人教版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
部编人教版七年级上册初中语文 第19课 皇帝的新装 教案
第六单元放飞想象19 皇帝的新装课题皇帝的新装课时安排 2 课时授课人第1 课时教学步骤师生互动设计意图第2 课时发挥想象, 给本文写一个续篇, 描述游行以后发生的事情。
300本课的教学首先是在学生熟读课文的基础上, 培养学生的朗读与想象能力, 并且使学生了解本文是怎样运用想象和夸张塑造人物、表现中心的。
我在教学中特意安排了学生听读这一教学环节, 并在听读的过程中指导学生想象。
其次是注重培养学生感知文章内容的能力与辨别思维能力, 为此我设计了一系列与课文内容相关的问题,这些问题设置的原则是贴近学生, 让他们每个人有话可说, 有题可做。
同时, 还提倡学生多角度地理解, 有创意地阅读。
如引导学生探究文章主题, 就改变了以往只是揭露封建统治者虚伪的一面的状况。
学生从不同角度进行分析, 有的从上层人物, 有的从老百姓, 有的从正面, 有的从反面, 有的从正反两面分析主题, 这极大地提高了学生学习的自主性和研读探究文本的能力。
1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。
2. 【拓展延伸】从歌唱家到作家的传奇人生———安徒生安徒生天生有一副好嗓子, 他的理想是当一名歌剧演员。
14 岁那年, 他的家庭极度贫困, 母亲安排他做裁缝, 安徒生第一次违背了母亲的意愿, 独自前往哥本哈根, 他像《天方夜谭》中的贫苦少年阿拉丁一样, 开始为自己的“神灯”而奋斗。
经过数百次的挫折, 安徒生终于如愿以偿, 进入西博尼的歌唱学校。
然而一场大病损害了他的嗓子, 让他的演员梦彻底破碎。
经过多年离乡奋斗, 安徒生深刻地认识到这个充满悲欢离合的社会。
在学校里, 他阅读了莎翁、歌德等人的著作以及丹麦的古典作品, 深深体会到写作的魅力。
他突然清楚地知道他所要追求的“神灯”就是“文学”。
只要有百折不回的勇气和一颗真诚易感的心灵, 就一定能够攀上文学的顶峰。
后来, 安徒生成了一名伟大的童话作家, 这些童话都来自安徒生自己的人生经历, “它们像‘种子’一样藏在我的思想中, 一股涓涓细流、一束阳光或一滴苦酒, 就能使它们破土而出”。
人教版语文七年级上册(部编版)第19课《皇帝的新装》教学设计
?皇帝的新装?教学设计【教学目标】1.在语言品味中 ,理解童话想象和夸张的特点2.通过小组合作 ,分析人物形象把握人物心理3.培养敢说真话的意识 ,尝试多角度探讨童话主题【重难点】1.通过小组合作 ,分析人物形象把握人物心理〔重点〕2.培养敢说真话的意识 ,尝试多角度探讨童话主题〔难点〕【教学过程】一、导入〔3分钟〕同学们都读过哪些童话？今天我们要学习的课文?皇帝的新装?就是一篇童话。
上课之前 ,老师想问问大家 ,以你的阅读经验 ,你怎么判断这是一篇童话呢？预设：1：虚构的故事〔比照小说 ,也是虚构〕2：告诉我们道理3：充满童真4：夸张、想象总结：同学们很聪明 ,我们来看一下老师给出的定义 ,其实就是将大家的发言归纳起来。
齐读。
〔投影展示：童话：一种文学体裁。
它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象 ,反映现实生活,潜移默化的对儿童进行思想启蒙教育。
〕二、理解童话夸张、想象的特点〔15分钟〕衔接语：童话最大的特点就是想象与夸张 ,因为想象 ,所以和现实有很大不同 ,因为不同 ,所以显得夸张。
请同学快速默读课文 ,想一想 ,你觉得文章中那些细节充满想象？哪些细节给你感觉很夸张？预设：1.许多年以前 ,有一位皇帝 ,他非常喜欢好看的新衣服。
为了要穿得漂亮 ,他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队 ,也不喜欢去看戏 ,也不喜欢乘着马车去公园——除非是去为了炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他 ,总是说：“皇上在更衣室里。
〞皇帝爱新装爱到了极点 ,哪些字词能感受到这种夸张？〔①不惜、所有；②既不 ,也不 ,也不 ,除非；③每一天 ,每一点 ,都；④总〕读出夸张的语气 ,注意将找到的字词读重音2.他们自称是职工 ,说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外地美观 ,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人 ,都看不见这衣服。
人教版语文七年级上册(2016年新编)《第19课皇帝的新装》(教学设计)
人教版语文七年级上册（2016年新编）《第19课皇帝的新装》（教学设计）一. 教材分析《皇帝的新装》是人教版语文七年级上册（2016年新编）的第19课，本课是一篇童话故事，讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，最后在孩子的实话面前醒悟的故事。
课文具有幽默、讽刺的特点，通过生动的情节，揭示了封建统治者的虚伪、愚蠢和昏庸，教育人们要敢于说真话，勇于揭露错误。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够独立阅读课文并理解基本情节。
但对于课文中的讽刺手法和深层寓意可能理解不够深入，需要通过老师的引导和讲解来进一步领会。
