诗两首课件

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七年级语文下册第4课《诗两首》课件新人教版_OK

2021/6/7
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2021/6/7
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品读诗歌，合作探究
质疑或提出值得探究的问题，先在小组解决，然后全班交流。
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品读诗歌，合作探究
• 示例1：怎样理解“生活欺骗了你”？
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难、困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
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朗读诗歌，整体感知
假如生活欺骗了你
普希金
假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
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心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
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诵读诗歌，拓展延伸
1.联系生活实际，谈谈当你面对人生选择时应怎么做？ 2.运用象征手法，学写一节诗。
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小结
人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他许多条路由于人生的短暂而只能放弃。所以我们在选择时必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选择；人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生路上充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。愿我们都能选择对自己的人生之路，走好自己的人生之路。
谈谈对诗歌的感受（内容，思想感情）
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品读诗歌，合作探究

高中语文李商隐诗两首优秀课件

让他和读书的各位书生交往。
王茂元河阳。辟为掌书记，得侍御史。茂元爱其才，以子妻之。茂元虽读书为儒，然本将家子。李德裕素遇之，时德裕秉政，用为河阳帅。德裕与李宗闵、杨嗣复、令狐楚大相雠怨(仇怨)。商隐既为茂元从事，宗闵党大薄(鄙薄 )之。时令狐楚已卒，子为员外郎，以商隐背恩，尤恶其无行。俄而茂元卒，来游京师，久之不调。会给事中郑亚廉察桂州，
②望帝啼鹃：传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨悲凄，动人心腑，名为杜鹃。
③鲛人泣珠：《太平御览》中《博物志》云： “鲛人从水出，寓人家，积日卖绢。将去，从主人索一器，泣而成珠满盘，以与主人〞。东海有鲛人织水为绡坠泪成珠。
④暖玉生烟：传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。
庄生晓梦迷蝴蝶：〔庄周梦蝶〕比喻梦中乐趣(人生)变化无常
望帝春心托杜鹃：〔望帝啼鹃〕比喻对美好事物的思念
沧海月明珠有泪：〔鲛人泣珠〕比喻自己心中如明珠的品质和才华得不到欣赏
的凄寒孤寂。蓝田日暖玉生烟：〔暖玉生烟〕
比喻美好的愿望总是如同烟云可望而不可及。
诗人在诗中隐去一生具体之事，运用典故，从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜华年流逝、抱负成空，具有含蓄委婉、意境深远、言简意赅的效果。
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。白白听到禁卫军夜间巡逻的敲梆声，再也听不到宫中鸡人报晓的敲筹声。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。事变当天六军已约定全都驻马不前，遥想当年七夕时，还嗤笑牛郎织女一年一会。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。如何历经四十多年且贵为天子的玄宗，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。

《郭沫若诗两首》ppt课件

导入新课
请您展开想像的翅膀，想像…… 桃花开了，好像
……
蒲公英飞起来了，好像……
蜜蜂在花丛中来回穿梭，好像……
皎洁的月光像……
作者介绍
郭沫若（1892-1978）,原名郭开贞，四川人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家。 1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加北阀战争 ,1927年8月加入中国共产党。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜， 1978年6月12日病逝于北京。
《静夜》选自《女神》之后的诗文集《星空》，写于1921年至1922年。这时国内的“五四狂潮已过，政局混乱。作者思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列的爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和安慰。因此，诗中想象大胆，表情含蓄。
学习目标
➢ 知识与能力目标：
词语解释
缥缈: 形容隐隐约约，若有若无。闲游: 悠闲地游逛。定然：一定像这样。
陈列: 把物品摆放出来给人看
珍奇：珍贵而稀有的物品。
整体感知
以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。
仰望星空
繁华的街市
花灯
课文讲解
《静夜》主要写在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的悲伤、思念之情。
课堂练习
1、诗中一节是写实, 二三四节是想象。 2、“世上没有的珍奇”的“珍奇”，在诗里将形容词用作名词，意为稀有而珍奇的物品。 3、“街灯明了”的“明”是动词，“天上的明星”的“明”是形容词。

