提供娱乐” 。
第二节 大众传播的定义、特点和社会功能
邵培仁先生主要概括为6点：“树立典 范”、“统一规范”、“监视环境”、“确定议 程”、“传播知识、提供娱乐” （邵培仁著： 《传播学》第35页）。 作用可以是正面的，也可能是负面的。例 如，现代社会的媒介接触已成为人们的一种生活 方式，我们的生活、工作、学习也同大众传播密 切地联系在了一起。这种情况所带来的影响有好 有坏。有人持“基于乐观主义期待”的肯定态度， 有人持“怀疑主义”的忧虑态度。 （郭庆光著： 《传播学教程》第121-124页）。
第一节 大众传播的产生与发展过程
讯 息
讯 息
传播过剩
第二节 大众传播的定义、特点和社会功能
一、大众传播的定义 1、大众传播（mass communication ） 邵培仁：“职业传播者和传播机构通过大众传播媒介（如报纸、书 刊、广播、电视、电影等）向大众提供信息、知识、观念、娱乐等的过 程。”（邵培仁著：《传播学》第35页）郭庆光：“专业化的媒介组织运 用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规 模的信息生产和传播活动。” （郭庆光著：《传播学教程》第111页）范 东生、张雅宾：“大众传播是由专业性的社会机构运用复杂的传播技术手 段向整个社会广泛传播信息的活动。”（ 范东生、张雅宾合编：《传播学 原理》第287页 ）。李彬：“大众传播无非是指媒介组织通过大批复制并 迅速传播信息，从而影响庞杂的受众这么一个过程。”（李彬：《传播学 引论》第110页）。罗新：“特定的社会集团通过文字（报纸、杂志、书 籍），电波（广播、电视），电影等大众传播媒介，以图像、符号等形式， 向不特定的多数人表达和传递信息的过程。”（沙莲香主编：《传播学》， 1版，145页）
传播学研究史和主要学派(传播学教程第三版课件)
01
播效果的实证研究。
受众是具有主动性的主体，媒介和信息是受
02
众选择的对象。
传播内容是影响传播效果的重要因素，应注
03
重对传播内容的分析和研究。
REPORT
RESUME
C ATA LOG
D AT E
ANAL YSIS
批判 学派
03
SUMMARY
代表人物
马克斯·韦伯 德国社会学家，被认为是现代社 会学的奠基人之一，对传播学批 判学派产生了深远影响。
通过对不同文化背景 下的符号和文本进行 比较研究，揭示文化 差异和传播规律。
符号是社会文化的基石，具有表征 意义的功能。
符号的意义不是固定不变的，而是 随着社会文化的变迁而变化。
传播的本质是符号的交流和意义的 共享，而不仅仅是信息的传递。
主要观点
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
传播学的发展阶段
初创期（1930s-1950s）
这一阶段主要关注传播效果研究，代表人物有 拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德等。
批判期（1950s-1970s）
这一阶段主要关注传媒内容和社会结构的关系，代表 人物有默多克、麦克卢汉等。
多元期（1970s至今）
这一阶段研究领域不断扩大，涉及文化研究、 媒介效果、受众研究等多个方面，代表人物有 费斯克、布尔迪厄等。
REPORT
ANALYSIS
SUMMARY
传播学研究史和主要学派(传播学 教程第三版课件)
RESUME
CATALOG DATE
目 录CONTENTS
1 传播学研究史 2 经验学派 3 批判学派 4 认知学派 5 社会符号学派
CONTENTS
传播学 邵培仁 笔记
邵培仁《传播学》阅读笔记绪论第一节主要讲传播学的研究对象。
凡是客观存在与传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
传播学的特点是整体性、互动性、开放性、综合性和发展性。
第一点整体性，传播过程不是单一的因素在起作用，而是多个相关的因素连接起来成为一个整体。
其次，互动性而言，传播不是单向的，而是双向的过程。
开放性是指，传播学不是只面对个别孤立的传播现象，它的方法吸收容纳了很多其他学科的知识。
最后，综合性是指传播学在分析现象和规律时，不会只限制于一两种方法和手段，而是立体关照与分析。
第二节主讲传播学的研究体系。
传播学研究体系的构建可以从三个方面入手：传播学和其他学科的关系、传播学的知识层次、传播学的理论框架。
首先，传播学体系的依据可以从社会学、心理学、人类学、新闻学和历史学中找到依据。
按照知识的构成，我们可以把传播学分为：理论传播学、历史传播学、实用传播学和边缘传播学。
其中我们比较陌生的是边缘传播学，它既是传播学向外扩张的产物，又是传播学向外联姻的结晶。
比如，当传播学和其他学科连接，会出现传播心理学，传播社会学等。
传播学的理论框架由八大理论板块组成：传播科学论、传播过程论、传播主体论、传播客体论、传播载体论、传播对象论、传播方法论、传播环境论。
