卢沟桥时教学设计
《卢沟桥》教学设计--长征小学范艳梅
具有历史意义
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
你对卢沟桥有怎样的评价
学生回答
调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。
自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥是世界上最好的，独一无二的每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动
小组交流讨论。
使学生自主、主动、生动的学习。
利用多媒体课件直观展示。
1、细读思考：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的你从中想到了怎样的画面（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系
用视觉、听觉让学生感受当时的历史。
六、教学评价设计
在教学中，引导学生抓住重点句子，让学生自己在读中感悟，获得个性化的阅读体验，使学生从理解与玩味中体会阅读的愉悦，从而感悟文本的妙趣。学生在小组内交流讨论，在合作中进一步探讨，获得独特的阅读体验。
26.卢沟桥
世界上最好的，独一无二的最美的奇观
设计科学造型美观
二、教学目标
1、知识目标： 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。2、技能目标：通过研读课文，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力。3、情感目标：通过有感情朗读课文，激发学生的民族自尊心和自豪感。
三、学习者特征分析
三年级学生已经具备分析课文的能力，能够有感情地朗读课文，对老师提出地问题能小组合作共同探究完成。
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。3、学习第三自然段。（1）指名朗读课文，其他学生思考：找出评价卢沟桥的词句来。（2）师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。（3）解释词语：独一无二、奇观 你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。4、学习第四、五自然段。
卢沟桥烽火教学设计
卢沟桥烽火教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。
激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学重难点：教学重点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。
教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课1.揭题质疑：看了课题，有什么疑问？学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？……2.解决问题：学生将搜集到的有关历史材料进行交流。
相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
二、初读指导1. 自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2. 检查自学情况。
（1）小黑板出示词语。
相机理解部分词语。
（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。
（3）指名分自然段读课文。
3. 指导分段：（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并说说理由。
第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
三、指导写字四、细读课文。
（一）导入读第一节：“九一八”事变后，我国的形势怎样呢？指说。
（二）指导有感情地朗读课文2—5节。
过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。
《卢沟桥》教学设计
《卢沟桥》教学设计《卢沟桥》教学设计范文教学内容：（语文S版）义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第26课。
教材分析：本课教材分析：它是小学语文S版三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。
这篇课文也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。
这篇课文我用三课时完成。
第一课时，完成初读课文，了解课文的大致内容，学习生字新词；第二课时重点理解课文第二、三自然段，指导学生模仿第二自然段习作；第三课时讲卢沟桥的历史意义，背诵第二自然段，复习生字词。
这节录像课我讲的是《卢沟桥》的第二课时，下面我对我执教的这一课作如下分析：课文的第二部分（第2-3自然段）是本文的重点，也是第二课时要讲授的重点。
第2自然段的写法很典型，具有代表性，是一篇指导学生写“桥”的好片段，有以下特点：（1）使用了总分的写作方法（先总的概括卢沟桥设计科学，造型美观，接着分两层具体描写了设计怎样科学，造型怎样美观）。
（2）使用了说明方法和修辞手法（使用了“列数字”的说明方法写出了桥的雄伟壮观；使用了“举例子”的说明方法写出了桥的坚固；使用了“摹状貌”的说明方法和“排比”的修辞手法写出了桥柱上姿态各异、栩栩如生的狮子）。
（3）作者观察十分细致（“石拱”、“石桥墩”、“桥面”、“石板”、“石栏”、“石柱”、“石狮”等等，都是作者观察的对象）。
学情分析：由于长期坚持这样的理念，学生也能“在课文中‘走一个来回’”。
如今，他们既能理解课文内容又能模仿有鲜明写作特点的课文写段和篇，他们是这种教学理念的受益者。
设计理念：追求“以生为本”的开放课堂。
注重学生个性化的体验，探究学习的过程，创新地表达自己的见解。
长期坚持“以学定教”、“学以致用”、“在语文教学中‘走一个来回’”（即指导学生从阅读到写作的完整的语文课堂教学）的理念，创新地使用教材，大胆进行教改实践。
教学设计1：第19课 七七事变与全民族抗战
第19课七七事变与全民族抗战教材分析：本课教学重点是“血染卢沟桥”，主要是日本帝国主义经过长期的准备，为了摆脱国内政法经济危机和转嫁国内阶级矛盾，同时是日本蓄谋已久的国策，发动了全面进攻中国的“卢沟桥事变”，不仅是日本帝国主义全面进攻中国的开始，也是中华民族全面抗日战争的开始。
卢沟桥事变揭开了全民族抗战的序幕。
教学目标：1. 知识与能力认识七七事变是中国全民族抗战开始的标志。
简述卢沟桥中国守军抗日的史实，培养口头表达及历史思维能力。
认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。