此外，学生可能对童话故事有一定的兴趣，但需要激发他们对课文主题的思考和探讨。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.能够分析课文的讽刺手法，理解课文深层寓意。
3.能够运用课文中的句子和表达方式进行口语表达和写作。
4.培养学生的批判性思维，敢于说真话，勇于揭露错误。
四. 教学重难点1.重难点：课文的讽刺手法和深层寓意。
2.教学难点：如何引导学生理解和体会课文的讽刺手法，以及如何运用课文中的句子和表达方式进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文情节和讽刺手法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生理解课文的深层寓意。
4.实践活动法：设计相关的写作和口语表达活动，让学生运用课文中的句子和表达方式。
六. 教学准备1.课文文本：准备《皇帝的新装》的课文文本，以便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集一些关于童话故事和讽刺手法的相关资料，以便进行讲解和拓展。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示皇帝的新装的插图，引导学生对课文产生兴趣，然后简要介绍课文情节，引发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，理解课文大意，然后进行课文朗读，感受课文的语气和情感。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。
第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
安徒生，丹麦作家。
代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
初一上册语文第19课皇帝的新装教学设计
初一上册语文第19课皇帝的新装教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【部编人教版】初中七年级上语文《19皇帝的新装》优质课教学设计
【部编人教版】初中七年级上语文《19 皇帝的新装》优质课教学设计一. 教材分析《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事，被收录在部编人教版初中七年级上册的语文教材中。
这篇童话通过一个昏庸无能的皇帝被两个骗子欺骗的故事，揭示了封建统治者的虚荣、愚蠢和腐败，同时也表达了作者对、公正、善良的向往。
本课的教学内容主要包括对故事情节的理解，对人物性格的分析，以及对文章中心思想的把握。
二. 学情分析学生在进入七年级上学期时，已经具备了一定的语文阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解基本情节。
但针对《皇帝的新装》这篇课文，学生可能对童话故事的特点和深层寓意理解不足，需要教师在教学中进行引导和启发。
此外，学生可能对一些文中的生僻词汇和句式理解困难，需要教师的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文《皇帝的新装》的基本情节，把握主要人物的性格特点，理解文章的中心思想。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《皇帝的新装》，引导学生认识封建统治者的虚荣、愚蠢和腐败，培养学生的、公正、善良的价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文《皇帝的新装》的基本情节，把握主要人物的性格特点，理解文章的中心思想。
2.难点：对文中的一些生僻词汇和句式的理解，以及对文章深层寓意的把握。
五. 教学方法1.阅读理解：通过让学生独立阅读课文，并进行小组讨论，提高学生的阅读理解能力。
2.合作学习：通过小组合作，共同分析课文内容，培养学生的合作学习能力。
3.启发引导：教师通过提问和讲解，引导学生深入思考，理解文章的深层寓意。
六. 教学准备1.课文文本：《皇帝的新装》的课文文本。
2.相关资料：关于安徒生和《皇帝的新装》的相关资料，用于教师的讲解和学生的拓展学习。
3.多媒体设备：用于展示课文文本和相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过安徒生吗？谁知道他的作品？然后简要介绍安徒生和他的作品《皇帝的新装》。
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案•相关推荐《皇帝的新装》教案（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》教案，希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》教案篇1教学目标：1、了解故事内容，体会文中人物的各自特点。
2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。
3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源，感受诚实的重要性及其人生意义。
教学重点、难点：引导学生与文本平等对话，自主解读文本，并在一定程度上超越文本。
预习要求：1、掌握146页上“读一读，写一写”中的词语。
