促进专业化发展 提高自身素质

促进专业化发展提高自身素质

随着社会的进步，教育的发展，人才素质问题越来越引起人们的关注和重视，高素质人才的培养离不开教育，也离不开教师。无论是现代教育观、学生观的确立，还是教育内容、教学方法和教育手段的变革，都要体现教师的专业素养和能力的提高，通过决策来保证，通过教师来实现，通过教研活动来落实。

一、校长是促进教师专业化发展的第一责任人

一所学校的教师队伍建设工作搞得好坏取决于校长是否有感召力，凝聚力和战斗力，校长必须要大处着眼，小处着手。

大处着眼。作为校长首先必须要有一种率先垂范，以身作则，开明大度，言行一致，雷厉风行，求真务实的作风，而且要不断学习新课程理念，从思想上、知识水平上进行自我提高，保持一种“奋发有为，追求卓越”的精神状态。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，校长只有重视学习，强调学习，善于学习，才能激发带动广大教师刻苦学习，提高广大教师参与教研教改的积极性。其次，要有一种“服务”意识。校长是教师和学生坚强的后盾，要时时处处为他人之所想，要为他人之所思，树立“以人为本”的思想，要看到教师的长处，愿意和他们交心、交流，愿意为教师工作生活排忧解难，主动为教师的专业化发展搭建平台，及时给教师提供施展才华的机会。

小处着手。校长管的事当然多，但是一个具有感召力和亲和力的校长是一个善于在细节中发现问题的校长。大到学校的长远规划，

小到学校的一次集会，一次评课，都要做到率先垂范，言必行，行必果。

二、全面培养，典型带动，分层管理，促进教师专业化发展

一是全面培养，典型带动，促进教师专业化发展。青年教师从开始任教到成长为一名成熟的教师，这期间虽说个人的努力起着决定作用，但是学校的正确引导和培养至关重要。我们要从以下两个方面进行培养：第一，通过压担子，让他们在教育教学实践中走向成熟；第二，针对不同教师的实际，制定并实施培养计划。同时，学校要及时发现他们的才华，让他们在教育教学工作中大显身手。榜样的作用是巨大的，看着同龄人在事业中开拓进取，其他年轻教师也会不甘落后，一个你追我赶，争做奉献的热潮必将在年轻教师群体中掀起。

二是对不同能力层次或年龄段的教师提出不同的目标，形成科学合理的老中青学术梯队，促进教师专业化发展。一方面通过举办各种比赛，夯实教师的教育教学基本功。学校每学期要举办教师教学基本功竞赛，同时要求全体教师积极参加上级教育主管部门组织的各类竞赛，使他们通过竞赛提高教育教学能力，增强敬业爱岗意识。另一方面，制定骨干教师动态管理措施，促进教师队伍整体素质的提高和教师资源的优化配置，让优秀教师在工作中敢于“冒尖”、“挑大梁”。另外，实施政策倾斜，对有能力有事业心有管理才能的教师予以提拔重用。

三、通过各类教研活动促进教师专业化发展

⒈广泛开展“教学反思”活动

教学反思是颇具时代特色和生命力的话题，特别是在实施新课程改革、推进教师队伍专业化发展的今天，显得更加重要。学校要按照素质教育的要求，树立教研兴校的思想，以教研为先导，启发引导教师开展以“思变、思进，思齐、思新、思创”为主要内容的“教学反思”活动，营造浓郁的教研氛围，培养专业型、学者型、创新型的教师队伍，促使教师专业化水平不断提高。

⒉广泛开展专题活动

学校各学科教研组在制定学期教研计划时，均要结合学校教情、学情和学科特点，针对教学和教研活动中的重点、难点和疑点，确定各自的活动计划，要求组组有专题，人人有主题。学期末，教师要将自己的研究成果通过论文或案例的形式展示出来，加快学校教育教学的发展步伐，特别是在发挥自身优势，形成自身特色上争取有新的突破。

⒊对口交流、同伴互助、优势互补

实践证明，教师与教师，学校与学校之间的广泛交流、沟通、互助是提高教师专业水平的最有效方式。学校要与兄弟学校之间结成帮扶对子，针对校本管理、校本教研方面的难点和疑点问题定期不定期进行交流、沟通、互助、探讨等，切实解决校本管理和校本教研方面的疑惑，拓宽校本教研的思路，促进新课程改革的实施，加速中青年教师的成长和发展。

⒋开展“说—做—评”活动

学校要定期安排大型公开课，每节课结束要安排主讲人说课，说教学目标，说教学程序，说教学方法，说学习方法，说板书设计，说教学的得与失，然后全体观摩者评议，人人听我，我听人人，互相探讨，互相交流，互相切磋，共同进步，共同提高。这种做法有利于规范学校管理，有利于促进学校内涵发展，有利于提升学校办学品位，有利于教师互相借鉴互相学习、共同提高，达到了科研兴校、科研兴教的目的。

四、通过现代教育技术手段促进教师专业化发展

现代信息技术以生动形象的视听效果,对提高学生学习兴趣,保证课堂教学效果发挥着巨大的推动作用。同时,现代信息技术在推进课程改革,促使教师转变原有的教学观、学生观等方面呈现出强大的功能,合理运用现代教育技术将会给教育功能、教育内容、教育方法和教育者及教育对象的定位带来巨大变革。现代教育技术的应用,特别是通过网络实现资源和知识、思想的共享,使得教师在备课、学习中能充分地进行相互间的合作,促进教师教学水平的提高和专业化发展,使其成长为具备教育教学科研能力的新型教师。

当然，促进教师专业化发展是一项系统性的工程，任重而道远，以后我们还将遇到形形色色、各种各样的问题和困难，这就需要我们结合实际，选择那些易行又有实效的方法，并且不断学习、不断反思，努力促进自身在新课程理念下在教学管理工作中的“专业发展”。

作者简介：

张岳祥（1968～），男，甘肃正宁人，大专文化程度，小学高级教师，现任甘肃省正宁县山河小学办公室主任。主要研究方向：小学语文教学和班级管理。