2、过程与方法结合教材中的“材料研读”与“相关史事”，分析历史材料和历史史实，掌握“论从史出”的学习方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观以七七事变和淞沪会战为例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。
学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。
日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛，要随时警惕日本军国主义复活。
要树立反对战争，争取和平的信念。
教学重点、难点重点：七七事变；第二次国共合作的实现；淞沪会战中中国守军的抗战；南京大屠杀。
难点：为什么说国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立?教学过程（一）创设情境，导入新课在北京西南郊外的永定河上，横跨着气势如虹的卢沟桥。
1937年的一天，枪声打破了卢沟桥的宁静，日本侵略者发动了全面侵华战争。
今天就让我们一起学习第19课：七七事变与全民族抗战。
（二）教师引领，探究新课一、七七事变1.日军蓄意发动卢沟桥事变【材料链接】材料当年的报刊曾这样评论:对中国来说,“卢沟桥得失,北平之存亡系之;北平之得失,华北存亡系之;而西北、陇海线乃至长江流域,亦莫不受其威胁也”;对日本而言,“卢沟桥事件是一个更大图谋的开端”。
卢沟桥烽火教学设计和反思_教案教学设计
卢沟桥烽火教学设计和反思本文是关于卢沟桥烽火教学设计和反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学设计：一、导入新课：1、师：上节课，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。
通过学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？2、指名说出卢沟桥事变的原因。
过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。
美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。
二、自主学习，感悟文本。
学习第二段：1过渡：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二－五自然段，看看到底发生了什么事？2、边读边画出表示时间关系的词句。
3、交流并相机板书：1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上4、品味读第二、三自然段，画出描写敌我双方举动的关键句子，你从这些句子中懂得了什么？（1）交流：“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
”你知道了什么？(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平城。
)为什么要偷偷地摸来？(2)师：可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。
如果他们还有一丝良知的话，面对我军的大声喝问，应该有怎样的表现？（做贼心虚、浑身发抖、无地自容等）（3）师：令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的？可见日本侵略者怎么样？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣……）课文中有哪些关键词？从这些词语中你知道了什么？（4）师：守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？师：请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的？让我们体会到中国守军怎样的精神？（誓死卫国）（5）同学们能从敌我双方的举动中体会得这么深刻，真不错！文中有一句话是这么说的：“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。
”同学们守桥的中国士兵如何判断的呢？（板书：蓄谋挑衅）“显然”一词说明了什么？（我军的足智多谋）（6）有感情朗读。
小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，讲解字义、词义，帮助学生掌握词汇，提高语文素养。
2.课文内容解析：详细讲解课文，分析文章的主题思想、结构脉络、修辞手法等。让学生了解卢沟桥事变的起因、经过、结果，以及历史意义。
4.学生在合作学习中的表现：学生在小组合作中，有的学生可能表现出较强的领导力，有的学生则较为内向。教师应关注学生在合作学习中的角色分配，鼓励每个学生积极参与，提高他们的团队协作能力。
5.学生在多媒体教学手段的适应程度：六年级学生对多媒体教学手段具有较高的接受度，教师可充分利用多媒体资源，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
1.必做作业：
-根据课堂所学，完成课后练习题，加深对《卢沟桥烽火》课文内容的理解。
-撰写一篇关于卢沟桥事变的短文，要求结合课文内容和自己的感悟，表达对英勇抗日先烈的敬意和爱国情怀。
2.选做作业：
-拓展阅读：推荐学生阅读与卢沟桥事变相关的历史书籍或文章，了解更多的历史背景和细节，拓宽知识面。
-观看纪录片：鼓励学生观看与卢沟桥事变相关的纪录片，感受历史的真实氛围，增强对和平生活的珍惜。
小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解《卢沟桥烽火》的历史背景、事件经过及历史意义，掌握相关的语文知识，如文章的主题思想、结构脉络、修辞手法等。同时，让学生掌握一定量的生字词，提高词汇量。
2.技能方面：培养学生朗读、感悟、表达的能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的思辨能力和口语表达能力。使学生能够运用所学知识，分析历史事件，提高对历史文化的认识。
卢沟桥教学设计与教案
卢沟桥教学设计与教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。
（2）掌握卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，培养学生观察、分析和综合的能力。
（2）以小组讨论的形式，培养学生合作学习和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。
（2）树立正确的历史观，认识中国人民反抗侵略的勇气和决心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。
（2）卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。
2. 教学难点：（1）卢沟桥事变的背景和原因。