2、以《皇帝回宫以后》为题，写一字左右的短文。
教学过程：一、导入课文引领学生走进童话王国，共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。
二、检查预习1、读一读：实物投影拼音、词语，学生单读、齐读。
2、讲一讲：学生概括故事内容。
3、议一议：揭示主要人物关系的核心(1)用一个字揭示故事中主要人物间的关系。
(2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。
(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。
[过渡]：没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而被所有老百姓识穿了，那么，皇帝回到宫中会有怎样的行动呢？三、学生交流续写的故事1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读，实物投影)；2、说明自己续写的理由。
[过渡]：如此盛大隆重的游行大典，却因为一个小孩子而使皇帝脸面丢尽，洋相大出，皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模拟法庭审理1、明确角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：骗子；被告：孩子。
法官：执教老师。
其余同学为法庭听众。
(可各邀请5位同学组成智囊团；被告可另邀请一位教师为律师，只能出谋划策，不能发言。
)2、宣布规则：三原告分别确定被告的罪名，并陈述理由；被告依此就原告的起诉，作自我辩护。
(1)学生准备。
(2)开庭审理：原告、被告双方分别陈述、辩护。
人教版七年级语文上册第19课皇帝的新装教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。《皇帝的新装》是一篇童话故事，通过夸张、拟人等手法，揭示了人性中的虚荣、虚伪和愚昧。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了童话故事如何通过皇帝、官员、骗子等角色，以及他们之间的互动，揭示社会现象。
3. 文化传承与理解：让学生了解童话故事的背景，认识作者安徒生及其作品特点，传承中外优秀文化，培养学生的文化素养。
4. 审美鉴赏与创造：通过分析课文的艺术特色，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创作童话故事的兴趣，培养学生的文学创造力。
5. 社会责任与担当：教育学生树立正确的价值观，认识到诚实、勇敢等品质的重要性，培养学生的社会责任感，激发学生在现实生活中勇于担当的精神。
（2）通过合作学习，分析皇帝、官员、骗子、小孩等角色的形象特点。
（3）通过讨论，探讨课文寓意，培养学生的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）学会诚实、勇敢，敢于面对现实，不随波逐流。
（2）认识虚荣、虚伪、愚昧等不良品质，树立正确的价值观。
4. 课后作业：
（1）熟读课文，背诵精彩段落。
（2）运用课文中学到的词语，编写一个童话故事。
在小组讨论环节，我发现学生们在交流过程中能够相互启发，碰撞出不少思维的火花。但也有一些学生显得比较沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了鼓励这些学生，我可以在讨论过程中多关注他们，给予他们更多的鼓励和支持。
最后，我注意到在课堂总结时，有些学生仍表现出对某些知识点的不解。为了巩固学生的学习成果，我计划在下节课开始时，针对这些问题进行简短回顾，帮助学生加深记忆。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
(原创)最新部编人教版语文7年级上册第19课《皇帝的新装》精品教案
《皇帝的新装》教案教学目标：速读课文，梳理故事情节，整体感知。
精读品味，感知人物形象，体会人物心理。
调动学生自己的体验，展开联想和想象，深入理解课文。
教学重点：调动学生自己的体验，展开想象和联想，感知品味人物形象。
教学难点：深入理解课文，体会说真话的不易。
教学课时：40 分钟教学方法：提问法、引导法，勾画圈点法教学工具：多媒体设备教学过程：预习检测：活动一：训练快速阅读，理清课文内容1.快速阅读指导训练。
（指向目标1）快速阅读要求：⑴七年级每分钟400字以上；⑵准确掌握关键信息；⑶以词句为单位进行整体阅读；⑷静下心来，排除杂念，抓取关键词语；⑸不指读，不回读，不在心里默读。
在规定时间内阅读下列文字，并解答问题：①文段介绍的对象是谁？哪国人？②列举了他的哪些作品？③你还读到了哪些信息？（提示：153字，限时23秒。
完成知行稿4）安徒生（1805－1875）, 丹麦作家。
他的160余篇童话被翻译成150多种语言，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等，他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
初读课文：学生速读课文，整体感知：1、请同学们带着刚才认识的词语用自己喜欢的方式快速地阅读课文并思考：课文以什么为线索？新装2、梳理文章脉络：请同学们找出文章的引子、开端、发展、高潮和结局教师可进行适当的指导，如先说第一个引子：皇帝爱新装。