第三节主讲学习与研究传播学意义。
有利于建设中国特色的科学的传播学；有助于正确解释当代纷繁复杂的传播现象；有助于提高传播传播决策的科学化水平；有利于增强信息传播效果；有助于人们开发和利用信息资源。
第一章传播学得回顾与展望这一章介绍了传播学的产生和确立。
第二次世界大战虽然给人类带来了灾难，但这一时期却是传播学产生和发展的重要阶段，历史上四位杰出的传播学创始人:Harold lasswell(1902-1977),Kurt lewin(1890-1947),Carl hovland(1912-1961),Paul F. lzarsfeld(1901-1976).对传播学起到完善作用的是Wlibur Schramm(1907-1987)，他的另一个译名为大家所熟知——宣伟伯，他把传播学作为一门新兴的学科来审视，他的《大众传播》出版，标志着传播学成为一门独立的学科。
邵培仁传播学第三版课后答案
邵培仁《传播学》第三版课后答案绪论1．传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
2．传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。
3．传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。
4．传播本质传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。
5．传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。
其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。
绪论1．传播学的研究对象是什么？它包括哪些现象？传播学的研究对象就是人类传播现象。
它应该既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；人类传播也是既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。
总之，凡是客观地存在于传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
2．传播学的研究宗旨是什么？传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。
3.传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？科学是走向成熟的标志。
传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。
这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”，传播科学位于塔顶，传播理论位于塔腰，传播研究位于塔基。
任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑，而没有塔顶、只有塔基，只能算是正在施工的建筑。
这就是传播研究最先出现、传播理论延后诞生、传播科学姗姗来迟的一个重要原因。
换句话说，传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程，即逐步由应用研究转向基础研究、由微观研究转向宏观研究、由单一研究转向综合研究、由依附关系转向独立地位的过程。
传播学概论(第三版)课件第七八讲43页PPT
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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（2）利己性与互利性。当代媒介生态观主张：互惠互利、 共存共赢，寻求建立在“竞争中合作、在合作中竞争”的新 型“竞合关系”；认为“生活并让他人生活”是比“要么你 活，要么我活”更重要、更人道的生态原则。
（3）稳定性与灵活性。传播谋略既有相对的稳定性，又有 一定的灵活性；既有一定的静态性，又有一定的动态性。 （4）情报性和依赖性。情报是传播谋略产生的土壤，是传 播谋略策划的前提。没有足够真实可靠的情报，特别是没有 与决策、谋略相关的各种情报，就不可能进行有效的传播谋 略决策。
传播谋略 的起点与 特点
社会是矛盾和竞争的复合体，而传播世界更是一个充满风 险的境地。在这个世界里，信息泛滥，知识爆炸，智慧密 集，人才济济，导致问题丛生、竞争激烈、对抗加剧，矛 盾的形式、种类多种多样。这实际上对传播谋略提出了更 高的要求。 在大众传播和媒介角逐中，真正的较量、竞争是既需要雄 厚的实力，又需要一定的媒介智慧和传播谋略。因此，竞 争必然带来媒介智慧和传播谋略的大发展，而具备了媒介 智慧和传播谋略的个人、集团，凭借自己一定的实力，也 一定能在媒介竞争和传播角逐中获胜。