（2）事变对中国历史的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示卢沟桥的图片，引导学生关注其外观特点。
（2）提问：你们听说过卢沟桥事变吗？它发生在什么时候？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解卢沟桥事变的发生时间、过程和影响。
（2）分析事变背景和原因，引导学生认识到中国人民反抗侵略的决心。
4. 小组讨论：（1）引导学生以小组为单位，讨论卢沟桥事变对中国历史的影响。
5. 情感教育：（1）引导学生珍惜和平，热爱祖国。
（2）树立正确的历史观，认识中国人民反抗侵略的勇气和决心。
四、课后作业：五、教学评价：1. 学生对卢沟桥的地理位置、建筑特点和历史意义的掌握程度。
2. 学生对卢沟桥事变的发生时间、过程和影响的了解程度。
3. 学生对事变背景和原因的分析能力。
4. 学生合作学习、课堂讨论的参与度。
5. 学生情感态度与价值观的培养。
六、教学策略：1. 利用多媒体教学：通过播放卢沟桥事变的纪录片，让学生更直观地了解事变的经过和历史背景。
2. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生扮演当时的历史人物，亲身体验事变的发生，增强学生的参与感和代入感。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和理解，培养学生的合作能力和批判性思维。
小学音乐_卢沟谣教学设计学情分析教材分析课后反思
师：请同学们带着优美的、抒情的歌曲情绪，将第一段卢沟桥的美丽、壮观演唱出来。
3、复教一遍。
4、学生独立演唱一遍。
5、小组合作：互助学歌环节，解决组员间演唱有难点的地方。
6、师解决小组内出现的未解决的问题。
师：各小组还有没有解决的问题需要老师帮忙的吗？
7、小组展示（在原座位上，看歌词，2——3小组）
教学难点：了解卢沟桥历史，通过了解歌曲背景，把握歌唱情感。
教学流程：
一、了解历史
（一）了解卢ห้องสมุดไป่ตู้桥
1、师：同学们，画面上这座桥叫卢沟桥，请同学们将你了解的卢沟桥外貌讲给同学们来分享下。
生：……
2、师：总结、补充。
3、师：你能描述一下对卢沟桥的印象吗？（板书：壮观、美丽）
4、师：老师送给大家一段描写卢沟桥壮观、美丽景色的歌曲。请大家在聆听的同时思考这段歌曲的情绪是什么？（1――2遍）（板书：优美的、抒情的）（课件：歌词第一段）
课后反思
本课的教学我主要采用讲故事的方法导课，但是这个故事学生并不是很容易听懂，应该讲得再简单点，再仔细点，把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放音乐的时候，学生通过聆听，去了解音乐特点。很多歌曲没有人教他们是怎么学会的？不就是听多了就会唱了么？所以学唱歌，一定要把歌曲让学生多听听，灌灌耳音，心里想到的说出来。为学唱歌曲做好铺垫。
5、聆听第二段
师：带着这样的心情，我们来聆听第二段歌曲。请思考：该段歌曲的情绪是什么样的？（1——2遍）（板书：愤怒的、强烈的、坚定的）
（课件：第二段歌词）
6、解释“安澜”的含义。
二、自主学习歌曲。
1、完整聆听。
师：刚才我们听到的歌曲叫《卢沟谣》，它为我们展示了卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，下面请大家带着歌曲不同的情绪来完整欣赏这首歌曲。（课件：完整歌词）
小学音乐_《卢沟谣》教学设计学情分析教材分析课后反思
《卢沟谣》教学设计教学目标：1、通过学唱此歌，丰富学生情感体验，用主流文化滋润同学们的心灵，了解卢沟桥的历史，传承民族精神。
2、通过聆听、体验、演唱、自主学习等方法，进一步增强学生的合唱能力，感受二声部的均衡和和谐。
3、把握歌曲中的力度，并能用歌声表现不同力度，可以有感情的、用甜美的声音演唱歌曲《卢沟谣》。
教法与学法：柯尔文手势法、对比欣赏法、游戏比赛法、自主学习法，视听结合法、练习法、合作法。
教学重、难点：把握歌曲的情绪，掌握歌曲中力度和速度的变化。
用自然的声音准确演唱二声部，并保持两个声部的和谐和均衡。
教学过程：一、发声训练导入：师：同学们好~生：老师您好~师：请坐！大家都知道，音乐是一门听觉的艺术，为了让我们的歌声听起来更加悦耳动听，我们先来做一个热身训练！身坐正，腰挺直，肩膀打开，深呼吸~~从哪里叹气就从哪里吸气，感受腰腹部控制的力量。
）听——5-4-|3---|----|30 000||，接下来请用“u”来模唱!(生模唱)。
保持口腔打开，像打哈欠的状态一样松弛，轻声，位置要高一点，仿佛从眉心处发出来，气息保持，稳定，延长8拍半。
请你借助柯尔文手势再来唱一遍。
好极了！再往上走，（随琴依次往上行音阶练习）。
第二条，听：5-6-|1---|----|10 000||（高音1），（同第一条。
）大家齐唱的好听极了。
你们知道吗？这两句旋律啊合在一起就是合唱的两个声部。
现在我们分为两个小组，一起来试着合唱一下，一定要看清楚老师的手势。
（生模仿体验、演唱。
）大家不仅齐唱得好，合唱的也很好，下面咱们来听一首歌曲，你来判断一下这是一首齐唱歌曲还是合唱歌曲呢？【设计意图：课前发声是音乐课必不可少的主要内容之一，也是唱好歌曲的基础，运用的好的话会起到“四两拨千斤”的效果。
五年级的学生对唱歌的基本要求有了一定的了解，为了激发学生学习的兴趣，避免这个环节枯燥无味，我加入了柯尔文直观的手势指导学生感受音准，让学生在愉快轻松的氛围中易于接受、乐于尝试，调动了他们积极性。
卢沟桥的狮子教学设计3篇
卢沟桥的狮子教学设计3篇卢沟桥的狮子教学设计1教学任务１、激发自读意识，通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
２、培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。
教学过程一、整体感知，理清思路１、指名读文，回顾全文内容。
２、指名学生说说上节课分段情况，理清__脉络。
二、析疑定向，自读探索（一）学生自读质疑，师生归纳析疑１、学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。
２、学生提出的问题，大致梳理归纳如下：（１）卢沟桥的狮子有多少？（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。
（４）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？[评析]虽然通过预习和第一课时的教学，学生对课文内容及层次段落已有一定的了解，但是在第二课时的一开始，让学生通读全文、回忆分段情况、理清__脉络还是必不可少的。
体现了《大纲》要求———从整体入手。
（二）自读解疑１、激发自读兴趣：亲自耕耘，才能体会到收获的快乐。
让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。
２、生自读课文。
想想看，卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）３、读后，学生说出卢沟桥狮子的特点：数量多、大小不一、形态各异。