七年级上册语文22诗两首课件PPT

力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的
结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的
巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得
诗评家认真评定。”
• 吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
• 乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
• 余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
从练习中来学到知识稳固
1 1
di
si zhang jie
第四章节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课（2分钟）
自主学习（10分钟）
达标测评（12分钟）
布置作业（2分钟）
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出示目标（2分钟）
合作探究（15分钟）
课堂总结（2分钟）
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4.2 导入新课
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣，让学生在轻松的氛围中学习。
理解课文的结构
• 理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
• 作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
• 作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
• 太阳升高以后，光芒万丈 • 穿过云层之后，霞光一片 • 没入云层之后，银星千颗
精读课文，理解文意

鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)

4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说： “看，这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗，以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”，有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝烟弥漫、炮火纷飞的战斗场面，为下文展开战士丰富的内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象，而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象，而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四

大学语文诗歌-陶渊明诗两首-PPT课件

所以贵我身，岂不在一生。
有酒不肯饮，但顾世间名。
道丧向千载，人人惜其情。
—
︽饮酒诗︾之四
托身已得所，千载不相违。
劲风无荣木，此荫独不衰；
因值孤生松，敛翮遥来归。
—
︽归园田居五首︾其五
欢来苦夕短，已复至天旭。
日入室中暗，荆薪代明烛。
漉我新熟酒，只鸡招近局。
山涧清且浅，遇以濯吾足。
怅恨独策还，崎岖历榛曲。
—
以《杂诗》12首、《读山海经》13首为代表。《杂诗》多表现自己归隐后有志难骋的政治苦闷，抒发诗人不与世俗同流合污的高洁人格。可见诗人内心无限深广的忧愤情绪。《读山海经》13首借吟咏《山海经》中的奇异事物表达了同样的感情，如第10首借歌颂精卫、刑天的“猛志固常在”来抒发和表明自己济世志向永不
三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻
者。此四子若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无
高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未之有也。 ——王国维
饮酒诗田园诗咏怀诗
宗白华先生说过: “汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代。”
陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人。
—
︽归园田居五首︾其三
衣沾不足惜，但使愿无违！
道狭草木长，夕露沾我衣；
晨兴理荒秽，带月荷锄归。

《李商隐诗两首》课件(共26张PPT)

“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的 “沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
沧海月明珠有泪,蓝天日暖玉生烟. 传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。
理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无今日逃难，昔日狂欢、
诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。
解题
“锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。
• 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.
锦瑟啊,你没来由地为什么竟有五十根弦,那弦弦柱柱所奏出的悲音
章法结构
这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。
先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的
①夕阳无限好，___________。传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。
缈的心灵寄托；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。沧海月明珠有泪,蓝天日暖玉生烟. 《夜雨寄北》
“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
典故、传说简释
1、庄周梦蝶
从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这

《李商隐诗两首》优秀PPT课件

李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，以史为鉴，多抒发兴亡之慨。
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
➢从“海外”说起，气势磅礴，笔力千钧。诗人用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上是否定了这虚妄之说。
➢指出“他生未卜此生休”。来世渺茫难求，可是李、杨今生的缘分已然断绝，却是无争的事实。如当头棒喝，发人深省。
➢诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端” 之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的感慨，是比兴之笔。
பைடு நூலகம்诗哪一联直抒胸臆？有何作用？
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
情感
庄生晓梦迷蝴蝶
➢人生如梦，诗人因回顾往事而产生一种迷惘和悲痛。
望帝春心托杜鹃
➢望帝之心，生前有恨，死后续之。无限的愁绪与哀怨。
《锦瑟》
作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。本诗虽题为“锦瑟”，但并不一定是“咏物诗”，可能按《诗经》惯例以篇首二字为题，也算一首无题诗。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
诗歌题为“锦瑟”，除首联外，内容仿佛与“锦瑟” 无关，“锦瑟”究竟在诗中有何作用？
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
➢点明题旨：对比兼用典。 ➢如何贵为天子那么多年，却无力保护自己的女人，反而连平常百姓家的幸福也没有呢？这一问虽含蓄却很有力，启发世人记取玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。
李商隐此诗被评为“用笔至细，讽意至深”，请你从叙事委婉方面说说“用笔至细”，从对比反衬方面说说“讽意至深”。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