让学生根据老师的句式总结其余几个。
（二）童话体裁我知道1.同学们，你们知道本文是一篇——童话，根据你搜集的资料，以及你的读书经验，你怎么就判断《皇帝的新装》是一篇童话呢？（师生平等亲切地对话。
）2.同学们真棒！来看看老师给的定义。
我们一起来读读看。
童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想教育。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇《皇帝的新装》际上根本不存在的新装，举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。
以下是小编整理的七年级上册语文《皇帝的新装》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案（篇1）教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一．导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二．简介作家作品：这是一篇的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）三．学习新课：1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。
）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。
教师引导）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
人教版七年级语文(部编版)上册19.《皇帝的新装》教案
19.《皇帝的新装》教学设计教学目标：知识与能力：1.有感情的朗读课文，理清文章思路。
过程与方法：2.掌握文中写作手法的运用，能分析文章中的人物形象。
情感态度与价值观：3.领悟作品的思想意义，培养真诚求实的品格。
教学重点：理清故事情节，抓住人物性格特征，体会作品现实意义。
教学难点：引导学生发挥想象力，结合自己生活实际，感悟文章深刻内涵。
教学方法：小组讨论法；朗读法；问答法教学媒体：多媒体课时安排：一课时教学过程一．导入播放视频《皇帝的新装》动画片段【设计意图】通过视频使学生与新知建立联系，激发学生的学习欲望，营造一个让学生主动参与的氛围，将学生要学习的内容能够跟原有的知识结构建立实质性联系。
二．自由朗读，理清文章思路在此环节我设计两个问题：1.皇帝的新装有何独特之处？归纳总结：引导学生找出骗子所说：“说任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”2.作者还安排了哪些人物，文中的各种人物怎样围绕“骗”字进行活动的？请学生谈谈对文中人物的初步认识。
归纳总结：皇帝老大臣官员随从百姓小孩子[设计意图]“书读百遍，其义自见”。
朗读是学生对课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文章对话、与作者进行情感交流最直接的方式。
通过自读，学生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的写作意图，为后面的品读作下了铺垫。
三．品味朗读，感悟形象小组合作：选择其中一个你们组感兴趣的人物，找一找你们认为他愚蠢或者不称职的地方。
要求：每个成员都要品析推选一个代表发言选择一个场景分角色读一读在这一环节我设计了三个步骤。
1. 分析皇帝角色跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动和相关动作等的语句，并揣摩、分析，说出理由。
写皇帝的心理活动三处、典型动作一处、爱好一处。
用多媒体展示文章的重点段落，进一步感受人物的性格特点（学生在归纳的同时，教师归纳总结：昏庸愚蠢爱慕虚荣自欺欺人。
并板书写作手法：夸张）2.分析大臣、官员、百姓人物性格过渡句：一出丑戏的上演，总少不了导演、配角、群众演员的“功劳”，他们又是如何表演的呢？各个小组分角色朗读课文对文章出现描写大臣的几处进行品味，归纳大臣的性格特点：虚伪自私老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也不说真话？（齐读描写百姓段落）归纳百姓性格：虚伪自私、胆小怯懦教师总结：不管是皇帝、老大臣、官员还是百姓，他们都有一个共同的特点：虚伪自私。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计篇1教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习1童话的想象和夸张的艺术特点2通过语言和细节描写分析人物性格特点3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
教学过程：第一课时(要点：着重分析皇帝的性格特点)一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。
二简介作者安徒生——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四正字音滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng(改换)随声附和hè(“跟着唱”、“跟着说”)和好hé自称chēng(“说”)相称chēn(“适合”、“配得上)圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)五分析(一)分角色朗读(或听朗读录音)。