（三）部分深化，读中寻解１、指名读第一段，找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）２、卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。
３、出示投影，指导看全景图。
说说卢沟桥的狮子数量多。
[评析]古人云：“读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”教师鼓励学生提出问题，进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳，既把学习的主动权交给学生，又发挥了教师的主导作用。
体现了“开放式教学”的新思想。
小结：卢沟桥的狮子多得数不清，可文物工作者早就数清了，总共有４９８只。
这些狮子还大小不一、形态各异，既看不完，也看不厌。
刚才我们是通过读课文找中心词句，认真观察图并说图意来学习这一段的。
2023年卢沟桥烽火教学设计
2023年卢沟桥烽火教学设计2023年卢沟桥烽火教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
准确体会文中词语的感情色彩。
3、能按时间和事情发展顺序拟清__结构思路。
4、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对侵略者的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学方法：1、利用互联网搜索查阅的.方法，通过一些图片和视频，再现实历史，帮助加深学生理解。
2、自主探究，抓住关键词语，进一步领会理解__内容。
3、合作交流，深化学生的情感认识。
教学过程：第一课时一、看图导入新课1、观看卢沟桥图【网络搜索】过渡：这就是卢沟桥，它历尽风雨沧桑，见证了一段中华民族英勇不屈的抗战历史。
2、板书课题：卢沟桥烽火释题：烽火是什么意思呢？这里比喻什么？【网络搜索】3、简介《卢沟桥烽火》背景：【网络搜索】“九一八事变”：图文：配乐：《松花江上》（片段）过渡：“九一八事变”之后，日本帝国主义不断蚕食、扩张，把魔爪伸向全中国，妄图以泸定桥为突破口，继续扩张势力，将祸及全国……二、初读指导1、学生自学课文要求：读通句子，读顺课文，自学生字词，圈划出自学中遇到的疑难点。
2、检查学生自学效果a）出示本课生字词和多音字：烽火妄图伪军凌晨呐喊歼灭震耳欲聋蚕食挑衅哭爹喊娘狼狈而逃抱头鼠窜万籁俱寂众寡悬殊同仇敌忾猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼魔爪（zhuǎzhǎo）咽（yānyàn）喉b）指名读，集体帮助纠正读音c）再读，读出韵味，读出情感d）齐读词语3、质疑：说一说在预习中有没有遇到的疑难问题？4、学生读课文，想一想，这篇课文写了一件什么历史事件？5、学生读课文后议一议，然后指名概括__大意。
6、根据下列小标题，试一试给课文划分段落：战略要地激战守桥发出号召拉开序幕2023年卢沟桥烽火教学设计2[教学要求]1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2024最新-小学卢沟谣音乐教案【最新8篇】
小学卢沟谣音乐教案【最新8篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是可爱的小编给大伙儿整理的8篇卢沟谣教案的相关文章。
教学过程篇一一、音乐律动进教室随音乐《卢沟谣》进教室，同时播放“卢沟桥”图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、导入刚才我们看到的地方是哪里？今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。
三、新授1、初听歌曲（视频1）歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？2、认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧）（视频2）3、复听歌曲就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的'秘密呢？（歌曲录音）根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分？怎么分？4、配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段5、填词演唱先找音乐符号——板书总结力度、速度师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。
6、生演唱第一段，先发声练习——渐强师画旋律线“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
7、生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
8、你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。
但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。
（视频2）看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？师范唱第二段（愤怒的），生跟唱9、生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。
唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反复记号（板书）比较两段的结束句:万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓10、讲解结束句并整理歌曲结构:A——B——B——结束句11、完整演唱四、音乐拓展1、了解《卢沟谣》这首作品。
2、用竖笛演奏34页旋律3、观看卢沟桥事变视频五、总结现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！小学卢沟谣音乐教案篇二【课程分析】当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。
苏教版六年级下册卢沟桥烽火教案
苏教版六年级下册卢沟桥烽火教案
一、教学目标
1. 学习本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
二、教学重难点
1. 教学重点：
理解课文内容，知道“卢沟桥事变”的史实。
2. 教学难点：
了解卢沟桥事变的历史意义，激发学生的爱国之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
1. 导入新课：
播放歌曲《松花江上》，询问学生是否知道这首歌的背景，从而引出“卢沟桥事变”。
2. 初读课文：
学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