情况对传播机制、传播方式所进行的先期谋算、策划和采
传播谋略 的内涵与 机理 取的对策。它如同一个光谱，一端接近战术和技巧，另— 端接近政策和战略。
所谓传播战略，是指媒介组织面对复杂多变、严峻挑战的 环境, 为实现自己的总任务和目标所制定的长期性、全局
性、整体性的规划。它是媒介的生命线，是媒介一切工作
合意性和合理性是一对矛盾，但谋略思维必须容纳这对矛盾。 没有合理性的合意性，是主观的心计和臆造，没有合意性的合 理性，是机械的和缺乏创造性的。 因此，谋略思维既是心智的较量，又是创造性利用一切客观因 素的比较，是认识、意志、思维等多种心理机能综合的产物。
如何理解“谋略不等于欺骗、欺骗也不等于谋略”这句话？
求是创新 追求卓越
传 播 学 概 论
（第8讲）
主讲人
第七章 传播的谋略 本章学习目的和要求
知道传播学研究传播谋略的主要理由和传播谋略的逻辑起 点，懂得获取有效的传播媒略的正确途径和基本步骤，掌 握传播谋略的定义、特点以及传播谋略运筹与决断的原则， 了解各种传播谋略的运用要求。
O 传播谋略，是传播者思维活动的一种重要表现形式，是个体实现意志 行动的智慧保证，也是将传播目的或动机转化为传播行为的关键一环。 O 传播学研究表明：传播者要想获得最佳传播效果，圆满完成自己的传
竞争和对抗就是传播谋略的逻辑起点。盾、对抗和竞争 就是通过谋略得以解决的。
传播谋略正是化解传播矛盾、消除媒介对抗、优化市场竞 争的利器。
为什么说竞争和对抗是传播谋略的逻辑起点？
传播谋略的特点主要有四点：
传播谋略 的起点与 特点 （1）对策性与策略性。传播谋略的对策性和策略性就是对 抗和竞争双方以一定的策略、方针去巧胜对方。
获得行之有效的传播谋略的正确途径是：
（1）完善决策机制。在巨型传播系统中，完善的决策机制 应由决策机构、参谋机构、智囊机构、信息系统等几大部分 组成。避免独断专行、拍脑袋决策。 （2）确保情报质量。当信息的质和量未达到一定标准时， 往往会导致谋略策划与决断的偏差，并成为传播失败的主要 原因。
（3）保持谋略弹性。“明者因时而变，知者随事而制。” 运用传播谋略若拘泥固执、不知变通、缺乏弹性，或可侥幸 一时，但必以失败告终。 （4）精选筹划时间。谋略策划者应该知道什么时候不宜作 出决断，什么时候应该立即作出决断。
必须遵循的总纲，对一个媒介的生存和发展具有决定性的 指导作用。
计源于势，谋出于情。传播谋略是人类智慧的抗衡与较量。 传播谋略 的内涵与 机理 传播谋略又是人们充分调动自己的优点和一切有利于自己的 因素，利用各种传播手段和谋略技术，形成一种旨在使自己 达到某种目的的策略的思维过程。 优秀的传播谋略总是建立在以下四个原理之上： (1)它反映了施谋主体谋求利益的动机；
六大类二十式传播谋略
直接性 谋略
直接性谋略，就是在传播活动中采取直接刺激接受者本身
定势或需要的行为方式，而不必转弯抹角，迂回不定，吞
吞吐吐。采用这种谋略，传播者品德要堂堂正正，态度要 坚定沉着，语言要明确有力，性格要有棱有角。主要有以 下几种： （1）投其所好；（２）既成事实；（3）及时褒贬；（4）
(2)它适应了施谋对象趋利避害的心理；
(3)它掌握了解决问题、争取主动的有利时机或突破口； (4)它顺应了客观事物发展和竞争的规律和趋势。
谋略思维的心理因素构成：
传播谋略 的内涵与 机理
（1）谋略思维的合意性，即思维主体设计的自己的活动要能 保证原来动机的实现，动机推动活动，活动反映和实现着动机。 （2）谋略思维的合理性，即谋略思维主体的意图符合于作用 对象的发展规律。合理，就是合乎规律，也即人的主观目的的 合规律性。
获取锦囊 妙计的正 确途径
第三节 古今传播谋略经典
谋略形形色色，多种多样。曾有人(1985)将古今谋略归纳总结为 “十集一百五十式”，可谓集古今谋略之大成，但多为政治、军事 谋略，很难见到传播谋略。
赛佛林和 坦卡德的 宣传策略
赛佛林和坦卡德在《传播理论：起源、方法与应用》（第四版）一 书中介绍了七种宣传策略： 1.辱骂法 2.光辉泛化法 3.转移法 4.证词法 5.平民百姓法 6.洗牌作弊法 7.乐队花车法
第二节 传播谋略的运筹与决断
谋略运筹 与决断的 原则
传播谋略的运筹与决断应遵循四项原则：
（1）有用原则：务实，管用，有效。 （2）有利原则：效果最好，耗时最少，耗力最小，开支最 少，风险最小。 （3）有理原则：合法，合律，合情，平衡。 （4）有节原则：适当节制，掌握火候，注意分寸，适可而 止，恰到好处。
播任务，除了要掌握传播的规律、原理和规则之外，还必须策划和运
用各种行之有效的传播谋略。 O 但是，至今“这是传播学研究中了解得最少的问题之一，而且也许是 大众媒介范围内最难弄懂的问题之一。” O “相对来说，它仍是一个尚未探明的研究领域。”
第一节 传播谋略的立体透视与分析
所谓传播谋略，是指传播者为了实现传播目的而根据客观