根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
(二)分析段落，概述段意。
——第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服，(故事发生的缘由)。
第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。
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皇帝的新装教案
【教学目标】
1. 把握文章的故事情节，掌握文章所揭示的主题。
2. 学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。
3. 训练想象能力，培养无私无畏、敢于说真话的精神。
【教学过程】
一、导入新课
《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，这些童话的作者是谁呢？
二、检查预习
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
（1）关于童话：
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
（2）作者简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160
余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三、朗读课文，整体感知
1. 复述故事
很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服……
2. 用一个字把课文的情节线索填完整：
（）新装——（）新装——（）新装——（）新装——（）新装。
爱做看穿揭
3. 试分析文章的结构。
爱新装(引子)( 1)
做新装(开端)（2-4）
看新装(发展)(5-22)
穿新装（高潮）（23-32）
揭新装（结局（33-36）
4. 这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）
四、合作探究
1. 文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些词语最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
衣成癖皇帝爱。
为了……不惜，既不……也不……也不……除非…… ，都，总。
不可能。
这是夸张的写法。
皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政。
2. 找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
3. 在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。
想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。
4. 小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。
5. 概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
皇帝：昏庸无能、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。
大臣：虚伪、自私、愚蠢、阿谀奉承。
骗子：狡猾伪善。
孩子：天真烂漫、无私无畏。
6. 课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
7. 本文告诉我们什么道理？
为人处世，诚实正直，光明磊落，以诚待人，以信立身。
8. 小结
本文围绕新装，并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
五、拓展延伸
1. 试着把课文改写成课本剧。
地点：织布间。
人物：骗子大臣官员皇帝内臣。
（老大臣自右侧上场。
骗子甲、乙赶紧配合着装模作样的工作）
骗子甲（开门，恭敬的）：您好，尊敬的大人。
请问，您有何吩咐？
老大臣（和蔼的）：皇帝陛下让我来看看布织的怎样了。
骗子乙（指向“布料”）：您请看吧。
老大臣（揉揉眼睛，仔细的看，低声）：愿上帝可怜我吧，我什么也看不见！我可从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道！（坚定的）决不！
骗子乙（骄傲的）：大人，您看这布料是不是很美丽，色彩是不是很漂亮？
老大臣（故作镇定，夸张的）：哎呀，美极了，真是美极了！
骗子乙（谦虚的、俯身说）：嗳，您一点意见也没有吗？
2. 表演完毕，评价一下演员，好在哪里？是否完全展示出角色的内涵和特点，可以用那几个词语概括人物的特点？不足在哪里？
3. 其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？
六、达标检测
七、作业：
通过本文的学习，试写一个童话。