检查自读情况，指名读词语，理解词语意思。
思考：课文主要写了什么内容？
3. 精读课文：
学习第一段：自由读第一段，思考：这一段写了什么？“九一八事变”之后，日军为什么要进攻卢沟桥？
学习第二段：画出描写敌我双方的句子，思考这些句子体现了什么？
学习第三段：自由读，画出写日军和我军的词语，思考这样写的好处。
学习第四段：卢沟桥事变的历史意义是什么？
4. 课堂总结：
学生总结本节课的收获。
教师总结：“卢沟桥事变”是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族全面抗战的起点。
我们应该铭记历史，勿忘国耻。
5. 布置作业：
查找其他有关“卢沟桥事变”的资料，进一步了解这段历史。
《卢沟桥》的教学设计
《卢沟桥》的教学设计引言本文旨在探讨《卢沟桥》一课的教学设计，以激发学生对历史事件的兴趣，培养其独立思考和批判性思维能力。
通过这一课程，我们希望学生能够深入了解卢沟桥事变的历史背景、经过及其对中国抗日战争的影响，并从中汲取历史教训，增强国家意识与民族自豪感。
教学目标1.让学生了解卢沟桥事变的历史背景和经过。
2.理解卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。
3.培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。
4.激发学生的国家意识和民族自豪感。
教学内容与方法教学内容1.卢沟桥事变的历史背景。
2.卢沟桥事变的经过。
3.卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。
教学方法1.讲授法：教师讲授卢沟桥事变的历史背景和经过，引导学生了解基本史实。
2.讨论法：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，再由小组代表发表观点，进行全班讨论。
3.案例分析法：分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响，引导学生深入理解历史事件的意义。
教学过程与步骤1.导入新课：通过播放相关视频或讲述相关故事，引导学生进入卢沟桥事变的历史情境。
2.讲授新课：讲授卢沟桥事变的历史背景和经过，引导学生了解基本史实。
3.课堂互动：提出问题，引导学生进行小组讨论，再由小组代表发表观点，进行全班讨论。
教师给予点评和总结。
4.案例分析：分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响，引导学生深入理解历史事件的意义。
选取典型案例进行讲解，培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。
5.课堂小结：回顾本课主要内容，总结重点、难点，引导学生进行知识梳理。
6.布置作业：布置相关阅读材料和思考题，引导学生进一步深入思考和自主学习。
7.教学反思：根据学生课堂表现和作业情况，进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
评估与反馈1.通过课堂表现、小组讨论、全班讨论等环节评估学生的参与度和思考能力。
2.通过作业和考试评估学生对本课内容的掌握情况。
3.通过教学反思和学生的反馈意见评估本课的教学效果，及时调整教学方法和策略。
《卢沟桥》教案
【内容简析】卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。
同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
【设计理念】从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。
【教学目标】1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【重点难点】理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
【教具准备】1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
【教学时间】两课时【教学设计】第一课时一、围绕课题，初步感知1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？2、检查自读情况：（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
2023年《卢沟桥》教学设计
2023年《卢沟桥》教学设计2023年《卢沟桥》教学设计1一、揭示课题，学习第一自然段。
板书课题：卢沟桥的狮子。
这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。
你觉得用什么方法记这几个字好？早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。
理解“举世闻名”的意思。
老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。
那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。
读第一自然段。
学习第三自然段。
关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。
注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。
板书：大小不一，形态各异。
学习三个生字，理解这两个词。
关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。
卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？学习第二自然段。
1、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。
请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。
2、学习“大小不一”。
指名朗读。
板书理解“甚至”，认读两个生字。
练习说话。
教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上课发言非常积极，甚至------；小朋友把课文读得非常熟，甚至都能背下来了。
齐读这两句。
能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。
3、学习“形态各异”。
听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。
你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。
《卢沟桥烽火》教学设计
（五）卢沟桥事变的第二天：
中国共产党怎么做的？
通电全国大声疾呼号召军民团结，赶出侵略者。
指导朗读：
平津危急!