李商隐诗两首-优秀教学PPT课件(人教版(新课程标准))

分析诗歌营造了怎样一种意境的方法
答题步骤：景、情、境 ①描画诗中展现的图景画面。用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②分析作者的思想感情。切忌空泛，要答具体。 ③概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、怅惘感伤等。
庄生晓梦迷蝴蝶
蓝田日暖玉生烟
《搜神记》载：吴王夫差小女紫玉与韩重相爱，欲嫁未成，气结而亡。后韩重前去祭奠，紫玉显形，韩重欲抱，化烟而逝。其它见注释。
怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法？
这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的特点，但它们也有不同之处。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。
便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公
• 主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。
• 两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。他有些留传至今，荡心动魄的《无题》诗即完成于此时。
•
无题
• 相见时难别亦难，东风无力百花残。
• 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
• 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
• 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
• 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
• 这些回忆前情的诗作。辞藻华丽，音韵悠扬，深情眷念，凄婉动人。运用比喻、典故和强烈对照的手法，抒写失意的爱情，失意的际遇，对爱情热烈的追求，失意的痛苦，怀春的惆怅与偷情的愉悦，执着的爱恋和绵长的相思。我们可以相信李商隐和女道士宋华阳的恋情既缠绵沉痛，又极其真诚的。李商隐的心灵深处永久留下了她的身影，毕生难忘。他的一生都在这段回忆中怅惘与悲伤，直到李商隐晚年，还设法在长安与宋华阳相见。

九年级语文下册第1课《诗两首》课件新人教版

诗歌阅读之三：鉴赏古诗词的语言
鉴赏古诗词的语言，主要考查两种题型：
1.炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：①某字历来为人称道，你认为该字好在何处？ ②这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。
解答分析：这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，而必须放在句中，并结合全诗
清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁、沉郁顿挫„„②
用诗中有关语句具体分析这种特色。当然一般中考不要求这么深入，但也不排除例外。
(2011 年河南卷)阅读下面一首诗，完成后面的题。行路难(其一) 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
九年级(下)
第一单元吟唱家国
1 诗两首
1．字音字形
嘶哑 ( sī )( yǎ ) ．．吹刮 ( guā ) ． fǔ( 腐 )烂
汹涌 (xiōng )( yǒng ) ．． yó u( 邮 )票
2．词语积累
嘶哑：声音沙哑。 (1)________ 汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 (2)________ (3)温柔：温和柔顺。
4．文意感知 (1)《我爱这土地》这首诗写于 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的
一只鸟，通过鸟儿的_______ 歌唱，诗。诗中，诗人假设自己是__________
表达了诗人对祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为其献出生命 ________________________ 的强烈愿望。

人教版《诗两首》上课用课件

1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的怀念。
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境，作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
1.梳理各段意思，诗中的“路” 有两层含义，你能说出来吗？
2.这首诗运用了什么写作手法？
研读赏析：
四节诗各表达了什么意思？第一节：写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择便无从回头。第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。” 第三节：写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。第四节：写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。
4、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最
忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？ ①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心； ②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。
诗两首
假如生活欺骗了你
普希金