华北危急!
中华民族危急!
“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?
全国人民的表现？
前往慰劳修筑工事来电声援送慰问品
学生齐读最后一自然段，了解卢沟桥事变的历史意义。
二、检查预习情况。
1、出示生字。开火车读，学生齐读。
2、出示生词。学生领读，学生跟读。
注意：“魔爪”“同仇敌忾”中“爪”“忾”的读音及“如火如荼”中“荼”字的写法。
三、自读课文，理清顺序。
用自己喜欢的方式读课文，画出描写时间的词句，抓住表示时间顺序的词语，理清事件发展的脉络。
“九一八”事变后----1937年7月7日深夜----第二天凌晨----当天晚上----卢沟桥事变的第二天
自然段5：找出在威武不屈的正义面前，侵略者遭到惨败的可耻下场的词句。
哭爹喊娘狼狈而逃鬼哭狼嚎抱头鼠窜全部被歼
（四）当天晚上：
自然段5：找出在威武不屈的正义面前，侵略者遭到惨败的可耻下场的词句。
哭爹喊娘狼狈而逃鬼哭狼嚎抱头鼠窜全部被歼
通过敌我对比描写
揭示了日本军队表现我国守军
险恶用心英勇善战
丑恶嘴脸足智多谋
四、教学过程
一、创设情境，导入新课。
出示日寇侵华罪行的视频。【视频】学生交流看后的感受。
教师小结：日寇在中国犯下了滔天罪行，中华民族为了赶在日本侵略者，进行了艰苦卓绝的保家卫国战争，而这个战争的开始就是震惊中外的“七七卢沟桥事变”。今天，就让我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开那段不堪回首的篇章。（出示课题）
1、教学过程中各个环节的衔接还应更自然流畅些。
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《卢沟桥》第二课时教学设计鲅鱼圈区盐场小学一、《卢沟桥》教材简析：《卢沟桥》是语文s版三年级下册第七单元的一篇精读课文。
本单元的单元的训练重点是“学习根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关资料”。
课文的主要目的是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而感受卢沟桥设计之美，体会我国古代劳动人民的聪明才智,了解其历史意义。
课文语言朴实条理清晰，用具体的数字说明桥的长、宽和石拱的长短，用排比句形象地写出了众多狮子的不同神态，读起来生动感人。
作者不仅是在充满骄傲和自豪地介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
课文不仅是对学生进行爱国主义思想教育的好教材，也是读写结合的最佳典范。
二、教学目标：1、理解课文内容，流利有感情地朗读课文，背诵第二自然段；2、让学生初步了解说明方法;让学生知道哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观；3、体会卢沟桥是世界上最好的、独一无二的；桥柱上的狮子是美的奇观，从而激发学生民族自豪感；4、用上“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
三、教学重点：让学生知道哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观；体会卢沟桥是世界上最好的、独一无二的；桥柱上的狮子是美的奇观，从而激发学生民族自豪感；四、教学难点：卢沟桥的历史意义五、教材学情分析：本课的教学重点是课文第2自然段，要引导学生体会总分的结构形式。
课文的三、四、五段还介绍了卢沟桥其它方面的内容，要引导学生明确，这些内容，也是卢沟桥闻名世界的原因。
把这几部分内容的内在联系体悟到。
要引导学生通过搜集资料来理解内容。
六、教学准备：学生收集整理的资料（马可.波罗、抗日战争）、课件（含卢沟桥背景资料和七七事变纪录片）七、教学理念：开放课堂，个性体验，探究学习，创新表达。
力求创造性地使用教材，密切关注学生身心特征，创设情景、注重学生个性体验，突出学生主体、倡导合作探究、创造和谐课堂，进行有效学习、创新表达。
八、教学过程：第一课时（略）第二课时一、回顾所学，激趣导入1. 交流上节课的收获。
回忆：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？师板书（地理位置、修建年代、设计科学、造型美观、历史意义）2.导入通过昨天的学习，我们知道横跨在北京郊区的永定河上的这座卢沟桥修建于1189到1192年间，距离现在有818年了，就是这座修建年代久远的卢沟桥，早在13世纪，就闻名世界，那时候意大利著名的旅行家马可·波罗来到中国，他观赏过卢沟桥后这样说：（出示:)卢沟桥是世界上最好的、独一无二的；桥柱上的狮子是美的奇观。
我们一起把这句话读一读吧（齐读）3.谁来说说这句话的意思？（指名说）师：什么是独一无二？（板书，指名理解）生：唯一的，再也没有第二个了。
师：对，没有第二个了。
作为中国人，听到这话，我们感到怎样？生：自豪，骄傲师：对，那就让我们带着自豪、骄傲的心情来读这句话。
谁来？（指名读）生1读师：读出了一点味道。
要让这种自豪、骄傲的语气震撼每个人的心。
谁再来？（指名读）生2读师：啊！震憾了老师的心。
让我们大家一起来自豪、骄傲一下吧。
生（齐读）4.师小结：这就是说没有其它的桥可以和这座桥相比，桥柱上的狮子不仅美而且奇特，再把这句话读一读（齐读）二、自主探究、感悟理解课件出示：为什么说“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的；桥柱上的狮子是美的奇观。
”过渡：意大利著名旅行家马可·波罗为什么给了卢沟桥如此高的评价呢？让我们带着这个问题自由的读读课文的第二自然段（自由读）师：俗话说“书读百遍，其义自见，不动笔墨，不读书”。
大家拿起笔好好地读一读。
你认为课文哪里写出了卢沟桥是“世界上最好的，独一无二的”。
（学生在第二段读、找、画）5. 从哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观呢？同学们默读课文，用——、﹏﹏找到它们。
（学生在第二段读、找、画）6、小组交流自己的理解，教师巡视。
师：课堂上最美的是朗朗的读书声，谁能用你美的读书声告诉老师，为什么说卢沟桥是“世界上最好的，独一无二的”。
（一）学生汇报交流，师随机点拨：1. 用一句话描述一下你心中的卢沟桥。
（板书：设计科学、造型美观）2.（出示：“它全长……完好无损”）（齐读）3、师生：它全长（）米，由（）个半圆形的石拱组成，石拱之间有桥墩，把（）个桥拱连成（）个整体，所以叫（）。
师：同学们发现了什么?(数字)，像这样列举出数字来具体介绍说明事物的方法叫列数字（板书）师：作者不仅用列数字的方法来说明卢沟桥的设计科学，还用这样一个事例来说明它的设计科学。
出示:“以前……完好无损”（齐读）“完好无损”什么意思? 用这样一个事例来说明什么？（设计科学）为了把一样事物说具体，我们在写作文的时候经常会运用一个或几个事例来说明，这样的方法叫做举例子（板书）师：这样一座长266.5米的连拱桥，面对凶猛的大水，两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥却（完好无损）这都源自于它（设计科学）难怪马克波罗这样称赞：卢沟桥是世界上最好的、独一无二的；（齐读）（二）学生汇报交流，师随机点拨：（美的奇观）1、师：卢沟桥设计科学，把你们用﹏﹏划出造型美观的句子读一读（指名读）2、师引读生接读读到到这儿，什么给你留下最深的印象？（石狮）出示：“这些石狮……栩栩如生”“姿态各异”怎么理解？课文中和“姿态各异”意思相近的词是哪个。
（千姿百态）卢沟桥的石狮到底是怎样的姿态各异呢？谁能用朗读来告诉大家？生读：“有的……有的……有的……有的……”师：这些石狮姿态各异：有的生接读：母子相抱师：多温馨的场面啊！有的生：相互戏耍师：他说有的石狮相互戏耍，你们说它们在嬉戏玩耍些什么游戏呢？师：这些游戏有趣吗？你们看（出示图）这个小狮子藏在大狮子的身后，它们好像在说什么呀？生说师：让我们一起来分享它们的快乐，读读这句话（齐读）师：卢沟桥上501个石狮，一个有一个的模样，一个有一个的姿态，真是生：千姿百态，栩栩如生。
师：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是有人性的，充满了浓浓的人情味，在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！大伙儿连起来，把整句话读一读。
（齐读）师：作者为什么要用省略号呢？师：可爱的狮子，古老的石桥，在美丽的月色下如诗如画，在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？（出示形态各异的石狮图片）3、出示句子：这些石狮姿态各异：有的（），有的（），有的（），有的（）……真是千姿百态，栩栩如生。