yōu yù 忧郁 qī qī 萋萋 yán
shùn xī 瞬 zú 足息 jì 迹
shè zú 涉足 lù jìng 路径
zhù l ì 伫立 jì

《大学语文陶渊明诗两首》课件

年能我肯千
内几身饮载
，，，，，
—
持倏岂但人
︽饮酒
此如不顾人欲流在世惜
诗︾之
何电一间其成惊生名情
三。。。。。
托劲因厉徘栖
身风值响徊栖
已无孤思无失
得荣生清定群
所木松远止鸟
，，，，，，
—
千此敛去夜日
︽饮酒
载荫翮来夜暮不独遥何声犹
诗︾之
相不来依转独违衰归依悲飞
四
。，字元亮，晚年更名潜，自称五柳先生。后世称为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。
陶渊明（365--427）
饮酒诗田园诗咏怀诗
陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人。他的《饮酒》20首以“醉人”的语态或指责是非颠倒、毁誉雷同的上流社会；或揭露世俗的腐朽黑暗；或反映仕途的险恶；或表现诗人退出官场后怡然陶醉的心情；或表现诗人在困顿中的牢骚不平。
霜日无墟掩罕
霰已杂曲荆人
至长言中扉事
—
，，，，，，
︽
零我但披虚穷
归园田
落土道草室巷同日桑共绝寡
居五首
草已麻来尘轮莽广长往想鞅
︾其
。，。；。；
二
衣道晨种
沾狭兴豆
不草理南
足木荒山
惜长秽下
—
︽
，，，，
归
但夕带草
园田
使露月盛
居五首
愿沾荷豆无我锄苗
︾其三
违衣归稀！；。。
人一薪借井徘试久
陶渊明始终忧患于自我人生价值无法实现，隐
居又得不到世人的理解，这使他处于孤寂、苦闷并试作自我解脱和安慰的不安与凄楚的状态中，孤鸟形象正是在这种状态下诗人那颗不安的灵魂的形象化表现。这种孤独而凄苦的形象在历代不遇文人身上都可以找到，如“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原曾以“鸷鸟”自喻；空有壮志，遭遇坎坷的曹植在“孤雁飞南游，过庭长哀鸣”中寄托情志。

人教版九年级语文下册：第1课《诗两首》ppt课件

“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
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3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 能不能去掉？
如果去掉第四节，本诗充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
8ɡ 汹涌
腐fǔ烂
喉l咙ónɡ
lí 黎明
yǔ 羽毛
2020/7/30
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二、记一记：
①嘶哑：声音沙哑。 ②汹涌：水势很大，向上涌。 ③悲愤：悲痛愤怒。 ④温柔：温和柔顺。 ⑤黎明：天快要亮或刚亮的时候。 ⑥深沉：沉着持重；思想感情不外露。
2020/7/30 10
永不/ 老去
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这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和
出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都a钟情于中国
古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。不
同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，
也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的
象
遭践踏的国土满腔的悲愤
风
征
愤怒的反抗
黎明
光明的未来
歌唱 “土地 ” ，表赤子忠心。
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乡愁 —余光中
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作者介绍
余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家。主要诗作有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，诗集有《灵河》、《余光中诗选》。

第1单元第2课《诗两首》PPT课件人教版

关
实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的自由散漫，而努
力地去追求新的格律。其中卓有成效的是闻一多，他主
张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究
诗的词藻，他创立了建筑美、音乐美和绘画美的新格律
的理论，产生了深远的影响。
导读·边学边思
二、朗读感知
《雨巷》
1．朗诵品味诗歌的音乐美：老师范读及学生自由读，并识
栏字句清新、音律和谐，比喻新奇、想象丰富，意境优美、
目
开富于变化。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎
关
集》《云游》等。徐志摩追求个性解放，生活理想是：
爱、自由、美。
导读·边学边思
2．背景介绍
(1)《雨巷》是戴望舒的成名作，写于1927年夏天。当时
全国处于白色恐怖时期，戴望舒因曾参加进步活动而不
栏目
多情自古伤离别
开关
1．执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》)
2．相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)
3．零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。
(柳宗元《别舍弟宗一》)
导记·晨读晨练
4．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(王维《送元二使安西》)
本课
5．剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
导读·边学边思
3．文体知识
现代诗派：这个诗派得名于施蛰存主编的《现代》文学
月刊。围绕这个刊物并且创作诗歌风格相似的一群新
人，被称为现代诗派。20世纪30年代中期是这个诗派的
本
鼎盛时期。现代诗派的诗艺核心是象征主义。
课栏
新月派：新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923
目开
年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