有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇，有的翘首望着远方，有的一家人其乐融融，小狮子淘气地爬到了妈妈的背上，有的狮子脚踩绣球……著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。
师读，生齐读有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……真是：（学生齐）千姿百态，栩栩如生4、想象说话，进行仿写。
（1）排比句后的“……”号，又说明了什么？（2）你能像文中句子那样用四个“有的”来说说卢沟桥的狮子还有哪些姿态吗？出示填空想象说话:这些石狮姿态各异：有的，有的，有的，有的……真是千姿百态，栩栩如生。
（3）迁移练习：你还能用四个“有的”来说说其它内容的一段话吗？仿照作者的写法，用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
天上的云朵变化万千：有的，有的，有的，有的……美丽极了！活动课真是丰富多彩：有的，有的，有的，有的……（先让学生选择一个仿写，再让学生自主仿写一段。
）（设计理念：这一环节的设计在于对学生进行仿段训练，体现了读写结合的训练方式。
这样的仿段训练有梯度，有层次性，体现了从扶到放的过程，培养了学生的想象能力和表达能力，让不同程度的学生各有收益，体验了成功的喜悦。
）（4）这几句话使用了什么修辞手法？（排比）为什么要在卢沟桥上刻狮子？学生讨论探究，明白了中国人崇尚狮子，狮子是力量、勇士的象征，把它雕刻在永定河上，是为了让他们保家卫国，捍卫和平。
（设计意图：通过狮子的意象，培养学生对灿烂民族文化的热爱之情。
通过欣赏美、想象美、创造美感悟卢沟桥的美（狮子），促使学生“朗读感悟、大胆想象、读写结合”，使学生创新阅读、感悟文本，个性表达，愉悦精神。
）5、感受到了桥的科学和美观，看到了这千姿百态，栩栩如生的石狮，你想说些什么呢？6、这精美的狮子、美的奇观是谁创造的？板书：中国人民的智慧7、第二自然段段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
1、回顾写作方法：先概括，后具体、列数字说明、举例子、排比等。
在一篇好的文章中或多或少都会运用到这些写作手法，我们要学会活学活用。
8、过渡：在这美丽祥和的环境里，在这美丽的桥上，小狮子们无忧无虑，真是如诗如画，也正是它们的可爱为卢沟桥增添了无穷的魅力，卢沟桥还有一种特殊的美，每当晴空月正，野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡，难怪从古至今，有无数人来到卢沟桥，他们当中有九五至尊的皇帝，有布衣白丁的平民，都曾漫步桥上，尤其是清代乾隆皇帝来到卢沟桥，看到这番美景，情不自禁写下“卢沟晓月”四个大字，这块乾隆皇帝御笔亲提的石碑至今立于卢沟桥头。
（出示相关图片），这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月”让我们把这座桥印在脑海，留在心中，结合老师的板书比比谁能在最短的时间内背下来。
（学生根据提示背诵）9、读到这儿，你们想对修建这座桥的中国古代劳动人民说些什么呢？小结：中国人民有着无穷的智慧，我班的学生的智慧也是无穷的。
【《语文课程标准》指出：阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。
引导学生抓住重点句子与文本对话，让学生自己在读中感悟，获得个性化的阅读体验，使学生从理解与品味中获得阅读的愉悦，从而感悟文本的妙趣。
】三、升华延伸、总结全文（学习4、5自然段：历史意义）四、1、过渡语：就是这座世界上最好的、独一无二的桥却记载着一段难忘的历史：1937年7月7日，却遭受了帝国主义炮火的轰击，蹂躏在帝国主义的铁蹄下，遭受了日本侵略者的枪林弹雨，饱受了战争的沧桑。
日寇的铁蹄破坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。
关于这段难忘的历史，老师课前也请同学们查阅了有关的文字资料。
同学们可以把你们的资料相互交流一下。
（组织学生相互交流）。
2、师：通过交流，你知道了什么？（学生汇报）师：老师也找到了一段录相资料，看看好吗？（学生观看“七七事变”视频）师：看着这一幕，同学们的情感发生了怎么样的变化？生：愤怒师：对！就让我们带着愤怒的心情读读第四自然段（先自由读，指名读）师：要让我们的愤怒震撼全世界，全班一起来读。